UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:

Practica de Intervención Psicopedagógica 1

Tema: Intervención Psicopedagógica

y Refuerzo Educativo

Participante:

María Josefina Cepeda

Matrícula:

1000-19112

Facilitadora:
Francis Ventura M.A.

Modalidad:

Trimestral

Fecha de Entrega:28/05/2022

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
Mes mayo, 2022
Introducción
La evaluación psicopedagógica se entiende como “un proceso compartido de recogida y
análisis de información relevante de la situación de enseñanza- aprendizaje, teniendo en
cuenta las características propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones
para promover cambios que hagan posible mejorar la situación planteada.

Es un proceso abierto, no definitivo, que se va realizando en función del momento de

desarrollo que presenta el alumno/a y de los cambios que experimenta en interacción con el
contexto. La detección de las necesidades de apoyo educativo se realizará lo más
tempranamente posible con el fin de prevenir desajustes en el aprendizaje y adoptar las
medidas educativas adecuadas. Tiene un carácter interdisciplinario y se desarrolla en
colaboración con las personas implicadas en el proceso: alumnado, familia, centro
educativo y otros profesionales que intervengan.
 1. Elabora un plan de intervención siguiendo el modelo realizado en la
semana 5 para responder a las necesidades educativas encontradas
en el caso elegido (incluye al menos 5 sesiones de trabajo).

Seccion Objetivos Estrategias actividades Recursos Tiempo Cronograma Indicadores

es generales y
específicos
Sección Potenciar los Darle seguridad Actividade Juegos y De 45 30/5/2022 Identificar
1 recursos al menor hacia la s para fichas minutos aplicación de
cognitivos que familia y la estimular la a 1 hora pruebas
beneficien el escuela para atención
aprendizaje cuando la como
evidenciando en información laberinto,
el mejoramiento suministrada no encuentra
del desempeño está clara no camino con
escolar tenga miedo de un tiempo
preguntar de 20
minutos
Sección Mejorara su Entrevista con la Actividade Fichas en 45 31/5/2022 Diseñar y
2 capacidad de madre para s para cartulina minutos aplicar
memoria orientarle que a estimular la s secuencia de
diario deben de memoria aprendizaje
buscar espacio de trabajo
para que lleven el como
niño a recordar seguir la
acontecimientos secuencia
trascurrido con un
durante la tiempo de
jornada escolar 15 minutos
Sección Desarrollar Estimular Crucigrama juegos 1 hora 01/6/2022 Evaluar efectos
3 procesos habilidades y otros producidos por
atencionales para cognitivas que le juegos la secuencia de
que para que permitan una educativos aprendizaje
actúe de manera adecuada
activa en los selección y
procesos procesamiento de
educacionales información
Sección Diseñar Estas actividades Almacén Fichas 45 03/6/2022 Reconocer que
actividades están dirigidas al episódico minutos tiene derechos
4 pedagógicas que cumplimiento de jugando y deberes y los
lleven al menor los objetivos con vive en la
aprendizaje de establecidos historietas interacción con
nuevas los demás
informaciones
Sección Poner en Estas actividades Juego de Ninguno 45 04/6/2022 Proponer su
5 prácticas dichas permiten trabajar escucho y minutos punto de vista
actividades diversos grados recuerdo
de dificultad,
siempre
partiendo del
nivel básico o
simple hasta
llegar al nivel
completo
 2. Desarrolla la primera sesión planificada en tu plan de intervención.
Redacta un informe con tus observaciones a lo largo de la sesión de
trabajo. Incluye evidencias, manteniendo la privacidad del menor.

Teniendo en cuenta las necesidades del menor, se realizó el planteamiento del

programa de intervención, para el cual se establece una línea de orientación tanto
para la madre como para el niño. Para analizar la problemática, se tuvo en cuenta la
presencia del niño de 11 años de edad estudiante de 6to grado.

El proceso de la primera sección fue muy fluido ya que había tratado al niño en la
unidad 3 y 4. y su madre se mostró más dispuesta y atenta que en otros encuentros
la madre me confesó que le quito parte de las obligaciones de la casa que tenía el
niño, por lo cual este alegaba se le hacía difícil tener tiempo para estudiar. El niño
realizó sus actividades y avanzo perfectamente.

Conclusión

La intervención psicopedagógica ha de tener una vertiente educativa, ya que se trata

de responder a las necesidades educativas que presentan los estudiantes, a partir de
sus diferencias y de las situaciones de riesgo presentes en los diferentes contextos
en los que participa. La evaluación psicopedagógica constituye uno de los aspectos
fundamentales de la intervención o apoyo, por lo que han de ser coherentes y ha de
servir para orientar el proceso de mejora de los contextos.

NOTA

La madre del menor no dejo tomar evidencias del niño mientras se realizaba la
intervención.