UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

La Autoestima en Adolescentes

Integrantes

Cahuana Tito María Angela

Castellano Castro Harold Ronald

Chahua Ñahui Ruth Vici

Delgado Ortiz de Orue Andie Fiorella

Ochoa Rosas Geraldine

Portugal Ramos Mónica Leticia

Curso: Estadística descriptiva

Docente: Frida Jaqueline Palomino Arpi

Sección: 23335

Turno: Mañana

Arequipa, mayo de 2022.

Introducción

Hoy en día el tema de la autoestima en los adolescentes es muy complejo, ya que los
adolescentes pasan por una etapa de su vida en la que hay cambios a nivel físico, psicológico
y biológico, que trae como consecuencia nuevas responsabilidades, siendo uno de los
problemas más frecuentes el cual va a consistir en un conjunto de percepciones, sentimientos
negativos e ideas de sí mismos. Por ello se considera que la autoestima tiene una gran
relevancia en nuestras vidas, de tal manera que afecta en la forma de actuar, de pensar y la
comunicación. En efecto, una baja autoestima puede afectar de manera agresiva a nuestras
relaciones interpersonales. Puesto que, la salud física y mental de los adolescentes son
elementos importantes que reflejan el progreso social, económico y político de los diferentes
países del mundo (Singuenza, Quezada y Reyes, 2019).

La OMS afirmó que existe una evidencia creciente de que la promoción y protección de la
salud mental no sólo beneficia a los adolescentes, sino que ayuda a que las economías y las
sociedades en general se desarrollen más al contar con adultos sanos integrados a los
mercados de trabajo, al igual que a sus familias (OMS octubre 2019)

La autoestima puede considerase como un concepto multidimensional, que engloba, entre

otros, las siete "Aes de la autoestima": Aprecio, aceptación, afecto, atención,
autoconsciencia, apertura y afirmación (Rodriguez, 2021)

En tal sentido a nivel mundial, según las estadísticas, se estima que el 20% de los adolescentes
presentan problemas en el nivel de autoestima, siendo de los factores para su desarrollo será
la ruptura de la estructura familiar y los altos estándares exigidos por los padres y madres de
familia. Incluso toda la familia proviene de la educación (Organización Mundial de la Salud,
2020). Según la Corporación Peruana de Investigación de Mercados y Opinión Pública
(2020), en Perú, el 18,9% de los adolescentes entre 11 y 17 años presenta problemas de
autoestima. Dada la importancia de la evaluación de la autoestima en los adolescentes se
planteó el presente estudio el cual tiene como objetivo caracterizar la autoestima en
adolescentes de 14 a 17 años del colegio Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022. Asimismo,
se empleará una investigación descriptiva, mediante el cuestionario test de autoestima para
escolares se busca medir y evaluar el nivel de autoestima que tienen los adolescentes de este
colegio.
Planteamiento del problema

Hoy por hoy se observa a los estudiantes en esta etapa de la adolescencia transitar por
diferentes cambios y procesos en todo aspecto ya sea física o psicológicamente sobre todo
en sus comportamientos y actitudes, siendo este un problema para la sociedad, por sus
implicaciones y efectos en el sistema académico, personal, familiar y social, donde se
manifiesta conductas infractoras.

En nuestro país 3 de cada 10 peruanos son adolescentes y jóvenes (entre los 15 y los 29 años)
más de 8 millones en total según lo señala el Fondo de Población de las Naciones Unidas
(UNFPA, 2019) y de acuerdo a la estadística del Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI) 33.7% (3 millones 486 mil) entre los 12 y 17 años están en la adolescencia
expuestos a la problemática de la violencia escolar, el Ministerio de Educación del Perú desde
el 2013 al 2020 reportaron 39 315 casos de violencia escolar (física, psicológica y sexual) a
nivel nacional y en la región de Huancavelica encontraron 449 casos registrados a través del
portal virtual de denuncia escolar SíseVe, por otro lado, cabe mencionar que existe un
incremento de casos anualmente (MIDENU, 2020).

En el Perú frecuentemente los profesores y padres de familia observan en los adolescentes la

falta de motivación para aprender, ausentismo escolar, deserción escolar, problemas de
autoestima, disciplina y drogas que aumentan considerablemente.

En la I.E. Ludwig Van Beethoven, ubicada en el distrito de Selva Alegre, en la provincia de

Arequipa, región Arequipa, los estudiantes de educación secundaria presentan problemas
baja autoestima, evidenciándose en sus actitudes de inseguridad, inhibida y poco sociable,
ánimo triste, miedo, participación pasiva en la construcción de sus aprendizajes.

¿Cuáles son las características del nivel de autoestima en los adolescentes de 14 a 17 años de
la I.E. Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022?
Objetivo general

Caracterizar la autoestima en adolescentes de 14 a 17 años del colegio Ludwig Van

Beethoven, Arequipa, 2022

Objetivos específicos

• Determinar el nivel de autoestima de los adolescentes 14 a 17 años según edad, sexo,

año de estudio y con quien vive de la I.E. Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.
• Caracterizar a los adolescentes de 14 a 17 años según edad, sexo, año de estudio y
con quien vive de la I.E. Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.
• Establecer las subescalas o dimensiones del nivel de autoestima de 14 a 17 años según
edad, sexo, año de estudio y con quien vive de la I.E. Ludwig Van Beethoven,
Arequipa, 2022.
• Identificar el nivel de autoestima en la dimensión Si mismo general en adolescentes
de 14 a 17 años del colegio Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.
• Identificar el nivel de autoestima en la dimensión Social-pares en adolescentes de 14
a 17 años del colegio Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.
• Identificar el nivel de autoestima en la dimensión Hogar-padres en adolescentes de
14 a 17 años del colegio Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.
• Identificar el nivel de autoestima en la dimensión Escuela en adolescentes de 14 a 17
años del colegio Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.

Determinación de términos estadísticos

• Población
La presente investigación tuvo como población a estudiantes adolescentes de 14 a 17
años de la I.E. Ludwig Van Beethoven, Arequipa, 2022.
• Muestra.

La muestra se adquirió con un nivel de confianza del 95%, un margen de error del
5% y una probabilidad de éxito y de fracaso de un 50%, el tamaño de la muestra o
cantidad de personas a encuestar debe ser de 152 estudiantes.
 • Muestreo:
El diseño de muestreo utilizado fue un muestreo no probabilístico, muestreo por
conveniencia; este tipo de muestreo permite al investigador tomar en cuenta los casos
disponibles a los que tiene acceso (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).

Dónde:

Z= Nivel de Confianza (1,96)

p = Proporción de éxito (0.5)

q = Proporción de fracaso (0.5)

N= Tamaño poblacional (250)

d= Error de muestreo (0.05)

• Unidad de análisis.
13 16
13 a 16
Cada uno de los estudiantes adolescentes de 14 17 años del colegio Ludwig Van
Beethoven, Arequipa, 2022.
• Variables y su tipo (Todas las variables deben estar relacionadas con el problema
analizado)
o Autoestima (variable de estudio)
o Edad (cuantitativa, discreta)
o Sexo (cualitativa, nominal)
o Año de estudio (cualitativa, ordinal)
o Persona con quien vive (cualitativa, nominal)

Recolección de la información

Para la presente investigación se utilizó el inventario de autoestima forma escolar

Coopersmith, fue elaborado por Stanley Coopersmith (1967).
 Inventario de Autoestima Forma Escolar de Coopersmith
Autor: Stanley Coopersmith (1967)

Adaptación en Perú El inventario fue adaptado por Ariana Llerena,

Tipo de instrumento
Administración:
Niveles de aplicación:
1995.
El inventario es de tipo dicotómico de dos
alternativas: Verdadero (Tal como a mí) o Falso (No
como a mí)
La administración es individual o colectiva, el
tiempo de duración del inventario es de
aproximadamente de 30 minutos.
El inventario de Autoestima Forma Escolar
Coopersmith, extiende su aplicación a estudiantes de
secundaria, adolescentes de 13 a 16 años.

Confiabilidad: El coeficiente de confiabilidad para el Inventario de

Autoestima fue de 0.84. (Llerena, 1995).

BAREMO
- Nivel de autoestima baja: 0 a 40 puntos.
- Nivel de autoestima media: 41 a 70 puntos.
- Nivel de autoestima alta: 71 a 100 puntos.
Referencias

- SIGÜENZA Campoverde, Wilson Guillermo; QUEZADA Loaiza, Enith y REYES Toro,

María Lorena, (2019). Autoestima en la adolescencia media y tardía. Espacios. Vol. 40
(Nº 15) Año 2019. Pág. 19.
http://www.revistaespacios.com/a19v40n15/a19v40n15p19.pdf
- RODRIGUEZ. (2021). Autoestima: ¿Qué es? ¿Qué podemos hacer para subirla?.
https://www.psiquion.com/blog/autoestima#:~:text=La%20OMS%20destaca%20que%
20es,sino%20que%20va%20m%C3%A1s%20all%C3%A1.
- Ministerio de Educación de Perú (2020). Lineamientos para la gestión de la convivencia
escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
Recuperado de http://repositorio.minedu.gob.pe/
- ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS). (2021). Salud mental del
adolescente. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-
health