 MEDINA ELIZABETH DEL CARMEN

 DNI: 24981699
 ESCUELA NI RICARDO FREYRE
 SAN ANDRES – DEPARTAMENTO CRUZ ALTA
 TUCUMAN

 CORREO ELECTRONICO: elilautiorne@gmail.com

 NUMERO DE AULA: 39 (356)
 APELLIDO Y NOMBRE DEL TUTOR: ARIADNA ABRITTA

“LA ESI EN LA ESCUELA: UN DERECHO. UN

DESAFIO. UN CAMINO POR RECORRER”
 DESARROLLO

1)a. Relato 3: YO SOY LI-BRE.

b. El eje con que se vincula esta situación escolar es con “Reconocer la
perspectiva de género”.
Elegí este relato por la importancia que cumple este eje desde el primer eslabón
del sistema educativo, como lo es el nivel inicial.
Como bien cuenta la niña de la historia desde que son niños y de la existencia de
los llamados “rincones del jardín” no podían elegir las mujeres jugar en el rincón del
constructor, asi como el varón no podía jugar en el rincón de la casita, siempre muy
marcada esta perspectiva.
Para suerte de nuestros alumnos con el paso de los años y la creación de diversas
leyes, y la apertura de nuestra mente a nuevos paradigmas, hoy podemos ofrecerles
diversidad de oportunidades y permitirles variadas ofertas de juegos, en lo que respecta
al nivel inicial, para que puedan encontrarse con su personalidad, con sus gustos, con
sus deseos. Y más allá de eso la oportunidad del desarrollo de competencias de
aprendizajes, aspecto fundamental para la continuidad de sus trayectorias educativas.
Con la sanción de la ley Micaela en el año 2019 la perspectiva de género gana su
territorio paulatinamente, estableciendo en sus bases la capacitación obligatoria de
genero para todas las personas que se desempeñan en la función pública y poderes.
Es importante impulsar la generación de espacios y herramientas que posibiliten
lograr promover nuevos procesos de formación y reflexión continua, para poder
prevenir, atender y reparar situaciones de desigualdad, discriminación y violencia,
especialmente en las mujeres.
Y uno de los caminos importantes los marca la aplicación de ESI en las escuelas,
para que asi no haya niños, jóvenes y/o adultos en un futuro sin haber destacado sus
cualidades, que sean de libres para cocinar, lavar, jugar al futbol, cuidar los hijos, etc.

c) De acuerdo, a la situación escolar, vincularía la puerta de entrada con LA ESI

EN LA ESI EN LA ESCUELA. Ya que es un espacio de enseñanza y aprendizaje que
promueve saberes y habilidades para tomar decisiones responsables en cuanto a los
derechos de los niños, niñas y las/os adolescentes. Este espacio de acuerdo al programa
de educación sexual integral, nos brinda propuestas pedagógicas para ir subsanando las
etapas de desarrollo de los estudiantes enmarcado en un proyecto educativo de la
escuela.
Y en cuanto a la dimensión seria LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA
INSTITUCIONAL.
En el relato elegido está marcado claramente, los hechos que se suscitan con la
niña diariamente, como con las frases de la directora que “hace tal cual un …”, o “que
parece un…” a como ella desea expresarse cada día a la llegada al jardín.
Desde mi experiencia en el nivel inicial, la vida es ESI, ya que cada momento si
no sabemos cómo docentes observar, mirar más allá de, los hechos que se dan en
nuestras instituciones, cómo comenzar a pensar a planificarlo.
La mirada nuestra, tanto como docentes o directivos, debe reacomodarse con
cada año de experiencia que vamos sumando. Reacomodarse con nuevos contenidos,
recorridos, paradigmas y leyes, que rodean al estudiante como el fin principal: preservar
y hacer valer sus derechos.
Las buenas prácticas pedagógicas que concretemos en ESI deben ser concretas y
situadas para que den respuestas a realidades que irrumpen en la escuela y en el aula a
través de las voces de los niños, niñas y la comunidad educativa en general,
desplegando una escucha atenta y predispuesta de los equipos escolares comprometidos
en dar cumplimiento al derecho de niños, niñas y adolescentes a recibir ESI.
En este sentido, es fundamental la actualización de programas de capacitación
para docentes, ya que muchos manejan información errónea, lo cual a largo plazo
genera un obstáculo para actuar en situaciones como el relato. Una buena práctica
docente es aquella que puede realizar una lectura de su entorno, al igual que la gestión
estratégica del directivo, saber con qué recursos se cuenta y en función de eso,
establecer metas y planificar las acciones y las estrategias sobre la base de los
lineamientos curriculares establecidos a nivel nacional.
Como escuela debemos ayudar a desnaturalizar los roles de géneros para evitar
perpetuar las desigualdades, como ejemplo las sociales entre hombres y mujeres, que
por supuesto datan de un proceso histórico basado en la creencia donde lo femenino es
inferior a lo masculino, y asi se contribuyó a la justificación de estos poderes.

2) EL JUEGO DEL SEMÁFORO - 4) EL ESI EN EL AULA

Nivel Inicial. Recorridos de experiencias: indagación del ambiente natural (área)
Un contenido verde
Eje: conocimiento y cuidados del cuerpo: • La Identificación y valoración de las
diferencias físicas de las personas como aspectos inherentes del ser humano que lo
hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender la importancia de la diversidad.
ACTIVIDAD ELEGIDA “El álbum de fotos”. página 25 y 26
Este contenido y esta actividad causa mucha curiosidad y placer a los niños ya
que pueden ver sus crecimientos, los cambios que sufre el cuerpo a lo largo de esos
cinco años que los encuentra en el nivel inicial. Es una situación que resulta tierna
también para las docentes. Este tipo de actividad da pie a trabajar transversalmente otras
áreas y se practica la mayoría de los años en la mayoría de las secciones.

Un contenido amarillo
Eje: Desarrollo de comportamientos de autoprotección: La identificación de
situaciones que requieren de la ayuda de una persona adulta según pautas de respeto por
la propia intimidad y la de los otros y de aquellas en las que pueden desenvolverse con
autonomía.
ACTIVIDAD ELEGIDA “Vivi” páginas 48 y 49
En el jardín tomamos este contenido, buscando información y vocabulario
acorde a la madurez de los niños. Consideramos que la protección y cuidado de su
intimidad, en los años que nos toca vivir, debemos como agentes del estado proveer esas
herramientas a los niños asi puedan identificar los diversos “cariños” que pueda
transmitir un adulto hacia sus cuerpos y sentimientos.

Un contenido rojo
Eje: conocimiento y cuidado del cuerpo: La promoción de conocimientos
básicos del proceso de gestación y nacimiento, según los interrogantes que vayan
surgiendo ante las propias inquietudes de los niños y niñas, con lenguaje simple y a
través de explicaciones sencillas.
ACTIVIDAD ELEGIDA: “Nace un bebe” paginas 27, 28 y 29
 Este contenido, hasta ahora, nos resulta muy complicado desarrollarlo. Las pocas
veces que los niños han hecho esta actividad con sus docentes, no llevo al final esperado
ya que surge las preguntas de los niños que las docentes no pueden responder, más que
todo ir al que dirán las familias de los niños. Aquí si necesitamos mucho asesoramiento.
A parte hemos pensado, luego de esta pandemia; contar con la colaboración de
los padres, es decir hacer talleres de reflexión e información donde ellos puedan conocer
la importancia de ESI dentro del nivel inicial, para asi poder trabajar familia y escuela.

4) Reflexiones finales
Que buena pregunta para la reflexión.
Tomando mi infancia, si hubiesen implementado ESI, sabría que ciertas cosas
que sucedían a mi alrededor no estaban bien que vea o me pasase. Tengo en mis
memorias muy internas situaciones que las cuento, creo por primera vez, como ser un
vecino que me decía que arreglaba la silla de mi bicicleta. Y, hoy sé que aprovechaba
para tocarme la cola. Es por ello, que, en la actualidad, en mi rol como directivo aplaudo
esi e incentivo a mis maestras a buscar en sus pensamientos, algo similar a esta pregunta
de Uds.
Debemos llegar a la sensibilidad de los docentes para que ellos más allá de
cumplir con una ley, sepan que cumplen su rol de ser humano, de asesores sociales a las
familias, de confidentes de los niños, de una persona íntegra con sentimientos y valores.
Como madre, mujer, esposa y agente apuesto a que las políticas educativas
diseñen actividades o proyectos donde brinden un sostén a los docentes, madres solteras
y familias que tengan menores abusados. Gracias