UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1

TEMA
DESARROLLO FÍSICO Y COGNOCITIVO EN LA NIÑEZ TEMPRANA

PRESENTADO POR:
MATRICULA:
KILCY MARTINEZ 12-0870

FACILITADORA
VERONICA LORA

Santiago de los Caballeros, Rep. Dom. 15/08 2013

 Cuestionario de repaso

¿Cómo cambian los cuerpos de los niños entre las edades de 3

y 6 años y cuales son sus necesidades nutricionales?
El crecimiento físico es acelerado entre los 3 y los 6 años, pero mas lento que
en la infancia y la niñez temprana. Los niños son en promedio, ligeramente mas
altos, mas pesados y mas musculosos que las niñas. Los sistemas corporales
internos están madurando y todos los dientes primarios están presentes.

Los niños preescolares por lo general comen menos para su peso que antes y
necesitan menos, pero ha aumentado la frecuencia de la obesidad.

Las caries han disminuidos desde los setenta, pero siguen siendo un problema
entre los niños con carencia.

2. ¿Qué patrones y trastornos de sueños tienden a

desarrollarse durante la niñez temprana?
Los patrones de reposo-vigilia cambian durante la niñez temprana y son
afectados por las expectativas culturales.

Es normal que los niños preescolares manifiesten rituales al acostarse para

demorar la hora de ir a la cama. Las batallas prolongadas a la hora de dormir o
los temores nocturnos o pesadillas persistentes pueden indicar perturbaciones
emocionales que requieren atención.

Mojar la cama es común y usualmente se supera sin ayuda especial.

3. ¿Cuales son los principales logros motores a esta edad?

Los niños progresan rápidamente en el logro de las habilidades motoras
gruesas y finas y en la coordinación ojo-mano, desarrollando sistemas de
acción más complejo.

Las etapas de la producción artística, que parecen reflejar desarrollo de

funciones cognoscitivas y coordinación motora fina, son las etapas del
garabateo, la etapa de la forma, la etapa del diseño y la etapa pictórica.
La preferencia manual suele ser evidente am los 3 años, reflejando dominio de
uno de los hemisferios del cerebro.

4. ¿Cuales son los principales riesgos para la salud y la

seguridad de los niños?
Aunque en la actualidad las principales enfermedades contagiosas son raras
en los países industrializados, debido a los extendidos de la vacunación, las
enfermedades prevenibles siguen siendo un problema importante en el mundo
en desarrollo.

Las enfermedades menores, como los resfriados y otras enfermedades

respiratorias, son comunes durante la niñez temprana y ayudan a construir la
inmunidad a la enfermedad.

Los accidentes, en particular las lesiones en accidentes automovilísticos, son la

causa principal de muerte en la niñez estadounidense. Muchos accidentes
fatales no vehiculares ocurren en el hogar.

Los factores ambientales como la exposición al tabaquismo, la pobreza y la

indigencia incrementan los riesgos de enfermedad o daño. El envenenamiento
por plomo puede tener serios efectos físicos, cognoscitivos y conductuales.

5. ¿Cuales son algunos progresos

cognitivos característicos y aspectos inmaduros del
pensamiento de los niños a esta edad?
Los niños en la etapa preoperacional muestran varios avances importantes, así
como algunos aspectos inmaduros del pensamiento.

La función simbólica permite a los niños reflexionar sobre la gente, los objetos
y los eventos que no están físicamente presentes. Esto se demuestra en la
imitación diferida, el juego de simulación y el lenguaje.

El desarrollo simbólico temprano ayuda a los niños preoperacionales a hacer

juicios más exactos de las relaciones espaciales. Pueden entender el concepto
de identidad, vincular causa y efecto, categorizar cosa vivas y cosas sin vidas,
y entender los principios del conteo.
6. ¿cómo mejora el lenguaje y que sucede cuando se retrasa su
desarrollo?
Durante la niñez temprana el vocabulario aumenta considerablemente y la
gramática y la sintaxis se hacen bastantes sofisticadas.

Los niños se tornan mas competentes en su accionar pragmático.

El habla privada es normal y común puedes contribuir en el cambio a la

autorregulación y usualmente desaparece a los 10 años.

Las causas del retardo en el desarrollo del lenguaje no están claras. Aunque
muchos niños que hablan tarde se recuperan, puede requerirse tratamiento
para evitar serias consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales.

La interacción con los adultos puedes promover la capacidad lectoescritora

emergente.

7. ¿Cuáles propiedades de la memoria aumentan durante la

niñez temprana?
Los modelos de procesamiento de la información describen 3 pasos en la
memoria: codificación, almacenamiento y recuperación.

A todas las edades, el reconocimiento es mejor que el recuerdo, pero ambos se

incrementan en la niñez temprana.

La memoria episódica temprana es solo temporal, se desvanece o se transfiere

a la memoria genérica. La memoria autobiográfica empieza aproximadamente
a los tres o cuatros años y puede estar relacionada con la habilidad temprana
de autorreconocimiento y el desarrollo del lenguaje.

Es más probable que los niños recuerden actividades inusuales en la que

participan activamente. La forma en la que los adultos hablan con los niños
acerca de los eventos influye en la formación de la memoria.

8. ¿De qué modo se mide la inteligencia de los preescolares y

que aspectos influyen sobre esta?
Las dos pruebas psicométricas de inteligencia de mayor uso para los niños
pequeños son la Escala de la Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de la
Inteligencia para Preescolar y Primaria de Wechsler.
Las puntuaciones de las pruebas de inteligencia pueden ser influidas por el
funcionamiento social y emocional, así como por las interacciones padre-hijo y
por factores socioeconómicos.

Nuevas pruebas basadas en el concepto de Vygotsky de la zona de desarrollo

proximal (ZDP) indican el potencial inmediato para el aprovechamiento. Dichas
pruebas, cuando se combinan con el andamiaje, pueden ayudar a los padres y
a los maestros a dirigir el progreso de los niños.