,.

,.
 INDICE GENERAL

Prólogo, . . . 11
Instrucciones para el alumno . 13
Notación. 15

UNIDAD I
CONJUNTOS

Introducción 19
Obletlvos generales 20
Diagrama temático estructural 21
Glosario .22
M6dulo 1
Obletlvos especfflcos . .24 .
Esquema resumen. . 24
Contenido: Conjuntos. Notación. Oraciones abiertas, va-
r~ables, conjuntos de reemplazamiento, conjuntos de .
verdad ' 25
Problemas para autoevaluaclón .28
M6dulo 2
. Objetivos especfflcos . 29
~ Esquema resumen 29
Contenido: Cardlnalldad. Conjuntos finitos e infinitos.
. Conjunto universal. Conlunt~ vacfo. Conjuntos equi-
valentes. Conjuntos Iguales . 30 .
Problemas para autoevaluaclón 32 I
M6dulo 3
Objetivos especfficos 34
Esquemaresumen , 34.
Contenido: SubconJuntos. Algunos subconiuntos Impor-
tantes de N 35
Problemas para autoevaluaclón 38
Módulo 4
"()bietivosespecfficos 39
Esquema resumen 39
Contenido: Operaciones con conjuntos. Complemento.
Gráfica de un conjunto V de las operaciones con con-
Juntos. Uniónde conjuntos. Intersección de coniuntos.
Conjunto'Complemento' 40
t'"
I

Problemas para autoevaluación 44

Paneles de verificación 46

UNIDAD 11 .

ELEMENTOS DE LOGICA MATEMATICA

Introducción 55
Objetivos generales 56
Diagrama temático estructural 57
Glosario 58
M6dulo 5
Objetivos especificas i 59
Esquema resumen 59
Contenido: Induccl6n y deducci6n. Proposiciones simples
y abiertas. Gráfica de proposiciones 60
Problémas para autoevaluaci6n . 63
Módulo 6
Objetivos especiflcos '64
Esquema resumen. . 64
Contenido: Proposiciones compuestas. Conjuncl6n. Dis-
yunci6n' . 65
Problemas para autoevaluaci6n 69
Módulo 7
Ob~etivosespecíficos 70
Esquema resumen 70
Contenido: Negacl6n. Negación de proposiclon~s com-
puestas. Cuantlficadores 71
Problemas para. autoevaluaci6n 78
M6dulo 8
Objetivos especificos 79
Esquema resumen 79
Contenido: Implicaci6n. Equivalencia lógica. Variantes de
lalmpllcac16n. SlIogismos. Demostraciones 81
Problemas para autoevaluaci6n .91
Paneles de' verificaci6n . 94

UNIDAD 111
LOS NUMEROS REALES
Introducci6n 107
Objetivos Generales 108
Diagrama temático estructural 109'
Glosario 110
 Módulo 9
. Obletlvosespecfficos . 112
. Esquemaresumen 112
Contenido: Sl~tema matemático V operaciones binarlas.
El conlunto de los números reales. Propiedades de la
iguaIdad . . 113
Problemas para autoevaluaclón' " 117
/'
Módulo 10
Objetivos especfflcos 118
Esqu~ma resumen . 118
Contenido: Postulados de campo. Algunos teoremas im-
portantes 119
Problemas para autoevaluaclón . 129
, M6dulo 11
Objetivos especificos 133
Esquema resumen 133
Contenido: Algunos teoremas Importantes sobre los in-
versos. La resta 134.
. Problemas para autoevaluacl~n 137
. Módulo 12 . .
Objetivos especfflcos 139
Esquema resumen. , . 139
Contenido: La división.Teorema sobre fracciones - 140
Problemas para autoevaluaci6n . 143
Paneles de veriflcacl<?n 145

UNIDAD IV .
APLlCACION ES

Introducción 161
Obletivos generales 162
Dlagra.matemático estructural 163
Glosc2rlo 164
M6dulo 13
. Objetivos especfficos 165
Esquema, resumen . . 165
Contenido: Terminologfa. Suma IV resta de expresiones
algebraicas . . 166
Problemas.para autoevaluacl6n 179
Módulo14 .

. Objetivosespecfficos 171
Esquema resumen 171

~.- ---
 Contenido: M41tipllcaci6nde expresiones algebralcas..
Expqnentes. Divisiónde expresiones algebralcas. Poli-
nomios 172
Problemas para autoevaluaci~n 180
,,6dulo 15
Obletlvos especlflcos 182
Esquema resumen 1.
Contenido: Productos notables. Factorlzaclón 183
. Pr~lemas para autoevaluaclón 189
. M6clulo1.
Obletlv08 especfflcos 180
Esquema resumen .
190
Contenido: Simplificación de fracciones. Suma de frac.
clones. Multlpllcacl6n y división de fracciones. Slmpll.
flcaclón de fracciones complelas 191 .
. Problemas para autoevaluaci6n 199
Paneles de verificación -203
,.
 Instrucciones para e' alumno

, ~

El presente texto ha sido elaborado tc;>mandoen cuenta los diferentes-

aspectos que car.acterlzan a los alumnos de Sistemas Abiertos de ,Ense-
~m~ - ~

Eltexto ~a sido estructurado de tal forma que le facilite al máximosu

estudio. Cuenta con varias unidades,-cada una de las cUQlescontiene:
1) Obl~lvos generales:,que le informanacerca dé to que se pretende
lograr con er estudio de dicha unidad.. .
2) Una Introducción:independientemente de la que aparece dedicada
al texto. . '
.3) Un glosario: que le indica el significado de los términos técnicos
, .empleados en el desarrollo de la unidad.
4) Notación: en los textos referentes a las ciencias naturales y for-
males, tales como la Matemática, se encontrarán explicaciones
relacionadas con la simbología empleada (f6rmulas, tablas, sím-
bolos, ete.).' .

Para el estudio del curso la unidad se ha divididoen partesUamadas'

módulos. Cada texto consta siempre de 16 m6dulos. 'De esta manera,
estimamos que es posible aprobar las asignaturas del plan de estudios
de un semestre, en las 18 semanas. El m6dulode cada asignatura está
programado para que lo estudie en un tiempo promedio de 3 a 4.30 horas
por semana. Sin embargo, se le recomiendo que dedique a cada m6-
dulo, el tiempo que usted considere necesario, de acuerdo con sus posi!"
. bllldades~
El m6dulo cuenta con:

1.)Obletlvos especHlcos: que desglosan el obietivo general de la

unidad.
2) Esquema-resumen: donde se le presenta el contenido de cada
m6dulo,en forma sinóptico. .
3) Contenido: se refiere al desarrollo del tema o de los temas.'
4) Actividades complementarias: le servirán de refuerzo en el apten-
dizaje de una unidado un m6dulo~
específico. .
5) Problemas para autoev'aluaclón:al.finalde cada m6dulo se le da"n
una serie de preguntas 'de autocomprobaci6n,' para que pueda
verificar por sf mismo, en qué grado ha logrado los obietivos
(propuestos al principiodel m6dulo). Las respuestas correctas las
encontrará al final de cada unidad o. en otros casos, al final del
libro. '

13
 En la parte final' del libra, podrá~encontrar, cuando se estime nece-
sario, apéndices que le ayudarán o lo ampliación y profundizaclón de
algún temo. . ," .
, Además, se 'le da en las unidades o al final del texto. una bibliografia
,con la que puede' complementar sus estudios o ampliar su horizonte cul-
tural, de acuerdo con sus inquietudes.
ADVERTENCIA: ,
Le recomendamos la lectura cuidadosa y lo' comprensi6n de'los obje-
tivos específicos oí empezar coda módulo, para que tenga, presente lo
que se espera de usted, con el trabajo que relice con cada uno de ~lIos.

,.

14
 . Noble.6n

. Un factor importantepara la comprensi6nde cualquier texto de ma-

tem6tica es la correcta interpretacipn de los srmbolos. pues en textos de
autores diferentes es posible que a un mismo sfmbolose le den significa-
dos distintos: por tal raz6n se ofrece esta lista de los sfmbolos empleados
en este curso y su interpretacl6n. Ellos son presentados en el orden de
. aparlcl6nen el libro.
SIMBOLO SIGNIFICADO
e: es un elemento de . ..
. No es un elemento de ...
f}
- Conlunto
Es Igual a
I Tal que . .
+ Sfmbolo de la operacl6n suma
n(a) . Cardlnalldad del conlunto A
.Vasf sucesivamente
Conjunto universal
Coniunto vacfo ' I

Coniunto de los números naturales

. Sfmbolo de la operacl6n .multipllcacl6,n
:p No es Igual a .
e Subconlunto de ...
.g; No es subconlunto de. ~.
e Subconiunto propio de
> Es mayor que
< . ,Es menor que
'S Es m~nor.o Igual que
~ Es mayor"o Igual que
U Unl6n con
,n Intersecci6n con
Complemento de .
Q: No es subconiunto .proplo de
=> Sfmbolo de .Implicación .

Sfmbólpde la operacl6n diferencia o. resta

» No es mayor que' .
<t:: No es menor que .,
+.. . Sfmbolo para e.xpresar la operación divlsi6n: (también se usa
- á'
el sfmbolo ~ comoen -)
. b.
Doble implicaci6no equivalencia
No. es falso que
"triángulo
Angulo

15
R Conjunto de los .números reales.
E Conjunto de los números enteros
D Conjunto de los racionales
D' Conjunto de los ¡rraclonales
7t 3.14159. ..
V Símbolo de la operación rafz cuadrada
% Tanto,por ciento'

16
. UNIDAD I
I

.'
CONJUNTOS
,.
 Introducci6n

I
\

"Medir y contar fueron las primeras actividades matemáticas del hom-

bre primitivo y ambas nos conducen a los números", Haciendo marcas
en los troncos de los árboles lograban los primeros pueblos la medición-
del tiempo y el conteo de los bienes que poseían; así surgió la aritmética., - .
Después de muchos siglos el hombre alcanzó un concepto r1'1ásabstracto.
de los números y de los relaciones entre ellos, y fue hacia fines del siglo
XIX cuando Georg Cantor creó la Teoría de Conjuntos, pero no fue sino
hasta casi los años. veinte del presente siglo cuando se desarrolló como
fundamento para el enfoque moderno de la matemótica, por Gottob Freg,e,
siendo Bertrand Russell quien completó, desarrolló y dio amplio publicidad
a las aplicaciones de esta teoría. .

Lo idea de conjunto o como también se le llama "clase" o "agre-

godo", es en sí., intuitivq y muy antiguo. En esta unidad conoceremos los
principios generales de lo teoría de conj'untos y es muy importante su
comprensión pues nos sirve como base pata unificar y dar cohesión 01
estudio de las unidades posteriores, proporcionando un medio intuitivo
y gráfico par9 la introducción de conceptos abstractos y un "lenguaje"
paro el ,estudio de la Unidad 11.No se espera la memorización de los
ideas principales de lo teoría sino mós bien la comprensión y aprecio de
su importancia a medida que las vayan aplicando. .

19
 ObJetl~os lenera~es

Al'término de esta unidad el alumno:

1 .' Aplicará el lenguaje simbólico que se requiere en el trabajo y estudio

de conjunt9s.. '
.
.2. '~epresentar.á gráfica,mente conjuntos, mediante' diagramas de Venn.
3. Efectuará operaciones'con los conjuntos usando las representaciones
enumerativay descriptiva. '

4. Graficará, mediafite diagramos de Venn, operaciones combinada.s de

conjuntos. '

20
 ..
Diagrama temático estructural

Conjuntos.
Variable.

Notación para construir conjuntos.

Coniunto de verdad.

Números naturales Cardinalidad.

4 operaciones aritméticas.
Conjuntos finitos e infinitos. .

Igualdad y equivalencia de conjuntos.

I

Subconjuntos.
Números primos. Múltiplos de un número.
Divisibilidad.

Operaciones con conjuntos. Conjuntos

complementos. .

Diagramas de conjuntos.

biagramas de las operacionescon éonjuntos.

21
 Glosario

, .
. Coniunto. Col'ección o ,agregado de ideas u 'Qbjetos de cualquier especie
. siempre y cuando estos ,ideas u objetos estén tan cl~Hosy definidos
.como para decidir si pertenecen o ,no al' conjunto.-

Elemento. Las ideas u objetos que forrllan un conjunto se denominan

elementos del conjunto.

Oración abierta. Es toda oración en la que intervi~ne alguna variable.

I

Coniunto de reemplazamiento. Conjunto que nos proporqiona los elemen-

tos para r~emplazar a la variable en una ora'ción abierta, . '
Coniunto de verdad. Los elementos del conjunto de reemplazamiento que
hacen que la oración sea verdadera forman un conjunto que llamamos
coni,unto de verdad. .
Variable. Una variable es una letra usada para representar a cualquier
elemento de un conjunto. .
Cardinalidad. El núm'ero de elementos contenidos en un conjunto deter-
mina la cardinalidad del conjunto.
Coniunto finito. Es ,aquel en que es posible determinar el' número de ele-
mentos que a él pertenecen, no obstante la dificultad que pueda
presentarse., .

Coniunto infin'lIo. Es aquel, en que no es posible terminar de enumerar 'a

sus elementoS. . . ' .' '

Naturales. Conjunto de los números enteros que nos sirven para contar
(N = 1, 2,3. . .) ,

Coniunto universal. Conjunto formado por la totalidad de los elementos

considerados para una determinado operación. Es equivalente 01con-
junto de reemplazamiento'. ,.,.

Coniunto vacío. Conjunto que no tiene elementos, también se le llama

'conj'unto nulo. '

.Coniuntos equivalentes. ,Son aquellos que poseen la misma cardinalidad,

aunque sus elementos sean diferentes.
Conluntos iguales. Dos conjuntos son iguales, si son equivalentes y, ade-
mós, 19s 'elementos de uno son también los elementos del otro.
22
 Subconiunto. Dados dos coniuntos A y B en que todos los elementos de A
pertenecen al coniunto B. entonces. decimos qUé el coniunto A es
.subcon;untode B.
. Subconlunto propio. Dados dos coniuntos A y B.' decimos que A es sub.
conjunto. pr-opiode B, si A es subconjunto de B y existe a lo menos'
un elemento de B que no pertenece al conlunto A.
. .

Número primo. Todo número natural que admite s610 dos divisores (la
. unidad y él mismo), se denomina natural primo.

Múltiple;»de un número. SI K e: N entonces, el contunto de los múltlplos

de K será: M = {K, 2K. 3K, 4K, 5K, . . . } Cada elemento del conlunto
M es un múltlplo de K. ..

Número compuesto. Es aquel natural que admite por lo menos dQs divi-
sores primos. Puede ser uno solo repetido: (EJ: 4 = 2.2).
Correspondencia blunivoea entre dos conluntos. SI los elementos de dos
conjuntos equivalentes pueden aparearse tal que a cada elemento'de
cad.a conjunto se le haga corresponder uno y s610 un elemento del
- otro conjunto,entonc.esdiremosque existe unacorrespondenciabiu-
nívoco (o uno a uno) entre .Ios elementos de esos.contuntos.
.Unlón'entre conluntos. Sean A y B dos conjuntos, entonces:
A U B = {x I x e: A 6 x e: B}.
Intersección. Sean A I Y B dos conjuntos, entonces:
A () 8 = {x I x e: A V x e: B}
Conlunto complemento. Sea U el conlunto universal y S un sub.conlunto
cualquiera'de U. El conjunto de los elementosque faltan a S para com-
pletar U, es .el "complemento de S",
. ($').
Diagrama de Venn. Son figuras cerradas en el plano que nos sirven para
esquematizar o'peraclones entre - conluntos. Se considera que cada
figura encierra a los elementos del conlunto al cU.alrépresenta.
. Conluntos dlsluntos. A dos'conjuntos A y B se les denomino "dlsluntos" si
no tienen element~ en c()mún, es decir: .
A n B = ~.

23
 M6dulo 1

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Al terminar el estudio de este módulo Ud:

1. Explicará con sus propias palabras, la idea de conluntos.
2. Determinaró si un elemento pertenece o no a un conlunto dado.
3. Discriminará entre una lista de "conluntos" dados a aquellos que est~n
bien determinadoso definidos. .
- 4. Construiró conluntos usando la tormo enumerativa o clescrlptlva en su
notación.

ESQUEMA RESUMEN

Conjunto
- Noción Intultlva.
...;...Definición.
- Oraciones abiertas.
.

- Conjunto de reemplazamiento.
- Conluntode verdad.. .
Notación.

24
 Conlunto8

Desde sus origenes la sociedad humana ha tenido la idea de agrupacIo-

nes o conjuntos: la familia, los clanes, las tribus fueron los primeros con-
iuntos humanos, y sus bienes, sus armas, fueron conjuntos de satisfactores
de sus necesidades. . \ ,

Todos estamos acostumbrados a tratar con conjuntos: así, escribimos

.usando un conlunto de .letras llamado abecedario, efectuamos operacio-
nes de conteo y medición usando un conlunto de números, participamos
socialmente en conluntos llamados clubes, ete., sin embargo, el significado
del término conlunto no es fácil de explicar o entender pues generalmente
en el Intento usamos términos que a su vez han de ser definidos. El cuento
de nunca acabar.

Para nuestros fines podemos considerar un conjunto como la

colección o agregado de ideas u objetos de cualquier especie,
siempre y cuando estas ideas u objetos estén tan claros y defi-
nidos como para' decidir si pertenecen o no al conjunto.
.
Los ideas u obietos que forman un conjunto se denominan elementos
del coniunto. '

Elemplos de Conluntos:

o) Los Estados de la República Mexlca'na.

,b) Los dios de la semana.
c) Los alumnos de la preparatoria abierta.
d) Los artfculos de la Constitución Mexicana.
e) Los autoresde este libro. .
f) . Las vocalesdel alfabeto.
. Notación
Generalmente usamos las letras mayúsculas para denotar conjuntos y las
'. minúsculas para sus elementos. En el ejemplo b) podemosllamar A al con.
lunto dfas de la semana y x 01 dfa lunes. ,
Para 'simbolizar que un objeto es elemento de un conjunto escribimos
x e: A que se lee "x es elemento del conjunto A" o por el contrario m g A
que se lee "m no es elemento del conjunto A".' '
Otra forma utilizada para denotar un conjunto es la de escribir los
nombres de los elementos que lo forman entre un par de llaves o corche-.
tes, por eiemplo el mismo inciso b).
{lunes, martes, miércoles, jueves. viernes', sábado. domingo}
forma conocida con el nombre de enumeratlva, .0' de extensión, aunque
este último nombre no parece muy significativo.

25
 También se usa en algunas ocasiones otro formo, que para algunos
coniuntos es la única posible, se llama por descripción o también por com-
prensión: en esta forma se encierro entre los llaves o ~orchetes lo con-
dición para pertenecer al conjunto o la descripción de los elementos que
lo forman, en el primer caso un ejemplo es: {pers'onas mayores de 18 años}
el ejemplo b) quedaria, {dios de la semana}. ' - ,

Observe que las 'llaves y corchetes simbolizan un conjunto y lo qu~

encerramos con ellas son sus elementos o uno descripción de ell~s,
Oraciones abiertas, variables, conluntos de reemplazamiento' y conluntos
de verdad. ," " ,
" .
Otra notación para los conjuntos es uno variación de la formo llamado,
I por descrlpcl6n,y que llamaremos la notacl6n para construir conluntos, ésta.
-nos permitirá más adelante abreviar lo representación de los conjuntos o
enumerar los elementos que los forman (rozón del nombre que le hemos
dado),' ' . .
Ejemplo: ' . ,-
El conjunto de las estaclone$ del año.
Lo podemos representar-por lo letra mayúscula E, pero esto sirve de
muy poco cuando se trate dé Identificar los elementos de E por lo que
usamosla siguientenotación:' \

E = {x I x sea Una.de las e'staclonesdel año}

Lo anterior se lee "E ~s Igual 01conjunto formado por elementos x,
. tal que x 'sea una de las esta.clonesdel año'''.'La Ifnea vertical se lee "tal
.que", " .
La letra x se ha utilizado para determinar cua,quler elemento que
satisfaga la condlcl6n dada, es decir, representa a cualquiera de los:
nombres primavera, verano, otoño; Invierno, por consiguiente podrá variar
to anterior' a la letra x empleada en este
en este caso cuatro veces. Por---
ejemplose le llama variable. ' - ,

La condlcl6n"x sea unad,elasestaclone$del áño", en que interviene

,

la variable la llamamos una oraci6n abierta en virtud de que es una.

oración que tanto puede ser falsa-como verdadera, dependiendo del nom-
bre con q~e se reemplace a la variable x.

Una oracl6n abierta es, pues, toda oraci6n en'la que interviene
alguno variable y al conjunto que nos proporciona los elementos
para reemplazar a lo variable lo, llamamos el conluntode reem-
plazamiento.

Eiemplo:
Sea E -= {x I x.. es una de las estacionesdel año} y el conjuntode
r~emplazamiento para 'x el conjunto M:, "
M = {Prtmavera, verano, otoño, invierno, lunes, abrií~ frio} .

"

--- ----
 entonces sólo elementos de M se pueden usar para reemplazar a la va..
riable x de la oración abierta. .

x es uno de las estaciones del año

Pri~avera es una de las estaciones dél año
Verano es una de las estaciones del año
Otoño es }lna de las estaciones del año
Invierno es unQde las estaciones del año
Lunes es una de las estaciones del año
Abril es una de las estaciones del año
Frío es una de las estaciones del año

Observamos que algunos elementos de M al reemplazar a la variable

. x forman una oración verdadera y otros una oración falsa.

Los elementos d~1coni~nto de reemplazamientoque hacen que

la oracióh sea verdadera, forman un conjunto. que llamamos el
coniunto de verdad.

Notación para construir conjuntos: E = {A ~ M I x es una estación del año}

Conjunto de reemplazamiento M =' {primavera, verano, otoño" Invierno,
lunes, abril, frío} - ,
Conjunto de verdad
E = {primavera, verdno, otoño, invierno}
Es conveniente observar que al considerar una oración abierta de-
bemos cOQocer previamente. el conjunto de reemplazamiento para poder
determinar el coniunto d~ verdad. - .
Ejemplo: . .

P = {x.eA I~ sea un .númerq}.

. .
para determinar el conjunto de verdad P es necesario conocer los .elemen-
tos que forman el conlunto de reemptazomiento A, así, si A = {botón, 3,
papel, -2} entQnces P = {3, 2} - - .

27

--- - ----
 \ '

PROBLEMAS PARA AUTOEVALUACION 1-1

1. ,Completar los espacios $iguientes con la palabra adecuada.. '

a) A un conjunto de jugadores de beisbol se le llamaE e f: 1-'.
b) A un conjunto formado por tres guitarristas se le lIama:.z:.......
.c) A un conjunto de monedas antiguos se.le llama (nI p'e r I .~'T'.

d) ~rngr~;>1'd~~a~u~~osl'~~~ termina Una carrera profesional se ,deno-

e) Una sala que reúne una gran variedad de libros forma un~
f) La reunión de soldados de un país forma,n un ~ . \.
2. Marque en la casilla correspondiente su respuesta' .
F = {Clavel. rosa, perfume. violeta. gardenia}
. Sí No
a) ¿Es "margarita" un elemento de F? . Ll !SI
b) ¿Pertenece "clavel" al conjunto F? GJ O
. c) ¿Es "perfume" un ~Iemento de F? tEI c.;
. d) ¿Es "hermosa" un elemento de F? D.E!J
e) ¿Está bien definido el conjunto F? O BJ
3. Expliquepor qué considera que el conjunto F está bien definido.
4. Sea J = {x Ix sea únaflor.}
Sí No I

a) ¿Es a e: J? , O ~
b) ¿Es "aroma" elemento de J? D D
c) ¿Es "gardenia" elemento de J? .121' D
d) ¿Es "margarita" EJ? . ~ O D
e) ,¿Está bien definido el conjunto? t:J D .

5. Sea R el conjunto de los meses del año que tienen la letra "r" en su
nombre. Marque la casilla que indique la 'respuesta correctQ.
. I Si No
a) Mayo e: R o I:J
b) Abril E R D D
c) Diciembre E R . D D
d) Agosto e: R D EZJ
e)' Febrero e:. R. lE) D
6. Sea M = {1. 2,3. 4. 5. 6} el conjunto de reemplazamiento. Determine
el conjunto de verdad que corresponda a cada conjunto que se da
en la notación para construir 'conjuntos o descripción. Use .10formo
enumerativa. r
a) S = {xe: M Ix es. menor que 5} ~ - , 1:
b) L = ;{xe: M Ix + 1 -es igual a 5} 1",

c)
d)
T = {x§='.M Ix +'es mayorque 4}
U =. {xE M rx es diferente de 2}"" ,.. '1.,.
\

~ .; .
7. En los siguientes problemas se dan conjuntos usando 10 formo enU-
merativa, cámbielos a la forma descriptiva usando sus palabras para
la condición. .

=
a) A {Tamaulipas. Vera9ru~.Tabasco. Campeche, Yucatán, Quin-
tana Roo} ( .~ - "Í J t .' --
b) E = {1. 2. 3, 4. 5, 6} \'"
\,..'

28
 ,
M6dulo 2

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Al concluir el estudio de este módulo,el alumno:

, .
1 . Encontrará .Ia cardin'alidad de ,un coniunto finito.
2. Reconoceró coniuntos finitos e infinitos de una lista dé conjunto,s '
dados. ' ,
3. Dará"eiemplos que muestren al coniunto universo.
4. Dará eiemplos que muestren fJlconiunto vacío.,
5. Dados dos coniuntos, mediante el uso de locorrespondenciCfbiunívoca
establecerá la relación>, = o < para -las cardinafidades de esos
coniuntos. '

6. Expresará simbólicamente la iguQldadde coniuntos.

7. Distinguiráentre ,igualdady equivalencia entre coniuntos.

ESQUEMA RESUMEN
, ,Cordincílidad

Correspondencia biunívopa
Coniuntos equivalentes,
Coniuntos iguales
Coniuntos finitos
, Coniuntos infinitos
Conlunto u'niversaI
Conjunto vacfo

29
 Cardinalidad

El, número de elementos contenidos en un conjunto determina la cardina-

lidad del, coníuntQ.
En el coso del conjunto
V = {a, e, i, o, u}

. su cardinalidad seró 5 y la expresamos n(V) = 5 que se lee cardinalidad

de V igual a 5. '

En el conjunto P: P = '{1, 2, 3; 4, 5, 6l
,la cardinalidad será 6 y la expresamos co'mo n(P) = 6.
Conluntos finitos e infinitos
En los ejemplos anteriores hemos podido determinar con precisión el nú.
mero de los elementos que los integran, pero en otros casós no será fácil
esto; sin embargo, cuando, no obstante la dificultad que se presente, sea
posible determinar el número de elementos de un conjunto, diremos que
se trata de un conjunto finito.
Por ejemplo: r ,

Los conjuntos formados por los astros que forman el sistema solar;
el número de ediciones que se han hecho de "El Quijote de la Mancha",
son conjuntos que.. como los primeros que hemos menciQnado, son finitos,-
ya que están formados por Un número preciso de elementos, aun cuando
no sea fócil determinar su número.~Si no cumple con esta condición decj-
,mos que el conjunto es infinito. \
Por ejemplo:l:.o~ números naturales que son aquellos números ente- ,

ros que nos sirven para contar, y formar un conjunto, el número de ele.,
mentos de este conjunto es infinito, ya que, no es posible terminar de .
enumerarlos, ,puesto que siempre podremos añadir uno más al que consi-
deramos como último elemento. . . .

Otros conjuntos como el de los puntos contenidos en una recta, el

de los fracciones en que puede dividirse la unidad, tienen un número de
elementos que tampoco es posible terminar de enumerar, por eso se deno-
minan conjuntos Infinitos.
Estos conjuntos generalmente se mencionan usando las oraciones
abiertas, y para presentarlos en forma enumerativa escribimos únicamente
algunos de sus primeros elementos y a continuación tres puntos suspen-
sivos que debemos entender como la sucesión de elementos que cumplen
el modelo de los pri.~eros. Así, si tenemos A '= {1, 3, 5, .7,, . .}
se nos está expresando el conjunto de números naturales impares, que
es un conjunto infinito: {Números naturales impares}

Si se da: B = {5, 10, 15, ...}

se ha querido expresar una serie ordenada de números que van aumen--

I 30
 .
1" '" ~
l' ., Ji.)

tando de cinco en cinco a partir del cinco,.y la cual es también un con

junto Infinito.Convenimos, pues, que los puntos suspenslvos después de
algunos elementos en un conjunto, representan lo continuacl6n con un
m~smopatrón hasta el Inflnlt,o.
Conlunto universal.
La tQtdndad-de los elementos considerados para"'determinada operacl6n
se denomina conlunto universal.
Asi, el conjunto de los números enteros formaró el conlunto universal.
para. las operaciones que tengan lugar con ellos: el conlunto'de los libros
de una biblioteca será el conjunto universal poro las agrupaciones que se
hagan de los mismos; la población mundial será el conlunto universal
para cualquier relación humana que s~ produzca. Por su deflnlcl6n.enton-
oes, el conlunto universal equivale. al conlunto d.' reemplazamiento, es.
decir, significanlo mismo.Su sfmboloes U.. I
.

Conlunto8vacfo8 -
gran utilidad en las operaciones con conluntos es ei'concepto ~del con-
. De
junto que no tiene elementos.
Los conjuntos para los cuales ningún elemento satisface la condlcl6n
dada. se conocen.camo'c9nluntosnulos o vacfo8y se representan por 4-
. o bien po~{}.Por elemplo,el conluntode mexicanosque han Ido a la .Lu-
no, el de las-ciudades mexicanos con una población superior' a lOs-diez
millonesde habitantes, el de los meses del año cuyo nombre comienza con
e, son. conluntos vac(08.'La éardlnalldad d. ... O.pc)rconsiguiente n(+)
= O.Es Importante hacer '.notarque los términos conlunto vaclo y nCamero
cero son dos cosas totalmente diferentes y que se considera que el con-
lunto vacfo es finito.
Conluntos equivalentes
SI dos conluntos poseen 'la misma card~nalldad,se dice que son conluntos
equivalentes. ya que tienen 'el mismo número de elementos, y puede .esta-
blecerse entre ambos una correspondencia d. uno a uno. o blunlvoca. Son
conjuntos equivalentes el conlunto de sillas de una clase y el del nCamero
de alu_mnos~ si todas las sillas están ocupadas y no hay alumnos de pie.
.'
=
Asflos conluntasC {verde,blanco, rolo} y
=
F {5,4, 3,} .
son equivalentes, ya que se puede establecer la correspondencia blunfvoca
"'\ {verde, bla,nco,rolo}
.. t t i
{5, 4, 3 }
Conluntos Iguales
Se dice que los conjuntos ~ y e son Iguales cuando cada elemento d, A
es a la vez elemento de B y cada elemento de B es también elemento de

31
A. En'otras palabras A y B son dos representaciones distintos del mismo
conjunto. Se simboliza A = B que se lee "A es Igua,lo BU.
Ejemplo:
A represento 01conjunto formado por los letras o, ,o, e, u, i. .
B represento al conjunto de vocales del alfabeto
A = {o, e, i: o, u} o también {o, o, e, u, i} .B
esdecirA = B 6 {o, o, e, u, i} = {o, e, i, o, u} .

Observe que el orden en que se enumeran o enllstan los elementos

no tiene importQn.cio poro comparar los conjuntos.

Es muy importante que se entiendo lo. diferencio entre conluntos

iguales y coniuntos equivalentes; dos conjuntos son equivalentes
'cuando tienen lo mismo cordinolidad aunque sus elementos $e(.1n
diferentes, mientras que dos conjuntos iguales siempre son tam-
bién equivalentes, pues teniendo los mismos elementos tendrán
lo mismo cordinolidad. ' ,

.
PROBLEMAS PARA AUTOEVALUACION 1-2 ,

1. Si lIam,amQs N' 01 conjunto. de números ~aturales

a) ¿Es N un conjunto infinito? ¿Por qué? .~'e,t

b) Si P= (x E: N I x es menor 'qué 9}¿E~P un conjunto finito? ¿Por qué?
c) La cordinolidad de P será n{P) = ')

2. Poro codo conjunto que se nombro marque el cuadro correspondiente

según seo finito o infinito. .

Finito Infinito
o) Los puntos de una recto, D GJ
b) Los islas de todo el mundo .~ D
c) Los pelos de un gato EJ ~
d) El conjunto de los números enteros impares
mayores de 5' D 3
,
e) El conjunto de los números enteros D W

3. Seo R = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} Exprese en formo enumeratlva

los elementos. de los conjuntos que se proponen ,o continuación.
~,
a)
b)
Seo M ={x e: R I x menor que 1}
S =
{x E: R Ix, x = =
64}
= ~" ~ \,

)( c) T = {x E: R I x + 7 = 25} = '.
d) V . fx E: R Ix + 3 = 7} = ,'~'

32
 4. Señale en la casilla correspondiente si el conJuntopropuesto es o no
vacío.
Vacío No Vacío
a) El coniunto de los- números impa~es que
terminan en 2 - lE o
b) El conjunto de los.,números parés
c) {xe:NI7,x='12} CiJ. o
d) {a,e,i,o,u} - ls:J D-
- e) El coniunto de números pares comprendidos
en {1, 2, 3,5, 7} o G3l
f) {O} D. ¡:¡;l'
g) El conjunto .p Ud' o
5. Mencione la cardlnalidad de los siguientes conj',mtos completando los
espacios
a) Á ={2, 3, 6, 5} nCA)- - j-
b) , B = {11, 12}' n(8) .=
c) C = {O} - n(C) = . J, '- .1'
d)D = {.p} n(D) = +
e) E = { } n(E) = ~

- 6. ConsiderandoqueA-= {1,2,3l. 8 = {2,3, S} YC = {3, 1,2}

Complete la oración llenando el espacio en blanco con el símbolo co-
rrecto, escogiendo entre -:-' =1=(igual, diferente).
a) A ~ 8 b) BI C 'c) {2,5.3}j' A
d) B t. {5, 2, 3} e) c::-- A

----
 ¡;;,

M6clulo 3

OBJETIVOS ESPECIFIC~S'

Al concluir este módulo, el alumno:

{
1 ~ Aplicará la simbologia. de ¡hclusión o contención a conjuntos.
2. Construirásubconjun,tos
propiosde un conjuntodado. .
3.' Identificará al conjunto de los números naturales!
. 4. Defini'rá número primo;
5. Definirá múltiplo .de un número.
.' .
6., ' Reconoceráa los números,primos de un conjunto dado.
7.' 'Construirá el conjunto de los múltiplos de un natural arbitrario k.
8., Desc,ompondráun número compuesto en sos 'factores primos;' es
. decir, realizará una factorización completa. .

ESQUEMA RESUMEN
.
Subconjuntos importantes de N

múltiplo de un número
divisibllidad entre un número
, ,conjunto de lo~ múltiplos de K; con ke: N
, número natural primo" '
conjunto de ,los números primo$

... ..

,34
Subconiuntos

Al conjunto R que estó forma.do por elementos que también per-

tenecen al conjunto P se le llama un subconlunto de P.

Considerem9s el conjunto P como un patio de estacionamiento de

automóviles en el que se encuentran coches de diversos modelos, marcas
y colores, y como conjunto R todos los coches rojos estacionados en ese
patio. Podremos decir qÜe R es un subconiunto de P.
El símbolo e se lee "es subconjunto de. . ." y ~ "no es subconjunto
de...".
Entonces R e P.
. Otros subconjuntos de. P pOdrían ser W,.si W, es el conjunto de Volks-
wagen estacionados en el patio; o S, si S es el conjunto de coches modelo
setenta estacionados. ahí mismo.
Así podremos escribir W e P y S e P.
Cuando décimos que un conjunto es subconjunto de otro, estamos
da~do la idea de pertenencia o también la de partición, por ejemplo:
A ~. B significa A es subconjunto deB o también A pertenece a B; A estó
incluido en B.
Esta idea es muy útil pues nos conduce a la conclusión de que si un
elemento pertenece al conjunto A debe, por esa razón, pertenecer tam-
bién al coni.unto B.' Pue~e también considerarse que toGo conjunto es un
subconjunto de sí mismo, e igualmente el conjunto vacío seró un subcon-
junto de cualquier otro conjunto A e A, f/J e A.
Ejemplifiquemos con algunos conjuntos que nos son familiQres. Sea
V = {vocales del alfabeto} y A, = {todas las letras del alfabeto}
podemos decir que: V e A .

es decir, cualquiera vocal es elemento del alfabeto, pero: A ~ V porque

en .el alfabeto hay letras que no son vocales y por tanto no son elementos
d~ V. . . .
Con lo anterior podemos precisar lina idea mós adecuada de pertenen-
cia o partición. .

Sien.do V e A péro A tiene además elementos que no pertenecen

a V; se dice .que V es un subconlunto propio de A. :No s610 V
estó incluido en A síno que es-sólo unq parte d~ él, nunca tiene
la misma caréiinalidaCl. .

Ejemplo:. Sea M' = {a, ~, c,. dJ

{b, c, d, a} e M"pero no es subconjunt~ propio

35

.
 {a} ~ M pero como M.tiene además otros elementos, entonces {a} es
subc,onlunto propio de M, esto lo representamos asf c. {a}c: M. /
Escribe .todos los subconluntos propios que tenga M (deben ser 15):
La idea de subconlunto propio nos sirve también para establecer entre.
los oonjuntos Ips .Ideas de ~'mayorque" y '~menorque" pues si el conjunto
Ves subconjunto-prop'lo.deA (V e A).entonces V está contenldosn A, y A
tiene por lo menos un elemento más y podemos decir con seguridad que..el
conjunto A es mayor que el conjunto V.lo.cual slmbollzamos A> V o tam-
bién que el c.onjuntoV es menor que el conjunto A (V< A)., - .
. Dijimostambién que .10cardinalidad nunca e~ la misma entre dos con-
juntos relacionados por la idea de subc;onjuntopropio~con lo que podemos
también acaptar que n(A)> n(V)6 n(V)< n(A).Siendo las cardlna'l1dades
nú~eros naturales estamos estableciendo el sentido de la' desigualdad
entre los números naturales, ejemplo:
Sean M = {a, b, c, d} y L = {a, b, c} dos conjuntos; 4 y. 3 respectlva-
me,nteserran sus cardinalidades L e M por lo tanto n(l) < n(M) es decir
,3 < 4
¿C6mo podrfamos comparar dos conjuntos con elementos totalmente
diferentes? No podemos decir que~uno sea un subconjunto del otro.
=
Sean K {r, s, t} y.M =
{a.,b, c,d} los dos conjuntos.,
En estos casos podemos emplear la correspondencia blunfvoca entre ..
\ los conjuntos '. .

n(M)= 4
M = {a, b,-c, d.}
;;;;
K = {r~,
.

s, t},
n(K) =3
de este modo nos damos cuenta de que aunque K Q: M existe un elemen,to
de M que no encuentra 'su correspondiente en' K, n(K) <. n(M-),en otras
palabras. cuando al establecer la correspondencia blunfvocá existe 0'1me~
nos un elemento .de un conjunto que no tiene correspondiente entré los
, elementos de un segundo conjunto, el primer conjunto es más grande que
el segundo,.10cardlnalldad
.' .
del primero es mayor que la del .segundo. t .
Algunos subconluntos Importantes de N
Hemos definido ya el conjunto de números naturales N como el conlunto
de números enteros que nos sirven paroconfar. A partir de 'aquf usaremos
. .Ialetra N, excluslvament~ para designar a ,esté conlunto.
. N = {1, 2,,3; 4¡'5,
,
'}

Observemos ahora algunos subconjuntos Impor.tantes .de N, éean: a)

. El conjunto de mÚltlplos de kJ siendo k e: N. b) El conjw,to de .núméros
primos y c) El conjunto de números compuestos. . .

38 . ,
 a) Conlunto de mCaltlplosde k.
SI k e: N entonces, M,= {k, 2k, 3k, 4k, 5k" . .}será el con~untode los
mCaltlplosde ~" , ' , " ..' '. . .

Elemplo:El conlunto de múltlplos.de 7-será: {7,14,21', 28, 35,. . ..}. .

. Se dice que un' número es divisible ent.re otro cuando su cociente es .
un nCameroentero y el residuo es' O.Siempre que un número.es múltiplo
de otro, es divisible'entre éste;asf, .15 que e~ múltlplode 3 y de 5,.por lo
'. tanto es dlvls.rbleentre 3 y entre .5. '.
b) El coolunto de nCamerosprimos.
P . = {2, 3,5, 7, 11, 13, 17,.., .} .

Estos elementos pueden defln,lrsecomo aquellos números que no tie-

nen mós divisores que ellos mismos y la unidad.
Debemos observar que el número 1 'no se define como número primo,
para evitar tener que hacer excepciones en estudios matemótlcos de más
alto nlv,el. .

c) El conlunto de númerds compuestos;

e :::¡:(4, 6, 8J), to, 12,14, 15, 16, 18,. . .}
Este conlunto está formado por números que no son primos. Se excep-
tCaael 1. ,

'. '.

i 3"

, 4:: .J tos
. i': ",últ~plo
J
Los números compuestos son múltiplosde
aquellos que son sus factores; asr, 12es un
: de 2..de ~, contenidos
ntlmeros'están de 4 y de 6,exactamel"-
ya que es-
(
, I 6 I I I \ te 'en 12, como podemos observar en la'
figura.
También podemos decl.r que 2,-S, 4 ,y 6' SOl')factores de '1~.
Se d,ce que se factorlza un número, cuando se expresa como producto
de SLlSfactores. Una factorlz~cl6n se considera comple~a cuando s610 te-
nemosfactoresprimos,en su factorlzac,16n. .' \' '

En cambio
factores
no
de 5,7,8,9
12 Va que no son
nlngu. ~. ~
-. '11.. LLLI"
[!]:::[]:I::::::-_:::::.:~J.
. I I. r
nCamero exac to de ve. ces ,un
de ellos estO contenido
en I I I l.
I I I I I ItI I . I I ----..-----------,
12 como se Ve en la figura I
J

,. . . I I I D:.I:I:iIaJ I I I l. .

I.

37

--~ -
 PROBLEMAS P~RA AUTOEV!'LUACIQN 1-3

. .
1. Considerando el conjunto M = {a. b. c dJ forme un conjunto con todos
los subconluntos de M que tengan:
a) Cardinalidad 4' y lIámelo T.
b) Cardinalidad 3 y lIámelo U.
c) Cardinalidad Oy lIómelo S.
.d) Cardinalidad 1'.y lIámelo W.
2. Si A = {O. 2. 5. 7} .decimos que 5 e: A. o que {5} e A; pero no se
puede decir que 5. e A porque 5 es un elemento. Aclarado lo anterior.
diga cuáles de las siguientes oraciones son verdaderas y cuáles falsas:
a) 4>e:A' e) 7 ~ A
b) O e: A f) 7 e A
'.c) {O.5} e A g) O e:.4>
d).2e:A
3. Considere como A = {1. 2. 3}, B = {1. 3. 5. 6} Y C {1. 2. 3. 4, 5. 6}..
.'

Complete la 0~aci6n llenando el espacio en blanco con el símbolo

correcto. escogiendo entre e 6 ct:
a) B . C . e) A B
b) {2. 3. 1} ~A. f) B ..B
c)' A ,C g) {3. 2. 1} A
d)" 4>" B
4. d) ¿Cuál es la cardinalidad del conjunto W del .problema17 1
b) ¿y la del conjunto S7
c) Compare la cardinalidad .de W con la de S. Use símbolo adecuado
(>. <) en caso de desigualdad.
d) Compare n(T) éon o(S).. '

e) Compare n(W) con n(U).

5. Establezca la correspondencia biunfvoca entre dos conjuntos de modo

que demuestre que la cardinalldad del conjunto días de la semana D.
es mayor que la del conjunto de estaciones del año E. .

6. Escriba si los números siguientes son primos o compuestos y si son

. compuestos escriba de qué número son, múltiplos.
a) 37 1" b) 21 ~ . c) -19!1' d) 72 'i
e) 27 ~ f) 15~"~ g) 51 f
7.. Realice la factorizaci6n completa, es decir, descomponga en sus fac-
tores primos los siguientes números:
a) 18 'b) 21 c) 34 d) '100
e) 36 f) 64 g) 75

~ ,..,~ ;.
:-' '1-1 JII.
.-¡ .
J
i ~,'t I~' i j > 1 1
 ~-

M6dulo 4

. OBJETIVOS ESPECIFICaS
- . Al concluir el estudio de este módulo, el Qlumno:
I
1. Definirá con palabras y simbólicamente la unión entre dos conluntos.
2. Encontrará el-conjunto que resulta de la unión de dos conluntos.
3. Representarágráficamente'un conjuntoconsideradoal conjuntouni. -
. verso. .'. , '

4. Representará gráficamente (mediante diagramas de. Venn) la unión

entre conjuntos. . ,. .
5. 'Definirá con palabras y simbólicamente la Intersección de dos con-
juntos. . . '

6. Encontraró el.conjunto que resulta de la intersecci6n de dos coniuntos.

. 7. Representarógróficamente-mediante diagramasde Venn~ -lainter-
sección de dos conjuntos cualesquler.a.
8. Expresará-con palabras y en lenguajesimbólico- complementode ~
un conjunto arbitrario, dado su conjunto universo. .
9. Encontrará el complemento de. un conjunto arbitrario dado su con-
lunto universal. , .,' ,

10. Representará gráficamente el complemento de un conjunto dado.

1,.. Rep~esentará gráficamente la relación e inclusión y operaciones com-
binadas entre conjuntos. '

ESQUEMA...RESUMEN

Operaciones con conluntos:' .

Unión de conjuntos. '

Intersecci6n de coniuntos.
Conluntos dlsluntos! ". . " ,

Representación gráfica de un conjun10y d.e las op~raclones

con conjuntos. I .

Conlunto complemento'de un conlunto dado.

39

,/
 Operaciones con conluntos

Si reunimos los elementos de un conjunto A con los elementos

de otro conjunto B obtendremos un tercer conjunto y la opera-
ción efectuada la llamaremos unión; los elementos de este
tercer conjunto pertenecerán al conjunto A, al conjunto B o bien,
a ambos.

Elemplo a):
. Si A es un conjunto de canicas azules y B ,es un conjunto de canicas'
blancas y efectuamos la unión de A con B reuniendo estas canicas, habre-
mos producido un tercer conjunto de canicas que serán azules o .blancas.
(Recuerda que no hay canicas que sean azules y blancas, es decir,ude co-
lores m'ezclados, de modo que los elementos del' conjunto formado con la
. unión serán canicas, o azules o blancas).
. La unión de dos conjuntos se señala con el símbolo" U" de manera
. que
podremos definir: A U B =. {x E A 6 x E B} que leeremos: "x sea ele-
mento de A o sea elemento de B". .

Elemplq b):

p = {1, 2, 3, 4, }
Q = {3, 4, 5, 6, 7}
P U Q = {1, 2,3,4,5,6, 7}

I .Como ve.mos, cualquiera de los elementos de la unión podría ser ele-

mento de P, elemento de Q ó bien elemento de ambos, .como el 3 y el 4.
Si en lugar de reunir los conjuntos A y B de nuestro primer ejemplo,
b.uscamos ahora los elementos comunes a ambos, estaremos. efectuando
la Intersección de. los conjuntos.

Una intersección se señala con el símbolo" n

tI, y se'-define co-'
mo la operación entre dos conjuntos para obtener un tercero,
cuyos elementos son los que simultáneamente pertenecen a 10$
dos conjuntos dados.

En el caso de nuestras canicas azules y blancas, diremos que nues-

tra intersección es el conjunto vacfo porque nuestros conjuntos no tienen
elementos comunes. Cuando dos conjuntos no tienen elementos co-
munes se denominan conjuntos dlsluntos. Su intersecci6n es un conjunto
vacío (~). .

40
 " En el casq del ejemplo b, la intersección fa formará el conjunto {'3, 4},
formado por element9s que pertenecen tanto a P como a a. .
Podemos entonces definir esa int~rsección como sigue:
p n a ~ {x E: P Y x E: a} = {3, 4}
Elemplo c):
sea V = {a. e. i. o. u}
sea M.= {a, b, C,d. e, f}
V n M = {a, e} I
~omplemento
,Hemos dicho antes (pág. 31) que en las operaciones con conjuntos la
totalidad de los elementos que participan forma un coniunto llamado
conlunto Ur:-iversal o de reemplazamiento (U) del cual todos' los demás
son subconjuntos. o I ' ' ,

Un conjunto muy útU en las operaciones con conjuntos es el comple-

mento 'de un ~ubconjunto S cualquiera. ,
, Si consideramos S e U el conjunto formado por los elerrrentosque a
S le faltan para completar-U es el complemento de,$ y lo señalaremos
comó' S', que se lee "S prima" o "complemento de S".
'Otra manera de definir a S' sería decir que es el' conjunto formado
por los elementos de U que no: están en S,' '
, Ejemplo:,Sea U = {todasI,asletras del alfabetof y V = {vocalesdel alfa-
beto}, V e U.
.' V',= {consonantes del Qlfabeto}
, '

po~que son 'las letras del alfabeto que no están en V o también las letras
que a V le faltan para completar el universo U. ~

, Nptese que por definición cualquier conjunto y su complemento

son disluntos, (Vo,n V' = cp)y t!:Iue la unión da por resultado el universo
(VU V' = U). ' I I

. Gráfica de,un conlunto y de las operaciones con' coniuntos '

Es muy útil ilustrar las relaciones entre conjuntos mediante diagramas o

figuras cerradas q.ue indican que los elementos comprendidos dentro de
esas áreas pertenecen al conjunto. "

A estos diagramas se les conoce como Diagramas de Venn, en honor

del matemático inglés John Venn (1834-1883).
: Nosotros los emplearemos'
y también usaremos algunas variantés, aunque'los llamaremos en general
DlagrCimas de Venn. o ,

Elemplo: El rectángulo nos indica el conjunto universal o de reem-

plazamiento, los círculos A y S muestran coniuntos disiunt~s ya que no
tienen elementos'comunes. Los elementos 1. 2, 3 son elementos de A:
4, 5, 6, 7 ,son elementos de S y 8, 9, 10 no son de A ni de S, pero sí son
del universo. '

41
 8

Unión de conlunto8
. .

Los conjuntos V\y M Que se presentan en la siguiente figura están for-

mados por: V - {l. ~JN. A. E} .
\. . M - {A. e: B. evG. C. F} .
: luego,V U.M :;:: ll. O. W. A/E'. a. D. G. c.. F} y en el.'diagrama,se.presenta
.V U M. somt;>reando el área. corre~pondiente.' .' .

.
VUM:'

Intersección de conluntos \

Con íos mismos conjuntos V y M present<;Jmosel siguiente diagrama que

representa la intersección; de .los conjunlo$ V n .M.
Su intersección será la zona superpuesta que encierra a los..elemen-
tos que pertenecen a ambos simultáneamente y que aparece sombreado.
V n M =. {A. E}. . .' . , '.

~ Conlunto complemento
El conjunto S está indicado por el círculo. S' seró su complemento que,
como hemos definido antes, será el conjunto de todos los elementos. d~1

42
 ¡I.~universoque no están comprendidos en S. La parte sombreado nos re-
o presenta a S'. Los diagramas de Venn presentan upa gran. ventaia para
representar los conjuntos de' verdad, porque a través, de ellos podemos
"ver" los conjuntos de verdad, es por esta razón qu~ los empleamos como
"Lenguaje" ,pues como se aprecia en Iq figura sigui~nte no es necesario
enumerar los elementos.

'",
I
I .J
I I

Ejemplos:
u . a) La figura en ,la izquierda nos habla de dos
conjunto~ A V B que claramente se ve q~e
son disjuntos sin necesidad de saber qué

'OO. elementos los forman.

... A
b) Ahora tenemos. ,~res conjuntos A, B V C. La
int~rsección entre A y B 'forma un conjunto
, que se representa sombreado V la unión de
I ese conjunto resultanfe con e se representa
, por el área ence~~a~a con la 'línea gruesa.

Cuando se combinan más de dos conlunt6s como en el' eiemplo an-

terior. .se hace necesario señalar el orden en que se efectuaron las ope-
raciones V para ello se .usan los .símbolos llamados paréntesis,así del
ejemplo b tendrfamos .

(A n B) U e
primero
,. obtuvimos la intersección A con B V ese conjunto
'. se unió con C.
, t
-43
A B
,-,
e)~IAU J3j.n (8 n C).10. S$form6 el conlunto de
,
lb unlon' de A con '8 y en la gráfica se 80m- .
bre6 horizontalmente; 20. se form6 el conlunto
de la Intetseccl6n de 8 con C, V se sombre6
verticalmente y 30. se busca la Interseccl6n en-
tre dichos conjuntos resultando ser el área'
cuadriculada. .

PROBLEMAS PARA AUTOEVALUACION 1-4

1. Tome el conjunto U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} como el conlunto

universal y si "
A = {1,'2,3.,4, 5,6} C = {4,5, 6, 7} .
8, =. {2, 3, 4, 5} .D = {7,8, 9, 10}
determine los conjuntos que se indican y represente .10operación grá-
ficamentesombreando el resultado,

a) A U O' e) A U 8' i) '(O UD)'

b) D U B f) B U ~ DO'U (A n D)
e) B n O g) c' n D -~) (B n D) U (B -n C)
d) A n D h) (A n B)' 1)(O U D) n (A U 8)
\ '- .
2. Utilice una figura' como la que se muestra en seguida'y sombree. úni-
camente el área que represente al conjunt9 que se da. En caso de
que sea conjunto vacío no sombree y escriba por un lado su sfmbolo.

"

a) A U B c)(A n '8) U 'O

b) B n O d) A' n, B' .

. I . ,.
.3. 'Escriba con palabras la 'descripción del conjunto que se da y repre-
séntelo con un diagrama de Venn: considere que ,U = {x es un estu-
diante}. A = {x E: U.I x estudia matemáticas} y B = {x e: U I x estudia
ffsica}. Además Qceptamos que A n B '* 4>(es decir que no son
disjuntos): . . '. ~
".
a) A n 8 b)' (AU B)'

4. Explique.cuóles son las condiciones necesarias que deben~cer

los conjuntos D y E para que se cumpla la igualdad que se propone'"
en cada inciso de los siguientes: '

44
 a) D n e= D c) D n E = 4>
b) D U E = U d) D U E = D

5. Dlbule un diagrama s;leVenn de manera de que se cumplan las condi-

ciones dadas.en cada Inciso.
a) A e B, e e B, A n O = 4-.
b) A S; e, A :p e, B n e = 4> .
c) A e (B n C)..C e B, C -:1=B, A -:1=
C
6. SeanlosconluntosU = {1, 2, 3, 4, 5, 6~7, 8,9, 10}: A = {x e: U Ix
múltlplo de 3}; B = {x e: U I x es número par}: C = {x "e:.U I'x < 7}
Escriba una operacl6n en que participen cualquiera de los conjun-
tos A B C o sus complementosde maneraque el conjunto solución o res'ul-
tante sea el que se da, unas veces en la forma enumeratlva y otras con
diagrama. de Vehn.Slmpllflque al máximo su respuesta, el diagrama pa-
tr6n es el que se da en seguida.

~
a)
d)
{3, S"}
I A

.
e
B
, b) {6}
e) "

RESUMEN
A

e
B
c)

Esta unidad en la que se exponen ios elementos fundamentale.s de .10

{2, 3,4, 6, 8. 9, 10}
f) {2, 3, 4, 6} ,

Teorfa de Conluntos nos sirve para unificar y darle cohesión a todas las
unidades posteriores apoyándonos en las Ideas y conceptos de dicha
teorfa, de los cuales no se espera que los memoricen, s'lno más bien que'
los vayan comprendiendo y apreciando su importancia a medida que los
van utilizando.
De todos los términos empleados es verdaderamente importante lo
c~mprensi6n de: "

Conjunto Oración abierta

Elemento Conjunto de reemplazamiento
Variable' Conjunto universal
Conjunto de verdad " Número primo. ,
Conjuntos iguales Múltiplo de un número
Conjuntos equivalentes. Unión de conjuntos
, Conjunto vacfo Intersección de conjuntos
Correspondencia blunivoca Conjunto complemento
Subconjunto propio . Diagrama de Venn

45

-,-
 Paneles de verlflcacl6n

CONJUNTO DE' PROBLEMAS 1-1

1 . a) A un conjunto de j'ugadores de beisbol se le llama Novena.

b) A un conjunto formado por tres guitarristas se le llama Trío.
, c) A un conjunto de monedas antiguas se le llama Colección.
d) A un grupo de alumnos que termina una carrera, profesional se le
denomina Generación. .
e) Una sala que reúne una gran variedad de libros forma una Biblio-
teca.. .
f) La reunión de soldados de un país forma un Eiército.
Sí No
2. a) O [8] .
. b) IR! D
. c) I&J D
, d) D !El
e) I&J D
3. Porque lo~ elementos que lo forman están enumeradQs.,
Sí No
4. a) O 1&]
b) O ~
e) IBJ D
d) ~ D
e) ~ D
Sí No
5. a) D ' ¡g]
b) ., ~ D
c) ~ D
d) D I&J
a) [&J O
6. a)S={'.2.3.4} 'c)
T={2,3.4.5.6}
b) L = {4} . {1.3.4.5.E$}
d) U =
7. a) A = {Estados de la República Mexicana 'en la' costa del Golfo de
México}
b) E' = {Números nat,urales menorés que 7}

CONJUNTO DE PROBLEMAS 1-2

1 . a) Es inf'inito porque no importo qué ton grande sea el número hasta

el que contemos, siempre le seguirá otro. .

46
 b) Es un eoniulito finito, porque podemos contar los ele~ñtos que
lo forman.
e) n(P) :;:: 8.
Finito Infinito
2. ,a) O liiJ
b) IKI' CJ
e) l5iI D- .'
d) O 6iI
e) O 'IR)

3. a)M'=,p={} b) S = {8} 'e) T ,p= d) V = {4}

Vacío No Vacío Vacío NoVacío
4. a) 1m O e) .0 1m
b) o' ria, ' f) O 6iJ
e)
d)'
, [8JD
O ~,'
. g): tia O

5. a) ,n(A).=, 4' b) n(B) =2 e) n(C) =1

=1 =O
"

e).n(E)
d) n(D)
. '

En el inciso e) el eoniuntó tiene' un solo elemento que..es el O. En el

inciso d) el conjunto tiene,un solo elemento,que es él eoniunto vacío.
6. a) A :¡é:B b)'B :¡é:e e) {2, 5,' 3} :¡é:A
d) B = '{5,2, 3} (eJ orden no .se considera) e) C .-:A

CONJUN,TODE PROSLEMAS 1-3

, ,,-

1. a) T =Ha, b, e, d}1 ' ..

b) U = _{{a,b, e}, {a, b, d}, lb, e"d}, (e, d, o}JCada
, 1'; -'
eoniunto de eordi-
nolidod 3 es un elemento
, " del, eonlunto U
e) S = {4>}
d) W = {{aL lb}, {e},',{d}}
,

2. a) Falsa e) Falsa
b) Verdadera f) Falsa
e) Verdadera g) Fol~a
d) Ver~adero '

3. a) B cC e) A ct:B
- ,

b) {2, 3; 1} Q: A . f) B Q: B(E1 símbolo' e significa

e) A e e subeoniunto propio)
d) ,pe B g) {~, 2, 1} Q: A
4. a) n(W)= 4 b) n(5) = 1, e} n(W) > n(5)'
d) n(T) = n(5) e) n(U) = n(W)
47
 5. D = {lunes, martes, miércoles, jueves,' viernes, sábado, dor:ningo}
~ ~ ~ ~ ,+ J. +
E = {primavera, verano, otoño, invierno}
n(D) > n(E)
T 6. 0),37 es número prilT)o,sólo es divisible entre sí mismo o ,lo unidad.
b) 21 es número compues~o, sus factores primos son 3; 1'.
c) 19 es número primo. '
d)'72 compuesto; factores primos son 3. 2. Existen mós factores paro
formar 72, pero son números compuestos como 9, 36, 4, 6, etc."
, e) 27 'compuesto; factores primos 3.
f) 15 compuesto; factores pri.mos 3, 5.
g) 51 compuesto; factores, primos, 3, 17.
,

1, o) 18 = 2 .3 .3 = 2 . 32
'b) 21 = 3 .7
c) 34 = 2 .'17 '
d) 100 = 2 . 5 . 2 . 5 = 22. 52
e) 36 = 2 . 2 . 3 . 3 = 22. 32
f) 64 = 2 " 2 ~2 . ~ . 2 . 2 = 26
g) 75'= 3 . 5 . 5 :;::: 3 . 52

CONJUNTO DE PROBLEMAS 1-4

U'
. '

.
1. o) 'A U e= {1, 2, 3, 4~5, 6, 7} 4 AUC
,VV\I~ ~')
7
2 S~.
.

3 6
A ' 'C

, b) D U B = 1{2,3, 4, 5, 7, 8,'9, 10}

}.JiH'O'"'

D
8 B
DUB

.. 6
c) ,B n e = {4,5}'
S '
In\ "r"''O(úor" 3 7
([)
B. C

48

~ -
 ., U

d) A nD={ }
0 (8
1 2 3
4 5
6
A
'7 8 9
10
,

"D
AnD

u
, ~'
t~

El> A U 8'
=u = {1,2,3,4,5',e,
.
7,8,9, 10} A U B',

f) ,8 U</>= B

8 B
BU</>
~

g} c' n D = {S,9, 10} c' n D

h) (A n 8)' == {1, e, 7, 8, 9, 10} (An B)',

1) (C U D)' = {1, 2, 3}' j) 9 U (A n D}= C U</>= e

u A ,.

D
~ ,
."\
'49
 'u
, ,

~) (B n D) U'(B n C) = q,'U {4,5} = {4~5}

BnD=q", ,
'~
B n C == {4,5}

n (C U D) n (A U B) ~

, C U D '= {4, 5, 6, 7, 8, 9" 10}

AUB=A
{4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} n A == {A, 5,,6}

2. a),
A

c)
~B
AUB'
e

d)
~ BnC
e

@j
An B=~ .. A'= ~
C=~' B'~ ~~
(A n B) U e lodo lo sombrea~o .
Todo lo I

,~ que tenga,
A~ n B' = '~ cuadrfcula.

3. ,a) A n -B =' {x..~ U'¡, x estudia matemáticás}' () {x-e: Ú I x estudia ,

, "ffsicaf - ,".. , '

'- {x. e:. l:J I x. estudia matemáticas V física}

~
 b) (A U B)' en este caso conviene primero dibujar el diagrama.

{x E: U Ix no estudia matemáticas ni física}.

También {x E: U I es falso que x éstudia .
matemáticas o física}

c) A' U B' = Todo lo sombreado con cualquier rayado.

{x E: U I es falso que x estudie ambas,

matemáticas y física} "

A B
. .
4. a) Para que la intersección nos dé ese resultado es
necesario que: D e E es decir que D esté conte-
nido en E

" .

8 E produzca el Universo es suficiente que un c.on-.

junto sea complemento del otro . .
.
D=~6E=~ .
.I U D I bl Para que la unión de dos C~':Iiuntos.cualquiera
I

e) En este caso los conj~ntos deben ser disjuntos.

d) Como en el inciso a) s610que ahora es E el subconjunto
propio de D . .

el CuandoE = U 65.
5. a)

51
 b) . De 1as dos primeras condlc.lones
se saQa'en conclusl6n que. la In';'
formacl6n completa seria A c;:: e

. .

c,) .
6. a) A ne v b) A nB . c) A U B
d) ~

ArJ5::)B .Aai:)B ~n~nc

.. 'V
e (AUB)
nc- Ve . .

f) (AU Sr n e

52

-
-