PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA

SEXTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

 PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA:  MATEMÁTICA

DOCENTE(S):  

GRADO/CURSO:  SEXTO NIVEL  EGB SUBNIVEL MEDIO

EDUCATIVO: 

2. TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

7 40 3 37 259

3. OBJETIVOS GENERALES

OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y
el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y
tomar decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio.

OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
OBJETIVOS DEL ÁREA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias
para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprende
modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la
vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones
con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos
de proporcionalidad
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
perímetros y áreas de polígonos regulares la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y
el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y
fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones
cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante
el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de
información de datos publicados en medios de comunicación, para así
fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
3.1.1. Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano y en diferentes planos mediante la
utilización de la cuadrícula para determinar sitos específicos.
3.1.2. Leer y escribir números naturales reconociendo número y numeral para emplearlos
en problemas diarios.
3.1.3. Generar sucesiones con suma resta multiplicación y división a partir de problemas
para resolverlos con facilidad.
3.2.1. Resolver problemas diarios aplicando juegos didácticos para emplearlos diariamente.
3.2.2. Utilizar algoritmos en la solución de problemas mediante la manipulación de
material concreto para facilitar al estudiante el proceso correcto de solución.
3.3.1. Diferenciar perímetros y áreas de diferentes figuras mediante la observación directa
para ubicarlas correctamente dentro y fuera del aula.
3.3.2. Estimar longitudes y áreas medidas utilizando y unidades no convencionales para
valorar el empleo de unidades convencionales
3.4.1. Identificar patrones geométricos (ángulos, rectas, líneas…) en juegos infantiles y
objetos de uso diario para valoras su importancia.
3.4.2. Impulsar la búsqueda de soluciones prácticas mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos para mejorar nuestra calidad de vida.
3.5.1. Utilizar correctamente las TIC mediante el conocimiento de su funcionamiento para
realizar resolver situaciones cotidianas.
3.5.2. Fomentar la utilización de los medios de comunicación destacando su importancia
como medio práctico de brindar información en todos loa ámbitos diarios
4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN

1. ORGANIZADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

PROCEDEMOS
MEJOR 3.1.1. Ubicar pares M.3.1.4. Leer y escribir números -Utilización de la CE.M.3.1. Emplea de forma
ordenados en el plano naturales en cualquier contexto Baraja numérica para razonada la tecnología, estrategias
cartesiano y en agrupar y formar de cálculo y los algoritmos de la
diferentes planos M.3.1.16. Identificar números números y adición, sustracción, multiplicación
primos y números compuestos por
mediante la utilización numerales. y división de números naturales, en
de la cuadrícula para su definición, aplicando criterios de el planteamiento y solución de
divisibilidad. -Utilización de la
determinar sitos problemas, la generación de
específicos. Criba de Eratóstenes sucesiones numéricas, la revisión
M.3.1.2. Leer y ubicar pares para identificar para
ordenados en el sistema de de procesos y la comprobación de
3.1.2. Leer y escribir identificar números resultados; explica con claridad los
números naturales coordenadas rectangulares, con primos y compuestos
números naturales, decimales y procesos utilizados.
reconociendo número en el plano
y numeral para fracciones. cartesiano. INDICADORES DE EVALUACIÓN
emplearlos en M.3.2.11. Reconocer los elementos
problemas diarios. -Empleo de I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
de un círculo en representaciones estrategias lúdicas cálculo, los algoritmos de adiciones,
3.1.3. Generar gráficas, y calcular la longitud para ubicar números sustracciones, multiplicaciones y
sucesiones con suma (perímetro) de la circunferencia y el naturales, decimales divisiones con números naturales, y
resta multiplicación y área de un círculo en la resolución y fracciones en el la tecnología en la construcción de
división a partir de de problemas. plano cartesiano sucesiones numéricas crecientes y
problemas para decrecientes, y en la solución de
resolverlos con ESTRATEGIAS DE situaciones cotidianas sencillas.
APRENDIZAJES
facilidad. (I.3., I.4.)
COOPERATIVOS
I.M.3.1.2. Formula y resuelve
Estrategia 1,2,4 problemas que impliquen
 Saco de dudas operaciones combinadas; utiliza el
Lápices al centro cálculo mental, escrito o la
Cabezas numeradas tecnología en la explicación de
procesos de planteamiento,
solución y comprobación. (I.2., I.3.)

2. MI SALUD ES 3.2.1. Resolver M.3.1.2. Leer y ubicar pares Utilización del plano CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
IMPORTANTE problemas diarios ordenados en el sistema de cartesiano para
aplicando juegos coordenadas rectangulares, con ubicar pares CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las
ordenados con relaciones de secuencia y orden
didácticos para números naturales, decimales y
números naturales, entre diferentes conjuntos
emplearlos fracciones. decimales y numéricos, así como el uso de la
diariamente. fracciones.
M.3.1.15. Utilizar criterios de simbología matemática, cuando
3.2.2. Utilizar divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 -Empleo de las reglas enfrenta, interpreta y analiza la
algoritmos en la en la descomposición de números de los criterios de la veracidad de la información
solución de problemas naturales en factores primos y en la divisibilidad para numérica que se presenta en el
mediante la resolución de problemas. descomponer entorno.
manipulación de números naturales
material concreto para M.3.2.4. Calcular el perímetro; INDICADORES DE EVALUACIÓN
en sus factores
facilitar al estudiante deducir y calcular el área de primos. I.M.3.2.1. Expresa números
el proceso correcto de paralelogramos y trapecios en la naturales de hasta nueve dígitos y
solución. resolución de problemas. MÉTODO DE
números decimales como una suma
RESOLUCIÓN DE
M.3.1.14. Identificar múltiplos y de los valores posicionales de sus
PROBLEMAS.
divisores de un conjunto de cifras, y realiza cálculo mental y
números naturales. 1. Enunciación del estimaciones.
problema.
Descomponer en factores primos (I.3., I.4.)
2. Identificación del
un conjunto de números naturales.
problema. I.M.3.2.2. Selecciona la expresión
M.3.2.15. Reconocer el metro 3. Formulación de numérica y estrategia adecuadas
cuadrado como unidad de medida alternativas de (material concreto o la semirrecta
de superficie, los submúltiplos y solución. numérica), para secuenciar y
múltiplos, y realizar conversiones en 4. Resolución. ordenar un conjunto de números
la resolución de problemas. 5. Verificación de naturales, fraccionarios y
soluciones decimales, e interpreta información

3. CIUDADANÍA 3.3.1. Diferenciar M.3.1.2. Leer y ubicar pares
DEMOCRACIA Y perímetros y áreas de ordenados en el sistema de
PARTICIPACIÓN diferentes figuras coordenadas rectangulares, con
SOCIAL mediante la números naturales, decimales y
observación directa fracciones.
para ubicarlas
correctamente dentro M.3.1.18. Resolver problemas que
impliquen el cálculo del MCM y el
y fuera del aula.
MCD.
3.3.2. Estimar
Transformar fracciones impropias a
longitudes y áreas
medidas utilizando y número mixto y viceversa.
unidades no M.3.2.20. Medir ángulos rectos,
convencionales para
agudos y obtusos, con el graduador
valorar el empleo de u otras estrategias, para dar
unidades
solución a situaciones cotidianas.
convencionales
M.3.2.7. Construir, con el uso de
una regla y un compás, triángulos,
paralelogramos y trapecios, fijando
medidas de lados y/o ángulos.
M.3.1.17. Encontrar el máximo
común divisor y el mínimo común
múltiplo de un conjunto de
números naturales.
M.3.1.37. Establecer relaciones de
orden entre fracciones, utilizando
material concreto, la semirrecta
numérica y simbología matemática
(=, <, >).
del entorno. (I.2., I.4.)
MÉTODO INDUCTIVO CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
Observación CE.M.3.3. Aplica la descomposición
Experimentación en factores primos, el cálculo de
Comparación MCM, MCD, potencias y raíces con
Abstracción números naturales,
Generalización
y el conocimiento de medidas de
superficie y volumen, para resolver
MÉTODO
DEDUCTIVO problemas numéricos,
reconociendo críticamente el valor
Enunciación de la utilidad de la tecnología en los
Comprobación cálculos y la verificación de
Aplicación resultados; valora los argumentos
de otros al expresar la lógica de los
MÉTODO DE procesos realizados.
RESOLUCIÓN DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
PROBLEMAS.
1. Enunciación del I.M.3.3.1. Aplica la descomposición
de factores primos y el cálculo del
problema.
2. Identificación del MCD y el MCM de números
naturales en la resolución de
problema.
3. Formulación de problemas; expresa con claridad y
precisión los resultados obtenidos.
alternativas de
solución. (I.3., I.4.)
4. Resolución. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
5. Verificación de estimación de raíces cuadradas y
soluciones. cúbicas, potencias de números
naturales, y medidas de superficie y
MÉTODO DE POLYA volumen en el planteamiento y
Comprender el solución de problemas; discute en
equipo y verifica resultados con el
 M.3.2.22. Convertir medidas problema uso responsable de la tecnología.
decimales de ángulos a grados y Concebir el plan (I.2., S.4.)
minutos, en función de explicar Ejecutar el plan
situaciones cotidianas. Examinar la respuesta

M.3.2.21. Reconocer los ángulos

como parte del sistema sexagesimal
en la conversión de grados a
minutos.

M.3.2.6. Calcular el perímetro de

triángulos; deducir y calcular el área
de triángulos en la resolución de
problemas

4. LA 3.4.1. Identificar M.3.1.39. Calcular sumas y restas MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

INTERCULTURA patrones geométricos con fracciones obteniendo el RESOLUCIÓN DE
LIDAD (ángulos, rectas, denominador común. PROBLEMAS.
ENRIQUECE líneas…) en juegos CE.M.3.4. Utiliza un determinado
Reconocer décimas, centésimas y 1. Enunciación del
NUESTRO PAÍS infantiles y objetos de conjunto de números para expresar
uso diario para valoras milésimas en números decimales. problema.
2. Identificación del situaciones reales, establecer
su importancia. M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el equivalencias entre diferentes
problema.
3.4.2. Impulsar la gramo y la libra con las medidas de 3. Formulación de sistemas numéricos y juzgar la
masa de la localidad, a partir de validez de la información
búsqueda de alternativas de
soluciones prácticas experiencias concretas y del uso de solución. presentada en diferentes medios.
instrumentos de medida.
mediante la aplicación 4. Resolución. INDICADORES DE EVALUACIÓN
de conocimientos M.3.1.42. Resolver y plantear 5. Verificación de
matemáticos para problemas de sumas, restas, soluciones.
mejorar nuestra multiplicaciones y divisiones con I.M.3.4.1. Utiliza números
calidad de vida. fracciones, e interpretar la solución MÉTODO DE POLYA romanos, decimales y fraccionarios
dentro del contexto del problema. para expresar y comunicar
-Comprender el situaciones cotidianas, leer
M.3.1.1. Generar sucesiones con problema información de distintos medios y
sumas, restas, multiplicaciones y
 divisiones, con números naturales, -Concebir el plan resolver problemas. (I.3.)
Ejecutar el plan
a partir de ejercicios numéricos o -Examinar la I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
problemas sencillos. entre números fraccionarios
respuesta
M.3.2.19. Realizar conversiones y decimales en la resolución de
simples entre el kilogramo, el -Empleo de datos ejercicios y situaciones reales;
gramo y la libra en la solución de estadísticos de decide según la naturaleza del
problemas cotidianos. diferentes fuentes cálculo y el procedimiento a
bibliográficas utilizar. (I.1., I.3.)
M.3.3.1. Analizar y representar, en (revistas, periódicos,
tablas de frecuencias, diagramas de páginas de internet y
barra, circulares y poligonales, otros)
datos discretos recolectados en el
entorno e información publicada en -Empleo delas Tics
medios de comunicación. para representar
datos estadísticos
M.3.3.3. Emplear programas
informáticos para tabular y
representar datos discretos
estadísticos obtenidos del entorno.

5. CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

MI ECUADOR 3.5.1. Utilizar M.3.1.30. Utilizar el cálculo de MÉTODO DE CE.M.3.5. Plantea problemas
BIODIVERSO correctamente las TIC productos o cocientes por 10, 100 o RESOLUCIÓN DE numéricos en los que intervienen
mediante el 1 000 con números decimales, PROBLEMAS. números naturales, decimales o
conocimiento de su como estrategia de cálculo mental y fraccionarios, asociados a
1. Enunciación del
funcionamiento para solución de problemas. situaciones del entorno; para el
realizar resolver problema. planteamiento emplea estrategias
2. Identificación del
situaciones cotidianas. de cálculo mental, y para su
problema. solución, los algoritmos de las
3.5.2. Fomentar la M.3.1.29. Aplicar las reglas del 3. Formulación de operaciones y propiedades.
utilización de los redondeo en la resolución de alternativas de Justifica procesos y emplea de
medios de problemas. solución. forma crítica la tecnología, como
comunicación 4. Resolución.
 destacando su 5. Verificación de medio de verificación
importancia como soluciones.
medio práctico de M.3.1.45. Expresar porcentajes de resultados
como fracciones y decimales, o
brindar información INDICADORES DE EVALUACIÓN
en todos loa ámbitos fracciones y decimales como MÉTODO DE POLYA
porcentajes, en función de explicar I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
diarios -Comprender el
situaciones cotidianas. las operaciones (adición y
problema
Resolver divisiones entre números -Concebir el plan multiplicación), estrategias de
cálculo mental, algoritmos de la
decimales y números naturales, y -Ejecutar el plan
entre dos números naturales de -Examinar la adición, sustracción, multiplicación
y división de números naturales,
hasta tres dígitos. respuesta
decimales y fraccionarios, y la
Establecer la proporcionalidad tecnología, para resolver ejercicios
directa de dos magnitudes ESTRATEGIAS DE y problemas con operaciones
medibles. PENSAMIENTO combinadas. (I.1.)
CRÍTICO
I.M.3.5.2. Formula y resuelve
SDA problemas contextualizados; decide
M.3.2.17. Reconocer el metro PNI los procedimientos y las
cúbico como unidad de medida de MAPA SEMÁNTICO operaciones con números
volumen, los submúltiplos y Qué veo, qué no veo, naturales, decimales y fraccionarios
múltiplos; relacionar medidas de que infiero a utilizar; y emplea propiedades de
volumen y capacidad; y realizar las operaciones (adición y
conversiones en la resolución de ESTRATEGIAS DE multiplicación), las reglas de
problemas. APRENDIZAJES redondeo y la tecnología en la
COOPERATIVOS interpretación y verificación de los
Calcular la media, mediana y moda
de un conjunto de datos -Estrategia 1,2,4 resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
estadísticos. -Saco de dudas
-Lápices al centro
-Cabezas numeradas
6. Respeto la 3.6.1. Valorar la M.3.1.19. Identificar la potenciación MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
diversidad de importancia de la como una operación multiplicativa RESOLUCIÓN DE
identidades, potenciación y en los números naturales. PROBLEMAS.
necesidades y radicación en la
capacidades mediante la solución M.3.1.21. Reconocer la radicación
de problemas diarios como la operación inversa a la
para utilizarlos potenciación.
correctamente.
Realizar operaciones combinadas
3.6.2. Relacionar la con números decimales en
potencia y radicación ejercicios numéricos.
como operaciones
contrarias y M.3.1.20. Asociar las potencias con
complementarias exponentes 2 (cuadrados) y 3
mediante la (cubos) con representaciones en
comparación de dos y tres dimensiones o con áreas
algoritmos para y volúmenes.
verificar sus procesos. M.3.1.22. Resolver y plantear
problemas de potenciación y
radicación, utilizando varias
estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema.
M.3.2.8. Clasificar polígonos
regulares e irregulares según sus
lados y ángulos.
M.3.3.5. Describir las experiencias y interactivos en las decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
sucesos aleatorios a través del
análisis de sus representaciones
gráficas y el uso de la terminología irregulares.
adecuada
1. Enunciación del CE.M.3.6. Formula y resuelve
problema. problemas de proporcionalidad
2. Identificación del directa e inversa; emplea, como
problema. estrategias de solución, el
3. Formulación de planteamiento de razones y
alternativas de proporciones provenientes de
solución. tablas, diagramas y gráficas
4. Resolución. cartesianas; y explica de forma
5. Verificación de razonada los procesos empleados y
soluciones. la importancia del manejo honesto
y responsable de documentos
comerciales.
MÉTODO DE POLYA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Comprender el
problema I.M.3.6.1. Explica situaciones
-Concebir el plan cotidianas significativas
-Ejecutar el plan relacionadas con la localización de
-Examinar la lugares y magnitudes directa o
respuesta inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representación en gráficas
-Empleo de juegos cartesianas con números naturales,
páginas de internet
para identificar I.M.3.6.2. Representa porcentajes
polígonos regulares e como un decimal o una fracción y
en diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta información
ESTRATEGIAS DE porcentual del entorno. (I.2.)
APRENDIZAJES
COOPERATIVOS I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
problemas de proporcionalidad, y
-Estrategia 1,2,4 justifica procesos empleando
-Saco de dudas representaciones gráficas; verifica
 -Lápices al centro resultados y argumenta con
-Cabezas numeradas criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales. (J.4., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016

Ministerio de Educación, Texto del Estudiante, Sexto Año 2016

Ministerio de Educación, Estrategia de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: