INTRODUCCION

1.4 millones de personas que se han concentrado en el territorio colombiano

Esto quiere decir, que la inestabilidad política, económica y social del país en cual residen los
obliga a abandonar sus hogares en búsqueda de una seguridad integral y el bienestar económico,
la salud y la educación son las prioridades que los llevan a aventurarse y arriesgarse por consolidar
una calidad de vida.

para que se pueda lograr una integración social y por ende, un aprendizaje altamente significativo
a través de una propuesta innovadora garantizando una educación de calidad.

PROBLEMÁTICA DE PARTIDA

La UNESCO (2020) hace un análisis actualizado sobre el acceso a la educación en los contextos
migratorios afirma que son 4.2 millones de venezolanos desplazados en todo el mundo y en donde
un 3.6 millones se han establecido en América Latina y el Caribe; siendo el 1.4 millones de
personas venezolanas que se localizan en las diferentes regiones colombiana, esto representa
aproximadamente un aumento del 3500 % en comparación al año 2015 que solo eran unas 40 mil
personas que residían en Colombia.

JUSTIFICACION

Así como también, se espera que este diseño metodológico arroje resultados positivos y concretos
de cara a presentar beneficios a los estudiantes y a sus familiares en un trabajo mancomunado con
el docente y la escuela.

OBJETIVOS

Leer y explicar

MARCO TEORICO

la educación es un instrumento que genera paz y la sana convivencia el cual permite el desarrollo
integral de la persona

IGUALDAD DE ACCESO A LA EDUCACIÓN

llámese niño, niña, joven o adulto. Sin establecerse diferencias raciales, sociales, culturales,
religiosas o económicas.

ACCESO A LA EDUCACIÓN EN LAS ZONAS RURALES

es importante reconocer los derechos específicos de niños y niñas. Pero que no es solamente
reconocer, es actuar a través de un proceso que incluya protección y cumplimiento del derecho de
igualdad en la educación y ser tratados con las mismas oportunidades para el acceso a la
educación

EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN

Quesada (2021) comenta que todo ser humano tiene derecho a una educación inclusiva de
calidad, ya que esto minimiza la exclusión.
METODOLOGÍAS INTERCULTURALES E INCLUSIVAS

Es una de las proposiciones más oportuna para ser aplicadas en el aula, ya que se trabaja desde el
punto de vista humanista, fomenta la responsabilidad, el sentido de contribuir con el medio social
resaltando la ética y la moral. Permite estimular la reflexión, el pensamiento crítico y al mismo
tiempo la solución de conflictos. Es tipo de metodología facilita el trabajo grupal en búsqueda de
las respuestas para solucionar un problema planteado.

• Estrategias de aprendizaje dialógico: incentivar el diálogo dentro y fuera del salón de

clases con actividades que ofrezcan la oportunidad de que los estudiantes de expresar sus ideas

• Estrategias de regulación y autorregulación del aprendizaje: Esta estrategias se enfoca en

los estudiantes que sean capaces de ser reguladores y autorreguladores de su aprendizaje

• Estrategias de aprendizaje participación social: influye en los estudiantes notoriamente en

su proceso de formación.

• Estrategias de aprendizaje Integrales: permite dar respuestas a la diversidad, a través de

actividades que propician la integración de diferentes dimensiones con diversas áreas del saber.

Lecciones interactivas. estas actividades arrojan grandes resultados, los estudiantes pueden
interactuar con el contenido de una forma indirecta y aprender de manera directa.

Tecnologías emergentes. revolucionando panorama educativo, través de ella se ha permite

explorar y desarrollar aprendizajes que se manifiestan por ser dinámicos y participativos.

METODOLOGÍAS INNOVADORAS PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL INCLUSIVA

NUEVAS METODOLOGÍAS INTERCULTURALES E INCLUSIVAS

afirma que la formación y perfil del docente es una plataforma para transformar la práctica
educativa. Depende de ello el saber aplicar estrategias que vayan acorde a las necesidades de la
población estudiantil.

METODOLOGÍA INDUCTIVA

el cual consiste en “pedir a los alumnos que hagan cosas con los conocimientos antes de que se los
expliquemos”
TELECOLABORACION

una estrategia innovadora, también llamada Intercambio intercultural en línea, que consiste en
investigar y conocer otras culturas a nivel nacional e internacional a través de intercambios en un
contexto virtual.

CREAR ASIGNATURAS

Por otra parte, Torres y Salinas (2017) comentan que una de las nuevas metodologías es crear
asignaturas extracurriculares optativas que faciliten la inclusión para ponerlas en prácticas dentro
de las aulas.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMO METODOLOGÍA INNOVADORA PARA LA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL E INCLUSIVA

EFECTIVA E INNOVADORA

manifiestan que el aprendizaje por proyecto es una de las estrategias que se ha venido
reconociendo actualmente como la más efectiva.

ADEMÁS, FACILITA EL DESARROLLO DE ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD, RESPETO POR LA

DIVERSIDAD, LIDERAZGO, INICIATIVA Y CREATIVIDAD

Además, facilita el desarrollo de actitudes de responsabilidad, respeto por la diversidad, liderazgo,

iniciativa y creatividad.

ENFOCADO DIRECTAMENTE

Según Mora aprendizaje basado en proyecto está enfocado directamente en la intervención activa
de los estudiantes, ya que a través de diversos procedimientos determinan su propio aprendizaje.

INTERVENCION ACTIVA Y COLABORATIVA

Cascales y Carrillo afirman que el aprendizaje basado en proyecto es una metodología innovadora
en la etapa de educación infantil, ya que ha arrojado resultados positivos en los niños y niñas en
cuanto a la creación de su propio aprendizaje y la consolidación de conocimientos adquiridos
previamente.

POTENCIA EL APRENDIZAJE

El aprendizaje basado en proyecto contiene una metodología específicamente en tareas, cuya

finalidad es potenciar el aprendizaje de forma individual y compartida entre los estudiantes
tomando en cuenta como punto de partida un problema (García-Varcálcel et al. 2017) para
finalmente obtener un resultado final.

METODOLIGIA

SE PRESENTARÁ EL PROYECTO A LOS DIRECTIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO, con la finalidad de

solicitar el consentimiento para su desarrollo y presentar los recursos necesarios para la
implementación. En segundo lugar, una vez obtenida la autorización, se les hará
CONOCIMIENTO CON DETALLES DEL PROYECTO A LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LOS GRUPOS
DE QUINTO GRADO en las secciones A, B, C y D con el propósito de conseguir la participación y
colaboración del grupo de profesores. En un tercer momento,

SE REALIZARÁ UNA REUNIÓN PARA INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES
PARTICIPANTES sobre el proyecto y gestionar el permiso firmado en el momento de su
aceptación. Como cuarto lugar,

SE PROCEDERÁ A ORGANIZAR LOS ESPACIOS, EL HORARIO EN LA CUAL SERÁ APLICADA LA

PROPUESTA PEDAGÓGICA Y LOS MATERIALES A UTILIZAR para cada actividad. Posteriormente, se
iniciará con la propuesta pedagógica, la cual su metodología es el aprendizaje basado en proyectos
que se acopla a los intereses y necesidades de los estudiantes. Al mismo tiempo, ofrece la
oportunidad de dar respuestas en función a los objetivos establecidos en dicha propuesta.