Modulo 2 de Primer Año de Bachillerato - Compressed

Primer Año de Bachillerato
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Diagramación, Corrección de Estilo,
Diseño de los Materiales.
Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

MINED: Revisión y Validación de los Mater
Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Flexibles de Educación:
Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Por su participación en la elaboración de los materiales.
Apreciados estudiantes:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la
ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando Modalidades
Flexibles dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos
abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneiciaria, y evidenciando el compromiso por la
búsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las Modalidades
Flexibles de Educación han requerido de la preparación particular de experimentados
docentes para que se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de
acompañarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito
de ayudarte a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer
personalmente y aportar al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado
del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te
permitirán adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar
una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, tu esfuerzo
y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovechamos para reairmarte nuestro compromiso y el compromiso de este
gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas
formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhortamos a
llevar adelante tu proceso de aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la
unión y la paz de nuestra nación.
Coniamos en tí, ¡ adelante !

UNIDAD 2
ÍNDICE
Lenguaje y Literatura
Unidad 2 Literatura del siglo de Oro Español
Lección 1. Literatura del siglo de Oro Español 11
Lección 2. El teatro Barroco Español 19
Lección 3. La novela de caballería 27
Lección 4. La norma lingüistica 35
Lección 5. La oratoria 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Matemática
Unidad 2 Continuemos con el estudio de la estadística descriptiva.
Conozcamos las relaciones
Lección 1. Recolección, organización, presentación e interpretación
de la información 57
Lección 2. Variables cuantitativas discretas 65
Lección 3. Variables cuantitativas continuas 73
Lección 4. Relaciones 81
Lección 5. Gráfica de relaciones 89
Solucionario 97
Proyecto 100
Recursos 100
4 Lenguaje y Literatura- Primer Año
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UNIDAD 2
Ciencias Naturales
Unidad 2 Cinemática y dinámica
Lección 1. Tipos de movimiento 103
Lección 2. Las leyes de Newton 111
Lección 3. Trabajo y energía cinética 119
Lección 4. Ley cero de la termodinámica 127
Lección 5. Leyes de los gases ideales y termodinámica 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Estudios Sociales
Unidad 2 Historia política reciente de El Salvador
Lección 1. Organización económica, política y social de El Salvador
entre 1900-1944 149
Lección 2. Período Militarista 157
Lección 3. De la Guerra a la Paz 165
Lección 4. La Herencia de la Guerra 173
Lección 5. El desafio de la institucionalización democrática y la participación
ciudadana en El Salvador y Centroamérica 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190
Inglés
Unidad 2 The environment in El Salvador
Lesson 1. How is the weather? 193
Lesson 2. What are the major sources of pollution? 201
Lesson 3. What are the effects of deforestation? 209
Lesson 4. How many people are there? 217
Lesson 5. What policies are designed to protect the environment? 225
Answer key 233
Hands on! 235
Resources 236
Primer Año - Lenguaje y Literatura 5
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¿CÓMO USAR
UNIDAD 4
Las lecciones de los módulos Temas de las siguientes estrofas
Cuarta Unidad
se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,
hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
yermas)
Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

Antonio Machado.
Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
agricultura)
Castilla tus decrépitas ciudades. (construcciones
deterioradas)
A
El poema es la vivencia íntima de la existencia de
PRESABERES de los estudiantes, Datos Referenciales
Debes buscar información en libros de análisis y en
La agria melancolía. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdén contra la muerte (carencia de
valores).
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
un poeta, que transita en un mundo de imágenes
oníricas.
“El poema es la concentración subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
como señala Ausubel : la persona de la vida del autor, de su época y de sus circunstancias o
sea de los aspectos extratextuales o exafóricas
Estructura externa
Es la organización formal del texto, Este fragmento
El tema está constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresión íntima”. (anónimo) que aprende para poder entender El tema principal se puede observar en la primera
estrofa: la humildad.
que constan de cuatro versos con rima consonante
combinando A,B,A,B, También tiene un verso de
quince. sílabas métricas.
Indicadores de logro
Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal. Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre, mostrando
debe poder conectar las nuevas Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es:
Estructura métrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
Tierra generosa, pues da señales de vida nueva que surge número de sílabas métrica que posee cada verso en este
versos. experiencias, o conceptos con algo entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
El subtema es la inmortalidad de España.
caso son irregulares porque tiene versos combinados de
ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas
métricas
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

poema pertenece al género lírico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
que ya está instalado en el bagaje Estructura
Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clásicas poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre.
El poeta hace uso de todos sus conocimientos de sus experiencias, conectar lo cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y métrica.
construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

aspectos de suma importancia:
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegrías, logros e insatisfacciones.
nuevo con lo viejo, porque sin los El tema principal lo eetá en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
escuálido, decrépito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. viejos andamiajes construidos por Primera estrofa:
¡Primavera soriana primavera Actividad 3
1
Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno.
Actividad
el que aprende durante toda la humilde como sueño de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera ¿Por qué que el poema anterior está escrito en
verso libre?
vida, no tienen mayor significado

Octavo Grado - Lenguaje los nuevos conocimientos que son Octavo Grado - Lenguaje
utilizados para que los estudiantes

conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo.
Los INDICADORES DE LOGROS El lápiz es un ícono que indican
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
conocer cuales son las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben adquirir durante el en equipos de trabajo presenciales y
desarrollo del módulo no presenciales, y estos pueden ser:
guías, laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos,
elaborar mapas conceptuales, leer obras
literarias y otras que le complementan el
autoaprendizaje del estudiante.
Los EJERCICIOS DE
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidar y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL ícono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACIÓN aparecen abajo SOLUCIONARIO de las actividades que
del recuadro y en forma inversa para se han realizado durante toda
que no sean leídas de inmediato, esto la unidad.
apoya el refuerzo académico personal.
UNIDAD 4
Solucionario
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Lección 1 Lección 2
Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

lección como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltación emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del análisis de texto no es sólo
la aceptación del receptor sino sus diferentes
interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor español que escribió el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
3 Son características del análisis extratextual
exafórico aplicación de los conocimientos Actividad 2
Está formado por seis estrofas que se alternan en
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposición con el mensaje y con quien se tiene que
negociar, impactar, persuadir y convencer,
a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton García
d) Alberto Masferrer
b) Se basa en inferencias o suposiciones
c) Analiza datos del ámbito socio históricos
d) Estudia la motivación del lector.
a la realidad de la vida del Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus
Actividad 2
Campiña viril, fertilizada tierra. Campiña de
experiencias que el sol curte calcinante. Campiña
2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

el rostro” 4 Son características del análisis comunicativo. educando y de su comunidad primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y
una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una décima o espinela de versos octosílabos
que no se somete al barbecho.
Campiña regada por los cristales transpirados del
los seis primeros son pareados y los últimos una valor.
a) Estudia la versificación y la métrica.
a) Alfredo Espino b) Se basa en inferencias o supuestos cuarteta con rima consonante. Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campiña fortalecida con nixtamal y café.
c) Roque Dalton García d) Estudia ámbito socio histórico. Actividad 4
d) Alberto Masferrer Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoció en París el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien amó y quien lo acompañó Porque sus versos no poseen una métrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones
en secreto por más de una década cuando fue ni se basan en ningún tipo de rima, solamente
enviado a España como secretario de la embajada. guardan cierta musicalización interna.
con el tiempo ella enfermó gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuidó personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El análisis poético solamente analiza la motivación,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopiló en su poemario el gozo, y sentido estético que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que “La amada inmóvil”. del tecto en el receptor. El literal sólo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que esté aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tímida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegoría: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parábola… Somos río… Metáforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometáfora, todo el poema es
a través de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparación. Anáforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo estético pero también han escuchen con su espíritu mi queja trasnochada. “somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…”
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Antítesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un análisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.
Octavo Grado - Lenguaje

Lenguaje - Octavo Grado
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U LOS MÓDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4
UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La corrección ortográfica de texto. Uso de las letras
“x” y “xc”
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero,
e identifica su forma poética para lograr, aclarar dudas o tener xero=árido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilófono.
Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr.
Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
más claridad sobre un mensaje = fuera, más allá; y extra =fuera de.
El pintar de Lisarda la belleza,
¿Qué pincel tan soberano
en que a sí se extendió naturaleza,
con un estilo llano,
se me viene a la pluma y a la mano. ¿Qué numen movió la mente?
¿Qué virtud rigió la mano?
recibido del cual no alcanzó la Se escribe “xc”
Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
Y cierto que es locura
No se alabe el Arte, vano, escriben con “x”.
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qué es azul o colorado,
que te formó peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensión necesaria; el punto Ejemplos:
qué es regla, qué es pincel, oscuro o

fuese humano el instrumento, exca exce exci exco excu
claro, aparejo, retoque , ni reparo.
pero el impulso, divino.
de apoyo le sirve aclarar lo excavar
excavadera
excelente
excelencia
excitable
excipiente
excoriación
excomulgar
excursión
excusa
difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable
Resumen
3
La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras?
expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y
también es el núcleo de la oración.
Punto de apoyo Los verbos según su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algún dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poéticas conformadass En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras, un
por diez versos, pero distintos en
la métrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecasílabos y octosílabos, y Existe otro tipo de funciones: las deícticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro últimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y época como: tú, él,
redondilla o cuarteta. nosotros, aquí, allá, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretación del contexto
La décima o espinela la conformann del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el
versos octosílabos de rima
sistema lingüístico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
consonante.
del emisor y factores del contexto.
Octavo Grado - Lenguaje Octavo Grado - Lenguaje
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática, que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora; al concluir el desarrollo la deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos
Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra.
Elaboración de un glosario
Bibliografico
Aldana, francisco René. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw –Hill México 2001.
comprensión adecuada de estos términos. Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual.Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Centro teórico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid España.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrarás algunas 2000
Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopédicos y en la Internet Díaz Barriga, Frida; Hernández Ro
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria contemporánea. Editorial Castalia. España. 2000
vocablos nuevos, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en educación. Un modelo de evaluación. .McGraw Hill.
Interamericana de Chile. 2001
Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa S.A. de
C.V. México 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199Oceano.
El fólder. Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
La carátula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Tecnología
La introducción. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Española. Diccionario. Editorial Espasa Calpe España 2001
La bibliografía. Sen, Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. España 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997
Internet
rroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
manticos-hispanoamericanos.html
Lenguaje - Octavo Grado
Octavo Grado - Lenguaje
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ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo está integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de
las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudios: Lenguaje y Literatura Matemática,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas comprende una serie
de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con
éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta
las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

Este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que los
alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada una
de las unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. El contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto te
permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría deberás
consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te permitieron
trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a una mayor
autonomía en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma, deberás
desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en
la Unidad.
6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus compañeras
y compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante
tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet,
para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una de las asignaturas,
pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje.
LENGUAJE Y LITERATURA
Unidad 2
LITERATURA DEL SIGLO DE
ORO ESPAÑOL
Objetivos de la Unidad
Interpretarás obras de la literatura española propias de los siglos
XVI y XVII, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construyendo, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente toda clase de discursos y
producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de
coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
Elaborarás textos escritos relacionados con la interacción social,
específicamente el memorando y el oficio, para acomodarlos
a una situación de comunicación (con todos sus elementos
pragmáticos) que esté definida con anterioridad, cuidando las
estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de
cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la
corrección gramatical.
Interpretarás obras de la literatura universal propias del Manierismo,
valorándolas oralmente y por escrito, según criterios de literariedad
y de comunicación; construyendo, además, los significados y el sentido
de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar críticamente toda clase de discursos y producir escritos
de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia,
cohesión, adecuación y corrección.
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LITERATURA
Literatura del Siglo de Oro Español Literatura del Manierismo
La comunicación literaria La comunicación literaria
Los siglos XVI y XVII en España El Manierismo
Reflexiones sobre la lengua Comunicación oral y escrita
Esta Unidad te orienta para la adquisición de las bases teórico-literarias de la literatura del Siglo de Oro Español con
sus variados estilos: el barroco, la novela picaresca y el manierismo. Conocerás sobre el género teatro y la lírica de la
época. Siempre estarán presentes los componentes lengua y expresión y la comunicación oral y escrita. El tema de
lectura lo desarrollarás en forma práctica.
Introducción al proyecto
Vas a trabajar con monografías, es decir del desarrollo de temas de estudio. Ampliarás el concepto con el estudio de la
producción de textos con intención literaria.
En las página 53 encontrarás más detalles de cómo hacer una monografía.
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Segunda Unidad Lección 1
LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Motivación
Son interesantes en España los siglos XVI y XVII

literatura. El movimiento humanista revalora al el ser
humano. La poesía mística, contemplativa hacia un
ser supremo. Aparece la forma de novela anónima, El
Lazarillo de Tormes que abre las puertas a una serie
de novelas de estas temáticas divertida y critica a la vez.
¿En qué aspectos, supones que el Humanismo revalora
al hombre? (incluye a la mujer)
Conocerás, argumentando, los factores históricos, sociales,
enunciativo entre lector y obra, las características de la culturales y religiosos que condicionaron la producción
voz literaria. literaria del barroco español.
Caracterizarás de forma comparativa la poesía renacentista y Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras
la poesía mística, con sus principales exponentes. literarias del siglo XVI a través de la aplicación de una guía
de análisis.
La comunicación literaria
¿Qué es la comunicación literaria? Lee la Rima XXIII de Gustavo Adolfo Bécquer.
Consiste en el mensaje que expresa un autor y la forma
artística de presentarlo. Por una mirada un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
¿Qué son los actos del lenguaje literario? por un beso…¡yo no sé
qué te diera por un beso!
Los actos del lenguaje literario se realizan cuando
el autor o poeta expresa en forma oral o escrita su
pensamiento poético o literario, su voz literaria, su estilo En el acto del lenguaje el autor comunica una galantería
su mensaje personal y social. en forma estética. ¿Cómo la comunica? Por medio
de una breve rima, ¿Cuál es la situación? de la voz del
poeta? enamorado y avido.
Actividad 1
Lee otra composición y encuentra la voz literaria. Escribe una composición de tu creatividad y descubre la voz literaria.
Glosario
Ávido: deseo intenso.
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UNIDAD 2
Los siglos XVI y XVII en España

¿Qué significan los siglos XVl y XVII en España?
Observa
Se ha llamado Siglo de Oro Español al período histórico
y artístico de España durante los siglos XVI y XVII,
en el que los reyes Carlos V y Felipe II imponen su
hegemonía política y militar. Periodo de esplendor
cultural y de una notable expresión económica.
¿Qué fenómeno histórico se da en España en
¿Es la literatura estos siglos?
testimonio de los
progresos de la Se vive en España un apogeo imperial. El reinado de
humanidad? Carlos V convierte a España en el motor de un inmenso
Sí o no. Explícate. imperio europeo. Los éxitos militares, la prosperidad
económica y el orgullo nacional favorecen el desarrollo
de un ambiente literario. Este período favorece la
aparición de dos géneros literarios de raíces españolas: la
picaresca y la mística.
¿Cuál es el valor cultural del Siglo de Oro Español?

Durante los siglos XVI y XVII se dan tres grandes movimientos culturales en España: el Renacimiento, o el
Manierismo y el Barroco. En cada movimiento surgen grandes escritores y artistas.
¿Qué adelantos llevó a España el Renacimiento?
Con el Renacimiento se inicia la Edad Moderna; representó un cambio de visión del mundo. La humanidad que
había pasado por una Edad Media dogmática, teocéntrica, espiritualista, una educación monacal (en monasterios),
idealista, sometida al determinismo; con el Renacimiento la visión cambia radicalmente: la humanidad es más
observadora, centrada en la educación laica, el interés es el ser humano (antropocéntrica), se basa en el libre albedrío
(decisión personal).
¿Cuál es el impacto más profundo del Renacimiento?
El impacto más profundo del Renacimiento fue el Humanismo que, regresa a la asimilación de la cultura clásica, el
estudio de textos antiguos, la traducción de la Biblia a varios idiomas, la invención de la imprenta (1400-1468), que
ser humano. Vuelta al pensamiento de Protágoras:“El hombre es la medida de todas las cosas”.
2 Actividad
En tu cuaderno, escribe tu criterio sobre la inluencia de los sucesos históricos en la cultura y en arte de los pueblos.
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UNIDAD 2
Literatura del siglo XVI en España

Poesía Mística
Se denomina así a la poesía que expresa experiencia íntima con Dios, que se entrega a la contemplación de Dios y a las
cosas divinas.
¿Quiénes fueron escritores místicos españoles?

En el siglo XVI aparecen en España escritores religiosos cuyas obras intentan expresar la emoción del contacto con lo
divino. Se distinguieron Santa Teresa de Ávila, monja carmelita que escribió Las moradas. Fray Luis de León, una
de sus obras es Los nombres de Cristo, y San Juan de la Cruz, autor de Cántico espiritual y Noche oscura del
alma. ¿Te interesa leer poesía mística? Lee unos fragmentos de Noche oscura del alma.
En una noche oscura,
¡oh dichosa ventura!,

salí sin ser notada
estando ya mi casa sosegada
En la noche dichosa
en secreto, que nadie me veía,
ni yo miraba cosa,
sin otra luz ni guía
sino la que en mi corazón ardía.
¡Oh noche que me guiaste!

¡Oh noche amable más que la alborada!
¡Oh noche que juntaste
Amado con amada,
amada en el Amado transformada!
Quedéme y olvidéme,
el rostro recliné sobre el Amado;
cesó todo y dejéme, San Juan de la Cruz
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.
Con El Lazarillo d Tormes nace la novela picaresca española ((1554).) Casi medio siglo después aparece El pícaro
ll de
Guzmán de Alfarache (primera parte 1599). Son novelas graciosas con mucho mensaje social en donde al pícaro
Actividad 3
Lee el fragmento del poema Noche oscura del alma e interpreta el mensaje y escríbelo en tu cuaderno.
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UNIDAD 2
El Lazarillo de Tormes (anónimo)

¿Cómo vas a recibir esta obra literaria?
Empezarás por saber que según el texto escrito, Lazarillo fue un niño huérfano de padre, su madre, viuda, se dedicaba
a guisar y lavar ajeno. Un ciego llegó a vivir al mismo mesón y habla con la mamá de Lázaro para que se lo diera como
guía. Ella recomienda que trate bien al pequeño, a lo que el ciego promete tratarlo como a un hijo.
¿Cómo inicia su vida itineraria este niño?
Lee el fragmento del diálogo entre el ciego y Lázaro y te enterarás.
Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que
dióme una gran calabazada en el diablo del toro, que más de

tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome:
-“Necio, aprende; que el mozo del ciego un punto ha de saber
más que el diablo.
Y rió mucho la burla”.
“Comenzamos nuestro camino, y en muy pocos días
me mostró jeringoza. Y como me viese de buen ingenio,
holgábase mucho y decía:
-Yo oro ni plata te puedo dar; mas avisos para vivir muchos
te mostraré.
“-Lázaro, llega al oído a este toro y oirás gran ruido Y fue así que después de Dios, este me dio la vida, y siendo
dentro dél. ciego me alumbró y adestró en la carrera de vivir.
¿Qué mensaje han recibido tú y Lázaro con este fragmento?

Se entiende que la escuela de la vida enseñará a Lázaro (un niño) que en ese ambiente exigirá astucia y audacia para
sobrevivir.
Lázaro se desarrollará en una vida itinerante, y en la adultez él habrá perdido virtudes y ganado astucia.
Observa
4 Actividad
realidades sociales de épocas en crisis de
Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes amos valores. El pícaro literario se moldea por el
de Lázaro. trato que la misma sociedad le ofrece.
Glosario
Jerigonza: vocabulario especial empleado por algunas personas.
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UNIDAD 2
Comentario sobre la obra El lazarillo de Tormes

Trabaja en tu cuaderno y aplica el comentario de obras narrativas con el libro abierto.
Observa
Comprende que en la literatura al igual que

en la vida real vale más la generosidad que
el egoísmo y la avaricia. El humano es dócil
frente al sincero. La picardía se basa en las
realidades de una sociedad en crisis.
Actividad 5
Trabaja en tu cuaderno aplica el comentario de obras narrativas, con el libro abierto.
a) Escribe en forma breve el argumento de El Lazarillo de e) Transcribe una narración que te resulte interesante:
Tormes. Comenta y resume una descripción.
b) Estructura (parte o tratado, vocabulario más usual) Encuentra el aporte (cuando Lázaro habla con el mismo).
c) Decorados en la narración: Monólogos.
Espacios: (cerca del río Tormes por Ávila, Salamanca, Cambio de actitud de Lázaro.
Zamora, provincias de España) Transcribe diálogos que consideres interesantes.
Tiempo: cronología lineal f) El tipo de narrador (quien lo relata).
d) Personaje g) Escribe un criterio personal sobre lo leído.
Función: si son principales o secundarios (nombres)
Caracterización: como es su carácter, su actuación
(nombres y descripción)
Observa
El Siglo de Oro español comienza entre los siglos XVI hasta el siglo XVII, con una serie de movimientos
artísticos y literarios como el Renacimiento y su Humanismo; surgiendo la poesía mística, la novela picaresca
su obra el “ El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha”, a la vez surgió el Barroco, destacándose en el Siglo
XVII el gran dramaturgo Pedro Calderón de la Barca con su obra más famosa “ La vida es sueño”.
Glosario
Comunicativo estilístico: análisis que te ubica como receptor para analizar
el mensaje y el estilo, es decir qué comunica y cómo
lo comunica.
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UNIDAD 2
Figuras literarias
¿Por qué llamar recursos léxico-semánticos a las

figuras literarias?
Porque las palabras tienen un uso convencional es decir,
según sean empleadas por una comunidad. Las palabras
por ejemplo, la palabra “corazón” en su sentido castizo es

el órgano muscular que constituye el centro del aparato
circulatorio; pero tú puedes decirle a una persona: “Tú eres
mi corazón”, y en ese sentido le das a la palabra “corazón”
comunidad de los hablantes lo entienden.

Ejemplos de estas traslaciones de significado
La metonimia y la sinécdoque.
Ejemplos de metonimia
Dices Significado
Me dieron luz verde. Permiso para algo (una autorización).
Persona sin entrañas. Sin sentimientos (sin escrúpulos).
Respeta las canas. Los ancianos (personas mayores).
Ejemplos de sinécdoque
Dices Significado
Todo el pueblo lo comenta. Todos los habitantes.
Se bebió una taza de café. Por el contenido.
Es un hombre de abolengo. Por buena familia.
Mil personas
Estaban mil almas.
(Es al cálculo; pueden ser más o menos)
Actividad 6
Busca la poesía La Marcha triunfal, de Rubén Darío, e identiica este tipo de iguras.
Transcríbelas en tu cuaderno ya clasifícadas.
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UNIDAD 2
El barroco español
recesión: en la agricultura se da una concentración de Se concluye que el arte barroco se caracteriza por:
tierras en manos de grandes señores; consecuentemente Una complejidad y complicación temática.
empeoran las condiciones de los campesinos. Se Exceso de ornamentos.
suscitan tensiones fuertes entre la burguesía y la nobleza. Exaltación sensorial.
Emplea vocablos latinos muy cultos.
¿Qué es el arte barroco?
Juegos de palabras, metáforas abundantes, empleo de
Se conoce como tal a una modalidad estilística que
se produce en Europa en el siglo XVII y se prolonga
al XVIII. Este estilo viene a ser una alteración de las
formas clásicas, y a la vez una mezcla de los estilos
anteriores. El barroco español exagera sus libertades y se
vuelve un estilo puramente ornamental en casi toda la
arquitectura. En literatura el barroco español toma dos
forma: el conceptismo y el culteranismo.
El conceptismo es un juego ingenioso de palabras,
ideas y conceptos. El culteranismo o cultismo es la
exageración de los elementos del lenguaje recargado
de imágenes y alegorías, con el propósito de crear otra
forma de belleza. Los grandes escritores de esta época
fueron: Lope de Vega (1562-1635), Luis de Góngora
(1561-1627) y Francisco de Quevedo (1580-1645).
Los escritores de esta época tomaron cualquiera de
estas actitudes:
La protesta.
La angustia íntima.
La búsqueda de consuelo.
La
7 Actividad
a) Busca un poema de Luis de Góngora e identiica las iguras barrocas.
b) Escribe tu opinión acerca de que si una época de crisis puede inluir en el surgimiento de una literatura diferente.
Resumen
literatura universal un mineral de cultura que han aprovechado escritores hasta nuestros días.
El arte barroco se difunde por toda Europa donde se encuentran testimonio de esa forma artística. La literatura
Glosario
Adorno:
objetos y momentos como en la literatura.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Identiica la respuesta correcta.
1 El acto del lenguaje literario se da en el momento en

que el autor: 3 Período en el que se desarrollo el
“Siglo de Oro Español” :
a) Piensa. a) XV – XVI
b) Planifica. b) XVI – XVII
c) Ordena. c) XVII – XVIII
d) Expresa. d) XVIII – XIX
Temas que más se identifican en “El Lazarillo de

2 Tormes” : 4 SonLostemassantos.de la poesía mística española, Dios y:
a)
a) El hombre y la avaricia. b) La vida sobrenatural.
b) El orgullo. c) Las cosas divinas.
c) La riqueza. d) La vida de los ángeles.
d) El egoísmo.
4. c 3. b 2. a 1. d Soluciones
HISTORIA Y HOMBRES
El humanismo significó un sentimiento individual y

colectivo que exalte los valores humanos, no del
hombre como figura masculina, sino como género
humano. Significó un movimiento intelectual,
filosófico, ligada al Renacimiento. Mantiene su
dominio desde el Siglo XIV al XVI. El libre albedrío
que promueve l humanismo se ve reflejado en la
obra de arte específicamente en el teatro.
Glosario
Filológico: estudio de textos antiguos especialmente de la época clásica.
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EL TEATRO BARROCO ESPAÑOL
Motivación
A manera de explicación del arte y especialmente

del teatro barroco, Lope de Vega expresa: “…nunca
reparo en los preceptos , antes me cansa su rigor , y he
visto que los que miraban en guardar el arte, nunca
de lo natural alcanzan parte”.
¿Qué entiendes por rigor en el arte?
Indicadores de logros
Analizarás las características del teatro barroco español.
Reconocerás con entusiasmo y seguridad la idea central y secundaria Tirso de Molina.
de la obra de Pedro Calderón de la Barca. Elaborarás, creativamente, textos con intención literaria.
Fuenteovejuna, de Lope de Vega

Ahora resuelve la guía de análisis de la obra, que aparece La obra fuenteovejuna es uno de los dramas
en la actividad 1. más representativos de Lope de Vega se basa en
la insurrección que ocurrió en el año 1476 en
Félix Lope de Vega, nació en Madrid (1562 – 1635), Fuenteovejuna, Córdova (España). Dicha villa había
llamado el Fénix de los ingenios o el monstruo de la sido entregada a la orden militar de Calatrava, en contra
naturaleza por su enorme fecundidad literaria, escribió de la voluntad de sus vecinos. El suceso histórico se
obras épicas como La hermosura de Angélica, hizo famoso en España. Y se incorporó al folclore: una
Jerusalén Conquistada y otras. rebelión colectiva.
Su dedicación principal fue el teatro; escribió comedia
de costumbres, comedias pastoriles, comedias religiosas,
comedias humorísticas, entre estas últimas se conocen:
El mejor alcalde el Rey, La estrella de Sevilla,
Fuenteovejuna, El Caballero de Olmedo, El
Alcalde de Zalamea y otras.
Glosario
Drama: obra de teatro que mezcla elementos serios con gracia.
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UNIDAD 2
1 Actividad
Lee la obra La vida es Sueño e identifica:

a) El emisor. e) Caracteriza los personajes principales.
b) Mensaje a qué refiere. f) Receptor: expresa por escrito tu apreciación de la obra.
c) Canal: el autor emplea una comedia histórica, explica g) Transcribe los diálogos, monólogos.
el por qué. h) Receptor: expresa por escrito tu apreciación de la obra.
d) Código: utiliza las técnicas del barroco en teatro: escenario
(descríbelo), monólogos (transcríbelos) personajes.
La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca (1600-1681)

¿Quién fue Pedro Calderón de la Barca?
Escritor del Siglo de Oro Español, que según estudios fue
un intelectual de carácter sombrío, de espíritu aristocrático
y orgulloso. Tales condiciones explican las dos notas
fundamentales de su ideología: el pesimismo y la tendencia a
los valores tradicionales. Eso mismo lo lleva a una concepción
del medio, rígida y fría: “Si la vida es sueño, ordenemos
nuestros actos hacia el despertar de la otra vida”.
¿La idea central de la obra?

Es la de demostrar la capacidad del hombre para construir su
propio destino (libre albedrío).
¿Qué es y qué significa esta obra?
El autor aprovecha la leyenda de Buda, un cuento de Las mil
y una noches y la literatura ascética, que considera la vida
como un sueño.
¿Cómo se presenta la trama de la obra?
Presenta una doble trama: la historia de Segismundo y la
historia de Rosaura. Las dos historias se entretejen de
Pedro Calderón de la Barca manera sorprendente.
Observa
Las desdichas de Segismundo y Rosaura son paralelas y sus destinos y seguirán

entrelazados durante el desarrollo de la obra.
Glosario
Ascética: vida retirada a la oración y la meditación. Buda: personaje histórico, fundador del budismo.
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UNIDAD 2
El burlador de sevilla y convidado de piedra, de Tirso de Molina (1584-1648)

Autor: Tirso de Molina, fue el seudónimo literario de Fray Gabriel
Téllez, religioso de la orden de la Merced. Es una de las grandes
iguras del teatro español de siglo XVII.
Tirso escribe un teatro profundamente humano, sus personajes
son muy caracterizados, los presenta con una profunda penetración
psicológica, personajes dinámicos, desenvueltos y astutos. El
lenguaje es rico y gracioso, hay diversidad de diálogos en función de
la categoría social del personaje.
Este autor escribió varias obras: El burlador de sevilla y El

condenado por desconfiado, entre otras.
El burlador de Sevilla y convidado de piedra es una sola obra
en la que aparece el personaje Don Juan, que a partir de esta obra
de Tirso se convierte en uno de los grandes temas de la literatura
universal, a la par de un mito que suscitará las más diversas
interpretaciones.
Fray Gabriel Téllez
La visión del personaje que presenta Tirso corresponde a uno de los temas del barroco: el hombre animado
por el cinismo, y para superar su duda y su vacío se entrega a la búsqueda del placer, consiguiéndolo mediante
la burla y el engaño.
Actividad 2
a) Lee la obra El burlador de Sevilla y Convidado de Piedra, y desarrolla en tu cuaderno el
modelo pragmático del comentario.
Observa
Don Juan , el seductor de doncellas, que constantemente pospone su arrepentimiento,

es castigado para la eternidad. Don Juan personaje literario, universal.
Glosario
Seudónimo: un segundo nombre con que se autonominan los escritores y
autores para ocultar el de ellos. Nombre supuesto.
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UNIDAD 2
La producción de textos con intención literaria
Observa
Redactar es semejante a construir una pirámide: pones las bases y escalón por
escalón y desarrollas por escrito el mensaje.
¿Cuándo?
¿Para quién?
¿Cómo escribir?
¿Qué escribir?
Plan de redacción: texto con intención literaria.
¿Qué es redactar? ¿Cómo escribir?

Redactar es el proceso de escribir en forma ordenada Toma en cuenta tus interlocutores, debes ordenar tus
y coherente una serie de pensamientos que relejan ideas, dar forma con recursos literarios que ya conoces,
un sentir, un observar u opinar. Para que tu redacción escribirás prosa o verso y adecuarás lo escrito a tus
resulte coherente puedes elaborar un plan; recuerda intenciones comunicativas.
que tú eres el emisor. Puedes trabajar con algunas
interrogantes. ¿Para quién escribir? Es necesario clariicar las ideas.
Tendrás que pensar en los receptores o interlocutores
¿Qué escribir? que leerán tu composición.
Es encontrar el motivo o tema de lo que escribirás: ¿Cuándo escribir?
pudiera ser de tu entorno o contexto, por ejemplo: mi
familia, mi comunidad, los medios de comunicación Es decir el tiempo, la oportunidad de tu texto literario,
y otros; también puedes escribir un tema más íntimo: buscar un momento oportuno de acuerdo con el
mi infancia, mis amores, mi alegría o tristeza y otros. mensaje que expresas.
¿Cómo? ¿Cuándo?
3 Actividad
Elabora tu plan de redacción y escribe

tu texto con intención literaria, puedes
inspirarte en la naturaleza, en la familia,
en la sociedad.
Glosario
Intención literaria: en el sentido de redactar con estilo artístico.
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UNIDAD 2
La comunicación literaria
Lee el siguiente texto de Fray Luis de León y conocerás qué comunica.
Aquí la envidia y mentira

me tuvieron encerrado.
Dichoso el humilde estado
del sabio que se retira
de aqueste mundo malvado;
y, con pobre mesa y casa,
en el campo deleitoso,
con sólo Dios se compasa
y a solas su vida pasa,
ni envidiado ni envidioso.
Fray Luis de León nació en Belmonte de Tajo (Cuenca), España, estudió en la famosa Universidad de Salamanca;
ingresó en el convento de San Pedro de los Agustinos en Salamanca. Comunica equilibrio y serenidad a su poesía.
Fue acusado ante la Santa Inquisición y estuvo en prisión desde 1572 a 1576.
Lee este texto de la Oda a la vida retirada.
Observa
1. Despiértenme las aves
con su cantar sabroso no aprendido, En las composiciones líricas, el autor expresa,
2. no los cuidados graves comunica, vuelca, su intimidad.
de que es siempre seguido
quien al ajeno arbitrio está atenido
vivir quiero contigo
gozar quiero del bien que debo al cielo,
a solas, sin testigo
libre de amor, de celo
de odio, de esperanza, de recelo.
Actividad 4
Con ambos poemas responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál fue la intención del autor?
b) ¿Qué signiicado deduces del poema?
c) ¿Quién habla?
d) ¿Quién es el implícito?
Glosario
Convicción: convencimiento. Implícito: que se entiende incluido en algo, sin necesidad de expresarlo.
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UNIDAD 2
El Manierismo
¿Qué es el Manierismo?
El Manierismo es un estilo artístico que aparece en el siglo XVI entre las dos constantes artísticas: el Renacimiento
(XV-XVI) y el Barroco (XVII). Se dice que se originó en Toscana, Italia, en la tercera década del siglo XVI, aunque
en Venecia llegó a su máxima expresión.
¿Cuáles son sus características?
Es un arte subjetivo, inestable, con

marcada tendencia a la irrealidad
y la abstracción.
El personaje está poseído de ideas ijas, que lo
lleva a lo arbitrario, informe y desmesurado y a
la fusión de lo idealista y delicado con lo vulgar.
Vacila entre la realidad
y la irrealidad.
El personaje principal es inadaptado en su
medio social y cosmológico, lo que produce un
Características choque entre realidad vivida e
del Manierismo irrealidad pensada.
Mezcla de lo ridículo con lo sublime, lo
cómico con lo trágico y viceversa.
Mezcla del habla cotidiana con

términos cultos.
Se da el fenómeno del autoengaño.
Interpolación de historias, cuentos,

anécdotas y otros.
Choque entre realidad del

contexto y la irrealidad de los ideales
del personaje.
Autores: Miguel de Cervantes y William Shakespeare, en literatura.
6 Actividad Observa
En el año de 1605 se publicó la primera parte de

Escribe tu opinión sobre cómo consideras que el la obra Don Quijote, personaje que cree que
Manierismo logra conciliar lo sublime con lo ridículo. el mundo de sus sueños es lo real y lo real es un
mundo encantado lleno de malignos.
Glosario
Ridículo: que da risa, que provoca burla; cómico. Sublime: de extraordinaria delicadeza, ino, de gran valor moral.
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UNIDAD 2
El mundo de El Quijote
¿Cómo es el mundo de El Quijote?
El Quijote es una obra que representa un enfrentamiento entre dos concepciones opuestas en la realidad: el
novela, en la segunda parte, los papeles se invierten: Sancho es idealista, y Don Quijote, realista.
¿Cuál es la intención comunicativa del

autor con esta novela?
En el prólogo de la obra se lee: “No ha sido
otro mi deseo que poner en aborrecimiento
historias de los libros de caballerías”. La obra

nace pues como una parodia de los libros de
caballería. La parodia es la imitación burlesca
de una obra seria.
¿Quién fue el autor de esta gran obra
de la literatura universal?
Fue Miguel de Cervantes Saavedra (1547-
1616), polifacético escritor español del
siglo XVII. La primera parte de la obra aparece publicada en 1605 y la segunda en 1615. Cervantes fue profundo
conocedor del Renacimiento y del Humanismo. El tiempo que vivió en Italia lo llevó a profundizar en los principios
de esos momentos históricos.
Observa Resumen
El Arte Barroco se esmeró por la ornamentación

En el año 2005, cuarto centenario de retórica con sus recursos léxicosemánticos
publicación de la obra El Quijote de y juegos de palabra. El Manierismo presenta
la Mancha, muchos críticos del arte lo la obra de la desilusión; no es ni idealista
revaloraron: de esta obra se encuentran irracionalista, ni realista racionalista, es una
pinturas famosas de ambos personajes, mezcla de ambos Encuentras frente a tres mitos
películas, canciones y muchos libros que de la literatura universal: Don Quijote, Don Juan
comentan, analizan e interpretan sus mensajes. de Tirso de Molina Segismundo, creación de
Calderón de la Barca.
Actividad 7
Razona y escribe en tu cuaderno el porqué Cervantes, plantea en dos hombre, Sancho y Don Quijote los dos polos que
caracterizan a casi toda la humanidad: el idealista y el realista.
Glosario
Parodia: es una imitación burlesca de una obra, género o autor, exagerando
o ridiculizando sus rasgos más característicos.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Fuenteovejana, obra de teatro barroco, tiene su Idea central de la obra “La vida es sueño” :
1 base en: 3 a) La libertad.
a) La leyenda. b) El destino fatal.
b) Un cuento. c) La paz.
c) La historia. d)El libre albedrío.
d) Un poema.
En ardid de “Don Juan Tenorio” se basa en la El personaje manierista es idealista y:

2 mentira y: 4 a) Obsesivo.
a) La promesa. b) Práctico.
b) El amor. c) Posesivo.
c)La astucia. d) Astuto.
d)El engaño.
4. a 3. d 2. d 1. c Soluciones
EL ETERNO ENAMORADO
Don Juan Tenorio se ha considerado uno de los

grandes mitos de la literatura universal. ¿Por
qué? Es el prototipo del eterno enamorado,
de una personalidad atractiva, complicada y
fascinante. Don Juan es el hombre que vive la vida
para disfrutarla satisfaciendo sus pasiones. ¿Cuál
es su atractivo? Su valentía y caballerosidad.
El teatro barroco crea personajes inmortales.
Segismundo, en la “Vida es Sueño”; Laurencia
en “Fuenteovejuna” y Don Juan, en “Don Juan
Tenorio”. de Tirso de Molina.
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LA NOVELA DE CABALLERÍA
Motivación
El Quijote de la Mancha tuvo un éxito fulminante

y en su época se destacó como libro preferentemente
humorísticos. Un siglo después, en el XVIII, los lectores
y críticos lo empiezan a considerar como obra modelo en
temas y estilos. Los españoles se sienten orgullosos de que la
crítica universal la revalore en cada época.
¿Qué cualidades convierten a Don Quijote en un personaje
de la literatura universal?
Buscarás con interés, datos de la sociedad española de la época en Inventarás creativamente, textos con intención literaria, utilizando
que surge la novela de caballería. conocimientos adquiridos en clase.
Interpretarás con iniciativa y responsabilidad obras literarias del
manierismo, a través de la aplicación de una guía de análisis.
Las novelas de caballería

¿De qué tratan las novelas de caballería?
El asunto de las novelas de caballería es puramente por los intelectuales de la época como Santa Teresa, San
fantástico, cuenta las aventuras del caballero esforzado, Ignacio y Cervantes, quien con la obra El Ingenioso
que lleva a cabo magnánimas y fabulosas empresas; la Hidalgo Don Quijote de la Mancha, las superó en
más famosa es la del Amadis de Gaula a mediados del calidad de temas, estilo y popularidad.
siglo XIV; al mismo tiempo aparece otra con el nombre
de El caballero de Cifar, también la novela catalana ¿Cuál es la más famosa novela de caballería?
caballeresca Tirant lo Blanch.
La más famosa es Amadis de Gaula, que lo presenta
¿Cómo se originaron? como caballero, y en el capítulo V aparece ya su hijo
Esplandián, que sigue las aventuras de su padre. El éxito
Se creen que derivaron de las novelas bretonas (de de la novela fue extraordinario (e imitado), dando lugar
Bretaña) lo que se deduce por los nombres de los a una larga sucesión de relatos semejantes en los que
personajes y los lugares donde se mueven las aventuras, se mencionan, Amadis de Grecia, El Palmarín de
la intención de la “magia”, el sentimiento amoroso y Inglaterra y otros.
otros rasgos más. Fueron libros muy difundidos y leídos
Glosario
Caballería: que trata de caballeros idealistas y altruistas que corren
aventuras en pro de los más necesitados.
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UNIDAD 2
1 Actividad
Lee la obra El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha (primera parte) y anota las ideas esenciales.
La Sabiduría y locura de Don Quijote ¿Cuál es la ética de Don Quijote?

La “locura” de Don Quijote no es mas que una estrategia Realmente no está loco porque sus responsabilidades
de caballero las tiene frescas en su mente.
sabio” no pierde la razón que emana sabiduría en el
¿Cómo aplica la sabiduría Don Quijote?
con Sancho, en los discursos que pronuncia, en los
Lee otro fragmento del capitulo XXI de la primera parte.
comentarios que expresa después de una historia
Dice Don Quijote a Sancho:
relatada o de una aventura sucedida.
En los discursos, por ejemplo: “De lo que le sucedió
a Don Quijote con sus cabreros”, (Capítulo XI) y del porque todos son sentencias sacadas de la misma experiencia,
“discurso de Don Quijote de las armas y las letras” madre de las ciencias todas, especialmente aquel que dice:
“Donde una puerta se cierra, otra se abre”. Dígolo porque si
anoche nos cerró la ventura la puerta de la que buscábamos,
sabiduría y entendimiento de Don Quijote, leyéndolo. engañándonos con los batanes, ahora nos abre de par en par
Aquí se presentan dos ejemplos: de fragmentos de los otra, para otra mejor y más tierna aventura, que si yo no
capítulos XIII y XXI de la primera parte de la obra. acertare a entrar por ella, mía será la culpa, sin que la pueda
dar a la poca noticia de batanes, ni a la oscuridad de la noche”.
“- La profesión de mi ejercicio no consiste ni permite que ¿Qué se deduce de la sabiduría de Don Quijote?
yo ande de otra manera. El buen paso, el regalo y el reposo
allá se inventó para los blandos cortesanos; mas el trabajo, La sabiduría de este famoso caballero no es la sabiduría
la inquietud y las armas solo se inventaron e hicieron para intelectual: sí que la tiene y en gran cantidad y calidad;
aquellos que el mundo llama caballeros andantes, de los cuales mas su sabiduría es la del corazón y de la escuela de la
yo, aunque indigno, soy el menor de todos”. vida; amor al trabajo, a los seres humanos honrados,
respeto a la mujer, amor a la propia identidad y a todo
noble sentimiento.
Observa
A Cervantes le espantaban los libros

de caballería y quería ridiculizarlos.
Se basaba en tres razones: morales
(por obscenos), lógica (solo describían
absurdos) y estilísticos (pesimamente
escritos). Logró su propósito, ya no se
escribieron más novelas de ese tipo.
Glosario
Emana: transmite, comunica sentimientos.
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UNIDAD 2
Actividad 2
Con las reflexiones que expresan los refranes en la obra “El Quijote”, escribe un código moral (ético).
Shakespeare y las pasiones humanas
William Shakespeare
Fue un dramaturgo y poeta lírico y narrador inglés de
singular talento (1564-1616).
Vivió en la época isabelina, siglo VII, en que había
preocupación por la avanzada edad y salud de la reina y los
problemas con la sucesión del trono. La usurpación del
trono y la posible revolución del pueblo eran de interés.
La producción literaria es grande en calidad y cantidad y
en ella escribió sobre algunos dramas humanos: Romeo y
Julieta, Hamlet, Otelo, Macbeth, El rey Lear. También
en comedias: La fierecilla domada, Sueño de una
noche de verano, El mercader de Venecia y otras.
Sus dramas presentan rasgos manieristas. En sus obras

aparecen con la misma fuerza pasiones de amor, de odio,
de rencor, de piedad, de locura, expresiones de dolor y
desesperación; poeta profundamente lírico y ilosóico.
William Shakespeare
Las pasiones humanas en las obras de Shakespeare

Cada personaje de sus obras teatrales revela su personal manera de vivir las pasiones. Se describen algunas:
Romeo y Julieta, el amor. En ellos no es una pasión, sino un sentimiento sincero y noble. Otelo, los celos. Hamlet,
la venganza, etc.
Glosario
Código: conjunto de normas que deduces del signiicado de los reranes que Rerán: expresión popular que contiene una enseñanza moral o consejo.
aparecen en la obra.
Ético: se reiere a la moral, conducta, comportamiento, actitudes de una
persona.
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UNIDAD 2
3 Actividad
De la rima XLI de Gustavo Adolfo Béquer, transcribe en tu cuaderno las metáforas.
Figuras literarias
Rima XLI
Tú eras el huracán y yo la alta
torre que desafía su poder:
¡tenías que estrellarte o que abatirme!
¡No pudo ser!
Tú eras el océano y yo la enhiesta
¡tenías que romperme o que arrancarme!

¡No pudo ser!
Hermosa tú, yo altivo; acostumbrados

Uno a arrollar, el otro a no ceder:
la senda estrecha, inevitable el choque…
¡No pudo ser!
En la estrofa encuentras cuatro metáforas estructuradas por una relación semántica de
Voz (expresión oral) es igual o semejante a la armonía del canto de los cisnes
(metáfora auditiva).
Mirada (visión ) es igual o semejante al esplendor del día (metáfora visual).
Tu color (del rostro o la piel) es igual o semejante al color de la rosa (metáfora visual).
Glosario
Armonía: agradable, paz, sereno, equilibrado.
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UNIDAD 2
El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes.

Hamlet, de William Shakespeare
Observa
En las tragedias de Shakespeare las tempestades o conlictos humanos se

maniiestan también en la naturaleza: llueve, truena. Lo interno del ser humano
se releja en el cosmos.
Don Quijote y Hamlet son dos personajes de la literatura universal que presentan rasgos manieristas comunes.
Don Quijote, “loco-sabio”, bien avisado en novelas de caballería es obsesivo por realizar sus ideales de “caballero
andante”. A Hamlet, por su parte, el deber de venganza lo obsesiona y desencadena una crisis total: se le derrumba la
fe en la vida y en el ser humano, de ahí el humor amargo que despliega en su “locura”.
Rasgos manieristas que se pueden descubrir
en ambos personajes
Don Quijote
El mundo de sus sueños es la única realidad.
Inadaptado a su medio social y cosmológico.
Vacila, por sus visiones, entre la realidad y la irrealidad.
Personaje ridículo y sublime.
Las ideas ijas lo mueven a acciones irracionales.
Locura “sabia optimista” por leer libros de caballería
(se le seco el seso).
Hamlet
Quiere ordenar el mundo corrompido de
sus circunstancias.
Inadaptado a su medio social y cosmológico.
Vacila, por sus obsesiones, entre la realidad y
la irrealidad.
Personaje de la nobleza, neurótico.
Dado a la meditación y también a la acción
(cinco soliloquios).
Locura ingida consciente, vengativa y obsesiva.
Actividad 4
Con los datos sobre los rasgos manieristas en ambos personajes, resume de las obras, la
forma cómo se manifiestan en las actitudes y acciones de cada uno de ellas, puedes tener
ambas obras abiertas.
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UNIDAD 2
Aplicación de una guía de análisis

Con la lectura de la primera parte de El Quijote de la Mancha y la lectura de Hamlet, puedes trabajar con libro
abierto los siguientes aspectos que te llevarán a interpretar con más claridad la dimensión comunicativa de
ambas obras.
Escribe un cuadro comparativo entre las Elabora una galería de personajes en los que describas
personalidades de Don Quijote y Hamlet. Destaca los a cada uno: sentimientos egoístas, generosos,
rasgos psicológicos, físicos y sociales de cada uno. vengativos, realistas, idealistas, ingenuos, graciosos
Describe el tema de la locura en los dos personajes y otros.
Don Quijote y Hamlet y explica la diferencia de Escribe tu opinión sobre el mensaje comunicativo
actitudes en cada uno de ellos. de ambas obras, si logran universalidad, profundidad
Escribe tu opinión personal sobre los amores de temática, muestran valores y antivalores.
Cardenio y Luscinda y de Hamlet y Ofelia. Identiica en ambas obras iguras literarias que
Identiica cinco rasgos manieristas en cada obra conoces, como las metáforas, hipérboles, topografías
(en El Quijote de la Mancha y en Hamlet). y otros.
Localízalos en diálogos, monólogos, escenarios, Puedes ampliar tu análisis aplicando otros criterios que
personajes, históricos y otros. consideres necesarios.
Observa
Una monografía es útil para los trabajos de investigación, conduce a insvetigar sobre un tema o
problema hasta agotarlo con todas sus causas y consecuencias.
La producción de textos con intención literaria
¿Tienen las monografías intención literaria?

Sí, es una forma de expresión escrita y signiica estudio,
tratamiento o exposición de un tema o un aspecto
especiico de un contenido que puede ser simple o
compuesto.
¿Cómo puedes elaborar el plan de redacción de
una monografía?
Puedes seguir estos pasos:
1. Identiicas el tema que tratarás, por ejemplo: un autor,
una obra literaria, un estilo literario, un determinado
problema social, etc. Es decir lo que deseas comunicar
ampliamente.
2. El tratamiento que darás: si es un tema simple o
compuesto que vas a comunicar.
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UNIDAD 2
3.
tu proyecto.
4. El destinatario: tomarás muy en cuenta a tus interlocutores o receptores, es decir tu
proyección comunicativa.
5. Supuestos de los que vas a partir para elaborar el trabajo, por ejemplo: Yo opino que
el manierismo es un estilo…Propongo a Don Quijote el más sabio del mundo
literario…Me interesa la literatura porque…
6. Ponle un título a tu monografía, por ejemplo: Los Ideales de… Mi pequeño teatro,
montado sobre Rocinante, Ofelia y mis sueños... Lo que opino de ... La ilusoria
Dulcinea... El tío Hamlet, etc. Tú tienes la oportunidad de inventar.
7. Elabora tu bosquejo. Puede que se presenten estos pasos: escribes, lees, borras, tachas,
vuelves a escribir, lees de nuevo, ordenas y corriges, hasta que tu texto con intención
8. Conclusiones y comentarios personales.

Puedes también plantearlo como un problema, Por ejemplo:
a) La situación problemática que observo en el estilo manierista es...
b) ¿Realmente existió Dulcinea?
c) ¿Qué hubiera sucedido si Hamlet no hubiese perdido a su padre?
Observa
Has comprendido que una monografía trata un tema o problema desde su inicio,
desarrollo y culminación hasta agotarlo.
Resumen
Las obras El Quijote y Hamlet presentan un estrecho paralelismo en cuanto

a sus rasgos del estilo manierista.
El teatro de Shakespeare alcanzó las máximas cimas, se orientó a suscitar
emociones, escalofríos, compasión, asombro. Todo su teatro revela un público
acostumbrados a la violencia y a las emociones fuertes.
mensaje literario.
Glosario
Bosquejo: diseño provisional, ideas o plan en borrador.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
La sabiduría de Don Quijote la localizas en Hamlet es un personaje

1 a) Las aventuras.
3 a) Optimista.
b) El ridículo. b) Obsesivo vengativo.
c) Las historias. c) Supersticioso.
d) El refranero. d) Obsesivo positivo.
En las novelas de caballería se advierte una especie de Las monografías tratan sobre
2 a) Brujería.
4 a) Un tema o problema.
b) Mitos. b) Informes.
c)Magia. c) Varios temas o problemas.
d) Fantasmas. d) Reportes.
4. a 3. b 2. c 1. d
PERSONAJES QUE COBRAN VIDA
El escritor es el creador de la vida porque el

personaje literario, que es creación humana
de un artista, autor, literato, manifiesta tanta
vitalidad y reúne cualidades así como debilidades,
llega a ser universal e inmortal y más famoso que
el propio autor.
Ejemplo: Don Quijote y Sancho, Cardenio y
Luscinda, Hamlet, Romeo Julieta, Fausto, Don
Juan Tenorio, Segísmundo y otros.
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LA NORMA LINGÜÍSTICA
Motivación
Los pueblos de habla española tienen su peculiar

manera de expresión oral; cuando la pronunciación
es defectuosa se falta a la norma lingüística que es la
estética de la lengua.
¿Cuáles son las causas por las que los pueblos, la
gente de una misma lengua la hablan en forma
diferente?
Redactarás con exactitud textos cohesivos utilizando
la sustitución.
lengua de su entorno.
Analizarás con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura
de discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase.
Norma y corrección lingüísticas

¿Qué es una norma lingüística? ¿Cómo se realiza la corrección lingüística?
Se conoce como norma lingüística un sistema de reglas Si tú dialogas con un amigo y le dices: “apúrate”, y él dice
“apuráte”, tú puedes corregir con educación. Cuando
una lengua determinada, si se quiere estar de acuerdo a veces se dice: “ya son las jocho” o “a las jonce de la
con el ideal estético o sociocultural. mañana”, se corrige por “ocho”, “once”. De igual manera
que en la lengua oral se realiza en la lengua escrita
(ortografía).
recomendables para expresarse bien es el objeto de la
gramática; en sentido amplio la norma es la institución
social que constituye la lengua.
Actividad 1
Escribe como mínimo diez formas de habla oral y diez de expresión escrita que se emplean y que no están acordes con la
norma lingüística, corrígelas.
Glosario
Peculiar: propio o característicos.
Seleccionar: escoger, separar de un conjunto de objetos, o palabras las que
consideres adecuadas.
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UNIDAD 2
El análisis morfosintáctico y el textual

Proposiciones subordinadas adjetivas
Recuerda que las proposiciones subordinadas se hallan incorporadas a la proposición
funcionan dentro del sintagma nominal, de la misma manera que un adjetivo al
Proposiciones adjetivas
Las proposiciones adjetivas van unidas a la principal por el relativo: que (conector),
un antecedente.
Lee las siguientes oraciones, observa y razona.
Antecedente Proposición adjetiva especificativa

El hombre que yo amo es mi compañero.
La mujer
El libro que seleccioné para leer es El Quijote.
Explicaciones de los ejemplos. En el caso anterior l a proposición “que yo amo”
preposición “que seleccioné”, equivale al adjetivo seleccionado.
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UNIDAD 2
Actividad 2
a) En tu cuaderno continúa el ejercicio con las oraciones.
b) Selecciona textos de periódicos o de las obras que estás leyendo y practica el análisis de las
proposiciones subordinadas adjetivas especificativas y explicativas.
Observa
Las proposiciones subordinadas adjetivas, aclarán conceptos expresados en la

oración principal.
Análisis morfosintáctico
Proposiciones adjetivas explicativas. Se pueden omitir en la oración principal y siempre
funcionan como adjetivo porque su función es la de aclarar, explicar, generalmente van
entre coma (,). Ejemplos:
Este piano, que fue de mi tía abuela, suena muy bien.
La proposición “que fue de mi tía abuela”, es adjetiva explicativa; modiica el
antecedente “piano” y puede omitirse y el sentido no cambia
Esos amores, que fueron eternos, se acabaron.
La proposición “que fueron eternos” es adjetiva explicativa, el antecedente al que

modiica es “amores”, puede omitirse y el sentido no cambia.
Actividad 3
Actividades para trabajar en tu cuaderno, clasifica las siguientes oraciones y encuentra el antecedente:
1. El ciudadano inglés, cuyo nombre se me olvida, 5. Laurencia, cuyo novio no tenía culpa, se insurreccionó.
llegará hoy. 6. Los libros, son los mejores amigos, me agradan.
2. Tú, que viajas todos los días, procura la paz. 7. El hombre, que es el rey de los animales, debe cultivarse.
3. Te prestaré un libro, cuyas páginas son de oro, me lo 8. Los vecinos, que no han llegado aún, son de Guatemala.
devuelve por favor.
9. El nuevo presidente, cuyo origen es africano, dará sorpresa.
4. Los amigos hondureños, que te presenté, ya regresaron a
su patria. 10. El joven que te presenté ayer, tan guapo y elegante, es
cuñado de mi hermana.
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UNIDAD 2
La cohesión: la repetición o recurrencia
¿Cómo se logra la cohesión en un texto oral

o escrito?
Resulta de la unidad de ideas que se presentan como un
todo. La cohesión proporciona el sentido del texto.
¿Todos los textos escritos tienen que
ser coherentes?
Sí, observa la idea y la forma en este fragmento del
monologo de Laurencia, de la obra Fuenteovejuna,
de Lope de Vega.
¡Qué desatinos enormes, Repetición y recurrencia del pronombre vosotros para
qué palabras, qué amenazas, enfatizar un llamado de desesperación.
y qué delitos atroces Repetición y recurrencia con palabras de parecido
por rendir mi castidad
a sus apetitos torpes!
por las técnicas señaladas en el mismo. La repetición
Mis cabellos, ¿no lo dicen?
¿No se ven aquí los golpes, contribuye a comunicar énfasis al texto
de la sangre, y las señales?
¿Vosotros sois hombres nobles,
vosotros padres y deudos? Observa
¿Vosotros, que no se os rompen
las entrañas de dolor,
de verme en tantos dolores? Cuando utilizas la lengua para comunicarte pones en
juegos varias cualidades de la misma: unidad de ideas,
selección de vocabulario y claridad.
4 Actividad
Localiza en lecturas de periódicos, revistas o libros de textos y observa la calidad de los

textos escritos.
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UNIDAD 2
La corrección ortográfica de textos. Uso de “a”, “ha”, “a ver” y haber”
¿Cómo puedes mejorar la ortografía?

La puedes mejorar con la lectura constante, la observación de cómo se escriben las palabras y la consulta con el
diccionario. Para enriquecer tu vocabulario. Observa la ortografía de palabras homófonas..
Conceptos Definición
Ha venido Juan a visitarnos. Ha (verbo haber) a (He, verbo haber; a preposición).
He visto a Luisa e Isabel. He (verbo haber) e (He, verbo haber; e, conjunción).
Vino a ver a su madre. a, preposición en los dos casos.
No ha traído sus libros. ha (del verbo haber).
¿A qué vienes? A, preposición
¿Ha traído los documentos? Ha, verbo haber.
Vine a ver a mi familia
Fue a ver si daba resultado
Estas expresiones en el habla oral tienen la misma pronunciación; pero en la expresión

escrita son diferentes por su función gramatical. Norma es el conjunto de reglas que se
deben cumplir para escribir y hallar correctamente una lengua.
Observa
La lectura constante de libros, revistas, periódicos, boletines ayudan a superar debilidades

ortográicas y ampliar el vocabulario.
Actividad 5
Escribe otras oraciones con palabras homófonas.
La corrección ortográfica de textos.

Expresiones que llevan “sino”, “si no”; “porque”, “porqué “, “por qué”
¿Quieres superar algunos problemas de expresión?
Observa los ejercicios siguientes:
Puedes decir sino que (por eso escribe unido) Puedes escribir o decir sino que (escribe separado)
Esta casa no es mía sino de mis padres. Si no vienes, atiénete a las consecuencias.
No era tarea de perder sino de ganar. Cómo esperas superarte si no estudias.
Aqui tiene que escribir sino (unido) El pez si no está en el agua, muere.
Esta señora no es mi hermana sino mi prima.
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UNIDAD 2
¿Cuándo vas a escribir “sino” unido y “si no” separado?
Para diferenciar cuando escribir “sino” unido, y “si no” Usar “porque” cuando das respuesta
separado, intenta colocar inmediatamente después de
estas partículas la conjunción “que”; si la frase lo admite, Ejemplo:
escribe “sino” (unido) si no lo admite escribe “si no” ¿Por qué no compras ese pantalón?
(separado).
Porque no tengo dinero.
Ejemplos:
¿Cuándo usar porqué?
Este perro no es pastor sino lobo (unido, puedes
intercalar que) Cuando se dice, por ejemplo: No sé el porqué de tu
conducta. El porqué está sustantivado, se escribe unido
Intentaba si no ganar al menos competir (desunido) y tildado.
¿Cuándo emplear “porque” y “por qué”? Ejemplo:
Ejemplos: Explicó el porqué de sus ausencias.
¿Por qué no llegaste a clase? Porque no pude. “Por qué”
es interrogativo, lleve o no signos de interrogación, se
escribe desunido; “porque” es conjunción causal
y se escribe unido.
6 Actividad
Busca otros textos en periódicos e identifica los usos de estas expresiones.
Observa
Cada lengua tienen su propia organización, es decir la forma cómo se estructuran

las palabras, las frases, oraciones, párrafos y textos.
La cohesión
¿Qué es cohesión?
Cohesión es la cualidad que se logra con la unidad de ideas que debe presentar un
texto oral o escrito en concordancia con la intención global de lo expresado. Leerás un
ejemplo en la página 87.
Glosario
Cohesión: unión de partes o cosas entre sí, unidad de los textos en temática
y estilo.
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UNIDAD 2
Elementos que intervienen en la cohesión comunicativa
recursos literarios y otros.

Lee el siguiente fragmento de la obra Retrato, de Manuel Machado, español de la
Generación del 27. Este poeta emplea la sustitución por medio de signos de puntuación
el lector interprete. Con esta técnica logra cohesión y estilo. El autor en este ejemplo ha
empleado la sustitución, sustituye palabras con signo de puntuación.
Esta es mi cara y esta es mi alma: leed

Unos ojos de hastió y una boca de sed…
Lo demás, nada… Vida… Cosas… Lo que se
sabe…
Calaveradas, amoríos… Nada grave,
Un poco de locura, un algo de poesía,
una gota del vino de la melancolía…
¿Vicios? Todos. Ninguno… Jugador, no lo he sido;
ni gozo lo ganado ni siento lo perdido.
Bebo, por no negar mi tierra de Sevilla,
media docena de cañas de manzanilla.
Las mujeres...
-sin ser un tenorio, ¡eso no!-
tengo una que me quiere, y otra a quien quiero yo.
Actividad 7
Escribe en tu cuaderno las ideas lo que se supone que calla el autor y que prefiere colocar signos
de puntuación.
Resumen
La lengua abarca desde la formación de las palabras en sílabas, la integración en

oraciones hasta la elaboración de textos breves y extensos.
La morfosintaxis, y las homófonas con partes esenciales de todas las lengua.
Glosario
Sustitución:
el emisor, lector, lo interprete.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1 Cómo se le denomina al sistema de reglas para el uso

de la lengua: 3 En un texto, la cohesión se puede lograr con la
recurrencia de una palabra, que sirve para dar:
a) Construcción lingüísticas. a) Unidad de ideas.
b) Morfosintaxis. b) Abundar.
c) Norma lingüísticas. c) Variedad de ideas.
d) Sintaxis. d) Enfatizar.
2 LaEl estudio
proposición que está entre comillas en este ejemplo:
“que me entusiasma es el de la literatura”, es 4 La cohesión en un texto corresponde a:
a) Solidez.
una subordinada: b) Abundancia.
a) Adverbial. c) Variedad.
b) Adjetiva especificativa. d) Redundancia.
c) Sustantiva.
d) Adjetiva explicativa.
4. a 3. a 2. b 1. c Soluciones
EL PODER DE LA COMUNICACIÓN
La lengua es eficaz porque con las palabras se

pueden expresar infinidad de mensajes, según
la manera de combinarlos y el propósito de los
enunciados que se expresen. Es eficaz porque el
emisor y el receptor utilizan el mismo código de
acuerdo con la norma y la claridad de expresión.
Por ejemplo:
La expresión tienes una flor en el ojal es diferente
de decir, está en la flor de la vida. (Juventud)
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LA ORATORIA
Motivación
S
¿ abías que Demóstenes, político y orador ateniense
(griego), a fuerza de estudio y tenacidad logró
ser el padre de la oratoria?

¿Consideras que los seres humanos somos capaces
de superar limitaciones físicas? ¿Cuáles por ejemplo?
Comentarás los efectos que produce un orador entre su público, Redactarás memorandos y coherencia con originalidad.
debido a su buena expresión oral y presentación personal. Redactarás con autoexigencia diversos informes, respetando su
Comentarás, con aplicación, los contenidos de un texto con base en estructura y su plan.
Comunicación oral y escrita

Texto oral La oratoria comprende una serie de razonamientos y
argumentaciones que se exponen o se pronuncian ante
Un texto oral es el que se expresa de viva voz . Su un auditorio o público (receptor, interlocutores).
magnitud comunicativa comprende ideas expresadas,
pausas, gestos y ademanes, modulación y entonación Finalidad
seguridad en si mismo, preparación del tema y la actitud
de tus receptores. o propósito comunicativo. Esencialmente es para
convencer y persuadir a un auditorio.
La oratoria
Diferencia entre convencer y persuadir
Oratoria es el arte del bien hablar, o puede decirse que
es el arte de desarrollar uno o varios temas en forma oral El arte de convencer se dirige al intelecto de las personas
para aclarar puntos o aspectos que no están muy claros y
tratar de que las personas piensen o razonen a favor de lo
se dirige más que todo a los sentimientos y emociones.
Glosario
Argumentación: explicar razones para sostener o para contradecir un
criterio o una opinión.
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UNIDAD 2
¿Puedes ser un buen orador?

Sí, si te preparas, lees suiciente, observas los fenómenos 1 Actividad
de tu entorno, estudias y aprendes. El padre de la
oratoria fue Demóstenes, griego, tartamudo que con
esfuerzo y preparación llegó a culminar su carrera a) En tu cuaderno prepara tu plan de oratoria con las
de orador. tres partes estructurales.
Elementos retóricos del discurso oral b) Planifica y prepara tu discurso con temas libres.
Un discurso oratorio, al igual que cualquier obra c)Graba tu discurso o exposición oral y evalúate.
literaria, consta de varias partes estructurales, así: d) Explica un cuadro comparativo entre dos tipos
de oradores.
El exordio o la introducción: es en esta parte donde tú,
como orador, preparas el ánimo y el entusiasmo del
auditorio. El exordio está de acuerdo con el tema que
vas a desarrollar.
La proposición: en esta parte expones el tema a Observa
desarrollar, es decir en la que vas a presentar tu
propuesta. Puede ser simple si sólo desarrollas un
tema; compuesta si desarrollas más de un tema.
En la proposición puedes utilizar ilustraciones como
películas, diapositivas, carteles o recursos electrónicos;
tu inalidad es dejar claras las ideas y los temas
que propones para que los interlocutores queden
enterados convencidos y persuadidos de tu exposición,
de tu intención comunicativa.
El epílogo o síntesis de las ideas capitales: es un
resumen de lo tratado, haciendo hincapié en
lo esencial.
Tipos de oratoria
Sagrada: se reiere a temas relacionados con Dios y
la Iglesia.
Didáctica: se reiere a la enseñanza.
Es política si en los temas se relacionan con problemas Cuando te expreses en forma oral, evita las
de esa índole. muletillas, los sonsonetes, y hablar demasiado
Forense: si el tema esta relacionado con las leyes. lento o muy rápido. Controla tus movimientos
Militar: se reiere a temas relacionados con la corporales.
fuerza armada.
Glosario
Retóricas: se reiere al arte literario o habilidad de expresar ideas con la Muletillas: repetición constante de una determinada palabra (entonces,
inalidad de convencer y persuadir, agradar, entretener, decir una pues, y entre otras)
verdad con disimulo y gracia.
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UNIDAD 2
Las cualidades de un orador

¿Cuáles son las cualidades de un buen orador? Lenguaje adecuado: debe estar de acuerdo con el
tema que tratas. Evita las muletillas o bordones, las
Un orador debe poseer estas cualidades básicas: redundancias, las palabras fuera del orden establecido.
Intelectuales: preparar a conciencia sobre el tema o los Presentación personal: la higiene, la ropa debe
temas que desarrollarás manteniendo una mentalidad ser cuidadosamente seleccionada. Evitar las
ágil y despierta. extravagancias.
Morales: debes cuidar tu conducta personal y social El tono de voz: moderado, claridad al pronunciar
porque estás públicamente expuesto. Tu conducta ni muy suave, ni tan alta, evita gritos o arranques de
debe ser en lo posible ejemplar, como ciudadano, violencia.
padre o madre de familia o profesional. Discurso acorde a la época y al espacio en el cual lo
Psicológicas: seguridad en ti mismo, controla tus presentas: debes investigar sobre los intereses de tu
ademanes, tus movimientos; no olvides que todo gesto público o receptores para prepararte mejor.
o movimiento comunica.
Actividad 2
Prepara un breve discurso para explicar alguna de las obras que has leído o sobre temas de
d lal
actualidad de tu comunidad o del país en notas periodisticas.
Textos de interacción social: el memorando y el oficio. Finalidad. Características.

Lenguaje y estilo
¿Qué es un memorando?
Memorando es un documento de interacción social
generalmente interno de una oicina o institución, es breve y Memorando:
preciso. Se utiliza para comunicar algo urgente en la oicina A: Mario Martínez Suárez.
o empresa. De: Elisa Margarita Pereira.
Fecha: 3 de noviembre de 2009.
¿Cómo se redacta y qué comunica? Asunto: Fecha de reuniones.
Puedes redactarlo de esta forma. Para comunicar sobre
actividades internas de una institución o una dependencia. Con instrucciones de la Junta Directiva
comunico a usted el acuerdo tomado de
celebrar reuniones el primero y el último
lunes de cada mes a las 8 a.m. en el salón
de actos.
Cordialmente,
Elisa Margarita Pereira.
Gerente General.
Glosario
Básica: se reiere a lo esencial, a lo mínimo.
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UNIDAD 2
¿Qué es un oficio? ¿Cómo debe ser el lenguaje y el estilo?

Utilizarás un lenguaje sencillo acorde con lo que se
comunicar disposiciones, consultas, órdenes, informes trata. Estilo sobrio, sin adornos retóricos.
o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos,
de invitación, de felicitación, de colaboración, de ¿Cómo puedes organizar tu oficio? Puedes
agradecimiento, etcétera. organizarlo con estos componentes:
Lugar y fecha: Es
la primera parte se Destinatario: Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido.
Aquí se escribe el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien
escribe el lugar de se dirige.
donde se envía, el
día, el mes y el año en
El número de
curso.
expedición separado
por una línea oblicua.
La palabra OFICIO
con mayúsculas. San Salvador, 15 de noviembre de 2009.
OFICIO o nombre comercial

Asunto: Se escribe con de la empresa de
mayúscula inicial la Lic. Mercedes de Escobar:
procedencia con letras
palabra Asunto, seguida Jefa del Departamento Financiero Reggí, S.A. de
C. V. mayúsculas, separadas
de dos puntos y luego,
San Salvador. por una línea oblicua y
en resumen, se indica
el año en curso.
con claridad el mensaje
Asunto:
del texto, que se Envió de acuerdos de Junta Directiva de la
explicará en el cuerpo. empresa. Cuerpo o texto: es
la parte central del
Referencia: documento donde
Referencia: se usa se dará a conocer
sólo cuando es “Me es muy grato comunicarle que en sesión de el mensaje de la
necesario mencionar Junta Directiva de fecha 3 del pasado noviembre
se tomaron los acuerdos que transcribo…”
comunicación en
la numeración del forma clara y precisa
documento recibido “Hago propicia la oportunidad para hacerle y muy brevemente.
con anterioridad, a llegar mi consideración y estima personal”. Ejemplos de una
cuyo contenido se secuencia para inicial
quiere dar respuesta. Atentamente el texto:
Despedida: en
Iniciales: la despedida
Anexo:
debes demostrar
amabilidad y
cortesía. Ejemplo de
estas expresiones:
Firma y posfirma: se Anexo: copia del acta de Junta Directiva Iniciales: se escriben con
escribe la rubrica a mano, de la fecha mencionada. Aquí se indica letras mayúsculas, y en
el nombre de la persona la documentación que se adjunta al minúsculas se escriben las
de la persona que levantó el
le distingue, más el sello programas, etc. Son documentos que se texto del documento.
adjuntan.
Glosario
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UNIDAD 2
Actividad 3
Redacta con claridad y precisión un memorando y un oficio. Sigue los lineamientos sugeridos.
El informe
Gran parte del informe proviene de tu trabajo diario. Organiza y copia la información y
prepara tablas y gráicas que muestren claramente tus datos y resultados.
Proceso para que puedas seguir:
Página titular: se reiere al título

de tu proyecto centralizado.
Escoge un título corto y
descriptivo que vaya a lo esencial.
Abstracto: Resume los
puntos más importantes de tu
proyecto. Indica el propósito,
hipótesis, métodos, resultados
y conclusiones que lograste.
Debe ser corto, claro y preciso,
aunque aparece al principio para
beneicio de los jueces, es lo último que se redacta.
Reconocimientos: Menciona las personas o instituciones que te ayudaron en la
investigación del trabajo realizado.
Tabla de contenidos, introducción: Describe el problema de tu investigación, indica el
propósito, la hipótesis y brevemente los métodos que usarás.
Metodología: Describe detalladamente tu diseño experimental, el material y equipo
que usaste, el procedimiento que empleaste, los pasos que has seguido.
Resultados: Presentan los datos que encontraste en forma clara, usando tablas y
gráicas.
Bibliografía: En ella escribirás una lista de los libros y revistas que usaste para buscar
información, con autor y fecha.
Apéndices: Incluye información adicional en forma de gráicas, fotos, dibujos, etc.
Anexos: Las fotos, dibujos, diagramas, tablas y gráicas son herramientas muy útiles
para explicar tu proyecto, además de hacerlo más atractivo. Sé cuidadoso en redactar
tu informe.
Actividad 4
En tu cuaderno redacta un informe siguiendo los pasos estudiados.
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UNIDAD 2
El proceso de leer
El proceso de leer
comprender el texto; recuerda que tus conocimientos previos y tus habilidades lingüísticas y tu capacidad de
concentración son importantes. Lee el siguiente poema sobre la rosa, escrito por Federico García Lorca (español).
Cuando se abre en la mañana, conocida como rosa. Después de leerlos formula

roja como sangre está: inferencias, deducciones y conclusiones anticipadas. Son
el rocío no la toca
porque se teme quemar. y divergentes son las que no aparecen en el texto, pero se
Abierta en el mediodía
es dura como el coral:
el sol se asoma a los vidrios
para verla relumbrar. Ejemplos de inferencia:
Cuando en las ramas empiezan a) Convergente: las rosas en la mañana están rojas como
los pájaros a cantar sangre (está en el texto).
y se desmaya la tarde b) Divergente: la rosa está cultivada en el jardín del poeta
en las violetas del mar, (tú supones).
se pone blanca, con blanco
de una mejilla de sal;
y cuando toca la noche inspiración poética en todos los tiempos.
blando cuerno de metal
y las estrellas avanzan Conclusión: la rosa es como descanso para los pájaros,
mientras los aires se van,
en la raya de lo oscuro y en tarde muere, es adorno o parte el ser humano.
se comienza a deshojar.
Observa
mensaje que envía el que lo escribe.
Glosario
Inferencias: son conclusiones o consecuencias que se pueden deducir
de un texto.
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UNIDAD 2
Observa
El lector siempre debe estar a la expectativa de captar todo el mensaje

que el que escribe, (emisor) expresa. Estar a la expectativa es decir, atento,
concentrado en lo que lee.
Actividad 5
a) Escribe en tu cuaderno el mensaje que deduces del poema “La rosa”; del escritor Federico
Gárcia Lorca.
b) Deduce otras inferencias convergentes y una divergente de lo expresado en el mismo
texto, escríbelas en tu cuaderno.
Resumen
La comunicación oral requiere de seguridad en lo expresado propósitos del mensaje,

dicción clara y expresión corporal armónica.
La lectura como proceso es constante, continua y variada.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1 Cuando el orador logra mover las voluntades del

público se dice que ha: 3 SonElinterpretaciones
a)sentido.
del lector o receptor de una lectura:
a) Convencido. b) Las inferencias.

b) Decidido. c) El significado.
c) Persuadido. d) Las interpretaciones.
d) Determinado.
2 Cualidades básicas del orador:

a) Seguridad y orgullo.
4 Describe detalladamente los pasos empleados para el
desarrollo de un informe:
b) Preparación y prepotencia. a) Metodología.
c) Psicología y elegancia. b) Tabla de contenidos.
d) Preparación y moral. c) Abstracto.
d) Título de referencias.
4. a 3. b 2. d 1. c Soluciones
REFLEXIONES
La mayor parte de lo que sabes acerca del

lenguaje la ciencia y del mundo no lo has
aprendido formalmente en la escuela. Las
conductas, habilidades, actitudes y competencias
se han crecido y desarrollado según el contexto
social, por ello la base del aprendizaje es la vida
voluntad y la comprensión. Las instituciones
educativas canalizan tu formación integral. Cada
uno es responsable de su aprender, capacitarse
y ser eficiente e su desempeño personal.
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Solucionario
Lección 1
Actividad 3
Actividad 1 Puedes auxiliarte con estas anotaciones:
La voz literaria en la poesía, generalmente es la Tirso de Molina.
del propio autor, en la rima que se lee el poeta a) Datos del autor: anoto los que tienes en el Libro
dice: ¡yo no sé qué te diera por un beso! (primera de texto y agrega: estudió en Alcalá de Henares,
persona); pero en la narración o descripción el profesó la Orden de la Merced en 1601 en el
autor se oculta en un personaje o en una tercera convento de Guadalajara. De 1616 a 1618, reside
persona. (según la técnica). en la isla de Santo Domingo, en América. Regreso
a España. Gran admirador de la obra de Lope de
Actividad 3 Vega.
Al interpretar el mensaje de un poeta místico b) Género literario: dramático (comedia)
debes recordar que los místicos emplean c) Fuente de la obra, se basa en un leyenda de
variados símbolos: la noche, amada, amado, un joven burlador de doncellas, es de origen
azucenas. sevillano ( de Sevilla, provincia de España).
La noche en el poema es símbolo de Este tema se trató en el romancero y en otras
desconocimiento o de una ausencia de Dios, literaturas, lo importante es que Tirso de Molina
de ceguera frente a la Divinidad. La amada es logra crear un drama psicológico que alcanzó la
el alma que se encuentra con el amado: Dios. categoría de mito universal.
La azucena es una lor símbolo de pureza e d) Código: utiliza el verso (amplia con
inocencia. transcripciones)
e) Escenario: amplía con los lugares que mencionan
Actividad 4 el desarrollo de la obra.
El cuadro comparativo de los amos de Lázaro, f) Época en la que se escribe: Reinaldo de Alfonso
los puedes describir, los tres primeros y después XI de Castilla y de León (1312 – 1350)
otros tres, fueron nueve amos en total. g) Mensaje: completa con la lectura (pudieras
Actividad 7 representarla en una escena mental o realmente)
a)En el poema de Luis de Góngora que h) Personajes principales: (describe que más te ha
encuentres, es suiciente que identiiques cuatro interesado)
características barrocas. i) Receptor: tu lector, escribe un juicio valorativo de
Busca en el diccionario las palabras que no la obra.
conoces.
Lección 2
Actividad 1
Con la lectura de la obra La Vida es Sueño y
su comentario conirmarás tus habilidades sobre
conocimientos del teatro barroco. Repasa las
características e identiica en el texto.
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Solucionario
Actividades 6 b) Las tres partes: en el exordio adelantas algunos
Lo sublime y lo ridículo logrado por actitudes, puntos, la preposición debes tener clara tu
escenarios, modales, pensamientos, expresiones propuesta, puedes ilustrar con carteles, dibujos,
de los personajes. Observa los diálogos. láminas, diapositivas y otros; en el epílogo
aclaras ideas fundamentales concluyes resumes.
Lección 3 El cuadro comparativo pudieras basarlo entre
el orador que prepara su tarea y otro que se
Actividad 1 descuida.
De la lectura de la primera parte de “El Quijote”
deduce temas relacionados con el Manierismo. Actividad 2
Repasa las características y reconócelas en el texto. Lo importante en esta actividad es que con base
en el plan que preparaste, elabores y memorices
Lección 4 tu exposición, la oratoria es oral de viva voz, de
memoria. Puedes auxiliarte con una pequeña
Actividad 2
guía.
Las formas de habla oral las puedes captar de
tu entorno social y las escritas, en periódicos y
Actividad 3
revistas.
El cuadro comparativo te servirá para ver
relejada la diferencia entre uno que se prepara y
Actividad 3
uno que se atiene.
Para realizar el análisis Observa los ejercicios ya
resueltos.
Actividad 7
Cuando vayas a encontrar el mensaje tienes que
Actividad 5
observar la forma y el contenido para interpretar
Las expresiones son comunes en periódicos y
mejor lo comunicado.
revistas, aplica la teoría a la práctica.
Actividad 8
Actividad 6
Las inferencias te ayudan a interpretar mejor un
Los puntos suspensivos, las comas y otros signos,
texto y a desarrollar tus habilidades lingüísticas.
te orientan sobre el ejercicio que realizarás.
Lección 5
Actividad 2
a) Al preparar el plan de oratoria, planteas los
objetivos que te propones alcanzar con la
exposición.
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Proyecto
Demuestra tus competencias
¿Qué vas a trabajar?
Elabora tres (3) monografías:
1. El Quijote de la Mancha, obligatoria.
2. Hamlet, obligatoria.
3. Puedes trabajar en una de estas (es opcional):
a) Textos de interacción social.
b) Norma lingüística y corrección lingüística.
c) La cohesión: repetición o recurrencia y la sustitución.
d) Un discurso oratorio breve.
¿Cómo te vas a evaluar? A las obligatorias, les asignas un 35% a cada una y a la opcional el 30%; total:
100 puntos.
¿Cómo elaborar la monografía?

En las lecciones de esta unidad has estudiado la monografía.
¿Puedes ampliar algunos conceptos sobre monografía?
a) Tratarás un tema hasta agotarlo. Si trabajas El Quijote de La Mancha o Hamlet la primera parte, puedes
seguir este orden:
1.
2. La sabiduría de Don Quijote en los relatos, diálogos, refranero o la obsesión o del monólogo de Hamlet.
Escribes y comentas
3. Resumen de dos historias que encuentres interesantes en el texto.
4.
5.
6. Escribe tus conclusiones o de Shakespeare y su época.
b) En el discurso oratorio podrás seguir estos pasos: (cualquier discurso que encuentras)
1. Hipótesis el supuesto del que vas a partir.
2. Tema que apoya el supuesto que vas a demostrar.
3. Exordio.
4. Proposición.
5. Epílogo.
6. Aportes personales al tema, tus ideas originales (memoriza y profundiza lo que tratarás luego grábalo para
que te evalúes).
¿Cómo lo organizarás?
1. Vocabulario apropiado.
2. Profundidad de lo que se trata.
3. Tu creatividad en las ilustraciones y las conclusiones.
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Recursos
Lección 1
www.siglodeoro.net.ve puedes hacer otras investigaciones bibliográicas para ampliar tus conocimientos.
www.bibliotecasvirtuales.com
Lee las obras de cualquier editorial
Lección 2
En el sitio web www.arteespaña.com puedes consultar sobre el manierismo.
Puedes hacer otras investigaciones en el sitio web www.google.com
Lee las obras de cualquier editorial.
Lección 3
www.monograias.com puedes hacer otras investigaciones.
Lee las obras de cualquier editorial.
Lección 4
En el sitio web www.materialesdelengua.org puedes hacer otras investigaciones.
Lección 5
www.wipedia.com
En el sitio web www.oratorianet.com puedes hacer otras investigaciones.
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Información de estadísticas
Recolecta Organiza Representa Interpreta
a través de
por medio de
Censos
Tabla de frecuencias Gráficas
Encuesta por para como

muestreo
Variables Barras
discretas
Registro
administrativos Variables Líneas
continuas
Atributos Sectores
Relaciones circulares
Pictogramas
subconjunto del
Histograma
Producto
cartesiano
Ojiva
se expresan por
Polígono de
frecuencias
Par ordenado
se representa en
Gráficas
Descripción del proyecto

Al inalizar la unidad podrás graicar e interpretar una información donde aplicarás lo
estudiado en una situación real.
56 Matemática - Primer Año
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RECOLECCIÓN, ORGANIZACIÓN, PRESENTACIÓN
E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Motivación
Un profesor decide realizar una investigación
con sus estudiantes sobre algunas situaciones
relacionadas con características de dicho grupo
de estudiantes.El profesor, en vez de revisar los
expedientes de cada alumno y alumna, decide hacer
una serie de entrevistas a los integrantes de una
sección de primer año de bachillerato.
Pero, como el grupo seleccionado es bastante
numeroso y el tiempo con que cuenta es muy poco,
entonces, pide ayuda a sus mismos estudiantes
para recoger la información necesaria a través
conclusiones de la investigación.
Organizarás, presentarás y explicarás la información estadística Resolverás problemas interpretando la información
recolectada, valorando la importancia del orden. extraída y presentada, mostrando interés y respeto por las
estrategias y soluciones a problemas estadísticos distintos a
los propios.
Organización y presentación de la información estadística recolectada
Los 32 estudiantes de primer año de bachillerato de un Para efectuar los trabajos de investigación, los alumnos
instituto, realizarán un trabajo de investigación para lo y alumnas realizarán una recolección o recopilación
cual se organizan en equipos y se distribuyen el trabajo de la información necesaria para llevar a cabo dicha
así: investigación.
padres de familia de sus compañeros y compañeras de

sección.
El equipo 2 investigará las edades de los alumnos y
alumnas de su grado.
El equipo 3 investigará el estado civil de los hermanos y
hermanas mayores de sus compañeros.
El equipo 4 investigará las estaturas de los compañeros y
compañeras.
Primer Año - Matemática 57
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UNIDAD 2
La recolección de datos se reiere al uso de una gran Encuesta por muestreo

diversidad de técnicas y herramientas que pueden
ser utilizadas por el investigador para desarrollar su Es un método de recolección mediante el cual la
estudio. Las técnicas y herramientas para la recolección información que obtienes revela sólo un subconjunto
de la información depende en gran medida del tipo de o muestra de elementos del universo en estudio, te
investigación y el problema que se estudia. permite obtener información sobre el mismo.
Esta fase del trabajo incluye: seleccionar un instrumento Para que la información obtenida con la encuesta sea
de medición válido y coniable, aplicar el instrumento y generalizable a la población, la muestra utilizada debe ser
codiicar las mediciones o datos. La medición requiere representativa de la población de la que proviene.
que se deina tanto lo que se está midiendo y también Para lograrlo, se utilizan métodos de selección de
la manera como se hace, con el in de que los lectores unidades especialmente diseñados con este in. Fíjate
del informe de investigación sepan de lo que se está que la encuesta también se utiliza para el censo.
hablando.
Instrumentos de recolección
Punto de apoyo de datos
Cuando un estudio estadístico se realiza sobre toda la La entrevista
población se llama censo y cuando se realiza sobre una
parte de la población se llama muestreo. E la entrevista los datos estadísticos necesarios para
En
uuna investigación, se reúnen de manera frecuente
Censo mediante un proceso que consiste en entrevistar,
directamente a la persona investigada.
Es un método de recolección de datos mediante el
cual la información se obtiene de la totalidad de los El investigador efectuará a esta persona una serie de
elementos que componen la población o universo preguntas previamente escritas en un cuestionario o
bajo estudio. Un censo debe cumplir las condiciones boleta, donde anotará las respuestas correspondientes.
de universalidad (censar a todos los elementos de la
población) y simultaneidad (realizarse en un momento
determinado). Un censo es equivalente a una fotografía
de la población bajo estudio. Por ejemplo en el año 2007
en nuestro país se llevo a cabo el censo de población.
Evolución de la Población
desde el Censo de 1930 hasta el Censo 2007
5,744,113
5,118,599
3,554,648
Este procedimiento permite obtener una información

2,510,984
más veraz y completa que la que proporcionan otros
1,855,917
instrumentos, debido a que al tener contacto directo con
1,434,361
la persona entrevistada, el entrevistador podrá aclarar
cualquier duda que se presente sobre el cuestionario o
investigación.
1930 1950 1961 1971 1992 2007
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UNIDAD 2
Cuestionarios
Cualquiera que sea el instrumento por el que se decida
el investigador para recabar información, es necesario
elaborar una serie de preguntas.
El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible
de que con el menor número de preguntas, se obtenga
la mejor información.
Claridad de la redacción; evitar preguntas ambiguas o
que sugieran respuestas incorrectas, por lo que deben
estar formuladas de la forma más sencilla.
Discreción: un cuestionario hecho a conciencia, no
debe tener preguntas indiscretas o curiosas, sobre
datos personales que puedan ofender al entrevistado.
Facilidad de contestación: se deben evitar, en lo Por ejemplo, para un estudio sobre determinada
posible, las preguntas de respuestas libres o abiertas y enfermedad se puede recurrir a los registros disponibles
también la formulación de preguntas que requieran en hospitales, unidades de salud, etc. Estos registros
cálculos numéricos por parte del entrevistado. habrán sido diseñados para dar respuesta a ciertos
requerimientos administrativos.
Orden de las preguntas: estas deben tener una
secuencia y un orden lógico, agruparlas procurando Los registros constituyen la forma más económica de
que se relacionen unas con otras. obtener información estadística de una población.
En algunos estudios no se entrevista a nadie. El Organización de la información
cuestionario o boleta se elabora por ejemplo para
evaluar instalaciones físicas: ediicios, escuelas, Después que recolectas la información relacionada con
hospitales etc. una investigación, pasas a la organización de los datos.
Registro administrativo Toma la situación planteada al inicio de la lección:
Existen oicinas públicas o privadas que llevan registros El equipo 1 que investigó sobre las profesiones u
administrativos para sus propios ines. oicios de los padres de familia; obtuvo la siguiente
información: carpintero, maestro, albañil, comerciante,
Por ejemplo, los Registros Civiles que registran los odontólogo, maestro, oicios domésticos, carpintero,
nacimientos, los casamientos, las defunciones, etc. El médico, comerciante, enfermera, maestro, albañil,
Ministerio de Educación que lleva registros de matrícula comerciante, médico, maestro, carpintero, maestro,
de alumnos, deserción escolar, egresados de educación albañil, comerciante, maestro, oicios domésticos,
media, etc.; la Aduana que registra las importaciones y carpintero, médico, comerciante, enfermera,
exportaciones, las universidades que tienen su registro odontólogo, maestro, médico, carpintero, comerciante y
de alumnos matriculados por carrera, los egresados en oicios domésticos.
cada carrera, etc.
Los datos recolectados presentados en esta forma no te
Esta información puede ser utilizada con ines proporcionan mayor información, por lo que se hace
estadísticos y se obtiene tal como está disponible. necesaria su organización.
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UNIDAD 2
Ejemplo 2: Una tabla de frecuencias recoge los distintos valores o

modalidades de la variable o atributo junto con
Organiza la siguiente información. sus frecuencias.
Se consultó a 28 estudiantes universitarios sobre la El método utilizado para la elaboración de la tabla de
cantidad de materias cursadas hasta este momento y las frecuencias dependerá de si nos encontramos ante una
respuestas son las siguientes: 5, 4, 7, 6, 8, 4, 5, 9, 5, 6, 8, 6, variable discreta, atributo o una variable continua.
5 ,5, 8, 9, 6, 6, 7, 5, 8, 6, 8, 5, 4, 4, 7, 5
En la tabla de frecuencias se detalla cada uno de
Solución: los valores diferentes del conjunto de datos
Ordenas de menor a mayor en forma vertical: recolectados con el número de veces que aparece, es
decir, su frecuencia.
4 5 7
4 5 8 Si tomamos nuevamente el ejemplo de la investigación
4 6 8 realizada por los equipos 1 y 2, tenemos que dicha
4 6 8 información se puede presentar en las siguientes tablas
5 6 8 de frecuencia:
5 6 8 Para el equipo 1, que recolectó información
5 6 9 sobre las profesiones de los padres y
5 6 9 madres de familia.
5 7 Profesión Frecuencia
5 7 Albañil 3
Carpintero 5
Comerciante 6
Actividad 1 Enfermera 2
Maestro 7
Organiza la información presentada en cada una de las
Médico 4
situaciones siguientes:
Odontólogo 2
a) Los colores preferidos por 25 personas son: celeste, amarillo, 3
rojo, azul, rojo, rosado, verde, celeste, amarillo, rojo, verde, Total 32
rosado, negro, rojo, amarillo, celeste, rosado, rojo, verde, rojo, Para el equipo 2, que recolectó
azul, negro, rojo, rosado, celeste. información sobre las edades de sus
compañeros y compañeras.
b) Los pesos en libras de 32 estudiantes universitarios: 145,
Edad Frecuencia
123, 139,140, 132, 120,142, 130, 125, 138, 145, 150, 142, 138,
15 5
135,128, 130, 140,142, 136, 135, 142, 150, 146,148, 137, 136,
16 8
128, 133, 147, 126, 138.
17 8
18 5
Presentación e interpretación de 19 4
la información 20 2
Después de la etapa de recogida y organización de Total 32
los datos en una investigación, se debe proceder a la
Observa, ahora se facilita la lectura e interpretación de la
presentación de la información recolectada. Una
información recolectada.
buena forma de presentar la información es mediante la
elaboración de tablas de frecuencias.
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UNIDAD 2
En el caso del equipo 1, tenemos que de los 32 padres y madres de familia, la profesión
que tiene la mayoría de ellos es la de maestro y las que tienen el menor número son
enfermeras y odontólogos.
En el caso del equipo 2, la edad que tiene menos estudiantes es 20, pues sólo tiene 2 de
frecuencia. ¿Qué edades tienen la mayoría de ellos?
Punto de apoyo
Frecuencia es el número de veces que

se repite un dato se denota por: f
Ejemplo 3:
Organiza en una tabla de frecuencias el número de hermanos que tienen 22 jóvenes:
4, 1, 3, 2, 5, 1, 4, 0, 3, 2, 3, 1, 5, 4, 2, 3, 0, 1, 4, 1, 4, 5.
Solución:
Por tratarse de una variable cuantitativa discreta, ordenas de menor a mayor:
0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5.
Luego construyes la tabla de frecuencias.
Te das cuenta que con una tabla es más fácil contestar cualquier pregunta como por
ejemplo:
¿Cuántos jóvenes tienen 3 hermanos? Respondes 4 jóvenes.
¿Cuántos hermanos tienen la mayoría de jóvenes? Como 5 es la mayor frecuencia
respondes un hermano o cuatro hermanos.
¿Cuántos jóvenes no tienen hermanos? Respondes 2 jóvenes.
Haz otras preguntas y respóndelas.
Nº de hermanos Frecuencia
0 2
1 5
2 3
3 4
4 5
5 3
Total 22
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UNIDAD 2
2 Actividad
Presenta en una tabla de frecuencias la siguiente información.
a) El estado civil de 20 personas : soltero, casado, soltero, viudo, casado, divorciado, soltero, viudo, soltero,
casado, soltero, divorciado, casado, viudo, casado, soltero, soltero, casado, viudo, soltero.
¿Qué comentario puedes hacer de la información presentada en la tabla?
b) El número de hijos que tienen 24 matrimonios: 1, 3, 2, 0, 1, 2, 2, 3, 0, 1, 2, 2, 1, 3, 4, 0, 3, 2, 1, 3,
2, 0, 1, 2.
¿Cuál es el número más frecuente de hijos en las familias?
¿Cuántas familias no tienen hijos?
c) ¿Qué información nos presenta la siguiente tabla?
Edad Nº de personas
32 8
35 5
40 7
44 3
48 9
52 6
Total 38
Resumen
La recolección de la información depende en gran medida del tipo de investigación y el problema que se
estudia. Algunos métodos de recolección de datos son:
Censo: es un método de recolección de datos mediante el cual la información se obtiene de la totalidad de los
elementos que componen la población o universo bajo estudio.
Encuesta por muestreo: es un método de recolección de datos mediante el cual la información se obtiene
revelando sólo un subconjunto o muestra de elementos del universo en estudio.
La entrevista: en la entrevista los datos estadísticos necesarios para una investigación, se reúnen
frecuentemente mediante un proceso que consiste en entrevistar, directamente a la persona investigada. El
investigador efectuará a esta persona una serie de preguntas previamente escritas en un cuestionario.
Cuestionarios: cualquiera que sea el instrumento se decida el investigador para recabar información, es
necesario elaborar una serie de preguntas. El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible de que con el
menor número de preguntas, se obtenga la mejor información.
una población.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1 Una interpretación que se puede hacer de la

información dada en la tabla es: 2 La tabla de frecuencia que presenta correctamente los
datos correspondientes a la edad en años cumplidos
a) El total en monedas es $0.41 por 16 personas: 28, 26, 30, 24, 26, 28, 30, 32, 26,
28, 32, 24, 28, 26, 25, 26.
b) El total de dinero que tiene es $2.19 a)
c) El mayor número de monedas es la mayor 28 28 28 28 30 30 32 32
cantidad de dinero 24 24 25 26 26 26 26 26
d) Hay más monedas de 1 ctv. b)
24 25 26 27 28 29 30 32
Monedas(ctvs.) Frecuencia c)
1 9 Edad(años) 24 25 26 28 30 32 Total
5 3 Frecuencia 2 1 5 4 2 2 16
10 7
25 5 d)
Total 24 Edad(años) 24 25 26 27 28 30 32 Total
Frecuencia 2 1 4 1 4 2 2 16
2. c. 1. d. Soluciones
INTERPRETANDO LA INFORMACIÓN
En nuestros días, la estadística se ha convertido

en un método efectivo para describir los valores
de los datos económicos, políticos, sociales,
psicológicos, biológicos y físicos, y sirve como
herramienta para relacionar y analizar
dichos datos.
El trabajo del experto estadístico no consiste
sólo en reunir y tabular los datos, sino implica
también gráficar como histogramas, poligonos
de frecuencia, pictogramas, gráficas de líneas
y otros, los cuales sirven para el proceso de
interpretación de información.
MAT-10U2.indd 64 15/10/10 09:11 a.m.

VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS
La bibliotecaria de un centro escolar quiere dar a

conocer la cantidad de libros que son consultados
por los estudiantes y docentes de la institución y
tiene un recuento de los libros prestados a diario.
Para dar a conocer información como ésta puedes
información:
Construirás con orden y aseo tabulaciones de datos Interpretar de datos referidos a situaciones sociales,
organizados en categorías. ambientales, sanitarios y deportivas, valorando su utilidad.
Elaborar con prrecisión y orden las presentaciones
de barras, lineal, circular y pictograma.
Organización de datos
Para ordenar los datos de una variable cuantitativa Luego los organizas en una tabla de frecuencias.
discreta que tome pocos valores distintos y estudiarlos Al observar los datos en la tabla puedes decir que la
más fácilmente, lo expresas en forma de tabla, que está mayor frecuencia está en los que miden 158 cm.
formada por dos columnas, una donde se colocan los
distintos valores de la variable en orden creciente y Estaturas (cm) F : Número de personas
la otra el recuento de los datos, es decir, la frecuencia 155 1
absoluta que se representa por f. 156 4
157 2
Ejemplo 1: 158 6
159 2
Se realizó la siguiente recolección sobre las estaturas
(cm) de un grupo de 30 personas y se obtuvo: 157, 159, 160 3
156, 160, 161, 156, 162, 159, 158, 163, 158, 157, 155, 160, 161 2
161, 158, 166, 164, 162, 158, 156, 165, 162, 160, 156, 162 4
158, 162, 163, 158, 164. 163 2
Ordenas los datos recolectados de menor a mayor: 164 2
155, 156, 156, 156, 156, 157, 157, 158, 158, 158, 158, 165 1
158, 158, 159, 159, 160, 160, 160, 161, 161, 162, 162, 166 1
162, 162, 163, 163, 164, 164, 165, 166 30

UNIDAD 2
Ejemplo 2: Gráfica de barras

En un grupo de 9º grado se realizó una colecta Es utilizado para variables cuantitativas y cualitativas
obteniéndose monedas de diferentes nominaciones, discretas. En el eje OX se señalan los valores de la
siendo en total las siguientes: 5, 1, 25, 5, 10, 1, 5, 25, 10, 5, variable y en el eje OY los valores de la frecuencia
10, 1, 25, 5, 1, 5, 10, 5, 25, 10, 1, 5, 10, 25. absoluta. Se levantan barras de altura igual a la
frecuencia o porcentajes.
Solución:
Barra simple
Primero lo ordenas de menor a mayor a: 1, 1, 1, 1, 1, 5,
5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 25, 25,25, 25,25. Se emplean para graicar hechos únicos. Consiste en
Luego los organizas en una tabla de frecuencias: dibujar un rectángulo por cada uno de los valores de
Monedas Frecuencia la variable, de modo que las bases sean todas iguales,
1 5 y la altura de cada rectángulo represente la frecuencia
5 8 o porcentajes.También se suelen utilizar para series
10 6 cronológicas y pueden asimismo representarse
25 5 horizontalmente intercambiando los ejes.
Total 24 Ejemplo 3:
¿Cuántas monedas de 0.01 ctvs tienen? ¿Cuántas
monedas de 0.05 ctvs tienen? ¿Cuántas monedas de 0.10 Representa en un gráico de barras (simples)
ctvs tienen? ¿Cuántas monedas de 0.25 ctvs tienen? verticales la siguiente información: el número de
Presentación gráfica hermanos de 30 estudiantes de primer año de
bachillerato de un centro escolar.
Un gráico en estadística es una representación
Número de hermanos/as Frecuencia
de variables que puede estar formado por líneas,
1 8
rectángulos, iguras, mapas, utilizados para representar
2 4
datos estadísticos, o bien las divisiones o subdivisiones
3 6
de una clasiicación.
4 5
Entre las funciones que cumplen los gráicos, se pueden 5 7
señalar las siguientes: Total 30
Hacen más visible el comportamiento de los datos. Solución:
Ponen de maniiesto sus variaciones y su evolución 8

histórica o espacial.
Pueden evidenciar las relaciones entre los diversos 6
datos y representar la correlación entre dos o más
variables.
4
Aclaran y complementan las tablas y las exposiciones
teóricas o cuantitativas.
2
Las representaciones gráicas deben conseguir que un
simple análisis visual ofrezca la mayor información
posible. Según el tipo de la variable que se esté
0
estudiando, así será la representación gráica que 1 2 3 4 5
se utilice. Número de hermanos
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UNIDAD 2
Al observar el gráico notas que la barra más alta Ejemplo 5:

corresponde a los que tienen sólo un hermano, es decir
representa la mayor frecuencia. La menor frecuencia Con la siguiente información construye un gráico
corresponde al rectángulo o barra más baja, es decir a los de barras múltiples. Número de estudiantes por sexo,
que tienen dos hermanos. matriculados en segundo año de bachillerato en un
centro escolar, durante los años de 2005 a 2008.
Ejemplo 4: Años Femenino Masculino
Representa en un gráico de barras (simples) 2005 27 23
horizontales la siguiente información: el número de 2006 20 30
aparatos eléctricos en 20 hogares de una colonia. 2007 35 15
2008 18 32
Número de Frecuencia Femenino
aparatos eléctricos Masculino
2 4 36
3 8 33
4 5 30
5 3 27
Número de estudiantes
Total 20 24
21
Solución: 18
15
12
9
5 6
Número de aparatos eléctricos
3
0
4 2005 2006 2007 2008
Años
3 Coloca en el eje horizontal los años y en el vertical las
frecuencias, en este caso tomas una escala de 3 en 3.
2
Gráfico lineal
El gráico lineal lo utilizas para presentar datos
0 2 4 6 8
estadísticos en los que la variable corresponde a
Frecuencia
períodos de tiempo. Por medio de este gráico se pueden
Barras múltiples establecer comparaciones entre distintos períodos de
tiempo, y puedes observar claramente las alzas y bajas.
Es muy recomendable para comparar una serie
estadística con otra, para ello se emplean barras simples Para su construcción, sobre el eje horizontal colocas
de distinto color o tramado, una al lado de la otra. los períodos de tiempo. Luego el primer período en el
origen de las coordenadas. Sobre el eje vertical colocas
En el eje OX u horizontal, señalas los valores de la las frecuencias o porcentajes.
variable y en el eje OY o vertical, los valores de las
frecuencias o porcentajes. Levantas barras de altura Para cada período de tiempo y su respectiva frecuencia,
igual a las frecuencias o porcentajes graicas un punto, luego los unes por medio de
segmentos de recta.
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UNIDAD 2
Ejemplo 6: Solución:
8
Exportación de frijol (toneladas métricas) en los años

2000 - 2004 6
Años Exportación ( TM )
2000 2
Exportación
4
2001 5
2002 5
2003 2
2
2004 8
2000 2001 2002 2003 2004

Años
1 Actividad
1.
a) Barras (simples) verticales: b) Barras (simples) horizontales:
Importación de maíz blanco durante los años Importación de carne de cerdo durante los años 2000 -
2000 - 2004 2004
Años Importación (TM) Años Importación (TM)
2000 59 963 2000 839
2001 92 673 2001 346
2002 38 006 2002 1 064
2003 19 419 2003 1 401
2004 59 924 2004 1 605
Fuente: CAFTA-DR Agricultura y soberanía alimentaria, Agosto/2006
c) Barras (múltiples)
Estructura de las fuentes de divisas 1978 y 2004 en porcentajes
Fuente de divisas 1978 2004
Exportaciones no tradicionales fuera de C.A. 8% 13%
Maquila 3% 12%
Agro exportaciones tradicionales 81% 6%
Remesas 8% 70%
2. Año Precio ( dólares × quintal )
Precio del frijol rojo de seda a mayorista, de 1999 a 2003. 1999 47.2
2000 36.18
2001 35.29
2002 35.95
2003 27.36
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UNIDAD 2
Gráfico de sectores, circular o de pastel

Son gráicos en los que a cada valor o modalidad se le asigna un sector circular de área
proporcional a la frecuencia que representan. Se utilizan si el carácter es cualitativo o
cuantitativo discreto.
Para su construcción se divide el círculo en sectores circulares de ángulos
proporcionales a las frecuencias absolutas de cada valor de la variable. Para calcular los
grados de cada sector se divide la frecuencia entre el número de datos y se multiplica
f
por 360. Así: x 360º
n
Cada sector representa un porcentaje de los datos para lo cual hay que realizar los
f
cálculos respectivos. Para esto utilizas: x 100%
n
Ejemplo 7:
Asignaturas Frecuencia
Ahora, ayuda a la bibliotecaria a representar en Lenguaje 20
un gráico de sectores la siguiente situación. Matemáticas 12
Cantidad de libros prestados por asignatura, en Ciencias Naturales 30
una biblioteca escolar durante un día. Estudios sociales 18
Total 80
Solución:
Para su construcción, lo primero que haces, es trazar un círculo, recuerda que el círculo
mide 360º, entonces para el cálculo de la abertura de cada sector, realizas el siguiente
proceso.
f 20
Para Lenguaje tienes x 360º : x 360e : 90e
n 80
Ahora mira en porcentaje
f 20
x 100% : x 100% : 25% . Continúa con los cálculos.
n 80
La tabla completa y el gráico te quedan para que lo veriiques:
Asignaturas Frecuencia Porcentajes Angulo
15 % Lenguaje 20 25% 90º
37 %
Matemáticas 12 15% 54º
Ciencias Naturales 30 37.5% 135º
Estudios Sociales 18 22.5% 81º
Total 80 100% 360º
23 %
Ciencias Naturales
Lenguaje
25 % Estudios Sociales
Matemática
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UNIDAD 2
Pictogramas
Ejemplo 8:
Vas a representar la siguiente situación en forma gráica.
En la tabla a continuación se detallan el número de casas construidas en cuatro colonias de una ciudad.
= 20 casas
Colonias Nº de casas Colonia Número de casas
A 120
B 80
A
C 60
D 100 B
Total 360
C
Solución:
En este caso puedes representar con una casa el total de 20 casas, observa el dibujo. La nueva tabla con esta conversión
queda así:
Colonias A B C D
Nº de casas 6 4 3 5
Observa que con el dibujo de 18 casas haz representado

a las 360 casas.
A un dibujo como el anterior de las casas se le llama
pictograma.
Un pictograma consiste en realizar dibujos alusivos a la
distribución que se desea representar y cuyo tamaño es
proporcional a la frecuencia que representan.
En muchas ocasiones son gráicos poco precisos,
aunque fáciles de interpretar a simple vista.
Para representar datos estadísticos por medio de este
tipo de gráico debe realizarse con mucha creatividad,
pues se busca atraer la atención del público y que éste
pueda captar la información fácilmente.
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UNIDAD 2
2 Actividad
1. Representa en un gráico circular las siguientes situaciones:
a) Los niños y niñas de parvularia matriculados en un centro escolar
Secciones Nº de niños
4 27
5 32
6 21
Total 80
2. Representa en pictograma las siguientes situaciones.
a) Partidos ganados por los equipos b) Cantidad de libros en una biblioteca
de fútbol por asignatura
Equipos Partidos ganados Asignatura Nº de libros
Acuario 5 Matemáticas 10
Pericos 9 Física 8
Montañas 8 Estadística 14
Panteras 3 Biología 12
Total 25 Química 16
Total 60
Resumen
En esta lección estudiaste lo relacionado a la organización y presentación de

información para variables discretas como:
El gráico lineal se utiliza para presentar datos estadísticos en los que la
variable corresponde a períodos de tiempo. Mediante él se pueden establecer
comparaciones, observándose claramente las alzas y bajas.
Gráica de barras: usado para variables cuantitativas discretas.
Se levantan barras sobre el eje “X” y cuya altura igual a la frecuencia o
porcentajes. Éstas pueden ser barras simples o múltiples.
El gráico de sectores, circular o de pastel. Son aquellos en los que a cada valor
o modalidad se le asigna un sector circular de área proporcional a la frecuencia
que representan. Se utilizan si el carácter es cualitativo o cuantitativo discreto.
Los pictogramas que presentan dibujos alusivos a la distribución que se desea
representar y cuyo tamaño es proporcional a la frecuencia indicada.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
En general el gráfico lineal generalmente se
1 emplea para representar variables como: 2 El medio de transporte más usado por los
estudiantes es:
a) El sexo c) El tiempo a) Caminando
b) Las edades d) Las estaturas b) Transporte escolar
Para las preguntas 2, 3, y 4 observa el gráfico dado: c) Bus
d) Automóvil de padres
Automóvil de padres
El total de estudiantes consultados sobre el medio
Transporte escolar
3 de transporte que utilizan para llegar a la escuela es:
a) 30 c) 50
Caminando b) 80 d) 70
El tipo de gráfico utilizado para presentar la

Bus 4 información sobre el medio de transportes es:
a) Barras simple c) Lineal
0 5 10 15 20 25 30
Números de alumnos b) Pictograma d) Barras múltiples
4. a. 3. b. 2. c. 1. c. Soluciones
EL CENSO EN ROMA
2.5 En Roma, con su perfecta organización política,
jurídica y administrativa; favoreció para el
2 desarrollo de la Estadística. Una muestra es
el Censo que se realizaba cada 5 años y que
tenía por objeto no sólo saber el número de
Traslación (años)
1.5
habitantes, sino también su cantidad de bienes.
Bajo el mandato de Servio Tulio, éstos pasaron
1
a ser base constitucional del gobierno. También
en un inicio se llevaba un registro de nacimientos
0.5 y de fallecimientos; pero fue bajo Antoninos
que la declaración de nacimientos adquirió una
verdadera institución legal que era necesaria
100 200 300 hacerla ante el "prefecto del Erario" en el templo
Distancia al Sol (mill. de km)
de Saturno y no después de 30 días
de nacimiento.
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VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS
Motivación
I magínate que el Centro Nacional de Registro

(CNR), quiere dar a conocer los resultados
obtenidos después de realizar las mediciones de los
terrenos ubicados en la ciudad de Mejicanos.
¿Cuáles son los gráicos más utilizados para

representar este tipo de variable?
Utilizarás y explicarás las fórmulas del número de clases, Calcularás con seguridad la frecuencia absoluta, relativa y
ancho de clases, límites de clase y punto medio de clase con acumulada.
seguridad. " JudÛfdu v"frq"rughq"|"dvhr/"orv"gdwrv"phgldqwh"klvwrjudpdv/"
Construirás y explicarás con esmero tablas de frecuencia polígono de frecuencias y ojiva.
determinando las frecuencias absoluta, relativa y acumulada Resolverás problemas utilizando histogramas, polígono de
de datos. frecuencias y ojiva, con seguridad.
Tablas de distribución de frecuencias

En las lecciones anteriores elaboraste tablas de La siguiente información corresponde a la investigación
frecuencias para conocer de manera fácil la frecuencia realizada por un grupo de estudiantes sobre el peso en
de cada dato, también utilizaste tablas de frecuencias libras de 40 personas:
para la construcción de gráicos.
156, 158, 145, 144, 125, 134, 156, 155, 143, 135, 150,
Ahora, verás como organizar o resumir una cantidad 124, 132, 128, 126, 136, 142, 140, 130, 135, 127, 125, 118,
grande de datos. 144, 152, 145, 132, 128, 143, 136, 126, 130, 142, 150,138,
125, 145, 148, 132, 128.
Para representarlos en una tabla de distribución de
frecuencias; se agrupan los diversos valores en un Solución:
número reducido de grupos llamados clases o intervalos
de clase. Para organizar los datos en clases o intervalos de clase
seguimos el siguiente proceso:
Ejemplo 1
Organiza en una tabla de distribución de frecuencias la
siguiente situación:
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UNIDAD 2
a) Ordenas los datos de menor a mayor. La suma de las frecuencias es igual al número de datos.
118, 124, 125, 125, 125, 126, 126, 127, 128, 128, 128,
130, 130, 132, 132, 132, 134, 135, 135, 136, 136, 138, Los valores que limitan a cada una de las clases reciben
140, 142, 142, 143, 143, 144, 144, 145, 145, 145, 148, el nombre de límites de clase:
150, 150, 152, 155, 156, 156, 158 Pesos Frecuencia
118 - 123 1
b)Tienes que decidir cuántas clases o intervalos de 124 - 129 10
clase se quieren formar 130 - 135 8
En este caso puedes formar 7 clases. 136 - 141 4
142 - 147 9
c) Se encuentra el recorrido o amplitud total, 148 - 153 4
que es igual al mayor menos el menor de los datos 154 - 159 4
recolectados, es decir: Total 40
AT = valor máximo – valor mínimo
Punto de apoyo
AT = 158 – 118 = 40
d) Se divide la amplitud total o recorrido entre el Cuando la división no es exacta, el valor calculado
número de intervalos de clase que se desean formar. se puede aproximar al entero inmediato superior
AT 40 (una sola vez).
c : ̌ ̌ 5.7 ̌ 6
K 7
c: ancho de clase.
AT: amplitud total o recorrido.
K: número de clases.
e) Se forman los intervalos, iniciando con el menor
de los datos, se agrega el ancho de clase calculado
anteriormente, así:
Partiendo del valor mínimo de los datos, sumamos
sucesivamente 6, hasta completar las 7 clases
Pesos
118 - 123
124 - 129 A partir de los datos presentados en la tabla podemos
130 - 135 decir que 9 personas tienen pesos entre 142 y 147.
136 - 141 ¿En cuál clase hay mayor frecuencia?
142 - 147 La clase es 124 – 129, la frecuencia es 10.
148 - 153
154 - 159 Ejemplo 2
f) Se determinan, de entre todas las observaciones, Presenta en una tabla de distribución de frecuencias lo
aquellas que pertenecen a cada clase o intervalo de siguiente: medidas realizadas por expertos a diferentes
clase, es decir la frecuencia absoluta o simplemente terrenos en una comunidad de la ciudad de Mejicanos.
frecuencia.
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UNIDAD 2
Estas medidas están dadas en metros cuadrados (m 2) En general se cumple: ls – li = c – 1. Luego al menor
valor le sumas c – 1.Es decir 18 + 3 = 21 y así la primera
25, 28, 30, 26, 20, 18, 19, 36, 35, 40, 24, 22, 34, 20, 26, 31, clase es 18-21. La segunda clase la formas así: le sumas
28, 19, 36, 24, 32, 25, 31, 41, 29, 32, 27, 18, 20, 30, 35, 36, c = 4 a 18 y a éste el valor 3. La segunda clase es 22 - 25.
28, 27, 36, 41, 20, 19, 38, 32, 40, 19, 25, 29, 33, 36, 41, 26, Continúa este procedimiento.
38, 37.
La distribución de clases y frecuencias queda resumida
Solución: de la siguiente forma:
a) Ordenar los datos, en este caso utilizaras la técnica de Medidas Frecuencia
tallo y hoja para lo cual, los números se dividen en dos 18 - 21 10
partes: una es el tallo que está formado por uno o más 22 - 25 6
dígitos principales y la otra parte es la hoja formada 26 - 29 10
por los otros dígitos. Así por ejemplo de 25 el tallo es 2 30 - 33 8
y la hoja es 5. Al ordenarlos tenemos: 34 - 37 9
38 - 41 7
Tallo Hoja
Total 50
1 89 9 8 99
2 58 6 0 4206845970870596 Más adelante utilizarás el cálculo del punto medio o
3 06 5 4 162120566823687 marca de clase, que es igual a la semisuma de los límites
4 01 1 0 1 de cada clase:
li + ls
Pm :
2
Retoma el ejemplo 1 y calcula el punto medio para la
siguiente distribución.
Pesos Frecuencia Pm
118 - 123 1 120.5
b)Forma 6 clases, para lo cual encontrarás el ancho de
124 - 129 10 126.5
clases. 130 - 135 8 132.5
AT 41 − 18 23 136 - 141 4 138.5
c= = = = 3.83 = 4 142 - 147 9 144.5
K 6 6 148 - 153 4 150.5
c) Formas las clases.
154 - 159 4 156.5
Considera las edades entre 18 y 21 Total 40
17.5 18 21 21.5 ls + li 118 + 123

Pm : ̌ ̌ 120.5
2 2
Límite Límite Límite Límite

inferior inferior superior superior li + ls 124 + 129
real aparente (li) aparente real Pm = ̌ ̌ 126.5
(ls) 2 2
Observa que el ancho entre 17.5 y 21.5 es de 4, que li + ls 130 + 135

coincide con el que encontraste en la fórmula anterior. Pm = ̌ ̌ 132.5
2 2
Trabajas con los límites aparentes y observas que el
ancho es 3. Continúa efectuando las operaciones.
MAT-10U2.indd 75 9/7/10 10:40 PM

UNIDAD 2
1
fr : : 0.025
1 Actividad 40
1
Organiza en una distribución de frecuencias las siguientes fr % = × 100% = 2.5%
situaciones: 40
10
Para 124 – 129 fr : : 0.25
a) Los puntajes obtenidos por 50 estudiantes de 2º año en 40
la PAES: r% = 0.25 × 100% = 25%
75, 80, 66, 74, 85, 92, 70, 68, 74, 59, 68, 73, 88, 90, 68, 64, 77, 8
87, 76, 69, 88, 73, 67, 60, 66, 78, 83, 85, 75, 62, 79, 84, 89, 87, Para 130 – 135 fr : : 0.2 r% = 0.2 × 100% =20%
40
63, 75, 79, 85, 82, 87,62, 65, 84, 90, 80,61, 87, 91, 92, 64. Forma Continúa haciendo los cálculos
7 clases y luego calcula el punto medio.
La frecuencia acumulada (fa) correspondiente a una
b) Salarios en dólares, de 40 trabajadores: clase es la suma de las frecuencias absolutas de esa clase
380, 255, 280, 215, 350, 200, 230, 260, 310, 380, 275, 400, con las frecuencias de todas las clases anteriores a él que
390, 270, 225, 408, 260, 405, 220, 290, 348, 365, 288, 300, aparecen en la tabla.
395, 285, 302, 297, 405, 315, 295, 268, 376, 400, 274, 210, 340,
290, 370, 320. Forma 6 clases y encuentra el punto medio. La primera frecuencia acumulada coincide con la
primera frecuencia absoluta y la última con el total
La frecuencia relativa r, es el cociente de dividir la de datos. Ejemplo 4
f
frecuencia absoluta entre el total de datos fr : , Utilizas la información anterior sobre los pesos de 40
n
la suma de las frecuencias relativas es igual a 1. La personas para calcular la frecuencia acumulada ( fa).
frecuencia porcentual o frecuencia relativa porcentual, Solución:
se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por 100%
f
r% = r × 100% ó r% = × 100%, la suma de las
n
frecuencias relativas porcentual es igual a 100%
Ejemplo 3
Pesos Frecuencia Fr Fr % Fa
Calcula la frecuencia relativa y porcentual en la siguiente 118 - 123 1 0.025 2.5% 1
distribución de frecuencias que corresponde al peso de 124 - 129 10 0.25 25% 11
40 personas. 130 - 135 8 0.2 20% 19
Solución: 136 - 141 4 0.1 10% 23
142 - 147 9 0.225 22.5% 32
Para la clase 118 – 123, se tiene 148 - 153 4 0.1 10% 36
Pesos Frecuencia Fr Fr % 154 - 159 4 0.1 10% 40
118 - 123 1 0.025 2.5% Total 40 1.00 100%
124 - 129 10 0.25 25%
130 - 135 8 0.2 20% A partir de la información presentada, puedes airmar
136 - 141 4 0.1 10% que:
142 - 147 9 0.225 22.5%
a) 19 personas tienen pesos menores que 136 libras.
148 - 153 4 0.1 10%
154 - 159 4 0.1 10% b) el 25% de personas tiene pesos entre 124 y 129 libras.
Total 40 1.00 100%
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UNIDAD 2
Ejemplo 5
Actividad 2 Representa en un histograma la siguiente situación:

Medida de 50 terrenos de una comunidad.
Para cada una de las siguientes distribuciones de frecuencias,
calcula r, r% y fa, haz alguna interpretación de la
Solución:
información presentada. Primero encuentras los límites reales de cada clase que
serán ubicados en el eje horizontal.
a) Estaturas en metros de 50 estudiantes de bachillerato
Estaturas ( m ) Frecuencia Medidas Frecuencia
1.52 - 1.55 3 18 - 21 8
1.56 - 1.59 15 22 - 25 4
1.60 - 1.63 10 26 - 29 6
1.64 - 1.67 12 30 - 33 5
1.68 - 1.71 6 34 - 37 7
1.72 - 1.75 4 38 - 41 30
Total 50 Total 50
b) Puntajes obtenidos en una prueba de admisión, 60 estudiantes
La nueva tabla de distribución te queda así:
Puntajes Frecuencia
42 - 49 2 Medidas Frecuencia
50 - 57 8 17.5 - 21.5 10
58 - 65 9 21.5 - 25.5 6
66 - 73 15 25.5 - 29.5 10
74 - 81 7 29.5 - 33.5 8
82 - 89 11 33.5 - 37.5 9
90 - 97 8 37.5 - 41.5 7
Total 60 Total 50
Gráficos para variables continuas
10
Cuando las variables son continuas, utilizas como 9
gráicas los histogramas, los polígonos de frecuencias, 8
las ojivas.
Frecuencia
Histograma 6
En estadística, un histograma es una representación 4
gráica de una variable en forma de barras unidas, 3
donde la supericie de cada barra es proporcional a la 2
frecuencia de los valores representados. En el eje vertical 1

17.5
21.5
25.5
29.5
33.5
37.5
41.5
se representan las frecuencias, y en el eje horizontal

los valores de las variables, que están dados en clases, medida m2
entonces se colocan los límites reales de cada clase. Este Gráicos como estos son utilizados por instituciones
tipo de gráico, se utiliza cuando se estudia una variable para dar a conocer la información recolectada, por
continua, como edades, altura, peso, caliicaciones, etc. ejemplo el CNR que mencionábamos.
Los límites reales se obtienen restando 0.5 al límite
inferior y sumando 0.5 al límite superior
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UNIDAD 2
Polígono de frecuencias Solución:

Es un gráico de líneas que se usa para presentar las Primero hay que calcular los puntos medios de cada
frecuencias absolutas de los valores de una distribución clase que serán colocados en el eje horizontal.
en el cual la altura del punto asociado a un valor de las
variables es proporcional a la frecuencia de dicho valor. Para cada punto medio o marca de clase y su respectiva
frecuencia se graica un punto.
El polígono de frecuencias se construye de manera fácil
si tenemos representado previamente el histograma, ya Se colocan dos puntos adicionales en dos puntos medios
que consiste en unir mediante líneas rectas los puntos imaginarios; uno de ellos al inicio, antes de la marca de
del histograma que corresponden a las marcas de clase menor, donde iniciará el polígono de frecuencias
clase. Para representar el polígono de frecuencias en el y el otro punto se coloca al inal de la última marca de
primer y último intervalo, supones que adyacentes a clase, que es donde terminará el polígono.
ellos existen otros intervalos de la misma amplitud, con Todos los puntos se unen con segmentos de recta.
frecuencia cero para unir el polígono al eje horizontal.
Puntajes Frecuencia Pm
Ejemplo 6 50 - 57 6 53.5
58 - 65 8 61.5
Tomaremos el histograma anterior y a partir de los
66 - 73 11 69.5
puntos medios de cada rectángulo construiremos
74 - 81 15 77.5
el polígono.
82 - 89 7 85.5
10 90 - 97 3 93.5
9 Total 50
8
15
Frecuencia
7
14
6 13
5
12
11
4 10
Frecuencia
3
9
8
2 7
1
6
5
17.5
21.5
25.5
29.5
33.5
37.5
41.5
medida (m2) 4
3
2
Ejemplo 7 1
0
Puntajes
Construye un polígono de frecuencias dada la siguiente
45.5
53.5
61.5
69.5
77.5
85.5
93.5
101.5
situación: puntajes obtenido por 50 estudiantes en una Ojiva

prueba de admisión.
Puntajes Frecuencia Una ojiva o polígono de frecuencias acumuladas es una
50 - 57 6 gráica que se construye con segmentos de recta que
58 - 65 8 une los puntos obtenidos al colocar en el eje horizontal
66 - 73 11 los límites superiores de cada clase y en el vertical a las
74 - 81 15 frecuencias acumuladas
82 - 89 7 La ojiva inicia en el límite inferior de la primera clase y se
90 - 97 3 asigna una frecuencia acumulada de cero.
Total 50
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UNIDAD 2
Ejemplo 8
Representa mediante una ojiva la siguiente información. Actividad 3
Puntajes obtenido por 50 estudiantes en una prueba de
admisión. a) Representa en un histograma y una ojiva la siguiente
Puntajes Frecuencia información. Salarios en dólares de 80 trabajadores.
50 - 57 6
58 - 65 8 Salarios ( $ ) Frecuencia
66 - 73 11 225 - 255 12
74 - 81 15 256 - 286 9
82 - 89 7 287 - 317 15
90 - 97 3 318 - 348 22
Total 50 349 - 379 10
380 - 410 8
Solución: 411 - 441 4
Lo primero que haces es calcular la frecuencia Total 80
acumulada.
b) Graica en un polígono de frecuencias y una ojiva la
Puntajes Frecuencia Fa siguiente situación. Puntajes obtenido por 70 estudiantes
50 - 57 6 6 en una prueba.
58 - 65 8 14
Puntajes Frecuencia
66 - 73 11 25
40 - 48 5
74 - 81 15 40
49 - 57 12
82 - 89 7 47
58 - 66 9
90 - 97 3 50
67 - 75 15
Total 50
76 - 84 7
50
85 - 93 14
45
40
94 - 102 8
35 Total 70
Frecuencia
30
25
20
15
10
5
0 Puntaje
50
57
65
73
81
89
97
Resumen
Histograma Formado por barras unidas, la altura representa la
frecuencia y el ancho el intervalo de clase.
Gráicos para Polígono de frecuencias Gráico lineal que relaciona los puntos medios de cada
variables continuas clase con la frecuencia.
Se construye con segmentos de recta que une los puntos
Ojiva de relacionar límites superiores de cada clase y las
frecuencias acumuladas.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1 medios
1 quede cadarelaciona
Gráfica
clase:
las frecuencias con los puntos 2 El1643porcentaje de estudiantes que tiene una estatura entre
cm y 166 cm es:
a) Polígono de frecuencias c) Histograma a) 18% c) 50%
b) Gráica de barras d) Ojiva b) 53% d) 30%
Estaturas en cm de 60 estudiantes:
Estaturas ( cm )
152 - 154
Frecuencia
8
3 Cantidad de estudiantes que tiene una estatura entre
155 y 160 cm es:
155 - 157 7
a) 7 c) 17
2 158 - 160
161 - 163
12
5 4
b) 19 d) 32
164 - 166 18
167 - 169
170 - 172
6
4
4 Elquenúmero de estudiantes que tiene una estatura menor
164 cm es:
Total 60
a) 32 c) 5
A partir de la tabla de distribución de frecuencias dada,
responde: b) 18 d) 28
4.a. 3.b. 2.d. 1.a. Soluciones
COMUNICANDO CON LAS GRÁFICAS

Los gráficos son un elemento importante en
la comunicación de resultados, ayudando a su
interpretación, y cumpliendo también, como el
buen lenguaje, una función estética que facilita
atraer la atención del lector y convencerle del
mensaje que le trasmitimos.
Es fácil crear, con o sin intención, una ilusión
óptica con una imagen, sobre todo si se emplea
la representación de las tres dimensiones. Como
arte es genial, pero no hagamos lo mismo con
nuestros datos.
Observa el gráfico de la par y dime
¿qué observas en él?
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RELACIONES
Motivación
S
¿ abes en que consiste la moda de las
superposiciones?
Consiste en ponerse una prenda encima de otra y que
se vea la de abajo.
Imagínate que tiene tres camisetas manga larga: una
roja, una verde y una blanca.
Y que también tienes tres camisetas manga corta:
una negra, una amarilla y una rosada.
¿De cuántas formas puedes combinar una camiseta
manga larga con una camiseta manga corta?
Si te pones debajo una camiseta verde manga larga
y encima la camiseta amarilla manga corta. Fíjate
como lo expresamos: {verde, amarilla} y observa que
hay superposición porque se ven las mangas de la
camiseta verde.
Ahora piensa, ¿Qué sucede si cambias el orden de las
camisetas al ponértelas?
Expresarás con seguridad un producto cartesiano por Aplicarás y explicarás las características de la relaciones a
comprensión y/o por extensión. situaciones del entorno, con seguridad.
pares ordenados, en el plano cartesiano, con orden con certeza el conjunto de partida y llegada en
y aseo. una relación.
Aplicarás de manera correcta las relaciones ordenadas
a situaciones del entorno, valorando el uso del lenguaje
matemático al explicar las características de una relación.
Producto cartesiano
Pares ordenados Entonces, {verde, amarilla} y {amarilla, verde} no
Considera el caso que se plantea al inicio sobre la te pones las camisetas verde y amarilla, lo haces en
moda de superpociones, es decir, de ponerte debajo distinto orden. Podemos decir que {verde, amarilla} y
una camiseta verde manga larga y encima la camiseta {amarilla, verde} son pares ordenados, porque son pares
amarilla manga corta. Lo expresas así: {verde, amarilla} de elementos y además indican orden.
en este caso se ven las mangas de la camiseta verde. Un par ordenado indica orden entre dos elementos y, en
Pero qué sucede si te pones debajo la camiseta amarilla general, se expresa así: (a, b) a, es el primer componente
de manga corta y encima la camiseta verde manga larga. del par y b el segundo.
Lo expresas así: {amarilla, verde}. El par (a, b) es distinto del (b, a) porque, aunque los
elementos son los mismos, están en distinto orden. Así
Observarás que no se ve la camiseta que llevas debajo. tenemos: (2, 3) ≠ (3, 2); (–5, –9) ≠ (–9, –5).
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UNIDAD 2
Igualdad de pares ordenados

El par ordenado (a, b) es igual al par (c, d), si y solo si a = c y b = d
Ejemplo 1
Encuentra los valores de “x” y de “y” para que cumpla la igualdad de pares ordenados:
(5, y) = (x + 2, 6)
Solución:
Sabemos que (a, b) = (c, d), si y solo si a = c y b = d.
Por deinición (5, y) = (x + 2, 6), sí y solo sí 5 = x + 2 y y = 6, despejando:
5 = x + 2 tenemos
5–2=x
x=3
Luego, obtienes x = 3 y y = 6
Ejemplo 2
Dado (7, 12) = (x + 4, y – 2), ¿cuál es el valor de x, y?
Solución:
Por deinición (7,12) = (x + 4, y – 2), si y solo si 7 = x + 4 y 12 = y – 2
Despejando tenemos
7=x +4 y 12 = y − 2
7−4=x 12 + 2 = y
3=x 14 = y
Entonces x = 3 y y = 14
Los pares ordenados pueden
representarse gráicamente
en los ejes cartesianos o plano 5
cartesiano. Para ello dibujas 2o cuadrante 4 1er cuadrante
dos rectas perpendiculares 3
que divide al plano en cuatro 2
partes llamadas cuadrantes y 1
sobre las que representamos
los números, así -5 -4 -3 -2 -1
-1
1 2 3 4 5
-2
El eje horizontal es el eje de las er
abscisas o eje de las x. 3 cuadrante -3 4o cuadrante
-4
El eje vertical es el eje de las -5
ordenadas o eje de las y.
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UNIDAD 2
Los ejes cartesianos dividen al plano en cuatro cuadrantes, que se enumeran en

sentido contrario a las agujas del reloj asi: 1º cuadrante, 2º cuadrante, 3º cuadrante y 4º
cuadrante.
El punto donde se cortan los dos ejes es el punto (0, 0), llamado origen.
Ejemplo 3
Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares ordenados:
(2, 3), (–2, 5), ( 3, –3), (0, –5), ( 4, 2 ), (–4, 0), (–1, –5)
Solución: (-2, 5)
Para ubicarlos debes partir del origen así:

(2, 3): 2 unidades a la derecha y 3 hacia arriba. (2, 3)
(–2, 5): 2 unidades a la izquierda y 5 hacia arriba.

(-4, 0) 0
(3, –3): 3 unidades a la derecha y 3 hacia abajo.
(0, –5): cero unidades sobre el eje x y 5 hacia abajo.
(-4, -3)
Cada punto del plano cartesiano está representado
por un par ordenado y de manera recíproca cada par (0, -5)
ordenado está representado por un punto de este plano.
Actividad 1
a) Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares ordenados (0, 8), (5, –2), (–1, 6), (–3, -4), (–4, 0), (3, 4), (2, 0), (0, –3))
Producto cartesiano
El producto cartesiano de dos conjuntos es el conjunto
formado por todos los pares ordenados que puedas
formar, que tengan el primer componente del primer
conjunto y el segundo componente del segundo
conjunto.
Dados dos conjuntos A y B, el producto cartesiano de A
y B se escribe así: A × B y se lee A cruz B.
A × B, es el conjunto de todos los pares ordenados cuya
primera componente pertenece al primer conjunto
A y cuya segunda componente pertenece al segundo
conjunto B.
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UNIDAD 2
En símbolos tenemos que: B × A ={ (2, –1),( 2, 0) ,( 2, 1), (2, 2),(3, –1), (3, 0),( 3, 1),
A × B = {(x, y) / × c A Ø y c B} ( 3, 2)}
Ejemplo 4
A×B
B
Dados los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {4, 5},
Determina: A × B, B × A, A × A y B × B. (-1, 3) (0, 3) (1, 3) (2, 3)
3
Solución:
(-1, 2) (0, 2) (1, 2) (2, 2)
A × B = {(1, 4), (1, 5), (2, 4), (2, 5), (3, 4), (3, 5)} 2
B × A = {(4, 1), (4, 2), (4, 3), (5, 1), (5, 2), (5, 3)} 1
A × A = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (3, 1),(3, 2), A
-1 0 1 2 3
(3, 3)}
B × B = {(4, 4), (4, 5), (5, 4), (5, 5)}.
El producto cartesiano no es conmutativo, es decir, B×B
A × B ≠ B × A, observa los resultados en el ejemplo. B
Ejemplo 5 (2, 3) (3, 3)

3
Si A = {x c ~ /–1 ≤ x < 3} y B = {x c /1 < x < 4}
(2, 2) (2, 2)
2
Encuentra: A × B, A × A. B × B y B × A
Representa gráicamente A × B y B × B 1
Solución: B
-1 0 1 2 3
Los elementos de los conjuntos son:
A = {–1, 0, 1, 2} B = {2, 3}
A × B = {(–1, 2), (–1, 3), (0, 2), (0. 3), (1, 2). (1, 3), (2, 2), En tu cuaderno graica A × A y B × B
(2, 3)}
Observa como A × B posee 8 elementos, éste resultado
lo obtienes de multiplicar el número de elementos de A
por el de B, es decir, 4 × 2 = 8.
En general, si A posee “m” elementos y B “n” elementos,
entonces A × B tendrá “m × n” elementos.
A × A = {(–1, –1), (–1, 0), (–1,1), (–1,2), (0, –1), (0, 0),
(0, 1), (0, 2), (1, –1), (1, 0), (1, 1), (1, 2), (2, –1),
(2, 0), (2, 1), (2, 2)}
Número de elementos: 4 × 4 = 16
B × B = {(2, 2), (2, 3), (3, 2), (3, 3)}
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UNIDAD 2
Ejemplo 6 Ejemplo 7
Dado A = {x c /1 ≤ x < 4} y B = {x c } /2 < x ≤ 4} Si M = {x c } /1 ≤ x < 3} y N = {x c } /– 4 ≤ x ≤ –2}
Encuentra y graica M × N y N × M
Encuentra A × B y graica los conjuntos.
Solución:
Solución:
En este caso los elementos de ambos conjuntos
Los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto pertenecen al conjunto de los números reales, por lo
de los números reales, por lo tanto está constituido por tanto está constituido por ininitos elementos y su
ininitos elementos y su representación es dada por una representación es dada por una notación de intervalo.
notación de intervalo.
A = {x c N/1 ≤ × < 4} = {1, 2, 3} 1
B = {x c R/ 2 < × ≤ 4} =]2, 4]
-1 0 1 2 3
Entonces, A × B consta de ininitos pares ordenados
por lo que no pueden especiicarse uno por uno. Por lo -1
tanto, el conjunto buscado solo puede presentarse por
comprensión así: -2
A × B = {(x, y) × } /1 ≤ x < 4, 2 < x ≤ 4}

-3
= {1, 2, 3} ×] 2, 4]
-4
Como el producto cartesiano está dado como un
subconjunto de N × R, entonces su gráica está dada por
segmentos de recta verticales. M = {x c } /1 ≤ x < 3} = [1, 3[
N = {x c } /4 ≤ x ≤ 2} = [2, 4]
M × N = {(x, y) c } X } /1 ≤ x < 3, 4 ≤ y ≤ 2}
= [1, 3 [ × [4, 2]
4
Como el producto cartesiano está dado como un
3 subconjunto de } × } , entonces su gráica está dada
por una supericie plana.
2
0 1 2 3
Los puntos rojos indican que los puntos están incluidos

en el gráico y los huecos, que no están incluidos.
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UNIDAD 2
Ejemplo 8
Si se tiene A = {2, 3, 4} y B = {4, 6, 8}
Entonces A × B = {(2, 4), (2, 6), (2, 8), (3, 4), (3, 6), (3, 8),
(4, 4), (4, 6), (4, 8)}
Del producto A × B, puedes establecerse algunas
relaciones como:
a) R1 = {(2, 4), (3, 6), (4, 8)}
Observa como los elementos del primer conjunto están

asociados a los elementos del segundo conjunto. Piensa,
cómo es el segundo elemento con respecto al primero.
2 Actividad R1 está formado por todos los pares ordenados que

cumplen con que “y” sea el doble de “x”, al expresarlo por
Para cada par de conjuntos, encuentra los productos cartesianos comprensión se tiene:
indicados y luego grafícalos.
R1 = {(x, y) A × B/y es el doble de x} ó
a) C = {–3, –1, 1}, D= {–2, –1, 0}; C × D
R1= {(x, y) A × B/y = 2 x}
b) M = {x c ~ /–4 ≤ x < –1}, P = {x c /2 ≤ x < 6}; M × N
b)R 2 = {(4, 4)} si lo expresas por comprensión:
c) A = {x c } /2 < x ≤ 4}, B = {x c ~ /–2 ≤ x < 2}; A × B, B × A
R 2 = {(x, y) A × B/y es igual a x} ó
d) P = {x c } /–5 ≤ x ≤ –3}, K = {x c } /–3 ≤ x < 5}; P × K
R 2 = {(x, y) A × B/y = x}
Relaciones c) R 3 = {(2, 4), (2, 6), (2, 8), (3, 4), (3, 6), (3, 8), (4, 6),
En la vida cotidiana es frecuente oír que las personas (4, 8)}

se relacionan, por ejemplo: “es amigo o amiga de”, “es
hermana o hermano de”, “es esposo o esposa de”, “es R 3 = {(x, y) A × B/y es mayor que x} ó
menor que”, y otras. R 3 = {(x, y) A × B/y > x}
En matemática, el concepto de relación implica la idea En toda relación se distinguen: un primer conjunto A,
de correspondencia entre los elementos de los conjuntos llamado conjunto de partida, un segundo conjunto B,
que forman pares ordenados. llamado conjunto de llegada, y un conjunto de pares
Una relación es un subconjunto de pares ordenados que ordenados (x, y) cA × B, llamado conjunto solución.
cumplen con cierta propiedad. Así por ejemplo: Ejemplo 9
Si A = {1, 4, 6} y B = {2, 3, 7} Si A = {1, 4, 6} y B = {2, 3, 7}. Encuentra la relación “x
Una relación que exista entre A y B puede ser “x es mayor mayor que y”.
que y”, entonces: R = {(4, 2), (4, 3), (6, 2) (6, 3)} ̈"A ×B a) de A en B
Una relación de A en B, denotada R: A → B, es cualquier b) de B en A
subconjunto R del producto cartesiano A × B.
R: A → B se lee: “Relación de A en B"
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UNIDAD 2
Determina el conjunto de partida y el conjunto de Ejemplo 10

llegada en cada caso.
Sea D el conjunto de los números dígitos, donde
Solución: D = {0, 1,2, 3,. . ., 9}
a) R = {(4, 2), (4, 3), (6, 2), (6, 3)} Determina el conjunto R = {(x, y) cD × D/y = x2} y
luego encuentra el conjunto de partida y el conjunto de
El conjunto de partida es A = {1, 4, 6} y el conjunto de
llegada.
llegada B = {2, 3, 7}.
Solución:
b) R = {(2, 1), (3, 1), (7, 1), (7, 4), (7,6)}
R = {(0, 0), (1, 1), (2, 4), (3, 9)}
El conjunto de partida es B = {2, 3, 7}. Y el conjunto de
llegada A = {1, 4, 6} El conjunto de partida y de llegada es D.
Actividad 3
Utiliza los siguientes conjuntos para determinar las
relaciones que se indiquen:
1. M = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
a) R = {(x, y) cM × M/y < x}
b) R = {(x, y) cM × M/y = x}
2. A = {-2, –1, 0, 1, 2, 3, 4} B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
a) R = {(x, y) cA × A/y = x –5}
b) R = {(x, y) cA × B/y = x2 –1}
c) R = {(x, y) cA × B/y = x + 2}
d) R = {(x, y) cB × B/y = 3 – x}
Resumen
En esta lección estudiaste lo relacionado a que un par ordenado indica orden entre dos elementos y, en general,
se expresa así: (a, b).
El par ordenado (a, b) es igual al par (c, d), si y solo si a = c y b = d
También estudiaste el producto cartesiano de dos conjuntos. El producto cartesiano de dos conjuntos es el
conjunto formado por todos los pares ordenados obtenidos de tal manera que, tengan el primer componente en
el primer conjunto y el segundo componente en el segundo conjunto.
Una relación implica la idea de correspondencia entre los elementos de los conjuntos que forman pares
ordenados, por lo que, una relación es un subconjunto de pares ordenados que cumplen con cierta propiedad.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1 En la igualdad (x + 1, 3 x) = (4, y – 1) los valores de

“x” e “y” son: 3 En la relación R anterior cuál es el conjunto de
llegada:
a) x=5y=9 c) x = 5 y = 10 a) {0, 1,2, 3, 9} c) {0, 1, 2,3}
b) x = 3 y = 10 d) x = 3 y = 9 b) {0, 1, 2,3,…,9} d) {2,3, 4, 5,…,9}
Dado el conjunto de los números dígitos Para A = {0, 1, 2, 3} B = {2, 3, 4} El producto

2 D = {0, 1,2, 3,. . ., 9} y R = {(x, y) æD × D/y = x + 2}, 4 cartesiano A × B es:
por extensión esta relación está dada por: a) R= {(0, 2), (0, 3), (0, 4), (1, 2), (1, 3),
a) R = {(0, 2), (1, 3), (2, 4), (3, 5). (4, 6),(5, 7), (1, 4), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 2),
(6, 8) (7, 9)} (3, 3), (3,4)}
b) R = {(0, 0), (1, 1), (2, 4), (3, 9)} b) R = {(2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 2), (3, 3),
c) R = {(2, 0), (3, 1), (4, 2), (5, 3), (6. 4), (3, 4), (4, 2), (4, 3), (4, 4)}
(7, 5), (8, 6), (9, 7)} c) R = {(0, 2),(0, 3),(0, 4),(1, 2),(1, 3),
d) R = {(0, 2), (1, 2), (2, 2), (3, 2), (4, 2), (1, 4), (2, 2),(2, 3),(2, 4),(3, 2),
(5, 2), (6, 2), (7, 2), (8, 2), (9,2)} (3, 3),(3, 4)}
d) R = {(2, 2), (3, 3), (4, 4)}
4. c. 3. b. 2. a. 1. b. Soluciones
COORDENADAS EN LA CIUDAD
Existen varios movimientos que a diario efectúan
nuestros cuerpos por el espacio. Imagínate los
desplazamientos que realizas cuando sales de tú
casa, por ejemplo: Avanzas tres cuadras, giras a
la derecha y continúas por cinco cuadras más.
Y luego llegas a la Escuela. Estos
desplazamientos los puedes ubicar en el plano
cartesiano. Se denominan plano cartesiano
en honor a René Descartes (1596-1650), el
célebre filósofo y matemático francés que quiso
fundamentar su pensamiento filosófico en la
necesidad de tomar un punto de partida sobre el
que edificar todo el conocimiento.
MAT-10U2.indd 88 15/10/10 09:14 a.m.

GRÁFICA DE RELACIONES
Motivación
O
¿Sabías que los puntos por los que pasa forman pares
ordenados y que corresponden a un subconjunto del
producto cartesiano R × R?
¿Podrías expresar esa relación?
Determinarás, con seguridad, el dominio y recorrido de una
relación.
Conjunto de partida y conjunto de llegada

Dado los conjuntos A = {x /1 ≤ x < 5}
x y=x – 4 ( x, y )
B = {x /–4 ≤ x ≤ 0}
1 –3 ( 1, –3 ) A × B
Encuentra la relación R = {(x, y) A × B/y = x –4} 2 –2 ( 2, –2 ) A × B
Determina el conjunto de partida y el conjunto de 3 –1 ( 3, –1 ) A × B
llegada. 4 0 ( 4, 0 ) A × B
Solución:
A = {1, 2, 3, 4}, B = {-4, –3, –2, –1, 0} Punto de apoyo
El conjunto de partida es el conjunto A y el de llegada B
Para encontrar la relación y no formar todo el producto Conjunto de partida es el designado como el
cartesiano, puedes utilizar una tabla como la siguiente, primer conjunto de la relación.
en la que puedes calcular solamente los pares que Conjunto de llegada es el que en la relación se
cumplen con la relación
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UNIDAD 2
Entonces R = {(1, –3), (2, –2), (3, –1), (4, 0)} ×~ Las primeras componentes de los pares que forman la
relación son {0, 1, 2} y las segundas componentes son
Observa que en la relación todos los primeros {2, 3, 4}.
componentes forman el conjunto A y los segundos
componentes forman el conjunto B, es decir A es el Notarás que los elementos no son todos los que
conjunto de partida y B es el conjunto de llegada. Ahora, corresponden al conjunto de partida ni al conjunto de
utiliza los mismos conjuntos para: llegada.
R = {(x, y) c × ~ /y = x –2}
Tomando como base este ejemplo se puede decir que:
Solución: El conjunto de las primeras componentes de los pares
x y=x – 2 ( x, y )
que pertenecen a una relación R, se llama dominio de la
1 –1 ( 1, –1 ) c A × B relación y se denota por DR .
2 0 ( 2, 0 ) c A × B
3 1 El conjunto de las segundas componentes de los pares
( 3, 1 ) Ł A × B
que pertenecen a una relación R, se llama recorrido o
4 2 ( 4, 2 ) Ł A × B
rango de la relación y se denota por R R .
En este caso solamente hay dos pares ordenados que
satisfacen la relación: R = {(1, –1), (2, 0)} Ejemplo 1
Notarás que las primeras componentes de los pares Dado el conjunto de los números dígitos
ordenados que cumplen con la relación son {1, 2} y no D = {0, 1, 2, 3,. . ., 9}
son todos los elementos del conjunto de partida, es decir
los elementos del conjunto A. Lo mismo sucede con Encuentra la relación R = {(x, y) c D × D/y = x2} y
los segundos elementos de cada par, que cumple con determina el dominio y recorrido de la relación.
la relación, no son todos los elementos del conjunto de Solución:
llegada.
Como los elementos del producto cartesiano son
Dominio y recorrido muchos, entonces para encontrar los pares ordenados
que cumplen con la relación se obtienen dándole valores
Observa la siguiente situación. Para los conjuntos
a “x” tomando del conjunto de partida y se observa
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} B = {2, 3, 4, 5, 6, 7}.
cuáles valores de “y” en el conjunto de llegada cumplen
Encuentra la relación R = {(x, y) c A × B/y = 4 – x} y
con la relación:
determina las componentes de cada par de la relación.
Para x = 0, y = 02 = 0; (0, 0) D × D
Solución:
Para x = 1, y = 12 = 1; (1, 1) D × D
En este caso solamente tres pares ordenados cumplen
con la relación dada: Para x = 2, y = 22 = 4; (2, 4) D × D
x y=4 – x ( x, y ) Para x = 3, y = 32 = 9; (3, 9) D × D
0 4 ( 0, 4 ) c A × B
1 3 ( 1, 3 ) c A × B Si tomas x = 4, al elevarlo al cuadrado resulta 16 y este
2 2 ( 2, 2 ) c A × B valor ya no pertenece a D, por lo que llegas hasta x = 3
3 1 ( 3, 1 ) Ł A × B Entonces R = {(0, 0), (1, 1), (2, 4), (3, 9)} por lo tanto
4 0 ( 4, 0 ) Ł"A × B
5 –1 ( 5, –1 ) Ł A × B Dominio de R = {0, 1, 2, 3} y Recorrido de R = {0, 1, 4, 9}
R = {(0, 4), (1, 3), (2, 2)}
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UNIDAD 2
Ejemplo 2 Solución:
Dado el conjunto de los números enteros: Los pares de la relación son:
Z = {. . ., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,. . .}
Para x = 0, y = 0 –1 = –1 Ł A, entonces el par (0, –1) no
Encuentra la relación R = {(x, y) cZ × Z/y = 2x + 1} y es parte de la relación
determina el dominio y recorrido de la relación.
Para x = 1, y = 1 – 1 = 0, (1, 0)
Solución:
Para x = 2, y = 2 – 1 = 1, (2, 1)
Notarás que Z es un conjunto ininito, por lo tanto es
mejor encontrar algunos valores utilizando una tabla, Para x = 3, y = 3 – 1 = 2, (3, 2)
así: Para x = 4, y = 4 – 1 = 3, (4, 3)
x ... –3 –2 –1 0 1 2 3 ...
Para x = 5, y = 5 – 1 = 4, (5, 4)
y = 2x + 1 –5 –3 –1 1 3 5 7
Observarás que para cualquier valor de “x”, siempre Para x =6, y = 6 – 1 = 5, (6, 5)
encontrarás un valor para “y”, entonces: Para x = 7, y = 7 – 1 = 6, (7, 6)
DR = Z y R R = Z
A
Actividad 1 7
Determina dominio y recorrido para cada una de las

as (7, 6)
6
situaciones siguientes:
(6, 5)
5
1. Para B = {-1, 0, 2, 3, 4, 5, 6}
(5, 4)
a) R1 = {(x, y) c B × B/y = 2x} 4
b) R2 = {(x, y) c B × B/y = x} (4, 3)

c) R3 = {(x, y) c B × B/y = x – 1} 3
(3, 2)
2. Sea ~ el conjunto de los números enteros 2
a) R1 = {(x, y) c ~ × ~ /y = 2x + 3} (2, 1)
1
b) R2 = {(x, y) c ~ × ~ /y = 8 – x}
(1, 0)
Gráfica de relaciones 0 1 2 3 4 5 6 7 A
Como los elementos de una relación son pares
ordenados, entonces esta puede ser representada en el
plano cartesiano, es decir, puede graicarse. Entonces R = {(1, 0), (2, 1), (3, 2), (4, 3), (5, 4), (6, 5),(7,6)}
Ejemplo 3 Dominio de R = {1, 2, 3, 4, 5, 6,7} y
Para A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} Recorrido de R = {0, 1, 2, 3, 4, 5,6}
Representa gráicamente la relación:
R = {(x, y) c A × A/y = x – 1} y determina el dominio y
recorrido.
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UNIDAD 2
Ejemplo 4
Punto de apoyo
Graica la relación R = {(x, y) c R × R/y = x + 1} e indica
el dominio y recorrido. En los números reales, las raíces cuadradas de
Solución: números negativos no tienen solución.
Esta relación está dada en el conjunto de los números

reales, entonces, no puede expresarse por extensión ya Solución:
que está constituida por ininitos pares ordenados. Como estas trabajando con números reales, entonces
Encuentra algunos valores para su representación la relación está formada por un conjunto ininito de
gráica en el plano cartesiano. pares ordenados, pero para graicar, encuentras algunos
valores, por conveniencia, lo haces con números enteros.
x y=x+1
–3 –2 La variable “x” puede tomar únicamente los valores
–2 –1 que están en el intervalo [–3, 3] porque si toma valores
–1 0 menores o mayores, se obtendrán valores negativos
0 1 dentro de la raíz.
1 2
2 3 y y = ± 9− x 2
x
3 4
–3 0
5 –2 G 5
4
3 –1 G 8
2
0 G3
1
x 1 G 8
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1 2
-2
G 5 5
3 0 4
-3
3
-4
2
-5
1
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
Ahora une los puntos y te darás cuenta que se obtiene -1
una línea recta. -2
-3
La variable “x” puede ser sustituida por cualquier -4
número real y se obtiene otro número real, entonces:
-5
DR = R y R R = R
Ejemplo 5 Observa la tabla de los valores y el gráico, identiicarás
que DR = [–3, 3] y R R = [–3, 3]:
Encuentra dominio, recorrido y graica la relación :
Además es la gráica que observaste al inicio de la
R= {( x , y ) ∈ R × R / y = ± 9− x 2 } lección.
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UNIDAD 2
Ejemplo 6 Solución:
{ }
Dada R = ( x , y ) ∈R × R / y = ± x }, grafícala y Para graicar esta relación, primero tienes que
encuentra su dominio y recorrido. representar gráicamente la igualdad y = x. Encuentra
algunos valores.
Solución:
x y=x
Encuentras algunos valores para graicar la relación en el –2 –2
plano cartesiano. –1 –1
0 0
En este caso, la variable “x” solamente puede tomar
1 1
valores positivos y el cero.
2 2
y=± x 3 3
x
4 4
0 0 En este caso los puntos que cumplen la igualdad no
1 ±1 son parte de la relación, primero tienes que representar
4 ±2 la frontera punteada, es decir, línea frontera. Esta línea
9 ±3 divide al plano en dos partes, una de ellas satisface la
16 ±4 desigualdad.
y
El procedimiento que se sigue para saber cuál de esas
4 partes es la que cumple con la relación dada, es tomar
3 un punto que pertenezca a cualquiera de las dos partes
2
(no de la línea frontera) y determinar si cumple con la
1
relación dada.
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 En nuestro caso tomas el punto (1, 4) que está en la parte
-1
-2 superior, y se observa que 4 no es menor que 1, es decir
-3 que no cumple con la relación planteada.
-4
Luego se procede a sombrear la parte del gráico a la cual
no pertenece el par (1, 4). Observa que el gráico de la
Graica los puntos y luego únelos mediante una línea relación es una supericie.
curva. El dominio, es decir todos los valores posibles que
puede tomar la variable “x”, inicia en 0, hasta el ininito, 4
mientras que la variable “y” puede tomar cualquier valor 3
de los reales. 2
Entonces: 1
DR = [0, ∞[ Lo que también se puede expresar de la -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
siguiente manera DR = Ro+ que representa al conjunto de -2
los números reales positivos incluyendo el cero R R = R -3
Ejemplo 7
Como “x” puede tomar cualquier valor de R y siempre se
Encuentra la gráica y determina el dominio y recorrido obtiene un valor de “y” en R, entonces:
de la relación R = {(x, y) c R × R/y < x} DR = } y } R = }
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UNIDAD 2
Ejemplo 8 Ejemplo 9
Graica la relación R = {(x, y) c R × R/y ≥ x}, luego Graica e indica el dominio y recorrido de la relación
determina su dominio y recorrido. R = {(x, y) c R × R/y ≤ 3 – x}.
Solución: El producto cartesiano R × R, también puede expresarse
como R 2, entonces la relación puede expresarse así:
Para graicar esta relación, al igual que en la anterior, R = {(x, y) c R 2/y ≤ 3 – x}
primero tienes que representar gráicamente la igualdad
y = x algunos valores son: Solución:
x y=x+1 Para graicar esta relación, primero tienes que
–3 –2 representar gráicamente la igualdad y = 3 – x,
–2 –1
0 0 Encuentra algunos valores:
1 1
x y=3–x
2 2
3 3 –1 4
4 4 0 3
1 2
En este caso la igualdad es parte de la relación, entonces, 2 1
primero tienes que graicar la igualdad, es decir, línea
3 0
frontera. Esta línea divide al plano en dos partes, una de
4 –1
esas partes satisface la desigualdad.
5 –2
Para saber cuál de esas partes es la que cumple con En este caso la igualdad es parte de la relación, entonces
la relación dada, tomas un punto que pertenezca a se traza la línea que corresponde a dicha igualdad,
cualquiera de las dos partes (no de la línea frontera) y conocida también como línea frontera. Esta línea divide
determinas si cumple con la relación dada. al plano en dos partes, una de esas partes satisface la
En este caso hazlo con el punto (2, 4), observa que 4 desigualdad.
es mayor que 2, es decir que cumple con la relación
planteada. Ahora, sombrea la parte del gráico a la cual El procedimiento a seguir es similar al ejemplo anterior,
pertenece el par (2, 4) y observa que el gráico de la es decir, toma un punto que pertenezca a cualquiera
relación siempre es una supericie. de las dos partes (no de la línea frontera) y determina si
cumple con la relación dada.
En nuestro caso tomas el punto (4, 2) que está en la
parte superior, y lo sustituyes en y ≤ 3–x. Observa que
4
2 ≤ 3 – 4 es decir que cumple con la relación planteada.
3
2 Luego se procede a sombrear la parte del gráico a la cual
1 no pertenece el par (4, 2), y el gráico de la relación es
una supericie. Para cada valor de x c R siempre hay un
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 valor para “y”. Entonces: DR = R y R R = R.
-1
-2
-3
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UNIDAD 2
4 8
3
2 6
1
4
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
-2 2
-3
-3 -2 -1 1 2 3
Ejemplo 10
Graica la relación R = {(x, y) c R 2/y > x2} Observa que el dominio son los números reales, pero el
Solución: recorrido comienza a partir de 0 al ininito.
Para elaborar este gráico, primero tienes que representar Entonces DR = R y R R = [0, C [
y= x2 la frontera punteada. Los puntos de la igualdad:
y = x2 no son parte de la relación.
Actividad 2
Algunos valores de la igualdad son:
x y = x2 Graica y encuentra el dominio y el recorrido de cada una de
las relaciones siguientes:
–3 9
–2 4 a) R1 = {(x, y) c } 2/y ≤ x + 3}
–1 1 b) R2 = {(x, y) c } 2/y = –x2}
0 0
c) R3 = {(x, y) c } 2/y > 1 –x}
1 1 x )1
2 4 d) R4 = {(x, y) c } 2/y = }
2
3 9
Ahora, para saber cuál de esas partes es la que cumple
con la relación dada, al igual que en los ejemplos Resumen
anteriores, toma un punto que pertenezca a cualquiera
de las dos partes (no de la línea frontera) y determina si Esta lección trató sobre la gráica de relaciones y sobre
cumple con la relación dada. el dominio y recorrido de la relación.
Tenemos entonces que:
En este caso, puedes tomar el punto (2, 1), ahora
sustitúyelo en la relación dada y > x2 . Toda relación puede ser representada gráicamente
1 > 22 es decir 1 > 4, lo que es falso, entonces (2, 1) no en el plano cartesiano.
pertenece a la relación planteada; por lo tanto esta parte
El conjunto de los primeros componentes de los
no pertenece a la desigualdad, la solución será la otra
pares que pertenecen a una relación R, se llama
parte del gráico, sombréala.
dominio de la relación y se denota por DR .
El conjunto de los segundos componentes de los
pares que pertenecen a una relación R, se llama
recorrido o rango de la relación y se denota por R R .
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UNIDAD 2
Autocomprobación
En la relación R = {(x, y) c R2/y ≥ x2 –3} el
1 El dominio y recorrido de la relación:
R = {(x, y) c R × R/y = 2 – 3x} es 3 dominio y recorrido es:
a) DR = R, RR = R a) DR = R, RR = R
b) DR = R, RR = [2, C [ b) DR = R, RR = [–3, C [
c) DR =]– ∞, 2] y RR = [3, C [ c) DR = R, RR = [3, C [
d) DR = [3, C [, RR = [2, C [ d) DR = R, RR =] –∞, –3]
2 Dado A = {–4, –3, –2}, un par que cumple con la

relación R = {(x, y) c A × A/y > x} es: 4 En la relación:
R = {( x , y ) ∈ R 2
/ y = ± 16 − x 2 }
a) (–2, –3) El dominio es:
b) (–2, –4) a) [–16, 16]
c) (–3, –4) b) R
d) (–4, –2) c) [–4, 4],
d) ]–4, 4[
4. c. 3. b. 2. d. 1. a. Soluciones
LAS RELACIONES EN LAS CIENCIAS

La relación entre la ciencia y la matemática
tiene una larga historia, que data de muchos
siglos. La ciencia le ofrece a las matemáticas
problemas interesantes para investigar, y éstas
le brindan a aquella herramientas poderosas
para el análisis de datos. La matemática y la
tecnología también han desarrollado una relación
productiva mutua. La matemática de las relaciones
y cadenas lógicas, por ejemplo, han contribuido
de manera considerable al diseño del hardware
computacional y a las técnicas de programación.
La matemática también ayudan de manera
importante a la ingeniería, como en la descripción
de sistemas complejos cuyo comportamiento
puede ser simulado por la computadora.
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Solucionario
Lección 1 b) Años
2004
Actividad 1: 2003
a) Colores preferidos por 25 personas ordenados 2002
2001
alfabéticamente
2000
amarillo celeste rojo rojo rosado
amarillo celeste rojo rojo verde 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800
Importación (TM)
amarillo celeste rojo rojo verde
90%
azul celeste rojo rosado verde c) 80%
azul negro rojo rosado
70%
negro 60%
50%
b) Peso de 32 estudiantes ordenados de menor a mayor: 120, 40%

1978
30%
123, 125, 126, 128, 128, 130, 130, 132, 133, 135, 135, 136, 20%
2004
136, 137, 138, 138, 138, 139, 140, 140, 142, 142, 142, 142, 10%
0%
145, 145, 146, 147, 148, 150, 150 Exportacion no
tradicional
Maquila Agro exportacíon
tradicional
Remesas
Fuentes de divisas
Actividad 2: 2. 50
a) Estado civil de 20 personas b) Número de hijos de 24 familias

40
Estado civil Nº de personas Nº de hijos Nº de matrimonios
soltero 8 0 4 30
casado 6 1 6
20
divorciado 2 2 8
viudo 4 3 5 10
Total 20 4 1
Total 24 1999 2000 2001 2002 2003 Años
c) La edad que tienen el menor de número de personas es 44

27 %
años. La mayor cantidad de personas se ubica en 48 años. De Actividad 2: 40 %
las 38 personas encuestadas la edad menor de ellas es 1.

38 años. Secciones Nº de niños Porcentaje Angulo
4 27 33.75% 121.5º
Lección 2 5 32 40% 144º
6 21 26.25% 94.5º
Actividad 1: Total 80 100% 360º
33 %
1. a)
100000 2. a) b)
= 3 partidos
80000 = 4 libros
Equipos Partidos Ganados

Importación (TM)
60000
Matemática
Acuario
40000
Física
Pericos
20000
Estadística
0
2000 2001 2002 2003 2004 Años Montañas
Biología
Química
Panteras
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Solucionario
Lección 3 b) 16 70
65
14 60
Actividad 1: 12
55
50
45
a) Puntajes Frecuencia Pm b) Salarios Frecuencia Pm
10
40
Frecuencia
Frecuencia
8 35
59 - 63 6 61 200 - 234 6 217 30
6 25
64 - 83 0 66 235 - 269 4 252 20
4 15
69 - 73 4 71 270 - 304 12 287 10
2
5
74 - 78 8 76 305 - 339 3 322 0
35 44 53 62 71 80 89 98 107 40 48 57 66 75 84 93 102
79 - 83 6 81 340 - 374 5 357 Puntajes Puntajes
84 - 88 11 86 375 - 409 10 392

89 - 93 6 91 Total 40 Lección 4
Total 50
Actividad 1: (0, 8)
Actividad 2:
a) (-1, 6)
a) Estarturas en metros de 50 estudiantes de (3, 4)
bachillerato
Estaturas F Fr Fr % Fa (-4, 0) (2, 0)
0
1.52 – 1.55 3 0.06 6% 3
1.56 – 1.59 15 0.3 30% 18 (5, -2)
(0, -3)
1.60 – 1.63 10 0.2 20% 28 (-3, -4)
1.64 – 1.67 12 0.24 24% 40
1.68 – 1.71 6 0.12 12% 46
1.72 – 1.75 4 0.08 8% 50 Actividad 2:
Total 50 1.00 100%
a) C × D = {(–3, –2), (–3, –1), (–3, 0), (–1, –2),
b) Puntajes obtenidos en una prueba de admisión,
60 estudiantes (–1, –1), (–1, 0), (1, –2), (1, –1),
Puntajes F Fr Fr % Fa (1, 0)}
42 – 49 2 0.033 3.3% 2 D
50 – 57 8 0.133 13.3% 10
-3 -2 -1 1
58 – 65 9 0.15 15% 19 C
66 – 73 15 0.25 25% 34 (-3, 0) (-1, 0) 0 (1, 0)
74 – 81 7 0.12 12% 41 (-3, -1) (-1, -1) -1 (1, -1)
82 – 89 11 0.18 18% 52
90 – 97 8 0.133 13.3% 60 (-3, -2) (-1, -2) -2 (1, -2)
Total 60 0.999 99.9%
Actividad 3: b) M × N = {(–4, 2), (–4, 3), (–4, 4), (–4, 5),

(–3, 2), (–3, 3), (–3, 4), (–3, 5),
(–2, 2), (–2, 3), (–2, 4), (–2, 5)}
22 80
a) 20 70
18
60
16 N
Número de trabajadores
Número de trabajadores
14 50
12
40
,2) ,3 ,4) ,5)
,2) ,3) ,4) ,5)
)
,2) ,3) ,4) ,5
10
(-4 (-4 (-4 (-4
(-3 (-3 ) (-3 (-3
(-2 (-2 (-2 (-2
30
5
8
6 20
4
4 3
10
2
2
0 0
225
255
286
317
348
379
410
441
224.5
255.5
286.5
317.5
348.5
379.5
410.5
441.5
1
Salarios
Salarios
0
M
-4 -3 -2 -1
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Solucionario
c) A X B =] 2, 4] X {–2, –1, 0, 1} Actividad 2:
B
a) DR = R RR = R
y
1
5
A 4
1 2 3 4 3
-1 2
1
-2 x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
d) [–5, –3] X [–3, 5[ k

-2
-3
-4
-5
5
4
3
2
1 b) DR = R RR = ]–∞, 0]
p
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
-2
y
-3
-4
-5 -3 -2 -1 1 2 3
x
-2
Actividad 3:
-4
1. a) R = {(2, 0), (3, 0), (3, 2), (4, 0), (4, 2), -6
(4, 3), (5, 0), (5, 2), (5, 3), (5, 4), -8
(6, 0), (6, 2),(6, 3), (6, 4), (6, 5)}

b) R = {(0, 0), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5),
(6, 6)} c) DR = R RR = R
2. a) R = {(3, –2), (4, –1)} y
b) R = {(–2, 3), (–1, 0), (1, 0), (2, 3)} 4

3
2
c) R = {(–2, 0), (–1, 1), (0, 2), (1, 3), (2, 4), 1
x
(3, 5), (4, 6)} -4 -3 -2 -1
-1
1 2 3 4 5
-2
d) R = {(0, 3), (1, 2), (2, 1), (3, 0)}

-3
Lección 5
d) DR = R RR = R
Actividad 1:
1. a) DR = {0, 2, 3} RR = {0, 4, 6} y
2
b) DR = B y RR = B
1
c) DR = {0, 3, 4, 5, 6} y RR = {–1, 2, 3, 4, 5} x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
2. a) DR = N RR = {5, 6, 7, 8,. . . . .} -1
b) DR = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y
RR = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
MAT-10U2.indd 99 9/7/10 10:42 PM

Proyecto
Una empresa constructora tiene a su cargo un proyecto habitacional en la inca “El coyolito” y quiere conocer
el impacto que tendría en la población, la construcción de un centro recreativo en esa colonia. Para esto, se
administra una encuesta y así recolecta la información requerida para decir si se lleva acabo el centro recreativo.
La información obtenida se clasiicó por sexo y edad, y es la siguiente:
Sexo Si No Total Edad Si No Total
Masculino 18 17 15 - 25 11 7
Femenino 14 11 26 - 36 15 8
37 - 47 10 9
a) ¿De todos los encuestados qué porcentaje están a favor del proyecto y qué porcentaje no?
b) En la muestra qué grupo es más numeroso, las mujeres o los hombres?
c) ¿Quiénes están más de acuerdo con el proyecto, las mujeres o los hombres?
d) ¿Quiénes están más en desacuerdo con el proyecto, las mujeres o los hombres?
e) ¿Qué grupo de edades están más de acuerdo con el proyecto?
f) Graica la información, puedes utilizar un gráico de pastel o cualquier otro que tú creas conveniente. Resume
con tus palabras
Recursos
Materiales: Regla, transportador
AGUILEA Liborio Raúl, Matemática Primer año de bachillerato, Talleres gráicos UCA, San Salvador, El
Salvador 1996, 455p.
BONILLA Gildaberto, Estadística, elementos de estadística descriptiva y probabilidad, UCA Editores, 6ª
Edición, San Salvador, El Salvador, 1999, 558p.
CHRISTENSEN, Howard B, Estadística paso a paso, Editorial Trillas, 2ª Edición. México, 1990, 682p.
GALO de Navarro, Gloria, Matemática Primer año de bachillerato, UCA Editores, 1ª Edición, San Salvador, El
Salvador, 2006, 604p.
INFANTE Gil, Said y Zárate de Lara Guillermo, Métodos estadísticos, Editorial Trillas, 10ª Edición, México,
2000, 643p.
www.cescar, edu.do/Hojas%20Matemática 02/01/2008
www.liceopaula.com.ar/Areas/Exactas_y_natur/naturales/Matemática 2006
MAT-10U2.indd 100 10/22/10 9:25 AM

Cinemática y
Dinámica
Lección uno: Lección dos: Lección tres: Lección cuatro: Lección cinco:
Tipos de Leyes de Trabajo y Leyes de la Leyes de los
Movimiento Newton energía termodinámica gases ideales
cinética
Movimiento Primera y Trabajo y Ley cero de la

Rectilíneo segunda ley de Potencia termodinámica Primera ley de la
Uniforme Newton termodinámica
(MRU)
Movimiento Tercera ley de Energía Segunda ley

Rectilíneo Newton e mecánica total de la
Uniformemente investigación termodinámica
Variado (MRUV)
El movimiento es un fenómeno que observamos todos los días a nuestro alrededor

y muchas veces lo pasamos inadvertido. Sin embargo, este fenómeno físico ha sido
estudiado a lo largo de varios siglos con el in de comprender con más claridad lo que el
movimiento implica.
Esta unidad está organizada en cinco lecciones y se enfoca en el estudio del
movimiento y las leyes que nos permiten entenderlo. Además, la unidad también
se hace un estudio acerca de la relación entre el trabajo y la energía. Finalmente, se
analizan las leyes de la termodinámica y el comportamiento de los gases. A lo largo
de cada lección encontrarás aplicaciones y actividades que te permitirán comprender
mejor los contenidos.
Durante el desarrollo de esta unidad, desarrollarás un proyecto integrador,
denominado “Construcción de un termo”. Para ello, encontrarás distintas fases en las
lecciones, que son actividades cuyo propósito es guiarte en la aplicación de los nuevos
conocimientos que aprenderas en esta etapa.
102 Primer Año - Ciencias Naturales
CIEN-10U2.indd 102 9/7/10 10:47 PM

TIPOS DE MOVIMIENTO
Motivación
1. C
¿ ómo describes la trayectoria que sigue
el balón?
2. ¿Por qué el balón tiende a caer en lugar de
continuar subiendo?
3. ¿Cómo se relaciona el lanzamiento de tiro libre
con la física?
4. ¿Qué magnitudes hay que tomar en cuenta
cuando se estudia el movimiento de los cuerpos?
El estudio de esta lección te mostrará cómo hallar
respuesta a estas preguntas.
Indicadores de logro:
Investigarás, experimentarás, analizarás, explicarás y resolverás Plantearás y resolverás, con dedicación, problemas prácticos para
problemas del movimiento de caída libre y tiro vertical. calcular el trabajo y la potencia.
Investigarás, experimentarás, analizarás y explicarás con seguridad, las
leyes del movimiento de Newton.
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
Cuando un objeto se desplaza de un lugar a otro, su 1. Recorrer distancias iguales en tiempos iguales, en
movimiento describe una trayectoria. Llamamos una sola dirección.
trayectoria a la suma de las diferentes posiciones del
móvil a lo largo de su recorrido. Si una partícula o
cualquier móvil se mueve con velocidad constante 1
siguiendo siempre una trayectoria en línea recta y con posición
una velocidad que no cambia en el tiempo, entonces; (metros)
0.5
esa partícula tiene un movimiento rectilíneo uniforme
(MRU). Algunos fenómenos físicos de la naturaleza
presentan un MRU, por ejemplo: las ondas de sonido, la 0.5 1 1.5 2
luz y la señal de televisión. Una partícula que se mueve tiempo ( segundos)
con MRU, se caracteriza por:
Por ejemplo, si recorre medio metro en un segundo,
entonces recorrerá 1 metro en dos segundos.
Primer Año - Ciencias Naturales 103
CIEN-10U2.indd 103 9/7/10 10:47 PM

UNIDAD 2
2. Su velocidad permanece constante a lo largo del

tiempo. No hay aceleración.
1
velocidad
(m/s)
0.5
0.5 1 1.5 2
tiempo ( segundos)
Ejemplo: la luz y el sonido son fenómenos naturales que

viajan en línea recta y mantiene la velocidad constante
según el medio en el que viajan.
El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) se rige por las siguientes fórmulas:

1. Fórmula para la distancia: d=vt Se lee: distancia = velocidad x tiempo.
Las distancias se expresan en metros (m)
2. Fórmula para la velocidad: v = d/t, Se lee: velocidad = distancia sobre tiempo
La velocidad se expresa en metros por segundo,
lo que se representa así: m/s
3. Fórmula para calcular t = d/v Se lee: tiempo = distancia entre velocidad.
el tiempo: Expresaremos el tiempo en segundos. (s)
a) Si una partícula se desplaza 50 metros en 6 segundos, ¿Cuál es su velocidad?
Solución:
Datos Fórmula
d = 50 m v = d/t La velocidad es:
v = 50 m / 6 s
t=6s v = 8.33 m/s
v = ¿? Esta velocidad indica que recorre 8.33 metros en
1 segundo.
b) Si un automóvil recorrió 120 km en 2 horas ¿Cuál es su velocidad?
Solución:
Fórmula
d = 120 km v = d/t d = 120 km / 2 h
t = 2 horas d = 60 km / h
v = ¿? Podemos convertir a metros por segundo, así:
60 km 1000 m 1 h 60 , 000 m
× × = = 16.66 m/s
h 1 km 3600 s 3600 s
Se eliminan kilómetros y horas.
CIEN-10U2.indd 104 9/7/10 10:47 PM

UNIDAD 2
c) Suponga que un bus viaja con velocidad constante distancia

de 20km/h, ¿En cuánto tiempo recorrerá una 25
distancia de 40 km? 20
15
Solución: Conociendo que el tiempo es la relación de
10
la distancia recorrida y la velocidad, aplicaremos una
fórmula: siendo v = d/t ; t = d. v 5
1 2 3 4 5
tiempo
tiempo= distancia / velocidad.

recta, porque las magnitudes son directamente
Desarrollando el procedimiento, tenemos
relacionan la distancia y el tiempo son rectas cuya
40 km pendiente está dada por el valor de la velocidad
t= = 2 horas constante. Si quieres calcular la velocidad, debes aplicar
20 km/h
la fórmula v = d/t
Observa que se eliminan los kilómetros.
Actividad 1
Punto de apoyo Resuelve en tu cuaderno de ciencias los siguientes
problemas:
Se dice que un objeto está en movimiento cuando se a) Encuentra la velocidad constante de una partícula que
observa que su posición está cambiando con relación a un durante 30 minutos (0.5 h) recorrió 60 kilómetros.
punto de referencia que se supone está ijo. Este punto de Expresa tu respuesta en km / h y en m / s.
referencia es la posición de un objeto o un observador.
b) Supongamos que un móvil lleva una velocidad
constante de 45 km /h. ¿En cuánto tiempo recorrerá
un tramo de 90 km ? Expresa tu respuesta en horas.
tiempo
Movimiento rectilíneo uniformemente
Observa el siguiente variado
ejemplo: Supongamos
que un ciclista viaja con ¿Has percibido los cambios de velocidad en un bus o en
una velocidad constante otra clase de vehículo?
de 5 metros por segundo.
¿Cuál es la relación Seguramente has notado que no siempre los cuerpos
en movimiento tienen una velocidad constante. En
la distancia recorrida a lo realidad, muchos cuerpos experimentan cambios de
largo de los primeros 5 velocidad a lo largo del tiempo que dura su recorrido, lo
segundos de su viaje? que produce una cierta aceleración.
La aceleración es el cambio de velocidad que
Distancia (metros) experimenta un móvil por unidad de tiempo.
Matemáticamente se expresa así:
t1 1 d1 5
velocidad final − velocidad inicial v f − v i
t2 2 d2 10 a= =
t3 3 d3 15 tiempo t
t4 4 d4 20 vi − v
Matemáticamente la aceleración es: a =
t5 5 d5 25 t
CIEN-10U2.indd 105 10/22/10 9:29 AM

UNIDAD 2
La aceleración se expresa en m/s2 en el Sistema Internacional de unidades.

, x 2 , y x 3)
1
de un automóvil con aceleración constante a intervalos de tiempo regulares (Δt).
t= 0 t= Δt t= 2Δt t= 3Δt
Δx1 Δx2 Δx3

x
x
x
Una partícula que parte del reposo recibe una aceleración de 24 m/s2 . ¿En cuánto
tiempo alcanzará una velocidad de 42 m/s?
Datos Fórmula Desarrollo de operaciones

v f = 42 m/s vi − v Calculamos :
v i = 0 m/s , a= 42 m / s − 0 m / s
porque parte del reposo. t t=
Despejamos el tiempo: 24 m / s 2
t= ¿? 42 m / s
vi − v t=
t= 24 m / s 2
a t =1.75 segundos .
2 Actividad
Resuelve correctamente 1 cronómetro o reloj con segundero

a) Calcular la aceleración de un objeto en movimiento Procedimiento:
que durante 15 segundos cambió su velocidad de 20
m/s a 65 m/s. Organízate en equipo de cuatro estudiantes. Usando
su creatividad construyan un dispositivo como el que
b) Experimenta:
se ve en la imagen. Coloquen un carrito en el extremo
superior y dejen que se deslice sin impulso por la
regla. Determinen el tiempo que tarda en bajar y
calculen la velocidad del carro. Repitan la experiencia
con otros carros de juguete de tamaños diferentes,
canicas u otros objetos que se puedan desplazar a
lo largo del plano. Varíen el ángulo en cada ocasión
Necesitas para ver si este afecta el desplazamiento del objeto.
Responde las siguientes preguntas:
1 transportador de madera
a) ¿Es este un movimiento acelerado? ¿Por qué?
1 regla graduada de un metro
b) ¿Qué magnitudes tomaste en cuenta para
1 soporte de madera para sostener la regla en calcular la velocidad cada objeto?
diferentes ángulos
c) ¿Cuál fue la velocidad en cada caso?
3 carritos de juguete
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UNIDAD 2
Caída libre
Te has preguntado alguna vez ¿qué es lo que hace que los cuerpos caigan en vez de
subir permanentemente? Los objetos caen a causa de la fuerza de la gravedad que atrae
la masa del cuerpo hacia la Tierra. Cuando se dice que un objeto cae libremente, se
que la Tierra ejerce sobre los objetos. Pero esto es una condición ideal, porque siempre
existe un rozamiento del aire que afecta la caída del objeto, solo que esta fricción no se
toma en cuenta. El valor de la aceleración de la gravedad es de g = 9.8 m/s2 en el Sistema
Internacional (SI) y 980 cm/s2 en el sistema CGS.
Fórmulas de caída libre

h = altura, g = 9.8 m/s2, t = tiempo, v = velocidad.
Caída libre desde el reposo Con cierta velocidad inicial.
Vi = 0 m/s El objeto “ se lanzó”
✓ v f = gt ✓ v f= v i+ gt
✓ v f = 2gh ✓ v f = v i2 +2gh
✓ h= g t2 / 2 ✓ h= v i t + g t2 / 2
1. ¿Desde qué altura cae un objeto que llega al suelo con una velocidad de 5.3 m/s, si
se sabe que se dejó caer libremente?
Solución:
Datos del problema Fórmulas útiles Desarrollo de las operaciones
vf
v i = 0 m/s v f = 2 gh h=
2g
v f = 5.3 m/s h = v f / 2g 5.3 m/s
h= = 0.27 m
a = g = 9.8 m/s2 2 (9.8 m/s2
2. Si dejas caer un objeto desde una altura de 40 metros, ¿cuánto tiempo tardará en
caer al suelo?
Solución:
Datos del problema Fórmulas útiles Desarrollo de las operaciones
h = 40 m h=
gt 2 Aplicamos la fórmula
2
t = ¿? respectiva:
g = 9.8 m/s2 Para t, hacemos esto: t =
2h
2h g
t =
g 2( 40 m )
t=
9.8m / s 2
t = 2.85 segundos .
3 Actividad
Fase 1: Para que comiences a familiarizarte con el proyecto, en a) ¿Qué es el calor?

esta fase de información vas a investigar : b) ¿Cuales son las formas como viaja el calor?
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UNIDAD 2
Tiro vertical
En ocasiones, un objeto en caída libre ha sido lanzado hacia arriba. Analiza este
ejemplo de lanzamiento hacia arriba:
Se lanza una pelota verticalmente hacia arriba y se recoge a los 1.5 s, determinar:
a) ¿Cuál es la velocidad de su lanzamiento?
b) ¿Qué tan alto alcanzó a llegar?
Solución:
Datos Fórmula Desarrollo de las operaciones
Solución: a) La velocidad vertical se La velocidad inicial
calcula por
Sube y cae en un tiempo igual v iy = -g.t
a t = 1.5 s v iy = -g.t
Sustituyendo:
Como hacia arriba
0.75 segundos en subir y el movimiento es v iy
otros 0.75 segundos en caer. desacelerado, g es negativa.
v iy = 7.35 m/s
2
g = -9.8m/s hacia arriba.
Solución: b)
Como el tiempo que tarda en subir es el mismo que tarda en caer libremente, hallamos la
altura por la fórmula: por lo tanto 9.8m / s 2 ( 0.75 s )2
h=
gt 2 2
h=
2 5 .5125
h= = 2.76 m
2
4 Actividad determinado los objetos lanzados al aire describen una

trayectoria curva. Cuando un objeto se lanza en forma
oblicua, su velocidad inicial tiene dos componentes: una
Resuelve en tu cuaderno de ciencias los ejercicios siguientes horizontal (en el eje x ) y otra vertical (en el eje y). La
a) Un objeto tardó 3 segundos en caer libremente desde velocidad en el punto de la altura máxima alcanzada
la azotea de un ediicio. ¿Cuál es la altura desde la que es de 0 m/s porque el objeto se detiene y empieza su
se dejó caer? Usa esta fórmula: h = gt2 R/88.2metros caída libre.
b) ¿Con qué velocidad choca contra el suelo un objeto
que tarda 1.8 segundos en caída libre desde el reposo?
Usa la fórmula vf = g t R/ 17.64 m/s
V y =0
Movimiento parabólico: Vy Vx 0 Vx 0
horizontal y oblicuo θ
θ
Vx 0 Vy
Si en nuestro planeta no hubiera aceleración de
la gravedad, al lanzar un objeto éste seguiría una
θ0 Vx 0
trayectoria recta. Pero, en la realidad, en un punto Vy0
Vx 0 Vy0 θ0
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UNIDAD 2
Las características de un cuerpo que se mueve con movimiento oblicuo son:

Magnitud Componente X Componente Y
Aceleración ax = 0 ay = -g , -9.8 m/s2
Velocidad v x = v ix v y = v i y - gt
v iy = -g.t
Posición x = v ix t h = v iy t – (1/2)gt2
Ejemplos: y(m)
Lanzamiento horizontal. velocidad inicial vertical = 0 m/s

velocidad inicial horizontal = 150 m/s
1. Desde un avión a una altura de 200 m se lanza altura

horizontalmente un paquete con una velocidad h= 200m
inicial de 150 m/s. a) ¿Cuánto tiempo tardará en

llegar al suelo? b) ¿Qué tan lejos llegará? c) ¿Cuáles x(m)
son las componentes de su velocidad al momento
Desplazamiento horizontal
de caer? Solución: Analiza primero el esquema del
problema.
Solución: Solución:
a) ¿Cuánto tiempo tardará el paquete en llegar al suelo? b) ¿Qué tan lejos llegará?
El tiempo de caída se relaciona únicamente con los parámetros El alcance horizontal está en relación con la velocidad
verticales. horizontal y el tiempo de caída
Datos: Datos
Altura h = 200m velocidad horizontal vx = 150 m/s
velocidad vertical y = 0 m/s tiempo de vuelo: t = 6.38 s.
fórmula para el desplazamiento horizontal dx = vix t
El tiempo de caída es:
Aplicamos la fórmula: t=
2( 200 m ) Sustituyendo y realizando las operaciones.
9.8 m / s 2
t = 6.38 segundos .
d x =150 m / s ( 6.38 s )
d x = 957 metros
Solución:
c) Las componentes de la velocidad del paquete al momento La componente vertical v y = gt,
de caer son:
esto es: v y = 9.8 m/s2 × 6.38 s = 62.52 m/s.
La componente horizontal : v x = 150 m/s
Resumen
1. Cuando una partícula en movimiento recorre distancias iguales en tiempos iguales, en

una trayectoria rectilínea, entonces la partícula se desplaza con un Movimiento Rectilíneo
Uniforme, MRU.
2. Al cambio de ubicación de un objeto mientras transcurre el tiempo se le llama
movimiento.
3. La aceleración de un cuerpo es la variación de su velocidad en el tiempo.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Desde una altura de 150 m se lanza Se lanza un objeto verticalmente hacia arriba,
1 horizontalmente un paquete con una
velocidad inicial de 75 m/s. ¿Cuánto tiempo
3 con una velocidad de 14.7 m/s y regresa al
suelo después de 3 s, calcular qué tan alto
tardará en llegar al suelo? alcanzó a llegar.
a) 8, 5 s a) 7,93 m
b) 4.95 s b) 9.33 m
c) 5,33 s c) 8,42 m
d) 5,17 m
d) 1.96 s
Es la relación entre la distancia y el tiempo: ¿Qué distancia recorre un vehículo con una
2 a) Velocidad 4 velocidad constante de 70 km/h, si se tardó
½ hora en llegar a su destino?
b) Aceleración
c) Desplazamiento
a) 140 km
d) Trayectoria b) 70 km
c) 35 km
d) 350 m.
4) c 3) d 2) a 1) c Soluciones
SHINKANSEN
Japón es el país donde nació el tren de alta velocidad,
el llamado Shinkansen o Tren Bala, en el año 1964, con
la línea de Tokio a Osaka. Inicialmente estos trenes iban
a una velocidad promedio de 200 Km/h, lo cual en esa
época parecía impensable.
La segunda generación se produjo en 1972, con la línea
Shin-Osaka - Okayama, alcanzando una velocidad de
220 Km/h.
Actualmente se están experimentando sistemas de
levitación magnética (MagLev), que permitirán eliminar
vibración y fricción para alcanzar velocidades superiores
a las de los trenes super rápidos de la actualidad, que
viajan a unos 400 km/h.
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LAS LEYES DE NEWTON
Motivación
El trabajo teórico de Isaac Newton diferencia dos

etapas o concepciones del mundo: la que veía el
universo como un todo de la creación divina y la que
dice que es un mecanismo bien ordenado de leyes
naturales. Newton, al formular el funcionamiento
de la mecánica universal o teoría de la gravitación
estableció tres leyes básicas:
1. El principio de la inercia.
2. Proporcionalidad entre la fuerza ejercida sobre
un cuerpo y la aceleración resultante.
3. Ley de acción y reacción.
Realizó también aportes fundamentales al estudio
notables y excepcionales en la vida pasarás a la
las mareas, los equinoccios y más. Si haces cosas historia como Isaac Newton.
Investigarás, experimentarás, analizarás y explicarás las leyes del Indagarás, representarás, experimentarás, analizarás y resolverás con
movimiento de Newton. responsabilidad problemas para calcular magnitudes sobre las leyes
del movimiento y de equilibrio en un sistema de fuerzas.
Primera ley de Newton o ley de la inercia

¿Qué te sucede cuando te conduces en un autobús y de En palabras más sencillas, la inercia es la resistencia
repente se detiene? de un objeto a cambiar su estado de movimiento o de
reposo relativo.
Tu cuerpo tiende a conservar su movimiento hacia
delante. Lo contrario ocurre cuando el vehículo inicia
la marcha, tu cuerpo es impulsado hacia atrás. ¿Te has
preguntado porqué ocurre lo anterior? La razón es que
tu cuerpo tiende a mantener su movimiento o su estado
de reposo. Ese fenómeno se conoce como inercia.
Según lo que establece la primera Ley de Newton,
todos los cuerpos persisten en su estado de reposo o
de movimiento relativo , en línea recta y con velocidad
constante, a menos que una fuerza los obligue a cambiar
de estado.
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UNIDAD 2
1 Actividad
Observa la fotografía anterior y responde la pregunta en tu cuaderno:

1. ¿Cómo se comprueba la primera ley de Newton en la situación de la igura?
2. ¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana has experimentado en las que la primera ley de
Newton sea evidente?
Segunda ley de Newton o ley de la fuerza

La segunda ley de Newton, conocida como ley de la fuerza, establece que cuando una fuerza
externa actúa sobre la masa de un cuerpo, éste se acelera de acuerdo con
la ecuación:
F= m × a
También se deduce que la aceleración es directamente proporcional a la fuerza, si la masa es

la misma. Por lo tanto, a mayor fuerza aplicada, se producirá una mayor aceleración sobre un
mismo cuerpo cuya masa sea constante.
de movimiento de un cuerpo, es decir, de imprimirle una aceleración. ¿En qué unidades se

mide la fuerza? En el Sistema Internacional, la fuerza se expresa en Newton (N).
1 newton = kg m/s2
En el sistema CGS, la fuerza se expresa en dinas, 1 dina = g × cm/s2
Punto de apoyo
Un newton es la fuerza necesaria para proporcionar una aceleración de 1 m/s2 a un objeto cuya
masa es de un kilogramo.
Ejercicios:
1.
masa es de 7 kg?
Solución:
masa = 7 Kg. Fuerza = masa por Sustituyendo valores en la
aceleración. fórmula:
F=m×a
F=m×a
F = 14 newton.
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UNIDAD 2
2. Encontrar la masa de un cuerpo si una fuerza de 24 newton produce sobre él una

aceleración de 6 m/s2
Masa: ¿? F=m×a Sustituyendo :
Fuerza = 24 N Despejamos la masa m, así: m
24 N 24 kg x 2
m: : s
Aceleración = 6 m/s2 2
6m / s m
Toma en cuenta que N es una m=F/a s2
unidad derivada: m : 4 kg
1 N = Kg × m/s2
Observa que se han
eliminado las unidades de
aceleración.
Si la fuerza es una magnitud vectorial, ¿cuáles son sus características?
La fuerza es una magnitud vectorial, por lo cual le caracteriza su módulo o intensidad,
su dirección, sentido y punto de aplicación, que es el cuerpo sobre el cual actúa.
El módulo de una fuerza es su magnitud o intensidad, expresada en newtons en el
Sistema Internacional.
La dirección es la línea o eje sobre el cual actúa: vertical u horizontal.
El sentido es el extremo de la recta sobre la cual actúa y siempre se indica por una
lecha. Puede ser hacia arriba, hacia abajo, a la derecha o a la izquierda.
h
Observa el siguiente vector fuerza: F = 35 N
¿Cómo queda bien deinido este vector fuerza? Si decimos: fuerza de 35 N, horizontal
hacia la derecha, el vector queda bien deinido. También puedes deinirlo como fuerza
de 35 N hacia el este.
Punto de apoyo
Las fuerzas se representan matemáticamente por vectores. Los vectores son la representación
gráfica y matemática de las magnitudes vectoriales. El símbolo es Fh
Condiciones de equilibrio
La estática es el estudio de las condiciones que deben cumplirse para que un cuerpo
sobre el cual actúan fuerzas quede en equilibrio. Para una mejor comprensión del
equilibrio de los cuerpos, es necesario analizar las fuerzas que más a menudo se
presentan en la vida cotidiana, estas son:
1. El peso: es la fuerza con la que la Tierra atrae hacia su centro a todos los objetos
que están cerca de su supericie y se expresa en newtons. Su cálculo es:
Peso = masa × aceleración de la gravedad.
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UNIDAD 2
3. Fuerzas de fricción o rozamiento: Se maniiesta

como una fuerza contraria al movimiento de un
cuerpo cuando este se desliza sobre una supericie.
Es fácil comprobarla: si se suelta una pelota para que
ruede en el suelo siendo este una supericie plana, la
fricción entre la pelota y el suelo hará que el balón
se detenga en un momento dado. Si la supericie es
inclinada, la fricción hará que la pelota deje de subir
hasta detenerla y luego empezará a descender.
Actividad 2
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de ciencias.
a) Si un objeto tiene una masa de 45 kg, ¿cuál es su peso
en newtons?
b) ¿Cuál es la fuerza necesaria para acelerar a 2.5 m/s2 a
Su dirección es vertical y su sentido es hacia abajo. un cuerpo de 25.3 kg?
Un objeto de un kilogramo de masa tiene un peso de
aproximadamente 9.8N. c) Si una fuerza de 120 N logra acelerar un cuerpo a
8 m/s2, ¿cuál es la masa del objeto y cuál es su peso?
2. La normal N es la fuerza perpendicular a la
d) Si un kilogramo equivale a 2.2 libras, ¿cuánto pesa una
supericie donde se apoya un objeto y su punto de
aplicación está en la base del bloque. Si la supericie persona que sabe que su masa es de 140 libras?
es plana, la fuerza normal tiene una magnitud igual e) Si un objeto es llevado a la luna, ¿su masa y su peso
al peso del bloque, pero si la supericie es inclinada, serán los mismos que en la Tierra? ¿Por qué?
la normal es diferente al peso debido al ángulo de
inclinación.
Momento de una fuerza:
N Cuando se aplica una fuerza en algún punto de un

cuerpo rígido, el cuerpo tiende a realizar un movimiento
de rotación en torno a algún eje. La propiedad de la
fuerza para hacer girar al cuerpo se mide con una
magnitud física que llamamos torque o momento
rag de la fuerza. Para una mejor comprensión piensa en lo
siguiente:
¿Por qué las puertas tienen la manecilla para abrir y
normal cerrar en un extremo opuesto al que contiene
las bisagras?
El torque de una fuerza respecto a un punto es una
magnitud que mide el efecto rotativo sobre el cuerpo
alrededor de dicho punto. Así, la bisagra es un punto ijo
peso sobre el cual gira la puerta al aplicarle una fuerza. Ahora
bien, este efecto rotativo dependerá de la intensidad
de la fuerza aplicada y la distancia desde el punto de
CIEN-10U2.indd 114 10/22/10 9:31 AM

UNIDAD 2
aplicación de la fuerza, hasta la bisagra. Entonces, como Ahora analiza este otro caso:
la fuerza y la distancia son directamente proporcionales
al torque, a mayor distancia entre la manecilla y la
bisagra, mayor es el torque y más fácil se abre la puerta. 0
¿Qué es el equilibrio mecánico y en qué condiciones FA
existe? A
FB
Observa la siguiente igura, ¿crees que este libro está en

B
reposo o en equilibrio?
Para un cuerpo que puede girar alrededor de un eje,

consideraremos que:
Está en reposo si las velocidades de todos sus puntos
son nulas, por lo tanto no se mueve.
Consideramos que está en equilibrio si las
aceleraciones tangenciales de sus puntos son cero, es
decir que el cuerpo no está en condiciones de girar
hacia ningún lado.
Dado lo anterior, se puede decir que para que una
partícula esté en equilibrio es necesario que:
Tomando en cuenta lo siguiente: 1. La resultante de todas las fuerzas que actúan sobre
ella sea igual a cero.
1. Un cuerpo está en reposo cuando su velocidad es
nula, no hay desplazamiento. 2. La suma de todos los torques de todas las fuerzas
con relación a cualquier punto sea cero.
2. Un cuerpo está en equilibrio cuando su aceleración
es nula. No existen cambios de velocidad a lo largo Clases de equilibrio
del tiempo. Todo cuerpo que se encuentra libre para moverse, se
Entonces, se puede airmar que una partícula que está sitúa de modo que su centro de gravedad se encuentre
en equilibrio puede estar en reposo o bien puede tener lo más bajo posible. Según lo anterior, hay tres clases de
movimiento rectilíneo uniforme, ya que en ambos casos equilibrio:
no experimenta aceleración. 1. El equilibrio es estable si el cuerpo, siendo apartado
Como es fácil notar, el libro de la ilustración está en de su posición de equilibrio, vuelve al puesto que
reposo y en equilibrio. Las fuerzas involucradas en este antes tenía, por efecto de la gravedad. En este caso
sistema mesa-libro son: el peso que ejerce el libro sobre el centro de gravedad está debajo del punto de
la supericie de la mesa y la fuerza normal que ejerce la suspensión.
mesa sobre el libro, por estar en contacto con este. Ejemplos: El péndulo, la plomada, una campana colgada.
Pero si se lanza un objeto verticalmente hacia arriba, 2. El equilibrio es inestable si el cuerpo, siendo
cuando alcanza la máxima altura de su trayectoria, su apartado de su posición de equilibrio, se aleja
velocidad inal es cero y queda momentáneamente en por efecto de la gravedad. En este caso el centro
reposo. Sin embargo, no alcanza el equilibrio porque se de gravedad está más arriba del punto o eje de
ve afectado por la aceleración de la gravedad en virtud suspensión.
de su peso.
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UNIDAD 2
Ejemplo: Un lápiz sobre su punta.

3. Equilibrio indiferente: si el cuerpo siendo movido,
queda en equilibrio en cualquier posición. En este F2
F1 F1
caso el centro de gravedad coincide con el punto de
suspensión. Ejemplo: un lapicero acostado sobre la F4
mesa de tu pupitre. F3
F2
Ejemplo de fuerzas concurrentes y coplanares. Note que

en cada caso, las fuerzas se cortan en un punto del plano.
Centro de gravedad:
El centro de gravedad de un cuerpo es el punto en el que
está concentrado todo el peso del cuerpo. Por tanto en el
centro de gravedad se equilibran los cuerpos.
3 Actividad
Consigue conos de papel y trata de colocarlos como se

observa en la figura. Luego explica en tu cuaderno lo que
observas con respecto al centro de gravedad G, y cómo se
cumplen las tres situaciones de equilibrio en las figuras a,
b y c.
G G
G
Fuerzas coplanares y concurrentes: Tercera ley de Newton

ley de acción y reacción
Fuerzas coplanares y concurrentes.
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro objeto,
Hay diferentes maneras de clasiicar las fuerzas que el segundo objeto ejerce sobre el primero una fuerza
actúan sobre un determinado objeto. Una forma igual y de sentido contrario. Por ejemplo, cuando
de clasiicarlas es en coplanares y concurrentes. Las dejas caer una pelota de fútbol al piso, la fuerza de su
coplanares son las que actúan sobre un mismo plano, peso ejerce una acción sobre el suelo y este reacciona
que consiste en dos ejes perpendiculares entre sí. Las devolviéndola con el rebote. Otro ejemplo es el remo:
fuerzas concurrentes son aquellas que se cortan en mientras se impulsa el remo hacia atrás en el agua, ésta
algún punto del plano. De acuerdo con esto, se entiende empuja la canoa hacia delante. Lo más común que hayas
que las fuerzas que son concurrentes también deben ser escuchado, con respecto a esta ley, es esto: a toda acción
coplanares. corresponde una reacción igual, pero opuesta.
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UNIDAD 2
Ejemplo: Procedemos así:

Una pelota de 100N suspendida de un cordel (A) es Σ Fx = B - A cos 60º = 0, despejamos B y tenemos
tirada hacia un lado por otro cordel (B) y mantenida B = A cos 60º como el coseno de 60º es 0.5, tenemos que
de tal forma que el primer cordel forma un ángulo de B = 0.5 A
30º con la pared vertical. Encontrar las tensiones de los
cordeles A y B. Σ Fy = A sen 60º -100N =0, despejando, tenemos:
A sen 60º = 100N, aquí sabemos que para A se tiene:
Solución: A = 100N / sen 60º esto es:
Paso 1. hacemos un bosquejo de la situación y un A = 100N /0.866
diagrama de cuerpo libre. A = 115.47 N.
Entonces si B = 0.5 A sustituyendo obtenemos
y
B = 57.73 N
A
30 º A
B
Ay
60 º
B
Actividad 4
x
Ax
Fase 2 para que empieces a planiicar cómo vas a construir tu
termo, debes conseguir los siguientes materiales:
100 N 100 N Cocina pequeña o calentador de agua eléctrico.
Paso 2. Hacemos una tabulación para plantear la suma Recipiente hondo para calentar el agua.
de las componentes de las fuerzas que intervienen. Las 2 hojas de papel de aluminio.
fuerzas que participan en el problema, en este caso, Dos frascos pequeños con tapa.
son las tensiones de los cordeles A y B, y el peso W. Frasco grande de boca ancha. Uno de los pequeños
Sumamos las componentes de las fuerzas usando una debe caber perfectamente dentro de este.
tabla, así: Cinta adhesiva
Tijeras
F θx Componente en x Componente en y Medio litro de agua caliente. (manipula con cuidado)
Cx = F cos θ Cy = F cos θ Durapax ( cuadrado de 10 cm × 10 cm )
A 60º A x = -A cos 60º Ay = A sen 60º Dos termómetros. ( se compran en farmacias)
B 0º Bx = B By = 0
W 90º wx = 0 Wy = -100N
Resumen
Σ Fx = B - A cos 60º Σ Fy = A sen 60º -100N
Isaac Newton descubrió el funcionamiento de la mecánica
Observa que Ax es negativa porque su sentido es hacia la universal. Estableció tres leyes básicas: ley de la inercia,
izquierda. Mientras que B es positiva porque su sentido ley de la fuerza y ley de la acción y reacción. La ley de la
es a la derecha. Además, B no tiene componente vertical, inercia plantea que todo cuerpo tiende a mantener su
y su dirección es el mismo eje x. El peso, W es una fuerza estado de reposo o de movimiento rectilíneo. La segunda
cuyo sentido es hacia abajo, por eso tiene signo negativo. ley, llamada ley de la fuerza, establece la relación de la
Además, el peso W, no tiene componente horizontal. fuerza, la masa y la aceleración. La tercera ley de Newton
plantea el principio de acción y reacción que es fácilmente
Paso 3. Aplicamos la primera condición del equilibrio: comprensible y aplicable a situaciones de la vida cotidiana.
“ cuando un cuerpo está en equilibrio, la resultante de Habrás comprendido las condiciones del equilibrio. A esta
todas las fuerzas que actúan sobre él debe ser cero, así: situación de equilibrio puedes asociar el centro de gravedad
Σ Fx = 0, Σ Fy = 0 de los cuerpos.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
¿Cuál de las leyes de Newton se aplica al ¿En qué punto está concentrado todo el peso
1 lanzamiento de un cohete al espacio?
a) Gravitación
3 de un cuerpo?
a) En su centro de gravedad
b) Acción y reacción b) Equilibrio
c) Inercia c) Fuerza
d) Fuerza d) Cuerpo
Según la ley de la fuerza, ¿a qué es ¿Qué trabajo realiza un hombre para elevar
2 inversamente proporcional la aceleración?
a) El tiempo
4 una bolsa de 70 N a una altura de 1.5 m?
a) 46.6 J
b) La velocidad b) 71.5 J
c) La fuerza c) 68.5 J
d) La masa d) 105 J
4) d 3) a 2) d 1) b Soluciones
FÁBRICAS DE ELECTRICIDAD
Uno de los más grandes descubrimientos del ser
humano es la electricidad, pero mayor aún es encontrar
las formas de obtenerla de manera rentable para
que sea accesible para todos. Una forma de producir
electricidad para nuestro país son las centrales
hidroeléctricas. En las presas hidroeléctricas se
aprovecha la energía potencial que posee la masa de
agua de un cauce natural de un río en virtud de un
desnivel, también conocido como salto geodésico. El
agua en su caída entre dos niveles del cauce se hace
pasar por una turbina hidráulica, la cual trasmite
la energía a un alternador, el cual la convierte
en energía eléctrica.
CIEN-10U2.indd 118 10/14/10 2:36 PM

Segunda
g Unidad Lección 3
TRABAJO Y ENERGÍA CINÉTICA
Motivación
Qué se entiende por trabajo en física?

¿
En la vida cotidiana es común escuchar que las
personas dicen: “Voy hacia mi trabajo”. Otros dicen
que sacar buenas notas en el estudio les cuesta
mucho trabajo. Cada persona tiene su propio
concepto e idea de lo que es el trabajo.
de la gente. Por ejemplo, dicen que se desarrolla

trabajo si un objeto es impulsado a moverse de un
punto a otro cuando se le aplica una fuerza. Observa
la siguiente imagen y contesta en tu cuaderno de
ciencias las siguientes preguntas:
a) ¿Se aplica una fuerza sobre las cajas?
b) ¿Qué clase de energía tienen las cajas con
respecto al nivel de altura sobre el suelo?
c) ¿Los músculos del joven logran desarrollar algún
trabajo sobre las cajas cuando las levanta?
d) ¿En qué momento las cajas tienen energía
cinética?
Indagarás, representarás y analizarás con seguridad situaciones, que Analizarás, interpretarás, explicarás y resolverás con certeza
producirán trabajo realizado por una fuerza. problemas de ecuaciones de la energía potencial gravitatoria y energía
Plantearás y resolverás con dedicación problemas prácticos para que potencial elástica.
ejerzas el cálculo del trabajo y potencia.
Indagarás, experimentarás, analizarás y resolverás con responsabilidad comprobar la Ley de Hooke al comprimir o estirar un resorte.
problemas para calcular la energía mecánica total.
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UNIDAD 2
Trabajo y potencia:
En todo trabajo se transfiere energía
de cambiarle su estado de reposo, o su movimiento y su trayectoria. La energía es la

capacidad de realizar un trabajo como leer, estudiar, o manipular una máquina, por lo
que necesitas alimentarte de los frutos de la tierra y de los animales de donde obtienes
energía. En general, esta transferencia de energía proviene en primera instancia del Sol
y es capturada y transformada por las plantas en las partes verdes.
Energía cinética. Es la energía de un cuerpo en movimiento. Cuando un trabajador
empuja una carretilla, ésta adquiere energía cinética.
El trabajo: La fuerza aplicada a la carretilla genera desplazamiento produciéndose un
trabajo. La fórmula para calcular el trabajo es:
Trabajo = fuerza × distancia.
w = f. d
La energía cinética es igual al trabajo desarrollado. Esta se calcula por la fórmula:
Las unidades del trabajo se pueden deducir a partir de

mv 2 la fórmula de la energía cinética.
Ec =
2
Ec = kg (m/s)2
Kg m2/s2 = Nm
Nm = Joule.
Donde Ec es la energía cinética, m es la masa y v la velocidad.
Punto de apoyo
Se realiza un trabajo de un Joule, cuando al aplicar una fuerza de un newton a un cuerpo, éste se
desplaza un metro. Las unidades de trabajo son iguales a las unidades de energía, es decir,
Newton × metro, que equivale a Joule
Ejemplo:
Un automóvil de 800 kg viaja con velocidad de 20 m/s, ¿cuál es su energía cinética?
mv 2 ( 800kg )( 20 m / s )2 800kg × 400 m 2 / s 2

Ec = = = = 160 , 000 Jouules
2 2 2
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UNIDAD 2
1 Actividad
Resuelve el siguiente ejercicio:

a) La máxima cantidad de masa de un balón de fútbol, según la FIFA, es de 453 g (0.453 kg)
Si un jugador lo despeja con velocidad de 10 m/s, ¿cuál es su energía cinética?
b) Una persona cuyo peso es de 822 N sube por una escalera de 15 m de longitud, hasta
llegar a una altura de 7 metros. ¿Qué trabajo realizó?
Energía potencial: es energía asociada a la fuerza que depende solo de la posición del
cuerpo. Cualquier cambio en la ubicación de un cuerpo se traduce en trabajo. Por
ejemplo, un bloque unido a un resorte vertical comprimido, tiene energía potencial, ya
que al soltarlo realiza un trabajo. Existen varios tipos de energía potencial, una de ellas
se debe a la fuerza de la gravedad y la otra a la fuerza de la restitución en los cuerpos
elásticos.
La función que relaciona el trabajo y la energía mediante una distancia x, viene dada
por la expresión:
W = 1/2mv f 2-1/2mv 02
Esta es la fórmula del teorema del trabajo y la energía.
Donde: W es el trabajo realizado sobre la masa m, la expresión 1/2mv f 2-1/2mv 02 es el
cambio de energía cinética que resulta de ese trabajo.
Puedes hacer uso de la fórmula anterior si tienes los datos de la velocidad inicial,
velocidad inal y el valor de la masa y harás sustituciones de valores dados.
Según el miembro derecho de la fórmula de trabajo y energía puedes concluir que:
la energía cinética proviene del trabajo (W) y es igual a la mitad de la masa por el
producto del cuadrado de la velocidad: Ec = 1/2mv2 .
2 Actividad
Utiliza la fórmula de Ec = 1/2mv2

Calcular la energía cinética que resulta al ejercer un trabajo sobre un cuerpo con una masa de
8 kg en el instante en que su velocidad es de 4 m/s.
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UNIDAD 2
La Potencia, importancia y aplicación El caballo de fuerza ( 1 hp = 746 W ) y el caballo de

vapor ( 1 cv = 736 wat ) son medidas para expresar la
Sabes que en la deinición de trabajo no utilizaste el potencia de una máquina.
factor tiempo. Por ejemplo, una máquina de coser que
no sea eléctrica puede procesar 200 vestidos en quince ¿Cuál es la importancia de la potencia? Las acciones o
días, pero una máquina eléctrica podrá coser la misma trabajos se hacen con más eiciencia, ya que la potencia
cantidad de vestidos en tres días. En el último caso dirás es la velocidad con que se efectúa un trabajo.
que existe una rapidez en procesar los vestidos, existe
mayor eiciencia o rapidez con la que se efectúa ¿Cómo explicas que el motor de un vehículo rinde más
el trabajo. kilometraje que otro motor?,
A esta relación la identiicarás como potencia. Potencia ¿Será por la calidad de motor o por la calidad del
es el trabajo realizado por unidad de tiempo. combustible? Es por la calidad del motor, si es de mayor
potencia por el diseño, y por la calidad de combustible
que da mayor rendimiento por kilometraje.
La potencia mecánica de una máquina (P) se deine

como la rapidez con que se realiza un trabajo y en ¿Cómo hacer para calcular la potencia de un cuerpo que
el Sistema Internacional se mide en wats. Para una se mueve?
mayor comprensión del término, se dice que existe una
potencia mecánica de un wat, cuando se realiza un Los pasos son los siguientes:
trabajo mecánico de un joule en un segundo. 1. Primero debes
1 W = Joule / segundo calcular el trabajo
realizado, aplicando
fuerza por distancia
Potencia = Trabajo /tiempo Ejemplo: Una persona
P = T/t levanta una carga de 10
Pero las unidades de trabajo son T = F × d kg a una altura de 2.5
m. Si esta operación
P=T/t P= F × d/t toma 0.3 min, ¿con qué
pero sabemos que la relación d/t = velocidad, potencia levanta la carga?
entonces P=Fuerza × velocidad
P = F.v
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UNIDAD 2
2. Luego calculas la potencia que es trabajo sobre

el tiempo.
Primero: calculamos el trabajo: trabajo = m.g.h
T = (10 kg) (9.8 m/s2) (2.5 m)
T = 245 joules
Segundo: luego, la potencia
P = trabajo/tiempo = 245 Joules /0.3 min
P = 245 joules/ 0.3 min = 245 joules/(0.3) (60seg) = joules 245/18 seg =
13.61 wats
3 Actividad
Realiza las siguientes operaciones:

a) Un hombre sostiene en sus manos una maleta de 49 N a una altura de 0.75 m. ¿Qué
trabajo realiza?
b) Un trabajador levanta una pieza de madera que pesa 196 N hasta una altura de 0.5 m.
¿Qué trabajo realiza?
c) Un objeto de 18 N choca con otro objeto y logra desplazarlo 6 m. ¿Qué trabajo realiza?
d) Una máquina es capaz de levantar una carga de 150 kg hasta una altura de 8 metros
en tan solo 3 segundos. Calcula el trabajo que se realiza y la potencia de la máquina.
Energía mecánica total
¿Cómo interactúa la energía cinética con la potencial?
La rueda de una turbina transforma la energía cinética del agua en energía mecánica;
la energía química surge de los cambios químicos de los cuerpos, como de la madera al
arder; la energía eléctrica, que puede ser producida por energía mecánica o la química,
se transforma en luz, calor, ondas de sonido y de radio.
Energía cinética es la que desarrollas con el movimiento y la potencial es la capacidad

de trabajo que aún no has desarrollado.
Cuando realizas cualquier trabajo, estás aumentando gradual o rápidamente la energía
cinética y estás disminuyendo la potencial.
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UNIDAD 2
Experimenta:
Consigue una caja de sorpresas de las que contienen Punto de apoyo
muñecos que saltan por la acción de un resorte. ¿Dónde
se encuentra la energía potencial?. En el resorte, ya que El principio de la conservación de la energía mecánica
al abrir la caja saltará el muñeco y la energía potencial se totalizada la puedes verificar que siempre es constante,
convierte en cinética. aunque pueden ocurrir transformaciones de energía de
En el proceso de cambio de energía potencial a cinética una forma a otra dentro del sistema que está operando.
en un sistema, la energía se mantiene constante ya que Así la energía cinética final la obtendrás encontrando la
en el movimiento del cuerpo las dos energías (cinética y energía potencial inicial y le restarás el esfuerzo contra el
rozamiento.
Energía total = E. potencial + E. cinética.

en ausencia de la resistencia del aire. Esfuerzo contra el rozamiento.
Levanta una esfera de masa m a una altura h y déjala 1/2mv f = mgh - Fs
caer, como indica el esquema. Ejemplo: Una esfera de 40 kg es impulsada hasta que
queda a 1.6 m sobre su posición mas baja, sin tomar en
Donde Ep es energía potencial, Ek cinética. cuenta la fricción.
Ep máxima = mgh, Ek= 0, No hay movimiento
Ep + Ek = mgh + 1/2 mv2, hay movimiento a la altura y ¿Cuál será su velocidad cuando regrese a través del
punto mas bajo?
= mgh
= 1/2mv2 ¿Cuál será la energía total?
Si EP = 0, Recuerda que: Ep = Ek, mgh = 1/2mv f 2, y aplicas valores
2
Ek f dados.
h Ep Deberás encontrar v f y despejarla de la ecuación
m mgh = 1/2mv f 2 .
Vf = 2gh
V = 2( 9.8m / s 2 )(1.6 m )
y
31.36 m 2 / s 2
5.6 m/s
Vf
Cuando la masa cae la Ep disminuye, porque

disminuye la altura. La pérdida se recupera en forma
de movimiento, luego Ep se convierte en Ek y la suma es
igual a una constante, es decir:
Energía total = Ep + Ek = mgh = ( 40 kg) (9.8 m/s2)
2
Ep = Ek o mgh = 1/2 mv f (1.6 m) = 627.2 Joules
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UNIDAD 2
Energía gravitatoria y elástica

¿Qué es la energía potencial gravitatoria?
Entre dos cuerpos cualesquiera existe siempre una atracción mutua debido a la
existencia de lo que llamamos fuerza gravitatoria (o fuerza de la gravedad). Esta es
una fuerza débil entre objetos pequeños como una silla y una fruta; pero se hace muy
importante para objetos de gran tamaño como los astros. Esto indica que el Sol, la
Luna, la Tierra y los planetas se atraen entre sí y debido a ello mantienen sus órbitas. La
manifestación mas evidente es el peso de los cuerpos, que no es otra cosa que la fuerza
de la gravedad que ejerce la Tierra sobre ellos.
Luna
Tierra
Sol
Una propiedad interesante de la fuerza de gravedad es que bajo su acción todos los
cuerpos que están en un mismo lugar se aceleran en la misma forma, con la aceleración
de la gravedad que se simboliza “g”, que en nuestro caso tiene un valor de 9.8 m/s2
¡Qué es energía potencial elástica?
Otra forma común de energía potencial es la que posee un muelle o resorte cuando se
comprime. Esta energía potencial elástica tiene un valor igual a: 1
E pe = kx 2
2
Donde x es la posición del extremo del resorte y k una constante de proporcionalidad.
Al soltar el muelle o resorte se libera energía potencial elástica, al tiempo que el extremo
del muelle adquiere velocidad (y también, energía cinética).
Al comprimir un resorte, se realiza un trabajo que se acumula como una energía
potencial elástica.
Resumen
kx
1. Cuando una fuerza actúa sobre un objeto y logra

queeste se desplace, entonces se puede airmar que
se ha producido un trabajo sobre el objeto.
x x
2. La rapidez con que se realiza un trabajo se denomina
F potencia.
3. La energía potencial es un tipo de energía que
F
se relaciona con la posición del un objeto. Por
ejemplo, un objeto que se encuentra a 1.5 m de
altura con respecto al suelo tiene más energía
potencial que el que está ya apoyado en el suelo.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
El trabajo realizado al empujar un cuerpo El valor de la energía potencial elástica que
1 de masa m=10kg con velocidad inicial de
16m/s y inal 30m/s da como resultado:
3 se obtiene al realizar un trabajo en un resorte
que se estira 5 pulg, con m=15lb y fuerza de
a) 70 Nm tensión de F=20N es:
b) 3,220 Nm a) 8.32 Nm
c) 150 Nm b) 9.99 Nm
d) 80 Nm c) 8.16 Nm
d) 1.85 Nm
La energía mecánica total de un cuerpo en ¿Qué trabajo realiza un hombre para elevar
2 movimiento horizontal de masa m=15kg
con velocidad inicial y inal, respectivamente
4 una bolsa de 70 N a una altura de 1.5 m?
a) 46.6 J
de 10 y 25 m/s es:
b) 71.5 J
a) 1875 Nm
c) 68.5 J
b) 525 Nm
d) 105 J
c) 9525 Nm
d) 10,875 Nm
4) d 3) a 2) d 1) b Soluciones
PRODUCIENDO ELECTRICIDAD
Uno de los más grandes descubrimientos del ser
humano es la electricidad, pero mayor aún es encontrar
las formas de obtenerla de manera rentable para
que sea accesible para todos. Una forma de producir
electricidad para nuestro país son las centrales
hidroeléctricas. En las presas hidroeléctricas se
aprovecha la energía potencial que posee la masa de
agua de un cauce natural de un río en virtud de un
desnivel, también conocido como salto geodésico. El
agua en su caída entre dos niveles del cauce se hace
pasar por una turbina hidráulica, la cual trasmite la
energía a un alternador el cual la convierte en
energía eléctrica.
CIEN-10U2.indd 126 15/10/10 09:26 a.m.

Segunda
g Unidad Lección 4
LEY CERO DE LA TERMODINÁMICA
Motivación
En las lecciones anteriores has estudiado los

movimientos de los cuerpos u objetos, sus leyes
y aplicaciones, pero en esta lección resolverás
interrogantes sobre el calor y la temperatura, las
escalas termométricas, los efectos del calor y la ley
cero de la termodinámica.
Todos son temas de tu interés, cercanos, aplicables,
comprensibles y objetivos.
¿Cuál es la temperatura de tu cuerpo?
Sabes que con unas cuantas décimas que aumente
la temperatura de tu cuerpo, puedes tener síntomas
de alguna enfermedad; esto sería 37.8ºC o 37.9ºC;
si llegas a 40ºC estás de hospital; por eso debes leer
con atención los siguientes contenidos, hacer los
ejercicios y aprender más de física.
¿Sabías que si pones en contacto dos objetos con
temperaturas diferentes, terminan por alcanzar
cualidad de frío o de caliente?. Cuando ocurre esto,

puedes decir que tus objetos están en equilibrio
térmico. b) Cuando las unas en un solo recipiente
alcanzarán la misma temperatura por el
Experimenta con agua, es lo más sencillo: contacto.
a) Prepara dos cantidades iguales de agua fría y c) Tendrás el agua tibia. Sería bueno que hubiera
caliente, separadas. un termómetro para medir la temperatura en los
tres casos.
Experimentarás con orden y cuidado la ley cero de la termodinámica. Indagarás, representarás, y describirás con cuidado y esmero los
Indagarás, representarás, compararás y resolverás con seguridad, efectos del calor en la dilatación de sólidos, líquidos y gases.
problemas de conversión de diferentes escalas de temperatura. Observarás, analizarás e interpretarás con curiosidad la transferencia
de calor en los procesos de cambio de fase.
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UNIDAD 2
Ley cero de la termodinámica

Si los cuerpos A y B están en equilibrio térmico con el cuerpo C, entonces A y B están
en equilibrio entre sí.
Si con tu experimento del agua comprendiste el concepto de equilibrio térmico,
seguramente no olvidarás el enunciado de la ley cero de la termodinámica.
Recuerda de tu experimento:
Sí en el depósito A tenías agua fría y en el depósito B agua caliente, y los combinaste en
el depósito C, entonces, la temperatura de A aumentó, la de B disminuyó y el conjunto
adquirió la temperatura promedio en C.
Escalas de temperatura
Temperatura:
La temperatura es proporcional a la energía cinética media de las moléculas de un
cuerpo.
La temperatura depende de la velocidad de las moléculas y es independiente de la masa
total del cuerpo.
212 ºF 100 ºC 373 k
Ebullición
del agua
32 ºF 0 ºC -273 k
Congelación
del agua
-159 ºF -273 ºC 0k
Fahrenheit Celsius Kelvin
Escala centígrada:
La graduación de los termómetros de la escala centígrada podría extenderse por debajo
de 0º C y por encima de 100º C.
Cero grados ( 0º C) es el punto de fusión del hielo, pero es más conocido como el
punto donde el agua y el hielo están en equilibrio térmico y cien grados (100º C) es el
punto de ebullición también conocido como el punto donde el agua y el vapor están en
equilibrio
q térmico. En ambos casos la ppresión atmosférica es de 1 atmósfera.
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UNIDAD 2
una mezcla de NaCl (cloruro de sodio) y NH4 Cl (cloruro de amonio). La fusion del
hielo y la temperatura normal del cuerpo humano fueron determinados a partir de 0ºF
y 100 ºF, respectivamente.
Pero fíjate que en esta escala Fahrenheit el termómetro marca los puntos extremos de la
temperatura, así: 32ºF: punto de fusión del hielo y 212ºF punto ebullición del agua.
Punto de apoyo
El calentamiento de agua está relacionado con el movimiento de las moléculas de H2O. La

energía interna está en relación con las partes frías y calientes del recipiente. A este proceso se
denomina energía térmica y cuando el objeto calentado produce la misma sensación que el
que calienta, lo identiicarás como equilibrio térmico. La medida de la transferencia de energía
del equilibrio térmico es la temperatura.
Para medir la temperatura existen los termómetros en sus diferentes escalas:

Termómetro de Celsius (grados o escala centígrados ºC) y el de Fahrenheit (grados
o escala Fahrenheit ºF), grados Kelvin (K). Las relaciones para convertir entre escalas
son las siguientes:
De Fahrenheit a Celsius: ºC= 5/9 ( ºF-32);
De Celsius a Fahrenheit. ºF= 9/5 (ºC +32);
De Celsius a Kelvin: K = 0C + 273.15
De Kelvin a Celsius 0C = K- 273.15
Ejemplos:
a) En una ciudad la temperatura ambiental es de 27 ºC, luego de 4 horas el
termómetro marca 27.8 ºC . Expresa el cambio de temperatura ambiental en
grados
Fahrenheit ºF.
Paso 1. Calcula el cambio de temperatura en 0ºC, así:
∆t = (27.8-27.0)ºC = 0.8 ºC
Paso 2. Transforma ∆t = 0.8 º C a grados Fahrenheit ºF, así:
9 9
ºF = (ºC + 32) ºF = (ºC ) + 32 = 33.4 ºF
5 5
el incremento fue de 33.4 ºF
b) Expresa en grados centígrados el siguiente valor de temperatura: 104 ºF.
5 5
Solución: ºC = (º F − 32 ) ºC = (1004 º F − 32 )
9 9
ºC = 40 104 º F equivalen a 40ºC
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UNIDAD 2
Ejercicios:
1. Convertir 10°C a Fahrenheit: °F = 9/5 (10°C + 32) = 75.6 °F
2. Convertir 25°C a Kelvin K = 25°C + 273.15 = 298.15 K
3. Convertir 98° F a °C °C = 5/9 ( 98°F – 32) = 36.66 °C
4. Convertir 125 K a °C °C = -148.15
1 Actividad
Completa la siguiente tabla haciendo las conversiones según corresponda.

°C °F K
25
210
84
75
La dilatación supericial produce un aumento en el área inicial del cuerpo. Ejemplo:
tapadera de metal de un bote.
La dilatación cúbica: es el aumento del volumen de un cuerpo sometido al calor.
Dilatación de los cuerpos, lineal, superficial y volumétrica

Los cambios de temperatura pueden alterar el tamaño de los cuerpos, ya sea
agrandándolos o contrayéndolos, según aumente o disminuya la temperatura
respectivamente. A este cambio en el tamaño como consecuencia del cambio de
temperatura se llama dilatación. Los gases se dilatan más que los líquidos y estos aun
más que los sólidos.
La dilatación puede ser lineal, supericial o volumétrica.
Dilatación lineal. Es el alargamiento en la longitud (L ) de un material, cuando su
temperatura se eleva un grado Celsius.
Cada material tiene su propio coeiciente de dilatación
lineal y se representa por la letra griega alfa (α). Por
ejemplo, los siguientes:
Hierro α = 11.7 × 10-6 ºC-1
L0 ΔL Aluminio α = 22.4 × 10-6 ºC-1
Cobre α = 16.7 × 10-6 ºC-1
Si conocemos el coeiciente de dilatación lineal ( α )
de una sustancia y queremos calcular la longitud inal
1 = L0 . (1 + . Δt) que tendrá un cuerpo al variar su temperatura podemos
utilizar la siguiente expresión:
L f = Li 1+ α (T f − Ti )
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UNIDAD 2
Solución:
Datos Fórmula y sustitución
Ejemplos: α = 44.8 × 10-6 ºC-1 Fórmula:
A una temperatura de 14ºC una varilla de hierro tiene A0 = 2 m × 0.8 m A i = A 1+ y (T i − T )
= 1.6 m2 Sustitución:
del hierro es 11.7 × 10-6 ºC-1, ¿Cuál será la longitud al T0 = 20ºC
A i = A 1+? ( 16 ºC − 20ºC )
aumentar la temperatura a 28ºC?
Tf = 16ºC A i = A 1+? ( − 4 ºC
Solución: Af = ? A f = Ai 1+ 44.8 x 10 −6 ºC −1 ( − 4 ºC )
Datos Fórmula y sustitución A i = A 1+ 44.8 x 10 −6 ºC −1 ( − 4 ºC )
-6 -1
α = 11.7 × 10 ºC Fórmula: A f = Ai 1− 0.0001792
L f = Li 1 + α (T f − Ti )
L0 = 5 m Sustitución: A f =1.6 m 2 ( 0.999 )
L f = 5 m 1 + 11.7 × 10-6 ºC -1 ( 28ºC − 14 ºC ) A f =1.59 m 2
T0 = 14ºC
L f = 5 m 1 + 11.7 × 10-6 ºC -1 ( 14 ºC )
Tf = 28ºC L f = 5 m 1 + 0.0001683
Dilatación cúbica.
L f = 5 m (1.0001638 )
Lf = ? L f = 5.000819 m Implica el aumento en el largo, ancho y alto de un
En este proceso, ºC-1 y ºC se cuerpo, lo que supone un incremento en su volumen. Es
eliminan así 1 x ºC =1 el incremento de volumen que experimenta un cuerpo
ºC
de determinada sustancia, de volumen igual a la unidad,
Lo que explica por qué quedan
de dilatación volumétrica se representa por la letra griega
de 5.000819 m beta β y es el cubo de la dilatación lineal. Si se conoce el
Dilatación superficial
utilizando la expresión:
V f =Vi 1+ β (T − Ti )
un cuerpo de determinada sustancia, de área igual
a la unidad, al elevarse su temperatura un grado
hace incrementando sus dimensiones en la misma respectivamente.

Es importante tomar en cuenta lo siguiente:
representa por la letra griega gamma (Υ) y se usa para
1. La dilatación de un material sólido, pero hueco, se
toma como si el material no fuera hueco, como si
mayor. estuviera lleno del mismo material.
2. Cuando se dilata un líquido, también lo hace el
recipiente que lo contiene, por lo que a la dilatación
A f = Ai 1 + y (Tf − )
i del líquido debe agregársele la del material del que
Ejemplo: está hecho el recipiente
A una temperatura de 20 ºC una lámina de aluminio 3.

cualquier gas, esto es:
1
44.8 × 10 -6 β= = 0.00366 ºC −1
temperatura disminuye a 16 ºC? 273ºC
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UNIDAD 2
haya congelado.
la presión, por cada grado Celsius que cambie su
temperatura, su volumen variará una unidad. Por Explicación: el agua al disminuir su temperatura por
ejemplo si se tienen 273 litros de cualquier gas y se debajo de 4º C, se dilata.
calientan hasta 1 ºC, su volumen será de 274 litros, a Otro ejemplo de dilatación: el termostato, utilizado por
2ºC su volumen será de 275 litros y así en lo sucesivo. los aparatos calefactores y refrigeradores para controlar
Ejemplo: la temperatura, consta de dos metales unidos entre si.
Una barra de aluminio de 0.04 m3, que originalmente Cuando la temperatura del lugar supera cierto valor, el
se encuentra a 12ºC, se calienta a 30ºC. Si para el termostato se dobla, ya que uno de los metales se dilata
más que el otro. Esto se debe a que no toda la materia se
10-6 ºC-1 dilata de igual manera.
El calor: (Q) Es la energía transportada por las
Solución: moléculas en su paso por zonas de diferente
Datos Fórmula y sustitución temperatura. La cantidad de calor se mide en calorías.
β = 67.2 × 10-6 ºC-1 Fórmula: Caloría: Es la cantidad de calor necesaria para elevar la
V0 = 0.04 m3 V f = Vi 1+ β (T − Ti ) temperatura de un gramo de agua pura desde 14.5 ºC
sustituyendo ,tenemos :
a 15.5 ºC.
T0 = 12ºC
V f = 0.04 m 3 1+ β ( 30ºC − 12ºC Una caloría = 4.154 joules.
Tf = 30ºC V f = 0.04 m 3 1+ β (18ºC
V f = 0.04 m 3 1 + 64.2 × 10 −6 ºC −1 (18ºC
Vf = ? es necesario suministrar a la unidad de masa de una
V f = 0.04 m 3 1 + 0.001155 sustancia para elevar su temperatura en 1 ºC.
V f = 0.04 m 3 1.001155
V f = 0.040046 m 3 Calorimetría: estudia el comportamiento de los
La dilatacion es V = V i − V , entonces :
cambios de temperatura sobre los cuerpos y las
características del calor.
V = 0.040046 m 3 − 0.04 m 3 = 0.000046 m 3
Cambios de fase
Has observado que por acción del calor el agua se
2 Actividad evapora. En el mar se evaporan enormes cantidades de
agua todos los días y se forman las nubes debido a la
Razona y responde en tu cuaderno radiación solar.
a) A veces es difícil destapar un frasco de salsa de El cambio del estado líquido al gaseoso (vapor de agua)
tomate. Para hacerlo, generalmente es útil calentar la es la fase llamada evaporación.
tapa usando agua caliente. Explica el porqué de este
procedimiento. ¿Qué pasa cuando dejas un pedazo de hielo en el vaso
por algún tiempo?
b) Si en un día soleado se produce un incendio sobre la
línea del tren, ¿qué sucede? Se hace agua. Hay un cambio del estado sólido al estado
líquido. Esa fase se llama licuefacción.
Una de las excepciones al fenómeno de la dilatación se Pero las nubes son agua en estado gaseoso, entonces
presenta en el agua cuando su temperatura es inferior a cuando llueve ha ocurrido una condensación, aunque
4º C. Por ejemplo, si llenas una botella con agua, la tapas el fenómeno de la lluvia en sí se llama precipitación; la
herméticamente y luego la introduces en el congelador, condensación solo es el cambio de fase (de gaseoso a
se producirá una explosión del vidrio cuando el agua se líquido).
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UNIDAD 2
Probablemente tu familia le pone unas bolitas de
después ya no están las bolitas, solo dejan el olor, éso ya Actividad 3

es un gas. La sublimación es el cambio del estado sólido
al estado gaseoso. La sublimación negativa: Es el cambio Fase 3. En esta fase vas a ejecutar el proyecto paso a paso.
de la fase gaseosa a la fase sólida.
Procedimiento:
1. Envuelve un frasco con dos capas de papel de aluminio,
sólida
con el lado brillante hacia adentro. Pégalo con la cinta
al frasco.
2. Recorta un círculo de durapax de modo que se adapte
al fondo del frasco grande.
3. Mide la temperatura del agua caliente, y anótala.
4. Vierte unos 200 ml (un vaso) de agua caliente en cada
frasco pequeño y tápalos.
5. Coloca el frasco forrado con papel de aluminio dentro
del frasco grande y tápalo. Deja el otro frasco pequeño
al lado.
6. Pasados 10 minutos, saca el frasco pequeño del grande.
Mide la temperatura del agua de los frascos. ¿Cuál está
mas caliente?
Resumen
Si dos cuerpos A y B están en equilibrio térmico con un cuerpo Para tu formación académica y cultura general también debes
C, entonces A y B están en equilibrio entre sí. practicar las conversiones de los grados de temperatura
En relación a las escalas de temperatura, debes considerar de una escala a otra, ser muy observador, curioso o
la importancia y utilidad de la escala centígrada en las curiosa, leer las indicaciones escritas que traen todos los
clínicas, hospitales, laboratorios, etc. y puedes relacionar medicamentos, los productos envasados al vacío y más.
los cambios de fase de agua para recordar los valores La dilatación de los materiales es un efecto del calor y la
extremos de la escala. temperatura sobre los cuerpos sólidos, líquidos y
Cero grados ( 0º C) es el punto de fusión del hielo pero es más gaseosos, se percibe como un cambio en su longitud, área
conocido como el punto donde el agua y el hielo están supericial o su volumen.
en equilibrio térmico y cien grados (100º C) es el punto
de ebullición también conocido como el punto donde
el agua y el vapor están en equilibrio térmico. En ambos
casos la presión atmosférica es de 1atmósfera.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Es la medida de la intensidad de calor y es Estudia el comportamiento de los cambios
1 proporcional a la energía cinética media de
las moléculas de un cuerpo.
3 de temperatura sobre los cuerpos y las
características del calor.
a) Equilibrio térmico a) Calorimetría
b) Dilatación b) Calor especíico
c) Temperatura c) Termodinámica
d) Calor d) Condensación
La temperatura promedio del cuerpo Es el cambio del estado sólido al estado

2 humano es:
a) 38 ºC
4 gaseoso.
a) Ebullición
b) 36 ºC b) Sublimación
c) 37 ºC c) Condensación
d) 39 ºC d) Licuefacción
4) b 3) a 2) c 1) c Soluciones
REFRIGERADOR DE HIELO Y SAL
Los señores que venden sorbetes de carretón, al

hielo que llevan para mantener la baja temperatura de
su producto, le ponen sal por la siguiente razón: La
temperatura de una mezcla frigorífica de sal más hielo
es igual a -21ºC aproximadamente. Entonces, la sal hace
que se conserve la baja temperatura y así se mantiene
helado el sorbete. Esto ocurre por que el agua salada
que se forma, tiene un punto de congelación mas bajo.
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Segunda
g Unidad Lección 5
LEYES DE LOS GASES IDEALES Y TERMODINÁMICA
Motivación
Cuando aplicas calor al agua utilizas energía

moverá la tapadera del recipiente y se convertirá
en energía mecánica. Sin embargo, el agua no se
perderá. Solo se transformará en gas y regresará a
líquido.
El agua solo ha sufrido transformaciones en sus
estados ideales.
La energía que mueve la tapadera con cierta cantidad
de calor es energía interna del sistema. Cuando
el agua no ha hervido, su volumen permanece
constante (proceso isocórico).
Cuando no has aplicado calor al agua, la
temperatura permanece constante. Esto es un
proceso isotérmico.
Si no se aplicada energía térmica desde afuera ni se
irradia desde adentro por la propia temperatura del Presión (P), Volumen(V), Cantidad de calor (Q ),
agua, se encuentra aislado el sistema, entonces tienes Trabajo(W),
un proceso adiabático. Puedes comprobar la siguiente suposición:
De las siguientes magnitudes físicas, ¿cuáles
intervienen cuando calientas agua? y del recipiente que la contiene.
Indagarás, describirás y resolverás con seguridad problemas aplicando Representarás y explicarás con seguridad las relaciones de la energía
las ecuaciones de estado o leyes de los gases ideales.
Investigarás, experimentarás, explicarás y resolverás con seguridad Indagarás y describirás con interés la segunda ley de la termodinámica
problemas de la primera Ley de la termodinámica. en el equilibrio de sistemas térmicos
Experimentarás, analizarás, interpretarás y explicarás con seguridad los Formularás, analizarás y resolverás con seguridad los problemas de
procesos termodinámicos (P V T): isocóricos, isobáricos, aplicación de la segunda ley de la termodinámica.
adiabáticos e isotérmicos.
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UNIDAD 2
¿Cuáles son las leyes de los gases?
mantienen constantes, el volumen (V) del gas es inversamente proporcional a su

presión absoluta (P).
La ecuación es: V=k 1/P donde K =T (la constante K es igual a la temperatura T)
Los gases se comprimen bajo presión, es decir, disminuyen su volumen al aumentar
la presión.
Ley de Gay Lussac: Si la presión es constante, el volumen de los gases es directamente

proporcional a la temperatura absoluta (conocida como la primera ley de Gay Lussac).
Ecuación: V= K T, donde k = P (el volumen V es igual a la constante K , que en este caso
es la presión, multiplicada por la temperatura T.
Explicación: al aumentar la temperatura, aumenta la energía cinética de las moléculas y
el gas se expande, o sea, aumenta su volumen.
Segunda ley de Gay Lussac: Si el volumen de una muestra de gas permanece constante,
la presión es directamente proporcional a la temperatura.
volumen constante (V=K), aumenta la temperatura ( T ).
P(atm)
T ( ºk) P(mm de Hg)

100
10 25
75
20 50
30 75 50
40 75
25
T
10 20 30 40 5
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UNIDAD 2
Primera ley de la termodinámica

Procesos Termodinámicos P V T
Sabrás que el calor y el trabajo representan cambios acompañados de energía interna.
En el caso de calentar agua, la energía interna del agua aumenta debido al lujo de
calor (energía externa). Notarás que existen dos estados, inicial y inal, ambos con las
variables: P, V, T (presión, volumen, temperatura) y U1, U2 (energía interna inicial,
energía externa inal).
Estado inicial (P1, V1, T1), estado inal (P2, V2, T2).
Primera ley de la termodinámica “La energía no puede crearse ni destruirse, solo se
transforma de una forma a otra”.
Es decir el calor absorbido (∆Q) es igual a la suma del trabajo realizado (∆W) con el
cambio de su energía interna (∆U).
Matemáticamente podrás expresarlo ∆U = ∆Q- ∆W de donde ∆Q=∆W+ ∆U.
Haz tu propia experiencia
A medida que suministras calor a un tubo de ensayo
con agua , hay incremento de energía y aumenta
la temperatura: su volumen no cambia sin que se
efectúe trabajo (∆W= 0), y por la primera ley de la
termodinámica ∆Q= ∆U, ocurre un proceso isocórico.
Cuando la presión y el volumen varían sin que lo haga la
temperatura, el tubo de ensayo se mantiene con aislante,
es decir, no hay intercambio de energía térmica entre el
recipiente y sus alrededores (∆Q=0), así ∆U = - ∆W es
un proceso adiabático.
Ejemplo:
En un cierto proceso un sistema absorbe 300 cal de calor y al mismo tiempo desarrolla
un trabajo de 70J sobre sus alrededores ¿Cuál es el aumento de energía interna del
sistema?
solución :
Aplicando la primera ley , se obtiene :
U= Q− W
1cal
hallamos las calorías equivalentes a 70 J , así : 70 Jx =16.72 cal
4.186 J
U = 300 cal − 16.72 cal = 283.28 cal
1 Actividad
a) Sustituye los valores del enunciado. Los tubos de ensayo con agua absorben 400 cal de
calor y tienen la capacidad de efectuar un trabajo de 80J ¿Cuál es el aumento de energía
interna del sistema?
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UNIDAD 2
Energía interna y capacidad calorífica
Punto de apoyo
Energía interna Proceso de calor y trabajo Energía interna

P1, V1 T1 Estado Inicial U1 P1, V1 T1
Estado Final U2
El cuadro de la izquierda representa el estado inicial del sistema; y el de la derecha, el

estado inal.
La energía de un sistema U queda determinada por las variables: Presión (P) Volumen
(V) y Temperatura (T). Si no hay una fuerza que altere la temperatura, deduces que el
sistema tiene energía interna.
La cantidad necesaria de calor para elevar en 1ºC la temperatura de 1 gr de agua, es
1caloría (cal) y una kilocaloría es igual a 1000 calorías
Experiencia personal
Frota tus manos durante 60 segundos, deja de hacerlo durante otros 60 segundos y haz
lo siguiente:
1. Después de haber frotado tus manos fuertemente durante 60 segundos, el
rozamiento te produce un incremento en la energía interna de las manos. La
temperatura se eleva (calentamiento de las manos).
2. Observa como sientes las manos después de haber dejado de frotarlas.
Sientes que gradualmente se enfrían y es por la inluencia de la temperatura del aire
circundante, que es menor que la temperatura de tus manos.
3. Notarás que el calor de tus manos regresó a su estado inicial. ¿Por qué sucede esto,
cómo lo explicarías?
La energía mecánica de las manos se transformó en energía caloríica a un 100%. No
existe energía potencial así ∆U = 0, (∆Q= ∆W).
La temperatura del estado inicial fue
recuperada por acción del medio
circundante. La temperatura del
medio ambiente fue menor que la
de tus manos (enfrió tus manos).s
Se realizó un cambio de energía
interna con capacidad caloríica,
pues de tibio pasó a caliente y
después pasó a ser tibio como la
temperatura inicial de tu cuerpo.
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UNIDAD 2
Segunda ley de la termodinámica Es imposible construir una máquina de operación

de movimiento perpetuo.
Procesos reversibles e irreversibles
En pocas palabras todos los sistemas en la naturaleza
Explica y analiza la siguiente situación: tienden al desorden, es decir se gastan con el tiempo y
la capacidad para realizar trabajo útil, es decir la energía
útil va disminuyendo, lo que a la vez va aumentando su
entropía.
Máquina Esto puedes aplicarlo: si una máquina tiene una

Calor que Calor que eiciencia de 70%, y deberá de absorber 5,000 unidades
entra Qent sale Qsal térmicas (UT), la máquina podrá realizar 5,000 × 0.7 =
El calor luye con la cantidad Qent con temperatura 3,500 UT de trabajo y el resto 5,000 - 3,500 = 1,500 UT
elevada y sale con baja temperatura Qsal , efectuando un como pérdida de calor. Este es un proceso irreversible
trabajo de salida ∆W = Qent—Qsal porque hay disipación o pérdida del calor. No se
recupera en el sistema porque se transforma en calor
Donde Qent es calor entrante y Qsal es calor saliente. para el ambiente.
La primera ley de la termodinámica explica el trabajo En el caso de que la máquina recuperara esas 1,500
realizado en el sistema. La cantidad de calor que entra unidades térmicas, el proceso sería reversible y se estaría
es igual a la cantidad de calor que sale porque la energía aplicando la primera ley de la termodinámica, no la
no se crea, no se pierde ni se destruye: solamente se segunda.
transforma.
La segunda ley de la termodinámica explica que al
entrar temperaturas elevadas hay pérdida de calor Actividad 2
saliente (se transforma) porque el calor aplicado fue
transformado en trabajo útil.
Piensa en los siguientes casos y luego responde la pregunta
La primera ley es un proceso que revierte la energía en tu cuaderno:
térmica en calor inicial al 100%. a) Tarda más tiempo ordenar la casa que desordenarla.
La segunda ley es un proceso irreversible porque el b) Tarda más el hielo en formarse que en derretirse.
calor que sale no es el mismo que entró, por lo que no
c) Con el uso, los cuchillos de la cocina pierden el filo.
se recupera el 100%. En este caso, la eiciencia se limita
al % de calor aprovechado para el trabajo, ya que hay d) ¿Cómo se puede aplicar la segunda ley
un % que se pierde en forma de calor que se libera en el termodinámica en cada uno de los casos?
ambiente. Entonces, podemos concluir que mientras
mayor sea el rendimiento energético y la eiciencia Ciclo de Carnot
de una máquina térmica, menor será el impacto en el
ambiente, y viceversa. El ciclo de Carnot es un proceso para ganar eiciencia
de energía en un sistema de una máquina que realiza
Ley de la termodinámica, se conoce como ley de la un trabajo externo durante los procesos de expansión,
entropía o ley del desorden, y para ella se han formulado y compresión de temperaturas. Una máquina térmica
diferentes deiniciones, entre ellas: que realiza este ciclo se denomina máquina de Carnot.
Trabaja absorbiendo una cantidad de calor de la fuente
Si no se realiza trabajo, es imposible transferir calor
de alta temperatura y luego cede una parte de ese calor
desde una región de temperatura más baja a una
a la fuente de baja temperatura produciendo un trabajo
región de temperatura más alta.
sobre el exterior. Como todos los procesos que tienen
La energía caloríica no puede ser transformada lugar en el ciclo ideal son reversibles, el ciclo puede
completamente en trabajo mecánico o viceversa. invertirse. Entonces la máquina absorbe calor de la
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UNIDAD 2
fuente fría y cede calor a la fuente caliente, teniendo que ¿Cuál es la eiciencia de una máquina que opera entre
suministrar trabajo a la máquina. Si el objetivo de esta dos depósitos de calor a 400 K y 300 K?
máquina es extraer calor de la fuente fría, se denomina
máquina frigoríica, y si es aportar calor a la fuente Solución:
caliente, se le denomina bomba de calor. El ciclo de Tent −Tsal
E=
Carnot consta de cuatro etapas: dos procesos isotermos Tent
(a temperatura constante) y dos adiabáticos (aislados 400 Kcal − 300 Kcal
térmicamente). E= = 0.25 Kcal , esto es 25% de eficiencia .
400 Kcal
De AB hay expansión isotérmica con alta temperatura. b) ¿Cuánto trabajo efectúa la máquina en un ciclo
De BC hay expansión adiabática y termina la completo si absorbe 800cal del depósito de alta
expansión. De CD hay compresión isotérmica. De temperatura?
DA hay compresión adiabática con aislante. En baja
temperatura, la fórmula para calcular la eiciencia: E = La eiciencia es la relación entre el trabajo de salida y el
(Tentr - Tsal) / Tentr donde Tentr es temperatura entrante, calor de entrada, así:
Tsal es temperatura saliente. ¿De qué manera podrás W sal
encontrar sentido al ciclo de Carnot? Comparando con E: , de aquí se despeja W sal
cualquier máquina de una fuente de alta temperatura Q ent
que realiza trabajo externo y deposita calor en un W sal : E xQ ent
recipiente de baja temperatura.
W sal : 0.25 x 800cal : 200 cal
La máquina tiene un 25% de eiciencia, es decir, que
solo la cuarta parte del calor que recibe lo convierte en
P A B trabajo útil, el resto se pierde en el ambiente.
Conclusión: El trabajo en el ciclo completo es 200
C
calorías, expresado el trabajo como energía calórica útil.
Entropía:la energía cinética es causa del desorden
D molecular y eso se llama entropía.
Por lo tanto, a mayor energía cinética, mayor entropía.
V
La energía cinética y la entropía son magnitudes físicas
directamente proporcionales. Los gases tienen mayor
entropía que los líquidos y éstos más que los sólidos.
Una máquina opera entre 2 depósitos de calor, uno de Más bien la entropía casi es nula en los sólidos porque
400 Kilocalorías y el otro de 300 Kilocalorías. en éstos hay mayor cohesión molecular y mucho menos
energía cinética, por no decir que tiende a cero.
Estado U1 GAS
Proceso de calor
y trabajo
Calor en Estado U2
el luido P2 T2
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UNIDAD 2
3 Actividad
Fase 4. Cierre del proyecto.

Ahora que has concluido tu proyecto, preséntalo a tu profesor,
y comprueba y explica a tus compañeros cómo funciona. Junto
con tus compañeros desarrolla una plenaria para analizar lo
siguiente:
¿Qué aspectos de la termodinámica aplicaste en este
proyecto?
¿Cómo se explica el funcionamiento de un termo de
acuerdo con las leyes termodinámicas?
¿Cómo puede ser útil este conocimiento en tu vida?
Resumen
Cuando aplicas calor a una máquina que contiene luido La primera ley indica que en el proceso de transformación la
(luido puede ser materia en estado líquido o gaseoso) energía caloríica liberada es recuperable en un 100%.
el resultado que obtienes es un gas donde intervienen las La segunda ley indica que en el proceso termodinámico,
variables: Presión P, volumen V1 y la temperatura T1. y como la expansión y compresión isotérmica y la compresión
cambios de energía; interna inicial, U1, externa inal U2 . adiabática, se libera energía caloríica. Parte de ella es utilizable
Estado inicial (P1, V1, T1), Estado inal (P2, V2, T2). La en la eiciencia y otra parte no es recuperable, debido a
temperatura de un sistema termodinámico es una forma de desgaste de la máquina, evaporación, humo, etc.
medir el calor adquirido para medir la eiciencia del mismo El proceso isocórico es un proceso para la primera ley de la
sistema. termodinámica: no se realiza trabajo y el volumen permanece
En relación a la primera ley de la termodinámica, solo es constante.
posible deinir diferencias de energía interna y no valores En el proceso isotérmico signiica que la temperatura
absolutos. permanece constante.
Se deduce que tanto en las reacciones químicas como en En un proceso adiabático no hay intercambio de energía en el
cualquier sistema físico o biológico hay transferencias de sistema.
energía (absorbida o liberada).
En cuanto a la segunda ley de la termodinámica, lo más
importante es:
Si el calor luye de un sistema caliente a un sistema frío. No es
posible ningún proceso cíclico donde haya absorción de calor
y transformación completa en trabajo.
Los procesos termodinámicos y el ciclo de Carnot obedecen a
dos leyes de la termodinámica.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
¿Cuál es la ecuación correspondiente a la ley ¿Cuál es una diferencia entre la primera y la
1 de Boyle Mariote?
a) V=K 1/P
3 segunda ley de la termodinámica?
a) Las dos sufren transformaciones de
b) V=KT calor
c) P=KT b) Las dos pierden energía caloríica
d) P/T=K c) La segunda ley pierde energía caloríica
d) La primera pierde el 100% de energía
caloríica.
Si hierves agua a 100 cal de calor y la tapadera Si un sistema se encuentra aislado y sin
2 se levanta continuamente y hace un trabajo
mecánico de 20J, ¿cuál es el aumento de
4 intercambio de energía interna, ¿cómo se
llama el proceso?
energía interna del sistema?
a) Isotérmico
a) 95.2 cal
b) Isocórico
b) 80 cal
c) Adiabático
c) 95.2
d) Isobárico
d) 80 cal/J
4) c 3) c 2) a 1) a Soluciones
TERMODINÁMICA EN CASA
El refrigerador es un invento que data aproximadamente
del siglo XVIII, sin embargo, no fue sino hasta el año
1784 que fue creada la primera máquina para enfriar.
Su inventor fue William Cullen. Este aparato utilizaba
un líquido refrigerante, el éter nitroso, un líquido de
evaporación volátil. Si bien esta máquina lograba enfriar
para retardar la descomposición de los alimentos
perecibles, el primer refrigerador doméstico se creó en
el año 1927. Al comienzo solo las familias muy, pero
muy ricas podían costear uno de estos aparatos. Con el
tiempo se convirtió en una necesidad y se integro a la
mayoría de los hogares.
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Solucionario
Lección 1
Actividad 1
a) 120 km/h, 33.33 m/s
b) 2 horas
Actividad 2
a) 3 m/s2
b) Si, porque le afecta la aceleración de la gravedad.
c) La distancia que recorre y el tiempo.
Actividad 4
a) 88.2 m
b) 17.64 m/s
Lección 2
Actividad 1
a) La inercia hace que algunos jóvenes se opongan al movimiento. A otros, la inercia les impide
detenerse. Pero es relativo, pues en realidad todos están sometidos a una misma fuerza que
produce el movimiento.
Actividad 2
a) 441 N
b) 63.25 N
c) Masa 15 kg, peso 174 N
d) 618.47 N
e) La masa será la misma porque es universal, sin embargo su peso será inferior al que tiene en la
Tierra, debido a que en la luna el valor de la gravedad es 1.6 m/s2
Actividad 3
a) Cono a, equilibrio estable. Cono b, equilibrio inestable. Cono c, indiferente.
Lección 3
Actividad 1
a) 22.65 J
b) 5 754 J
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Solucionario
Actividad 2
Energía cinética, Ec = 1/2 × 8 kg × (4m/s)2 = 1/2 × 8 × 16 =
Actividad 3
a) 36.75 J
b) 98 J
c) 108 J
d) Trabajo: 11 760J, potencia P = 3 920 wats
Lección 4
Actividad 1
El cuadro completo queda así:
ºC °F K
25 77 298.15
98.89 210 372.04
-189.15 -308.47 84
23.89 75 297.04
2. La temperatura es 832.1 ºF
Actividad 2
e) Ocurrió una dilatación supericial.
Actividad 3
a) Al calentar la tapa, esta se dilata y permite manipularla más fácilmente para abrir el frasco.
b) Se dilatan los rieles de la línea férrea por acción del excesivo calor
Lección 5
Actividad 1
Respuesta : 380.9 cal
Actividad 2. Según la establece la segunda Ley de la Termodinámica, la tendencia natural de las
cosas es hacia el desorden, es decir que las moléculas de los materiales tienden a desorganizarse,
produciendo los fenómenos mencionados.
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Proyecto
Construye un termo
Propósito formas cómo viaja el calor. Investigaras en cómo
funciona un termo.
1. Hacer que una transferencia de calor se vuelva
más lenta. Fase 2 en la lección 3, esta fase te prepara para
conocer qué materiales necesitas para elaborar el
2. Examinar como funciona el aislamiento. termo.
3. Construir un termo y conservar caliente un Fase 3. en la lección 5, esta fase te presenta el
líquido el mayor tiempo posible. procedimiento para que construyas el termo. Te
4. Fomentar la creatividad mediante experiencias
cuyo resultado sea práctico y de utilidad para el tengas éxito en el trabajo.
estudiante. Fase 4. Esta fase es el cierre y te da la oportunidad
Centro teórico de analizar los resultados de tu experimento y
compararlo con el funcionamiento de otros termos
El termo es un recipiente que sirve para mantener el hechos por tus compañeros. Además, te permite
calor de un líquido durante un tiempo prolongado. discutir los aspectos relevantes del proceso y pensar
Su diseño se basa en que la conducción del calor en las formas de innovarlo.
no es posible en el vacío. Por lo tanto, entre la pared
exterior del recipiente y la pared interior donde Durante la plenaria puedes responder estas
depositamos el líquido, hay una cámara en la que se preguntas:
ha generado un vacío, este espacio libre de óxigeno ¿Qué aspectos de la termodinámica aplicaste en
impide que se trasmita el calor entre el exterior del este proyecto?
recipiente y el interior.
¿Cómo se explica el funcionamiento de un termo
Como es lógico, las dos partes del termo, la de acuerdo con las leyes termodinámicas?
exterior y la interior, es imposible que no tengan
puntos en común y es precisamente por esa unión, ¿Cómo puede ser útil este conocimiento en
normalmente en la zona de la boca y del tapón, por tu vida?
la que se pierde energía en forma de calor, si lo que
hemos colocado dentro está a mayor temperatura
que el exterior, o se gana energía, si el líquido que
hemos puesto está a menos temperatura que el
exterior. Pero la pérdida es tan poca, que puede
mantener una temperatura muy similar a la original
por varias horas.
Fases del proyecto.
Fase 1 En las lección 1 y 2. Comienzas tu proyecto
recopilando la información relacionada con las
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Recursos
Lección 1
htp://yo.toledano.org/historias/tipos-de-movimientos-en-isica.html
htp://www.mitecnologico.com/iem/Main/TiposDeMovimiento
htp://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/tecnologia/elmovimiento.html
Lección 2
htp://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton
htp://www.phy6.org/stargaze/Mnewton.htm
htp://newton.cnice.mec.es/4eso/dinamica/index.htm
Lección 3
htp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_cin%C3%A9tica
htp://www.isicanet.com.ar/isica/f1_trabajo_energia.php
htp://isica.unav.es/~dmaza/isica1/mec4.html
Lección 4
htp://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1mica
htp://www.cie.unam.mx/~ojs/pub/Termodinamica/node17.html
htp://www.mitecnologico.com/Main/EscalasDeTemperatura
htp://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0265-04/escalas.htm
htp://www.hverdugo.cl/dilatacion.htm
Lección 5
htp://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_ley_de_la_termodin%C3%A1mica
htp://www.sc.ehu.es/sbweb/isica/estadistica/carnot/carnot.htm
htp://personal.telefonica.terra.es/web/jpc/gases/index.html
ALVARENGA, Beatriz y MAXIMO, Antonio. 1998. Física General. 4ª Ed. México, Oxford University
Press- Harla México. 1200p
JERRY D. Wilson, 1998. Física. 2ª Ed. México, Prentice Hall. 766p
PEREZ MONTIEL, Héctor. 2004. Física Experimenta 2. Segunda Edición, México. Publicaciones
Cultural, 210p
RODRIGUEZ, María y LIMON, Saúl. 2003. Física 2. Quinta Edición, México. Ediciones castillo, 223p
TIPPENS, Paul E. 1988. Física, Conceptos y Aplicaciones 2ª Ed. México. Ed. Interamericana, 912p.
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UNIDAD 2
ESTUDIOS SOCIALES
Unidad 2
HISTORIA POLÍTICA RECIENTE
DE EL SALVADOR
Palacio Nacional, San Salvador. Construido a principios del

siglo XX, fue durante varias décadas la sede de los tres poderes
del Estado. En la actualidad alberga el Archivo General de la
Nación, donde se guardan importantes documentos de la historia
salvadoreña.
En esta unidad analizarás el proceso histórico político de El

Salvador durante el siglo XX e inicios del XXI, considerando sus
efectos en la actualidad, mediante la investigación, la discusión y
la reflexión crítica para fortalecer la comprensión de su realidad y
de la participación ciudadana en una sociedad democrática.
Primer Año - Estudios Sociales 147
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UNIDAD 2
Mapa de conceptos
Historia política reciente en

El Salvador
se estudia en
cinco etapas
Organización Período Herencia de Institucionalización

económica, política y militarista De la guerra la guerra democrática y
social 1900-1944 a la paz participación ciudadana
tiene dos se divide en
se divide en características dos períodos se caracteriza por
dos períodos
Cierre de Reformas Normas,

Auge del espacios políticas cultura y
café políticos desarrollo
humano
Gobiernos Cambios
Crisis del tiene como
militares y consecuencia sociales
estado
oligárquico crisis crea condiciones para
trae como
se caracteriza por consecuencia
Participación
ciudadana
Estado controla Autoritarismo Migración y cultura de
economía, y movimiento externa y legalidad
último intento popular violencia
militar se dio organizado
en 1979
PROYECTO
El proceso histórico político de El Salvador durante el siglo XX e inicios del XXI
En el desarrollo de esta unidad, construirás una línea de tiempo y harás pequeñas investigaciones de la realidad
política, económica y social de la época, según las indicaciones impartidas al final de cada lección. El objetivo es
identificar los puntos clave de la historia salvadoreña contemporánea que te permitirán comprender de manera
integral su evolución a lo largo del siglo XX, y así obtener una visión crítica sobre su legado y los desafíos de la
actualidad con una perspectiva histórica.
148 Estudios Sociales - Primer Año
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UNIDAD 2
LECCIÓN 1
Organización económica, política y social
de El Salvador entre 1900-1944
Motivación
“…Ahuachapán en un día de elecciones de autoridades municipales, las que, como es sabido, llegan
egan a tomar el
como es sabido, llegan a tomar el carácter de luchas encarnizadas de bando a -
bando, en varias poblaciones de la República”. Revista La Quincena. No.56.1905.
Elecciones de 1931 en San Salvador: “los partidos colocaron sus mesas receptoras -
de votos en las calles adyacentes a la Alcaldía Municipal. Se ordenó grupos de
cincuenta ciudadanos por cada partido pasaran a dar sus votos… cada votante de
viva voz decía que votaba por su candidato aunque entre los delegados les hacían
seña para que dieran su voto por otro candidato”.
Julio C. Castro: Estampas del viejo San Salvador. 1982.
t ¿Crees que la forma de votación de 1931 es igual a la que se realiza actual- Ahuachapán en día de
mente en el país? elecciones.
La relativa estabilidad política entre 1900-1944 Indicadores de logro
Durante el periodo comprendido entre 1900 y 1944, los gobiernos 2.1 Investigarás y presentarás re-
marcaron una ruptura respecto a la forma tradicional de llegar al po- sultados, ordenadamente y con
der. Se practicaron los principios constitucionales de la no reelección criticidad, acerca de la organi-
y el uso del voto como forma de ser elegidos. Siete de los nueve presi- zación económica, política, ad-
dentes fueron civiles y el resto militares. Provenían de las familias más ministrativa y social que pre-
ricas del país y estaban vinculados por los intereses cafetaleros. sentó El Salvador en el período
1900 - 1931.
Las primeras tres décadas del siglo, el café se consolidó como la prin-
cipal fuente de exportación, de la cual dependía en gran manera la 2.2 Caracterizarás con objetividad
economía, que estuvo controlada por un pequeño grupo de terrate- el gobierno del general Maxi-
nientes. miliano Hernández Martínez
explicando su influencia en la
La estabilidad permitió emprender el proceso de consolidación del historia de El Salvador.
Estado salvadoreño. Se impulsó la modernización del ejército y au-
mentó el aparato estatal. La construcción del ferrocarril y el telégrafo 2.3 Presentarás un informe sobre
permitió al Estado tener una mayor presencia y control sobre el te- la insurrección campesina de
rritorio. Estas obras fueron costeadas con préstamos externos y con el 1932, contrastando diferentes
aumento de ingresos provenientes principalmente de la exportación. fuentes bibliográficas y mani-
festarás imparcialidad en tus
Los límites del Estado salvadoreño se encontraban en el ámbito local, conclusiones.
donde las obras públicas y el orden dependían de las alcaldías y de las
contribuciones particulares.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo El auge de la república cafetalera
El café Al iniciar el siglo XX, el aumento de la demanda internacional del

café y la mejora de los transportes terrestres y marítimos favorecieron
Para comprender el surgimiento los precios. La producción y las exportaciones se incrementaron al
y el auge de las exportaciones ca- punto de que el café se convirtió en una forma de creación y acumu-
fetaleras, es necesario mencionar lación de riqueza sin precedentes.
el proceso de reestructuración
agraria que empleó la producción Este auge se situó en un equilibrio entre factores nacionales e inter-
de café, la estructura de la tenen- nacionales. El café se convirtió en el principal producto de exporta-
cia y propiedad de la tierra, la cual ción, sujeto a los cambiantes precios del mercado que se basan en la
se cambió mediante la abolición demanda y en las crisis políticas de los países compradores. Por otra
de tierras comunales en 1881 y parte, el grano era cultivado por pequeños y medianos agricultores
de los ejidos en 1882. Después que vendían sus cosechas, generalmente por adelantado a los precios
de la Primera Guerra Mundial, el que dictaran los exportadores.
café alcanzó más del 90% de las
exportaciones. La tierra cultiva- Esta dinámica nacional originó constantes debates sobre la diversi-
ble estaba plantada con café, en ficación de las producciones nacionales, la creación de una moneda
disminución del área para maíz, propia para sacar de circulación a las extranjeras. Se habló de fo-
frijoles y otros. mentar el crédito agrícola sin arriesgar la propiedad de la tierra. La
La economía quedó limitada a carestía de maíz y frijoles empezó a hacerse sentir como resultado del
una pequeña industria local de creciente agotamiento del suelo cultivable.
alimentos, bebidas, jabón y al-
gunos productos textiles; se fo- Los esfuerzos por solventar estas situaciones fueron tímidos o se
mentó el cultivo de henequén y quedaron escritos en proyectos. El Estado contaba con pocos recur-
el hule. El resto de la población sos para fomentar la diversificación y otras actividades debido a que
cultivaba para su propio consumo no había impuesto fijo a su principal exportación, ya que era consi-
y producía artículos artesanales. derado perjudicial para los productores y exportadores.
Actividad 1
Estudia el cuadro y responde.

t ¿Cuánto fue el incremento económico del café entre 1892 a 1930? ¿Qué porcentaje de las exportaciones
alcanzó? ¿Qué producto se mantuvo en el mismo rango económico en los tres períodos?
t ¿Por qué los intentos para diversificar la agricultura eran limitados?¿Cuáles fueron las industrias locales y los
artículos artesanales que tenía la población como fuente de subsistencia?
t Investiga en el Tomo II de Historia de El Salvador acontecimientos importantes de esta época.
Principales artículos de exportación, según valor monetario

Fuente: La actividad cafetalera se concentró en el centro y occidente del país. Sin embargo,
Geografía de El otras zonas se dedicaron a diversas actividades agrícolas.
Salvador, 1892 1892, en pesos 1915, en pesos 1930, en colones
de Santiago
café 41806,428 café 20,800,000 café 23,914,481
Barberena y
añil 892,092 oro y plata 2,290,080 henequén 391,553
los Anuarios
azúcar 236,096 azúcar 527,884 azúcar 1,541,068
Estadísticos de
plata 181,445 bálsamo 249,538 bálsamo 141,120
1915 y 1930.
tabaco 163,461 cueros 243,606 algodón 77,298
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UNIDAD 2
Nuevas fuerzas sociales productivas Glosario

Aparato estatal: se refiere al
El incremento de las actividades económicas en el contexto del auge conglomerado de oficinas y em-
agroexportador trajo cambios sustanciales a la sociedad salvadoreña, pleados que forman parte de las
tanto en el campo como en la ciudad. En las fincas de café y plan- instituciones de un Estado.
taciones de caña de azúcar, el número creciente de jornaleros estuvo Ejidos: tierras que se asignaban
acompañado por la vigilancia de la policía, para resolver los constantes a los indios
conflictos laborales, además se dieron leyes en contra de la vagancia. Agroexportador: economía na-
cional basada en la exportación
La ciudad, por su parte, experimentó un crecimiento demográfico de productos agrícolas.
y espacial, así como aumento en la complejidad de sus actividades. Jornalero: trabajador que recibe
En las principales ciudades y pueblos cafetaleros, cabeceras depar- un pago por día o jornal.
tamentales y en algunos centros agrícolas importantes aumentó la Demográfico: estudio de la po-
demanda de bienes y servicios ligados al consumo, construcción y de blación humana, en sus diversos
tipo legal. De esta forma, los empleados de comercio y los públicos; aspectos.
profesionales, talleres artesanales e industriales, el servicio doméstico Gremiales: Organizaciones que
y la venta en espacios públicos dinamizaron el paisaje urbano. tienen un mismo ejercicio, profe-
sión o estado social. Por ejemplo,
La organización de algunos de estos sectores o gremiales procuró el gremio de docentes.
elevar la calidad de vida de los asociados y prontamente fueron suje- Subsistencia: actividades eco-
tos importantes de la opinión pública. Las diferencias entre el campo nómicas como el cultivo para el
y la ciudad se hicieron más notorias, pero su relación era indisoluble, consumo propio, usando los ex-
ya que la riqueza de la ciudad se sustentaba en las actividades agrí- cedentes para la venta local.
colas de exportación.
Lejos de las principales poblaciones, el resto del país continuó vivien-

do en la subsistencia y sin acceso a educación, agua potable, salud,
medicinas. Además, aislado geográficamente, ya que estos servicios
solo se encuentran en los centros urbanos mencionados.
Actividad 2
Observa la imagen y responde.
t ¿Cuántos años se tardó la construcción del ferrocarril? ¿Qué tipos de empleos generó la construcción y su
mantenimiento? ¿Qué significado tuvo que el país se endeudara con grandes préstamos?
Investiga y contesta.
t ¿Cuáles fueron los beneficios que se lograron con la construcción del ferrocarril y qué otros medios de transporte
y comunicación existían?
t ¿Cuáles fueron los cambios económicos que se produjeron en la población salvadoreña por el auge
agroexportador?
El ferrocarril de El Salvador
El ferrocarril nacional fue construido por etapas entre 1892

y 1922. También existían otros medios de transporte urbano
y rural. El ferrocarril permitió unir la economía nacional.
Es de señalar que la construcción del ferrocarril significó
Inauguración del
d l ferrocarril
f l de
d
La Unión a San Salvador, 1924 grandes préstamos con otros países, como Inglaterra.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo La crisis del Estado oligárquico
Primeras elecciones El proceso que llevó a la crisis de los gobiernos oligárquicos está re-
lacionado con la fragilidad económica, las formas del poder político
La experiencia de las primeras y las condiciones de vida de los campesinos en las zonas más dinámi-
elecciones de 1931, en las que cas. La falta de disponibilidad de tierra y la insuficiente producción
hubo varios candidatos y sin la de alimentos para una población en aumento, creó una presión en las
usual presión ejercida en los vo- zonas más pobladas y activas.
tantes, coincidió con la crisis más Las relaciones de poder entre el Estado y la población no eran con-
fuerte del sistema capitalista a ni- sensuales y el uso de la violencia era un medio de resolver tensiones,
vel mundial. especialmente cuando se trataba de demandas económicas.
Las principales economías del
mundo dejaron de comprar pro- La crisis económica internacional hacia 1928 agravó la situación. Los
ductos como los que exportaba bajos precios del café ocasionaron escasez de trabajo y reducción de
El Salvador. salario en las fincas. Productores con propiedades hipotecadas no pu-
Funcionarios y viajeros, especial- dieron solventar sus deudas y las perdieron. La pequeña propiedad
mente estadounidenses describie- fue perdiéndose por la repartición a los descendientes, y a menudo
ron las difíciles condiciones en vendida o embargada a favor de un agricultor más grande.
que vivían y trabajaban los cam-
pesinos. Este contexto fue propicio para la difusión del comunismo, espe-
La población indígena, que era cialmente por el tema de reformas que permitirían acceso a la tierra
mayoritaria en las zonas cafeta- para trabajarla de forma comunal o colectiva, tal como se hacía en el
leras del occidente, fue el sector pasado. Dirigentes y campesinos pusieron expectativas en la elección
más afectado ante la pérdida de de Arturo Araujo en 1931, quien prometió resolver algunas de estas
las tierras comunales y ejidales. demandas. En los meses siguientes, la situación se volvió insoporta-
ble, desatando una incontenible ola de protestas. En este ambiente
se organizó un grupo de militares para dar un golpe de Estado en
diciembre del mismo año.
Actividad 3
Analiza el fragmento y realiza lo siguiente:
t Argumenta acerca del verdadero alcance de la crisis, que afectó al país a inicios de la década de los treinta.
t Explica si la crisis de 1929 fue de verdad una crisis económica nacional para todos los habitantes del país.
t ¿Qué regiones del país fueron las que sufrieron más fuertemente la crisis económica?
t ¿A qué se dedicaba el resto de la población que no cultivaban el café?
t Redacta un listado de las causas que llevaron a la crisis de los gobiernos oligarcas.
Relatos de la crisis
Entonces llegó el año de 1929. Aun antes de la gran crisis, los precios del café habían comenzado a descen-
der. En los primeros meses de 1930, la tendencia a la baja de precios se agravó, y muchos de los productores
prefirieron que la cosecha de ese año se pudriera en los árboles… como muchas de las fincas se encontraban
hipotecadas, a menudo los propietarios perdieron sus tierras. Durante los primeros años de la depresión,
cambiaron de manos el 28% de las propiedades cafetaleras del país, siendo generalmente más afectados los
pequeños productores (…).
Anderson, homas. El Salvador, 1932. Una de las primeras investigaciones exhaustivas sobre el tema.
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UNIDAD 2
La dictadura del general Maximiliano Hernández Glosario

Martínez (1931-1944)
Estado: conjunto de institucio-
Durante la emergencia de la crisis, ocupó el cargo de forma provisio- nes involuntarias, que tienen el
nal el que fuera vicepresidente del gobierno derrocado. La Asamblea poder de regular la vida sobre un
Legislativa hizo excepción tras casi tres décadas de no reconocer un territorio determinado.
gobierno golpista y lo declaró Presidente constitucional en febrero Comunismo: doctrina que pro-
de 1932, tras la insurrección campesina ocurrida en el mes anterior. pugna una organización social en
la que los bienes son propiedad
Se convocaron elecciones presidenciales y se aseguró un clima de común.
libertades. Las elecciones se llevaron a cabo en 1935, en ellas resultó Golpe de Estado. acción tomada
ganador sin oposición alguna. Una vez finalizado su primer periodo por un grupo, de facto, para sus-
constitucional, se apoyó en la formación de una Asamblea Constitu- pender un gobierno constitucio-
yente que lo eligió en 1939 dentro de un marco excepcional, según nal.
el Artículo 91 de la nueva Constitución. En 1944, usó la misma vía Presidente constitucional: que
para reelegirse mientras que en sus discursos manifestaba que en el fungirá por el período y con las
país aún no estaban asegurados el orden, el bien y la democracia. En capacidades que dicta la consti-
más de una ocasión, grupos dentro del ejército intentaron derrocarlo. tución.
Ley marcial: para preservar el
Dos meses después de la reelección, comenzó un movimiento dentro orden público en tiempos de
del ejército, tomando varios puntos clave de la capital, pero no lo- emergencia política, los castigos o
graron la captura del Presidente, quien declaró ley marcial. En mayo penas se vuelven estrictas y cual-
se configuró una red de conspiración conformada por estudiantes, quier ciudadano puede ser consi-
médicos, empleados públicos y del sector privado, que se fueron su- derado sospechoso.
mando en huelgas hasta paralizar completamente el país. En menos
de diez días de estas acciones y ante la presión por el asesinato de
un ciudadano estadounidense durante los disturbios, el 8 de mayo
pronunció un discurso radiofónico, su renuncia al poder.
Actividad 4
Lee detenidamente el texto y realiza lo siguiente.

t ¿Cuáles fueron las causas que generaron la denuncia del partido Acción Democrática? ¿Ante cuál organismo
del Estado se interponía la denuncia y cómo actuaba el partido de gobierno?
t ¿Qué estipulaba la Ley Reglamentaria de Elecciones de 1943?
t ¿Por qué se le llamó dictadura al gobierno del general Hernández Martínez? Investiga en el Tomo II de
Historia de El Salvador los hechos políticos, económicos y sociales de su período.
Fragmento de una denuncia
En octubre de 1943, la Acción Democrática Salvadoreña, un grupo opositor, intentó participar en las elecciones. Al no
ser aceptada su inscripción, envió una solicitud a la Corte Suprema de Justicia para que “declare ilegal un reglamento
emitido por el Ejecutivo que restringe la libertad electoral… cumplimos con los requisitos legales y solicitamos el permiso
correspondiente, pero han pasado varios años y la autoridad de policía no dio el permiso, ni siquiera acusó de recibo (la
solicitud)…. en cambio Pro Patria (el partido del gobierno) trabajan libremente, organiza y lleva a cabo manifestaciones
públicas, sin cumplir la Ley Reglamentaria de Elecciones que limita a 6 meses de anticipación los trabajos electorales”.
Turcios, Roberto. El Salvador. La República. Tomo 2. San Salvador: Programa Fomento Cultural Banco Agrícola, 2000.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
El levantamiento campesino de 1932
Reseña histórica
Desde los pueblos mayoritaria- El Partido Comunista salvadoreño se fundó hacia 1928, en el con-
mente indígenas como Juayúa, texto de la crisis económica y la aceptación de sus ideas. Participó
Nahuizalco, Sonzacate e Izalco, por primera vez en los comicios para diputados y alcaldes celebrados
salieron grupos de hombres ar- a principios de enero de 1932. Como era costumbre, el nombre de la
mados con palos y machetes. persona y su voto oral quedaban registrados en listas elaboradas para
Se dedicaban al saqueo de co- cada partido. Durante los eventos ocurrieron incidentes y en algunos
mercios, oficinas públicas y ca- casos se anularon los comicios y otros fueron boicoteados al partido.
sas de habitación. Provocaron
alrededor de 20 muertes entre A mediados de ese mes, el gobierno descubrió en la capital planes
policías y guardias. Otros gru- de un levantamiento. Fueron capturados los líderes, entre ellos Fa-
pos intentaron tomar los cuarte- rabundo Martí, y fueron neutralizados los posibles apoyos dentro del
les de Sonsonate y Ahuachapán; ejército. Los dirigentes y partidarios entraron en divergencias en tor-
otros se dirigieron a la capital. El no a la continuación con los planes originales.
ejército y la policía sofocaron el
movimiento. Días después co- Hacia la medianoche del 22 de enero, campesinos armados con ma-
menzó una fuerte persecución de chetes, piedras y fuego atacaron casi simultáneamente varios pueblos
dirigentes y militantes del Parti- cafetaleros del occidente con la idea de tomar alcaldías, cuarteles y
do Comunista, como también de puestos de comandancia. Tomaron represalias contra aquellos con
los votantes, según el registro del quienes tenían conflictos laborales. Otros marcharon hacia la capital
voto oral de los pasados comicios que se encontraba en zozobra, pero el ejército tomó rápidamente el
para ser todos fusilados. Las ci- control en las zonas alzadas.
fras superan los 5 000 asesinados.
Fuente: ANDERSON, homas R. El Salvador, Con el restablecimiento del orden, una fuerte persecución policial
1932. Los sucesos políticos. Biblioteca de Historia
Salvadoreña, Concultura, San Salvador, El Salvador, se extendió por varios días y fusilaron a un número incalculable de
2001. p.205-253.
campesinos, principalmente indígenas.
Actividad 5
Analiza el cuadro y contesta.

t ¿Cuál argumentación del cuadro anterior consideras que fue la causa de los hechos de 1932?
t ¿Por qué este levantamiento es importante en la historia de El Salvador?
t ¿Cuáles fueron los acontecimientos que generaron la creación del partido comunista?
t ¿Consideras que en la actualidad, existen los problemas que se mencionan en la denuncia? Ejemplifícalos.
t Investiga en otras fuentes bibliográficas o en internet, sobre la insurrección campesina de 1932.
Resumen de las interpretaciones sobre el levantamiento de 1932

Señala al Partido Comunista y a su trabajo de conspiración entre las masas indígenas, campe-
Teoría de la conspiración
sinas y en sectores del ejército.
La dictadura del general Hernández Martínez se negó a reconocer el triunfo electoral del
Teoría de la provocación
Partido Comunista.
Plantea el descontento de los campesinos por la concentración de tierras en una economía
Situación económica
campesina, y las difíciles condiciones laborales agravadas por la crisis internacional.
Se trata de resentimientos entre indígenas, ladinos (no indígenas) y propietarios blancos por
Conflicto étnico
motivos culturales y económicos.
Se conducen movimientos con diferentes grados de organización, donde previamente tuvie-
Varios levantamientos
ron participación los comunistas.
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UNIDAD 2
El martinato: la transición del liberalismo al Glosario

centralismo
Levantamiento: sublevación o
t El régimen del general Martínez, también conocido como el mar- rebelión de personas por descon-
tinato en referencia a su segundo apellido, es recordado en la actua- tento.
lidad por el papel que jugó en el manejo de la crisis y por sentar las Deuda externa: obligaciones de
bases de un nuevo rol del Estado en la economía nacional. pago del Gobierno denominadas
t Se trató de una transición paulatina a un gobierno que asumirá en moneda extranjera.
mayor responsabilidad en las actividades económicas, producto del
consenso con los grupos económicos en medio de la crisis econó-
mica internacional. PROYECTO
t Durante su mandato obtuvo aciertos tales como la organización de
la banca, mediante la creación del Banco Central de Reserva y el
Fase 1
Banco Hipotecario entre 1934 y 1939, la eliminación momentánea
de la deuda externa, la creación de instituciones de crédito para el Define características
campesinado (Federación de Cajas de Crédito Rural), la ejecución De la organización política, eco-
de proyectos de construcción de vivienda asequible para obreros, nómica y social de El Salvador,
el saneamiento de la tesorería nacional, el respaldo a los producto- durante los gobiernos oligárqui-
res de café, de azúcar y de algodón mediante medidas económicas cos. Analiza las causas por las cua-
favorables para dichos rubros y la reducción de las deudas de pe- les se instauró un gobierno militar,
queños y medianos propietarios de tierras que estaban en proceso después de casi 30 años liderados
de embargo. por civiles.
Resumen
t La estabilidad política permitió aprovechar recursos políticos y económicos para crear un Estado más fuerte.
t La sociedad salvadoreña se transformó tanto en el campo como en la ciudad, principalmente con el surgimiento
de nuevos actores sociales.
t La crisis del Estado oligárquico y liberal tiene factores externos e internos que pusieron en evidencia el poco
alcance del mismo en las necesidades de la nación.
t De esta coyuntura surgieron condiciones que llevaron al levantamiento campesino de 1932, como también al
cambio de un régimen civil a uno militar.
t Estos cambios no solo fueron económicos con la transición del liberalismo al centralismo, ya que las secuelas del
levantamiento dejaron el uso de la fuerza para controlar a la población y evitar otro suceso similar.
t El costo político de este cambio se tradujo en poner los Poderes Legislativo y Judicial al servicio del presidente
para su reelección.
Actividad 6
Selecciona información acerca del martinato y construye cuadros comparativos.

t Describe la forma en que se llevaban a cabo las elecciones, las características del régimen y las acciones más
importantes que se realizaron durante el gobierno del general Hernández Martínez.
t Explica la importancia del cultivo del café en la economía salvadoreña.
t ¿Cuáles fueron los hechos más relevantes en el ámbito político, económico y social de 1900 a 1944? Elabora una
ficha resumen por cada ámbito.
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UNIDAD 2
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
3. El levantamiento de 1932 se produjo en
1. El auge de la república cafetalera consistió en a. la zona cafetalera del occidente.
a. aumentar las exportaciones, generando ri- b. los pueblos más pobres de El Salvador.
queza. c. en los municipios de San Salvador.
b. incrementar las cosechas de café. d. todas las zonas cafetaleras del país.
c. expandir la superficie cultivada.
d. aumentar las propiedades de los terratenien-
tes.
2. La crisis del Estado oligárquico se debió 4. Durante su mandato el general Martínez ob-
a. al auge del comunismo. tuvo:
b. a la crisis económica internacional. a. la democratización del país.
c. al deterioro de condiciones de vida . b. la creación de instituciones de crédito para la
d. al golpe de Estado en enero de 1931. clase media.
c. la reducción de las deudas de pequeños y
medianos propietarios de tierras.
d. creaciones de leyes de crédito para la micro-
empresa.
Respuestas: 1. a; 2. c; 3. a; 4. d
Ventana
Intercambio comercial
El intercambio comercial con Europa no solo

se tradujo en exportaciones e importaciones,
sino en la adopción de sus ideas, costumbres,
expresiones artísticas y otras. En las principales
ciudades se remodelaron las plazas que antes
eran mercados para convertirlas en parques con
sus jardines, fuentes y estatuas. Las diversiones
como el teatro, la ópera y la música que se escu-
chaba en el continente europeo, fueron adopta-
das por muchos citadinos.
La arquitectura es otra influencia de Europa,

con construcciones y estilos similares a los que
observas en la foto. Estas fueron algunas de las Parque Morazán, San Salvador. 1924
expresiones más visibles producto del contacto
con el mundo.
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UNIDAD 2
LECCIÓN 2
Período militarista
Motivación
La historia
(…) Cada momento histórico es un momento estructural y coyuntural, en espiral

ascendente, fue un paso de profundas transformaciones, que fueron posibles, cuando
la oligarquía y su modelo agroexportador, no fue capaz de resolver el sistema de
contradicciones. De este período se sintetizan las verdades inconclusas de siglo XX,
que fueron motivos de inspiración para muchas generaciones de salvadoreños y
salvadoreñas.
Cada década ha dejado lecciones acumuladas que los historiadores sabrán investi-
gar y reconstruir para llevarlas al análisis, serán las lecciones claves de las ciencias
sociales y de educación cívica para construir la verdad, la justicia y la paz del siglo
XXI, es la nueva concepción de educación para la vida, con calidad humana y Casa presidencial de San
liberadora(…). (Castro, Pablo J. El Salvador. Historia General). Jacinto.
t ¿Por qué es importante el estudio de la historia nacional?
Los regímenes militares del siglo XX en El Salvador
2.4 Compararás los distintos go-
Tras la renuncia del general Hernández Martínez, se organizaron
biernos militares del siglo XX,
elecciones, en las que se aseguró la victoria del general Salvador Cas-
a partir de las acciones que
tañeda Castro. Su intento por reelegirse originó una nueva crisis polí-
cada uno realizó en su perio-
tica con el golpe de Estado en 1948. Se formó un Consejo de Gobier-
do en El Salvador, respetando
no Revolucionario que preparó elecciones en las que resultó elegido el
opiniones diferentes a la tuya.
coronel Óscar Osorio.
2.6 Investigarás y contrastarás
La promulgación en 1950 de una nueva Constitución Política cambió
con criticidad y responsabi-
la concepción del Estado salvadoreño hacia un papel interventor en
lidad información obtenida
la economía y en el bienestar de la población, permitiendo al teniente
de documentos y personas
coronel Óscar Osorio emprender cierto proyecto modernizador, fue la
consultadas sobre protestas,
bonanza económica que experimenta el café y el algodón a principio
elecciones y el surgimiento
de la década de los cincuenta. Este proyecto modernizador se basó en
de grupos revolucionarios en
tres características principales: modernización, reformismo y repre-
la década de los setenta en El
sión. El fomento de industrias, del cultivo del algodón y programas de
Salvador, y lo relacionarás con
vivienda y educación fueron legisladas por primera vez.
el inicio del conflicto armado
que vivió el país.
El partido oficial PRUD, llevó a la presidencia en las elecciones de
1956 al coronel José María Lemus, este tuvo que experimentar bajas
en los precios del café y fuerte demanda de los sectores populares;
divisiones en el interior del ejército llevaron a su deposición mediante
un golpe de estado en octubre de 1960. Los golpes de Estado y los
partidos políticos formados por militares serán la manera de lograr y
mantenerse en el poder.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Los gobiernos militares de 1962 a 1969
Mercado Común La Junta de gobierno formada tras el golpe a José María Lemus
Centroamericano no contó con el apoyo de los principales mandos del ejército, como
tampoco del poder económico. Cuando quiso organizar elecciones
Fue un proyecto importante que libres y rápidas, fue derrocada en enero de 1961 por un grupo del
buscaba sustituir la dependencia alto mando militar. Se formó un Directorio compuesto por dos civi-
de un solo artículo de exporta- les y dos militares, pero los primeros se retiraron por falta de espacios
ción e intercambiar en condicio- reales para decidir. Una Asamblea constituyente eligió a un civil para
nes iguales entre los países cen- ocupar la presidencia de manera provisional. El coronel Julio Adal-
troamericanos. berto Rivera es elegido por medio de votaciones. Le sucedió el coro-
nel Fidel Sánchez Hernández, con acusaciones de fraude electoral.
Leyes de fomento industrial y de
salarios, proyectos de generación Como parte del nuevo rol económico del Estado, se creó en esta dé-
eléctrica, de infraestructura vial, y cada el Impuesto Sobre la Renta, se legisló sobre el salario mínimo
portuaria fueron impulsados para rural y se nacionalizó el Banco Central de Reserva.
apoyar este sistema de integra-
ción económica centroamericana. En el marco del Mercado Común Centroamericano, se fomentó la
industria de productos textiles, eléctricos, papel, derivados químicos
Aumentaron los ingresos, balan- y del petróleo. El crecimiento que estas actividades obtuvieron en
ces comerciales y empleos en las esta década fue perjudicado por la guerra con Honduras en julio de
fábricas. El proceso se detuvo con 1969.
las crisis políticas de los países,
entre ellas, la guerra con Hondu- Durante esta década se produjo una apertura política en la Asamblea
ras. Legislativa con el sistema de representación proporcional. Partidos
políticos también están presentes en algunas alcaldías municipales.
Las organizaciones sindicales y gremiales adquirieron nuevamente
protagonismo político.
Actividad 1
Estudia los cuadros y trabaja en lo siguiente:

t Analiza las ventajas y desventajas del Mercado Común Centroamericano y construye un cuadro donde
expliques las causas y consecuencias de cada situación.
t Consulta en internet y haz un informe sobre los golpes de Estado que se dieron en 1960 y 1961.
Ventajas Desventajas
t La economía del área se modernizó. t Solo el 8% de la población tenía capacidad para com-
t La producción agrícola proporcionó muchos bene- prar los productos industriales y de servicio.
ficios. t Existían muchas desigualdades sociales.
t La industria salvadoreña exportó parte de su produc- t El beneficio que cada país obtuvo de la integración
ción. fue desigual.
t Las exportaciones agrícolas se diversificaron. t Se favoreció más a las personas de la ciudad que las
t Permitió crear instituciones de servicio social. del campo.
t Se crearon fuentes de trabajo. t No fortaleció el mercado de cada país.
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UNIDAD 2
Crisis de las dictaduras militares Glosario

Dos décadas gobernando entre la vía del golpe de Estado y elec-
ciones fraudulentas era el reflejo de una división entre las filas del Apertura política: es la dispo-
ejército giradas en torno a diversas posturas, grupos y apoyos. Esto sición o actitud de comprensión,
representó una falta de legitimidad para el régimen, ya que estuvo hacia ideas o posturas distintas a
por encima de las leyes y de las instituciones. La poca apertura de las que sostienen, referente a la
espacios de participación y expresión, tanto para los partidos como política.
para los sindicatos de trabajadores públicos y de la industria, maes- Representación proporcional:
tros y estudiantes, no permitió establecer coaliciones o cualquier sistema electoral en el que el por-
apoyo ciudadano a dichos gobiernos. centaje de votos que reciben los
partidos políticos determina el
El reformismo militar marcó un cambio importante respecto al li- número de escaños que tendrán
beralismo. A partir de 1950, la industrialización, los programas para en la Asamblea legislativa.
tener acceso y mejorar la vivienda, educación, salud, conectividad, y Legitimidad: consenso mayori-
recreación fueron fomentados por el Estado bajo el concepto de la tario que los ciudadanos otorgan
centralización. Los límites de este reformismo se encuentran preci- a un régimen político.
samente en que los programas no alcanzaron a llegar a la mayoría Institucionalidad: la aplicación
de la población salvadoreña que se encontraba en el campo. La mo- del derecho y el respeto a las ins-
dernización de la agricultura y el impulso del cultivo del algodón tituciones del Estado.
abrieron nuevas zonas de cultivo a gran escala. Infraestructura social: obras pa-
ra mejorar la calidad de vida: sa-
Estos gobiernos resultaron beneficiosos para el grupo económico lud, educación, comunicaciones,
dominante que lo apoyaba y con quien consensuaba para realizar los etcétera.
programas sociales y económicos. En consecuencia, los costos políti-
cos de las dictaduras son el déficit de la institucionalidad, el cierre de
espacios políticos y el uso de la fuerza pública; a la par de las grandes
obras de infraestructura social.
Actividad 2
Observa la fotografía y realiza las siguientes actividades:

t ¿Qué beneficios en lo económico y en lo social proporcionó
la construcción de la presa hidroeléctrica para la población,
para la agricultura y para la industria?
t Elabora un álbum de recortes acerca de otros programas
sociales y económicos como obras de infraestructura, ins-
tituciones e industrias que se realizaron durante el período
militarista y la importancia de cada uno.
t Confecciona un cuadro comparativo con todos los gobier-
nos militares que incluya: nombre, período, obras realizadas,
aspectos positivos y negativos de su gobierno. Represa hidroeléctrica 5 de noviembre.
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UNIDAD 2
Protestas sociales, elecciones, surgimiento de grupos

Punto de apoyo
revolucionarios en la década de los setenta
Organizaciones sindicales
La oposición al régimen militar estuvo conducida en la década de
En 1970 cada organización y sus 1960 principalmente por sectores laborales y estudiantiles, algunos
demandas propias, fueron su- partidos y fuerzas opositoras, incluso militares. En la década siguien-
mando esfuerzos para lograr sus te, este movimiento fue liderado por la Unión Nacional Opositora
objetivos y dialogar con las auto- (UNO), como resultado de una aglutinación de partidos políticos
ridades. Algunas de ellas son: que participaron en las elecciones presidenciales, municipales y le-
AGEUS, de los estudiantes uni- gislativas entre 1972 y 1977. La victoria presidencial frustrada en
versitarios. 1972, condujo a un levantamiento militar apoyado por algunas de
ANDES-21 de junio, de los estas fuerzas políticas, pero no tuvo éxito.
maestros, se remonta a la década
de 1930. Se puede decir que los partidos políticos opositores reclamaban es-
FENASTRAS Federación na- pacios reales de acceso al poder, pero se veían obstaculizados por
cional sindical de trabajadores los fraudes, la persecución y exilio de los líderes. Las organizaciones
salvadoreños laborales buscaban mejoras en sus condiciones de trabajo. Las de
FUSS Federación Unitaria Sin- estudiantes y maestros solían acompañar temas políticos y sociales.
dical Salvadoreña.
FECCAS Federación Campe- La organización en el campo se dio en torno al acceso de tierra en
sina Cristiana de El Salvador medio del incremento gradual de la superficie de caña de azúcar,
UTC Unión de Trabajadores del algodón y ganadería. Estudios internacionales indicaban que la con-
Campo centración de tierra estaba en pocas manos, y que el aumento demo-
gráfico traería mayor presión por la tierra y alimentos. Esto originó
migración del campo hacia la ciudad en busca de trabajo en las fá-
bricas. Y el establecimiento de cinturones habitacionales a la orilla
de quebradas y tierras baldías.
Actividad 3
Observa la fotografía y responde.

t ¿Por qué los ciudadanos realizan manifestaciones? ¿Tienen derecho para manifestarse en las vías públicas?
¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de las manifestaciones?
Indaga y realiza lo siguiente:
t Explica mediante una línea de tiempo las distintas etapas en que se desarrolló el conflicto armado. Para ello
puedes repasar las lecciones anteriores o consultar otra bibliografía.
t Haz una indagación testimonial sobre los fraudes electorales, las organizaciones sociales y los grupos
revolucionarios de este período.
Manifestación de los años

setenta
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UNIDAD 2
Conflictividad social
Glosario
Entre 1975 y 1979, el movimiento popular aumentó sus acciones de Movimiento popular: es la agru-
protesta o de hecho, tales como marchas callejeras, paro de labores, pación no formal de individuos u
toma de espacios públicos, de iglesias y de propiedades agrícolas. organizaciones en torno al cam-
Estas fueron disueltas por la fuerza y contenidas por la persecución bio social, ya sea el respeto al
y en varios casos por la desaparición y asesinato en circunstancias no marco legal o la lucha por crear
esclarecidas de los líderes y actores principales. En respuesta, hubo un nuevo sistema.
secuestros de empresarios y ataques a edificios públicos por parte de Político-militares: organizacio-
las organizaciones político-militares. nes políticas que poseen estruc-
turas armadas, construidas de
Las organizaciones surgidas del movimiento popular incorporadas a distintas formas: orgánicas, polí-
un movimiento guerrillero insurgente fueron: Fuerzas Populares de ticas, legales, clandestinas, pobla-
Liberación (FPL), Ejército Revolucionario del Pueblo (ERP), Fuer- ción armada, etcétera.
zas Armadas de la Resistencia Nacional (FARN), Partido Revolu- Conflicto armado: es la situación
cionario de los Trabajadores Centroamericanos (PRTC) y Fuerzas de lucha armada, ocasionada por
Armadas de Liberación (FAL). Estas lideraron un trabajo de con- los desacuerdos económicos, so-
cienciación y organización en el campo y la ciudad. Hacia el cierre ciales y políticos entre el gobier-
de la década, se perfiló la vía armada como respuesta al cierre de no y el pueblo.
espacios políticos y a la represión gubernamental. Al igual que en Guerra Fría: enfrentamiento po-
el pasado, el diálogo no fue la forma de resolver el conflicto armado lítico e ideológico entre Estados
entre la sociedad organizada y el gobierno. Esta conflictividad se en- Unidos y el bloque de países
marca en el avance del socialismo y el comunismo en Latinoamérica comunistas entre 1947 y 1989,
en medio de la Guerra Fría surgida entre Estados Unidos y la Unión principalmente Rusia.
Soviética. Ambas potencias políticas voltearon su atención hacia la
situación salvadoreña.
Actividad 4
Lee detenidamente la postura citada en el cuadro y realiza lo siguiente:

t Subraya las ideas principales y argumenta en torno al significado de lograr el poder para construir una nueva
sociedad.
t Visita museos o lugares históricos que conserven la memoria histórica de los acontecimientos del régimen
militar del siglo XX y del conflicto armado a fin de que compares lo que has estudiado. Realiza un resumen.
Investiga en internet o en bibliotecas.
t ¿ A que se le llamó Guerra Fría? Con los resultados elabora un flujograma y un resumen.
Pronunciamiento del Movimiento Nacional Revolucionario (MNR)
“Hemos aprendido en los últimos años, especialmente desde 1979 que la estrategia correcta para lograr el
poder político superior al poder oligárquico y obtener una estructura de nuestra sociedad de acuerdo a los
intereses mayoritariamente pluralistas y populares, es lograr la unidad de esfuerzos y criterios claros y precisos
sobre los que debemos hacer levantar de la miseria y de la dependencia a nuestro país”. Ten en cuenta que el
compromiso de la sociedad radica en la construcción del estado de bienestar. El estado de bienestar consiste en
alcanzar la satisfacción en todos los ámbitos de la vida (salud, infraestructuras, políticas sociales, entre otras).
Celarié, Adela. Surgimiento y desarrollo de las organizaciones populares en El Salvador, 1970-1980.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Crisis de la dictadura militar e influencia

de la doctrina de seguridad nacional
Formas de control
A partir de 1932 en El Salvador se crea un modelo de contención al
Entre las décadas de 1970 y comunismo internacional, lo cual se evidencia con la represión que el
1980, la región latinoamericana General Hernández Martínez desata en el occidente del país. Cuan-
se encontraba bajo el poder de las do el general Carlos Humberto Romero llegó al poder en 1977, la
dictaduras militares: Chile, Para- agitación social fue incontrolable, generada principalmente por las
guay, Argentina, Uruguay, Boli- acusaciones de fraude electoral. La persecución y control de la or-
via y Nicaragua. Estados Unidos ganización social y sus protestas fue normada con la promulgación
instaló en Panamá una escuela de de la Ley de Defensa y Garantía del Orden Público; inspirada en la
adiestramiento para llevar a cabo Doctrina de Seguridad Nacional para combatir el avance del socia-
formas de controlar con el uso de lismo en América Latina.
la fuerza a los movimientos polí-
ticos-militares en la región. Esta doctrina fue parte importante en la ideología de los gobiernos
militares de América Latina, ya que tenía una idea amplia de quién
En El Salvador, por ejemplo, el es el enemigo. Se consideraba como terroristas o insurgentes tanto a
Numeral 5 del Artículo 1 de la las personas armadas, como también a las que propagan ideas con-
Ley de Defensa y Garantías del trarias al orden que sostiene el gobierno. Con esta interpretación,
Orden Público, establece como cualquier individuo podía ser sospechoso por el solo hecho de estar
delito aquellos actos que conspi- en una reunión sindical, por leer un periódico opositor o cualquier
ren o atenten de cualquier forma acto relacionado con la organización social. De esta forma muchas
contra el régimen constitucional personas fueron objeto de desaparición y tortura en Latinoamérica.
y la paz interior del Estado. La
ley también vigilaba a los funcio- El Salvador no fue la excepción y fue decretada una de estas varian-
narios en cuanto al cumplimiento tes. Entre 1977 y 1979 funcionó este recurso legal que permitió al
de órdenes. Gobierno proceder a la detención y juicio por participar en alguna
organización político o laboral. No obstante, las protestas y la vio-
lencia política no pudieron ser del todo evitadas, como tampoco el
régimen.
Actividad 5
Analiza cuidadosamente el artículo y trabaja en lo siguiente:

t Elabora un listado de las actividades que prohíbe y contrástalos con los derechos y libertades de expresión que
se tienen en la actualidad.
t Investiga y analiza la Ley de Defensa y Garantía del Orden Público en los siguientes aspectos: si esta ley está
actualizada, si todavía se aplica.
La libertad de expresión en la Ley de Defensa y Garantía del Orden Público
Artículo 1, numeral 15. Es considerado delito:

t Los que propaguen de palabra, por escrito o por cualquier otro medio en el interior del país, o envíen al
exterior, noticias o informaciones tendenciosas o falsas destinadas a perturbar el orden constitucional o legal,
la tranquilidad o la seguridad del país, el régimen económico o monetario, o la estabilidad de los valores y
efectos públicos.
t Los que den cabida en los medios masivos de difusión a tales noticias e informaciones y los salvadoreños
que encontrándose fuera del país divulguen en el exterior noticias e informaciones de la misma naturaleza.
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UNIDAD 2
El último intento de los militares: octubre de 1979 Glosario

El 15 de octubre de 1979 se produjo un golpe de Estado, como parte Doctrina: conjunto de conoci-
de un movimiento conformado por diversas fuerzas políticas opo- mientos o ideas ordenadas, que
sitoras. Se destacaron José Napoleón Duarte y Guillermo Manuel conforman las leyes de un país.
Ungo, apoyados por un grupo de militares considerados como de Derecha: segmento del espacio
vanguardia. Esta alianza fue el último esfuerzo por lograr una salida político asociado a posiciones
democrática a los problemas del país. conservadoras, o simplemente
opuestas a la izquierda, aunque
Pronto dicha alianza se fue disolviendo por presiones militares que posee corrientes variadas.
impusieron una presencia mayoritaria de elementos de la derecha.
Esto resultó en la salida voluntaria y en algunos casos presionados
de los líderes del movimiento. Cuando Duarte se incorporó a la Jun- PROYECTO
ta, se implementó la reforma agraria, la nacionalización de la banca;
pero al mismo tiempo continuaba la violencia gubernamental. Fase 2
En diciembre de ese mismo año, las distintas organizaciones gue- Cuadro sinóptico
rrilleras formaron la Coordinadora Política Militar (CPM), que Elabora un cuadro sinóptico de
dio origen al Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional los gobiernos militares, destacan-
(FMLN). do los cambios políticos, econó-
micos y sociales. De esta forma
En los meses siguientes se unificaron las fuerzas político-militares y podrás ver las diferencias y seguir
la crisis se agudizó con el asesinato del arzobispo de San Salvador, el curso del proceso histórico que
Óscar Arnulfo Romero, principal defensor de los derechos de los llevó a la siguiente época.
campesinos.
Resumen
t La economía salvadoreña tiene uno de los cambios más importantes en la historia, cuando el Estado asumió
un papel de fomento al destinar recursos e implementar programas de apoyo a la industria. Leyes, instituciones
crediticias, formación laboral, producción de energía e infraestructura vial son legados de este cambio.
t En el plano político, las fracciones dentro del ejército y los fraudes electorales caracterizaron a los gobiernos
militares. No hubo un esfuerzo real por contar con el apoyo de las organizaciones sociales y políticas, las condi-
ciones en el campo se mantuvieron casi intactas.
t El marco internacional juega un papel importante, varias naciones de América Latina se encontraban en dicta-
duras; y la disputa entre el socialismo y el capitalismo representados por la Unión Soviética y los Estados Unidos
respectivamente, trataron de extender su influencia en la región.
Actividad 6
Interpreta el resumen anterior. Realiza lo siguiente.

t Redacta fichas, haciendo énfasis a los datos más relevantes en cada bloque.
t Investiga y elabora dos cronologías sobre el papel histórico de la fuerza armada en las décadas de 1960 y 1970,
de 1970 a 1979.
t Realiza una lectura comprensiva de esta lección y construye una síntesis del período estudiado. Explica la forma
en que se desarrolló la industria en El Salvador, cómo eran elegidos los presidentes y cómo fue la evolución del
movimiento popular a la organización político-militar.
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UNIDAD 2
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la res-
puesta correcta.
1. El fracaso del proyecto del Mercado Común 3. La Ley de Defensa y Garantía del Orden es-
Centroamericano se debió a taba inspirada en la
a. la inestabilidad política por los Golpes de a. Doctrina de Seguridad Nacional.
Estado. b. Doctrina de Orden Nacional.
b. la guerra entre El Salvador y Honduras. c. Ley de Seguridad y Orden Nacional.
c. el golpe de Estado de 1979. d. Doctrina de la Guerra Fría.
d. la conflictividad entre las organizaciones y el
gobierno.
2. Durante el período 1950-1979 ocurrieron 4. Las organizaciones de oposición política con

dos fraudes electorales, que corresponden a estructuras militares se llaman
los años a. revolucionarias.
a. 1962 y 1969. b. insurgentes.
b. 1948 y 1950. c. político-militar.
c. 1969 y 1972. d. político-popular.
d. 1972 y 1979.
Respuestas: 1. b; 2. d; 3. a; 4. c
Ventana
El turismo
El impulso al turismo fue uno de los planes tomados

por los gobiernos militares. Se creó una red nacio-
nal de balnearios, llamados “turicentros” o centros
turísticos para nacionales y extranjeros. Estas obras
se destacan por el uso de la piedra como elemen-
to principal de construcción y decoración al mismo
tiempo para crear entornos naturales y espectacu-
lares, aprovechando recursos naturales del país: la-
gos, playas, montañas y mantos acuíferos. Gracias
a la red de carreteras creada en ese mismo perío-
do, muchos salvadoreños y salvadoreñas tuvieron la
oportunidad de trasladarse –y quizás conocer- al in-
terior del país de forma más rápida que por el ferro-
carril. Los salvadoreños y salvadoreñas tuvieron por
El turismo es fuente de empleo e ingreso.
primera vez centros de recreación familiar al alcance
de la mayoría.
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UNIDAD 2
LECCIÓN 3
De la guerra a la paz
Motivación
La guerra vista desde la paz
Entre los años de 1980 y 1992, la República de El Salvador, en la América

Central, estuvo sumida en una guerra que hundió a la sociedad salvadoreña
en la violencia, le dejó millares y millares de muertos y la marcó con formas
delincuenciales de espanto; hasta el 16 de enero de 1992, en que las volunta-
des reconciliadas firmaron la paz en el Castillo de Chapultepec en México, e
hicieron brillar de nuevo la luz para pasar de la locura a la esperanza.
Introducción del Informe de la Comisión de la Verdad. Organización de las

Naciones Unidas. 1993
t ¿El pueblo salvadoreño ha conseguido vivir en una verdadera armonía

luego de la firma de los Acuerdos de paz? Plaza Gerardo Barrios, San
Salvador
El conflicto armado en El Salvador. Inicio, desarrollo y Indicadores de logro

finalización. 1979-1992
2.7 Construirás una línea de
Los antecedentes del conflicto armado se remontan a la insurrección tiempo presentando las eta-
campesina de 1932 liderada por el recién creado Partido Comunista, pas del conflicto armado sal-
la dictadura del general Maximiliano Hernández Martínez y el ciclo vadoreño y argumentarás la
de gobiernos militares que le sucedieron hasta 1979. validez de la solución pacífica
como vía para resolver con-
A lo largo del régimen militar se desarrollaron varios movimientos so- flictos sociales.
ciales y políticos que con diversas motivaciones e ideales promovieron
la disidencia y la oposición, en condiciones extremadamente difíciles 2.9 Explicarás y valorarás las im-
de carencia de espacios democráticos y represión gubernamental. plicaciones que tuvo la firma
de los Acuerdos de Paz y su
Los principales escenarios de enfrentamiento fueron el norte y orien- cumplimiento para la conso-
te del país. Tanto el ejército como la guerrilla desarrollaron variadas lidación del sistema democrá-
y cambiantes estrategias con el apoyo técnico y financiero de Estados tico.
Unidos y del bloque socialista, respectivamente.
2.11 Compararás con claridad las
La ofensiva de noviembre de 1989 evidenció la inviabilidad de la lu- distintas orientaciones par-
cha militar. Por lo tanto, era inevitable la salida política, cambiando el tidaristas que surgen en El
rumbo hacia la negociación de la paz. Salvador a finales del siglo
XX, manifestando respeto
La comunidad internacional presionó y obligó tanto al gobierno como por la diversidad ideológica.
a la guerrilla, a sentarse en una mesa de negociaciones; en ese momen-
to influyó la caída del muro de Berlín o la caída del sistema socialista,
hecho que aceleró las negociaciones.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Causas internas y externas del conflicto armado
Del diálogo a la negociación Causas internas: durante los años setenta, el país experimentó una
profunda crisis política. Esta se manifestó en el deterioro de los ca-
El momento clave en el desenla- nales e instrumentos de negociación del Estado, por la progresiva
ce de la guerra se dio con el paso erosión de los mecanismos de control de los sectores populares, y la
del diálogo a la negociación. He pérdida de fuerza de las posiciones políticas centristas. La crisis ter-
aquí una reseña seleccionada: minó en un amplio movimiento popular organizado que alcanzaría
Ginebra, 1990: queda establecido su cima en 1979-1980. El fraude electoral de 1977 y la persecución
que el proceso sería auspiciado contra la Iglesia contribuyeron a la polarización de la sociedad.
por la Secretaría General de las
Naciones Unidas. Entre 1979 y 1980 se cerró el ciclo de gestación de la guerra civil, en
San José Costa Rica, julio de la medida en que la confrontación entre el Estado y amplios sectores
1990: se llega a acuerdos pun- de población alcanzó niveles álgidos.
tuales sobre el tema de derechos
humanos y del proceso de verifi- El asesinato del arzobispo de San Salvador, monseñor Óscar Arnul-
cación internacional. fo Romero, en marzo de 1980, la intensificación del terrorismo de
México, 1991: se discute el so- Estado y la renuncia de los elementos democráticos de la Junta de
metimiento del ejército al poder Gobierno precipitaron el conflicto armado.
civil, creación de la PNC, sobre
el sistema electoral y sobre la Causas externas: la Guerra Fría, la lucha antidictatorial en Nicara-
creación de una Comisión de la gua y la caída de Anastasio Somoza, en julio de 1979, aceleraron el
Verdad. proceso de polarización en El Salvador. El Salvador fue un campo de
Nueva York, 1991 y 1992: redefi- batalla de gran importancia tanto para la Unión Soviética como para
nición de la Fuerza Armada, cie- Estados Unidos. Estas potencias contribuyeron al recrudecimiento
rre de la negociación y la firma. del conflicto armado brindando preparación política, ideológica, mi-
litar y apoyo económico a los dos grupos en armas.
Actividad 1
Lee el texto y responde.
t ¿Qué impacto tuvieron para El Salvador los planteamientos de Ignacio Ellacuría?
t ¿Cuál es la vigencia del pensamiento de este personaje para el país en la actualidad?
El pensamiento de Ignacio Ellacuría
La importancia del pensamiento de Ellacuría radica en que

mostraba la política como alternativa ante un panorama donde
parecía que la violencia era el único medio para relacionarse.
Apostaba a una solución pacífica basada en el diálogo y la ne-
gociación cuando los demás poderes preferían la eliminación
del contrario. Se mostró favorable a la idea de abrir un debate
nacional para la construcción de un proyecto de país en medio
Ignacio Ellacuría, 1930—1989, fue un
de un contexto muy dividido de poderes.
filósofo y teólogo vasco, naturalizado
salvadoreño
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UNIDAD 2
Firma de los Acuerdos de paz Glosario

La consecución de los Acuerdos de paz, suscritos por los represen- Bloque socialista: conjunto de
tantes del FMLN y del gobierno salvadoreño el 16 de enero de 1992, países socialistas liderado por la
en la ciudad de México, fue un acontecimiento de extraordinaria Unión Soviética y enfrentado al
importancia, no solo para El Salvador, sino que también para las bloque capitalista liderado por
naciones que apoyaron al proceso del diálogo y para la misma ONU. los Estados Unidos entre el final
de la Segunda Guerra Mundial
El Acuerdo de Chapultepec se divide en nueve capítulos: I) Fuerza (1945) y la caída del muro de
Armada, II) Policía Nacional Civil, III) Sistema Judicial, IV) Siste- Berlín (1989).
ma Electoral, V) Tema económico-social, VI) Participación Política Pobreza: situación que surge co-
del FMLN, VII) Cese del enfrentamiento armado, VIII) Verifica- mo producto de la imposibilidad
ción por las Naciones Unidas; y IX) Calendario de ejecución. de acceso y/o carencia de los re-
cursos para satisfacer las necesi-
Los Acuerdos de paz pueden considerarse como el intento refor- dades básicas.
mista más ambicioso emprendido por la sociedad salvadoreña. Se Desarrollo sostenible: término
caracteriza casi de manera exclusiva por el tema político y muy poco que se aplica al desarrollo social
el económico, ya que la apuesta es crear y consolidar la democracia. y económico que plantea garan-
Si bien significó la desaparición total de la conflictividad social que tizar el bienestar de la sociedad
dio origen a la guerra, la transición a la democracia no fue inmedia- satisfaciendo sus necesidades eco-
ta ni mecánica, pues en corto tiempo se produjeron consecuencias nómicas en equilibrio con el me-
como violencia y pobreza. Por lo tanto, el camino de la paz, dentro dio ambiente.
de un desarrollo sostenible, depende en gran medida de la efectivi-
dad con que se solucionen los problemas sociales y ambientales. Este
es el desafío más grande para el país, la prueba final para verificar
su capacidad de crear una paz, democracia y prosperidad duradera.
Actividad 2
Lee el texto y realiza lo siguiente:
t Identifica los objetivos de la reunión en Ginebra y escribe sobre el grado de cumplimiento de los objetivos.
t Investiga y explica si con la firma de compromisos y acuerdos de paz se resolvieron las causas internas que
dieron origen a la guerra.
Acuerdos para la negociación de la paz
El 4 de abril de 1990, se celebró una reunión de diálogo en Ginebra, Suiza, donde se firmó un acuerdo que fijó el
conjunto de normas por seguir en el proceso de negociación. Además, se estableció la voluntad de ambas partes,
Gobierno y FMLN, de alcanzar una solución negociada y política al conflicto bélico. Asimismo, se fijaron los
objetivos de la negociación:
1. Terminar el conflicto armado por la vía política.
2. Impulsar la democratización del país.
3. Garantizar el irrestricto respeto a los derechos humanos.
4. Reunificar a la sociedad salvadoreña.
El 26 de julio de 1990 se firmó el Acuerdo de San José, en Costa Rica, el cual estableció un compromiso para
respetar los Derechos Humanos por parte de las fuerzas en contienda.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Instituciones surgidas de los Acuerdos de Paz
Las nuevas instituciones Este tema se refiere al reto de la institucionalización de la democra-

cia. La carencia de esta ha sido uno de los problemas que ha tenido
La Comisión para la Consolida- todo intento de democratización de la sociedad en el pasado, tanto
ción de la Paz tenía como misión en El Salvador como en América Latina.
supervisar los acuerdos emana-
dos, como mecanismo de control Los Acuerdos de Paz propiciaron una transformación sin precedente
y participación de la sociedad cien el aparato estatal. En primer lugar, se eliminó una fuente impor-
vil en el proceso. tante de violaciones a la dignidad humana, abriendo la posibilidad a
La Policía Nacional Civil surgió la convivencia social y al respeto de los derechos humanos. Asimis-
como el nuevo cuerpo de segu- mo, el surgimiento de varias instituciones y la reformación de otras
ridad, dirigido por autoridades ya existentes crearon, formalmente, un marco democrático sobre el
civiles para no tener influencia que se podía comenzar a transitar hacia una sociedad más equitativa,
militar. justa y democrática. Del mismo modo se abrieron espacios a la so-
La Secretaria de Reconstrucción ciedad civil para que esta obtuviera participación y poder en algunos
Nacional es la encargada del de- asuntos de interés nacional.
sarrollo integral de las zonas
afectadas por el conflicto y de los Algunas de las instituciones e instancias emanadas directamente por
excombatientes de ambas partes; los Acuerdos de Paz fueron: la Procuraduría para la Defensa de los
así como la reconstrucción de la Derechos Humanos (PDDH), Comisión para la Consolidación de
infraestructura dañada durante la la Paz (COPAZ), Policía Nacional Civil (PNC), Academia Nacional
guerra. de Seguridad Pública (ANSP), Secretaría de Reconstrucción Nacio-
El Consejo Nacional de la Judi- nal (SRN), Tribunal Supremo Electoral (TSE), el Foro de Concer-
catura fue creado para observar la tación Económica y Social y Consejo Nacional de la Judicatura.
administración de justicia impar-
tida por el Estado. A este proceso se agrega la reforma de instituciones, como la Fuerza
Armada, sobre la cual se replanteó la doctrina, número de efectivos,
justicia militar, etcétera.
Actividad 3
Analiza el párrafo y responde.
t Determina el objetivo de la creación de la institución y sus funciones.
t Explica las áreas de acción de la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos.
t Observa o conversa con los miembros de tu comunidad sobre casos de violación de los derechos humanos,
selecciona dos casos y redáctalos.
Creación de la PDDH
Los artículos 191, 192 y 194 de la Constitución de la República dictan la creación de
la Procuraduría para la Defensa de Derechos Humanos, con el afán de coadyuvar al
restablecimiento, consolidación de la paz y reconciliación de la sociedad salvadoreña.
Su organización se dicta en el Artículo 13.- Además de su Titular, la Procuraduría
estará integrada por un Procurador Adjunto para la Defensa de los Derechos Hu-
manos, los Procuradores Adjuntos para la Defensa de los Derechos del Niño, de la
Mujer, de la tercera edad, del medio ambiente, y los demás Procuradores Adjuntos
Constitución de la República que el Procurador considere necesarios para el mejor cumplimiento de sus atribucio-
de El Salvador. nes constitucionales y legales.
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UNIDAD 2
Orientaciones partidistas hacia finales del siglo XX Glosario

en El Salvador
Acuerdos de paz: conjunto de
El panorama electoral del fin de siglo se caracteriza por la incor- acuerdos firmados entre el Go-
poración de las anteriores fuerzas insurgentes, ahora democráticas. bierno salvadoreño y el Frente
Como producto de las reformas planteadas en los Acuerdos de paz, Farabundo Martí para la Libera-
el ejercicio electoral es ahora transparente y con una gama de opcio- ción Nacional, que pusieron fin a
nes políticas que se inscriben y que la representan en su administra- 12 años de guerra civil.
ción. Esto constituye uno de los logros más visibles en la construc- Derechos humanos: se refiere
ción de la democracia. al conjunto de libertades y ex-
presiones garantizadas por la ley
En la actualidad, la coexistencia de dos fuerzas mayoritarias y con que procuran la calidad de vida
una ideología diferente es la tendencia política más marcada desde del humano y la satisfacción de
finales de la década de 1990. Estas son: sus necesidades. Son universales
t La Alianza Republicana Nacionalista (ARENA) ha obtenido vic- e igualitarios porque son para to-
torias presidenciales, así como también de importante presencia en dos sin ninguna distinción.
la Asamblea Legislativa y número de concejos municipales. Ideología: conjunto de ideas re-
t La segunda fuerza es el Frente Farabundo Martí para la Libe- ferentes a la visión de la sociedad
ración Nacional (FMLN), el cual posee una presencia similar al y de un programa político para
primero en cuanto a diputaciones y alcaldías municipales. conducirla a mejores condiciones.
Pluralidad: en el ámbito político
Se encuentran además partidos con muchos años de trayectoria, ta- se relaciona con la variedad y al-
les como el Partido Demócrata Cristiano (PDC) surgido en 1960; ternancia de partidos políticos e
y el de Conciliación Nacional (PCN) desde 1961. Ambas fuerzas ideologías.
han disminuido su presencia respecto a las décadas pasadas, pero
su permanencia es estable en el sistema y en las preferencias. Otros
partidos han surgido y se han mantenido efímeramente, debido a la
tendencia de las dos fuerzas mayoritarias, aunque el sistema admite
la pluralidad.
Actividad 4
Orientaciones políticas presentes en El Salvador
Lee el cuadro y realiza lo siguiente:

t Analiza las orientaciones políticas de cada partido. Valora cuál de ellas ofrece oportunidades de desarrollo
y progreso para el país.
t Escribe tus comentarios con objetividad y arguméntalos con hechos reales.
Propone básicamente la defensa de la libertad individual, la defensa de la

Derecha patria. Cree en la economía regulada por el mercado sobre el interven-
cionismo estatal.
Busca la igualdad social frente a intereses individuales y cree en un papel
Izquierda
más interventor del Estado en la economía y necesidades de la población.
Se reconoce con una tendencia política moderada, alejada de las corrientes
Centro-Izquierda
más radicales dentro de la izquierda.
Busca hacer reformas al capitalismo mediante intervención estatal y progra-
Social Democracia
mas de participación ciudadana y mejoramiento de la sociedad.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Continuidad y surgimiento de actores sociales,

organizaciones, grupos y partidos políticos en los
Gremiales tiempos de paz
En la actualidad, muchas gre- La democracia, como sistema político, descansa en la idea de la am-
miales se han debilitado, y las del plia participación de todos y todas en la toma de decisiones. En ese
sector público se han fortalecido. sentido, el aparecimiento de nuevos actores sociales significa un pro-
Aquí destacan las municipales, ceso democrático y participativo.
las del sector de salud y la de los
maestros. A la par de los partidos políticos se encuentran los sindicatos, gre-
ANEP: Asociación Nacional de miales empresariales, organizaciones no gubernamentales, entre
la Empresa Privada. otros, muchos de los cuales surgieron antes y durante la guerra. El
FUSADES: Fundación para el debilitamiento o los cambios en estas agrupaciones permiten com-
Desarrollo Económico y Social. prender la dinámica del proceso de recomposición social, tras la fina-
FEPADE: Fundación Empresa- lización del conflicto armado. Al mismo tiempo, demuestra el nuevo
rial para el Desarrollo Educativo. tipo de sociedad que el país está perfilando de cara al futuro.
Estas tres tienen incidencia en las
decisiones gubernamentales, en Otras instancias de la sociedad civil como las organizaciones no gu-
la creación de políticas públicas bernamentales (ONG) nacieron durante el periodo de la guerra, y
por el análisis, propuestas y ser- han modificado su papel para los tiempos de paz. Sus campos de
vicios que brindan a la sociedad. acción son, por lo general, en las áreas de medio ambiente, la igual-
ADESCOS: Asociaciones de de- dad de género, la promoción de la salud, de la investigación de los
sarrollo comunal, organizadas en temas más relevantes, de la organización comunitaria, etcétera. La
barrios, colonias y comunidades. cooperación internacional hacia estos nuevos actores y organizacio-
nes ha sido importante para llevar a cabo los programas y metas que
se proponen. Esto permite la ampliación de formas y canales de par-
ticipación en un ambiente de paz y apertura política.
Actividad 5
Lee el recuadro y resuelve:

t Explica la forma en que estas dos asociaciones contribuyen a la población salvadoreña en sus localidades.
t Elabora un cuadro comparativo de las organizaciones anteriores, sobre sus diferencias y la forma en que se
complementan de acuerdo con la escala geográfica y sus campos de acción.
t Haz una lista de otras asociaciones sin fines de lucro que existen en el país.
FUSADES
En la promoción del fortalecimiento del estado de Derecho, el programa de estudios legales aportó una guía
por seguir mediante el estudio de las instituciones democráticas en El Salvador: Valoración de Rendimientos
y Plan de Fortalecimiento. En la promoción de la diversificación agrícola, Fusades tomó el reto de cambiar el
paradigma de una agricultura tradicional que por siete décadas había sido el bastión de la economía salvadoreña.
Después de la reforma agraria, la fundación introdujo el riego por goteo y apostó a una agricultura diversificada.
UCODEVI
Es una asociación que nace de la iniciativa de las Asociaciones de Desarrollo Comunal (del municipio de
Victoria, departamento de Cabañas), Directivas de Jóvenes y de Mujeres. Desarrolla trabajo concertado con
otras instancias locales y nacionales. Es una organización solidaria. Los y las ciudadanas son protagonistas de la
transformación positiva de su realidad económica, social, política, cultural y ambiental.
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UNIDAD 2
La cultura de la paz Glosario

La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y Cooperación internacional: se
comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflic- refiere a la ayuda voluntaria o en
tos, tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas me- calidad de préstamo, recursos téc-
diante el diálogo y la negociación. nicos, humanos y monetarios por
parte de un país hacia un gobier-
La violencia ha marcado la historia salvadoreña durante el siglo XX, no central, local u organización
como la forma en que se han resuelto los conflictos. Por su arraigo civil.
en la sociedad se habla de una cultura de la violencia. Superar esta Consenso: acuerdo tomado entre
situación implica construir en contraposición una cultura de paz. un grupo y no por una sola per-
Esto significa la apropiación y puesta en práctica de valores como el sona.
diálogo, el consenso y la mediación.
Tras los Acuerdos de Paz, instituciones públicas y no gubernamen- PROYECTO

tales han desarrollado programas que fomentan dichos valores. Des-
de expresiones artísticas hasta las capacitaciones en las escuelas y Fase 3
comunidades forman parte de estos esfuerzos. Cuando una sociedad
ha experimentado niveles de violencia como los ocurridos antes, du- Elabora un ensayo
rante y aun en la posguerra, la construcción de la cultura de paz de- Escribe un ensayo sobre el con-
pende de la voluntad y el compromiso de todos los sectores sociales. flicto armado. Destaca las causas
La sociedad civil tiene una responsabilidad y compromiso histórico internas y externas, el proceso de
de no ser indiferente a las situaciones que va atravesando el país, diálogo y los aspectos más rele-
deben de contribuir a la lucha de la injusticia y de la corrupción que vantes de los Acuerdos de Paz.
se desarrolla en la nación a fin de fomentar la cultura de la paz. Apóyate en fotografías y testimo-
nios.
Resumen
t El conflicto armado en El Salvador es el resultado de la violencia política ocurrida durante la década de los se-
tenta. Surge en respuesta al cierre de espacios políticos y la poca voluntad para dialogar y lograr consenso sobre
las necesidades más sensibles de la población, gestadas desde años atrás.
t Durante la guerra, el camino del diálogo a la negociación tuvo dificultades, en la medida de que las presiones
internas y externas sostuvieron la vía armada, en detrimento de la sociedad y la economía. La finalización de la
guerra estuvo condicionada, cuando la medición de fuerzas entró en un estancamiento, y se volvió impostergable
la necesidad de dialogar.
t Como resultado más visible está la reforma de las instituciones y el sistema político que resolviera precisamente
el cierre y la violencia que generaron las causas internas. A partir de los Acuerdos de Paz comenzó la era en que
actualmente se encuentra la sociedad salvadoreña: construyendo una democracia genuina y una cultura de paz.
Actividad 6
Analiza el texto anterior y realiza lo siguiente:

t Elabora un trabajo escrito sobre las causas económicas, sociales y políticas de la guerra, y la forma en que se han
resuelto. Puedes incorporar testimonios en un apartado especial sobre la memoria del conflicto.
t Investiga y presenta el papel de los actores sociales en la construcción de una sociedad pacífica.
t Comenta una película de la época, por ejemplo, “Sobreviviendo Guazapa”.
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UNIDAD 2
correcta.
1. Una de las causas internas del conflicto arma- 3. Las instituciones que surgieron de los Acuer-
do en El Salvador fue dos de paz son la
a. la injusta distribución de las riquezas. a. Corte de Justicia, Policía Nacional Civil.
b. los golpes de Estado. b. Procuraduría para la Defensa de los Dere-
c. la reforma agraria. chos Humanos y las ONG.
d. los levantamientos campesinos. c. ADESCOS y Consejo Nacional de la Judi-
catura.
d. Policía Nacional Civil y Consejo Nacional
de la Judicatura.
2. Los lugares donde tuvieron los primeros diá- 4. La tendencia política más marcada en el país
logos por la paz en el país se dieron en en la posguerra es
a. La Palma y Ayagualo a. la pluralidad del sistema electoral.
b La Palma y San Salvador. b. partidos políticos que surgieron durante la
c. San Salvador y Ayagualo. guerra.
d. La Palmera y Ayagualo. c. la coexistencia de dos fuerzas políticas ma-
yoritarias.
d. fortalecimiento de gremiales y sindicatos.
Respuestas: 1. a; 2. a; 3. d; 4. c
Ventana
Suceso histórico
La memoria histórica, o sea la forma en que se re-

cuerda determinado suceso histórico, es una expre-
sión del significado e importancia que el mismo
tiene en la sociedad. Aunque se trata de un hecho
común para los salvadoreños y salvadoreñas, existen
diversas maneras de recordar la guerra y la paz, entre
ellas están: ceremonias oficiales, celebración de los
Acuerdos de Paz en festivales artísticos, construc-
ción de monumentos, celebraciones religiosas para
honrar a quienes murieron durante el conflicto,
campañas de concienciación de cultura de paz. Estas
actividades reflejan diferentes sentimientos y per-
cepciones sobre el hecho, producto de las diversas
experiencias que cada persona tuvo, pero tienen en Monumento del Cristo de la Paz
común la valoración de la paz.
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UNIDAD 2
LECCIÓN 4
La herencia de la guerra
Motivación
Dimensión del impacto de la migración
A pesar de que las migraciones son un fenómeno presente desde hace mucho
tiempo en la historia salvadoreña, y en forma más pronunciada durante el últi-
mo cuarto de siglo, no se contaba con información que ayudara a identificar el
impacto que las mismas han tenido en el desarrollo humano.
Tomando en cuenta a quienes viven fuera del territorio nacional, su población
no sería de 6.7 millones sino de entre ocho y nueve millones de habitantes dis-
tribuidos en diferentes partes del mundo. El tamaño de su economía no sería
de $16 mil millones, sino de $38 mil millones”.
Informe de Desarrollo Humano de El Salvador. 2005.
El éxodo salvadoreño es una
t ¿Consideras que el país está en condiciones para detener el flujo migra- de las consecuencias de la
guerra.
torio? Analiza, si las personas que son deportadas reciben un trato justo
dentro y fuera del país.
Refugiados y desplazados Indicadores de logro

Entre 1984 y 1991, la lucha entre las fuerzas armadas del Gobierno
y la guerrilla presentó cambios de estrategias muy significativos, por 2.13 Comentarás críticamente y
ejemplo: el Estado Mayor conjunto ordenaba movimientos de gran- sistematizarás información
des masas de tropa y ejecutaban grandes operaciones para dejar tierra sobre las modificaciones de
arrasada. También barrían cuadrantes en el área rural con apoyo de la estructura familiar, migra-
aviones de combate o uso de batallones móviles estratégicos. ciones, remesas y violencia
social del período poscon-
Esto obligó a la guerrilla a desplazarse en cuatro frentes y muchas flicto armado de El Salvador
veces se escudaban en la población civil. Como consecuencia, el ejér- con interés y criticidad.
cito bombardeaba indiscriminadamente núcleos de población donde 2.14 Explicarás con claridad e in-
morían mujeres y niños, considerados como “masas” de protección de terés los índices migratorios
la guerrilla. internos y externos de El
Salvador relacionados con
Este fenómeno generó un movimiento de desplazados iniciados por sus causas y consecuencias.
los pobladores de la zona norte, oriental y paracentral del país. 2.15 Expresarás con respeto y
valoración tu opinión so-
Los refugiados fueron aquellas personas o familias que salieron del bre la importancia social y
país como consecuencia del conflicto armado; mientras que los des- económica de las remesas y
plazados buscaron poblados más seguros y de ellos migraron a las la dependencia económica
ciudades. Esta fue la realidad que vivieron los desplazados y los refu- de las familias salvadoreñas,
giados como uno de los efectos sociales ocurridos durante el conflicto fundamentándote en la in-
armado. formación investigada.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo El fenómeno histórico de la migración
Migración El Salvador es un país donde la migración ha sido un fenómeno

relevante. Su impacto e implicaciones, tanto en su significado como
La migración salvadoreña hacia en las dinámicas que se generan a nivel personal, familiar, local y na-
Honduras llegó a tal magnitud cional son extremadamente importantes para comprender la cultura,
que hacia mitad del siglo XX la la sociedad, la economía y la política del país en la actualidad.
presencia se extendía en casi todo
el vecino país. Surgieron tensio- Existe un historial de migraciones internas y externas a lo largo del
nes principalmente económicas siglo XX. Por un lado, la naturaleza del modelo agroexportador que
que causaron el hostigamiento y dominó la economía salvadoreña durante un largo período (cultivo
expulsión de salvadoreños y sal- del café, algodón y azúcar) requirió de grandes cantidades de mano
vadoreñas por parte de la pobla- de obra para la recolección de los diferentes productos. Esto propi-
ción y el gobierno hondureño. De ció el desplazamiento de millares de trabajadores temporales de una
ahí surgió el conflicto que originó localidad a otra, dentro del propio país. De igual modo, los salvado-
la guerra entre ambas naciones en reños y salvadoreñas históricamente han migrado a varios países de
1969. la región; por ejemplo, hacia Panamá para trabajar en la construcción
Para el caso de la guerra de los del canal interoceánico a inicios de siglo XX; y desde la década de
ochenta, México, Costa Rica, Es- 1930 hacia las bananeras ubicadas en el atlántico hondureño.
tados Unidos entre otros, fueron
destino del asilo político. El país Estas son las causas socioeconómicas de las migraciones históricas.
acogedor brinda garantías como A partir del período previo a la guerra civil de la década de 1980,
nacionalidad e incluso económi- estas fueron transformándose. De 1977 a 1987 surgieron cambios
cas para los perseguidos por sus cuantitativos y cualitativos en la población migrante: la causa prin-
gobiernos. cipal de tal movilidad comenzó a ser la violencia y la guerra, y ya no
solamente por razones socioeconómicas.
Actividad 1
Lee el recuadro y luego contesta.

t ¿En qué años emigraron la mayor cantidad de salvadoreños y salvadoreñas hacia Estados Unidos.
t ¿A qué factores se debe tal migración?
t Investiga qué otros países, a parte de Estados Unidos, se presenta como un destino para los emigrantes
salvadoreños.
Migración hacia Estados Unidos
La población de salvadoreños y salvadoreñas en Estados Unidos aumentó dramáticamente en la década de los

años noventa. Datos del más reciente Censo de Estados Unidos indican que en 2000 había alrededor de 665
mil 615 salvadoreños y salvadoreñas residentes en ese país, cifra que presentaba un aumento del 16% respecto
a los datos del censo anterior.
No obstante, otras fuentes sugieren que es muy probable que el censo no registre datos verídicos, puesto que
se estima que para el año 2000 había 1.1 millones de salvadoreños y salvadoreñas viviendo en Estados Unidos.
Fuente: Desarrollo Humano El Salvador 2005
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UNIDAD 2
Modificación de la estructura familiar Glosario

La dinámica de la sociedad salvadoreña ha tenido en los últimos Migración: traslado de un lugar
años importantes modificaciones en la estructura familiar, princi- de origen hacia otro destino.
palmente el modelo de familia nuclear, es decir la compuesta por el Estructura familiar: es el con-
padre, madre, hijos e hijas. Esto se debe en parte al conflicto armado. junto invisible de demandas fun-
cionales que organizan los modos
Los procesos propios de la guerra, tales como reclutamiento, asesi- en que interactúan los miembros
natos, persecuciones, desarraigo, emigración, desplazamiento, difi- de una familia, dicho de otro
cultades económicas, etcétera, configuraron un escenario en el que la modo: el conjunto de deman-
permanencia, estabilidad y continuidad en el tiempo de las uniones das funcionales que indica a los
familiares tendió a la descomposición. miembros cómo deben funcionar.
Cónyuge: cualquiera de las per-
Algunos casos ejemplares: cuando el padre o la madre emigran, la sonas físicas que forman parte de
familia queda a cargo de abuelos abuelas, tíos, tías y hermanos o her- un matrimonio.
manas mayores. En esta situación, es común que los primos y primas Remesas: son cantidades de di-
se críen juntos como hermanos y hermanas. nero enviadas por emigrantes a
sus países de origen.
Ante la ausencia de uno de los padres a consecuencia de la migra- Posguerra: periodo inmediata-
ción, el cónyuge vuelve a casarse, haciendo que sus hijos crezcan mente posterior a la terminación
sin esa figura o con otra figura parental. También se encuentran los de una guerra, en el cual perduran
casos de mujeres como jefas del hogar ante la partida del cónyuge los efectos de la misma.
hacia el exterior, casi siempre buscando una vida mejor para la fami-
lia, que se queda en el país esperando las remesas
Las implicaciones sociales, psicológicas y económicas de tales situa-

ciones configuran una nueva realidad en El Salvador de posguerra;
realidad que afecta a toda la sociedad. Varios especialistas en el tema
consideran este fenómeno como el cambio histórico de mayor mag-
nitud que la sociedad salvadoreña ha tenido en las últimas décadas.
Actividad 2
Analiza el texto y responde.

t Explica a qué se le llama “las dos caras de la migración”.
t ¿Consideras que la migración es causa de la pérdida de valores en el hogar? Argumenta tu respuesta.
t ¿Se justifica la desintegración familiar por la búsqueda de un bienestar económico para la familia?
Las dos caras del fenómeno migratorio
Por un lado, el aporte que el o la migrante salvadoreña

realiza a la economía a través de las remesas. Cada mi-
grante visto individualmente es importante por el aporte
real o potencial en divisas que realiza o puede llegar a
aportar. Por otro lado, está la imagen de las migraciones,
en su conjunto, como factor de “desintegración familiar” y
“pérdida de valores”.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Impacto de las migraciones internas y externas

en la sociedad
El recuerdo de nuestra tierra
Tanto las migraciones al exterior como al interior de un país, ge-
Según el Programa de Naciones neran consecuencias importantes para la sociedad actual. Además
Unidas para el Desarrollo, los de la familia, entre las más visibles están el abandono de las activi-
Acuerdos de Paz no detuvieron dades productivas tradicionales como la agricultura y la artesanía,
el flujo de emigrantes hacia Esta- por tener un bajo nivel de remuneración.
dos Unidos y Canadá. Las redes
de tráfico de personas establecidas Sociólogos y antropólogos señalan que hay transformaciones de
durante el conflicto, sirvieron para comunidades y municipios enteros por las nuevas dinámicas que
facilitar el éxodo de quienes van los migrantes generan, principalmente desde el punto de vista so-
en busca de trabajo. A diferencia ciocultural. Por ejemplo, la adopción de otras expresiones cultu-
del pasado, ya que el motivo era rales como el idioma del país de destino, la vestimenta, incluso la
salir de las zonas más conflictivas. alimentación y estilos arquitectónicos es visible en varios pueblos
La magnitud de emigrantes origi- del interior del país; un fenómeno llamado transculturación. Es-
narios de la misma localidad pro- tas y otras expresiones culturales son inexistentes en la sociedad
duce fenómenos como el traslado tradicional, tales como las pandillas, la valoración de vestimenta e
de su cultura. Por ejemplo, los sal- instrumentos electrónicos y otros símbolos de la posición social.
vadoreños y salvadoreñas en Es- Estos fenómenos son cruciales para entender la sociedad nacional
tados Unidos, celebran las festivi- de la actualidad.
dades religiosas de sus municipios
de origen con toda la algarabía y A nivel psicológico, el desarraigo y la crisis de una identidad cul-
elementos que la componen en su tural en el y la migrante que le permita sentirse plenamente in-
tierra natal: procesiones religiosas, sertado, tanto en la comunidad de origen, como en la comunidad
música, comidas, etcétera. receptora, crea importantes procesos psicosociales que afectan a
la persona y a las sociedades en las que vive y de la que proviene.
En fin, las consecuencias de la migración son variadas y afectan a
la sociedad y su cultura en general.
Actividad 3
Nuevos factores de migración
Nuevos factores han impulsado los flujos migratorios. Entre ellos:

t La desaceleración de la economía a partir de 1996
t La crisis de rentabilidad de la agricultura, reforzada por la brusca caída de los precios internacionales del café
t Los estragos causados por el huracán Mitch en 1998; los dos terremotos de 2001
t La ola delincuencial y las historias de éxito de personas migrantes
Según las últimas encuestas, entre 5 y 7 de cada 10 salvadoreños y salvadoreñas emigrarían del país si pudieran
hacerlo (Encuestas de opinión CIOP, de la Universidad Tecnológica, febrero 2005).
Fuente: Desarrollo Humano El Salvador.
Analiza el texto y contesta.

t ¿Qué entiendes por desaceleración de la economía? Puedes entrevistar a profesionales para que te lo expliquen
mejor.
t Escribe cuáles son los principales factores, que se encuentran en el texto, como causa de migración.
t ¿Cómo afecta la migración de tantos salvadoreños y salvadoreñas fuera del país?
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UNIDAD 2
La importancia social y económica de las remesas Glosario

Antropólogo: profesional dedi-
Las remesas familiares son los aportes económicos que los migrantes cado al estudio de las sociedades,
establecen con sus familias en el país del que salieron. Esto tiene una sobre todo las primitivas, para
gran trascendencia, porque es un dinero que llega directamente a las conocer mejor al hombre y la
familias de recursos limitados y suple sus necesidades elementales. mujer en sus actividades.
Desarraigo: proceso de desvin-
Según el Informe de Desarrollo Humano, en 2004, cerca el 25% culación con la cultura de origen.
del total de hogares de El Salvador recibieron remesas, las cuales PIB: siglas de Producto Interno
ascendieron a US$2,548 millones, equivalente al 16% del PIB. En Bruto. Es un cálculo del valor
departamentos como La Unión, Cabañas, Morazán y San Miguel, el monetario total de la producción
porcentaje de receptores supera el 30%, mientras que en los depar- y servicios en un país durante un
tamentos de La Paz y Ahuachapán, menos del 15% de los hogares período determinado; no incluye
recibieron remesas. el trabajo informal.
Bienes productivos: artículos,
La migración es para muchas familias la inversión más asequible y maquinaria o algún instrumento
rentable para mejorar la calidad de vida de los miembros. El dinero de trabajo que facilite una activi-
que las familias reciben en concepto de remesas es destinado, en su dad económica para generar in-
mayoría, al consumo y a la mejora en las condiciones de vida, siendo gresos.
muy poco lo reservado para la adquisición de bienes productivos. Círculo de pobreza: continuar
con las causas que la generan.
Para algunos analistas, el uso poco productivo de ese dinero, en lugar Improductivo: que no genera
de romper el círculo de la pobreza, profundiza la dependencia fami- rentabilidad o ingresos a partir
liar. Por ejemplo, existen casos de familias cuyos ingresos económi- del recibimiento de la remesa.
cos dependen casi totalmente de las remesas. El uso “improductivo”
que algunas personas hacen de las remesas tiene que ver con que
estas perciben ese tipo de ingreso como una fuente no segura, lo que
impide hacer proyecciones al respecto.
Actividad 4
Lee el texto y explica.

t ¿Por qué las remesas son fuente de divisas?
t ¿Las remesas ayudan a disminuir la pobreza? Argumenta tu respuesta.
t ¿De qué forma benefician las remesas al país en general?
t Investiga en internet, revistas o informes estadísticos, para que obtengas las estadísticas actuales de la cantidad
de remesas que se reciben por departamento y elabora gráficos.
El impacto de las remesas

Las remesas de los y las emigrantes de América Latina se han convertido en una
importante fuente de divisas para sus países de origen. La creciente importancia
económica y social de las remesas ha aumentado debido a que se presentan como
potenciales instrumentos de combate a la pobreza. Las remesas tienen un impacto
nacional y también individual (por hogar). A nivel nacional, las remesas reducen
la pobreza, contribuyen a colmar la brecha comercial, facilitan el pago de la deuda,
acrecientan las reservas de divisas y flexibilizan las restricciones en los créditos,
asimismo pueden mejorar el clima de inversión en los países de origen. Las remesas como motor
de la economía.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo La violencia social
La violencia Se entiende como violencia social aquella que se da entre los miem-
bros de la sociedad civil: familia, comunidad, que van desde los abu-
El problema de la violencia en sos físico, psíquico y sexual hasta el asesinato. Se diferencia de la
El Salvador no es un fenóme- violencia política porque esta se da entre el Estado y la población
no nuevo. Según investigaciones civil. Para los salvadoreños y salvadoreñas actuales, la percepción de
históricas, la violencia ha sido la violencia social es uno de los problemas más sensibles, pues tiene
utilizada como herramienta de ondas raíces en el pasado.
control político desde la propia
fundación del Estado en el siglo La transición a la democracia ha estado caracterizada por un auge de
XIX, para la vigilancia y resolu- muertes por causa criminal, comparable en cantidad a las ocurridas a
ción de revueltas y protestas. causa del conflicto. También han aumentado denuncias contra abu-
sos, principalmente dentro de la familia. Es tan amplia y compleja
Esta actitud persistió en el siglo la naturaleza de los casos, que son varios los factores que inciden
XX ,según lecciones anteriores. en la problemática, entre ellos los económicos como la pobreza y el
La violencia se vive en nuestro legado del pasado conflicto. Particularmente en lo concerniente a
país a todos los niveles, desde estos aspectos:
la delincuencia común hasta los t Irrespeto de la vida humana.
grupos armados ilegales. Es una t La inconclusa reinserción de excombatientes y soldados.
muestra de cómo la familia sal- t El alcance de las instituciones públicas para resolver por la vía legal
vadoreña se está deteriorando. y consensual los conflictos y demandas de la población.
Conviene a todos los sectores de t Factores de riesgo como la proliferación de armas, consumo de
la sociedad contribuir a seguir drogas, alcohol y el accionar de las pandillas.
concienciando a la familia, con t Irrespeto a las leyes que procuran la convivencia armónica y pacífica
programas culturales que ayuden entre la sociedad.
desde la infancia a cambiar el pa-
trón cultural de violencia. Todos estos elementos tienen grandes costos sociales, económicos y
políticos en la construcción de una sociedad democrática y pacífica.
Actividad 5
Lee detenidamente el texto y realiza lo siguiente:

t Subraya su idea principal.
t Analiza y explica en qué medida la política, economía, relaciones sociales y la cultura han generado la violencia
actual. Menciona por separado estos aspectos.
t Redacta una clasificación de los tipos de violencia.
Enfoque múltiple de la violencia
La sociedad salvadoreña ha sido una sociedad que a lo largo del tiempo se fue dividiendo cada vez más, y eso
tiene relación con algo que generalmente se deja de lado en este tipo de análisis: la relación entre la realidad y el
poder, entre la ley y el poder. Al final de cuentas, siempre que uno analiza a fondo este tipo de temas se encuen-
tra con un fenómeno de poder. ¿De qué manera estaba configurado históricamente el poder, no sólo político,
sino económico, social y cultural que dio origen a una división creciente en esta sociedad, hasta desembocar en
la forma suprema de división que es la guerra? Las raíces de la violencia hay que buscarlas allí.
Prólogo de Escobar Galindo, David. En Violencia en una sociedad en transición. 1998. p.7.
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UNIDAD 2
La respuesta a la violencia social Glosario

Reinserción: volver a incorporar
Dado el aumento y complejidad de expresiones violentas, han sur- a la sociedad civil.
gido desde la población civil, instituciones públicas, privadas y no Género: conjunto de valores y
gubernamentales muchas iniciativas que buscan controlar y frenar comportamientos relacionados
este fenómeno, tales como: con las relaciones sociales entre el
hombre y la mujer.
t Programas de educación en tema de género y relaciones familiares
impartidos en el sistema educativo.
t Campañas de los medios de comunicación para crear conciencia PROYECTO
sobre la violencia.
t Reformas al procesamiento de la aplicación de las leyes. Fase 4
t Concienciación para la denuncia de los hechos violentos.
t Programas de recreación y fomento de actividades educativas y Cuadro sinóptico
deportivas, principalmente hacia la juventud. Consta de dos pasos. Primero,
destina un pliego de papel para los
También se encuentran estrategias para atender los casos de violen- ítems: sociedad, política y econo-
cia producidos. Expertos señalan la importancia de crear contextos mía. Plasma en ellos la informa-
favorables para la recuperación del trauma, el acceso a la informa- ción obtenida de las anteriores. El
ción, y recursos para la atención y denuncia. Establecer un sistema segundo paso consiste en realizar
penal acorde es otro gran paso en esa dirección. La violencia debe ser en una hoja de papel un cuadro
tratada mediante estímulos o prohibiciones necesarios para su con- sinóptico sobre dos temas: mi-
trol. La reducción de la violencia puede lograrse mediante el control graciones y violencia, sus causas y
de sus verdaderas causas y no a sus manifestaciones. efectos.
Resumen
t La migración es el resultado de situaciones políticas y económicas que afectan al país durante la guerra. Las cau-
sas de esas migraciones pasaron de ser puramente socioeconómicas, a ser de carácter político, por la inseguridad
y violencia como consecuencia del conflicto armado. En la posguerra, el factor socioeconómico y otros han sido
determinantes en el aumento de cualquier tipo de migración.
t Las remesas tienen importancia económica para el país, tanto a nivel familiar como para la economía nacional.
También generan transformaciones socioculturales muy variadas y visibles a nivel familiar y local.
t La violencia social, tiene en algunas formas específicas, claras herencias de la guerra; no obstante, la sociedad
salvadoreña se ha caracterizado por el uso sistemático de violencia, reproduciéndola en sus instituciones básicas
como la familia y dentro de las comunidades. Como forma para mediar conflicto se han creado programas per-
manentes para prevenir y controlar la violencia y programas de rehabilitación y reinserción.
Actividad 6
Lee detenidamente el texto anterior y realiza lo siguiente:

t Haz una lista de los hechos o factores que se han desarrollado como herencia de la guerra.
t Explica por qué la estructura de la familia salvadoreña ha variado por motivo de la guerra y qué importancia
económica tienen las remesas, para la familia y la economía del país.
t Investiga cuáles son las instituciones encargadas de velar por la protección de los derechos de la familia. Agrega
otras estrategias para tratar el fenómeno de la violencia social.
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UNIDAD 2
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
3. Los aportes económicos que los emigrantes
1. Una de las consecuencias internas, para la establecen con sus familias se denominan
población, producida por los combates entre a. divisas.
el ejército y la guerrilla fue: b. remesas.
a. la protección legal del país. c. PIB.
b. los refugiados y desplazados. d. bienes productivos.
c. la migración externa.
d. la creación de centros de acopio.
4. El tipo de violencia entre los miembros de la

2. La adopción de elementos culturales del país sociedad civil se llama
que acoge a los emigrantes se llama a. violencia política.
a. desarraigo. b. violencia social.
b. aculturación. c. Violencia de género.
c. transculturación. d. violencia sicológica.
d. crisis de identidad.
Respuestas: 1. b; 2. c; 3. b; 4. b
Ventana
Escritor salvadoreño
Roque Daltón nació en San Salvador el 14 de mayo

de 1935 y murió 10 de mayo de 1975. Fue un poeta
y político revolucionario de El Salvador.
Perteneció al Círculo Literario Universitario (1956),

junto a Manlio Argueta, Roberto Armijos, José Ro-
berto Cea, Álvaro Menéndez Leal y Tirso Canales.
Dalton es una de las voces más influyentes de la ge-
neración comprometida.
Creador de la pieza poética Poema de amor, donde

narra en forma amena la historia de los salvadoreños
y salvadoreñas, en todo tiempo y lugar, que ha sido
convertido en el himno nacional verdadero para las
mayorías, sobre todo las que por alguna u otra razón,
han tenido que dejar el suelo patrio. Roque Dalton (1935-1975), escritor
salvadoreño
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UNIDAD 2
LECCIÓN 5
El desafío de la institucionalización democrática y la
participación ciudadana en El Salvador y Centroamérica
Motivación
La democracia, ayer y hoy
Un buen gobierno es aquel que evita que los hombres y las mujeres se dañen
los unos a los otros, que en lo demás les deje regular libremente sus propios
proyectos de industria y mejora, y que no le quite de la boca al trabajador el
pan ganado.
Thomas Jefferson (1743–1826), tercer presidente de Estados Unidos.
Si no hay comida cuando se tiene hambre, si no hay medicamentos cuando se
está enfermo, si hay ignorancia y no se respetan los derechos elementales de
las personas, la democracia es una cáscara vacía, aunque los ciudadanos voten
Nelson Mandela (18 de julio
y tengan Parlamento.
de 1918), primer presidente
Nelson Mandela (1918), ganardor del Premio Nóbel de la Paz, ex presidente de Sudáfrica que fue elegido
de Sudáfrica. por medios democráticos.
t ¿Qué significa para ti la democracia?
La sociedad civil: actores y objetivos Indicadores de logro
Sociedad civil se refiere al conjunto de las organizaciones e institucio- 2.17 Caracterizarás la cultura de
nes cívicas voluntarias y sociales que forman la base de una sociedad la democracia en El Salva-
activa, en contra a las estructuras del Estado y de las empresas. dor y argumentarás su im-
portancia para el país.
La ciudadana o el ciudadano por sí solo tiene pocas oportunidades 2.18 Describirás los mecanis-
de ser escuchado. El papel de la sociedad civil es fundamental, pues mos democráticos de la
propicia la organización necesaria a los ciudadanos y ciudadanas para sociedad civil y las normas
que tengan una voz ante el Estado. constitucionales que pre-
vienen la separación de los
La sociedad se organiza para fiscalizar la actuación del Estado y pro- órganos Legislativo, Ejecu-
mover la transparencia en la gestión pública; promover el respeto a tivo y Judicial; la selección
los derechos humanos, igualdad de género; mejoras en sus comunida- de diputados y presidente
des en temas económicos, ambientales, de conectividad; y otros temas de la República, valorando
sensibles para la sociedad. la importancia de la demo-
cracia formal y social en El
Ejemplos de instituciones de la sociedad civil: Salvador.
Organizaciones no gubernamentales (ONG) 2.20 Identificarás y registrarás las
Organizaciones no lucrativas (ONL) formas en que se manifies-
Clubes y organizaciones deportivas ta la cultura de la legalidad
Clubes sociales y valorarás su importancia y
Grupos religiosos vigencia en la sociedad sal-
Sindicatos vadoreña.
Colegios Profesionales
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Mecanismos democráticos para la actuación

de la sociedad civil
Participación ciudadana
La sociedad civil se distingue claramente de la “sociedad política”,
Existen espacios formales para en que la primera no busca como fin el poder político, siendo ese el
la participación ciudadana en al- objetivo de la segunda. No obstante, la sociedad civil busca incidir en
gunas instancias del Estado. En la política, pero en temas puntuales como el respeto a los derechos
lo fundamental, tales derechos humanos, al consumidor, mejoramiento de la comunidad, etcétera.
deben ser conquistados por la
acción de la sociedad misma, te- Es así que una sociedad civil fuerte y bien organizada es señal inequí-
niendo siempre presente que su voca de que la democracia avanza. La incidencia o influencia política
fortaleza radica en la racionalidad se entiende en este caso como el proceso de acciones estratégicas di-
de sus posturas. rigidas hacia instancias gubernamentales y que conducen a un cam-
En el pasado, esto se lograba solo bio en las políticas públicas, ya sea para crearlas o modificarlas.
por medio de marchas o concen-
traciones de protesta o solicitud. La incidencia de la ciudadanía en el proceso político no es algo nue-
La relación entre ambos tipos vo, la aplicación sistemática es un esfuerzo creciente e implica retos
de sociedad es fundamental. En para consolidarla. Una de las múltiples formas es por medio de la
el pasado, los intereses de bue- Asamblea Legislativa, ya que este órgano del Estado posee por ley
na parte de la sociedad civil han muchas atribuciones que atienden a las necesidades. Por ejemplo,
estado supeditados a la sociedad existen canales para influir en una propuesta de ley, sea introducida
política. Por esta razón, el gobier- por alguna organización o entidad gubernamental. Pasos para plani-
no y la ciudadanía se enfrentaban ficar esfuerzos de incidencia política:
muchas veces en forma violenta. 1. Identificar el problema por resolver.
La democracia genuina supone 2. Determinar la solución que se desea.
una relación que deje a la socie- 3. Identificar la entidad de gobierno responsable de resolver los di-
dad política subordinada a la civil. ferentes problemas.
4. Identificar y evaluar a los aliados y oponentes.
5. Determinar las estrategias por seguir.
Actividad 1
Lee el párrafo y resuelve.
t Describe cuál es la mejor vía para resolver un conflicto.
t Investiga las fases del ciclo del conflicto.
t Investiga las características e importancia de la cultura de la democracia en El Salvador.
t Elabora un mapa de conceptos en el que representes un conflicto y los métodos para solucionarlo.
Uso de métodos pacíficos en la toma de decisiones y en

la solución de conflictos.
Los conflictos deben ser resueltos mediante el diálogo, la
concertación y la negociación. El diálogo implica comu-
nicarse, analizar conjuntamente, discutir para encontrar
soluciones. Concertar es buscar puntos de coincidencia
o consensos cuando surgen diferencias entre personas o
grupos. Negociar es buscar acuerdos sobre aquellos pun-
La solución a los conflictos sociales se debe tos en los que cada parte tiene que ceder algo.
de buscar en el diálogo
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UNIDAD 2
Normas constitucionales para los órganos Glosario

Legislativo, Ejecutivo y Judicial
Sociedad política: conjunto de
La norma constitucional representa la cúspide del ordenamiento ju- personas que constituyen la so-
rídico. Es la ley fundamental, la primera en jerarquía e importancia ciedad para buscar el bien común.
de todas las leyes. Es la fuente de todas las demás leyes, en el sentido Ciudadanía: condición de ser
de que todas deben derivar su autoridad de la Constitución. En ella miembro de una comunidad po-
se establece cómo se organiza el Estado, cuáles son sus órganos prin- lítica; con sus deberes cívicos.
cipales y sus funciones. Las normas constitucionales no pueden ser Constitución: es la norma fun-
contradichas por ninguna otra norma. damental, escrita o no, de un
Estado soberano, establecida o
La organización del Estado salvadoreño se compone de tres órga- aceptada para regirlo.
nos principales: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Cada uno tiene sus Vetar: es el acto mediante el cual
propias formas de elección de sus miembros y con independencia el organismo Ejecutivo devuelve
establecida por la Constitución. al Congreso de la República la
Algunas de las normas que establece la Constitución de la Repú- ley que le ha sido enviada para
blica: su sanción y promulgación con
t Órgano Ejecutivo: La dirección de las finanzas públicas; aprobar o las observaciones, de forma o de
vetar todo proyecto de ley; sancionar, promulgar y publicar las leyes fondo, que estime procedente.
y hacerlas ejecutar. Contencioso-administrativo: el
t Órgano Legislativo: decretar su reglamento anterior; decretar el término se utiliza cuando se con-
presupuesto de ingresos y egresos de la Administración Pública; sidera que un acto administrativo
recibir el informe de labores que debe rendir el Ejecutivo por me- es ilegal o ilegítimo, o porque una
dio de sus ministros, y aprobarlo o desaprobarlo. actividad administrativa lesiona
t Órgano Judicial: la potestad de juzgar y hacer ejecutar lo juzgado el derecho subjetivo de un parti-
en materias constitucional, civil, penal, mercantil, laboral, agraria y cular.
de lo contencioso-administrativo, y otras que determine la ley: la
facultad de autorregularse; vigilar que se administre pronta y cum-
plida justicia.
Actividad 2
Lee el texto y haz lo siguiente.

t ¿Por qué se dice que cuando los poderes del Estado se encuentran reunidos en una misma persona no
hay libertad?
t Explica por qué Montesquieu consideraba que es imprescindible la separación de poderes.
t Escribe cuál es el objetivo del pensamiento político de Montesquieu expresado en el Espíritu de las leyes.
t Investiga las características de los poderes del Estado en sistemas de gobiernos antidemocráticos como
los gobiernos autoritarios.
Montesquieu y los poderes del Estado

Cuando los poderes Legislativo y Ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces
no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo
modo. Montesquieu consideraba imprescindible la separación de poderes del Estado: el ejecutivo del legislativo y
ambos del judicial. Esta separación ha sido asumida y aplicada por todos los gobiernos democráticos posteriores.
El objetivo del pensamiento político de Montesquieu, expresado en el Espíritu de las leyes, es elaborar una física
de las sociedades humanas. Su modelo, tanto en contenido como metodología, está más en la línea de lo experi-
mental que lo especulativo.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Municipalismo y participación ciudadana local
Descentralización La participación ciudadana se relaciona principalmente con la de-

mocracia participativa y directa. Está basada en varios mecanismos
La descentralización de las deci- para que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de
siones y fondos provenientes del manera independiente sin necesidad de formar parte del gobierno o
poder o gobierno central al local, de un partido político.
evita la concentración excesiva La Alcaldía o gobierno local es el ente más inmediato a la realidad de
del poder al servir como contra- los ciudadanos, y es una de las instituciones que garantizan algunos
peso. Favorece además a la demo- de los servicios básicos necesarios para el bienestar de la gente. Debe
cracia, recupera la confianza de la permitir la participación ciudadana en beneficio de la población del
población en la autoridad local. municipio.
Permite también mejorar la efi-
ciencia en los procesos de toma de Desde su organización jurídica, se coloca en primer nivel para la
decisión, ya que la Alcaldía debe creación de políticas públicas dada la autonomía que la legislación le
ser quien conoce mejor la realidad confiere. Esa autonomía le permite no solo organizarse administrati-
de su población, sus necesidades vamente, sino dar los enfoques que se crean adecuados para atender
e intereses de cada zona y sector las demandas y necesidades de la comunidad que representa.
del municipio. Las ADESCO
tienen campos de acción como
salud, medio ambiente, turismo En los procesos de participación ciudadana a nivel municipal son
local, seguridad y otros aspectos comunes los cabildos abiertos, como reunión periódica convocada
que trabajan de la mano con el por la municipalidad para informar acciones o recoger opiniones y
gobierno municipal, con apoyo fi- necesidades de la población. En la actualidad han surgido formas
nanciero del gobierno central y en como las Asociaciones de Desarrollo Comunal (ADESCO).
muchos casos de las ONG. Otra de las formas de participación ciudadana es a través de las Or-
ganizaciones no gubernamentales (ONG,) las cuales buscan satisfa-
cer determinadas necesidades sin sustituir las funciones del gobierno,
sino evaluándolas o apoyándolas.
Actividad 3
Lee el texto y realiza lo siguiente:
t Redacta la misión de COMURES.
t Explica el marco de acción de esta institución.
t ¿Qué tipo de mecanismos (directivas, comités, ONG, etcétera) se utilizan en tu localidad, barrio o colonia
por parte de la Municipalidad, para garantizar la participación ciudadana en las decisiones que afectan a la
población?
t Indaga sobre los mecanismos democráticos en la sociedad civil y redacta un resumen.
La Misión de COMURES es la de promover, fortalecer y defender

proactivamente la autonomía y competencias municipales, en el marco
de la democracia participativa, el desarrollo local y el carácter gremial,
representando los acuerdos consensuados de sus miembros y aprove-
chando las oportunidades dentro de la realidad existente del país.
Fuente: Corporación de Municipalidades de la República de El Sal-

vador, (COMURES).
Alcaldía
l ld de d Santa Ana
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UNIDAD 2
Cultura de la legalidad Glosario

La cultura de la legalidad es una creencia compartida de que cada Autonomía: que funciona de
persona tiene la responsabilidad individual de apoyar y fortalecer manera independiente con res-
el Estado de derecho. El paso de un Estado autoritario a uno de- pecto a otras instancias.
mocrático, y el marco legal que este implica como sistema de con- Cabildo abierto: congregación
vivencia social, conllevó la necesidad de crear las condiciones para del pueblo soberano para discutir
que se desarrolle una verdadera cultura de respeto al marco jurídico libremente, acerca de los asuntos
establecido. que le interesen o afecten.
Organizaciones no guberna-
Desde un punto de vista general, se suele entender como la acepta- mentales: entidades de carácter
ción de las leyes por parte de los ciudadanos y las ciudadanas, esto privado, con fines y objetivos hu-
incluye que las conozcan y hagan uso de ellas y evitar, por ejemplo, manitarios y sociales indepen-
el uso de violencia o medios arbitrarios entre la sociedad y entre esta dientes del gobierno.
y el Estado, la educación es clave para adoptar una cultura de legali- Legalidad: es un principio fun-
dad, es una de las áreas más prometedoras para avanzar y fomentar damental del Derecho público
el apoyo social al Estado de derecho. conforme al cual todo ejercicio
del poder público debería estar
Los Acuerdos de Paz propiciaron una reestructuración, tanto de sometido a la voluntad de la ley
algunas disposiciones constitucionales, como de leyes secundarias; de su jurisdicción y no a la volun-
para garantizar que en El Salvador funcione el Estado de derecho. tad de los hombres y mujeres.
La participación ciudadana es clave en esta concepción, tanto en las Estado de derecho: aquel en
organizaciones que forma como en el uso de instituciones para la donde las autoridades se rigen y
actuación civil. Con esto se busca formar y fortalecer una cultura de están sometidas al marco legal.
la legalidad, permitiendo superar parte de las causas que originaron Autoritario: dicho de un régi-
la guerra. men o de una organización po-
lítica: que ejerce el poder sin li-
mitaciones.
Actividad 4
Lee las reformas y haz lo siguiente.

t Escribe un ensayo sobre la ausencia de la cultura de la legalidad y el incremento del número de acciones delictivas.
t Investiga y escribe las atribuciones de la Fuerza Armada y el Tribunal Supremo Electoral en la actualidad.
Algunas de las reformas constitucionales realizadas con los Acuer-

dos de Paz
t Definir con mayor claridad el sometimiento de la Fuerza Armada al
poder civil.
t Creación de un organismo de inteligencia del Estado, con indepen-
dencia de la Fuerza Armada y supeditada a la autoridad del Presiden-
te de la República.
t Asignación anual al órgano Judicial de una cuota del Presupuesto
General de la nación no inferior al seis por ciento.
t Los partidos políticos podrán vigilar la organización, elaboración, pu-
blicación y actualización del padrón electoral. Fuerzas Armadas
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UNIDAD 2
Punto de apoyo Desarrollo humano, economía solidaria

El índice de desarrollo humano y participación ciudadana
Con la finalidad de establecer El desarrollo humano está ligado a tres aspectos fundamentales que
parámetros comparables que in- toda la gente aspira conseguir: vivir una vida larga y saludable, ad-
diquen el progreso de los países, quirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para
desde 1990 el Programa de Na- tener un nivel de vida óptimo. El desarrollo humano incluye desde
ciones Unidas para el Desarrollo las libertades políticas, económicas y sociales hasta tener una vida
(PNUD) se esfuerza por impul- creativa y productiva; disfrutar del respeto y la garantía de los dere-
sar la realización de un Informe chos humanos.
de Desarrollo Humano; de donde
se desprende un índice por país. El concepto de desarrollo humano evalúa el crecimiento económi-
Este índice es el resultado del cru- co como un medio y no como un fin en sí mismo. En ese sentido,
zamiento de una serie de varia- los informes anuales que cada país realiza ayudan a comprender la
bles complejas y brinda informa- dinámica del crecimiento, pero también la dinámica de la exclusión
ción cuantitativa e interpretación y la marginalidad social. Con tal información se pueden focalizar
acerca del bienestar económico, las fortalezas y debilidades del sistema y coordinar estrategias que
niveles de salud y educación de la compensen las consecuencias negativas del crecimiento económico.
población y otros, que permiten
medir los progresos alcanzados. La economía solidaria aporta una opción con prácticas y valores
Por ejemplo, en el período 2007- provenientes de la visión de la economía orientada al servicio del
2008 mientras Islandia ocupa el desarrollo personal y comunitario. Promueve impulsar nuevas rela-
primer lugar en desarrollo huma- ciones basadas en la cooperación; modelos democráticos de toma de
no, Sierra Leona ocupa el lugar decisiones, armonía ecológica, inclusión de personas y grupos mayo-
177. ritarios y vulnerables. Por ejemplo, la puesta al servicio del desarrollo
local de la innovación socioeconómica con empresas manejadas por
la comunidad que ofrecen productos no tradicionales.
Actividad 5
Lee el texto y haz lo siguiente.

t Describe el impacto en la economía de los y las migrantes salvadoreñas.
t Elabora un ensayo sobre las migraciones en el país. Identifica posibles causas y consecuencias generadas por
dicho fenómeno.
t Investiga y elabora una tabla con el índice y clasificación de desarrollo humano de los países de Centroamérica en
la actualidad.
D
Desarrollo humano
El Informe sobre Desarrollo Humano El Salvador 2005 (IDHES), Una mira-
E
da al nuevo Nosotros. El impacto de las migraciones, indaga sobre las diversas
d
dinámicas de la población como resultado del fenómeno de la migración. Una
d
de las principales consecuencias de la globalización es que posibilita una inte-
d
ggración cada vez más estrecha entre los países y pueblos del mundo debido a la
eenorme reducción de los costes del transporte y las comunicaciones. Los salva-
alto (IDH ≥ 0,8): 70 países. doreños en el exterior, además de enviar remesas a sus familiares, realizan una
medio (0,5 ≤ IDH < 0,8): 85 países. diversidad de actividades económicas que los mantienen vinculados con el país.
bajo (IDH < 0,5): 22 países.
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UNIDAD 2
Cultura democrática Glosario

Productos no tradicionales:
La democracia es un sistema político en el que las divergencias que productos que no forman par-
pueden existir dentro de una misma sociedad, se manejan de tal for- te de los grandes volúmenes de
ma que no sean un inconveniente para la estabilidad del sistema. comercio formal y externo. Por
Esto significa que la democracia es ante todo, un sistema de convi- ejemplo, productos elaborados a
vencia social. base de fuentes naturales, arte-
sanías, confitería y nuevos pro-
La democracia es una cultura, una conciencia participativa de que el ductos en general.
aspecto público es de todos; por lo que todos somos responsables de
lo que sucede y también de la calidad de nuestra vida en común; la
cultura democrática es el convencimiento moral de que debemos ser PROYECTO
solidarios y respetuosos con los demás.
Fase 5
Aunque la idea de la democracia viene desde mucho tiempo atrás, en
El Salvador se están construyendo sus bases tras la finalización del Cronología
conflicto armado. El reto es que vaya más allá de un valor ideal, que De los pliegos anteriores, elabo-
la gente experimente en el día a día. En ello reside el componente de ra uno nuevo con tres líneas ho-
cultura o adopción y la puesta en práctica de este valor. rizontales de diferente color. En
cada línea escribe un máximo de
También forma parte en este proceso el establecimiento y fortale- siete sucesos que consideres im-
cimiento de la democracia. Para ello es necesario contar con insti- portantes, ya que cada línea co-
tuciones públicas que formulen programas y que velen por el cum- rresponde a lo político, social y
plimiento de sus funciones. El objetivo es una organización en la económico. De esta forma habrás
cual la democracia, como valor de convivencia social, oriente todo el hecho una línea de tiempo sobre
quehacer público y privado de la nación. la historia reciente de El Salvador.
Resumen
t La democracia es un sistema político que permite el manejo de la pluralidad de opiniones en una sociedad. Los
ciudadanos y ciudadanas participan activamente, son sujetos de cambio y transformación.
t La sociedad civil es el lugar donde se pone de manifiesto el pluralismo, a través de la organización, para hacer
contrapeso al Estado. La participación ciudadana es, por lo tanto, un derecho, pero también un deber en la
democracia
t Los municipios necesitan la participación ciudadana, no solo como una política más, sino como eje transversal
de la política local para atender las necesidades reales donde la población participe activamente en la manera en
que se solucionarán.
t El desarrollo humano es el proceso de ampliación de las opciones y el nivel de bienestar de la gente. Es una
visión alternativa que no valora solo lo económico.
t La economía solidaria es un modelo alternativo a la economía neoliberal; trata de ver el desarrollo económico
como un medio, y no como un fin; al servicio de la persona y la comunidad.
Actividad 6
Lee el texto del resumen y contesta lo siguiente:

t ¿Por qué crees que es importante la cultura democrática en la sociedad nacional?
t ¿Cuál es la idea central del enfoque del desarrollo humano?
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UNIDAD 2
correcta.
1. Al conjunto de las organizaciones e institu- 3. Al sistema político donde las autoridades se

ciones cívicas voluntarias y sociales que par- rigen y están sometidas al marco legal se le
ticipan y ejercen contrapeso al Estado se lla- conoce como
ma a. estado civil.
a. sociedad civil. b. estado de autoridad.
b. sociedad política. c. estado de derecho.
c. sociedad democrática. d. estado de democracia.
d. participación ciudadana.
2. La aceptación, conocimiento y uso de las 4. A las condiciones sociales, económicas y po-

leyes por parte de los ciudadanos y las ciuda- líticas que aseguran una vida saludable y ple-
danas se denomina na se llama
a. cultura democrática. a. progreso social.
b. estado de derecho. b. desarrollo sostenible.
c. cultura de legalidad. c. desarrollo humano.
d. democracia. d. derechos humanos.
Respuestas: 1. a; 2. c; 3. b; 4. c
Ventana
Pintura salvadoreña
Fernando Llort es uno de los pintores salvado-

reños más originales. Aunque durante el período
de guerra la mayoría de artistas se alinearon hacia
alguna tendencia política (especialmente hacia la
izquierda), algunos de estos (entre los que estaba
Llort) optaron por no formar parte. Llort se refu-
gió en el pueblo de La Palma, en Chalatenango,
desde donde su obra se hizo muy conocida, hasta
tal punto que su estilo es el símbolo de identidad
de la artesanía salvadoreña a nivel internacional.
Al mismo tiempo, su obra ha permitido el desa-
rrollo económico y social de La Palma, que se ha
convertido en un centro turístico y artesanal de
Arte de Fernando Llort.
importancia.
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UNIDAD 2
PROYECTO
Propósito Fase 3
Ensayo
Conocer las distintas etapas de la historia política
Escribe un ensayo sobre el conflicto armado,
reciente de El Salvador, los gobiernos oligárquicos,
destacando las causas internas y externas, el proceso
militares y democráticos; sus características y la
de diálogo y los aspectos más relevantes de los
forma en que se instauraron. Entender la influencia
Acuerdos de Paz. Apóyate .
internacional en estos procesos y vincular el pasado
para comprender el presente. De esta forma podrás
Fase 4
tener una perspectiva histórica de los retos que
en la actualidad atañen a la sociedad y al Estado
Cuadro sinóptico
salvadoreño.
Consta de dos pasos. Primero destina un pliego de
papel para los ítems: sociedad, política y economía.
Centro teórico Plasma en ellos la información obtenida de las an-
teriores. El segundo paso consiste en realizar en una
El siglo XX estuvo marcado por acontecimientos hoja de papel un cuadro sinóptico sobre dos temas:
que dejaron huella en las esferas política, económica migraciones y violencia, sus causas y efectos.
y social, tales como los cambios de gobierno y los
conflictos sociales y políticos. Este proceso marcó Fase 5
el camino hacia la guerra y hacia la paz. De aquí
podemos entender el momento histórico actual. El Cronología
respeto a la Constitución, a los principios demo- Elabora un pliego con tres líneas horizontales de
cráticos y mejores condiciones de vida son valores diferente color. En cada línea escribe un máximo
que se han logrado paso a paso. Conoce este proceso. de siete sucesos que consideres importantes, ya que
cada línea corresponde a lo político, social y eco-
nómico. De esta forma habrás hecho una línea de
Desarrollo tiempo sobre la historia reciente de El Salvador.
Fase 1
Cierre del proyecto
Define características
De la organización política, económica y social de Redacta una síntesis de tres párrafos como máximo,
El Salvador, durante los gobiernos oligárquicos. donde consideres con tu grupo cuáles han sido
Analiza las causas por las cuales se instauró un los hechos más destacados en cada uno de los tres
gobierno militar, después de casi 30 años liderados ámbitos. Compártelo con la clase.
por civiles.
Fase 2
Cuadro sinóptico
Elabora un cuadro sinóptico de los gobiernos
militares, destaca los cambios políticos, económicos
y sociales respecto al período anterior. De esta
forma podrás ver las diferencias y seguir el curso del
proceso histórico que llevó a la siguiente época.
Monumento a la Revolución de 1948.
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RECURSOS
Internet
Ministerio de Trabajo y Previsión Social
http://www.mtps.gob.sv
Sitio gubernamental donde podrás encontrar toda la información relacionada
con los derechos de los trabajadores, convenios, códigos, leyes, entre otros.
Asamblea Legislativa de El Salvador

http://www.asamblea.gob.sv/constitucion/index.htm
En este espacio podrás consultar la legislación salvadoreña, sus códigos y las
diferentes Constituciones que se han elaborado en el país.
Asociación para el Fomento de los Estudios Históricos en Centroamérica

http://afehc-historia-centroamericana.org
Portal donde encontrarás información sobre la historia de El Salvador y Cen-
troamérica.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de Argen-

n
tina
www.trabajo.gob.ar/left/sindicales
Pagina oficial del gobierno de Argentina, donde podrás en--
contrar información sobre los sindicatos.
Organización Internacional del Trabajo

www.ilo.org/global/lang--es/index.htm
Sitio oficial de la Organización Internacional del Trabajo,
este espacio te ofrece información relacionada con la temá-
tica a nivel mundial.
Libros
Lauria, S. Una República Agraria. Los campesinos en la economía y
la política de El Salvador en el siglo XIX. Colección Salvadoreña de
Historia, Tomo 15 Dirección de Publicaciones, CONCULTURA,
El Salvador. 2003
Lindo, F. La economía de El Salvador en el siglo XIX. Colección

Salvadoreña de Historia, Tomo 12 Dirección de Publicaciones,
CONCULTURA. El Salvador. 2002.
Tomo II de Historia de El Salvador
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V
ENGLISH
Unit 2
THE ENVIRONMENT IN
EL SALVADOR
Objectives:
At the end of the unit you will be able to:
Interpret oral and written English language related to geography,
weather, means of transportation and lifestyle, by listening to and
reading authentic sources.
Produce spoken and written English language discourse related to
weather, geography, regional food, transportation, health and life
style in El Salvador by using specific vocabulary and structures.
Value the importance of learning English to communicate with
others and share information about places in El Salvador.
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Unit 2
The Environment in
El Salvador
Listening Grammar
Speaking Vocabulary
Reading Pronunciation
Writing
Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5

Weather and Pollution Deforestation Health matters Protection
geography and the and natural and lifestyle of the
environment disasters environment
Unit guidelines
In this unit you will learn how to talk about topics related to El Salvador such as the weather, typical food,
common health problems, and transportation. You will also learn about environmental issues such as pollution,
deforestation, natural disasters and environmental policies.
Introduction: Hands on!

In the Unit 2 project, you will learn how to investigate, develop and execute an environmental project in your own
neighborhood. he project will be called “My community project”. In this project you will learn all of the steps that
need to be taken in order to develop your own small project that will help the environment in your community. At
the end of this project you will not only have made a small and meaningful diference to the environment within
your community but you will also have learned how to implement a community development project.
192 English - Tenth Grade
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Unit Two Lesson 1
HOW IS THE WEATHER?
Getting started!
H ow is the weather in El Salvador? Has it always

been the way it is now?
Is there any diference in the weather between the
mountains and the beach?
Where would you like to live, at the beach or in the
mountains?
Achievement indicators
I can discriminate comparative and superlative forms of adjectives in I can successfully scan an article for speciic information.
diverse audio material. I can show contrast between writen ideas and opinions with
I can use “be supposed to” correctly in conversations related to grammatical accuracy.
seasons and weather. I can use pre-writing strategies before a writing task.
Conversation and more

Listen to and read the conversation between the farmer
and his wife. What are they talking about?
Activity 1
A: I am worried. his dry season is hoter than the Decide whether the following statements are true or false.
last dry season, and it hasn’t rained a drop in
months, Mary. 1. This dry season is not as hot as the last dry season.
B: Yes, that is true. I feel like this is the hotest dry 2. According to the wife, it hasn’t rained in months.
season we have had in the past ten years, but didn’t 3. The farmer is worried about the situation.
it rain last month? 4. The harvest is at risk.
A: It did rain last month, but the rainfall was only half
of the monthly average. 5. They had worse dry seasons in the past ten years.
B: Oh. hat is bad. 6. The farmer’s wife suggested turning on the radio.
A: hat’s right. It’s really bad. Let’s hope that it gets
beter soon or we are going to have the worst
harvest ever.
B: It does look like it’s going to be an ongoing thing
that would get worse each day.
A: Yeah. If it doesn’t rain, it’s going to get critical.
B: Let’s go inside and read what the newspaper says
about this week’s weather.
Glossary: Harvest: the act or process of gathering a crop.
Drought: a shortage of rainfall. Risk: the possibility of harm or loss.
On going: an expression that means that something is going to last a long time and
there is not end in sight.
Tenth Grade - English 193
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UNIT 2
Language in use
To compare two things comparatives are used.
Example:
To compare more than two things superlatives are used.
Example: El Pital is the highest mountain in El Salvador.
Adjetives Comparative Superlative
One syllable ending with “e”
One syllable ending with consonant, vowel, consonant

Hot, big, fat Hotter than, bigger than, fatter than The hottest, the biggest, the fastest
One syllable
Light, neat, fast Lighter than, neater than, faster than The lightest, the neatest, the fastest
Two syllables ending with “y”
Happy, silly, lonely Happier than, sillier than, lonelier than The happiest, the silliest, the loneliest
Two syllables or more not ending in “y”
Modern, interesting More modern than, more interesting than The most modern, the most interesting
2 Activity Activity 3
Unscramble the words to make complete sentences.
statements using comparatives or superlatives. 1. is/ much/ the/ smaller/ than/ El Salvador/
United States
1. Daniel is __ than Raul. (short)
2. biggest/ El Salvador/ city/ in/ is/ the/ San Salvador
2. Oscar is the __. (short)
3. beautiful/ is/ Lempa/ River/ more/ Acelguate/
3. Raul is the __. (thin) River/ than/ the
4. Daniel is __ than Oscar. (thin) 4. hotest/ the/ San Miguel/ is/ department/ El
5. Oscar has the __ clothes. (colorful) Salvador/ in
6. Oscar is __ than Joe. (heavy) 5. smallest/ Cuscatlan/ in/ El Salvador/ is/
7. Raul is the __. (light)
department/ the
8. Daniel is __ than Raul. (happy)
9. Raul is the __. (mysterious)
10. Daniel is __ than Raul. (energetic)
What for?
ingredient to express opinions. An example of this is, “I think

John is happier now than a year ago.” or “Could you open the
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UNIT 2
Time to read
Read the following paragraphs. Look up any new words
in a dictionary.
Activity 4
Answer the following questions by scanning the readings for
1. What are the names of the places that were visited?

2. Which place out of the two is colder?
3. How far did the travelers have to hike to get to the
top of El Pital?
4. Did El Tunco have black volcanic sand beaches?
5. How did the travelers describe the beach at Playa
El Tunco?
It is quiet and not as crowded as La Libertad Port. It has 6. Did the travelers sleep in a hotel or in a cabin at
beautiful, black volcanic sand beaches. When we arrived El Pital?
on Sunday morning, the beach was packed with families
7. Where did the travelers celebrate their anniversary?
than in San Salvador. We stayed at a nice, quiet hotel
with beautiful grounds and a pool. We spent our time
in El Tunco relaxing on the beach, lying in hammocks,
waves throughout the day. Playa El Tunco truly is amazing.

What for?
It was hard to leave this beautiful place.
Planting trees is a great way to help with
trees is that they also provide food to local human

and animal life.
Hands on! 2A
As a pre-writing strategy, write a list of places in

your community that you enjoy visiting. Examples
could be a school, church, lake or park. Look at
motorcycle could not take us to the top of the mountain you could plant fruit trees. Try to use comparative
and we happily hiked the last mile. It was lusher and and superlative descriptions to explain the reasons
why the location you have chosen is the best for
had never seen before. When the sun started to go down, planting fruit trees.
we found a small cabin where we could spend the night.
It was built on the side of the mountain. Even though it
was cold outside, we decided to have dinner in an outdoor
restaurant. We were so high up that clouds surrounded our
table. It was a great way to celebrate our anniversary.
Glossary: Lush:
Crowded and packed: Scan: read over quickly while looking for key words.
Grounds:
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UNIT 2
Language in use
“Supposed to be” can be used to mean “it is said/believed.” Activity 5
Examples: He is supposed to have been rude to
Mark, but I don’t believe it. Complete the following situations using “supposed to”. Use the
his is supposed to be the best clues in parenthesis. Follow the example below.
restaurant in town.
Example: After every meal. (Brush your teeth)
“Supposed to be” can also be used to talk about what is Answer: After every meal you are supposed to brush
arranged, intended or expected. It is a lot like “should”. your teeth.
Examples: I’m supposed to be at work by eight 1. When the sky looks dark and cloudy. (Umbrella)
o’clock. 2. If you have the flu. (Rest and drink juice)
It is supposed to be rainy tomorrow. 3. When you are lost in the city. (Ask for directions)
December is supposed to be cooler 4. When you have an exam. (Study)
than March.
5. When the weather is super hot. (Drink a lot of liquids)
Often there is a suggestion that the action “supposed to”
happen does not actually happen.
Examples: You were supposed to call me last night.

I am supposed to be at a meeting right now. Activity 6
“Not supposed to” often suggests that something is not Complete the following sentences by illing in the blanks. Use
allowed or it is prohibited. the words below.
Examples: You’re not supposed to smoke in here. be home speed

I’m not supposed to tell you what she said. natural money call
We are not supposed to use the internet
for personal reasons while at work. ladies market
“Suppose” can also be used as a conjunction to mean 1. The bus drivers are not supposed to __.
“what if ”. Notice that the verb which follows it is 2. My mom is supposed to __ me in an hour.
sometimes, but not always, put “more in the past”.
3. You are supposed to __ at work by nine in
Example: Suppose we go get breakfast today the morning.
before we arrive for work? 4. Imposible Park is supposed to be one of the best __
parks in El Salvador.
5. He is supposed to come __this afternoon.
6. Vegetables are supposed to be cheaper at the __
than in the supermarket.
7. Excuse me, Sir, but this is the __ room. You are not
supposed to be here.
8. You are not supposed to take too much __ with
you when you travel.
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UNIT 2
Enrich your vocabulary

Study the following adjectives used to describe
geography and weather. Look up any new words in
Activity 8
a dictionary.
hink about the weather throughout the year. Write sentences
using the superlative form of the adjectives given below.
Geography adjectives
high lush Example: April is the hotest month of the year.
deep vast sunny hot windy
rocky barren
arid fertile dry clear chilly
fresh slippery
lat hilly
Weather adjectives Activity 9

sunny hot
windy cold Choose the leter that best answers for each question.
dry clear
chilly crisp 1. Which volcano is higher?
pleasant frigid A. the San Salvador Volcano
cozy B. the Santa Ana Volcano
2. Which city has a bigger population?

A. San Vicente
B. Soyapango
3. Which department is colder?

A. Cuscatlán
B. San Miguel
4. Which beach is closer to San Salvador?

A. La Libertad
B. Costa del Sol
Activity 10
Write sentences based on the clues given below.
7 Activity 1. San Salvador, San Vicente and Cojutepeque

(busy, in EL Salvador)
Write the comparatives for the following adjectives describing 2. April and September (dry)
geography. 3. El Pital mountain and La Libertad beach (cold)
high lush deep vast 4. The Santa Ana, San Miguel and San Salvador
volcanos (high, in El Salvador)
rocky barren arid fertile
5. Chalatenango and San Vicente (big)
fresh slippery flat hilly
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UNIT 2
Time to read
Read the descriptions about the vacations of two diferent students. Try to guess where they went.
I just got back from vacation last week with my family. I had the best vacation ever! My family and I won a four
We live in San Salvador. Last year we went to a popular day stay to an all inclusive hotel. We were treated like
beach in La Libertad but this year we decided to go to a royalty. It was a long trip to get there, but once we arrived
more peaceful place where we could be in contact with we were ofered back massages on the beach. Afterwards,
nature. La Libertad, is deinitely closer and a lot of fun, we decided to go to the restaurant and order dinner. I
but our new vacation spot is richer in history and the was so relieved that we did not have to pay because the
streets are paved with cobblestones. It also has a colonial price for a plate of food were no less than seventeen
style church that faces the plaza where people sell artisan dollars. he food was extraordinary. My parents decided
souvenirs. here is a manmade lake not too far from the to go to sleep, but I wanted to dance. I was happy to see
church. I was really surprised at how big it is. To my eyes, that they had a dance club that was open until late. It was
it looked like one of the biggest lakes in El Salvador. My full of people, and loud music played nonstop. I danced
family and I decided to rent a boat and take a trip to the every night that I was there. his vacation was a lot
island and order coconut drinks while watching birds. of fun!
For lunch we went back across the lake to an outdoor
food court that served delicious lunches for less than ive
dollars. After lunch we sat on the benches that lined the
lake and watched the ishermen hard at work. It was the
most relaxing vacation that I have had in many years.
Activity 11
Don’t forget! Answer the following question about the previous descriptions.
1. Where did the people go for vacation?
Be aware that there are some irregular adjectives that
do not follow any rules. You have to memorize them! 2. Which vacation spot was quieter and more relaxing?
Here are the two most common ones: 3. Which vacation spot has more expensive food on
Adjective Comparative Superlative the menu?
4. Which of the places is closer to San Salvador?
good beter than the best
5. Which vacation spot is richer in history?
bad worse than the worst
Glossary: Souvenirs: items kept for remembrance.

Richer: to have an abundant supply. Royalty: a person of rank and royal lineage such as a king or queen.
Cobblestones: rounded stones used to make roads.
Manmade: made by humans.
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UNIT 2
Write adjectives to describe the pictures below, and then match Match the following situations with the appropriate
them with their opposites. expectations and advice.
Situations Expectations and
dry hot clear advice
sunny high 1 If you go in the A you’re supposed to
1.. low season, be there to help.
A. cold 2 When you go to B you’re supposed
the beach, to wear warm
clothes.
3 If somebody lends C you’re supposed
you money, to call the police.
4 If you go to El Pital, D you’re supposed
to smile back.
5 When a friend of E you’re supposed
yours needs help, to take a bathing
2.. suit.
6 If you get into an F prices are
B. wet accident, supposed to be
cheaper.
7 When you are at G you’re supposed
a meeting, to pay it back
soon.
8 When somebody H you’re supposed
smiles at you, to turn your cell
phone off.
3..
C.
Lesson core
In this lesson, new vocabulary was introduced

to help you accurately describe the weather and
also compare and contrast places in El Salvador
by using superlative and comparative forms of
correctly use the form of “be supposed to” in daily

4.. conversations and express your expectations.
D. cloudy
you how to use pre-writing strategies such as
making lists.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question or statement.
Which of the following adjectives does
1 not describe weather in El Salvador? 3 Which of the following is the
comparative form for the word “cold”?
a) sunny a) more cold
b) cold b) the most cold
c) dry c) colder
d) freezing d) more colder
If you are planning on spending your

2 Choose the best adjective to describe
the month of September in El Salvador. 4 vacation in a place with a hot climate__ .
a) dry a) you’re not supposed to go there
b) windy b) you’re supposed to wear
summer clothes.
c) snowy
c) you’re supposed to come early
d) rainy d) you’re supposed to wear boots
4.b 3.c 2.d 1. b, d Answers:
THE VESUVIUS VOLCANO

On the morning of August 24, 79 A.D. the
o Vesuvius Volcano erupted with a loud noise.
peii.
Smoke, mud, flames and burning stones flew
from the top of the mountain. The ash and
rock landed in the countryside. The mud went
down the volcano and covered the farms and
fields. The poisonous gases caused people to
get deathly sick. The victims couldn’t breathe.
Some people of Pompeii tried to escape by waiting
inside their homes. They thought it would be safe.
Unfortunately, the people that did not escape in time
were either killed by falling buildings, poisonous
gas, or simply buried by the rapidly falling ash. Their
bodies and the city of Pompeii were quickly covered
by more than 30 feet of the volcano’s materials.
Glossary: Ash: the thin, black substance left behind after something has been burned.
Flames: the part of the ire that glows with gas. Frozen: motionless or not changeable.
Mud: the mixture of dirt with water.
Poisonous: something that is deadly.
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Unit Two Lesson 2
WHAT ARE THE MAJOR SOURCES
Getting started!
W
on the environment?
How much pollution is generated by humans?
people of El Salvador?
I can successfully identify vocabulary related to pollution in I can respectfully express opinions about pollutions during
group discussions.
on environmental issues.
I can write a 3-paragraph composition, on protecting my health and
environment with coherence and correct grammar structure.

Listen to and read the conversation below. Look up any
new words in a dictionary.
A: I can’t stand this situation! Every morning while I

wait for the bus, I breathe in fumes from all of the
passing vehicles.
B: Tell me about it. I’ve been here for the past forty-
A:
my lungs, Mary.
I wish I could do something to change this
Activity 1
problem. It would be nice if the city made laws on Answer the following questions about the conversation
the amount of carbon dioxide that cars are allowed between Mary and Jose.
to emit.
B: 1. Why is Mary upset?
but no one enforces them. 2. Is Jose okay with the problem? How do you know?
A: Really? Wow! I didn’t know that, Jose.
B: Look! Is that our bus coming? 3. What should be the solution to the problem
A: Yes, it is, with a cloud of black smoke following according to Mary?
behind it. Man! 4. Why is she surprised at Jose’s response to her solution?
B: Hold your breath and get on. It’s our only option! 5. Can you relate to this conversation? How?
Glossary: Tell me about it: a common expression used when the receiver of the information
I can’t stand: commonly used to express that one is tired of a situation or circumstance. has already experienced what the talker is referring to.
Fumes: Emit: release or produce.
Carbon dioxide: the most important greenhouse gas produced by humans.
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UNIT 2

Pollution is the action of environmental contamination
with manmade waste.
Activity 3
Look at the list of pollutants caused by humans.
Fill in the blanks using the words in the box below.
smoke stacks: Smoke produced by industrial trash fertilizers smoke stacks transportation
installations.
landfills oil spills raw sewage chemical waste
oil spills: Accidents when big amounts of oil are
spilled. hey happen when drilling, piping or 1. Mining in El Salvador would lead to the use of __
shipping oil. that create smog and acid rain.
chemical waste: he waste of products made from 2. __ pollution releases unhealthy gases such as
harmful chemicals. carbon monoxide into the air.
raw sewage: Untreated waste materials. 3. __is untreated sewage water that causes deadly
trash: Worthless or discarded material or objects. bacteria and parasites.
fertilizers: Product usually made from chemicals 4. After it rains, __ low into lakes and rivers causing
used to help plants grow and produce. chemical pollution in our water.
landfills: A method of solid waste disposal in which 5. __ occur from human mistakes and have a serious
trash is buried between layers of dirt. efect on marine life.
6. __ is a waste that is made from harmful chemicals,
normally from factories, that enter into our water
streams.
7. __ is a source of water pollution. It is very easy for trash
to go into the drains and into our rivers and oceans.
8. __ are the cheapest option for waste disposal but
recycling is the best option.
2 Activity
1 An __ is a plant or animal that is having trouble living in a certain A recycling

place and all of them may die soon.
2 When you save trash that can be reused to create something new, B valuable
you are __.
3 A resource that is worth a lot is __. C global warming
4 __ is an increase in the average temperature of the earth’s D endangered species
atmosphere.
5 __ is rain that has been made acidic by certain pollutants in the air. E acid rain
6 Dangerous __ are present in the air and water and may cause F chemicals
plants and animals to die.
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UNIT 2
Time to read
Read the following explanation on what the greenhouse
efect is. Look up any new words in a dictionary.
he greenhouse efect is the rise in temperature that
the Earth experiences because certain gases in the
atmosphere (water vapor, carbon dioxide, nitrous oxide,
and methane) trap energy from the sun. Without these
gases, heat would escape back into space and Earth
would become a lot colder. Because of how they warm
our world, these gases are referred to as greenhouse gases.
Have you ever seen a greenhouse? Most greenhouses
look like a small, glass house. Greenhouses are used to
grow plants, especially in the winter. Greenhouses work
by trapping heat from the sun. he glass panels of the
greenhouse let in light but keep heat from escaping. his
causes the greenhouse to heat up, much like the inside
Activity 4
of a car parked in sunlight, and keeps the plants warm
enough to live in the winter. Answer the following questions by scanning the
previous reading.
he Earth’s atmosphere is all around us. It is the air that
we breathe. Greenhouse gases in the atmosphere behave 1. Write the definition of the greenhouse effect.
much like the glass panes in a greenhouse. Sunlight enters
the Earth’s atmosphere, passing through the blanket of 2. Where does the greenhouse effect get its name?
greenhouse gases. As it reaches the Earth’s surface, land,
water, and biosphere absorb the sunlight’s energy. Once
absorbed, this energy is sent back into the atmosphere. 3. What are the names of the greenhouse gases that
Some of the energy passes back into space, but much of make up our atmosphere?
it remains trapped in the atmosphere by the greenhouse
gases, causing our world to heat up.
4. What would happen if all of the energy passed
he greenhouse efect is important. Without the into space?
greenhouse efect, the Earth would not be warm enough
for humans to live. But if the greenhouse efect becomes 5. Where does the heat that enters the Earth’s
stronger, it could make the Earth warmer than usual. atmosphere come from?
Even a litle extra warming may cause problems for
humans, plants, and animals.
6. Who and what will be affected by the extra warming
of the Earth?
Don’t forget!
When you are learning new vocabulary, try to understand

the meaning of the word in the context where it is being
said or writen. Refer to your dictionary if you still do not
understand the meaning.
Glossary: Breathe: the process of respiration.

Glass: a hard and commonly transparent substance that can be used for windows Absorbed: to take something in through.
and mirrors.
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UNIT 2

Listen to and read the following short conversation.
Activity 5
A member of a Non Governmental Organization Decide whether the following statements are true or false
fl
(NGO) sat down at a meeting with the community according to the previous conversation.
leaders in La Papalota, Usulutan to begin discussing their
drinking water. 1. The water from the test came back clean.
2. The water was high in minerals.
A: We inally have the results of the water test. 3. There were a lot of sick children in the community.
B: Really! hat was quick! How did it go? 4. The people in the community were happy about
A: Your water is very contaminated, I am sorry to the project.
tell you. 5. The NGO found that the water was pure.
B: Oh no, what did you ind?
6. The NGO is worried that the water is harmful
A: Well, we found high amounts of fertilizers
for livestock.
and pesticides.
B: What does that mean? Is it harmful? 7. The community is in the last stage of developing a
water project.
A: Yes, they are harmful. Fertilizers can create a
lot of problems with infants and young children. It 8. The people of the community drink pure water.
can cause them not to get enough oxygen through
their bodies, and pesticides are also known for
causing birth defects and liver problems.
B: Could that be why we have so many children here
with health problems?
A: Deinitely. But now that we know about this
problem, we can begin a water treatment project.
It is our goal to give you access to pure water for
you and your children.
B: hank you so much. We are so grateful for your
help. What’s the next step?
Activity 6
Answer the following questions with your own information.
1. What do you do with your household trash?
2. How do you conserve the water in your home?
3. Do you use sprays such as mosquito repellent? Do you
think that sprays pollute the Earth? Why or why not?
4. Do you have the habit of turning off your lights in
your home? If so, when and why?
5. Do you think it is important to protect the
environment? Why?
6. Do you believe that your efforts can make a
difference to better the environment?
Glossary: Birth defect: an abnormality that happens before or at the time of birth.
Amount: refers to the quantity. Minerals: naturally occurring substances such as gold or coal.
Pesticides: chemicals used to kill insects. Livestock: domestic animals, such as catle or horses, especially rom a farm.
Harmful: tending to cause harm, especially to a person’s health. Repellent: spray used to try to keep something away.
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UNIT 2

Pretend that you are having a discussion about pollution
with your neighbors. What are some key words that you
Activity 7
would say to show them respect even though you do
questions may help you.

Excuse me. Let me talk now.
1. Yes, I can see your point, but I will have to disagree
with you. Forget it. Please go on.
Be quiet. I enjoyed our debate.
2. Could you please explain your position?
That is a dumb opinion. That’s a very good point.
3. I agree with you, but I think that perhaps there is Let’s continue this
information missing. Shut up.
conversation another day.
4. You have a very good perspective, and I have
enjoyed hearing what you have to say.
Activity 8
Place the pollutant in its appropriate category. Some words
pesticides raw carbon

trash fumes sewage monoxide
chemical
smoke fertilizers landfills oil spills waste
Water
Air
Soil
Don’t forget!
Having discussions with other people about important
not handled properly can lead to hurt feelings or anger.

Always try to be thoughtful of your opponents and allow
them to have their own perspectives without enforcing
your opinion on them. And sometimes it’s just best to
say “Let’s agree to disagree” and leave gracefully from
the conversation.
Glossary: Courtesy: to show politeness and good manners towards others.

Pretend:
Heated discussion: when a conversation becomes intense with the possibility of one
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UNIT 2
Language in use
Passive voice in the present tense Activity 11
receives the action of the verb. To use the passive voice in Fill in the blanks to the following sentences with the correct
the present tense, use “be” + past participle of the verb. tense of the verb in parenthesis.
Examples:
Water is polluted by chemical waste. 1. Many people in El Salvador ___ trash in the
streets. (throw)
Contaminated water is drunk by people in the
2. Most of the trash in El Salvador is ___ in the cities.
community.
(produce)
Trash is dumped in the rivers.
3. he drainage system in the city is ___ with trash.
(clog)
he most contaminated rivers are ___ in the city.
9 Activity 4.
(find)
5. San Salvador ___ tons of trash every day. (produce)
Write the past participle for the following verbs.
1. exploit
2. produce What for?
3. ind
4. lose
voice in long and complicated sentences can cause
5. pollute readers to lose interest or to become confused. In
6. see order to avoid this and make it easier for your readers
it is always important not to overuse it.
7. throw
8. treat
9. check
10. protect
10 Activity
Unscramble the words to make sentences in the passive voice.

s 1. streets/ thrown/ trash/ is/ in/ the
2. seen/ botles/ at/ plastic/ are/ beach/ the
3. air/ lead/ air/ is/ contaminated/ found/ in
4. friendly/ countries/ in/ products/ environmentally/
made/ are/ industrial
Glossary: Clog: to become obstructed.

Dumped: to get rid of. Drainage system:
that it is safe for the people and the environment.
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UNIT 2
Don’t forget! Hands on! 2B
It is not a good idea to do community projects

character of the sentence, but something else does the alone. When you include people in your
action. community project, it allows them to learn
how to develop their own projects in the future.
For example:
community that would be interested in helping
pollution in the world is found in the United States. your reforestation project. Who from that list
is the best choice for your project? Sometimes
it depends on your location. If you are going to
generates more pollution than anywhere in the world. plant trees at a school, a group of youth would be
a short oral presentation explaining how this

project will help environmental and health issues
in order to convince others to work with you.
Activity 13
contribute to environmental problems. Write in
complete sentences.
12 Activity Lesson core
In this lesson, vocabulary related to pollutants

Change the following sentences to the passive voice. was introduced. Now you can understand what
pollutants are and which ones are manmade. You
1. People in the rural areas drink contaminated water. are able to use the passive voice to describe issues
2. Old buses pollute the air. related to pollution and can scan internet articles
3. El Salvador uses the Lempa River to create energy. that cover environmental concepts and compose
4. Salvadoran people use a lot of plastic containers. grammatically correct paragraphs regarding
environmental concerns and solutions.
5. he Salvadoran Salvador government protects the
El Impossible Park.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
Which of the following pollutants are What is the past participle for the
1 found in water? 3 verb “drink”?
a) drinks
a) seashells
b) oil b) drinked
c) nitrates c) drunk
d) sand d) drinker
Which of the following machines What is the name of the phenomenon

2 produce carbon dioxide? 4 that makes the Earth overheat?
a) refrigerator a) the plant house effect
b) washing machine b) the greenhouse effect
c) computer c) the heated house effect
d) cars d) the gardenhouse effect
4. b 3. c 2. d 1.b, c Answers:
RECYCLING IN SWITZERLAND
By some measures, Switzerland is the
greenest nation in the world. It recycles
over fifty percent of all household waste.
Switzerland is proud of its recycling efforts.
Glass and paper are just some of the things
they refuse to throw away. The success of
Switzerland comes from their organization skills.
There are bottle banks at every supermarket, with
separate openings for clear, green and brown
glass. Every town has a free paper collection
once a month, and that does not mean just old
newspapers. Most people recycle everything
made of cardboard or paper, from cereal boxes
to old telephone bills. Switzerland is a very
environmentally friendly country.
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Unit Two Lesson 3
WHAT ARE THE EFFECTS OF DEFORESTATION?
Getting started!
Do you think that our climate has been changing over

the past 15 years?
Which animal species are endangered in El Salvador?
I can successfully identify main ideas related to natural disasters I can talk about how environmental problems are being
solved with the correct use of the present perfect continuous.
I can coherently develop a 10 to 12-line paragraph from I can describe natural disasters with appropriate vocabulary and
a topic sentence and supporting facts on how to solve an grammatical accuracy.
environmental problem.
A: But, listen, something you could do is plant a
Conversation and more couple of trees to tighten the soil up. Besides that
you can get fruit and shade from them.
Listen to and read the following conversation. Look up B:
any new words in a dictionary.
A: All right. I have to get going because the game is
A: about to start.
start in about an hour and I don’t see you ready yet. B: Ok, have fun and thank you for the advice. You’ll
What’s wrong? get free mangoes from my trees.
B: Well, I don’t think I’ll be able to go this time. It
looks like it’s going to rain and with my house
is not fun for me.

Activity 1
A: I can see that. I don’t remember having this Answer the following questions according to the previous
problem twenty years ago. conversation.
B:
was a forest with all kinds of birds and animals. It 1. Why isn’t Jose going to the soccer game?
was really awesome! 2. Does the conversation take place in the wet season
A: or the dry season?
3. What is Jose going to do instead of going to the
been destroying forests to build roads. game? Why?
B: 4. Have they always had that problem?
night. I’m really worried about this situation.
5. What was the neighborhood like 20 years ago?
Glossary: Plant: to place or set in the ground to grow.

Edge: a rim or brink. Tighten:
Tarp: a waterproofed canvas.
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UNIT 2

Read the following words. Do any of these things exist in
El Salvador?
rain forest
extinction
biodiversity
exotic timber
proits
desertiication
oil erosion
looding
climate change
Don’t forget!
2 Activity
Deforestation is not something that only happens in
the rain forest. It is also happening right here in El
Fill in the blanks with the words shown in the box below. Salvador. In fact, deforestation is one of El Salvador’s
main environmental issues today. El Salvador is the
biodiversity exotic timber flooding
Haiti. Almost 85% of its forest cover has disappeared
rain forest profit desertificaion since the 1960s and the country had one of the highest
soil erosion climate change extinction deforestation rates (4.6 percent annually) in the world
during the 1990s.
1. __ means the amount of money gained in business
deals after all expenses have been subtracted.
2. __ means the degradation of land in arid and dry
sub-humid areas, resulting primarily from natural
activities and inluenced by climatic variations.
Activity 3
3. __ is trees or wooded land considered as a source Answer the following questions with your own information.
of expensive and rare wood.
4. __ means a dense, evergreen forest that has heavy 1. Have you done anything to try to stop
rainfall all year round. deforestation? What?
5. __ means the process of the wearing away of soil 2. Have you noticed that deforestation has been
by water, ice or wind. afecting people in your community? How?
6. __ means the number and variety of organisms 3. Do you have trees near your home? Do you
found within a speciied geographic region. remember how heavily wooded your neigborhood
7. __ means an overlowing of water onto a place that was 15 years ago?
is usually dry. 4. Can you think about a natural disaster in El Salvador
8. __ means the fact of becoming extinct or that was caused by deforestation? Which one?
dying out. 5. How do you think disforestation afects biodiversity
9. __ means the change in the world’s climate. in El Salvador?
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UNIT 2
Time to read
Read the following passage about deforestation in
El Salvador. Look up any new words in a dictionary.
Activity 4
Answer the following questions based on the previous passage.
As one of the Western Hemisphere’s poorest countries,
rural residents of El Salvador depend largely on natural 1. What do rural residents depend on for their survival?
resources for their survival. hus, much of El Salvador’s 2. What are the two reasons that much of El Salvador is
deforestation results from subsistence agriculture and unsuitable for agriculture?
timber cuting for fuel wood. Deforestation-induced 3. How does deforestation cause erosion?
erosion and soil degradation has left most of the country
unsuitable for agriculture and has put many people at risk 4. What is the estimated percentage of the country in
danger of landslides?
during the tropical storms that regularly bater the region.
5. What is the name of the hurricane that occurred
Deforestation removes the protective cover of vegetation in 1998?
that anchors soils and slows water runof. Deforestation
in El Salvador threatens most of the country with
unstable hillsides. It is estimated that sixty-ive percent Activity 5
of the country is in danger of landslides. With the yearly
hurricane season, there is always a serious concern that
further storms - especially a hurricane - could have a Listen to a personal account rom a Salvadoran
devastating impact. woman explaining how climate change has afected her
livelihood hen answer the following questions.
he last major hurricane to hit the region was Hurricane
Mitch in 1998, the second deadliest hurricane on record. 1. How does Dinora provide for her family?
Mitch killed over 18,000 people in Central America, 2. What are the crops that she grows?
most of whom were killed in mudslides or swept away 3. What makes her worry?
by loods. After the storm, aerial surveys revealed that 4. What does she say are the negative effects of
the majority of landslides occurred on hillsides that climate change?
had been cleared of vegetation for agriculture and 5. How did she lose her crops?
human setlements. In forested areas, including several
agroforestry plots where crops like cofee and cocoa were
grown under the shade of canopy trees, few
landslides occurred.
Some governments took notice and moved to protect

watershed forests, but El Salvador has struggled to
enforce forestry laws.
Glossary: Landslide: the rapid movement of rocks and dirt down the side of a hill.
Fuel wood: wood that is burned to give heat or power. Setlements: mall communities.
Degradation: a general lowering of the earth’s surface by erosion or weathering. Canopy trees: trees that create a large and wide covering in the forest.
Bater: to damage or wear out. Watershed forest: a very thick, moist and humid forest.
Anchor: to fasten securely. Livelihood: one’s job or other source of income.
Runof: rainfall not absorbed by soil.
Hillside: the side or slope of a hill.
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UNIT 2

Look at the pictures presented below of the animal species that are endangered in El Salvador. Have you ever seen any
of these animals?
tundra peregrine green sea turtle leatherback turtle
American crocodile jaguar

j giant anteater
Match the animals listed above with their appropriate habitats.
Listen to a conversation between a woman and a police
Habitat Animals Environmental dangers
Seashore
1. Who did the woman call?
Forest
2. What is the reason for the call?
Marine
3. How many days has it been raining?
4. How does the woman describe the noise she heard?
5. Did the emergency happen during the day or
What for? at night?
6. What was the noise?
7. Where did the landslide happen in her neighborhood?
conversations. To acquire successful listening skills,
you must be patient and have lots of practice.
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UNIT 2
Time to read
Read the following article. Look up any new words in
a dictionary.
Activity 8
Answer the following question about the article.
1. What is toilet paper made of?
2. Why do so many people prefer soft toilet paper?
3. Who are the two main companies that use ancient
forests for their toilet paper?
4. How many trees are flushed down the toilet
every day?
5. How much does Kimberly-Clark and Procter &
Gamble make in one year?
6. What are the five places that are the most exploited?
7. What does it mean if your toilet paper is very white?
We hear it in the news, we see it everywhere. Forests are 8. What is the only negative thing about recycled
disappearing at an alarming rate. Most of us are aware toilet paper?
that deforestation is one of the most serious problems of
the century, but we continue to lush old growth forests
down our toilets. Most people are extremely surprised
when they learn that the two largest manufacturers of Activity 9
tissue products in the world still use virgin iber from old
growth forests to make toilet paper. It seems like a bad
nightmare, but it’s a reality! Kimberly-Clark (Kleenex, Answer the following questions with your own information.
Scot, Scotex and Cotonelle) and Procter & Gamble 1. How did this article make you feel? Explain why.
(Bounty) sell millions of tons of tissue products in over
150 countries annually, making each over 14 billion U.S. 2. Do you buy soft and bleached toilet paper?
dollars of proit every year. heir toilet papers are made 3. Would you change to use recycled toilet paper?
with virgin iber that comes from old growth forests 4. Have you ever seen recycled toilet paper in your
located in Canada, Russia and the Balkans. hey also use grocery store?
virgin pulp from tropical forests located in Asia and Latin
America. A recent study reported that, “Every day, about 5. Would you be willing to ask the grocery store to
270,000 trees are lushed down the drain or end up as supply recycled toilet paper?
garbage all over the world.” his is clearly unnecessary
and it needs to stop!
Yes, recycled toilet paper is not as soft, but it’s a very small
sacriice that can save millions of trees! And anyways,
how soft do you really need your toilet paper to be? You
only use it a few seconds a day! Also note that the whiter
the tissue, the more likely it is to contain high levels of
virgin ibers and huge amounts of bleaching, which
also has very negative impacts in the environment. So
from now on, try to buy recycled toilet paper, and if your
supermarket doesn’t carry it, ask for it!
Glossary: Proit: the amount of income over a period of time.

Alarming: to cause fear. Impact: to have a direct efect on.
Flush: to send materials down the toilet drain through compressed water.
Nightmare: a dream that produces a feeling of anxiety or terror.
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UNIT 2
Language in use
Present perfect continuous Activity 10
have + been + gerund. Fill in the blanks with the words in the box below to complete
l
the conversation. Remember that you might need to alter the
Examples:he rain has been pouring for two weeks straight. tense of the verbs.
call wait knows
I have been worrying all day that there will be a landslide. rescue yell helping
stop notice hear
Use 1: Duration from the past until now
Neris: I think it _(1)_ raining. We _(2)_ here for
We use the present perfect continuous to show that over a half an hour and no one _(3)_ the lood
something started in the past and has continued up waters in our home.
Julia: I think that you are right. No one _(4)_ us
Tuesday” are all durations which can be used.
either. Everyone must think that we
_(5)_ already!
Examples:
What have you been doing for the last 30 minutes? Neris: Look over there! I see a rescue squad! hey
I have been studying for my high school exit exam. are _(6)_ our litle, old neighbor. I don’t think
he _(7)_ we are here.
Use 2: Recently, lately Julia: I _(8)_ many times now. I will yell again!
You can also use the present perfect continuous without
a duration of time. Without the duration, the tense has a Neris: Look! He _(9)_ us! He is coming over to
help us!
“lately” or “recently” to emphasize this meaning.
Examples: Recently, I have been feeling really tired.

Lisa has not been practicing her English.
What have you been doing?
Don’t forget!
Remember that the present perfect continuous has the
meaning of “lately” or “recently.” If you use the present
perfect continuous in a question, such as “Have you
been feeling alright?”, it can suggest that the person looks
sick or unhealthy. A question, such as “Have you been
smoking?”, can suggest that you smell the smoke on
the person. Using this tense in a question suggests you
can see, smell, hear or feel the results of the action. It is
possible to insult someone by using this tense incorrectly.
Glossary: Duration: the period of time in which something lasts or continues.

Gerund: the “ing” form of a verb. Emphasize:
Witness: a person who saw or heard something happened. Rescue squad: an organization that provides emergency medical care.
Physical address: your real address.
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UNIT 2
11 Activity Hands on! 2C
Complete the sentences with the verbs in the box. Remember Another important step is to brainstorm where to
that you might need to alter the tense of the verbs.
organizations or groups that could possibly help
learn endanger slow burn cut
live disappear turn plant threat
1. hey __ fruit trees all over Usulutan as a

reforestation project.
2. he farmers __ the sugar cane ields in preparation
of the new season.
3. he woman __ down many trees this week to have
dry wood for cooking.
4. he wet, loose dirt on the hillside __ into a
potential landslide.
5. he forest in El Salvador __ over the past 15 years.
6. Hurricanes __ the coastlines all season!
7. Many animal species in El Salvador __ for a
long time.
8. he leatherback turtle __ disappeared.
9. he Central American tapir __ deep in the forest
for many years.
10. We __ a lot about environmental issues in
this lesson.
Lesson core
12 Activity
In this lesson you learned about deforestation
Write a paragraph about how deforestation issues can be also made the correlation between most natural
solved by using the present perfect continuous forms as much disasters and environmental problems such as
as possible. Be ready to present it orally! landslides. New vocabulary has been introduced
that relates to the environment and natural
disasters. You can now carry out respectful
discussions on environmental issues and convey
the main points in a paragraph by using present
perfect continuous.
Glossary: Correlation: a reciprocal relation between two or more things.

a warning that one plans to harm.
Arrange: to put into a proper or systematic order.
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UNIT 2
Self evaluation
Which of the following countries is the Which of the following words are past
1 most deforested in Latin America? 3 participles?
a) Cuba a) drunk
b) El Salvador b) stay
c) the United States c) could
d) Haiti d) disappeared
How do you make the present perfect Which of the following words
2 continuous tense? 4 represents a cause of deforestation?
a) has/ have+ present participle+ been a) farming
b) present participle + have +gerund b) nursing
c) gerund +present participle + have c) exploring
d) to be+ present particle + gerund d) studying
4. a 3.a, d 2. a 1. d Answers:
MEDICINE MEN IN THE RAINFOREST

Five centuries ago there were an estimated ten
million Indians living in the Amazonian Rainforest.
Today there are less than 200,000. In Brazil alone,
European colonists have destroyed more than
90 indigenous tribes since the 1900s. With the
loss of these tribes comes the loss of centuries
of knowledge of the medicinal value of rainforest
species. As their homelands continue to be destroyed
by deforestation, rainforest peoples are also
disappearing. Most medicine men and shamans
remaining in the rainforests today are 70 years
old or more. Each time a rainforest medicine man
dies, it is as if a library has burned down. When a
medicine man dies without passing his knowledge on
to the next generation, the tribe and the world loses
irreplaceable knowledge about medicinal plants.
Glossary: Colonists: groups of people that that live in a governed manner.

Century: a period of 100 years. Shamans: medicine men.
Estimated: a fairly accurate guess.
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Unit Two Lesson 4
HOW MANY PEOPLE ARE THERE?
Getting started!
H
El Salvador? What about lifestyle?
Could you be responsible for some of your own
health issues? How will you change that?
Did you know that illness can be regional?
I can make predictions about my health and environment with the
correct use of the future with will.
I can compare lifestyle, transportation, and health of cities or towns
grammatical accuracy. with grammatical accuracy.
I can successfully skim text on health and environmental issues.

Listen to and read the conversation below. Look up any A:
new words in a dictionary. that he had been given the evil eye.
B:
A: Doctor, my baby is only four months old, and he is our environment has a lot to do with our health.
has been throwing up and has had diarrhea since Here is the medicine for your baby. Good luck,
three in the morning. What is wrong with him? and remember to boil your water.
B: Well, he does have a fever. We will have to take a A:
blood test and stool sample to know for sure. I am
going to give him some Tylenol to bring his
fever down.
A: Okay. I really don’t know how he got sick. I take
very good care of him.
Activity 1
B: Answer the following questions according to the
type of parasite comes from contaminated water. previous conversation.
A: Contaminated water? But my water is clear.
B: Contaminated water is caused by untreated 1. What are the baby’s symptoms?
sewage water that enters our rivers and springs. 2. What kinds of tests does the doctor order?
You cannot see the amoebas, but they are
3. What is wrong with the baby?
the house, you will need to either boil your water 4. How did the baby get amoebas?
or buy treated water. 5. How are amoebas and the environment related?
Glossary: Boil: to generate bubbles of vapor when heated.

the forceful expulsion of the contents of one’s stomach through the mouth.
Stool sample:
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UNIT 2

Listen to and read the following goals that a young
Activity 3
woman has made herself. Do you have similar goals?
Listen to the following passage about Carlos’ health.
you hear.
Carlos lives in a small village near the city of _(1.)_. As

a child, Carlos had a lot of _(2.)_ and _(3.)_ problems.
His mom would make a mixture of _(4.)_ from newly
burned wood and place it on his stomach. It would help
that he had with his stomach _(5.)_. When Carlos

e moved to the _(6.)_, he was very sensitive to the _(7.)_
year of living in the city, Carlos began to have chronic

_(8.)_
_(9.)_. Carlos worried that what he was experiencing
was a _(10.)_
doctor explained to him that his sickness was a reaction
1. I will start exercising. to the _(11.)_ in the air in San Salvador. Carlos then
2. I will try to lose weight. asked the doctor if that was true, then why did his mom
also _(12.)_ from the same problem.
3. I will run a mile every day.
4. I will eat healthier.
5. I will start a trash campaign in my neighborhood.
6. I will study very hard for all of my exams.
7. I will do all of my homework.
8. I will learn to be punctual all of the time.
9. I will cook more at home and not eat pupusas
every night.
10. I will save money and buy my mom a washing machine.
2 Activity Don’t forget!
Compare the goals of the girl above with your own Health problems can vary from one region to the next.
lifestyle goals. For example, more people buy treated water in the capital
than people in the countryside. And more people cook
List ten goals that you will put into action that were not
mentioned above.
countryside. Why do you think that is?
Glossary: Ash:
Punctual: to be on time. Genetic: the signs of genes or heredity.
Chronic: Lifestyle: the way a person lives as shown by that person’s activities, possessions,
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UNIT 2

Listen to and read the following conversation. Look up
Activity 4
any new words in a dictionary.
Answer the following questions about the previous conversation.
A: Oh! I feel like I’m dying. he pain I feel in my lower
back is unbearable. 1. What’s wrong with William?
B: Try to calm down and tell me when the pain started, 2. Is this health issue related to the environment?
William. 3. When did the pain start?
A: Maybe two hours ago while I was on my way to
the beach. 4. Where was William when the pain started?
B: So you’re going to the beach? 5. What is causing William’s pain?
A: Yes. All of my friends are already there. I can’t
believe I’m in the hospital with a big ice chest full of 6. How does he need to change his lifestyle?
drinks in the trunk of my car.
B: Well, I am sure that your friends will understand.
Is the shot helping you?
A: Yes, I think the pain is starting to disappear.
B:
hanks, Doc, see you later.
Wait a minute, not so fast. he tests we took show
Activity 5
a very serious urinary tract infection. I’ll give you
some medicine for that, but remember to drink a Organize the following list of health risks into the following
lot of water. categories below. Some health risks belong in both categories.
A: hat’s the problem with me, I never get thirsty.
B: So what you’re saying is that you never drink car fumes smoking cigars parasites
water? You have to change your lifestyle. You’re cooking with
damaging your kidneys. over- eating sun exposure wood
A: It’s not easy to change a lifestyle, Doc.
eating fast food not exercising global warming
Enviroment related Lifestyle related
Activity 6
Make a list of your bad habits. Also write how they can afect
your health and what you will do to change them.
Glossary:
Unbearable: not able to put up with or endure.
Fast food: a type of restaurant that ofers low cost food that is cooked and
served quickly.
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UNIT 2
Time to read
Read the following proposal made by the ADESCO
president of Santa Cruz, Santa Ana.
Activity 7
February 18, 2009 Answer the following questions by scanning the proposal.
Dear Mayor Alfonso Rigoberto, 1. What is the name of the community that is asking
for a health clinic?
We, the community of Santa Cruz, would like to wish 2. How many families will be beneited from the project?
you a happy day and ask for you to review our health 3. How many children are there under the age of ive?
clinic proposal. 4. What was the estimate for the materials needed to
build the clinic?
Our community, Santa Cruz, would like to have your
support in our project of constructing a nearby health 5. What is the community going to donate to the project?
clinic. We have over 125 families that live in our 6. Who is the person that is soliciting the project?
7. What is the name of the organization the solicitor
another 600 families. belongs to?
8. What is his position in the organization?
Overall, the clinic will serve over 700 families that
Don’t forget!
We have estimated that the cost of the adobe building
will be about $1,000.00 in materials. We will provide When writing a proposal, you need to be clear and
the labor for the construction, electrical connection
and water connection. We ask for your support by
donating the materials this project. your project and how.
your help would be invaluable to all of us.
Please let us know if you will be joining us on this project.
Gratefully Yours, Hands on! 2D

Victor Hernandez
ADESCO President of Santa Cruz Look at the list of groups that you have made
and choose the group(s) that you want to ask for
funds to implement your project. Once you have
decided who you will ask, then you will need to
write a proposal to the chosen group(s). Above is
an example of how to write a proposal. Remember
the environment and health of the community.

With hard work and community support, you will
be planting your fruit trees at your favorite spot
very soon!
Glossary: Labor:
Nearby: close at hand.
Estimate: to produce a statement of the approximate cost of.
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UNIT 2
Marriage lifestyle Family lifestyle Community lifestyle Career lifestyle

Single No children Physically active Employee
Cohabiting One child Politically involved Employer
Married Two or more children Community volunteer Self-employed
Separated Adopted Children Church/religious activities Full time
Divorced Individual activities Part time
Widowed Family activities Outdoor work
Group activities Indoor work
Seasonal work
Contract work
Work from home
8 Activity
example below.
Example: (yourself) I am married with one child.
I participate in family activities and I go to church. I am an employee and I work part time.
1. yourself 5. your brother/sister
2. your husband/wife 6. your best friend
3. your mom 7. your neighbor
4. your dad
Glossary: Adopted: to take a child into your own family by legal process and raise the child
Cohabiting: to live together as husband and wife but not legally married. as your own.
Divorced: the legal and formal dissolution of a marriage. Self employed: to work for yourself.
Widow: a woman who has outlived the man that she was married to at the time Seasonal worker: a worker that only works during certain times of the year.
of his death. For example, a landscaper does not work during the winter.
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UNIT 2
Language in use
The future with “will”
In English, there are many ways of expressing future time.
One of the most common is using “will” (and sometimes
shall).
Activity 9
Statement Question
Make sentences with the words below using “will”. Pay
I will stop smoking. Shall I stop smoking? questions.
I’ll stop smoking.
You will stop smoking. Will you stop smoking?
1. You enjoy dinning at Planes de Menederos.
(statement)
You’ll stop smoking.
He will stop smoking. Will he stop smoking? 2. We meet to review the test materials. (statement)
He’ll stop smoking. 3. She not come with us tomorrow. (negative)
4. hey buy beans and rice at the market. (statement)
Negatives are formed with “will not” or “won’t” instead 5. I pass the test. (statement)
of “will”.
6. She does not give up! (negative)
Example: He will not stop smoking. 7. You be able come to the birthday party. (question)
He won’t stop smoking.
Will is usually used in three situations.

1. Volunteering to do something.
Example: Will someone open the window for
me? I’ll do it!
Activity 10
2. Deciding to do something. Fill in the blanks with the correct form of the verb in the future
Example: I’ve made up my mind. I’ll go to tense in parenthesis in each sentence.
the beach.
A: __ to pick up the children from school today? (go)
3. Forcing someone to do something. B: Sure! I __ (stop)
Example: You will clean your room. Dad, I A: __home late. (be) I need to visit
don’t want to clean my room! Mom tonight.
B: __ dinner tonight when you get home? (cook)
A: No, I __ able to. Maybe you can take the kids to
eat pupusas instead? (be)
B: Okay, no problem. It has been a while since we’ve
eaten pupusas.
A: __ you a delicious breakfast in the
morning! (cook)
B: I __ forget! (negative)
Glossary:
Give up: to no longer continue to try or to accept loss.
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UNIT 2
What for? Activity 12

Choose the correct future tense of the verb form for each
expressed is usually one showing willingness or sentence.
will power. Also use “will” to make a request,
1. I don’t think that Real Madrid __ win the league
describe a habit. next year.
A. will
B. won’t
C. willn’t
11 Activity 2. My boyfriend __ work in a restaurant in summer.

He is going to work at the bank.
Choose the underlying meaning of these sentences. A. will
1. I think the bus won’t pass until tomorrow. B. won’t
A. Prediction C. willn’t
B. Promise
C. Decision 3. Stop playing with the ball! You __ break a window!
A. will
2. We will visit you next week. B. won’t
B. Promise
C. Decision 4. Look at those boys on the bike! hey __ crash.
A. will
3. Ok. I’ll help you wash the dishes tonight. B. won’t
B. Promise
C. Decision
Lesson core
4. I will go running every day.
A. Prediction In this lesson new vocabulary was introduced
B. Promise
C. Decision
have read an example of a proposal and have
5. I don’t think he will go swimming again. future tense with “will”.
A. Prediction
B. Promise
C. Decision
Glossary: Decision: when you have declared to do something for yourself.

Prediction: declares something that will happen in the future based on observations.
Promise: a declaration that you will do or not do something for someone else.
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UNIT 2
Self evaluation
Which of the following words does Which of the following sentences is
1 not refer to the future? 3 grammatically correct?
a) tomorrow a) My mom will going to the park.
b) 15 years from now b) My mom will to the park tomorrow.
c) lately c) My mom gone to the park yesterday.
d) later d) My mom will go to the park today.
What do you think will happen if you

2 Which of the following symptoms
are not related to diarrhea? 4 don’t wash your hands after using
the bathroom?
a) dehydration
b) stomachache a) I’ll probably get my baby sick.
c) gas b) I’ll probably get a bad headache.
d) cough c) I’ll have to go to the market.

d) I’ll have to go back to the bathroom.
4. a 3. d 2. c, d 1. c Answers:
CHINESE TRADITION
Chinese foot binding was an ancient and extremely
painful tradition practiced by the Chinese. Chinese
women were forced to feel excruciating pain in an
attempt to make their feet look elegant. From as little
as the age of four, a young girl would have her feet
bound tightly with bandages. The bandages were
changed regularly and tightened. The goal was to
keep the foot at the size of 3-4 inches. After years of
terrible pain, toe deformation and tight bandages, the
girl would end up with a pair of tiny, folded feet. Many
women died from the process from infections and
the others nearly lost the ability to walk. Women who
did not participate in the traditional foot binding were
considered to be disrespectful. They had a hard time
finding husbands. Their toes were considered ugly
and unattractive.
Glossary: Excruciating pain: a very high level of pain.

Binding: to tightly wrap. Unatractive: not desirable.
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Unit Two Lesson 5
WHAT POLICIES ARE DESIGNED TO PROTECT
Getting started!
THE ENVIRONMENT?
W
environmental policies?
Can you contrast ideas and opinions on
environmental issues and policies in El Salvador?
I can do online research on given websites and summarize information I can identify main ideas and supporting information in diverse
about environmental laws.
I can write a descriptive paragraph around a topic sentence with
coherence and clarity.
Conversation and more A: Yeah, I was really surprised to hear that they
Listen to and read what the radio station is saying about were also proposing to eliminate 1.9 million tons
the environmental problems in El Salvador today. Look of CO2 over the next seven years that cover the
up any new words in a dictionary.
B: Man, this really brings me hope. I have been
A: It seems as though El Salvador is thinking about waiting for us to start making our country and its
helping to reduce emissions of greenhouse gases health a priority.
that create the global warming. A:
B:
A: Well, if we can keep the gas emission under a
certain level, then the government will receive
Activity 1
you know that the Salvadoran sugar company
(CASSA) replaced their old mills for more Try to infer the meanings of the following words. Write down
electrical ones? Now they produce electricity from
sugar cane harvest. 1. emissions

B: No, I was not aware of that. But it makes me 2. global warming
very proud that people are thinking about the 3. award
initiative to make it happen. 4. replaced
5. CO2
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UNIT 2

Read and study the following list of activities used to
implement various policies. Which ones are you
Activity 3
familiar with?
Make your own list of activities that are used to enforce
weapon control in public areas
speed control on public roads
recycling composts
forest air surveillance
uniting with schools to reforest
immigration border control
installing water treatment systems
wildlife extinction tactics
piracy control
tax breaks on teachers
Activity 4
following activities.
1. recycling composts
2. forest air surveillance
3. uniting with school to reforest
2 Activity
4. installing water treatment systems
5. wildlife extinction tactics
Which of the following activities listed above are not related to
environment policies?
Activity 5
Match the following activities with the sentences listedd bbelow.
l
1 recycling composts A
2 forest air surveillance B Carlos throws the banana peels in the organic trash can.
3 uniting with schools to reforest C My community leaders and an NGO are checking the
4 installing water treatment systems D Students from my school are planting trees by the highway.
5 wildlife extinction tactics E People are protesting the destruction of the forest.
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UNIT 2
Time to read
Read the following online research article about
environmental legislation in El Salvador.
“El Salvador, the smallest country on the Latin

American continent and the one in the greatest danger
of extinction, has been lagging behind with respect to
environmental legislation. Meanwhile, nature continues
to be the victim of the ravaging actions of Salvadorans,
particularly those who work in big cooperations. he
lives of the present and future generations are at stake and
could already be too late.
Statistics show that seventy-ive percent of the land area

in El Salvador is threatened by erosion and desertiication
at a rate of 20 tons per hectare per year. he government
enacted forestry conservation in 1973, but they have had
very litle efect on the rate of deforestation.
he consequences of the lack of environmental policy

are forest depletion, loss of soil fertility, contaminated
groundwater resources and drastic loss of native
lora and fauna.
Pollution is widespread and although there are Activity 7
restrictions on waste disposal, including disposal of toxic
waste, they are not enforced. Imagine that you are in a position to change environmental laws
and policies in El Salvador and that you just received the article
here is no comprehensive national law controlling above as a report of the environmental situation in El Salvador.
environmental protection, and the legislation that Choose one problem as your topic sentence.
is on the books is poorly enforced. he National
Environmental Protection Commitee, established by Provide a descriptive paragraph around your topic sentence
decree in 1974, has had litle impact.” explain how you would solve the problem. Be coherent and clear.
6 Activity
Answer the following questions about the previous online article.

1. What is the article about?
2. What percentage of land is threatened by erosion
and desertification?
3. Who enacted forestry conversation in 1973?
4. What are the consequences of lack of environmental
policies?
Glossary: Ground water: water beneath the Earth’s surface.

Lagging: to be moving so slow as to fall behind. Drastic: acting with force or having a strong efect.
Ravage: to destroy or ruin. Enforce: to force people to pay atention or make people obey.
At stake: at risk to be won or lost. Decree: an authoritative order having the force of law.
Enacted: to make into a law.
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UNIT 2

Stydy the list below. Do you know what these
words mean?
Activity 9
recycled chop down Answer the following the questions with your own information
in complete sentences.
waste paper waste separation
wind energy surface
renewable purify
prevention exhaust fumes
8 Activity
1. Do you separate your trash from the cans, plastics
Fill in the blanks below by trying to infer the meanings of the and aluminum?
words above through the context of the sentences. 2. Do you recycle any of your trash?
1. This carton is made from __ paper. 3. What do you do with your biodegradable trash, such
2. Do you know how to do __ by separating glass as food items?
from aluminum? 4. Does your community have a lot of pollution from
3. __ is widely used in South Africa for water pumping. traffic and old cars?
4. About 70% of the Earth’s __ is covered with water. 5. Do people in your community chop down trees to
have wood for cooking?
5. Poor people often __ trees for firewood.
6. Do you drink untreated water or do you buy
6. Recycling __ is a favorable method. purified water?
7. A __ energy system converts the energy found in 7. Do you think that you can help prevent
sunlight, wind, falling water, waves, geothermal heat, environmental damage to your country?
or biomass.
8. Would you like for El Salvador to use wind energy?
8. You can __ water with two chemicals: chlorine
bleach and iodine. 9. Did you know that almost all of El Salvador’s
surface water is badly contaminated?
9. The __ of litter is very important
10. Why do you think that the surface water in this
10. Over the past month, officers have been stopping country is contaminated?
vehicles in Manchester to test __.
Glossary: Renewable: capable of being replaced by natural ecological cycles.

Recycled: to reuse. Purify: to make pure.
Waste paper: paper discarded as not it to be used. Prevention: the act of stopping something rom occurring.
Waste separation: to separate your trash rom biodegradable, non degradable, glass, Exhaust fumes: poisonous gas that is produced as a byproduct by the engine and
aluminum and plastic. leaves through a cylinder pipe.
Wind energy: when wind is turned into a renewable resource such as electricity . Chop down: to cut by repeated blow of a sharp instrument.
Surface: the exterior or external layer.
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UNIT 2
Time to read
Read the following short story. Look up any new words But the company persevered. hey began to make deals
in a dictionary. to give people employment in their company if they
would allow them to mine on their .land. he lure of
Raul was helping his cow give birth when he saw those employment promised by Martinique Minerals comes
men walking across his property for the irst time. like water in the desert. hey began ofering 8 dollars for
“We’re looking for mines,” they told him. Naturally, he four hours of work, just to collect rocks.
responded, “Ah, no, you won’t ind any more mines here.
After the war, all the land mines were removed.” It was But contrary to the expectations of the company, they are
September, and for the irst time the strangers explained facing a lot of obstacles. Raul says he speaks for everyone
why they were there: “No, the mines we are looking for when he says, “Look, we have paid for these lands with
are gold mines.” our blood. I saw seven members of my family die in one
night... So many of them gave their lives. hose of us
hese folks turned out to be a group of employees of the who didn’t die in the war are ready to give their last drop
mining company Martinique Minerals of El Salvador, of blood here if necessary, but we know they will never
which spent more than three months exploring the enter. hey will never enter.”
territory in the municipality of Chalatenango.
Upon learning about the intentions of the strangers,
community leaders got to work investigating what
gold mining really entailed. hey contacted a bishop
at a neighboring town who had experience in a mining
situation in Panama. hey got videos, communicated
with neighboring Guatemalans, contacted environmental
NGOs, and arrived at a conclusion: Mining is a big
problem, and they should not let miners operate, explore
or even visit the zone.
On September 19th, mine prospectors were expelled from

the zone. A commitee of leaders informed them of the
decision: “We have made the decision to not permit you to
work here and the company must suspend the operations.”
Before reading the glossary section, try to infer the meanings of Answer the following questions based on the previous short story.
the following words. 1. Do you believe that when people unite they will
1. mines win? Why?
2. allow 2. Who did the community leaders contact to get
information about mining?
3. deals
3. What did the community do when they found out
4. folks the project was bad?
5. lure 4. Do you know of any other situation where
6. ruin communities have acted the same way? When?
5. Who says they have paid for their land with their blood?
Glossary: Deal: an exchange that is seen to be good and fair.

Give birth: to have a baby. Allow: to permit.
Mine: a pit or excavation in the earth rom which mineral substances are taken. Lure: an enticement to pleasure or gain.
Land mine: an explosive buried under the ground usually activated by the weight Folks: a certain kind of people.
of a vehicle or a person. Ruin: the action of destroying.
Remove: to change in location. Unite: to become one.
Entailed: another way of expressing what will be involved.
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UNIT 2
Language in use
Linking words
Linking words help you to connect ideas and sentences so
Activity 12
that people can follow your ideas. Study the table below.
Fill in the blanks using the correct linking words.
Adding information Contrasting ideas _(1.)_ La Palma is a great place to live, the government
and but
in addition however plastic bags _(2.)_ other types of trash that people
as well as although / even though throw out bus windows. _(3.)_, it’s even worse when
also despite / despite the fact that the carnival is here. _(4.)_ the fact that there are trash
too In spite of / in spite of the fact that
_(5.)_ than it does
furthermore nevertheless
_(6.)_. I love my city, _(7.)_ I wish that the there were
moreover nonetheless _(8.)_ the problem with trash,
apart from while La Palma is a beautiful place to live.
in addition to whereas
besides in theory / in practice
at the examples below.
Examples:
On Tuesday Miguel had a busy day. He went to the store
and bought some milk. He also bought some eggs, as
washed his car that day, too. Furthermore, Miguel visited

his grandma. He took her some cookies. Apart from
that, he picked up dinner to take home. In addition to
dinner, he bought some dessert. Despite all that he did
that day, he did not feel tired at all.
the examples below.

What for?
Examples:
scores. However, if I make a good grade on my project, I passage that you are going to answer questions about
will be okay. Even though my test grade might be bad, I
still have a chance to make a good grade. Despite the fact directions in the piece which tell you if the writer is
that I studied, I still did not understand. Nevertheless, continuing straight ahead or changing direction.
I did the best that I could, so I am okay. While I was in
will make a good grade but in practice that is not always

the case.
Glossary:
to carelessly throw trash in the street.
Strict:
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UNIT 2
Self evaluation
Which of the following activities
1 What causes erosion?
a) deforestation 3 helps to preserve the environment?
a) spending time with family
b) chemical waste
b) re-using objects
c) hurricanes
c) losing weight
d) mines
d) clearing roads
Which of the following words

2 represents deforestation? 4 Which of the following is a fact about
El Salvador’s environment?
a) clothing a) the air quality is good
b) entertainment b) houses are expensive
c) electronics c) farmers cut down trees for
d) housing fuel wood
d) unemployment rate is high
4. c 3. b 2. d 1. a, d Answers:
RECYCLING ELECTRONICS
A newsman went to a rural Chinese village to
see how they were recycling computers. When
he got there, he was surrounded in white
clouds of poisonous gas. The workers, without
protection, were mixing poisonous liquids in
open barrels, trying to dissolve the gold out
of an old computer. They would then dump
this toxic sewage directly into the nearby river.
With advances in technology a major dilemma
appears: What to do with used electronic
equipment? Often it is full of toxic materials.
“The export of e-waste remains a secret of the
high-tech revolution,” say environmental groups.
“A free trade in hazardous waste leaves the
poorer peoples of the world with a terrible choice
between poverty and poison - a choice that
nobody should have to make.”
Glossary: Astronomical: an exaggerated amount that is way above normal.

Newsman: a person that writes articles in the newspaper. Lead: a mineral that is dangerous for human consumption.
Clouds: in this article means smoke. Export: to send out of the country to other countries.
Dump: to throw away. Hazardous: dangerous.
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Answer Key
Lesson 1 Lesson 2
Activity 1: 1. False 2. False 3. True 4. True 5. False Activity 1: 1. She is tired of the fumes from the cars.
6. False 2. No, he says that he feels like he has
smoke in his lungs. 3. She thinks that the
Activity 2: 1. shorter 2. shortest 3. thinnest 4. thinner city should have more laws. 4. Joe told her
5. most colorful 6. heavier 7. lightest that they do have laws but they are not
8. happier 9. most mysterious enforced. 5. Answers may vary.
10. more energetic Activity 2: 1. D 2. A 3. B. 4. C 5. E 6. F
Activity 3: 1. El Salvador is much smaller than the Activity 3: 1. smoke stacks 2. transportation 3. raw
United States. 2. San Salvador is the sewage 4. fertilizer 5. oil spills
biggest city in El Salvador. 3. Lempa 6. chemical waste 7. trash 8. landfills
River is more beautiful than the
Acelguate River. 4. San Miguel is the Activity 4: 1. a rise in temperature of the Earth
hottest department in El Salvador. 2. from greenhouses used to grow plants
5. Cuscatlan is the smallest department 3. water vapor, carbon dioxide, nitrous
oxide and methane 4. The earth would
in El Salvador. become cold 5. the sun 6. humans,
Activity 4: 1. El Tunco and El Pital 2. El Pital 3. 1 mile plants, animals
4. yes 5. packed with families 6. a cabin Activity 5: 1. False 2. True 3. True 4. True 5. False
7. El Pital 6. False 7. False 8. False
Activity 5: 1. When the sky looks cloudy, you are Activity 6: Answers may vary.
supposed to take an umbrella. 2. If
you have the flu, you are supposed to rest Activity 7: 1. Excuse me. 2. Please go on. 3. That’s a
and drink juice. 3. When you are very good point. 4. Let’s continue this
lost in the city, you are supposed to ask conversation another day. 5. I enjoyed
for directions. 4. When you have our debate.
an exam, you are supposed to study. Activity 8: Water: trash, chemical waste, fertilizers,
5. When the weather is super hot, you pesticides, landfills, raw sewage, oil spills.
are supposed to drink a lot of liquids. Air: smoke, fumes, carbon monoxide.
Activity 6: 1. speed 2. call 3. be 4. natural 5. home Soil: trash, chemical waste, fertilizers,
6. market 7. ladies 8. money pesticides, landfills, raw sewage, oil spills.
Activity 7: higher, lusher, deeper, vaster, rockier Activity 9: 1. exploited 2. produced 3. found 4. lost
more barren, more arid, more fertile, 5. polluted 6. seen 7. thrown 8. treated
fresher, more slippery, flatter, hillier 9. checked 10. protected
Activity 8: Answers may vary. Activity 10: 1. Trash is thrown in the streets. 2. Plastic
bottles are seen at the beach. 3. Lead is
Activity 9: 1. B 2. B 3. A 4. A found in contaminated air.
Activity 10: 1. San Salvador is the busiest city in El 4. Environmentally friendly products are
Salvador. 2.April is drier thanSeptember. made in industrial countries.
3. El Pital is colder than La Libertad Activity 11: 1. throw 2. produced 3. clogged 4. found
beach. 4. The Santa Ana Volcano 5. produces
is the highest volcano El Salvador. 5.
Chalatenango is bigger than San Vicente. Activity 12: 1. Contaminated water is drunk in rural
Activity 11: 1. Suchitoto and Decamaron 2.Suchitoto areas. 2. The air is polluted by old buses.
3. Decamaron 4. Suchitoto 5. Suchitoto 3. The Lempa River is used to produce
energy. 4. A lot of plastic containers are
used in El Salvador. 5. El Impossible Park
Activity 12: 1. high-C 2. clear-E 3. sunny-D 4. dry-B is protected by the Salvadoran government.
5. hot-A Activity 13: Answers may vary.
Activity 13: 1. F 2. E 3.G 4. B 5. A 6. C 7. H 8. D
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Answer Key
Lesson 3
Activity 5: Environmental related: car fumes,
Activity 1: 1. because it is raining 2. the wet season parasites, sun exposure, cooking with
3. He is laying down a tarp to stop wood, global warming. Lifestyle related:
erosion. 4. no 5. It was a forest with birds car fumes, smoking cigars, over-eating,
and animals. sun exposure, cooking with wood, fast
Activity 2: 1. Profit 2. Desertification 3. Exotic timber food, not exercising.
4. Rain forest 5. Soil erosion 6. Biodiversity
7. Flooding 8. Extinction 9. Climate change Activity 6: Answers may vary.
Activity 3: Answers may vary. Activity 7: 1. Santa Cruz 2. 725 3. 2,100 4. $1,000
5. labor 6. Victor Hernandez
Activity 4: 1. natural resources 2. erosion and soil 7. ADESCO 8. president
degradarion 3. It removes the protective
cover of vegetation that anchors soils and Activity 8: Answers may vary.
slows water run off 4. sixty-five percent Activity 9: 1. You will enjoy dinning at Planes de
5. Hurricane Mitch Menederos. 2. We will meet to review
Activity 5: 1. by growing crops 2. grains, maize, beans the test materials. 3. She won’t come with
3. climate change 4. loss of crops us tomorrow. 4. They will buy beans and
5. too much rain rice at the market. 5. I will pass the test.
Activity 6: 1. Seashore: tundra peregrine falcon. 6. She won’t give up! 7. Will you be able
Forest: jaguar, giant anteater. Marine: to come to the birthday party?
green sea turtle, leatherback turtle, Activity 10: Will you go, will stop, will be, Will you
American crocodile. cook, won’t be, will cook, won’t
Activity 7: 1. the police department 2. an accident Activity 11: 1. A 2. B 3. B 4. C 5. A
3. seven days 4. explosive 5. at night
6. a landslide 7. on the hill Activity 12: 1. A 2. B 3. A 4. A
Activity 8: 1. trees 2. it feels better 3. Kimberly-Clark
and Procter & Gamble 4. 270,000
5. 14 billion dollars 6. Canada, Russia, the
Balkans, Asia, Latin America 7. it has lots Lesson 5
of bleach 8. it’s harder
Activity 9: Answers may vary. Activity 1: Answers may vary.
Activity 10: 1. stopped 2. have been waiting 3. has Activity 2: weapon control in public areas, speed
noticed 4. has called 5. have been rescued control on public road, immigration
6. helping 7. knows 8. have yelled border control, piracy control, tax breaks
9. has heard on teachers
Activity 11: 1. have planted 2. have burned 3. has cut Activity 3: Answers may vary.
4. has turned 5. has disappeared 6. have
threatened 7. have been endangered 8. has Activity 4: Answers may vary.
slowly 9. has lived 10. have been learning
Activity 12: Answers may vary.
Activity 5: 1. B 2. A 3. D 4. C 5. E
Activity 6: 1. environmental legislation in El Salvador
2. 75% 3. the Salvadoran government
Lesson 4 4. forest depletion, loss of soil fertility,
contaminated groundwater resources and
Activity 1: 1. throwing up, diarrhea, fever 2. stool and drastic loss of native flora and fauna
blood 3. amoebas 4. contaminated water
5. sewage water Activity 7: Answers may vary.
Activity 2: Answers may vary. Activity 8: 1. recycled 2. waste separation 3. Wind
Activity 3: 1. San Vicente 2. diarrhea 3. intestinal energy 4. surface 5. chop down 6. waste
4. ash 5.disappeared 6. capital 7. carbon paper 7. renewable 8. purify 9. prevention
dioxide 8. respiratory 9. illness 10. genetic 10. exhaust fumes
11. pollution 12. suffer Activity 9: Answers may vary.
Activity 4: Answers may vary. Activity 10: Answers may vary.
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Answer Key
Activity 13: 1. and 2. also 3. also 4. In addition to/
Activity 11: 1. Answer may vary. 2. a bishop and Apart from/ Besides 5. in addition to/ and
environmental NGOs 3. hey expelled the 6. too 7. too 8. Besides 9. Apart from
mine prospectors from the zone. 4. Answer 10. In addition
may vary. 5. Raul Activity 14: 1. however, Nevertheless 2. In spite of the
Activity 12: 1. Although 2. and 3. furthermore/ fact/ despite the fact/ although, Despite/
moreover/ in addition 4. despite/ in spite of in spite of 3. In spite of 4. nevertheless
5. in theory 6. in practice 7. but 8. Despite 5. However/ Nevertheless 6. While
7. whereas 8. In theory, in practice
Hands on!
“My community project”
Purpose
With this project, you will be able to take all of the steps necessary in developing and implementing your own
environmental reforestation project. You will decide where to plant trees, who will help you, and where to look for
funds. You will make lists as pre-writing strategies in order to write an environmental education paper and a proposal for
funds. At the end of this unit, you will be able to start your own small projects.
Theory and practice
concepts to have a clear picture of how your project will become a reality.
Development
Remember the activities that you were asked design? In lesson 1, Hands on! 2A asked for you to make a list of places.
Lesson 1 activities helped to prepare you with the use of comparatives and superlatives, which are the key ingredients
asked you to make another list of people who might be interested in helping with the project and to prepare a short oral
presentation to teach others about the environmental issues that you have learned throughout the lessons. Hands on! 2C
asked you to make a list of organizations that might help provide funds for the project. Lesson 4 activities taught you how to
Lesson 4 also showed you how to make a fundraising proposal. Lesson 5 activities showed you how to link and direct your
Wrap up
A project should always be well thought out. You will need various pre-writing strategy techniques before you begin
to write your proposals or speeches. It is also important to know how to delegate. Project development is best done
as a group, with each person taking an important role. Now that you have successfully completed this project, you
can make a list of other changes that you would like to make in your community.
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Resources
For the use of an online dictionary:
htp://dictionary.reverso.net/english-spanish/
htp://www.merriam-webster.com/dictionary
For additional help with grammar:

www.longman.com
www.englishsuccess.com
For the complete article on Pompeii:

htp://en.wikipedia.org/wiki/Pompeii
For more facts about El Salvador:
htp://worldfacts.us/El-Salvador-geography.htm
For more on the greenhouse effect:

htp://epa.gov
htp://epa.gov/climatechange/kids/greenhouse.html
For more on the deforestation of El Salvador:

htp://rainforests.mongabay.com/deforestation/2000/El_Salvador.htm
htp://www.nationsencyclopedia.com/Americas/El-Salvador-ENVIRONMENT.html
htp://www.rain-tree.com/facts.htm
htp://news.bbc.co.uk/1/hi/world/europe
www.mongobay.com
htp://news.mongabay.com/2005/1004-el_salvador.html
For more on endangered species:

htp://devon.freepgs.com/2006/09/extinctions-in-recent-history.php
For more on strange and interesting traditions around the world:
htp://www.trifter.com/Africa/Strange-Traditions-of-the-World-You-Probably-Didn’t Know-About.91665
For the full article on mines:

htp://www.minesandcommunities.org/article.php?a=1422
For more information about e-waste:

htp://www.tufts.edu/tuftsrecycles/electronics.html#article1
For more information contained in the “Language in use”:

Basic English Grammar by Prentice Hall Regents.
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Símbolos Patrios
Oración a la Bandera Salvadoreña

“DIOS te salve Patria sagrada,
en tu seno hemos nacido y amado; Para ti
eres el aire que respiramos, el sol viviicante de nuestras glorias,
la tierra que nos sustenta, los himnos del patriotismo,
la familia que amamos, la libertad que nos deiende, los laureles de los héroes.
la religión que nos consuela.
Para ti
Tu tienes nuestros hogares queridos, el respeto de los pueblos
fértiles campiñas, y la corona de amor
ríos majestuosos, que hoy ceñimos a tus inmortales sienes”
soberbios volcanes,
apacibles lagos, cielos de púrpura y oro.
Autor: David J. Guzmán
En tus campos ondulan doradas espigas,
en tus talleres vibran los motores,
chisporrotean los yunques,
surgen las bellezas del arte.
Patria, en tu lengua armoniosa

pedimos a la providencia que te ampare,
que abra nuestras almas al resplandor del cielo,
grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela
y nos infunda tu santo amor.
Patria, tu historia, blasón de héroes y mártires,

reseña virtudes y anhelos;
tu reverencias el Acta que consagró la soberanía nacional y
an
marcas la senda lorida en que la Justicia y la Libertad nos llevan
hacia DIOS.
¡Bandera de la Patria,
Símbolo sagrado de El Salvador,
te saludan reverentes las nuevas generaciones!
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Símbolos Patrios
Escudo Nacional
E escudo nacional fue creado por el calígrafo salvadoreño Rafael Barraza Rodríguez,
El
q
quien triunfó sobre treinta competidores en un concurso promovido por el entonces
M
Ministerio de Guerra y Marina, en 1912; dicho escudo ha sido motivo de inspiración
para muchos escritores y poetas, que han dado con el correr de los años distintas
interpretaciones de su simbología.
El triángulo equilátero, han dicho ellos, es el símbolo del viejo lema trinitario de la
Libertad, la Igualdad y la Fraternidad.
Lo dos mares abiertos, el espíritu de un pueblo en constante y solidaria comunión con

Los
las demás naciones libres.
L
Los cinco colosos volcanes, surgidos en una fragosa entraña, signiica la bravura de la
raza, las disgregadas parcelas de la Patria Grande y el principio de nuestra nacionalidad,
enfatizado en la leyenda que circunda el dibujo.
El cielo lleno de luminosa transparencia, representa la gloria, el heroísmo y el sacriicio

por la Libertad.
El gorro frigio coronado por la leyenda que consagró nuestra soberanía, el símbolo de
la liberación del yugo extranjero.
El iris de paz, el sendero por el cual debe marchar Centro América hacia la consecución
de su elevado destino.
Las cinco banderas, en las que se conservan los colores de la enseña federal, la herencia
de nuestros próceres y el sueño de Morazán.
Los catorce gajos de los ramos de laurel representan a los 14 departamentos de la
República y son una exaltación de la gloria que aspiran por el camino de la paz, el
trabajo y el progreso.
Sobre la base que une los ramos, aparece la leyenda “ DIOS, UNIÓN, LIBERTAD “
que concreta nuestra creencia en un poder superior que todo lo gobierna, la unidad
y armonía que exige la marcha de la familia salvadoreña hacia un destino mejor y el
indomable espíritu libertario del pueblo, que ha preferido la lucha desigual y la muerte,
a la subyugación extranjera.
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Símbolos Patrios
Himno Nacional de El Salvador
Coro: Tercera estrofa:

Saludemos la patria orgullosos Todos son abnegados, y ieles
de hijos suyos podernos llamar; al prestigio del bélico ardor
y juremos la vida animosos, con que siempre segaron laureles
sin descanso a su bien consagrar. de la patria salvando el honor.
Primera estrofa: Respetar los derechos extraños

y apoyarse en la recta razón
De la paz en la dicha suprema
es para ella, sin torpes amaños
siempre noble soñó El Salvador;
su invariable, más irme ambición.
fue obtenerla su eterno problema,
conservarla es su gloria mayor.
Y en seguir esta línea se aferra
dedicando su esfuerzo tenaz,
Y con fe inquebrantable el camino
en hacer cruda guerra a la guerra;
del progreso se afana en seguir;
su ventura se encuentra en la paz.
por llenar su grandioso destino:
conquistarse un feliz porvenir.
Autores:
Le protege una férrea barrera Juan José Cañas y Juan Aberle.
contra el choque de ruin deslealtad
desde el día que en su alta bandera
con su sangre escribió: ¡LIBERTAD!
Segunda estrofa:
Libertad es su dogma, es su guía
que mil veces logró defender;
y otras tantas, de audaz tiranía
rechazar el odioso poder.
Dolorosa y sangrienta es su historia,

pero excelsa y brillante a la vez;
manantial de legítima gloria,
gran lección de espartana altivez.
No desmaya en su innata bravura,

en cada hombre hay un héroe inmortal
que sabrá mantenerse a la altura
de su antiguo valor proverbial.
ENG-10U2.indd 239 10/14/10 3:27 PM

SE PROHIBE LA VENTA DERECHOS RESERVADOS PROPIEDAD
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR
PRIMERA EDICIÓN
SEXTA REIMPRESIÓN
6
Consta de ,000 ejemplares y se financió con fondos GOES del Presupuesto
Ordinario del Ministerio de Educación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Educación

San Salvador, El Salvador C.A.
Impreso en Albacrome, S.A. de C.V.
Mayo 2016

Modulo 2 de Primer Año de Bachillerato - Compressed

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Primer Año de Bachillerato

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Diseño de los Materiales.

Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Coniamos en tí, ¡ adelante !

4 Lenguaje y Literatura- Primer Año

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Primer Año - Lenguaje y Literatura 5

LENG-10U2.indd 5 10/14/10 10:04 AM

Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

vida, no tienen mayor significado

utilizados para que los estudiantes

Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

Octavo Grado - Lenguaje

LENG-10U2.indd 6 9/7/10 10:12 PM

qué es regla, qué es pincel, oscuro o

difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable

Octavo Grado - Lenguaje Octavo Grado - Lenguaje

LOS RECURSOS son los elementos

Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje

LENG-10U2.indd 7 9/7/10 10:12 PM

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

LENG-10U2.indd 9 9/7/10 10:12 PM

Literatura del Siglo de Oro Español Literatura del Manierismo

La comunicación literaria La comunicación literaria

Los siglos XVI y XVII en España El Manierismo

Reflexiones sobre la lengua Comunicación oral y escrita

10 Lenguaje y Literatura- Primer Año

LENG-10U2.indd 10 9/7/10 10:12 PM

Son interesantes en España los siglos XVI y XVII

Primer Año - Lenguaje y Literatura 11

LENG-10U2.indd 11 9/7/10 10:13 PM

Los siglos XVI y XVII en España

¿Cuál es el valor cultural del Siglo de Oro Español?

12 Lenguaje y Literatura- Primer Año

LENG-10U2.indd 12 9/7/10 10:13 PM

Literatura del siglo XVI en España

¿Quiénes fueron escritores místicos españoles?

En una noche oscura,

¡oh dichosa ventura!,

¡Oh noche que me guiaste!

Primer Año - Lenguaje y Literatura 13

LENG-10U2.indd 13 9/7/10 10:13 PM

El Lazarillo de Tormes (anónimo)

Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que

dióme una gran calabazada en el diablo del toro, que más de

¿Qué mensaje han recibido tú y Lázaro con este fragmento?

14 Lenguaje y Literatura- Primer Año

LENG-10U2.indd 14 9/7/10 10:13 PM

Comentario sobre la obra El lazarillo de Tormes

Comprende que en la literatura al igual que

Primer Año - Lenguaje y Literatura 15

LENG-10U2.indd 15 9/7/10 10:13 PM

¿Por qué llamar recursos léxico-semánticos a las