PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: INSTALACION DE REDES INTERNAS DE

TELECOMUNICACIONES
 Código del Programa de Formación:.2398458
 Nombre del Proyecto
 Fase del Proyecto: Análisis.
 Actividad de Proyecto
 Competencia: Interacción en el contexto productivo y social con principios éticos y cultura de paz.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios de valores éticos como aporte
en la instauración de una cultura de paz.
2. Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común como
aporte para el desarrollo social.
3. Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sustentabilidad
ética y normatividad vigente.
4. Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y las
estrategias para la transformación de conflictos.

 Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado(a) Aprendiz, la Ética es un ideal de la conducta humana, que orienta a cada persona sobre lo que
está bien, lo que es correcto y lo que debería hacer, estos conceptos están relacionados con los
lineamientos del SENA enfocados en una: FPI “Formación Profesional Integral”.

A través de las actividades de la guía, se ofrecen herramientas conceptuales y prácticas que le van a
permitir identificar su relación consigo mismo y con sus semejantes, proponiendo que busque el bien
común; no solamente en la toma de decisiones (lo que debo hacer), sino, que tenga en cuenta una vez
tomada la decisión (cómo lo debo hacer); y que tenga presente en todo momento de asumir de una manera
responsable las consecuencias de sus actos.

GFPI-F-135 V01
La transversal se desarrollará de la siguiente manera:

 Inmediatamente tenga la guía, debe hacer una lectura muy comprensiva de ella, para que junto con
el plan concertado identifique lo que corresponden a cada día y así evita acumulación de
actividades, suba sus evidencias en el transcurso del mismo día.
 Se realizará una videoconferencia en la plataforma Google meet, allí se crea un espacio de
interacción, también se aclaran dudas y se analizarán las actividades del día.
 Para fomentar el aprendizaje significativo puede resolver las actividades a mano y entregar su
evidencia en el drive y plataforma Territorium.

https://www.bizneo.com/blog/gestion-del-talento-humano/

3. Formulación de las actividades de aprendizaje

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Leo la parábola de “El verdadero valor del anillo” y resuelvo el taller propuesto.

Recuerdo: “Nadie puede hacerte sentir inferior sin tu consentimiento” Eleanor Roosevelt

 
“El
verdadero valor del
anillo”

GFPI-F-135 V01
 https://centrocatyda.com/2016/03/28/el-verdadero-valor-del-anillo-un-cuento-para-trabajar-la-autoestima/

Un joven concurrió a un sabio en busca de ayuda.

– Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer
nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto.
¿Cómo puedo mejorar maestro?. ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
-El maestro, sin mirarlo, le dijo:

– ¡Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mis propios
problemas. Quizás después… Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema
con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.
-Encantado, maestro -titubeó el joven pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus
necesidades postergadas-.
– Bien -asintió el maestro-. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano
izquierda y dándoselo al muchacho agregó: Toma el caballo que está allí afuera y cabalga
hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que
obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro.
Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.
El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes.
Estos lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo.
Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la
cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una
moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.
En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el
joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que rechazó la
oferta.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado -más de cien
personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó.
¡Cuánto hubiese deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela
entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su
ayuda.
  GFPI-F-135 V01
– Maestro -dijo- lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera
conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto
del verdadero valor del anillo.
– ¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el maestro-. Debemos
saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor
que él para saberlo?. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él.
Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su
lupa, lo pesó y luego le dijo:
– Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58
monedas de oro por su anillo.
– ¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven-.
– Sí, -replicó el joyero-. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70
monedas, pero no sé… Si la venta es urgente…
El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.
– Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo-. Tú eres como este anillo: una joya
única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué
haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?
 
Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.
(Jorge Bucay)
https://bloglenguayliteratura.wordpress.com/2008/07/26/una-parabola-sobre-autoestima/ 

Teniendo en cuenta la lectura anterior, resuelva:

1. ¿Qué interpretación le doy a la frase de Eleanor Roosevelt?

2. ¿Cuáles enseñanzas me deja la historia de “el verdadero valor del anillo”?
3. ¿Cómo las voy a aplicar?
4. ¿Qué creo que podría hacer para que las personas de mi entorno se sientan valoradas?
5. ¿Qué intepreto de lo que dijo el maestro de “ser una joya única”?

3.2. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE

Sub actividad 1 GFPI-F-135 V01

“Mis actitudes”.
“Cuando escoges tu comportamiento, escoges las consecuencias” (Anónima)

(para responder las preguntas 2, 3 y 4 se apoya con su familia).

1. Doy una explicación a la frase.

2. Solicito a las personas más cercanas a mí (papá, mamá, etc..) que identifiquen mis
debilidades y mis y fortalezas y registro en mi cuaderno las respuestas.
3. ¿Cuáles de mis actitudes me están generando problemas?
4. Con base en lo que pienso de mí y en lo que opinó la otra persona, escribo el
compromiso de mejora y explico cómo lo voy hacer.

Sub actividad 2

“Analizo mi proceder”

https://www.youtube.com/watch?v=NvznBuTYuV4

Ver el video y dar mi opinión y luego con cada una de las siguientes afirmaciones: identificar y dar
ejemplos de situaciones de mi vida en las que por mi decisión he enaltecido y faltado a mi
ética.
(Tengo en cuenta los ejemplos compartidos, pero recuerdo que deben ser de mi realidad).

1. Ser coherente: Para fortalecer la honestidad, la rectitud y el compromiso, debe existir coherencia
entre lo que pienso, digo, hago y exijo o pido a los demás que hagan o no hagan.
Ejemplos:
Mi actitud positiva: “le pido a mi pareja que sea cariñosa porque yo soy cariñoso”
Mi actitud negativa: “Le pido a mis hermanos que sean responsable con sus tareas,GFPI-F-135
pero yo V01
no
soy responsable”
2. Respeta tus decisiones: Hoy la palabra no tiene la misma validez, debe ser corroborada por una
evidencia, si quiero marcar la diferencia, daré más valor a mi palabra.
ejemplos:
Mi actitud positiva: “Me propuse no comer comida chatarra y lo cumplí”
Mi actitud negativa: “Me prometí alejarme de una relación tóxica y no cumplí”

3. Diferencia entre lo correcto y lo incorrecto: Situación fácil de identificar, pero difícil de llevar a la
práctica. Es necesario identificar los límites y reconocer todo aquello que atente contra los valores
personales, profesionales, sociales y que afectan la propia vida, a la sociedad y el entorno y a las
empresas, si se hace un balance beneficios costos, podría salir muy caro.
Ejemplos:
Mi actitud positiva: “Doy otros usos al agua que sale de la lavadora”
Mi actitud negativa: “cuando me baño la boca, dejo la llave abierta”

4. La omisión es una mala aliada: No es ético escudarse en “no sabía”, “a mí jamás me dijeron”,
“olvidé preguntar”, etc., lo correcto es asumir y tener una respuesta correcta y responsable.
Ejemplos:
Mi actitud positiva: “No fui a formación, pero cumplí con las actividades que hicieron mis
compañeros”
Mi actitud negativa: “No llegué a tiempo a una cita y tuve que dar una excusa”

5. No le pongas precio a tu reputación, prestigio y honor: A las personas íntegras es difícil calcularles su
valor; ninguna propuesta debe sobrepasar mis valores.
Ejemplos:
Mi actitud positiva: “Me propusieron algo que no era correcto y no lo acepté”
Mi actitud negativa: “Me ofrecieron dinero por mi voto y acepté”
https://www.todostartups.com/bloggers/5-consejos-para-no-faltar-a-tu-etica-personal-y-profesional-por-karlitarosillo

Sub actividad 2

“Resiliencia”.

“La mayor gloria no está en no caer nunca, sino en levantarnos cada vez que caemos”.-

Confucio. https://www.youtube.com/watch?v=7stA7Fctif4

GFPI-F-135 V01
https://lanotapositiva.com/los-buenos-somos/la-colombiana-sin-brazos-que-es-un-referente-de-superacion-personal_31382

Después de ver video, realice un análisis y responda las preguntas.

1. ¿Cuál es el mensaje que me deja el video?

2. Qué significa ser resiliente?
3. ¿Porqué debo ser resiliente?
4. Pienso en una situación muy difícil que haya tenido que vivir, (si creo que no me ha pasado, pienso
o indago una situación de una persona cercana); encuentro el signigicado de esa situación difícil y
cómo creo que se puede salir adelante a pesar del dolor que causó.

3.3. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y

TEORIZACIÓN).

Identificar a través de la reflexión y las herramientas

Actividad de aprendizaje:
propuestas la importancia de fortalecer permanentemente las
competencias socioemocionales.

Sub actividad 1
GFPI-F-135 V01

“Adaptabilidad al cambio”.
https://www.youtube.com/watch?v=uzEb70MmBwI

“No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente; es la que más se adapta al
cambio”. Charles Darwin.

Resolver los siguientes interrogantes:

1. ¿Qué interpretación hago de la frase de Charles Darwin?

2. ¿Cuáles son sus mayores miedos y cómo los va a manejar?.
3. Según el video:
a.¿Qué puedo hacer para adaptarme al cambio?
b.¿Qué permite adaptarme al cambio?

Sub actividad 3

Las 5 “C” de trabajo en equipo”.

“El talento gana partidos, pero el trabajo en equipo y la inteligencia ganan

campeonatos” Michael Jordan

GFPI-F-135 V01
 http://iboutplacement.blogspot.com/2017/10/las-5-c-del-trabajo-en-equipo.html

Responder las siguientes preguntas.

1. Dé una explicación a la frase d e Michael Jordan

2. ¿Cuáles son las bases y las ventajas de trabajo en equipo?
3. Identifico y explico cada una de las 5 “C” de trabajo en equipo.
4. Organizo actividades para presentar en la videoconferencia, tengo en cuenta mis aciertos y
lecciones aprendidas para presentar mi informe.

Sub actividad 4

“Desarrollo mi espíritu superior”

https://luiscastellanos.org/asamblea-en-la-carpinteria/

Después de ver el video: “Asamblea en la carpintería” https://www.youtube.com/watch?v=diYRTXKMMI0,

dibujo las cinco herramientas e identifico a TODOS mis compañeros,con las cualidades que en el video le
atribuyen a cada una de las cinco herramientas.

Sub actividad 5

“Competencias socioemocionales”.
“Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea, pero cuando
no sabemos administrarlas, pueden alterarnos física y mentalmente y afectar todas nuestras
dimensiones”. GFPI-F-135 V01
 1. Identifico la 6 emociones de la imagen e indago cuál es la función de cada emoción.
2. ¿Qué significa: “Saber administrar las emociones”?
3. ¿Es lo mismo sentimiento y emoción? ¿Porqué?

Sub actividad 6

“Me centro en la solución, no en el problema”

“No podemos resolver problemas usando el mismo tipo de pensamiento que usamos cuando los creamos”
– Albert Einstein-

https://www.youtube.com/watch?v=LrHK8EIuiaE
Luego de ver el video, resuelva las preguntas.
GFPI-F-135 V01
1. Según el video:
a. ¿Cuáles son los estilos de resolver los conflictos y qué se logra con esos estilos?
b. ¿Cuáles son los pasos para resolver un conflicto asertivamente?
 2. Dé un ejemplo de una situación de conflicto teniendo en cuenta la frase de Albert Einstein.

Sub actividad 7

Película “Manos milagrosas”

“Soy responsable de mi interacción y los cambios en mi vida”

Luego de ver la película “Manos Milagrosas”, participo dando mi punto de vista y opinando sobre la situación
que tuvieron que vivir la familia de Benjamin Carson, resuelvo el taller.

https://edu.glogster.com/glog/analisis-de-la-pelicula-manos-milagrosas/1xn73d0tg70

1. ¿Menciono normas que instituyó la madre de Benjamín Carson para que sus hijos lograrán el
éxito?
2. ¿Qué actitudes de los protagonistas de la película puedo replicar en mi vida?
3. ¿En cuáles contextos se debe seguír instrucciones y porqué?
4. ¿Qué debo hacer para alcanzar una meta?
5. ¿Cómo pienso que logra Benjamín Carson controlar la ira?

3.4. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Sub actividad 1.

“Pensamiento crítico”
“El pensamiento crítico, resuelve los problemas. Criticar sin pensar, los crea” (Abdiel Ledesma)

GFPI-F-135 V01
 https://concepto.de/pensamiento-critico/
Resolver:
1. ¿Cuál es mi opinión de la frase de Abdiel Ledesma?
2. Según el video propuesto: ¿Cuáles son las cuatro reglas para desarrollar el pensamiento crítico?
3. Indago en diferentes fuentes sobre la situación actual del mundo y teniendo en cuenta las cuatros
reglas escribo mi punto de vista.

Sub actividad 2.

“Me responsabilizo de mi paz

interior”
a. Busco una frase alusiva a la paz interior.
b. Identifico mínimo tres situaciones que me roben la
paz, una a una las describo y también la acción
que voy a emprender para recobrar mi paz interior.
https://www.minsalud.gov.co/Paginas/si-a-la-paz.aspx

Sub actividad 3.

“Encuentro el sentido de mi vida”

Luego de ver el video de Michel Domit, https://www.youtube.com/watch?v=LEOdluyuJZ0 responder las
siguientes preguntas:

1. ¿Qué interpretación hago de la muerte? GFPI-F-135 V01

2. ¿Qué significado le da Michel Domit al Ser, hacer y tener?
3. ¿Cuál es el propósito de mi vida?
4. ¿Quién quiero llegar a ser?
 5. ¿Cómo llegar a hacerlo?
6. Para lograr mis metas: ¿Cuáles hábitos creo que me favorecen y cuáles no? Hago dos listados.

Sub actividad 4.

“Lo mínimo que puedo hacer por mi planeta”

https://sites.google.com/site/buenasideasreutiliza/por-que-es-importante-reciclar/entradasintitulo https://www.natura-medioambiental.com/el-packaging-ecologico-y-su-impacto-ambiental/

https://iresiduo.com/noticias/espana-colombia/dicyt/20/06/11/microplasticos-pan-cada-dia-peces

“Arenorte: recicla, da, recibe, y todos ganan”

1. ¿Qué pienso de las imágenes, y cómo creo que realmente voy a contribuir para disminuir ésa
situación?

2. Indago sobre la gestión de la fundación Arenorte.

3. Consigo una botella grande de plástico y a partir del marte 27 de octubre, junto con miGFPI-F-135
familiaV01
la
lleno con todo tipo de material plástico, tomo fotografías y con lo que indago sobre ARENORTE,
subo las evidencias el 9 de octubre, según el plan concertado. (de aquí en adelante mantengo el
ejercicio y sencibilizo a más personas).

 Ambiente Requerido:Virtual
 Materiales:
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
Investiga, identifica y resuelve
teniendo en cuenta la
universalidad de los valores y
principios.
Evidencias de Desempeño:
Expone sus ideas aportando para
https://www.picuki.com/media/2282936879522198751
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Reconoce su valor y el valor del Técnica: Formulación de
otro de acuerdo a los principios preguntas
de dignidad y construcción
cultural y autonomía. Instrumento: Cuestionario
GFPI-F-135 V01
Utiliza herramientas que
permiten la comunicación
asertiva en diferentes entornos
 el logro del objetivo propuesto en teniendo en cuenta la Técnica: Observación
cada tema. pedagogía para la paz.
Instrumento: Lista de Chequeo

Define su proyecto de vida de

Evidencias de Producto:
Presenta las evidencias
fotográficas con la familia en el
llenado con plásticos de la botella
y las demás actividades
propuestas en la guía.
acuerdo a los criterios de
dignidad, de respeto, creencias, Técnica:
ecología y cultura.
Valoración de producto
Cambia actitudes frente a su
comportamiento con base en la Instrumento:
dignidad, aportando a la cultura
de paz. Lista de chequeo

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiguo: Persona que con sus palabras o comportamientos no define claramente sus actitudes u
opiniones.

Aprendiz Es toda persona que reciba formación; en el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador,
con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.

Autoestima: valor que una persona se da a sí misma.

Auto imagen: imagen mental que se tiene de sí mismo

Auto concepto: Es la opinión que una persona tiene sobre sí misma

Auto aceptación. Significa reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y respetados a pesar de
no ser perfectos.

Autoevaluación: Procedimiento que consiste en que uno mismo valore y evalúe sus capacidades y
conocimientos.

Comunicación asertiva: es la actitud que tiene una persona al expresar su punto de vista de un modo claro
y de una forma totalmente respetuosa ante el interlocutor.

Conflictos: son situaciones en las que dos o más personas tienen intereses contrapuestos que no pueden
desarrollarse al mismo tiempo, es decir que de concretarse uno, el otro quedaría anulado.

Crecimiento personal: actividades que mejoran la conciencia y la identidad, impulsan el desarrollo de las
GFPI-F-135 V01
habilidades personales y de los propios potenciales, contribuyen a construir capital humano y facilitan la
empleabilidad, mejoran la calidad de vida, y contribuyen a la realización de sueños y aspiraciones.

Empatía: Capacidad de ponerse en el lugar de otro.

Inteligencia emocional: Es la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y
trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos.

Proyecto de Vida: es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y
expectativas de una persona que como dueña de su destino decide cómo quiere vivir.

Resiliencia: Capacidad de los seres humanos para adaptarse positivamente a situaciones adversas.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Coelho, Paulo, and Obón, Pilar Traductor. Las Valkirias : La Batalla Por El Mundo Se Libra En El Interior De
Cada Uno. (6ª edi.) México: Grijalbo, 2010. Print.

Cascón, Paco, and Martín Beristain, Carlos. La Alternativa Del Juego (1) : Juegos Y Dinámicas De
Educación Para La Paz. Decimosexta Edición. ed. Madrid: Catarata, 2009. Print. Edupaz 3

Smeke, Sofía. Mis Primeros Pasos a La Inteligencia Emcional 3. Primera Edición. ed. México: EDITORIAL
LIMUSA, 2011. Print.

CIBERGRAFIA

 http://biblioteca.sena.edu.co/
 http://bibliotecadiigital.magisterio.com.co/lineamientos_curriculares
%educacion_etica_y_valores_humanos
 Autoestima: online.com/autoayuda/autoestima/autosuperacion.shtml
 Resiliencia. http://apa.org/centrodeapoyo/resiliencia-camino.aspx
 Comunicación Asertiva. http://comunicacionasertiva7wordpress.com/
 Empatía. http://www.psicopedagogia.com/definicion/empatia
 www.psicoactiva
 http://www.inter-mediacion.com/
 http://www.conflictologia.net/
 http://concepto.de/conflicto/#ixzz5IR3GlzFP

 http://www.digitaliapublishing.com.bdigital.sena.edu.co/visor/17606
 https://www.laopinion.com.co/cucuta/arenorte-recicla-da-recibe-y-todos-ganan-153188
 https://www.todostartups.com/bloggers/5-consejos-para-no-faltar-a-tu-etica-personal-y-profesional-por-
karlitarosillo
 http://si-equipo2.blogspot.com/2010/03/metodologia-del-desarrollo-de-sistema_02.html
 https://www.todostartups.com/bloggers/5-consejos-para-no-faltar-a-tu-etica-personal-y-profesional-por-
karlitarosillo
 https://www.youtube.com/watch?v=uzEb70MmBwI
 https://www.youtube.com/watch?v=7stA7Fctif4
 https://www.youtube.com/watch?v=LrHK8EIuiaE GFPI-F-135 V01
 https://www.youtube.com/watch?v=NvznBuTYuV4
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) María Martha Muñoz, Instructora CIES 24/10/2020

Patricia Sánchez.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01