Sec Didactica Proyecto Terminal I

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE INGENIERÍA
LICENCIATURA EN INGENIERÍA CIVIL
SECUENCIA DIDÁCTICA
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN1
UNIDAD DE COMPETENCIA/ ASIGNATURA

PROYECTO TERMINAL I
Semestre/Módulo Fecha de elaboración Tipo Modalidad
DD MM AÑO Obligatoria Escolarizada (presencial).
9o Semestre
04/06/2015
HT HP THS CR Área de formación
16 32 48 4
Ingeniería aplicada
Academia
Ciencias básicas, Facultad de Ingeniería
Competencias
Genéricas o transversales Disciplinares Profesionales
Instrumentales Distingue las partes de un sistema, componente o Planea la infraestructura civil mediante
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo que le proceso, estableciendo las relaciones que alternativas de solución considerando la
permitan la toma de decisiones en los ámbitos guardan entre sí, que le permita documentar la optimización de los recursos naturales,
personal, académico y profesional. información obtenida en forma estructurada, económicos, humanos y del tiempo, con criterios
Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, ordenada y coherente, incluyendo conclusiones de sustentabilidad y herramientas tecnológicas.
icónico, verbal y no verbal para comprender, propias. Diseña la infraestructura civil aplicando leyes,
interpretar y expresar ideas y teorías. Genera modelos en lenguaje matemático que reglamentos, códigos, normas, especificaciones,
Maneja las tecnologías de la información y la describan el comportamiento de un sistema, modelos y métodos de análisis, optimizando los
comunicación como herramienta para el fenómeno o proceso, mediante el planteamiento recursos disponibles, para garantizar la
aprendizaje y trabajo colaborativo que le permitan de hipótesis, que le permita validarlos por funcionalidad, seguridad y durabilidad de la
su participación constructiva en la sociedad. métodos analíticos o herramientas infraestructura de Ingeniería Civil.
Domina su lengua materna para la divulgación computacionales. Construye proyectos y obras de ingeniería civil,
ética de ideas y hallazgos científicos. Resuelve problemas de ingeniería seleccionando considerando los recursos naturales, económicos,
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y la metodología apropiada, aplicando modelos humanos y del tiempo, con criterios de
propositivo para analizar fenómenos naturales y establecidos, basados en las ciencias básicas, sustentabilidad y con herramientas tecnológicas.
1
Para integrar este apartado tenga a la mano el Programa de estudios de la Unidad de Competencia, o Asignatura, así como el Plan de estudios de la Licenciatura.
sociales que le permitan tomar decisiones verificando los resultados obtenidos con un Supervisa el desarrollo de proyectos y ejecución
pertinentes en su ámbito de influencia con método analítico o con el apoyo de una de obras civiles atendiendo al cumplimiento de las
responsabilidad social. herramienta tecnológica, de forma que la solución cláusulas del contrato, programa, presupuesto y
Utiliza un segundo idioma, preferentemente el sea pertinente y viable, cumpliendo con especificaciones generales, complementarias y
inglés, con claridad y corrección para comunicarse estándares de calidad y políticas de seguridad. particulares, para verificar y controlar su calidad.
en contextos cotidianos, académicos, Integra métodos y técnicas de investigación Dirige las actividades durante el desarrollo de
profesionales y científicos. científica y tecnológica, colaborando en grupos de proyectos y obras de civiles, atendiendo a las
Elabora propuestas académicas y profesionales generación y aplicación del conocimiento, para el leyes, reglamentos, especificaciones y programas
inter, multi y transdisciplinarias para fomentar y desarrollo de proyectos de ingeniería. C aplicables para que, a través de su ejecución,
consolidar el trabajo colaborativo. impacten en el desarrollo económico y social de la
Personales y de interacción social población.
Mantiene una actitud de compromiso y respeto Conserva las obras civiles médiate proyectos de
hacia la diversidad de prácticas sociales y remodelación, mantenimiento y mejora de la
culturales que reafirman el principio de integración infraestructura aplicando las leyes, reglamentos,
en el contexto local, nacional e internacional con códigos, normas y especificaciones vigentes.
la finalidad de promover ambientes de convivencia Practica los valores promovidos por la UNACH: la
pacífica. verdad, la ética y el rigor científico, la legalidad,
Interviene frente a los retos de la sociedad libertad de cátedra y de investigación, la
contemporánea en lo local y global con actitud autonomía universitaria, el respeto, la libertad, la
crítica y compromiso humano, académico y paz, la justicia, la democracia, la pluralidad, la
profesional para contribuir a consolidar el tolerancia, la equidad y la solidaridad como
bienestar general y el desarrollo sustentable. valores universales de la convivencia humana.
Practica los valores promovidos por la UNACH: la
verdad, la ética y el rigor científico, la legalidad,
libertad de cátedra y de investigación, la
autonomía universitaria, el respeto, la libertad, la
paz, la justicia, la democracia, la pluralidad, la
tolerancia, la equidad y la solidaridad como
valores universales de la convivencia humana.
Integradoras
Construye propuestas innovadoras basadas en la
comprensión holística de la realidad para
contribuir a superar los retos del ambiente global
interdependiente.
Asume el liderazgo comprometido con las
necesidades sociales y profesionales para
promover el cambio social pertinente.
Resuelve conflictos personales y sociales
conforme a técnicas específicas en el ámbito
académico y de su profesión para la adecuada
toma de decisiones.
Genera la adaptabilidad que requieren los
ambientes sociales y profesionales de
incertidumbre de nuestra época para crear
mejores condiciones de vida.
Presentación
El proyecto terminal permite que el alumno aplique de manera práctica los conocimientos adquiridos en un caso particular,
integrando de esta manera el conocimiento. Este proyecto, realizado a lo largo de dos semestres, se concreta en una tesis lo que
permite al alumno titularse inmediatamente después de egresar.
Propósito general:
Dar al alumno las herramientas teórico–prácticas para que durante el curso elabore su protocolo de Proyecto Terminal y realice un
avance de este.
Analizar los temas propuestos por el alumno, para que determine el

DEFINICIÓN DEL PROYECTO
área a desarrollar.
RECOMENDACIONES GENERALES Conocer los criterios del formato para desarrollar el trabajo.
Definir el problema a desarrollar y sus objetivos para así construir la
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
hipótesis.
Analizar información para construir el marco teórico del tema y sus
DESARROLLO DEL PROYECTO
antecedentes.
Seleccionar y determinar la muestra, así como los instrumentos a
MATERIALES Y MÉTODOS UTILIZADOS
utilizar para desarrollar la investigación.
Analizar y discutir los resultados obtenidos, para determinar
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
alternativas de solución.
Analizar la información obtenida, para proponer recomendaciones y
RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES
conclusiones de la investigación.
Actividad integradora
Aquí se enuncian las habilidades, conocimiento, valores y actitudes que el estudiante debe de aplicar durante la elaboración del
proyecto. Ejemplo: “organiza y analiza la información derivada de su proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y gráficas.”
El proyecto deberá permitir el desarrollo, integración, y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es importante
realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso de la materia, para desarrollarlo y comunicarlo durante
las últimas semanas del semestre.
2. DESARROLLO DE SUBCOMPETENCIAS O UNIDADES
Nombre y número 1. DEFINICIÓN DEL PROYECTO No. de 2 sesiones

sesiones:
Propósito Analizar los temas propuestos por el alumno, para que determine el área a desarrollar.
ACTIVIDADES DE APERTURA
Temas a abordar Estrategias de Recursos Actividades de Productos Estrategia de
enseñanza didácticos aprendizaje evaluación
El docente realiza una Pizarrón Exposición por parte Momento de
Elección de la línea de dinámica de rompehielo, para del maestro evaluación
investigación. conocer a sus estudiantes. Plumones Escrito de
Investigación Diagnóstica
conclusiones
Elaboración del tema y El docente en su papel de Internet documental por parte Tipo de evaluación
elaboración del índice. mediador fomentará del alumno sobre el Heteroevaluación
Experiencia de
actividades de aprendizaje o tema
Material de cátedra
Límites y alcance del estrategias que impulsen el papelería
Instrumento
tema. desarrollo de habilidades de El docente propicia Rubrica
Reporte de
indagación y búsqueda, previas reflexión a partir de la investigación de
Cronograma de al abordaje teórico de los discusión sobre la
temas, que faciliten la Consulta de la
importancia de la
campo Ponderación
actividades. bibliografía
conceptualización, provocar la investigación. Se 20
reflexión y el análisis de descrita al final
llevará un intercambio
procesos intelectuales de conclusiones.
complejos. Proyector
El docente recuperara en laptop

plenaria mediante una lluvia de
ideas los conocimientos previos
que los estudiantes poseen
sobre los temas de la
subcompetencia.
En equipos de 4 personas se
discutirá la importancia de la
investigación científica y
tecnológica. Deberá redactar
conclusiones que sean
expuestas en plenaria.
El docente expondrá la
presentación "Cómo se
originan las investigaciones" y
los alumnos tomarán
notas y participarán
asertivamente con base en la
guía del profesor.
Se les pedirá a los alumnos

que identifiquen los tipos de
investigación visitando
laboratorios o centros de
Investigación dentro o fuera de
la institución, redactar un
reporte donde plasme las
características observadas.
A manera de introducción
proyectar el video:
Elección del tema en una
investigación
https://youtu.be/oSHoynMYp3M
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Con las preguntas detonantes, Pizarrón Participación individual Reporte de Momento de
se realiza lluvia de ideas sobre Plumones investigación evaluación
Elección de la línea de las definiciones de los Proyector Presentación de
investigación. conceptos, se anotan las ideas Laptop diapositivas por parte FODA en plenaria Formativa
más relevantes en el pizarrón y Internet del profesor sobre Tipo de evaluación
Elaboración del tema y se construyen las definiciones Bibliografía ejemplos de proyectos Esquema Heteroevaluación
elaboración del índice. más concretas y acertadas. básica de investigación en el
Revistas área de ingeniería Tabla Instrumento
Límites y alcance del Realiza consultas de diversas científicas civil. Rubrica
tema. fuentes de información sobre el
concepto de investigación Se promueve la
curiosidad, la
Ponderación
Cronograma de
actividades. Elaborará un FODA en plenaria investigación y la 40
del entorno e identificar lectura.
oportunidades de desarrollo de
proyectos, generar ideas El alumno establece la
innovadoras de aplicación de la interrelación entre la
investigación en su área
profesional. ciencia, la tecnología,
la sociedad y el papel
Consulta en diversas fuentes del investigador.
los tipos de investigación, sus
métodos y técnicas en
forma autónoma y elabora un
esquema en forma
colaborativa.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Se realiza retroalimentación de Pizarrón Habilidad para recabar Archivo digital de las Momento de
los temas abordados Plumones información y exponer presentaciones en evaluación
Elección de la línea de Proyector de manera coherente. power point
investigación. En equipos de cuatro personas Laptop Formativa
elaboraran una presentación en Internet Tabla Tipo de evaluación
Bibliografía Habilidad para
Elaboración del tema y el que recuperen los aspectos Heteroevaluación
básica redactar y concentrar
elaboración del índice. que consideren más relevantes Reporte de
Cuaderno/hojas los puntos más investigación Instrumento
Límites y alcance del blancas importantes sobre los Rubrica
Se obtienen conclusiones, de
tema. Material de temas. Escrito sobre los
forma grupal.
escritura videos y ejemplos Ponderación
Cronograma de Elegir un tema de investigación Habilidad para ser solicitados
actividades. de su especialidad consultando creativo en la 40
docentes que realizan elaboración
investigación, bancos de diapositivas
proyectos, y proyectos
disciplinares o interdisciplinares
o mediante la observación de
fenómenos y problemáticas del
campo profesional.
Derivado de lo anterior los

alumnos realizarán una tabla
titulada “La idea de mi proyecto
de investigación”. En ella
plasmarán su idea de
investigación, si ayuda a
resolver un problema, los
conocimientos que aporta y las
posibles preguntas que guiarán
la investigación y los alcances
y limitaciones.
Promover el análisis y la
discusión grupal en pro de las
propuestas de investigación.
Fomentar actividades grupales
que propicien la comunicación
y el intercambio de opiniones
con la finalidad de identificar
las posibilidades del proyecto,
apoyándose en el recurso
docs.google.
Como material de apoyo se

recomienda ver los siguientes
videos y elaborar un análisis
personal sobre los mismos, así
como plasmar que les aportan
y realizar un ejercicio tentativo
con su tema de investigación
Cómo hacer un cronograma
de actividades en word
https://youtu.be/Np78GUEq0Sc
Como crear un índice

automático en Word con
numeración de títulos
https://youtu.be/UVLzhfYF5dg
BIBLIOGRAFÍA
Academia de Ciencias de Cuba. (1981) Metodología del Conocimiento Científico. Ediciones Quinto Sol.
Anderson J., H. Dusston B., Poole M. (1972) Redacción de Tesis y Trabajos Escolares. Editorial Diana.
Hernández S. R., Fernández C. C., Batista L. P. (2006) Metodología de la Investigación. 4ª edición. México. Ed. Mc Graw Hill.
Marcos M. (1998) Manual para la Elaboración de Tesis. 2ª edición. México. Editorial Trillas.
Pimienta P. J. y De la Orden H. A. (2012) Metodología de la investigación. Serie: Competencias + aprendizaje + vida. Editorial Pearson Educación. México.
Internet.
Nombre y número 2. RECOMENDACIONES GENERALES No. de 1 sesión
sesiones:
Propósito Conocer los criterios del formato para desarrollar el trabajo.
El docente recuperara en Pizarrón Exposición por parte Momento de
Introducción plenaria mediante una lluvia del maestro Experiencia de evaluación
de ideas los conocimientos Plumones catedra
Márgenes y espacios previos que los estudiantes Investigación Diagnóstica
poseen sobre los temas de la Internet documental por parte Apuntes por parte Tipo de evaluación
Notas y pie de página subcompetencia del alumno sobre el del alumno Heteroevaluación
tema
Material de
Paginación En plenaria de clase, se papelería Reflexión y cuadro Instrumento
expondrán ciertos criterios Lluvia de ideas comparativo Rubrica
Bibliografía y anexos establecidos sobre los temas
Investigación Ponderación
Uso de
bibliográfica
bibliografía 20
El profesor expondrá los
propuesta
elementos para construir la Discusión en plenaria
introducción de su protocolo, sobre los aspectos
apoyándose en los materiales mas relevantes así
vigentes en la como de los
“Guía para presentación de resultados obtenidos
proyectos de investigación” y en el cuadro
en la bibliografía básica. Los comparativo.
alumnos tomarán apuntes y
participarán bajó la guía del
profesor.
Se proyectará video:
Cómo hacer la introducción
de tu trabajo de investigación
https://youtu.be/ZYqpl4GxlMY
Elaboraran una reflexión y un
cuadro comparativo acerca
de los lineamientos que se
presentan con los expuestos
por autores expertos mínimo
de 2
El docente explica
detalladamente el
tema: Estilo de referencia
bibliográfica (APA),
para citas; (si existe el
recurso digital) se les enseña
la aplicación desde la
computadora.
Con las preguntas Pizarrón Participación individual Momento de
Introducción detonantes, se realiza lluvia Plumones Archivos digitales de evaluación
de ideas sobre las Proyector Presentación de las exposiciones.
Márgenes y espacios definiciones de cada Laptop diapositivas por parte Formativa
concepto, se anotan las ideas Internet del profesor sobre los Cuadros Tipo de evaluación
Notas y pie de página más relevantes en el pizarrón Bibliografía subtemas comparativos Heteroevaluación
y se construyen las básica
Paginación definiciones más concretas y Exposición por parte Tabla Instrumento
acertadas. de alumno de los Rubrica
Bibliografía y anexos cuadros comparativos
y tabla por equipos
Mediante cuadros
Ponderación
comparativos el estudiante 50
analizará las principales
características que permiten
diferenciar entre márgenes y
espacios, notas y pie de
página, paginación y
bibliografía y anexos.
Por equipo elaborar una tabla

donde presente las
principales características de
los subtemas
El alumno realiza una

tabla donde emplea
cinco citas y sus
referencias bibliográficas
Se realiza retroalimentación Pizarrón Habilidad para recabar Concentrado Momento de
Introducción de los temas abordados se Plumones información y temático evaluación
les pide un concentrado Hojas plasmarlo.
Márgenes y espacios escrito y/o una presentación Material y Archivo en Word de Formativa
en power point. equipo de la actividad final Tipo de evaluación
Notas y pie de página Heteroevaluación
Los alumnos presentan ante
Paginación el grupo la tabla realizada Instrumento
para la realimentación de Lista de Cotejo
Bibliografía y anexos aciertos y errores en el
proceso de elaboración
Ponderación
Precisar la estructura del tipo 30
de escrito a realizar conforme
a los lineamientos
establecidos en la “Guía para
presentación de proyectos de
investigación”
Actividad final: Elaborar en

archivo de Word usando el
tema de investigación una
introducción tentativa del
proyecto siguiendo la
estructura formal del
documento acorde a los
lineamientos establecidos
(márgenes y espacios, notas
y pie de página, paginación,
bibliografía y anexos, etc.)
BIBLIOGRAFÍA
Internet.
Nombre y 3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN No. de 2 sesiones
número sesiones:
Propósito Definir el problema a desarrollar y sus objetivos para así construir la hipótesis.
Temas a Estrategias de Recursos didácticos Actividades de Productos Estrategia de evaluación
abordar enseñanza aprendizaje
El docente recuperara Pizarrón Lluvia de ideas. Tabla Momento de evaluación
Planteamiento en plenaria mediante Hojas recicladas
del problema una lluvia de ideas los Marcadores Lecturas de textos Experiencia de
conocimientos previos Textos científicos científicos catedra Diagnóstica
Objetivos de la que los estudiantes Proyector Tipo de evaluación
investigación poseen sobre los temas Computadora Apuntes por parte
Experiencia de Heteroevaluación
de la subcompetencia de los alumnos
cátedra. Exposición
Construcción Consulta de la bibliografía del docente Instrumento
de hipótesis El docente explica en el descrita al final Rubrica
pizarrón las fases de la
Fomentar la
Importancia del investigación de los
temas: planteamiento
capacidad de Ponderación
problema investigación, la
del problema, objetivo 20
habilidad para
de la investigación, e
trabajar en forma
hipótesis.
autónoma, la
capacidad de
El docente expondrá lo
abstracción, análisis
que es y debe contener
y síntesis y
un problema de
desarrollar
investigación. Los
habilidades para
alumnos tomarán
buscar, procesar y
apuntes y participarán
analizar información
bajo la guía del profesor.
procedente de
diversas fuentes
que es la justificación y
los objetivos (general y
específico) de una
investigación.
Los alumnos tomarán
bajo la guía del profesor.
El alumno realiza una

tabla donde redacta y
delimita el problema
social.
Libro de Hernández, H. Participación Mapa conceptual Momento de evaluación
Planteamiento Se abordará las Fernández, C y Baptista, P. individual
del problema características de la (2006). Metodología de la Cuadro
metodología de la Investigación, México: Presentación de comparativo Formativa
Objetivos de la investigación, modelos y McGraw-Hill. diapositivas por parte Tipo de evaluación
investigación métodos de del profesor sobre Archivo digital de Heteroevaluación
investigación, Revistas científicas los temas exposiciones
Construcción pidiéndoles a los Instrumento
de hipótesis alumnos que Habilidad para Participación Portafolio de Evidencias
Internet
investiguen el tema. recopilar información
Importancia del y elaboración de un Texto escrito de
Consulta de la bibliografía
escrito.
Ponderación
problema descrita al final la justificación e
Consultarán el libro
Metodología de la
hipótesis. 40
Habilidad para
Investigación de construir un mapa
Hernández, Fernández y conceptual
Baptista,
específicamente el Habilidad para
capítulo 1, titulado recopilar información
"Definiciones de los y elaboración de un
enfoques cuantitativo y escrito.
cualitativo, sus
similitudes y
diferencias". Una vez
realizada su lectura,
elaborarán un cuadro
comparativo donde
plasmen las principales
características de
ambos enfoques.
El docente organizará
equipos de 5 personas
para que cada uno
exponga alguno de los
tipos de alcance que
tiene una investigación,
según la clasificación
que hacen Hernández,
Fernández y Baptista en
su obra "Metodología de
la Investigación". La
exposición de los
equipos deberá
girar en torno a la
definición del estudio
(exploratorio,
descriptivo, correlacional
o explicativo),
características, cuándo
es pertinente
utilizarlos y ejemplos.
El profesor expondrá los

elementos para construir
la metodología de una
investigación,
apoyándose en
los materiales vigentes.
bajó la guía del profesor.
El alumno realizara una

tabla donde describa el
planteamiento del
problema, los objetivos
de la investigación:
general y específicos.
El alumno redacta la
justificación de la
investigación
considerando en la
viabilidad; el Impacto
social, tecnológico,
ético, económico y
ambiental.
El alumno en equipo
busca una hipótesis
sobre una película o
serie que le gusta y que
haya tenido un final
inconcluso y lo escribe.
De igual manera
escribe la hipótesis de
su trabajo.
Se realiza Pizarrón Habilidad para Concentrado Momento de evaluación
Planteamiento retroalimentación de los Plumones recabar información temático
del problema temas abordados se les Hojas y plasmarlo.
pide un concentrado Proyector Escrito sobre las Formativa
Objetivos de la escrito. Laptop actividades Tipo de evaluación
Se promueve a que
investigación requeridas Heteroevaluación
el alumno vaya
El alumno realiza un
Construcción ejemplo de cada método redactando los Matriz de Instrumento
de hipótesis y técnica, al finalizar el apartados de su congruencia Lista de Cotejo
tema. protocolo de metodológica
Importancia del investigación. Ponderación
problema Los alumnos elaborarán Borrador en Word
el planteamiento del sobre los 40
problema para su tema aspectos
de investigación, solicitados del
atendiendo los protocolo en la
requisitos solicitados por actividad final
el profesor.
Argumenta las razones
por las que eligió ese
método de investigación
para alcanzar el objetivo
de su estudio.
Los alumnos elaborarán

su justificación y los
objetivos de
investigación del tema
que hayan elegido.
El alumno elaborará su
metodología de
investigación para el
tema elegido atendiendo
los criterios solicitados
por el profesor.
Elaborar una Matriz de

congruencia que
contenga: Objetivos,
Hipótesis, Variables,
indicadores y escalas de
medición.
Actividad final: en el
mismo archivo de Word
que se empezó a
trabajar en la unidad
anterior redactar la
estructura del proyecto
que contempla los
siguientes elementos:
Antecedentes del
problema (lo ubique en
tiempo y espacio, que
describa los resultados
de investigaciones
anteriores),
Planteamiento del
problema, Objetivos
(General y/o
específicos),
Formulación de
hipótesis o supuestos (si
corresponde),
justificación,
metodología. Los
alumnos presentaran el
borrador con los criterios
que se les solicitó.
BIBLIOGRAFÍA
Internet.
Nombre y No. de 5 sesiones

4. DESARROLLO DEL PROYECTO
número sesiones:
Propósito Analizar información para construir el marco teórico del tema y sus antecedentes.
Se realiza exposición Realización de un Apuntes Momento de evaluación
Marco teórico en clase por parte del mapa conceptual individuales
conceptual docente recordando Consulta de la bibliografía
algunos conceptos ya descrita al final Lluvia de ideas Reporte de Diagnóstica
Antecedentes vistos pero que son investigación Tipo de evaluación
del tema necesarios para esta Internet Preguntas dirigidas Heteroevaluación
unidad. Mapa mental
Pizarrón
Marco teórico Hojas recicladas Instrumento
referencial Marcadores Toma de Rubrica
El profesor explicará a Textos científicos apuntes de clase y
Aplicación de la los alumnos lo que es el Proyector participación
investigación Computadora Ponderación
marco teórico en una
investigación, Diapositivas 20
apoyándose en la
bibliografía básica. Los
alumnos tomarán notas
y participarán bajo la
guía del profesor.
que son los
antecedentes de
investigación. Los
alumnos tomarán
bajo la guía del
profesor.
Los alumnos realizarán

un mapa mental sobre
lo que serán los
antecedentes de su
investigación.
El docente expondrá el
tema de Fuentes de
información con base
en las notas del mismo
título vigentes en la
plataforma institucional.
con la guía del profesor.
Consultando en Laptop Participación Momento de evaluación
Marco teórico biblioteca, en bases de Proyector individual Fichas de
conceptual datos o biblioteca Internet Trabajo
digital, ubica por lo Presentación de Formativa
Antecedentes menos cinco fuentes diapositivas por parte Reporte sobre Tipo de evaluación
del tema que manejen la del profesor sobre la práctica de Heteroevaluación
temática que te interese los temas búsqueda.
Marco teórico desarrollar. Elabora Instrumento
referencial fichas de trabajo sobre Habilidad para Archivo digital Rubrica
cada uno para ubicar recopilar información de las
Aplicación de la datos bibliográficos y un y elaboración de un exposiciones
comentario general escrito.
Ponderación
investigación
sobre su contenido y la
relación que guarda con
50
Práctica de
tu tema. búsqueda en
biblioteca digital
En visita guiada por el
profesor al Centro de Elaboración
Cómputo los alumnos de antecedentes de
ingresarán a biblioteca investigación
digital:
http://biblioteca.unach.
mx/ y aprenderán a
utilizar los recursos
presentes en bases de
datos como VELEX,
JSTOR, BioONE,
EBSCO, ELSEVIER,
etc. Se tomarán dos
clases por lo menos
para que los alumnos
aprendan a navegar y
obtener información
para sus
investigaciones.
Consultar en Bases de
datos científicos y/o
de desarrollo
tecnológico (con una
antigüedad máxima de
hasta 10 años),
preferentemente
artículos de revistas de
prestigio reconocido a
nivel nacional o
internacional, tesis,
informes técnicos,
memorias de
congresos, para
complementar
el marco teórico, y
rediseño metodológico.
El docente forma
equipos de cuatro
personas para la
exposición del tema:
construcción del marco
teórico.
Los alumnos exponen

los aspectos
sintetizados de lo que
es un marco teórico
conceptual y
referencial.
Se realiza Pizarrón Habilidad para Mapa mental Momento de evaluación
Marco teórico retroalimentación de los Plumones recabar información
conceptual temas abordados se les Hojas y plasmarlo. Archivo en
pide un mapa mental. Laptop Word del Formativa
Antecedentes proyector protocolo de Tipo de evaluación
Elaboración del
del tema Los alumnos, previa investigación Heteroevaluación
marco teórico
lectura de las notas con los avances
Marco teórico sobre “La importancia del marco Instrumento
referencial del uso de las citas teórico y los Rubrica
textuales y de consulta” antecedentes.
Aplicación de la elaborarán el marco
teórico de su
Ponderación
investigación
investigación, 30
atendiendo las
especificaciones
solicitadas.
Los alumnos elaborarán

los antecedentes de su
investigación con las
características que se
les solicitan.
Actividad final: agregar

al archivo de Word con
el que se viene
trabajando un avance
del marco teórico y de
los antecedentes de su
investigación, donde se
cite de acuerdo con
modelo utilizado en su
disciplina.
BIBLIOGRAFÍA
Internet.
Nombre y número 5. MATERIALES Y MÉTODOS UTILIZADOS No. de 3 sesiones
sesiones:
Propósito Seleccionar y determina la muestra, así como los instrumentos a utilizar para desarrollar la investigación
El docente propicia una lluvia Pizarrón Investigación Momento de
Selección del universo de ideas de los Plumones documental y Mapa conceptual evaluación
de la investigación y conocimientos previos de la discusión guiada del
determinación de la unidad 3. Se abordará las Internet tema Reporte de Diagnóstica
muestra características de la investigación Tipo de evaluación
metodología de la Exposición de los bibliográfica
Material de Heteroevaluación
Diseño y aplicación de investigación, modelos y estudiantes y/o el
papelería
los instrumentos de métodos de investigación. maestro Trabajo Escrito sobre los Instrumento
investigación individual y diferentes conceptos Rubrica
En binas, elaboran un mapa colaborativo,
Consulta de la
Procesamiento de conceptual con los Esquemas
siguientes conceptos, y se
bibliografía Ponderación
datos: tabulación y descrita al final Realizar cuadros
graficación discuten frente al grupo. comparativos
30
Conceptos: criterios de Lluvia de ideas
selección, universo,
población de estudio y
muestra
A modo de introducción
proyectar los siguientes
videos
Población, muestra,
muestreo y criterios de
selección
https://youtu.be/zGtk_Ii9VBs
Cómo determinar el
universo, población y
muestra | metodología de la
investigación
https://youtu.be/3_tW-
Cg4BSY
El docente explica sobre los

métodos, técnicas de
Investigación y diseño de
instrumentos con
diapositivas.
A partir de la lluvia de ideas Pizarrón Participación individual Mapa conceptual Momento de
Selección del universo sobre las definiciones de Plumones evaluación
de la investigación y cada concepto, se anotan las Proyector Elige método,
determinación de la ideas más relevantes en el Laptop técnica e Archivos digitales de Formativa
muestra pizarrón y se construyen las Internet instrumentos de las exposiciones de Tipo de evaluación
definiciones más concretas y Bibliografía investigación las tablas. Heteroevaluación
Diseño y aplicación de acertadas. básica para resolver la
los instrumentos de problemática Tabla del método Instrumento
investigación Identifica en artículos detectada, que Rubrica
científicos los tipos de le permitan Hoja de cálculo de
Procesamiento de investigación y las técnicas proponer Excel con ejemplo de
empleadas. Comparte en el alternativas de Ponderación
datos: tabulación y tabulación y
graficación grupo la información solución. graficación 50
obtenida.
Se pide al alumno realice

una presentación en power
point donde mediante tablas
indique las técnicas e
instrumentos para la
recolección de datos: la
observación, la entrevista, el
cuestionario, la encuesta, el
censo y la bitácora ó diario
de campo (Definición,
características ventajas y
desventajas de cada una de
ellas).
Se le pide al alumno realice

una tabla donde desarrolla
los métodos tentativos,
utilizando los instrumentos
que permitan recolectar la
información. Y como se
efectúa el procesamiento de
los datos.
Exposición por parte del
docente sobre
procesamiento de datos:
tabulación y graficación. Los
alumnos realizaran un
ejemplo en un archivo de
excell
Videos de apoyo
Técnicas de recolección de
datos | Metodología de la
investigación científica
https://youtu.be/
6uRAkQdGmDU
Se realiza retroalimentación Pizarrón Retroalimentación Concentrado Momento de
Selección del universo de los temas abordados se Plumones temático evaluación
de la investigación y les pide un concentrado Hojas Todos los resultados
determinación de la escrito y /o una presentación de esta unidad Textos sobre las Formativa
muestra de power point. deberán anexarse al actividades Tipo de evaluación
protocolo de solicitadas. Heteroevaluación
Diseño y aplicación de Con base a su tema de investigación.
los instrumentos de investigación cada alumno Reporte de Instrumento
investigación determinará el universo y actividades Rubrica
obtención de la muestra
Procesamiento de Plan por escrito Ponderación
datos: tabulación y Así como describir el método
graficación empleado en la Cronograma 20
investigación, (materiales, y
métodos) instrumentos
empleados.
Cada alumno debe

seleccionar, diseñar y hacer
prueba piloto del instrumento
de recolección de la
información. Cumpliendo con
los lineamientos establecidos
y guardando coherencia
metodológica.
El alumno realizará un plan

de recolección de la
información para el trabajo
de campo y para el
procesamiento y análisis de
información, así como el plan
para la presentación gráfica
de los resultados
Elaborar un cronograma de
las actividades y especificar
en meses el tiempo en que
se desarrollara el trabajo de
campo.
BIBLIOGRAFÍA
Internet.
Nombre y número 6. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN No. de 2 sesiones
sesiones:
Propósito Analizar y discutir los resultados obtenidos, para determinar alternativas de solución.
Libros de química Exposición de los Investigación Momento de
El docente expondrá ciertos sugeridos temas por parte del documental evaluación
Presentación de lineamientos y alternativas Internet maestro
resultados para la presentación de los Pizarrón Diagnóstica
resultados de investigación. Hojas recicladas Investigación Tipo de evaluación
Discusión de resultados Marcadores documental por Heteroevaluación
Se pedirá que en binas Imágenes parte del alumno
Alternativas de solución analicen 2 o 3 proyectos de Tabla periódica Instrumento
investigación concluidos con Textos científicos Se promueve y se Rubrica
el fin de observar como se Proyector espera que a través
plasman los resultados en Computadora del análisis de la
ellos. Diapositivas actividad los
Ponderación
alumnos realicen 20
cuadros
comparativos
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
que les permita un
acercamiento mas
completo a la
investigación.
Al concluir la actividad en Pizarrón Participación Mapa conceptual Momento de
Presentación de binas se les pide que hagan Plumones individual evaluación
resultados una presentación en power Proyector Archivos digitales de
point con tablas, cuadros Laptop Presentación de las exposiciones. Formativa
Discusión de resultados comparativos o cualquier Internet diapositivas por Tipo de evaluación
herramienta que les facilite Bibliografía básica parte del profesor Exposiciones orales Heteroevaluación
Alternativas de solución presentar los hallazgos de su Participación en
investigación, sobre como se clase
presentan este apartado en Presentación de Instrumento
diferentes proyectos de diapositivas en Rubrica
investigación. binas.
Ponderación
50
Pizarrón Habilidad para Momento de
Presentación de El alumno realiza un Plumones recabar información Archivo digital de la evaluación
resultados organizador gráfico Hojas y plasmarla. presentación.
donde lleva a cabo una Formativa
Discusión de resultados presentación donde se Tipo de evaluación
muestre un ejemplo de cómo Recuperación de
diversos conceptos Coevaluación
Alternativas de solución procesaría los
resultados de su teórico en la Instrumento
investigación, al mismo práctica Rubrica
tiempo redacta las
discusiones de estos, así
como ciertas alternativas de Ponderación
solución que se podrían
llevar a cabo.
30
BIBLIOGRAFÍA
Internet.
Nombre y 7. RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES No. de sesiones: 1 sesión
número
Propósito Analizar la información obtenida, para proponer recomendaciones y conclusiones de la investigación.
Temas a Estrategias de Recursos Actividades de Productos Estrategia de evaluación
aprendizaje
abordar enseñanza didácticos
Pizarrón Recuperación Momento de evaluación
Recomendaciones Mediante una lluvia de ideas de conceptos Lista de conceptos
se genera un acercamiento Plumones recobrados a
Conclusiones para dar respuesta a ciertas través de la Diagnóstica
interrogantes ¿Qué son las Internet lluvia de ideas Tipo de evaluación
recomendaciones? ¿Qué son Heteroevaluación
las conclusiones? Material de papelería
Instrumento
Rubrica
Ponderación
20
aprendizaje
A partir de la lluvia de ideas se Pizarrón Se fomenta la Cuadro Momento de evaluación
Recomendaciones plasman las aproximaciones Plumones capacidad de comparativo
para dar respuestas a las Proyector análisis.
Conclusiones interrogantes. Laptop Tabla Formativa
Internet Se promueve Tipo de evaluación
En una tabla el alumno debe Bibliografía básica la lectura y Heteroevaluación
expresar las definiciones y Cuaderno/hojas reflexión de
cuáles son las características blancas temas de la Instrumento
de las recomendaciones y unidad Rubrica
conclusiones en un proyecto
de investigación. Se genera
trabajo en
Ponderación
Se le pide en grupos de 3 equipo y la 60
personas busquen 3 proyectos capacidad del
de investigación donde discurso con
reflexionen acerca de como las
desarrollan estos dos exposiciones
apartados. Con esa orales sobre el
información llevaran a cabo un tema
cuadro comparativo de cómo
se redacta en cada proyecto Aprenden el
cada uno de estos apartados uso de las
(características generales). Lo TIC`s en
expondrán en plenaria diferentes
espacios.
aprendizaje
Recomendaciones Se realiza retroalimentación de Proyector Entrega de Recomendaciones Momento de evaluación
los temas abordados Laptop anteproyecto y conclusiones del
Conclusiones proyecto
Se obtienen conclusiones y proporcionado Formativa
retroalimentación de forma Tipo de evaluación
grupal. Avances del Heteroevaluación
protocolo
El docente proporcionará un Instrumento
proyecto de investigación Rubrica
incompleto a partir del cual el
alumno redactará las Ponderación
recomendaciones y
conclusiones. 20
Los avances del protocolo se

presentan oralmente. Elabora
una presentación de este para
presentarlo en clase y se
retroalimente con todas las
observaciones o comentarios
del grupo y del docente.
BIBLIOGRAFÍA
Internet.
3. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes se desarrollará de forma continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
los siguientes momentos:
Evaluación diagnóstica Instrumento Ponderación
Recupera los conocimientos previos y expectativas de los estudiantes respecto al tema y facilita la
incorporación de nuevos aprendizajes.
Participación Rubrica 10
Evaluación formativa Instrumento Ponderación

Permite valorar integralmente el desempeño del estudiante durante el desarrollo de las actividades
de la unidad de competencia o asignatura.
Participación Lista de Cotejo 5
Prácticas Rubrica 5
Evidencias de aprendizaje Portafolio de 10
Evidencias
Actividad integradora Rubrica 10
Elija un elemento.
Actividad integradora Instrumento Ponderación
Señalar en qué consistirá la actividad integradora; para su diseño deben considerarse tres
elementos:
 Permitirá al estudiante integrar las competencias desarrolladas,
 Estará relacionada con una situación de la vida real, y
 Se demostrará a través de un producto.
Protocolo de investigación (este es un producto que es la integración de todas las competencias Rubrica 35
desarrolladas en esta asignatura y que se relaciona con el tema de interés seleccionado por el
alumno entorno a alguna situación de la vida real)
Evaluación sumativa Instrumento Ponderación
Considera la integración de todas las actividades desarrolladas por el estudiante y permite la
asignación de valores para la acreditación de la materia.
Evidencias de aprendizaje Portafolio de
Evidencias
Actividad integradora Diarios de Clases 25
Prácticas Rubrica
Proyecto integrador Rubrica
Elija un elemento. Elija un elemento.
Elija un elemento.
Elija un elemento.
Total 100

Secuencia elaborada por
Dra. Daisy Escobar Castillejos

Anexos
 Instrumentos de evaluación
Ejemplos de instrumentos utilizados
RUBRICA DE EVALUACIÓN: MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem/ grupo:______
TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________
Criterio Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8-7) Insuficiente (6-5)
El título claramente refleja el El título claramente refleja
El título claramente refleja el
propósito/contenido del el propósito/contenido del El propósito/contenido del
propósito/contenido del
Título del mapa mapa, está identificado mapa, pero no está mapa no concuerda con el
mapa y está colocado al
claramente como el título y localizado al principio de la título.
inicio.
colocado al inicio. página.
Contenido y Contiene las ideas principales Contiene en su mayoría las Contiene algunas de las No contiene las ideas
pertinencia y secundarias del tema. ideas principales del tema. ideas principales del tema. principales del tema.
El mapa conceptual muestra El mapa conceptual presenta

Presenta tres niveles, Presenta menos de tres niveles,
enlaces cruzados adecuados enlaces cruzados adecuados
redundantes o suficientes redundantes o erróneos tanto
gramaticalmente, pertinentes gramaticalmente, pero un
Organización gramaticalmente como en gramatical como en términos
y relevantes en términos de la tanto irrelevantes en
términos de la información de información principal del
información principal del términos de la información
principal del tema. tema.
tema. principal del tema.
Presenta estructura con Mapa lineal, con varias
Presenta estructura con
jerarquía completa y Presenta estructura con secuencias de oraciones largas,
jerarquía clara pero un tanto
Estructura y claridad. equilibrada, con una jerarquía clara pero muy una estructura ilegible,
simple o poco desequilibrada,
organización clara y fácil de simple, algo confusa. desorganizada y difícil de
aunque fácil de comprender.
interpretar. interpretar.
Falta al menos, uno de los
Contiene datos de Contiene datos de Falta uno de los datos de
Presentación y datos de identificación, pero
identificación, y muestra de 1 identificación y muestra de 3 identificación y muestra de
ortografía. muestra más de 9 errores
a 2 errores ortográficos. a 5 errores de ortografía. 6 a 8 errores de ortografía.
ortográficos.
RUBRICA DE EVALUACIÓN: CUADRO COMPARATIVO
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem / grupo:______
CRITERIO EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) INSUFICIENTE (6-5)
El trabajo se presenta dentro de los

plazos asignados. Sobresale por un El trabajo se presenta dentro de los
Puntualidad Entregado vencidos los plazos
manejo crítico y reflexivo de la plazos asignados
información.
Cumple con los estándares

Nivel de desempeño por debajo de
El trabajo es muy completo y abarca esperados, en cuanto al manejo de
Estructura y análisis los estándares (menos de lo
todos los aspectos. la información y profundidad de
esperado)
reflexión.
El trabajo se encuentra terminado e El trabajo se encuentra totalmente Carece de la información relevante.
Contenido incluye todos los aspectos susceptibles de terminado e incluye aspecto No incluye aspectos suficientes para
comparación. importante. una comparación completa.
Contiene todos los elementos para la Carece de al menos uno de los datos
Contiene todos los elementos para la
Presentación identificación del estudiante, pero de identificación del estudiante,
identificación del estudiante.
falta mayor organización. carece de organización.
no tiene errores ortográficos (2 a 3
Se caracteriza por la claridad y concisión Cuenta con algunos errores de
de tolerancia) pero hace falta mayor
ortografía y redacción del lenguaje no tiene errores de ortografía y con problemas de
claridad en la construcción de las
ortografía ni de redacción. redacción.
frases
RUBRICA DE EVALUACIÓN: REPORTE DE PRÁCTICA
Datos completos, letra
Datos completos con letra
legible, pero apariencia un Datos incompletos, letra
legible y buena apariencia. Datos incompletos y letra
Presentación poco simple. Entrega el legible, pero de apariencia
Realiza la entrega en la fecha ilegible.
trabajo en la fecha simple.
establecida.
establecida.
Contesta todas las preguntas
y conceptos solicitados del Contesta todas las Contesta algunas de las Contesta pocas preguntas del
Introducción.
tema, e incluye información interrogantes del tema. preguntas del tema. formato.
interesante.
Ortografía y De uno a cinco errores de cinco a ocho errores más de ocho errores
no muestra errores
redacción ortográficos ortográficos ortográficos
Contiene el objetivo del
El reporte contiene el Contiene el objetivo del El reporte no contiene el
Objetivos trabajo, pero falta mayor
propósito de la práctica. trabajo. propósito de la práctica.
coherencia.
Menciona la mayoría de los

Enlista adecuadamente los Enlista los materiales
materiales empleados,
materiales empleados y empleados y menciona la
aunque algunos Falto mencionar materiales, y
métodos realizados, mayoría de los pasos
procedimientos fueron bien no hay secuencia en los pasos
Materiales y métodos acompañando de esquemas seguidos, aunque algunos
descritos y acompañados realizados. Carece de
y/o fotografías, confusos o falta de detalles.
de imágenes/fotografías, la esquemas o diagramas.
apropiadamente detallados y Contiene esquemas y/o
mayoría aun es confusa y
fáciles de entender. fotografías.
faltan detalles.
Presenta algunos errores en
Información completa, se Algunos errores en los los resultados reportados,
No hay tablas, ni se reporta
acompaña de información y/u resultados reportados, tablas graficas o tablas empleadas.
Resultados resultados de la práctica, la
organizadores gráficos que o gráficas. La información es La información está
información está incompleta.
complementan los resultados. completa. incompleta, pero puede
mejorar.
Presenta una explicación

Presenta una explicación Presenta explicación obvia,
Presenta una explicación ilógica, no responde las
lógica, responde algunas de responde pocas preguntas.
Conclusiones lógica y crítica, responde la interrogantes planteadas y no
las preguntas, aunque le falta Falta ser más crítico y
mayoría de las preguntas. logró comprender el propósito
ser más crítico y analítico. reflexivo.
del trabajo.
Realiza la entrega un día

puntualidad Realiza la entrega en la fecha establecida después de la fecha
establecida.
LISTA DE COTEJO: LLUVIA DE IDEAS/ TRABAJO COLABORATIVO/ PREGUNTAS DIRIGIDAS.
INDICADOR Si No Observaciones
Se organiza y respeta tiempos de participación.

Sigue instrucciones del profesor.

Establece un ambiente de respeto y tolerancia

Da oportunidad a la participación de sus demás
compañeros de clase y/o equipo.
Expresa sus opiniones de manera lógica y razonada

(evita repetir información)

Proporciona información relevante e interesante del

tema.

RUBRICA DE EVALUACIÓN: INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Datos completos con letra
legible, pero apariencia
legible y buena apariencia. Datos incompletos, letra legible, Datos incompletos y letra
Presentación un poco simple. Entrega
Realiza la entrega en la fecha pero de apariencia simple. ilegible.
el trabajo en la fecha
establecida.
establecida.
El trabajo refleja cierta

el trabajo refleja algunos
El trabajo refleja una amplia diversidad de
argumentos, puntos de vista y
diversidad de argumentos, argumentos, puntos de El trabajo refleja una cantidad
Cantidad de la fuentes de información
puntos de vista y fuentes de vista y fuentes de insuficiente de información
información relacionados con la investigación,
información relacionados con información relacionada con el tema.
pero también incluye otra
la investigación. relacionados con la
información poco pertinente.
investigación.
Ortografía y De uno a cinco errores De cinco a ocho errores Más de ocho errores
No muestra errores
redacción ortográficos ortográficos ortográficos
Todas las fuentes de la mayor parte de las
Calidad de la Algunas fuentes de información Pocas fuentes de información
información son de alta fuentes, son de alta
información son de alta calidad. son de alta calidad.
calidad. calidad
La información está muy bien Hay organización con La información está organizada,
Organización de la La información proporcionada,
organizada con párrafos bien los párrafos y muestra pero los párrafos no están bien
información no está bien organizada.
estructurados y redactados. buena redacción. redactados.
RUBRICA DE EVALUACIÓN: PROYECTO INTEGRADOR

Datos completos con letra Datos incompletos y letra
legible, pero apariencia un Datos incompletos, letra
legible y buena apariencia. ilegible. Entrega un día
Presentación y puntualidad. poco simple. Entrega el legible, pero de
Realiza la entrega en la después de la fecha
trabajo en la fecha apariencia simple.
fecha establecida. acordada.
establecida.
Asume una actitud

Asume una actitud proactiva Tiene buena actitud para Trabaja mínimamente de
Trabajo colaborativo propositiva durante el
ante el trabajo colaborativo el trabajo colaborativo. manera colaborativa.
trabajo colaborativo.
Explica sus respuestas

fundamentadas De uno a cinco errores de cinco a ocho errores más de ocho errores
Dominio del tema
teóricamente y se visualiza ortográficos ortográficos ortográficos
su opinión al respecto.
Realiza su trabajo con los

Elabora su trabajo de forma
Diseña su trabajo de forma elementos básicos
interesante y respetando
creativa, respeta solicitados, emplea No maneja materiales
requisitos solicitados.
Diseño y creatividad. características solicitadas e material novedoso reciclados, muestra poca
Autoevalúa su trabajo
incluye otros elementos que (reciclado). Expone su o nula creatividad.
identificando puntos de
hacen atractivo su trabajo. trabajo siguiendo los
mejora.
lineamientos.
LISTA DE COTEJO: BATERÍA DE EJERCICIOS/ CARPETA DE EVIDENCIAS.
INDICADOR Si No Observaciones

Realiza la entrega de las
actividades en la fecha/hora
acordada.

Contesta todas las
interrogantes planteadas en
la actividad correctamente.

Realiza correcciones
señaladas.

El producto fue presentado
con limpieza y organización.

Sec Didactica Proyecto Terminal I

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN1

UNIDAD DE COMPETENCIA/ ASIGNATURA

Analizar los temas propuestos por el alumno, para que determine el

Nombre y número 1. DEFINICIÓN DEL PROYECTO No. de 2 sesiones

El docente recuperara en laptop

Se les pedirá a los alumnos

Derivado de lo anterior los

Como material de apoyo se

Como crear un índice

Por equipo elaborar una tabla

El alumno realiza una

Actividad final: Elaborar en

El alumno realiza una

El profesor expondrá los

El alumno realizara una

Los alumnos elaborarán

Elaborar una Matriz de

Nombre y No. de 5 sesiones

Los alumnos realizarán

Los alumnos exponen

Los alumnos elaborarán

Actividad final: agregar

El docente explica sobre los

Se pide al alumno realice

Se le pide al alumno realice

Cada alumno debe

El alumno realizará un plan

Los avances del protocolo se

Evaluación formativa Instrumento Ponderación

Dra. Daisy Escobar Castillejos

RUBRICA DE EVALUACIÓN: MAPA CONCEPTUAL

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem/ grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

El mapa conceptual muestra El mapa conceptual presenta

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem / grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

CRITERIO EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) INSUFICIENTE (6-5)

El trabajo se presenta dentro de los

Cumple con los estándares

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem / grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

Menciona la mayoría de los

Presenta una explicación

Realiza la entrega un día

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem / grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

Se organiza y respeta tiempos de participación.

Sigue instrucciones del profesor.

Establece un ambiente de respeto y tolerancia

Expresa sus opiniones de manera lógica y razonada

Proporciona información relevante e interesante del

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem / grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

El trabajo refleja cierta

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem/ grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

Datos completos, letra

Asume una actitud

Explica sus respuestas

Realiza su trabajo con los

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________ Sem/ grupo:______

TURNO: ______________________ ASIGNATURA:________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem/ grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem / grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem / grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem / grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem / grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem/ grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________ Sem/ grupo:

TURNO: ______ ASIGNATURA: