Hola queridos y queridas colegas!!

Luego del desafío propuesto y desarrollado en la clase anterior, en esta clase nos
internamos en uno de esos procesos y acciones que no siempre se nos presentan como
problemáticos, hasta el momento en que, con honestidad, analizamos las consecuencias
de este aspecto del quehacer de un directivo.

¡Nos referimos ni más ni menos a la delegación de tareas, al proceso que implica algo
más y mucho más que indicar a alguien qué es lo que debe hacer!
Es por ello que mantenemos y desarrollamos la idea de que delegar es una acción que
pone en juego concepciones ético-ideológicas, tanto del directivo como de la institución en
general.
¿Y por qué creemos que va más allá de sólo aceptar normativas y protocolos existentes?:
porque es una verdadera manera de poner de manifiesto el compromiso de un directivo
con una gestión democrática de la institución.
Y desarrollaremos la idea de establecer diferencias entre delegar, depositar, desligarse,
es decir “sacarse de encima” aspectos pesados, desagradables de su gestión.
Nuestra idea central es justamente que una buena delegación estimula el compromiso y
participación de quienes desempeñan diversos roles en la institución, se sienten así
reconocidos y valorados.
Definiremos con claridad en qué consiste la delegación, sus características y condiciones
y agregamos también qué evaluar al evaluar dicha delegación.

Siguiendo con nuestra idea de que un buen modo de enseñar es permitir y estimular que,
en primer lugar, se pueda realizar una actividad en la cual se puedan poner de manifiesto
las suposiciones y representaciones que sobre un determinado tema tienen los

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participantes, es que la clase pasada les hemos propuesto que describan qué es para
Uds. la Delegación de tareas y cuáles son las características que le atribuyen a una
buena y a una mala delegación.
Ahora es el turno de contrastar dichas suposiciones y representaciones con los marcos
teóricos que consideramos son los adecuados para comprender en toda su dimensión el
proceso de Delegación de tareas.
Por ello hoy la propuesta es que primero participen de la clase videada, luego recorran el
material teórico propuesto y, por último, vuelquen en el foro de la clase las conclusiones a
las que arriban a partir de la contrastación entre lo teórico y vuestros supuestos y
representaciones vertidos en el foro de la clase pasada.

VIdeo disponible en el Campus

Bibliografía obligatoria:

Harf, R., Malet, O.; LA DELEGACIÓN DE TAREAS: SU RELACIÓN CON EL CONCEPTO

DE PARTICIPACIÓN. Compilación y elaboración.

Bibliografía complementaria:

Pozner, P.; Delegación: Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de
transformación educativa.

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 Actividad del foro: “DELEGANDO SE ENTIENDE LA GENTE”. Parte
2.

Consigna del Foro:

Les proponemos que comparen vuestras reflexiones sobre el modo en que

conciben el proceso de delegación de tareas (compartido en el foro de la clase
pasada) y lo que se ofrece desde los marcos teóricos abordados en esta clase.

Compartan en el foro algunos de los acuerdos y desacuerdos (coincidencias y

divergencias) que hayan podido detectar como resultado de dicha
contrastación.

Cómo citar este texto:

Harf, Ruth (2020). Clase 4: "La delegación de tareas. Parte I". Ser directivo hoy: un desafío
constante. Fundación de Sociedades complejas.

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