Modulo 1 Octavo

Octavo Grado
LEN-8U1.indd 1 9/12/10 6:57 PM

Diagramación, Corrección de Estilo,
Diseño de los Materiales.
Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

MINED: Revisión y Validación de los Mater
Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Flexibles de Educación:
Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Por su participación en la elaboración de los materiales.
Apreciados estudiantes:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la
ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando Modalidades
Flexibles dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos
abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneiciaria, y evidenciando el compromiso por la
búsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las Modalidades
Flexibles de Educación han requerido de la preparación particular de experimentados
docentes para que se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de
acompañarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito
de ayudarte a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer
personalmente y aportar al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado
del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te
permitirán adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar
una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, tu esfuerzo
y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovechamos para reairmarte nuestro compromiso y el compromiso de este
gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas
formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhortamos a
llevar adelante tu proceso de aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la
unión y la paz de nuestra nación.
Coniamos en tí, ¡ adelante !

UNIDAD 1
ÍNDICE
Lenguaje y Literatura
Unidad 1 La novela histórica, gótica, policiaca y
de ciencia ficción
Lección 1. La novela 11
Lección 2. La novela histórica y gótica 19
Lección 3. La novela políciaca y de ciencia ficción 27
Lección 4. La voz verbal 35
Lección 5. El medio radiofónico 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Matemática
Unidad 1 Operaciones con números reales y polinomios
Lección 1. Números irracionales y reales 57
Lección 2. Operaciones con números reales 65
Lección 3. Polinomios 73
Lección 4. Potencia de exponentes enteros y multiplicación de polinomios 81
Lección 5. Productos notables 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Lenguaje y Literatura - Octavo Grado
LEN-8U1.indd 4 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
Ciencias Naturales
Unidad 1 Las ciencias naturales
Lección 1. ¿Qué son las Ciencias Naturales? 103
Lección 2. Todo el mundo se mueve 111
Lección 3. La fuerza nuestra de todos los días 119
Lección 4. Newton y sus leyes 127
Lección 5. Se hacen chiquitos, se hacen grandotes... 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Estudios Sociales
Unidad 1 El medio geográfico, ambiente y población
en América
Lección 1. Recursos naturales en América 149
Lección 2. Fenómenos naturales y su impacto en el entorno 157
Lección 3. Problemas ambientales y su influencia en el mundo 165
Lección 4. Contaminación ambiental 173
Lección 5. La población en América 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190
Inglés
Unidad 1 Knowing your surroundings
Lesson 1. How are you doing? 193
Lesson 2. Have you met each other before? 201
Lesson 3. What do you like doing? 209
Lesson 4. What’s your occupation? 217
Lesson 5. What is in your office? 225
Answer key 233
Hands on! 235
Resources 236
Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 5
LEN-8U1.indd 5 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
¿CÓMO USAR
UNIDAD 4
Las lecciones de los módulos Temas de las siguientes estrofas
Cuarta Unidad
se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,
hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
yermas)
Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

Antonio Machado.
Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
agricultura)
Castilla tus decrépitas ciudades. (construcciones
deterioradas)
A
El poema es la vivencia íntima de la existencia de
PRESABERES de los estudiantes, Datos Referenciales
Debes buscar información en libros de análisis y en
La agria melancolía. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdén contra la muerte (carencia de
valores).
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
un poeta, que transita en un mundo de imágenes
oníricas.
“El poema es la concentración subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
como señala Ausubel : la persona de la vida del autor, de su época y de sus circunstancias o
sea de los aspectos extratextuales o exafóricas
Estructura externa
Es la organización formal del texto, Este fragmento
El tema está constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresión íntima”. (anónimo) que aprende para poder entender El tema principal se puede observar en la primera
estrofa: la humildad.
que constan de cuatro versos con rima consonante
combinando A,B,A,B, También tiene un verso de
quince. sílabas métricas.
Indicadores de logro
Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal. Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre, mostrando
debe poder conectar las nuevas Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es:
Estructura métrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
Tierra generosa, pues da señales de vida nueva que surge número de sílabas métrica que posee cada verso en este
versos. experiencias, o conceptos con algo entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
El subtema es la inmortalidad de España.
caso son irregulares porque tiene versos combinados de
ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas
métricas
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

poema pertenece al género lírico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
que ya está instalado en el bagaje Estructura
Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clásicas poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre.
El poeta hace uso de todos sus conocimientos de sus experiencias, conectar lo cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y métrica.
construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

aspectos de suma importancia:
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegrías, logros e insatisfacciones.
nuevo con lo viejo, porque sin los El tema principal lo eetá en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
escuálido, decrépito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. viejos andamiajes construidos por Primera estrofa:
1
¡Primavera soriana primavera Actividad 3
Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno.
Actividad
el que aprende durante toda la humilde como sueño de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera ¿Por qué que el poema anterior está escrito en
verso libre?
vida, no tienen mayor significado

Octavo Grado - Lenguaje los nuevos conocimientos que son Octavo Grado - Lenguaje
utilizados para que los estudiantes

conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo.
Los INDICADORES DE LOGROS El lápiz es un ícono que indican
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
conocer cuales son las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben adquirir durante el en equipos de trabajo presenciales y
desarrollo del módulo no presenciales, y estos pueden ser:
guías, laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos,
elaborar mapas conceptuales,
leer obras literarias y otras que le
complementan el autoaprendizaje del
Los EJERCICIOS DE estudiante.
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidar y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL ícono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACIÓN aparecen abajo SOLUCIONARIO de las actividades que
del recuadro y en forma inversa para se han realizado durante toda
que no sean leídas de inmediato, esto la unidad.
apoya el refuerzo académico personal.
UNIDAD 4
Solucionario
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Lección 1 Lección 2
Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

lección como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltación emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del análisis de texto no es sólo
la aceptación del receptor sino sus diferentes
Actividad 2 interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor español que escribió el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
3 Son características del análisis extratextual
exafórico aplicación de los conocimientos Está formado por seis estrofas que se alternan en
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposición con el mensaje y con quien se tiene que
negociar, impactar, persuadir y convencer,
a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton García
d) Alberto Masferrer
b) Se basa en inferencias o suposiciones
c) Analiza datos del ámbito socio históricos
d) Estudia la motivación del lector.
a la realidad de la vida del Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus
Actividad 2
Campiña viril, fertilizada tierra. Campiña de
experiencias que el sol curte calcinante. Campiña
2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

el rostro” 4 Son características del análisis comunicativo. educando y de su comunidad primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y
una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una décima o espinela de versos octosílabos
que no se somete al barbecho.
Campiña regada por los cristales transpirados del
los seis primeros son pareados y los últimos una valor.
a) Estudia la versificación y la métrica.
a) Alfredo Espino cuarteta con rima consonante. Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Se basa en inferencias o supuestos
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campiña fortalecida con nixtamal y café.
c) Roque Dalton García d) Estudia ámbito socio histórico. Actividad 4
d) Alberto Masferrer Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoció en París el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien amó y quien lo acompañó Porque sus versos no poseen una métrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones
en secreto por más de una década cuando fue ni se basan en ningún tipo de rima, solamente
enviado a España como secretario de la embajada. guardan cierta musicalización interna.
con el tiempo ella enfermó gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuidó personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El análisis poético solamente analiza la motivación,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopiló en su poemario el gozo, y sentido estético que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que “La amada inmóvil”. del tecto en el receptor. El literal sólo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que esté aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tímida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegoría: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parábola… Somos río… Metáforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometáfora, todo el poema es
a través de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparación. Anáforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo estético pero también han escuchen con su espíritu mi queja trasnochada. “somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…”
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Antítesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un análisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.
Octavo Grado - Lenguaje

Lenguaje - Octavo Grado
LEN-8U1.indd 6 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
LOS MÓDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4
UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La corrección ortográfica de texto. Uso de las letras
“x” y “xc”
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero,
e identifica su forma poética para lograr, aclarar dudas o tener xero=árido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilófono.
Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr.
Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
más claridad sobre un mensaje Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
El pintar de Lisarda la belleza,

¿Qué pincel tan soberano
en que a sí se extendió naturaleza,
con un estilo llano,
se me viene a la pluma y a la mano. ¿Qué numen movió la mente?
¿Qué virtud rigió la mano?
recibido del cual no alcanzó la Se escribe “xc”
Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
Y cierto que es locura
No se alabe el Arte, vano,
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qué es azul o colorado,
que te formó peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensión necesaria; el punto escriben con “x”.
Ejemplos:
qué es regla, qué es pincel, oscuro o

fuese humano el instrumento,
claro, aparejo, retoque , ni reparo.
pero el impulso, divino.
de apoyo le sirve aclarar lo exca
excavar
excavadera
exce
excelente
excelencia
exci
excitable
excipiente
exco
excoriación
excomulgar
excu
excursión
excusa
difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable
Resumen
3
¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras? La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y
Punto de apoyo también es el núcleo de la oración.
Los verbos según su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algún dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poéticas conformadass En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras, un
por diez versos, pero distintos en
la métrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecasílabos y octosílabos, y Existe otro tipo de funciones: las deícticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro últimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y época como: tú, él,
redondilla o cuarteta. nosotros, aquí, allá, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretación del contexto
La décima o espinela la conformann
versos octosílabos de rima del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el
consonante. sistema lingüístico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.
Octavo Grado - Lenguaje Octavo Grado - Lenguaje
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática, que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora; al concluir el desarrollo la deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos
Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra.
Elaboración de un glosario
Bibliografico
Aldana, francisco René. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw –Hill México 2001.
comprensión adecuada de estos términos. Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual.Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Centro teórico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid España.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrarás algunas 2000
Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopédicos y en la Internet
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria contemporánea. Editorial Castalia. España. 2000
vocablos nuevos, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en educación. Un modelo de evaluación. .McGraw Hill.
Interamericana de Chile. 2001
Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa S.A. de
C.V. México 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199Oceano.
El fólder. Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
La carátula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Tecnología
La introducción. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Española. Diccionario. Editorial Espasa Calpe España 2001
La bibliografía. Sen, Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. España 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997
Internet
Lenguaje - Octavo Grado
Octavo Grado - Lenguaje
LEN-8U1.indd 7 9/12/10 6:57 PM

ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo está integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de
las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudios: Lenguaje y Literatura Matemática,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas comprende una serie
de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con
éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta
las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

Este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que los
alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada una
de las unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. El contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto te
permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría deberás
consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te permitieron
trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a una mayor
autonomía en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma, deberás
desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en
la Unidad.
6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus compañeras
y compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante
tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet,
para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una de las asignaturas,
pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje.
LENGUAJE Y LITERATURA
Unidad 1
LA NOVELA HISTÓRICA,
GÓTICA, POLÍCIACA Y DE
CIENCIA FICCIÓN
Objetivos de la unidad
dd
Producirás textos con intención literaria e interpretarás obras
narrativas y líricas, valorando oralmente y por escrito la clase
a la que pertenecen, los recursos expresivos, los elementos
del género, las situaciones comunicativas imaginarias y reales;
construyendo, además, los significados y el sentido de cada
muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar
críticamente cualquier clase de discurso.
Elaborarás diferentes tipos de textos orales y escritos relacionados
con la exposición oral, la instrucción, la información radiofónica y
periodística, la narrativa, la lírica y el diálogo, para acomodarlos
a una situación de comunicación (con todos sus elementos y
usos pragmáticos) que esté definida con anterioridad, cuidando
las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos
de cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la
corrección gramatical.
Elaborar textos con intención literaria e interpretar obras
narrativas pertenecientes a la novela policial y de ciencia ficción,
valorando oralmente y por escrito la clase a la que pertenecen,
los recursos expresivos, los elementos de género, las situaciones
comunicativas imaginarias y reales; construyendo, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente cualquier clases de
discurso.
LEN-8U1.indd 9 9/12/10 6:57 PM

La novela
Gótica, policial y de ciencia
ficción
Reflexión sobre la Comunicación Comunicación oral y

lengua literaria escrita
La novela:, elementos;
La voz verbal: activa tipos, técnicas El medio radiofónico
y pasiva narrativas y figuras
literarias
Analicemos la novela
El adverbio y locuciones histórica, gótica, La argumentación
adverbiales policial y de ciencia programática
ficción
Corrección La novela policial y de Los textos orales y

La cohesión textual ortográfica de ciencia La disertación
texto ficción escritos
Aplicación de guía de
análisis literario
Producción de textos
con intención literaria
Para que puedas realizar el estudio de esta Unidad, debes tomar muy en cuenta todo lo que ya conoces de las
temáticas En su desarrollo encontrarás aspectos sobre la narrativa novelesca, sus elementos, características, tipología
seguros que de será placentero el estudio de cada contenido. Te sugierimos que antes de cada lección respondas
adecuadamente a las preguntas que se te hagan.
Introducción al proyecto
Elaboración del bosquejo de una novela.
Deseamos que te vuelvas un estudiante analítico, crítico y que puedas desarrollar tus competencias comunicativas;
por tal motivo pretendemos que durante el transcurso de esta unidad, realices la producción del bosquejo del
argumento de una novela histórica, con su trama principal los personajes, el resumen de algunas acciones y el ámbito
LEN-8U1.indd 10 9/12/10 6:57 PM

Primera Unidad Lección 1
LA NOVELA
Motivación
La literatura engloba una serie de elementos que

le dan vida y sentido, a un texto ya sea escrita en
prosa como el cuento y la novela; o en verso como
en la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar
su contenido, para comprender los aspectos que la
conforman, y descubrir el mensaje que nos quiere
comunicar y su importancia a través de la historia de
la humanidad.
Analiza las diferencias entre el cuento y la novela
Indicadores de logros
Expresarás con interés las técnicas narrativas de tu preferencia.
narrativas.
Comentarás sensiblemente la tipología de los personajes, la
dimensión temporal y espacial, como factor de desarrollo de la novelescos, valorando la intención comunicativa del autor.
novelescos apreciando la intención de uso del autor.
Reconocerás con interés las técnicas narrativas empleadas en
textos novelescos.
Características del cuento Características de la novela

ión basada generalmente en hechos reales.
Dividida en exposición, nudo y desenlace. Dividida en exposición, nudo y desenlace.
Su extensión es generalmente breve. Su relato es extenso.
Reducido número de personajes. Contiene gran número de personajes.
Actividad 1
Investiga en diferentes deiniciones de novela y con esos datos elabora tu propia deinición.
LEN-8U1.indd 11 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
Elementos y técnicas novelescos

momento en que las situaciones se van aclarando y se
resuelven los conlictos. A esta organización se le llama
composición o estructura.
La composición o estructura de una novela tiene tres
momentos:
Exposición o planteamiento.
Nudo o desarrollo.
Desenlace o inal.
La exposición o planteamiento
Es la deinición de las situaciones preliminares, de
cómo se han pensado y dispuesto. En esta se describe el
escenario y el tiempo en el que se realizan los hechos y se
dan a conocer los personajes principales involucrados en
la trama; en esta primera fase se observa una situación
normal sin mayores contratiempos.
El nudo o desarrollo
Este es el segundo momento de la trama, en el que se
genera algún problema, convirtiéndose poco a poco
¿Conoces los elementos que conforman una en conlicto; es la parte central del relato, o clímax,
novela y su dimensión temporal y espacial? donde los hechos se han entrelazado de tal manera que
forman un nudo que parece difícil de disolver, donde los
Estos son los elementos que conforman una novela:
personajes enfrentan emociones encontradas, angustias,
La acción (hechos y sucesos). traumas, desilusión, fracaso, dolor, pánico y otros
Los caracteres (tipología de personajes). sentimientos que afectan su personalidad.
El ambiente ( ámbito temporal y espacial). Desenlace o final
¿Qué es la acción en una novela? En esta fase las situaciones se van clariicando, el nudo
se va desenlazando, hasta que se soluciona por completo
La acción se reiere a todos los sucesos o hechos que el conlicto,terminándose el relato con un inal
se desarrollan de la trama de la novela; donde se van generalmente feliz, el cual cierra la trama.
entremezclando las situaciones problemáticas hasta
llegar a un punto culminante o conlicto, que es la Tradicionalmente esta estructura era rígida y los tres
parte de mayor intensidad de la narración; en esta, momentos no se cambiaban; pero a partir del siglo
las situaciones se ponen más tensas, hasta llegar a un XVIII su orden se ha venido modiicando según la
creatividad del autor.
2 Actividad
Escribe en tu cuaderno los tres momentos de la composición o estructura de una novela y explícalos con tus propias palabras.
LEN-8U1.indd 12 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
Tipología de personajes en la novela

Cuando hablamos de la tipología de los personajes o
caracteres; nos referimos a todos los participantes en
la trama de una obra y estos pueden ser principales o
secundarios. Veamos la siguiente clasiicación de las
personajes
Protagonistas. Son los personajes principales porque su

actuación es destacada y tienen mayor presencia en el
desarrollo de la novela.
Antagonistas. Personajes que siempre llevan
la contraparte en el desarrollo de la trama y
constantemente obstaculizan la vida y los intereses
protagonista, generando el conlicto.
Personajes secundarios. Su participación es menor,
pero aparecen en una buena parte de la novela aunque Narrador múltiple. Grupo de narradores que
sin mayor importancia. comentan los hechos que se dieron al anterior de
Personajes episódicos. Estos solamente tienen ejemplo: la novela El señor presidente, del novelista
presencia en un episodio, o en una parte de este, y guatemalteco Miguel Ángel Asturias. Este de narrador
después se olvidan. tipo es el más utilizado en la novelística.
Además de los caracteres y los personajes que participan ¿Qué son el ambiente espacial y el temporal?
en el desarrollo de la novela, existe otro personaje que es
el narrador, y del que hay varios tipos, así: El ambiente espacial es el marco escénico que
determina el lugar donde se llevan a cabo los hechos,
Narrador omnisciente. Este conoce a todos los o sea el escenario en que se desarrolla la acción, Es el
personajes y sucesos que intervienen en una trama con mismo ámbito espacial.
anticipación, y es quien se encarga de relatarla; como
en la obra Dolor de Patria, del autor salvadoreño . José El ambiente temporal está referido al tiempo y puede
Rutilio Quezada. abarcar una época determinada, un momento un
día o una eternidad. Tradicionalmente se relejaba
Narrador testigo. Narra lo que vio y oyó, o lo que otros en la narración solamente un tiempo lineal en el que
le comentan, sin ser partícipe de los acontecimiento, se iniciaba la acción y los hechos se iban sucediendo
en un orden cronológico de principio a in a partir
como en la novela El siglo de las luces, de Alejo del siglo XVIII se dio una evolución en las artes y los
Carpentier, (cubano). autores innovaron la narrativa creando nuevas técnicas
Narrador protagonista. Es el que vivió y experimentó y tratamientos diferentes a los elementos de una obra,
los hechos y los narra con toda propiedad porque lo que permitió juegos con el tiempo, y otros que
fue parte de ellos, los protagonizó; como en la involucraban la caracterización de los personajes, y su
obra Cárceles clandestinas, de la salvadoreña Ana actitud ante la vida
Guadalupe Martínez.
Actividad 3
Según lo estudiado en tu texto, ¿a qué personajes se le denomina protagonista y quién es el antagonista?
LEN-8U1.indd 13 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
Las técnicas narrativas

¿Desearías conocer técnicas narrativas empleadas se alternan con fotografías y poemas; dándole énfasis al
en obras de algunos autores? Pues las estudiaremos mensaje, otro ejemplo de collage lo encontramos en:
a continuación, y posteriormente las puedes analizar
en las obras que leeremos, las que relatan distintas De: El valle de las hamacas (página 66), del escritor
salvadoreño Manlio Argueta.“
copia en tu cuaderno los ejemplos de situaciones que
encuentres. …Mientras Miriam solloza; cállate no seas tonta
apenas me salen palabras ojalá que a Mauricio no le
Las técnicas narrativas son recursos que el autor usa haya pasado nada se atrasó en la biblioteca parece no
para producir efectos en un texto literario y provocar en padre no podemos salir que nos matan pero esta es la
el lector mayor interés por la narración. Mencionan aquí casa de Dios y a ustedes no les importa no queremos
algunas técnicas narrativas: problema con el gobierno…”
El collage literario. Flash forward.
Vasos comunicantes.
El trasloque
El trasloque .
Monólogo interior Consiste en el manejo o tratamiento del tiempo en el
desarrollo de una obra literaria, realizando saltos del
El collage literario pasado al presente o del futuro al pasado. Este recurso
ha sido muy utilizado en la literatura salvadoreña lo
observamos en La última guinda, de Rutilio Quezada;
y en Caperucita en la zona roja, de Manlio Argueta, y
otras.
Ejemplo de trasloque, tomadod de fragmentos de la obra
La muerte del Rey Moro, de Arturo Ambrogi.
“Andábale bastante cercana al siglo la edad al señor

Margarito Torres. Cuando Arzú después de ocupar
Mejicanos con sus tropas el año 28 marchó sobre
Esta técnica rompe con lla secuencia llineall ddell ddesarrollo
ll Aculhuapa y desalojó a Merino que en esa plaza se había
de la obra presenta diferentes pasajes que se intercalan y atrincherado. Margarito andábalas gateando en un petate
que por un momento confunden al lector, pero luego se que su nana le tendía en el suelo del rancho…Su nana fue
una indita trabajadora, que molía cacao y hacía chocolate.
recogiendo una serie de fragmentos sobre determinado El tata que había sido alguacil durante la colonia y que fue
suceso, o cortando segmentos de la prosa para pegarlos de los del grito en 1811 que estuvo en Milingo el 27 y luego
al azar alternando trozos de poemas, anécdotas, el 29 fue a Guatemala con don Chico Morazán, murió
explicaciones y recuerdos. Esta técnica ha sido utilizada cuando Margarito apenas tenía ocho años. Siempre en sus
por el escritor Julio Cortázar en su obra Rayuela o 62/ funciones edilescas.. La vida del señor Margarito Torres
Modos para armar; donde los relatos y ensayos breves, y era una vida ejemplar. Honrado. Sin vicios. Trabajador.
Sus días se deslizaban como él ambicionó, sosegados y
apacibles…”
4 ActividadA
Actividad
ctivid
idad
Analiza las diferentes técnicas literarias estudiadas y di cuál de ellas es opuesta al “lashback”, y porqué.
LEN-8U1.indd 14 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
El “flash back” Los vasos comunicantes

Altera el orden cronológico de los sucesos en el interior En literatura se denominan vasos comunicantes, a la
de la obra narrativa, describiendo momentos diferentes técnica que logra comunicar un mensaje en un contexto
y trasladando de manera repentina la acción hacia el culto, similar a otro expresado en lenguaje común,
pasado; ha sido muy usada tanto en obras literarias alcanzando la misma interpretación. Consisten en
como en el cine. Ejemplo: la novela Cien años de conectar varias ideas que coinciden sobre temáticas
soledad, del colombiano Gabriel García Márquez se como la pobreza, marginación, denuncia social y
inicia con un recuerdo así: otros temas que preocupan a los autores. Los vasos
comunicantes se pueden dar no sólo en el interior
de una obra, sino entre diferentes obras del mismo
el Coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella autor un ejmplo de estos vasos es: el manifestado por
tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. – Mario Vargas Llosa, en sus obras Historia de Mayta,
Macondo era entonces, una aldea de veinte casas de barro Pantaleón y las Visitadoras, La ciudad y los perros,
y caña brava construidas a la orilla de un río de aguas La casa verde, que recrean el tema de las políticas
diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras gubernamentales de su país.
pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos…”
El monólogo interior
El “flash forward” Recurso de la literatura llamado también soliloquio
emocional tan grande que hace pensar en voz alta a

usada en la literatura y el cinematógrafo, manifestada en los personajes, dándose acceso a los sentimientos y a
la vida interior de los personajes, que al penetrar en
en el cambio del tiempo en la historia, pasando de un el subconsciente descubre sus ocultos recuerdos y
relato presente al futuro, haciendo predicciones sobre lo sentimientos.
que podría acontecer y o lo que se desearía que se diera
en un tiempo por venir, dando a conocer expectativas de Un ejemplo de monólogo lo encontramos en este
vida. fragmento de la otra Cenizas de Izalco:
fragmento de la obra Memorias de una Heroína

América ( Ana Mercedes Cañadas) He intentado escribir a
veces, pero no tengo nada
- La Doña estaba hincada y con sus manos entrelazadas, de interés para contar.
Lo que trasluce en mis
y los perdía entre la arboleda del cementerio, diciendo páginas es lástima a
ante la tumba de su esposo. -”¡Juro por lo más sagrado, mí misma. ¿Pero qué
que verán a mis cinco hijos, hechos mujeres y hombres lástima? ¿Estoy vacía por
honorables, y muy dignos. Aunque me rompa la vida, dentro?...
tenga que nadar contra la corriente o tenga que luchar
contra gigantes! ¡Sé que lo lograré! ¡Ya veo a mis cinco
esperanzas convertidos en profesionales!
Actividad 5
Encuentra por lo menos una de las técnicas que hemos estudiado en la obra que narraste y ejemplifícala y escríbela en tu cuaderno.
LEN-8U1.indd 15 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
¿Qué son las figuras literarias?

Fragmento de Memorias de una heroína.
elegancia, belleza, energía, gracia e imponerle emoción De América ( Ana Mercedes Cañadas)
tropológico, pues utilizan comparaciones y diferencias Aquella dama caminaba sola, sumida en sus
tristeza contagiaba, dolía ver su imagen melancólica,

era larga la cadena de recuerdos que la perturbaban.
No parecía la alegre y optimista señora que nos
construye el contenido de un pensamiento una o idea entusiasmaba con su sola presencia, ni la que nos
que se quiere manifestar como elemento primordial. incentivaba a amar la vida con intensa pasión. Ni la que
Según Quintiliano Marco Fabio (escritor español de rescataba del purgatorio del corazón las penas de los
demás.
literarias son la expresión de un pensamiento”. Ejemplos
de estas son descripciones como la etopeya, la tautología El sinatroismo
y ,el sinatroismo y la antítesis.
Analiza y detecta sobre qué trata el sinatroismo
La etopeya observando la repetición de términos como verbos,
adjetivos,etc, en la redacción de la siguiente descripción:
“Mamá, en cambio perdió su inocencia, a veces tenía
brotes de una picardía adolescente, la risa le nacía Uno se queja en su casa de lo aburrido, la rutina…
espontánea, pero no es así como más la recuerdo. Casi Bañarse… Comer… Ir… y volver de las clases… Todo
siempre tenía una mirada grave (su mirada india, la a ciertas horas… ¡Qué aburrido!
llamaba papá) mesurada, como si buscase muy hondo
dentro de sí.” Fragmento de Cenizas de Izalco de Claribel
Alegría y Darwin Flakoll
Fragmento de la novela Cenizas de Izalco, de La antítesis. El vocablo antítesis proviene de las raíces
Claribel Alegría
En la descripción anterior encontrarás características
internas y actitudes del carácter de una persona,. Esa es literatura se utiliza como un recurso estilístico y se
fundamenta en la realización de un contraste entre dos
frases o versos que tienen ideas contrarias u opuestas.
La tautología
En Canción de Otoño en Primavera. De Rubén
Interpreta la siguiente descripción escribe haz su Daríescribio.
Juventud, divino tesoro,
literaria se le llama tautología. ¡Ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro…
Y a veces lloro sin querer...
Este es un ejemplo de antitesis. ¿Observaste cómo las

ideas de los versos anterior se oponen o se contradicen?
Glosario
Sinatroísmo: es la reunión de ciertos términos como verbos, adjetivos,
adverbios, en la redacción de un texto.
LEN-8U1.indd 16 9/12/10 6:57 PM

UNIDAD 1
La sinestesia
El término sinestesia es utilizado en neurología. El de sinónimos (o de homófonos) en pasajes donde se
doctor G.T.L. Sachs describió este fenómeno en explican. Un ejemplo de paradiastole lo hallamos en este
1812 como una mezcla de percepciones de sentidos fragmento del poema Soliloquio, de Félix Lope de Vega
diferentes. La persona puede percibir un rojo con mayor y Carpio.
intensidad cuando escucha un sonido más agudo, o
tener sensaciones gustativas al tocar un objeto; oír
colores o ver sonidos. Deseo daros mi vida,
y sin vos no es daros nada,
En literatura, la sinestesia es un recurso que consiste porque con vos va ganada,
en describir las experiencias sensoriales: gustativas, cuanto sin vos va perdida.
olfativas, visuales, auditivas o táctiles, en términos Muérome de puro amor
de otra o sea la mezcla de dos imágines sensoriales, por llamaros vida mía:
derivadas de distintos sentidos. que la que sin vos pedía,
Ejemplo: fragmento de Rimas, de Gustavo Adolfo ya no la tengo, Señor.
Bécker encontramos esta sinestesia: ya no la tengo, Señor.
Sabes, si alguna vez tus labios rojos

queman invisible atmósfera abrasada,
que al alma que hablar puede con los ojos,
también puede besar con la mirada.
¿Notaste el contraste de hablar con los ojos y besar con

la mirada? es el cambio de sensaciones es la sinestesia.
La separación o paradiástole
(del griego paradiastollée = separación)
Separación o paradiástole es la combinación de palabras
análogas, haciendo resaltar la diferencia, o sea elempleo
Resumen
Su objetivo es estimular la emotividad, recrear,

paisajes ápocas, datos históricos o denunciar atropellos e injusticias.
Las técnicas narrativas como monólogo interior, colla que, vasos comunicantes
interés y curiosidad en el lector.
Los personajes de una novela pueden ser principales como: el o los protagonistas, los antagonistas, los
personajes secundarios y los episódicos o esporádicos.
El narrador conoce hechos y personajes; éste puede ser único o múltiple, protagonista, testigo u omnisciente,
conocedor de todos.
a, belleza, energía, o imponer emoción a los relatos; se
y las de pensamiento, que afectan a su contenido.
LEN-8U1.indd 17 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Indicaciones: identificar la alternativa que corresponde con cada definición
Figura literaria que combina palabras análogas o Figura literaria que describe experiencias sensoriales,
1 contrarias resaltando sus diferencias, 3 mezclando imágenes derivadas de distintos sentidos
a) Etopeya a) Etopeya
b) Separación b) Separación
c) Sinestesia c) Sinestesia
d) Tautología d) Tautología
2 Técnica narrativa que altera el orden cronológico,

trasladando repentinamente la acción del presente al 4 Es el manejo del tiempo en una obra literaria,
realizando saltos del presente al pasado o al futuro o
pasado. viceversa.
a) Flashforward
a) Flashforward
b) Trasloque
b) Trasloque
c) Contrapunto
c) Contrapunto
d) Flashback
d) Flashback
4. d 3. c 2. d 1.b Soluciones
PREMIO CASA DE LAS AMÉRICAS

Manlio Argueta: excepcional escritor de gran valía que
le ha otorgado reconocimiento internacional a nuestro
país, con su prolífica producción literaria, dándose a
conocer al ganar los Juegos Florales de su ciudad natal,
San Miguel, en 1956, a sus 21 años, con el poema:
Canto a Huistalucxitl. En 1977 fue galardonado con el
premio: Casa de las Américas, de la Habana por su obra
Caperucita en la zona roja. En 1980 ganó el premio UCA
Editores con la obra Un día en la vida. Traducida a doce
idiomas. En 1986 publicó: Cuscatlán, donde bate la mar
del sur; Milagro de la Paz; Siglo de O’gro Y otras. Su
obra ha obtenido trascendencia, siendo objeto de tesis
doctorales, congresos literarios y muchos eventos en
Europa, Estados Unidos y Canadá..
Manlio Argueta
LEN-8U1.indd 18 9/12/10 6:58 PM

LA NOVELA HISTÓRICA Y GÓTICA
Motivación
La historia siempre ha sido una fuente inagotable

de inspiración para la literatura. Desde las epopeyas
clásicas de Homero, las tragedias griegas y los
cantares de gestas. Con el Romanticismo el tema
histórico cobra un mayor interés, y se narraban las
hazañas y gestas gloriosas de héroes y caudillos,
basándose en investigaciones. En el siglo XVIII.
La novela histórica surge como manifestación de
añoranza y nostalgia, por los hechos pasados que
costumbres, creencias y valores; o haciendo visibles

problemas sociales. ¿Podrías mencionar algunas obras
históricas?
Comentarás con esmero las características de las técnicas Disfrutarás la lectura de obras literarias correspondientes a los
empleadas en textos novelescos.
Expresarás interés por técnicas narrativas de su preferencia. Interpretarás con interés textos novelescos, policiales y de ciencia
¿Qué es la novela histórica?

Se ha denominado novela histórica a una modalidad Estas obras narrativas son un subgénero de la
de la novela romántica, que relata sucesos que han
dejado profunda huella en la conciencia colectiva de caracterizándose por el amor hacia la libertad, hacia
una comunidad o de una nación, manifestando hechos lo nacional, y lo original, manifestándose el sentido
sociales, políticos, económicos, culturales u otros que dinámico y rebelde de la vida; dando a conocer la
en forma evolutiva o resolutiva han marcado cambios situaciones y política que vivieron las socioculturales y
en una población. En ella se narran sucesos reales políticas naciones en una época determinada.
mezclados con fantasía y personajes generalmente
Actividad 1
Menciona una característica de la novela histórica.
LEN-8U1.indd 19 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Novelas históricas
A continuación te presentamos información al respecto. En Francia uno de los representantes de novela histórica
Algunos especialistas señalan como la primera novela fue Víctor Hugo autor de las obras Nuestra señora de
histórica a La Ilíada, de Homero o los Cantares de París y Los miserables, en las que denuncia situaciones
gesta de las novelas de caballería, que tratan de rescatar políticas e ideológicas de su época.
valores populares, tradiciones, costumbres y hazañas
de sus héroes y caudillos, que señalaban la problemática En Italia sobresalió Alejandro Manzoni, con su novela
social y denunciaba las injusticias. Pero, para la Los novios, publicada en 1827 donde se dan a conocer
generalidad de críticos, la novela histórica del siglo XIX las desventuras de dos enamorados, bajo el poder de la
en toda Europa y en Inglaterra está representada por
obra de historia milanesa del siglo XVII en España.
experiencias medievales con la vida de la corte, las gestas En España Benito Pérez Galdós representó la novela
caballerescas y los ambientes cotidianos y fantásticos histórica con su obra Episodios nacionales nacidos de
del ambiente medieval. Una de las obras mas famosas de la pluma de quien a lo largo de 46 volúmenes, en cinco
series, nos relata los acontecimientos más destacados del
En América surgieron también grandes escritores de la siglo XIX español.
novela histórica como:
Autores Nacionalidad Obras

José Hernández argentino Martín Fierro
José Mármol argentino Amalia
Esteban Echeverría argentino El Matadero
Alejo Carpentier cubano El siglo de las luces
Claribel Alegría y Darwin Flakoll salvadoreña (nacionalizada) norteamericano Cenizas de Izalco
Miguel Ángel Asturias guatemalteco El Señor Presidente
Miguel Ángel Espino salvadoreño Hombres contra la muerte
José Rutilio Quezada salvadoreño La última Guinda
Conozcamos ahora un autor salvadoreño que ha escrito

novelas históricas:
José Rutilio Quezada.
Nació en Quezaltepeque, La Libertad, en 1930. De
su niñez recuerda a sus amorosos padres, maestros de
sólidos principios, íntegros y dignos, que le enseñaron
a amar su tierra y sus raíces. Se doctoró en Biología
en la Univesidad El Salvador. Este escritor, que ha
del país lo marcó para siempre. Ha dedicado su vida

profesional a proteger la ecología, los recursos naturales,
y control biológico. Es autor de Dolor de patria (1984)
y La última guinda (1988) actualmente recibe en los
José Rutilio Quezada Estados Unidos de América.
LEN-8U1.indd 20 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Actividad 2
Investiga cuáles fueron los escritores salvadoreños hicieron novelas históricas
Es importante que conozcas y leas obras de nuestros autores.

Por lo que te mostramos a continuación un fragmento de La última guinda, del autor salvadoreño José Rutilio
Quezada para que te deleites con su atractiva lectura.
los grandes imperios, la prolongación de la guerra dejará Evangelina, ya sabe, créame que por ella es que no
postrado al pueblo salvadoreño por décadas. he hecho una decisión drástica. Con Fabián no lo he
hecho abiertamente, pero sé que él lo percibe. Tiene una
-- Mientras Reagan siga creyendo que somos su patio capacidad de penetración en lo que uno siente. Incluso
trasero… Ya no nos consideran ni como república pienso que lo percibe y lo respeta. Yo le he insistido mucho
bananera. Patio trasero… donde se bota la basura. en lo del diálogo, en la necesidad de controlar abusos con
-- Y Gorbachev siga pensando que somos una punta de que algunos comandantes arruinan la imagen del Frente.
lanza. Una roca en que ponga su pata el oso… Un campo
de tiro al blanco. Eso es lo que me da coraje que seamos tan compartir conmigo esas cosas, no tengo ni que decirle que
“guanacos” como para no resolver nosotros el problema. Si de mi boca no saldrá un solo comentario sobre esto. Veo
ya hemos probado todas las salidas erradas de la guerra, con claridad la pureza del ideal con que se unió a la lucha;
¿por qué no probar, darle una oportunidad a una utopía? y de su sueño para que se logre la paz…
Que El Salvador capture la oportunidad histórica de
demostrar al mundo que un paisito como el nuestro puede
organizar una sociedad más justa para todos. Hacer lo que

no pueden o no quieren hacer Irlanda del Norte, Chad,
Líbano, en donde ya ni se atina por lo que se pelea. ¿No
podría nuestro país hacer eso siquiera en toda su historia
la trastornada humanidad? -. ¡Utopía, si, pero vale la pena

ponerla a prueba, cuando todo lo demás ya probó
ser inútil!...
me sorprende. ¿Le ha expresado esto a Evangelina? ¿Al

comandante Fabián? Yo entiendo, veo sus puntos de vista.
Otra gente puede tomarlo como reaccionario… Hasta
como traidor.
Personajes y sucesos mencionados en La de los Estados Unidos, En la misma década Mijail

última guinda. Que marcaron la historia de la Gorvachow fue presidente de Rusia.
humanidad
En 1981 llegó a la presidencia de los Estados Unidos de de Segunda Guerra Mundial; al 21 de noviembre de
Norte América, Ronald Reagan. Fue en esa época que 1990 y que se dijo que ganó Reagan sin disparar un
se denominó al resto de América como: El patio trasero solo tiro. Pero que en forma estratégica movió todas las
situaciones a su favor
LEN-8U1.indd 21 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
3 Actividad
Investiga, qué suceso sociopolítico ocurrió en El Salvador durante la década de los años ochenta y cópialo en tu cuaderno.
La novela gótica: contextos autores Ejemplo de novelas góticas europeas

y obras
La novela gótica llamada también novela negra, la Obra Autor
narración que surgió a mediados del siglo XVIII Sophia Lee
caracterizándose por su ambiente sombrío, con castillos Wieland o la Charles Brocken Bron
y paisajes lúgubres y misteriosos que invitaban a la transformación.
melancolía, cuyos personajes son seres depresivos, El monje.
fantasmas, aparecidos, zombis y caminantes siniestros
que se ocultaban en la neblina, en los sombríos bosques Melmoth el errabu. Charles Robert Maturin
o en la oscuridad de la noche, lo que propiciaba hechos St. Leon. William Godwin
misteriosos, macabros, pactos demoníacos, vampiros y
situaciones sobrenaturales que mantenían en suspenso Caleb Williams. W. Reynolds
a la población. La muerte de U. Robert R. Mc Cammon
La novela gótica apareció en la literatura inglesa con la Frankenstein. Mary Shelley
publicación de El castillo de Otranto (1765), de Horace El primer Amor. Joyce Carol Oates
Walpole (1717- 1797), conde de Oxford. El Castillo de Otranto. Horace Walpole
Honorato de Balzac, francés, consideró a Melmoth Drácula. Bram Stoker
como la novela representativa del arte gótico y escribió
una continuación donde Melmoth se liberarse de
su carga.
Se reconoció el mérito de obras escritas por Maturín;
en el exilio usó el nombre de Sebastian Melmoth.

Mary W. Shelley (1797-1851), fue una escritora
londinense que a la edad de 19 años, escribió
Frankenstein, o el moderno Prometeo, una obra
representativa del género de la novela gótica, como
producto de un reto que hace con Lord Byron, John
Polidori y el poeta Shelley, su esposo, y quienes
alrededor de una hoguera apostaron a escribir un
cuento. Sólo Polidori y Mary llevaron a cabo su
propósito al escribir sus relatos.
LEN-8U1.indd 22 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Actividad 4
¿Cuáles son las características más representativas de la narrativa gótica?
Comentario breve sobre la novela Drácula, del escritor escocés Bram Stoker
Drácula, el famoso vampiro de

Transilvania es un personaje de
icción.
¿Sabes qué es un vampiro?
Esta obra se reiere a un muerto-
vviviente que se alimenta de la
sangre de otros seres vivos para
mantener su inmortalidad. Para
crearlo, el escritor se inspiró en
Vladimir Tepes, un príncipe de
V
Arquitectura gótica VValaquia, terriblemente cruel, que
era llamado Drácula (diablo).
Narra en su obra que el conde Drácula le temía a la luz del Sol y evitaba sus rayos
porque lastimaban sus ojos, razón por lo que en su castillo construyó una tumba
donde tenía que dormir de día y salir
solamente por la noche a buscar a sus
víctimas para chuparles la sangre, lo
que hacía vestido con una gran capa
y volando como un vampiro. Este
personaje sólo se podía ahuyentar con
un tira de ajos o con la Santa Cruz.
El arte gótico también se da en la
arquitectura, escultura, pintura, y
música; caracterizándose por una
ornamentación exuberante, armoniosa
y por iguras nobles, ilustres, elegantes,
adelgazadas, pálidas y rígidas, pero de
ejecución admirable.
Pintura
Pi t gótica:
óti dde Luis
L i Dalmau
D l
La virgen de los Consellers
Actividad 5
Menciona las características góticas descritas en el comentario de Drácula.
LEN-8U1.indd 23 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Argumento de El castillo de Otranto, de Horacio Walpole
La novela se desarrolla en un castillo medieval Posteriormente se dan situaciones conlictivas que

usurpado; donde transcurren situaciones misteriosas provocan que Manfredo mate accidentalmente de una
y siniestras, y en el que viven el príncipe Manfredo, puñalada a su hija Matilda, Su pena fue tan fuerte que se
con su esposa la princesa Hipólita y sus hijos Matilda coninó sin pena ni gloria, en un monasterio, al igual que
y Conrado, un joven enfermizo y melancólico de unos su esposa Hipólita. Terminando la novela con el rescate
quince años que está prometido en matrimonio con la del palacio que había sido usurpado al padre de Isabela,
princesa Isabela. esta se enamora de Teodoro quien resulta ser heredero
de una inmensa fortuna, se casaron y fueron muy felices.
El día de la boda, Conrado no aparece y un sirviente
llega como alma en pena, exasperado, sin poder articular Al haber leido el argumento de El Castillo de Otranto e
palabra, sólo señalaba insistentemente hacia una parte identiica las características del ambiente de las novelad
del castillo, al ir a ver que pasaba, encuentran una góticas descritas esta novela. Ecribe en tu cuaderno,
visión macabra, Conrado yace en el suelo aplastado comentarios sobre personajes y costumbres de la època
bajo un yelmo gigantesco. Todo se vuelve confusión, que comprende esa novela
un campesino llamado Teodoro llega a ver lo sucedido
y expresa que ese yelmo es igual al de la catedral. Escribe las iguras literarias que encuentras en el
Manfredo lo acusa de nigromante, y lo castiga; haciendo argumento.
g
que los criados lo coloquen bajo el yelmo, donde tendrá
que permanecer sin agua y sin comida pensando que
con sus artes mágicas no perecerá.
La muerte de su hijo hace que Manfredo, se encierre en
sus habitaciones y manda a llamar a Isabela, a quien le
coniesa que repudia a su mujer porque no le dio otro
hijo varón que le prolongara su linaje, que se divorciaría
de Hipólita; y se casaría con ella, ya que su hijo había
muerto, y trata de agredirla. De un enorme retrato, baja
el fantasma de uno de sus antepasados sorprendiendo
a Manfredo, lo que aprovecha Isabela para escapar;
escurridizamente, al tratar de hacerlo baja como
exhalación, por unas gradas oscuras que desconocía
y se encuentra intempestivamente, en unos pasadizos
secretos con Teodoro, quien logró liberarse de su
castigo y la ayuda a escapar; pero él queda a expensas del
príncipe, quien lo acusa de cómplice de Isabela.
6 Actividad
Escribe, el nombre de una muestra del arte gótico que se aprecia en la arquitectura de tu país en la actualidad.
LEN-8U1.indd 24 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Resumen
La novela romántica fue muy rica y variada en Quezada de cuya obra se ha presentado el argumento
sus temática, no se habló solamente del amor de La última guinda y Dolor de patria mencionando
sino de aspectos históricos, nacionales, sociales, algunas secuencias y personajes que han marcado
la historia de la humanidad como Ronald Rigan y
lugar a subgéneros como la novela histórica y Mijail Gorvachow.
la gótica.
En El Salvador además del autor José Ritilio Quezada
La novela histórica: es un subgénero narrativo han exponentes de este género Miguel Angel Espino
propio del romanticismo del siglo XIX, en ella con su obra Hombre con la muerte; Clarial Alegría
se da un culto a los valores de la Edad Media, a con Cenizas de Izalco; Manlio Argueta con Un día
las hazañas de los caballeros cristianos; se puede en la vida y otros autores.
percibir afán de libertad de creatividad y de
originalidad, con una visión realista, naturalista La novela gótica es una derivación del género
de y amor por la belleza exótica; que domina la romántico, del siglo XIX, con paisajes lúgubres,
pasión sobre la razón, pero con una gran vitalidad. bosques tenebrosos, ruinas medievales y castillos
sombríos, con sótanos, criptas y pasadizos secretos,
máximo representante de la novela histórica. donde convivían los personajes demacrados,
enfermizos, melancólicos y depresivos son personajes
La novela histórica exige del autor conocimientos extraños, seres sobrenaturales como fantasmas
documentales y eruditos; de no ser así, solo sería vampiros, zombis, hombres lobos, ruidos infernales
una novela de aventuras, lo que sucede con algún y otros rodeados de peligros y muchachas en apuros;
autores. Por el contrario, hay autores que le dan entre los autores de este subgénero literario se
prioridad a los relatos históricos, saturando la mencionan a: Mary Shelley, Bram Stoker, Sophia Lee,
novela de fechas y sucesos, convirtiéndola en un Charles Robert Maturín, Horace Walpole de quien
tratado histórico. se ha presentado el argumento de su obra: El Castillo
de Otranto. Y una breve reseña de la novela Drácula
Algunos autores que han cultivado este tipo del escocés Bram Stoker.
de novela en América son: José Mármol, José
Hernández, Esteban Echeverría, Alejo Carpentier,
Claribel Alegría Darwin Flakol, Miguel Ángel
Asturias, Miguel Ángel Espino, José Rutilio
Glosario
Excéntrico: persona rara, extravagante. Melancolía: tristeza profunda y permanente.
Funesto: que origina pesares, desgracias. Nigromancia: arte supersticioso de adivinar el futuro invocando muertos.
Lúgubre: referido a algo triste, melancólico. Zombi: muerto viviente; muerto que es traído a la vida con malas artes.
LEN-8U1.indd 25 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
En cada una de las siguientes definiciones encontrarás cuanto alternativas; identifica la que convengan con cada enunciado
Novela que manifiesta hechos , reales sociopolíticos,

1 Novela caracterizada por ambientes sombríos,
castillos lúgubres, personajes misteriosos, fantasmas, 3 económicos y culturales de una época:
vampiros, etc. a) Romántica.
a) Romántica. b) Gótica.
b) Gótica. c) Realista.
c) Realista. d) Histórica.
d) Histórica.
Ejemplo de novela histórica es: Ejemplo de novela gótica.

2 a) Cenizas de Izalco.
4 a) La última guinda.
b) Viaje el centro de la tierra.
b) María.
c) El castillo de Otranto.
c) Mi madrina.
d) La guerra de las galaxias.
d) El gato negro.
4.c 3.d 2.a 1. b Soluciones
VISIÓN VEROSÍMIL
Gyorgy Lukacs (1885 - 1971) dice que el objetivo

principal de la novela histórica es ofrecer una visión
verosímil de una época histórica, preferiblemente
lejana, de forma que aparezca una cosmovisión
realista y costumbrista de su sistema de valores
y creencias. Deben utilizarse hechos verídicos
aunque los personajes sean falsos.
La tesis de Lukacs es que la posibilidad de un
conocimiento verídico del proceso histórico es
inseparable de la conciencia social del proletariado.
Es decir, de su conciencia histórica y cultural.
LEN-8U1.indd 26 9/12/10 6:58 PM

LA NOVELA POLÍCIACA Y LA DE CIENCIA FICCIÓN
Motivación
Q
¿ ué sabes tú de la novela policíaca?
La novela policíaca, es una narrativa en la que, a
través de la intuición, la observación, las deducciones,
predicciones y el análisis realizado sobre un hecho
criminal, se busca descubrir al delincuente y sus
motivaciones. En la narrativa policial se puede
mencionar tres momentos: la argumental, la
explicación psicológica y los hechos violentos. Realiza
Disfrutarás la lectura de obras literarias correspondientes a los
sinatroísmo) al redactar textos con intención literaria.
Interpretaras con interés textos novelescos, policiales y de ciencia Expresarás su interés por seleccionar temas y caracterizará
personajes de su contexto al redactar pequeños textos novelescos.
Redactarás con disposición pequeños textos novelescos policiales
antítesisi, sinestesia y separación
narrativos y estilísticos.
Generalmente la trama central de una novela políciaca o delincuente. Casi siempre en la trama se perciben
detectivesca es un crimen o algo misterioso que el autor muchos sospechosos, y son el detective o los detectives
se encarga de manejar de forma creativa para despertar los encargados de resolver los enigmas.
en el lector el interés por deducir al posible culpable,
ya que el escritor organiza la trama para mantenerlo
el suspenso. Los hechos tienen que ser llevados a Actividad 1
la investigación para desentrañar en forma lógica y
analítica cada uno de los hallazgos que accidental ¿Cuál es la trama principal de la novela policíaca?
o deliberadamente deja en la escena del crimen el
LEN-8U1.indd 27 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
La novela policíaca o detectivesca

EL Asesinato en el Expreso de Oriente,
de Agatha Christie
Argumento de Asesinato en el expreso de oriente.
a) Investiga por qué se cometió el crimen. Para
incentivarte en la lectura te invito a que leas este breve
argumento.
“Hércules Poirot experto detective regresaba en el

expreso de oriente, después de haber resuelto un
lo busca y le solicita ayuda pues ha estado recibiendo

muchas amenazas de muerte y teme por su vida, este
es un hombre que ha cometido crímenes y logró
escapar de sus enemigos cambiando su rostro con
cirugías; y dándose por muerto. Poirot decide no
ayudarlo porque se entera que él había cometido el
crimen, conocido como caso “Armstrong”, en el que la
víctima fue un menor secuestrado y asesinado, lo que
esta novela es el de desentrañar un acontecimiento ocasionó la muerte de su madre y el suicidio del padre,
misterioso, generalmente un suceso donde se ha desintegrándose la familia”.
cometido uno o varios crímenes. En la trama se trata
de resolver el enigma, que generalmente se consigue a El Expreso queda atrapado en una avalancha de hielo
través de experticias policíacas; el delincuente ha tratado y tienen que permanecer en el lugar por tres días, esa
de cometer un crimen perfecto, pero el detective o noche se comete un asesinato, y es que han matado a
policía que tiene el caso es muy inteligente y astuto, y se
vale de su intuición, razonamientos, análisis y estrategias con excepción de Poirot, el presidente de la compañía
increíbles para sus indagaciones, hasta que logra dar con y de un médico griego; quienes se han dedicado
pístas que lo llevan a descubrir al criminal.
razonamiento analítico, logra deducir que el criminal es
El creador de este subgénero narrativo es el el mismo doctor Leider. ¿Por qué? Investiga el desenlace.
norteamericano Edgard Allan Poe, con su obra Los
crímenes de la calle morgue (1861), protagonizada por
Auguste Dupin, un policía muy inteligente y creativo.
secuestro deducir
Sherlock Holmes, del escritor inglés Sir Arthur Conan
Doyle. Tambien destaca en novela policíaca la autora expreso: razonamiento
Agatha Christie, con su famosa novela, Asesinato en el víctima desintegración
expreso de Orinete. Estos y otros novelistas fundaron la analítico:
escuela inglesa de la novela policíaca.
2 Actividad
Investiga. ¿Qué elementos pone en juego el autor al realizar la trama de una novela policíaca?
LEN-8U1.indd 28 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Guía de análisis literario

Con base en la siguiente guía de análisis literaria Segunda fase:
comentar por escrito el argumento de la obra Asesinato
en el expreso de oriente. Tomando en consideración las Analizar en el texto los elementos de la comunicación
siguientes fases: del mundo real que intevienen en la misma.
Emisor - autor.
Primera fase Mensaje o tema.
Canal.
Primera lectura del texto escogido,
Código (Aspectos formales de la corriente o
movimientos literarios).
Contexto.
Realizar varias lecturas del texto hasta comprenderlo Receptor – lector.
satisfactoriamente
Tercera fase:
Presentación del informe escrito
Procedimiento: después de leer detenidamente el texto, extrae de él palabras nuevas cópialas en tu cuaderno y busca en el
Título de la obra “ El asesinato en el expreso de Oriente”

Agatha Mary Clarissa Miller Christie Mallowan (Británica 1890/1976). Escribió novelas de misterio
y policíaca, fue conocida como “La Reina de la Novela Policíaca, fue la hermana menor de tres hijos de
Frederick Alvah Miller y Clarissa Boehmer. En 1914 se casó, y pronto se divorció. Durante la Primera
Emisor - autor
con el arqueólogo Max Mallowan 14 años más joven , en 1961 recibió el título de Dama del Imperio
Británico, Un título de nobleza, y se le otorgó un Doctorado honoris causa en Letras por la Universidad
de Exeter. Murió, el 12 de enero de1976.
Mensaje o tema El Asesinato de un hombre en el expreso de oriente. Traición, rencor, odio, deseo de venganza.
Canal Agatha Christie a través de la escritura en prosa expresa su temática.

El autor por medio del lenguaje escrito describe el ámbito espacial y temporal, una amplia descripción
Código
etopeyas, cronogragrafías. tautologías, sinatroismo y otras. Su vocabulario es claro y sencillo.
Corriente literaria Subgénero: la novela policíaca.
Época invernal,estaba nevando y hacia mucho frío, todo temían por su seguridad había pánico y
Contexto
zozobra en aquel paraje solitario.
Receptor En este apartado escribe tu percepción personal sobre el argumento de la obra.
LEN-8U1.indd 29 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
La novela de ciencia ficción

Es un subgénero de la novela romántica, que surge a la En Francia fue Julio Verne (1825- 1905), con obras
par de la narrativa fantástica y de terror, en la segunda como La isla misteriosa, publicada en 1863, y otras
mitad del s. XIX, logrando una gran aceptación por como La vuelta al mundo en 80 días, Viaje al centro
el profundo interés que despertaba el conocimiento de la Tierra, De la Tierra a la Luna y otras, poniendo
del futuro, con sus espectaculares descubrimientos en juego una creatividad extrema, con predicciones
hacia el supuesto futuro de la ciencia, lo que permitirá
mar, viaje al interior del cuerpo humano, la invisibilidad, hipotéticamente los máximos descubrimientos e
las mutaciones biogenéticas, los superhéroes, la inventos del hombre.
hibernación, avances en la tecnología que da a conocer
la cibernética y la robótica, lo que hacía descubrir El novelista, historiador y sociólogo Herbert George
mundos nuevos, viajes a través del tiempo, viajes Well (1866-1946) impactó con su novela La máquina
siderales, teletransportación, descubrimiento de vida en de explorar el tiempo, en 1894, y otras como Guerra
otras galaxias, encuentros cercanos con extraterrestres y de los mundos y Una utopía moderna. Estos autores,
aun el temor por guerras espaciales.
pusieron como protagonista a hombres de ciencias, con
Algunos escritores han expresado que la literatura es tecnología avanzada.
predictiva y se adelanta a la ciencia, en muchos siglos,
de tal manera que lo relatado es generalmente aceptado
como especulación racional, porque no podemos decir
que lo que dice la literatura se da como consecuencia del
Precursores de la ciencia ficción

Uno de los precursores fue Edgard Allan Poe (1809
– 1849), quien en su narrativa detectivesca utiliza
Los
crímenes de la calle morgue y La carta robada, usando
su intuición y análisis investigativo.
Autor Obra
Julio Verne Viaje al Universo
Edgar Rice Burroughs Bajo las lunas de Marte
Álvaro Menen Desleal La Ilustre Familia Androide
Isaac Asimov El hombre bicentenario
Ray Bradbury Fahrenheit 451
Connie Willis El día del Juicio Final
Richard Matheson Soy leyenda
George Lucas La Guerra de las Galaxias
Roger Zelazny El Señor de la Luz
3 Actividad
Investiga ¿Por qué se dice que Julio Verne fue precursor de la novela de ciencia icción?
LEN-8U1.indd 30 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Argumento de La guerra de las galaxias

dirigidas por Darth Vader. Cuando la princesa se
siente acorralada, esconde los planos y un mensaje en
el droide (R2D2), y los envía en una cápsula de escape
acompañado por el androide (C – 3PO) para ser
entregado al general Kenobi si no en el planeta Tatooine.
A la princesa la obligan a descubrir a los rebelde, o sino
destruye Alderaan. Pero, aun asi, el Imperio destruye
Alderaan con la estrella de la muerte. Luke lleva a los
robots donde Kenobi, y cuando regresan descubre que
mataron a sus tíos y destruyeron la granja. Fugitivo,
deciden huir de Tatooine. Con ayuda llegan a Alderaan
Desde hace muchísimos siglos, en el universo se han y son auxiliados por Han Solo y su socio.
realizado guerras interplanetarias entre La fuerza (que
es el lado luminoso del universo, formado por la energía La guerra de las galaxias
que crea vida, representada por los Jedi protectores de La guerra de las galaxias es la saga de 10 obras realizadas
las galaxias), teniendo como oponente a los habitantes por George Lucas sobre la guerra de los mundos, con
del lado oscuro, representado por los sith, cuyo principal una trama compleja, que maniiesta situaciones del
dirigente es el misterioso maestro Darth Sidious y origen del universo, contextos culturales, avances
su discípulo Darh Vader (Anakin Skywalker), quien tecnológicos, aspectos políticos y socio históricos en
traicionó al lado luminoso por el poder, y cayó al lado un ambiente de ciencia icción que atrapa el interés
oscuro. En la guerra, desaparece la República y se del lector o del cinéilo desde su publicación en 1977
disuelve el Senado Imperial, que estaba formado por y que se inicia con la frase convencional: Hace mucho,
la mayoría de los sistemas planetarios de la galaxia, la mucho tiempo en una galaxia muy pero muy lejana…
que se había vuelto corrupta, pero es sustituida por un Así se relata el desarrollo y la organización de diferentes
culturas Una es la República gobierno ideal liderado por
sistema nefasto o imperio opresor, comandado por el la reina Amidala defensora de los derechos e intereses de
emperador palpatine, que es el mismo Dath Sidious. sus súbditos. Y por otro lado están los Caballeros Jedis,
Estos ganan la primera batalla y sus espías roban sacerdotes guerreros que luchan por la paz, la justicia y
los planos del arma imperial secreta La estrella de la el orden en la República. Como en toda trama hay seres
Muerte, de super poder, que con un solo disparo podría de la oscuridad y el mal, ambiciosos, con ansias de poder
destruir un planeta. y de reconocimiento que lucharán por destruir la paz y
posesionarse del gobierno de las galaxias, promoviendo
Al ser exterminados los caballeros Jedi, surge una fuerza así la guerra y la destrucción
insurgente llamada alianza rebelde, formada por un
grupo que resiste al imperio malvado, cuyos miembros
tienen que rescatar la temible arma imperial, por lo
que reclutan a un joven muy inteligente e intrépido
llamado Luke Skywalker, a quien Obi Wan Kenobi y
Yoda, preparan y entrenan para que se convierta en un
caballero Jedi.
La princesa Leia Organa, Senadora Imperial, ha sido
la encargada del resguardo y custodia de los planos, y
viaja a su planeta Alderaan, donde los entregará a los
rebeldes; pero es perseguida por las tropas imperiales
LEN-8U1.indd 31 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Producción de texto con intención literaria

Para producir cualquier tipo de texto tenemos que haber
leído algunos ejemplos, conocer previamente aspectos
gramaticales, recursos literarios y un proceso sistemático
a través de los siguientes pasos:
Planiicación.
Texturización.
Revisión.
Edición y.
Publicación.
Retomando sólo tres pasos más, la públicación se

desarrolla así:
La planificación
Pensamos en lo que deseamos elaborar.
Visualizamos la estructura de nuestro texto.
Valoramos a quién se dirige nuestro escrito.
Realizamos bosquejos que se modiicarán.
Nos auxiliamos de la gramática y otros recursos.
En la actualidad no basta con solo leer y escribir
mecánicamente. Las exigencias sociales y culturales La textualización
de una comunidad demandan competencias cada vez
más especializadas; se necesita que desarrollemos la Estimulamos la autocrítica sobre los textos .
capacidad de materializar lo que pensamos y sentimos a Evaluamos forma, claridad, cohesión, coherencia.
través del habla y canalizarlo de manera escrita. Se analizan los conectores, concordancia y aun vicios.
Las actividades escolares, laborales y profesionales
y nuestra relación con los demás requieren que La revisión
desarrollemos habilidades y capacidades verbales y Se realiza un análisis minuicioso del texto.
escritas, son de suma importancia para la resolución de Se corrige ortografía, concordancia y otros aspectos
problemas y para una comunicación eicaz.
gramaticales.
En el proceso sistemático para la elaboración de textos Se ultiman detalles de fondo y de forma,
debemos tomar en cuenta la temática que deseamos
desarrollar, el objetivo que nos ha motivado hacia La publicación
los conocimientos de técnicas y iguras literarias y la
gramática y los pasos necesarios para la producción de La obra se puede publicar en periódicos y rotativos.
textos. Está lista para su divulgación.
Es sometida a la crítica del lector.
4 Actividad
Los pasos que se deben seguir para la producción de un texto literario pueden resumirse en tres más la publicación.
Escríbelos en tu cuaderno y explícalos
LEN-8U1.indd 32 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Producción de un texto literario

Con todos los datos proporcionados sobre la producción Piensa en un tema y planiica sobre lo que te gustaría
de un texto realizaremos el siguiente ejercicio de escribir.
elaboración y redacción. Toma una página de papel bond y empieza a
redactar.
Ya posees suicientes elementos de juicio que se te han
ido dando a través de estas jornadas de aprendizaje, Revísalo con algunos de tus compañeros, con un
ya conoces la narración novelesca y sus elementos, amigo o maestro con tu profesor.
diferentes técnicas y recursos estilísticos; algunas Edítalo, corrigiendo la redacción, la ortografía, las
iguras literarias, una guía de análisis de obra literaria, secuencias y otros aspectos.
los diferentes niveles de análisis según el grado de Colócalo en el periódico mural de tu grado publícalo
comprensión lectora. Ahora solo falta hacer nuestra en boletines.
propia producción.
Recuerda que al inal de esta Unidad tienes que entregar
Retoma todos los recursos que se te han dado y tu proyecto de elaboración de una novela, la que puedes
empecemos con estos pasos: realizar en el género que preieras.
Resumen
La novela policíaca o detectivesca surge a inales del S. XVIII considerándose al Norteamericano Edgar Allan
Poe (1809- 1849) como el creador de este subgénero de la novela policíaca, se caracteriza porque en su trama
se desarrollan situaciones delictivas o crímenes que parecen perfectos y que requieren de la experticia policial
investigaciones creativas logra dar con el autor o los autores del crimen a quienes desenmascara y lo pone a la orden de
las autoridades respectivas.
Sus representantes son los autores ingleses Agatha Christie (1890 – 1976) y Sir Arthur Connan Doyle (1859- 1930)
La novela de ciencia icción, surge en esta misma época, se le atribuye como precursor de la misma al autor francés
Julio Verne (1828- 1905) En ésta se habla de descubrimientos y avances cientíicos, tecnológicos, cibernéticos,
viajes interplanetarios, guerras intergalácticas, encuentros cercanos con extraterrestres, mutantes, clonación, y otros
aspectos futurista.
Análisis literario: Son muchas las formas de cómo se puede analizar un texto: En esta oportunidad realizamos un
breve análisis literario. El análisis depende de cuanto deseemos profundizar en él.
En la producción de un texto literario se debe pensar en una temática interesante, y signiicativa, luego realizar una
planiicación de los pasos y elementos que se seguirán, hacer la Textualización y la revisión.
Glosario Experticia: Investigación exhaustiva de un hecho o suceso.

Biogenética: es la biotecnología y transferencia del ADN de un organismo a Hibernación: Estado de suspensión de las funciones vitales que presentan
otro, que permite la creación de nuevas especies durante el invierno algunas especies zoológicas o botánicas, la que puede
Enigma: problema, confusión, situación oscura o cosa que se da en acertar o durar días o meses, permitiéndoles mantener su energía durante esa época.
que debe ser clariicada. Mutación: Se denomina mutación molecular a los cambios que alteran la
estructura molecular y secuencia del ADN causando cambios muy notorios
en los organismos.
LEN-8U1.indd 33 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Identifica las respuestas correctas (puedes copiarlas en tu cuadreno).
Novela cuya trama refleja un suceso delictivo Subgénero novelesco que manifiesta interés por
1 o donde se ha cometido un crimen y se tata de 3 el futuro, la tecnología, viajes interplanetarios, y el
descubrir a los responsables conocimientos.
a) Novela de ciencia ficción. a) Novela de ciencia ficción.
b) Novela romántica. b) Novela romántica.
c) Novela policíaca. c) Novela policíaca.
d) Novela gótica. d) Novela gótica.
Para producir cualquier tipo de textos el primer paso Paso de la producción textual en el que se
2 que se debe dar es: 4 realiza análisis minucioso del texto, ultimando
correcciones de fondo y forma.
a) La redacción.
b) La edición. a) La redacción.
c) La publicación. b) La edición.
d) La planificación. c) La publicación.
d) La planificación.
4. b 3. a 2.d 1. c Soluciones
CIENCIA FICCIÓN
Se le considera al escritor sirio Luciano de Samosata
(125 -181 d.JC) como precursor de la ciencia
ficción con su obra Historia verdadera. Luego al
francés Cyrano de Bergerac (1619-1655), con
Historia cómica de los estados e imperios de la
luna. Y representantes al francés Julio Verne, con
(1828–1905): De la Tierra a La Luna y alrededor de
la Luna. Y al Inglés George Wells (1866–1946) con
La Guerra de los mundo. En El Salvador incursionan
en la ciencia ficción, con el género cuento: Hugo
Lindo, con Espejos paralelos, y (1947) Álvaro Menen
Desleal, con La Iiustre familia androide (1972).
Y muchos años después a Jorge Galán, con
El sueño de Mariana. (2008).
LEN-8U1.indd 34 9/12/10 6:58 PM

LA VOZ VERBAL
Motivación
R
¿ ecuerdas sobre qué trata la voz
activa y la pasiva de los verbos?
sujeto sobre algo o alguien. Ejemplo:

“José escribe una carta”
La acción verbal realizada por José se ejerce sobre el
objeto, que es la carta.
La voz pasiva expresa la acción del verbo ejercida
sobre el sujeto. Ejemplo:
“Mariana fue condecorada como la mejor deportista
de los juegos estudiantiles en karate”.
La acción del verbo, expresada por la voz condecorada,

recae sobre el sujeto que es Mariana.
Diferenciarás con esmero la voz verbal activa y pasiva mediante el Utilizarás correctamente adverbios y locuciones adverbiales al
análisis sintáctico de oraciones. redactar oraciones y párrafos.
Redactarás oraciones utilizando adecuadamente los elementos Producirás textos orales y escritos, empleando adecuadamente
esenciales de la voz pasiva en la redacción de oraciones. referencias extratextuales.
Elaborarás con seguridad informes, orales respetando
características y esquemas predaformados.
La voz activa
Es una construcción o conjugación verbal en la cual la Actividad 1
acción del verbo realizada por él sujeto recae sobre una
Observa los educandos del recuadro anterior, fíjate en las
se emplean verbos transitivos, son más fáciles de acciones de cada uno de ellos; luego escribe oraciones que
relejen la voz activa de los verbos.
LEN-8U1.indd 35 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
verbos transitivos
Verbos de 1.ª conjugación. Verbos de 2.ª conjugación. Verbos de 3.ª conjugación.
Terminan en -ar Terminan en -er Terminan en -ir
trapear tejer construir
cocinar aprender escribir
festejar comprender describir
Ejemplos:
“Álvaro Menen Desleal, salvadoreño, escribió la novela La ilustre familia androide.
La acción de escribir recae sobre la obra que el autor escribió “El editor analiza
minuciosamente el texto literario”. En este ejemplo la acción realizada por el sujeto o
sea el editor cae sobre el texto literario que analiza.
La voz activa es una construcción o conjugación verbal en la cual la acción del verbo
recae directamente sobre el sujeto. Ejemplo:
“Agatha Chistie recibió premios por sus novelas”.
En esta oración podemos observar que el sujeto es quien recibe la acción del verbo.
La voz pasiva
La voz pasiva se obtiene cuando a cada una
de las formas del verbo “ser” se le añade al
participio pasivo de otro verbo. Ejemplos:
“Agatha Christie fue premiada por sus novelas”.
“Julio Verne fue reconocido por sus obras
escritas”.
“Los graduandos serán investidos

académicamente en un acto especial”.
2 Actividad
Escribe dos oraciones en voz pasiva.

UNIDAD 1
El texto y la cohesión
textual? “PUSIESQUE un río de hormigas estaba haciendo

laguna alrededor de un cadáver muerto de gayina
Un texto es lo escrito por un autor, la cita de una obra
asesinada de accidente, porque le bía pasado encima un
literaria o una ley. Y la cohesión textual consiste en
auto Nash de cinco asientos. Y un pájaro bobo estaba
que una idea convencida con otra en el texto. De las
ispiando las hormigas con un ojo y con el otro, desde
propiedades que tiene un texto. Propiedades del texto
la rama más alta diun árbor genialógico,que le dicen.
liteario son: claridad, sencillez y naturalidad. El escritor
“¡Qué sorpresa les voy a pegar cuando sepan que ellas
debe presentar ideas concretas, entendibles, fáciles de
creen que nadie las ha visto, bueno!”, dijo el tal pájaro
interpretar. No usar lenguaje rebuscado, ni cacofonías,
bobo, porque era bobo. Y como nunca lo sabrán más
ni repeticiones, que entorpecen su comprensión. La
va a ser su asombro”, dijo el bobo pájaro quera pájaro
narración debe producir armonía y placer estético
bobo. Y se tiró una carcajadita dia cuis y las hormigas
otra en tu cuaderno, utilizando tu propio vocabulario? risas babosas?”“¡No miren duro!,” les dijo el tonto quera
¿Y también puedes revisar y analizar el fragmento de el bobo, “porque así se van a enterar de mi presencia y ya
cuanto del pájaro bobo queda bien tonto que aparece en no tiene gracia”.“¡Siga su camino rial!”, le dijeron, ¡Y
esta lección, para detectar su cohesión? déjenos banquetiarnos a discreción!”. “Está bien”, les dijo
el bobo, “Pero sepan y entiendan que si me vieron jue por
descuido de los ojos, que si yo me yego a parar a cuatro
hay unidad en el escrito y se aplican adecuadamente leguas diaquí, Aunque sicieran locas no me verían”. Y se
las conexiones que le dan claridad a la estructura aventó en el viento cantando: “¡La donganmóvile cual
del enunciado. Para ello tómense en cuenta estas puma al viento!”… Y siacabuche.
indicaciones:
Sustituciones gramaticales como nombres,
pronombres, adverbios, adjetivos.
Uso adecuado de conectores como conjunciones,
preposiciones y adverbios.
Uso correcto de concordancia de género, número y
tiempos verbales.
Empleo de palabras que sustituyan a otras, como
sinónimos.
Corrigiendo el vocabulario, evitando muletillas,
barbarismos, palabras soeces y otras inventadas.
El cuento del pájaro bobo quera bien tonto, del libro

Cuento de cipotes, de Salvador Salazar Arrué (Salarrué).
Actividad 3
Lee el anterior texto; su cohesión textual y su léxico no son los acertados porque Salarrué recrea en ellos el lenguaje propio del
campesino. Y de cipotes. Reescríbelo e impleméntale un adecuado vocabulario y coherencia textual.
LEN-8U1.indd 37 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
El contexto y la referencia extratextual

posición, nivel social, económico o político dentro
de determinado contexto, en el que se enmarca o se
posiciona la obra.
Referencias extratextual de La última guinda
Marco extratextual, situacional o exafórico en el que se
plantea la novela.
La última guinda, de Rutilio Quezada, se enmarca
en el período de la guerra civil de El Salvador, durante
la década de los años ochenta, en la que no había
respeto por los derechos humanos, y los problemas
sociales se manifestaban constantemente, como el
Después da haber estudiado el texto y la referencia
desempleo, falta de oportunidades corrupción y el
extratextual, haremos un análisis del contexto.
desorden político, que era el común denominador en
Contexto. Es el orden de composición de las obras esta tierra,desencadenándose la lucha armada por la
literarias; es un conjunto de circunstancias que se conquista de las transformaciones económicas, sociales
producen en una obra, el mensaje que transmite, cultura y políticas, creyendo que con esta guerra civil se podría
del emisor y receptor, en las que se puede observar el lograr una sociedad más justa y más humana.
enredo que se va formando, donde apreciamos cómo
Ya estudiamos que contexto es el conjunto de
el texto nos va llevando a una maraña o enredo que se
circunstancias que viven los personajes en una obra
entreteje y que pareciera que no se puede desenlazar o
literarias y que maniiestan claramente su nivel
que el problema no tiene solución, hasta que sucede algo
sociocultural, origen, carácter, y circunstancias de vida, y
que tiene la clave o el secreto y le da una salida airosa al
que está referido a un ámbito de tiempo y espacio.
conlicto.
Algunas veces confundimos el contexto con el
ambiente; éste último se reiere al ámbito, espacio
limitado, contorno, terreno, lugar donde se desarrolla
la obra literaria. Puede ser ambiente de tiempo o de
espacio.
¿Que es la referencia extratextual, situacional o
exafórica?
La constituyen todos los datos que se tienen de una
obra según el momento sociohistórico en el que se creó
o al que alude su autor. Es la disposición de una cosa,
persona o un hecho respecto de la situación, estado,
4 Actividad
Explica: cuál es la diferencia entre la referencia del contexto y referencia extratextual
LEN-8U1.indd 38 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
El adverbio y las locuciones adverbiales

El adverbio es una de las partes invariables de la oración que acompaña al verbo
es invariable porque no presenta accidentes gramaticales de género ni de número.

Ejemplos:
adverbios
El niño canta lindo
Los integrantes del coro cantan lindo
Te aseguro que tú cantarás lindo
sufre variaciones en su estructura, pues no presenta accidentes gramaticales.
Clases de adverbio Oraciones Adverbios

Adverbio de modo Me gusta manejar prudentemente.
Adverbio de tiempo Te dijo que llegaría temprano.
Adverbio de lugar Él volverá aquí.
Adverbio de cantidad El anciano caminó mucho.
Me dijo que sí siempre.
Adverbio de negación No volveré a hablarte jamás.
Adverbio de duda: Esa decisión no la tomará probablemente.
Morfológicamente, o sea por su forma, los adverbios pueden ser: simples, los formados
por una palabra que no proviene de otra; hay grupos de dos o más palabras que hacen
proviene de otros.
Adverbios simples Adverbios derivados
lento lentamente
lejos lejísimo
tarde tardísimo
malo malamente
cerca cerquita
Las frases adverbiales, son expresiones que hacen las veces de adverbios en la oración.
Ejemplos:
Locuciones adverbiales Ejemplo en acciones
a sabiendas Lo hizo a sabiendas de que es malo.
a la buena de Dios su acentuación fue a la buena de Dios.
a tontas y a locas Se confesó a tontas y a locas.
de cuando en cuando De cuando en cuando suelo verla.
de par en par La puerta se abrío de par en par.
sin más ni más Sin más ni más desapareció de la escena.

UNIDAD 1
Los pronombres relativos
Los pronombres relativos son estos: que, quien, cual y cuyo. Ejemplos:
En cuanto a “cuyo”, es pronombre cuando va solo, esta: El discurso, cuyo es (del cual es) este párrafo,
fue pronunciado ayer. En los demás casos “cuyo” es adjetivo posesivo o relativo, como en “no hay libro
cuya doctrina sea superior a la del Evangelio”, “Es un alumno, cuyo comportamiento es ejemplar; “cúyo,
ya” es pronombre interrogativo posesivo que, por ser tónico, se escribe con tílde, a diferencia del relativo
“cuyo”. Equivale a “de quién” y carece prácticamente de uso en la actualidad. Se empleaba normalmente
como atributo en oraciones con el verbo ser: “Preguntomé cúya era la espada que llevala al lado”
Quevedo. “El buscón”. (España, 1626).
Pase la que sigue.
A quien corresponda
Cada quien debe traer su computadora.
Ella habla dos idiomas, lo cual le valió su nombramiento.
Uso de la tilde en pronombres. Los pronombres enfáticos: interrogativos y exclamativos

Los pronombres enfáticos: son los mismos pronombres relativos pronunciados con énfasis,
principalmente cuando van entre signos de entonación: exclamación. En esos casos se tildan o atildan.
Ejemplos de pronombres interrogativos
¿Qué es el hombre para que lo engrandezcas?
¿Quién estará tocando a la puerta?
¿Quiénes se atrevieron a contar mis penas?
¿Cuál ha sido tu mejor hazaña?
¿Dónde te pondré para que el sol no te queme?
Ejemplos de pronombre exclamativos

¡Qué diera yo por que tú me quisieras!
¡Quién si no tú me ayuda en los estudios!
¿Para Quiénes quieres esos libros?
¡Dónde no iré que tu sombra no me cubra!
¡No sé cuál traje me pondré!
Los signos auxiliares: el paréntesis y el guión

El paréntesis es un signo auxiliares que sirve para encerrar elementos aclaratorios
dentro de un enunciado. Por ejemplo, cuando se interrumpe el sentido del discurso y se
coloca una cita aclaratoria, así:

UNIDAD 1
El Salvador (Pulgarcito de América) es un país de maravillosos paisajes.
nombre del autor o su obra. Ejemplo:

Alfredo Espino (1800 – 1828) fue llamado “El poeta niño”.
Al transcribir textos, códices o inscripciones con abreviaturas, emplea el paréntesis para

reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original. Ejemplo:
El Ministerio de Educación (MINED) ha echado a andar su Plan 2021.
seguidas del paréntesis de cierre. Ejemplos: El cuerpo humano se divide en tres grandes
partes:
Cabeza.
b) Tronco.
c) Extremidades.
Los componentes del agua son:

a) Oxígeno.
b) Hidrógeno.
Actividad 3
Escribe oraciones con pronombres enfáticos, ya sean interrogativos o exclamativos.
Resumen
Al analizar oraciones podemos observar que en algunos casos la construcción de estas tienen verbos
transitivos en los que el sujeto realiza una acción que recae sobre una persona, animal o cosa; estas oraciones
se dice que están construidas en voz activa.
En otras ocasiones redactamos oraciones en la que la acción del verbo recae sobre el mismo sujeto. Estas
oraciones están redactadas con el verbo en voz pasiva, estas utilizan el verbo ser como auxiliar y, más
comúnmente, con el pronombre se y el verbo en forma activa.
Un texto es lo escrito por alguien y posee ideas principales y secundarias, pude se una cita un libro, una
El contexto y la referencia extratextual hacen alusión a la disposición de una persona, cosa o hecho, en
relación con su estado, nivel socioeconómico, o político, en el que se posiciona.
El adverbio y las locuciones adverbiales funcionan como conectores o enlaces en la cohesión textual, al
igual que los pronombres, preposiciones y conjunciones.
LEN-8U1.indd 41 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Identifica las respuestas correctas.
Construcción verbal donde la acción que realiza Conjugación verbal en la que la acción del verbo
1 el sujeto recae sobre otra persona, animal, cosa o 3 recae sobre el sujeto , llamado sujeto pasivo.
circunstancia. a) Voz fuerte.
a) Voz fuerte. b) Voz pasiva.
b) Voz pasiva. c) Voz activa.
c) Voz activa. d) Voz grave.
d) Voz grave.
Es todo lo escrito por un autor, y unidad del

2 proceso comunicativo. 4 Unidad de contenido de un texto, dándole una
adecuada conexión a su estructura.
a) El enunciado. a) La coherencia.
b) El texto. b) El enlace.
c) La idea. c) La unidad.
d) La oración. d) La cohesión.
4. d 3.b 2. b 1. c Soluciones
VISIÓN EXTRATEXTUAL
Disfrazado con un sistema absurdo caricaturesco
y surrealista o ultrarrealista, según algunos
críticos, Miguel Angel Asturias, en su obra: El Señor
Presidente, trata de reflejar la administración
despótica, tiránica cruel y de terror marcada por
actos de violencia, injusticias, persecuciones, torturas
y muerte que vivió Guatemala principalmente en el
centro histórico de la ciudad, durante el Gobierno de
Manuel Estrada Cabrera (1898 – 1920) (nombre no
mencionado en la obra, pero que se sobreentiende).
Asturias denuncia los vejámenes a los que estuvo
sometido su pueblo.
Similar situación sociohistórica se evidencia en otros
países; según obras de otros escritores.
Miguel Angel Asturias
LEN-8U1.indd 42 9/12/10 6:58 PM

EL MEDIO RADIOFÓNICO
Motivación
Q
¿ ué sabes del origen de la radio en nuestro país?
La radiodifusión en El Salvador se inaugura el
1 de marzo de 1926 con la puesta en el aire de
Radio Nacional de El Salvador por la iniciativa del
Presidente de la República Dr. Alfonso Quiñónez
Molina . A la radio se le ubicó en el Teatro Nacional;
las transmisiones se hacían en onda media, su
cultural dirigida a la población salvadoreña . ¿Qué

radiodifusora escuchas?
Investiga cómo está la radiodifusión en la actualidad
Reconocerás con interés la radio como medio de comunicación Interpretarás con esmero los enunciados argumentativos a partir
social.
Comentarás críticamente el impacto social generado por mensajes Elaborarás con seguridad informes orales respetando
radiofónicos en la sociedad reconociendo ventajas y desventajas. características con base a esquemas preelaborados.
El medio radiofónico
demasiado los hechos y agrandar con sensasionalismo
radio, y desde entonces los medios radiofónicos han cada uno de sus detalles.
realizado una importante misión, ya en la primera
guerra mundial la radio difundió al mundo los sucesos Algunas de las ventajas de los medios radiofónicos son:
Comunican sucesos de suma importancia.
conocer noticias de suma importancia, oír programas
culturales, recreativos, deportivos, consejos y noticias Difunden cultura, deportes, humor, literatura, etc.
tanto nacionales como internacionales, que nos ponen Informan acerca de noticias nacionales e
en contacto con nuestro entorno y con el mundo; por internacionales.
eso se dice que la radio es un medio de comunicación Previenen sobre acontecimientos diferentes.
social. Recrean, distraen y entretienen.
y con mucha propiedad, debe poseer cohesión para

ser comprendido por la mayoría de los radioescuchas, Actividad 1
que deben emplear un lenguaje ético, y sus informes y
noticias deben basarse en situaciones reales, evitando ¿Cuáles son las características que deben tener los
l
la farsa y el amarillismo, que consiste en exagerar reporteros radiales?
LEN-8U1.indd 43 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Desventajas de los medios aquellos programas que nos proveen de conocimientos

radiofónicos de diferentes temáticas, entretenimiento, música, humor,
comentarios deportivos o aun de la farándula.
La utilización de comunicados que deterioren
Debemos estar conscientes de que la radio es, por
en forma maliciosa la imagen de una persona o de
excelencia, un medio de comunicación que nos brinda
una institución sin tener pruebas o testigos reales son
educación y cultura, por lo que en ella se deberían
desventajas.
dar presentaciones que posean una argumentación
Difundir anuncios y comerciales reñidos con la salud o programática de calidad, explicaciones que ofrezcan al
la moral de una población. radioescucha un aprendizaje positivo, que incentive su
Incitar en sus comunicados al alcoholismo, crecimiento personal, familiar y social, que nos informe
la realidad de los acontecimientos sociales y culturales,
drogadicción y al sexo desenfrenado, vendiendo ideas
que sustenten con evidencias las noticias, de los sucesos
distorsionadas de la mujer y del placer. que se dan a conocer. Se ofrecen censurar aquella
Malversar una información en provecho de un sector programación que en vez de una argumentación positiva
social, comercial o industrual. que eduque y eleve los valores morales, los deteriore.
Utilizar vocabulario soez y doble sentido, letras
de canciones que pervierten las mentes de niños, La argumentación programática de una transmisión
adolescentes y de jóvenes. radial, es la presentación que a través de la radio nos
ofrece comunicados y noticias que poseen una base de
credibilidad, y por consiguiente puede ser comprobada.
La argumentación programática en una
transmisión radial emite, ya que no solo informa sino que crea opinión.
La radio es el medio más accesible para enterarnos Un guión pauta o escaleta es un patrón, guía u
de todo lo que acontece en la sociedad, en el ámbito ordenador que nos permite realizar una argumentación
nacional y en el internacional, aunque estemos en los siguiendo los pasos que se presentan en el siguiente
lugares más apartados del país. Al escucharla, buscamos recuadro.
Acciones que se realizan Preguntas que generan las acciones

Escoger la temática de importancia e interés popular. ¿Qué investigar?
De qué forma realizaré la experticia. ¿Cómo lo haré?
Buscar la información en fuente
Forma en que se dieron los hechos ¿Qué sucedió?
En qué momento se realizaron los hechos ¿Cuándo?
En qué lugar se dio el hecho ¿Dónde?
consecuencias ocasionadas. ¿Qué generó?
2 Actividad
¿Qué compromisos adquiere un reportero radial cuando realiza una argumentación programática?
LEN-8U1.indd 44 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Leamos y analicemos un fragmento del comunicado “167.000 en trabajo infantil”

Esta noticia fue transmitida por una estación de radio
infantil) no necesariamente son los temas más felices
2008. Su autor es el reportero Fernando Romero. para la niñez; y aunque se han dado pasos importantes
para su reducción, los mayores retos siguen estando en el
“Sólo los números, algunas veces y por exactos que área rural y en las labores de la agricultura”.
si se habla de 167,000 niños que en la actualidad Cardona resaltó las reducciones en las labores agrícolas
permanecen atados al trabajo infantil en El Salvador. de los infantes para la caña de azúcar, para la fabricación
Los niños salvadoreños que están sometidos a diversas de fuegos pirotécnicos y para la pepena de basura; sin
labores, en violación de sus derechos, equivalen al embargo, admitió que la deuda con la niñez continúa
número total de habitantes del departamento de San pendiente.
Vicente, por ejemplo, o que son en total más del doble
de los años ochenta, o bien que todos juntos podrían

llenar el estadio Cuscatlán cinco veces – cinco – Así de
escandaloso y real”.
La Organización Internacional de Trabajo (OIT)
brindó esas cifras para El Salvador dentro de la
conmemoración, ayer, del Día internacional contra la
trata de personas. Ítalo Cardona representante de la OIT
en el país, explicó la situación:
Preguntas Descripción Acciones

¿Qué investigar? Tema 167.000 niños en trabajo infantil en el país.
Procedimiento o
En la conmemoración del Día internacional contra la trata de personas se dijo que
¿Cómo lo haré? metodología de
167,000 niños en la actualidad permanecen atados al trabajo infantil en El Salvador.
investigación
¿Quién informa? Fuente Ítalo Cardona, representante de la OIT.
En investigaciones realizadas por la OIT este hecho se considera escandaloso y real.
¿Qué sucedió) Hechos
pobreza.
¿Cuándo? Tiempo El día 3 de octubre de 2008.
¿Dónde? Lugar En un hotel de El Salvador.
Maltrato infantil y niños que abandonan sus estudios a temprana edad, dedicándose a
¿Qué genera? Efecto
labores no apropiadas para sus personalidad.
Actividad 3
¿Con qué desventajas nos encontraríamos al no planiicar con el debido tiempo el contenido de nuestra disertación?
LEN-8U1.indd 45 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Los textos orales

Clases de exposición oral o verbal son los diálogos,
pláticas, conversatorios, conferencias, informes,
reportajes orales, charlas, discursos, entrevistas,
seminarios, congresos, mesas redondas, simposios,
interrogatorios, foros, etc.
Investiga a qué se reiere cada una de estas clases de
exposición oral, ellos y realiza cuadros comparativos.
El informe oral
Es el resumen o explicación que se hace sobre una
temática o investigación realizada. En las instituciones
educativas los estudiantes desarrollan estudios sobre
determinados contenidos, los que posteriormente deben
comunicárselos a sus compañeros. Para que el informe
oral sea de fácil interpretación debe poseer las siguientes
características: claridad, sencillez y naturalidad.
El lenguaje hablado ha sido una de las primeras Después de conocer el tema sobre el cual se va a elaborar
manifestaciones de la comunicación entre los seres un informe, se debe investigar toda la información
humanos; esta se realiza por medio de la articulación que fuese posible sobre el particular; cuando esta
de la voz y de acuerdo al idioma y a los usos de cada información ya se halla organizada, se sacan las
comunidad de hablantes. respectivas conclusiones, así:
Organigrama de un informe oral
Elementos del informe oral
La introducción El desarrollo Las conclusiones
La introducción nos pone en contacto con los forma ordenada y de manera sistemática, para su mejor
aspectos generales, relejando los pasos que se comprensión.
siguieron en la búsqueda de la información y su Las conclusiones, consiste en los hallazgos principales
contenido. y en los acuerdos a los que se llegó en la investigación
El desarrollo es el estudio paso a paso de los
conocimientos encontrados manifestándolos en
LEN-8U1.indd 46 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Argumentación lógica, discursiva y marcadores

Paul Vignaux (1986) maniiesta que “La argumentación:
se identiica con el enunciado de un problema o argumentación lógica son:
situación que admite posiciones a favor o en contra de
una tesis”. Estructura de razonamientos, con marcadores
apropiados que conducen a una conclusión.
Según este autor un texto argumentativo posee dos Relación de diálogo entre un emisor y un receptor.
elementos:
Los argumentos lógicos presentan dos funciones:
El enunciado del problema, que es el razonamiento (o Persuadir.
argumento) que va a permitir persuadir y convencer. Convencer.
La tesis o idea principal sobre la cual giran los
argumentos. La argumentación lógica se basa en relaciones de
La lógica. Es el estudio de métodos y principios problema - solución y causa-efecto. La capacidad
utilizados para distinguir el razonamiento correcto del de argumentación lógica depende del dominio de
estrategias verbales.
incorrecto. Nos enseña a desarrollar esos métodos.
Las dos características fundamentales de la
Organigrama de estrategias verbales
Argumentación lógica
y discursiva
Sustituciones Conexión de estructuras Corrección de

gramaticales vocabulario
Uso de conectores Uso de concordancia Uso de sinónimos
Sustituciones gramaticales como nombres, pronombres, adverbios y adjetivos.

Uso adecuado de conectores como conjunciones, preposiciones y adverbios.
Uso correcto de concordancia de género, número y tiempos verbales.
Utilización de palabras sustitutas como sinónimos y otras.
Corrigiendo el vocabulario o léxico, evitando muletillas, barbarismos y otras
irregularidades.
LEN-8U1.indd 47 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
La disertación y sus características

¿Sobre qué temas quisieras hablar? Podrías disertar
sobre los temas: la contaminación ambiental, el alto
costo de la vida, la dolarización, educación sexual,
medios de comunicación social, la deportación, las
maras, la drogadicción, la guerra en el medio oriente. El
SIDA, desastres naturales trabajo infantil u otros que te
gusten.
Podemos tomar el tema de La construcción del nuevo
puerto de La Unión y buscar información en periódicos,
reportajes televisivos, en el lugar de los hechos, etc.
“Puerto de La Unión listo para recibir barcos” (La prensa
Dentro de los textos orales que ya hemos estudiado se Gráica 27 – 10 – 2008). El puerto de La Unión, que
puede mencionar la disertación, que es una presentación se construyó a un monto de $161 millones, está listo
verbal realidazada sobre un determinado tema o para recibir los primeros desembarques para inales de
contenido investigado previamente de acuerdo con una este año. Y de no ser, porque no se cuenta, a la fecha,
metodología especíica. Es un recurso muy utilizado con la decisión de entregarlo parcial o totalmente a un
por los alumnos, como un medio de dar a conocer el concesionario privado para que lo opere, las primeras
informe de un trabajo de investigación. Generalmente naves podrían completar el paisaje de la moderna
se hace acompañar de un informe escrito o de medios infraestructura a corto plazo.
audiovisuales. En nuestras escuelas es común que se
le llame exposición, y si es dictado por un experto se Estamos por inalizar el proyecto. La fecha límite es el
denomina discurso o charla magistral. inal de la primera quincena de noviembre de este año,
según el contrato, y se puede decir que estará listo para
¿Cómo elaboramos una disertación? operar, airmó Andrés Abelino Cruz, jefe de supervisión
del proyecto de desarrollo portuario, por parte de la
La disertación se divide en tres apartados: Comisión ejecutiva portuaria autónoma (CEPA).
Planteamiento del tema: justiicación, objetivos, De hecho, hasta inicios de octubre el avance en la
supuestos o hipótesis. construcción del puerto de La Unión superaba el 95%,
Metodología. Recopilación de información, hallazgos, con lo que se arrancó la recta inal de la mega obra que
análisis de resultados. comenzó a delinearse en abril del 2005, con el sello de
Conclusiones y recomendaciones. punta de lanza para el desarrollo logístico del país.
4 Actividad
¿Por qué es necesario planificar adecuadamente la redacción en una disertación?
LEN-8U1.indd 48 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Pasos para la realización del desarrollo de una

disertación (Realízala)
Planteamiento del tema: ¿Será la construcción del Hipótesis: El Nuevo Puerto de La Unión traerá
Puerto de La Unión, una solución para el desempleo progreso y desarrollo socioeconómico a El Salvador.
de la zona portuaria del país Metodología: Se realiza a través de información
Introducción: En esta parte se dan a conocer las periodística, televisiva, comentarios y testimonios
de la población, y empleados de CEPA que se han
los supuestos sobre el particular. recopilado.
Análisis de los Resultados: Estos los realizarás a través
comenzó a delinear en abril del año 2005 y las de tus investigaciones recordemos que la fecha límite
expectativas de la población han sido grandes y han de entrega de esta magna obra era el 29 de noviembre
de 2008. A ti te toca, reunir información y hacer el
obra, la que traerá progreso e ingresos económicos al análisis de resultados.
pueblo salvadoreño. Conclusión y recomendación: Las conclusiones y
recomendaciones también las realizarás tú por las
salvadoreño traerá la construcción del nuevo “Puerto mismas situaciones antes expuestas.
de la Unión”.
Resumen
Desde que Guillermo Marconi inventó la radio en 1896, los medios radiofónicos han tenido una misión
de incalculable valor. En las comunicaciones a través de el mundo, -. Los medios radiofónicos, han logrado
humor y literatura.
Informando noticias nacionales e internacional. Previenen sobre acontecimientos diferentes, recreando y
entreteniendo a la población.
Entre algunas de sus desventajas se pueden mencionar: la utilización de comunicados que deterioren en
forma maliciosa la imagen de una persona o de una institución sin tener pruebas o testigos reales, difundir
anuncios comerciales reñidos con la salud de una población. Incitar en sus comunicados a las drogas, al sexo
desenfrenado, vendiendo ideas distorsionadas de la mujer y del placer; y a la violencia.
Los textos orales: El lenguaje hablado ha sido una de las primeras manifestaciones de la comunicación través
del diálogo y la conversación, la entrevista o conferencias. El Informe oral: es el resumen o explicación que se
hace sobre determinada temática.
La disertación: es la exposición verbal de la investigación de una temática. Esta se puede dar en el campo
escolar , o a nivel de disertación magistral ante un auditorio.
Glosario
Disertación: es una de las presentaciones verbales que se realiza sobre Hipótesis: es una suposición que se hace sobre determinado aspecto.
un determinado tema o contenido que ha sido investigado prueba convincente sobre algo.
LEN-8U1.indd 49 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
En cada una de los siguientes enunciados encontrarás cuatro alternativas; identifica la que convenga a cada uno
(puedes copiarlos en tu cuaderno).
Una de las principales ventajas sociales de los medios
1 Los medios radiofónicos surgen en 1896 con el
invento de la radio por el científico: 3 radiofónicos es:
a) Edgar Allan Poe. a) Realizan anuncios comerciales.
b) Guillermo Marconi. b) Difunden cultura, deportes, y literatura.
c) Alexander Graham Bell. c) Dan a conocer la música de moda.
d) Albert Einstein. d) Presentan comentarios sobre artistas.
Es la presentación verbal a través de la cual se da

2 a conocer una determinada temática que ha sido 4 Una de las desventajas de los medios radiofónicos
es:
investigada.
a) Difundir programas de salud sexual.
a) El diálogo. b) Informar la realidad social.
b) La conversación. c) Utilizar la burla, ironía y doble sentido.
c) La disertación. d) Comunicar hechos internacionales.
d) El debate.
4. c 3. b 2. c 1. b Soluciones
LA RADIO INTERACTIVA
La Ley General de Educación de 1990 en el Título III

capítulo I artículo 12 establece que en El Salvador la
educación Parvularia y la Básica serán obligatorias
para todos y juntamente con la educación especial
serán gratuitas cuando las imparta el Estado. En
esa misma época nace el Programa (EDUCO). Se
promueve la educación de adultos la educación a
distancia y se da la introducción de tecnología como
herramienta para la enseñanza, surgiendo así: La
Radio interactiva, que es metodología innovadora,
con programas radiales que en la actualidad llegan a
más de 250 mil niños y niñas de nuestro país.
LEN-8U1.indd 50 9/12/10 6:58 PM

Solucionario
Lección 1
Actividad 1
Es el relato extenso generalmente en prosa Actividad 2
que pueden ser icticias o verosímiles sobre Miguel Ángel Espino, Hombres contra la
conlictos humanos relejado en muchas muerte; Horacio Castellano Moya, La diáspora;
acciones. Manlio Argueta, Caperucita en la zona roja;
María Candelaria Navas, Valió la pena.
Actividad 2
La exposición deine situaciones y personajes, Actividad 3
el desarrollo nudo espacio donde se genera el La guerra civil, que dejó miles de muertos,
conlicto y del desenlace o inal que clariica las destrucción, niños huérfanos, mayor pobreza y
situaciones en conlicto. familias desintegradas.
Actividad 3 Actividad 4
El protagonista es el personaje principal Terror, asesinatos misteriosos, castillos
alrededor del cual gira la obra. El antagonista es medievales lúgubres, paisajes sombríos,
el oponente que obstaculiza el desarrollo de la personaje macabros, vampiros, fantasmas,
acciones. sucesos sobrenaturales, etc.
Es el “lash formas” porque al contrario del “lash Muerto traído a la vida con órganos de personas
back”, ésta se adelanta en el tiempo y pasan de un que han fallecido, paisaje lúgubre, castillos
relato presente a uno futuro. tenebrosos con sótanos y pasadizos secretos.
Actividad 5 Es una de las desventajas de los medios de

Es el relato de un nombre convertido en un comunicación radial
vampiro que tiene asesinar para tomar la sangre Malversar una información, en provecho de un
de sus victima, vive en un castillo funesto y sector social.
duerme de día en un sárcofago. Comunican sucesos de suma importancia.
Informan noticias nacionales e internacionales
Lección 2 Actividad 6
La catedral de Santa Ana.
Actividad 1
La novela histórica recrea hechos que han dejado
huella en la sociedad.
LEN-8U1.indd 51 9/12/10 6:58 PM

Solucionario
Actividad 1 por su mamá.

La trama principal es la astucia, inteligencia,
estrategias y recursos de los que tiene que valerse Actividad 3
el detective para investigar y clariicar un crimen El contexto es el conjunto de circunstancias y
o un delito. emociones que se desarrollan en el interior de
una obra literaria. La referencia extratextual se
Actividad 2 reiere a los datos sociohistóricos, culturales y
El suspenso, la intriga, la experticia o políticos que relejan la obra y que se dan en la
investigación policial, su creatividad, sus realidad de manera externa.
conocimientos generales, psicológicos, cientíicos
y tecnológicos. Así como la curiosidad del lector Actividad 4
y sus competencias narrativas. ¡Qué placentero es viajar a la montaña! ¿Cuál de
ellos es tu mejor?
Actividad 3
Porque sus protagonistas fueron cientíicos Actividad 1
y sus obras de icción se basaron en hechos Competencias comunicativas, ética profesional,
y descubrimientos que parecían cientíicos objetividad sinceridad y respeto en sus notas,
y tecnológicos, los que con los años prudencia y tacto.
algunos resultaron ser base de verdaderos
descubrimientos cientíicos y tecnológicos. Actividad 2
Escribir noticias veraces, educar a los
Actividad 4 radioescuchas, informar cosas positivas,
La guerra de conquista entre las galaxias. La investigar la credibilidad de sus fuentes, no ser
oposición del bien contra el mal, la intriga, sensacionalista ni manipulador.
corrupción y ambición por el poder.
Actividad 3
Actividad 5 Se tendría que recurrir a la improvisación, se
Planiicación, redacción, revisión, edición, y perdería la luidez verbal, se utilizarían muletillas.
publicación. No habría seguridad en los planteamientos, no se
llevaría una secuencia sistemática.
Actividad 1
El jardinero corta lores del jardín. El microbús Actividad 4
llevó a los pasajeros a su destino. Porque se evita la improvisación, se llevan
una secuencia lógica en el discurso, se calcula
Actividad 2 adecuadamente el tiempo, el mensaje es más
Miguel Ángel Asturias fue galardonado con el efectivo.
premio Nobel de literatura. – El niño fue bañado
LEN-8U1.indd 52 9/12/10 6:58 PM

Actividad integradora
Elaboración del bosquejo de una novela
El mayor de nuestros objetivos es que te vuelvas un estudiante analítico, crítico y que puedas desarrollar tus
competencias comunicativas. Por lo que pretendemos que durante el transcurso de esta unidad, realices la
producción del bosquejo y argumento de una novela histórica, con el propósito de que investigues la realidad
como tus competencias comunicativas y literarias. A través de tus investigaciones, notarás que la novela no
está encasillada solamente en un ámbito romántico, sino que descubrirás experiencias, emociones y nuevas
realidades históricas que aún no habías advertido; también podrás descubrir al sensible escritor que hay dentro
de ti.
Centro teórico
Debes tomar en cuenta cada una de las lecciones sobre los diferentes aspectos y temáticas que se vayan
abordando, en los tres apartados siguientes:
Comunicación literaria.
Comunicación oral y escrita.
Desarrollo
Durante el desarrollo de la unidad, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se
estudien durante las clases.
Textualización y la revisión. Puedes utilizar fotografías e ilustraciones para documentar tu proyecto, si lo crees
necesario.
El Proyecto debes presentarlo así:
En un fólder tamaño carta, y debe presentar:
La carátula.
El índice.
La introducción
El contenido.
La bibliografía.
Si este proyecto fue de tu agrado, disponte a complementarlo realizando tu propia novela histórica.
LEN-8U1.indd 53 9/12/10 6:58 PM

Recursos
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues estas te proporcionan ejemplos de cómo llevar la redacción de tu obra.
Bibliografía:
Aldana, francisco René. “Literatura Hispanoamericana”. Editorial McGraw –Hill México 2001.
Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada”. McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999
Cabero Almenara, Julio. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Mc Graw Hill interamericana.
España 2007.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual. Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Cómo se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid
España. 2000
Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006
Cierra; Mariano; Villaroel, David. Manual de dudas y diicultades de la lengua Española. Vermón Editores.
Madrid 1998.
Díaz Barriga, Frida; Hernández Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje signiicativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Figueroa Figueroa, Antonio; Fernández Madrid, María Teresa. Historia del arte. Tomo I . Editorial McGraw
Hill Interamericana. España 1998.
Figueroba Figueroba, Antonio; Fernández; Madrid, María Teresa. Historia del arte. Tomo II. Editorial
McGraw Hill Interamericana. España 1998.
Flores choa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Kohan, Silvia Adela. Cómo se escribe una novela. Editores Plaza y Janes . España 1998
Lezama Lima, Eloísa y otros. Fundamentos de la lengua española. Editorial Playor. Madrid España 1998.
Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199 Oceano.
Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
Internet:
htp://www.apocatastasis.com/mitologia-griega.php
htp://www.portalplanetasedna.com.ar/mitologia_griega1.htm
htp://www.egiptoaldescubierto.com/
LEN-8U1.indd 54 9/12/10 6:58 PM

UNIDAD 1
MATEMÁTICA
Unidad 1
OPERACIONES CON
NÚMEROS REALES Y
POLINOMIOS
Objetivos de la unidad:
Realizarás operaciones con los números reales y la raíz cuadrada,
aplicarás sus propiedades para solucionar problemas de la vida
diaria, valorando el aporte de los demás.
Interpretarás la realidad, valorando el lenguaje algebraico de los
polinomios y propondrás soluciones a problemáticas económicas
y sociales, a través de los productos notables.
Octavo Grado - Matemática 55
MAT-8U1.indd 55 9/9/10 11:47 AM

Polinomios
estudiarás
Grado Valor numérico Operaciones
de
Números
reales Suma Resta Multiplicación
se dividen
iden en
entree el
ellos
Racionales Irracionales
Productos
notables
estudiarás
diar
Propiedades Operaciones
de
Suma Resta Multiplicación División
Descripción del Proyecto

En esta unidad profundizarás tus conocimientos sobre los conjuntos numéricos
y nociones de álgebra, iniciados en séptimo grado, que aplicarás en diferentes
situaciones cotidianas, por ejemplo, calculando áreas y volúmenes de iguras y cuerpos
geométricos.
Al inalizar la unidad trabajarás en un proyecto de la vida real, que está relacionado con
áreas y por lo tanto con polinomios.
56 Matemática - Octavo Grado
MAT-8U1.indd 56 9/9/10 11:47 AM

NÚMEROS IRRACIONALES Y REALES
Motivación
R osa y Ángela midieron la longitud de la circunferencia y el diámetro, del borde

de un vaso.
Las medidas que tomaron son:
Longitud de la circunferencia = 24.66 cm
Diámetro = 7.85 cm
Ellas encontraron la razón entre estas dos medidas obteniendo:
24.66
3.1414012.......
7.85
¿Qué número te recuerda el resultado?
Indicadores de logro:
Determinarás y explicarás el origen de los números Determinarás y explicarás los números reales valorando su
irracionales, valorando su unidad práctica. utilidad en la vida cotidiana.
recta numérica. recta numérica.

Resolverás con perseverancia ejercicios aplicando los
números irracionales.
Números Irracionales
Observa los siguientes números: ¿Cómo son los decimales obtenidos?
3 3 5 2 5
Estos números no son decimales exactos ni periódicos,
3 ÷1 = = 3, = 0.6 , = 0.625 , = 0.6666..., = 0.454545 como los anteriores, ya que algunos matemáticos han
1 5 8 3 11
calculado muchas cifras y observado que no tienen
a período alguno. Por tanto no se pueden escribir de la
Se han escrito en la forma con a y b números enteros
y b ≠ 0. b a
forma ya que no son números racionales. A estos
b
¿Cómo son los decimales que se obtienen? números les llamamos números irracionales y los
Ahora encuentra con tu calculadora 2 y el valor de denotamos por Q’.
Seguramente obtuviste los resultados:
Entonces tienes que los números irracionales son los
2 = 1.414213562… números que tienen parte decimal no periódico y
= 3.141592654… también aquellos que no se pueden expresar como el
cociente de dos números enteros.
MAT-8U1.indd 57 9/9/10 11:47 AM

UNIDAD 1
El número E (letra griega pi) se utiliza en algunas Uno de los matemáticos de la antigüedad que estudió
fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes. Recordarás los números irracionales fue Pitágoras y lo hizo
que para calcular el perímetro de una circunferencia la midiendo la diagonal de un cuadrado cuyo lado mide 1.
fórmula es:
C= E d ó C=2 E r Recordarás, que un triángulo es triángulo rectángulo,
cuando uno de sus ángulos mide 90º, es decir, cuando
El número E (pi) es la relación que hay entre la longitud tiene un ángulo recto.
de una circunferencia (C) y su diámetro (d), es decir:
Observa el cuadrado al trazar una diagonal, se forma un
Longitud de la circunferencia triángulo rectángulo.
π= = 3.14159265...
Longitud del diámeetro
c
En el ejemplo de motivación el valor de π, no es
d
exacto ya que las medidas son aproximadas. 2
1
Ejemplo 1
Aplicando el número irracional E , encuentra la 1
longitud de la siguiente circunferencia que tiene 23 cm
de diámetro. Es decir:
d2 = 12 + 12 = 2
23 cm Aplicas teorema de Pitágoras
Luego d = 2 = 1.414213…
¿Qué otros ejemplos de números irracionales puedes
Solución: escribir?
C= E d Utiliza una calculadora y encuentra 3 , 6 , y 7
C = 3.14159265... (23cm) = 72.2566309… cm
Los resultados anteriores son del mismo tipo que el de
Generalmente, medidas como la anterior no se expresan 2 , por lo tanto, son números irracionales.
con todos los decimales, sino con dos decimales.
En general, si m es un número natural o cero y n es un
El resultado aproximado es C = 72.26 cm número natural n ≥ 2. Entonces:
Es un número natural o cero, si la raíz

Punto de apoyo es exacta.
Recuerda que para aproximar a las décimas, se n

m
hace así:
Mayor o igual a 5, se aumenta 1 al decimal anterior.
Es un número irracional, si la raíz no
7.55 2 7.6
es exacta.
Menor que 5, se deja igual el decimal anterior.
7.54 2 7.5
MAT-8U1.indd 58 9/9/10 11:47 AM

UNIDAD 1
Actividad 1
1. Determina cuáles de los siguientes números son racionales y cuáles son irracionales. Si es necesario,
cesariio
utiliza una calculadora.
2 12
a) c) − E e) [ g) 36
3 3
b) 4 d) 5 f) 7 h) 18
2. ¿Cuál es la longitud que recorre la rueda de un carro al dar una vuelta completa, si se conoce que el
diámetro mide 22 cm?
Representación de los números irracionales Q´

en la recta numérica
Al igual que los números racionales, los números irracionales también se pueden ubicar
en la recta numérica. Veamos como representar 2 .Necesitas utilizar una regla y un
compás.
Sobre la recta numérica, partiendo de cero, dibuja un triángulo rectángulo, cuyos lados
que forman el ángulo recto midan 1, el otro lado medirá 2 ; luego, con un compás
llevas la medida de 2 , a la recta numérica, a partir de cero.
0 1 2:1.4142 2 3
Actividad 2
Ubica en la recta numérica: 3, 5, 6 y 7
Propiedades de los números irracionales

En la recta numérica anterior representastes los números irracionales y te diste cuenta
que siguen un orden lógico, así como los números racionales y los números enteros.
Notas que se cumple una de las siguientes condiciones:
a 9b , a ;b ó a :b
Entonces decimos que el conjunto de los números irracionales es un conjunto
ordenado.
MAT-8U1.indd 59 9/9/10 11:47 AM

UNIDAD 1
¿Cuántos números irracionales existen entre 2.236067977... y 2.236067978...?

Observa la recta numérica que construiste, notarás espacios donde encontrarás
algunos de estos números:
2.2360679771..., 2.2360679772..., 2.2360679773..., 2.2360679774..., 2.2360679775...
2.2360679776..., 2.2360679777..., 2.2360679778..., 2.2360679779..., 2.23606797791...
¿Qué puedes concluir?
Entre dos números irracionales diferentes, existe un número ininito de números
irracionales.
Por esta razón, se dice que los números irracionales es un conjunto numérico denso.
El conjunto de los números irracionales también cumple la propiedad de ser un
conjunto ininito.
3 Actividad
1. Entre cada pareja de números irracionales coloca al menos tres números irracionales que estén
contenidos entre ellos:
a) 18 _____ 20 b) 5 ______ 6 c) E ______ 12
2. Escribe entre cada pareja el símbolo >, < ó =, según corresponda:
a) 5 _______ 5 7 ______ E
b) 20 _____7 c)
2
Los números reales
Son el conjunto numérico que resulta de unir los

números racionales y los números irracionales se
denota así:
Q K Q' = }
Q Q' }
El rectángulo anterior representa a los números reales.
MAT-8U1.indd 60 9/9/10 11:47 AM

UNIDAD 1
Actividad 4
1. Dado los siguientes números, determina cuáles números son racionales y cuáles irracionales:
3 1 2
a) –3.2515769 d) [5 g) 12 j) [ m) 3 9 p) 0.80 s) [
5 3 9
b) 0.416666… e) 9 h) 0 k) 0.175 n) 2E q)
1 t) 100
7
12 3
c) 0.7777… f) i) 33 l) 8 o) 0.666... r) 7 u) 3
125
3
Propiedades de los números reales

Recuerda que Q K Q´ = } , representa los números reales.
Es decir, que la unión de ambos conjuntos numéricos, forman el conjunto de los
números reales.
Como Q es ininito y Q´ también es ininito, esto nos dice que los números Reales
son ininitos.
También observamos, que entre dos números irracionales, existe un número ininito
de números irracionales. Igual, entre dos racionales cualesquiera, existe un número
ininito de racionales. A partir de esto, decimos que los números reales son densos.
Y si comparamos dos números reales, a y b podemos obtener una de las siguientes
condiciones:
a < b, b < a ó a = b
Lo que signiica que los números reales } , es un conjunto numérico ordenado.
MAT-8U1.indd 61 9/9/10 11:47 AM

UNIDAD 1
Actividad 5
1.
3 1
− 4, , 7 , 1, 6.5, − 2, , 18 y 3.1
5 8
2. Escribe el símbolo >, <, =, entre cada pareja de números.
a) 3.36 3. 63 d) −8 2
1 1 2
b) e) 2
2 5
c) −9 −15 f) 4
3. Representa en la recta numérica diez números irracionales.
Resumen
El conjunto de los números reales, está formado por la unión de todos los números decimales
exactos, periódicos y no periódicos; es decir que todo número real puede analizarse por
medio de su parte decimal.
Los números reales se pueden representar en la recta numérica. A todo punto de la recta le
corresponde un único número real. Y a todo número real le corresponde un único punto de
la recta numérica.
Q Q´ =
Propiedades de los números Ordenado
Denso
MAT-8U1.indd 63 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Un ejemplo de número irracional es: Una propiedad de los números irracionales es:
1 3
a) 0.444… a) Discreto
b) 11 b) Tiene un primer elemento
c) 2.16666… c) Discontinuo
d) –1.6875 d) Ordenado
Si b representa un número real y se tiene que El par de números reales que cumple con la
2 b > 0, de los siguientes números el que representa 4 relación “<” entre el primero y el segundo es:
a b es:
11
a) , 3 c) E, 5
3 8
a) −1 c) −
5
b) 2, [ 4 d) 5, 25
3
b) 0 d)
5
4 .a. 3 .d. 2 .d. 1 .b. Soluciones
π Y LOS EGIPCIOS
Desde tiempos antiguos, los egipcios y
babilonios, sabían de la existencia de la relación
entre la longitud de una circunferencia cualquiera
y la longitud de su diámetro. Esta relación es
representada en la actualidad por E y se lee pi.
Pero, fueron los egipcios quienes alcanzaron una

mejor aproximación de E , que plasmaron en la
pirámide de Gizeh. La relación que existe entre la
mitad del perímetro de la base y la altura de esa
pirámide es el valor que ellos asignaban a E .
MAT-8U1.indd 64 9/9/10 11:48 AM

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
Motivación
María tiene ahorrado $35.65 y su papá le regala $42.75.

¿Cuánto tiene en total?
Solución:
Para resolver tienes que recordar la suma de números decimales.
Es decir 35.65 + 42.75
Al efectuar la operación se tiene: 35.65
+ 42.75
78.40 El total es $ 78.40
Resolverás problemas con seguridad utilizando operaciones
Suma y resta de números reales

Con los números reales podemos realizar operaciones 1 2 2 3 5
de suma y resta. Los siguientes ejemplos ilustran. Esto se debe a que = y + =
2 4 4 4 4
Ejemplo 1 5
R: En total René compró litros de leche.
4
1 3
René compró el día lunes litro de leche y el martes Ejemplo 2
2 4
litro de leche. ¿Cuántos litros compró en total? Rosa tiene 2.5 litros de gaseosa y regala 2 litros.
1 3 ¿Qué cantidad de gaseosa le queda?
Efectúa: +
2 4
Solución: Solución:
1 3 La operación es 2.5 − 2.0, esto también puede
Para encontrar la suma de + , dibujamos la recta
2 4 1 escribirse como: 2.5 + (−2.0)
numérica. Partimos de 0, nos desplazamos a la
2 3 Utilizando la recta numérica, nos movemos, a partir de
derecha, partiendo de esta posición nos movemos cero, 2.5 unidades hacia la derecha. Desde este punto,
5 4
siempre a la derecha, llegamos a . nos movemos 2 unidades hacia la izquierda, llegando
4 a 0.5
1 3 Así es que 2.5 + (−2) = 0.5
—2 + — 4
2.5
1 —
1 0 — 2 3 1 5 —
6 —
7 2
1 3 5
–—
4 4 4 —
4 —
4 4 4
- 0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5
2 4 4
MAT-8U1.indd 65 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 3 Propiedades de la suma

Ahora efectúa: [
2
+ [
4 de números reales
3 3 1
Solución: Juana para su cumpleaños se come de su pastel y
8
3
Utilizando la recta numérica: A partir de 0, nos reparte entre sus amigas los . ¿Qué cantidad del pastel
4
se comieron?
movemos 2 hacia la izquierda, desde este punto, nos
3
4
movemos hacia la izquierda, llegando a −2. Los
3
dos movimientos son a la izquierda porque ambos
números son negativos.
4 2
-— -— 3 1
3 La operación a realizar es + y al efectuarla se
3 4 8
3 1 7
obtiene + =
-2 5 4 -1 2 1 0 1 2 1 4 8 8
-— -— -— -— — — 7
3 3 3 3 3 3 R: Se comieron del pastel.
8
2 4 Ejemplo 4
Entonces: [ + [ =−2
3 3 Efectúa: 2 + 0
Aplica las reglas de la suma y efectúa: Solución:
a) −15 + (− 23) = 2 )0
5 7
b) − + =
6 12 -1 0 1 2 3
2
Observa A partir de cero te mueves hacia la derecha hasta 2

y luego, no realizas ningún otro movimiento, porque
Reglas para sumar. b) Si ambos signos son al agregar 0, no se efectúa desplazamiento, o sea que te
negativos, la suma es quedas en 2 . Es decir que 2 + 0 = 2
1. Para sumar dos negativa
números reales con el Ejemplo 5
mismo signo: 2. Para dos números
reales de signo Pedro tiene $0.69 y su hermano $0.25. ¿Cuánto tienen
Se suman sus valores diferentes:
absolutos. en total?
Se determina el signo Se restan sus valores Solución:
absolutos, el menor
de la suma: del mayor.
Pedro realiza la siguiente operación 0.69 + 0.25 = 0.94 y
a) Si ambos signos son El signo de la suma es su hermano 0.25 + 0.69 = 0.94
positivos, la suma es el signo del sumando
positiva que tenga el valor Observa que llegan a la misma respuesta, es decir que
absoluto mayor. tienen $0.94
MAT-8U1.indd 66 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 6 A partir de los ejemplos anteriores podemos observar las

propiedades de la suma con números reales.
Siempre en la recta numérica efectúa 5 + (– 5)
En general para todo a, b, y c c } se cumple:
Solución:
5 a+b c } Propiedad de cierre o clausura
-5 a+b=b+a Propiedad conmutativa
a + (b + c) = (a + b) + c Propiedad asociativa
-1 0 1 2 3 4 5 6
a+0=0+a=a Propiedad del elemento
identidad de la suma es "0"
Después de dibujar en la recta, partiendo de 0, te
a +( − a) =(− a) + a = 0 Propiedad del inverso aditivo
desplazas 5 unidades hacia la derecha, partiendo de este
punto te desplazas 5 unidades a la izquierda, llegando a 0.
O sea que 5 + (– 5) = 0 Actividad 1
Ejemplo 7 a) Veriica las propiedades conmutativa y asociativa utilizando
d
Marina tiene 12 libros en su biblioteca, su hermana le los siguientes números:
regala 9 y su tía 7. ¿Cuántos libros tiene en total? 1 3 5
, y
2 4 8
2
b) Raúl está pintando su casa, el viernes pintó los el sábado
1 ¿Qué parte de la casa ha pintado? 5
3
c) Elba está ahorrando para comprar un pastel el día de su
cumpleaños; la primera semana ahorró $2.15; la segunda
$1.90 y la tercera $ 3.34. ¿Cuánto ha reunido en total? Utiliza
la propiedad asociativa para su resolución.
Ejemplo 8
Por la mañana Jorge jugó
a las chibolas y perdió 8.
Por la tarde, volvió a jugar
Solución: y perdió 4. ¿Cuántas
Si efectuamos la suma tenemos: chibolas perdió en total?
a) Al sumar primero los b) Al sumar en el orden

que le regalaron: en que se los regalaron: Solución:
12 + (9 + 7) (12 + 9) + 7 Si a ganar le asignamos un signo positivo, perder será
12 + 16 21 + 7 negativo porque es lo contrario.
28 28
La operación a efectuar es −8 – 4
Observa que llegamos al mismo resultado. − 8 − 4 = −12
R: Marina tiene 28 libros en total. R: Jorge perdió 12 chibolas en total.
MAT-8U1.indd 67 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 9 En general, la resta se deine así:a − b = a + (− b)

2 3
Efectúa: [ –
5 10
2 3 7 Solución:
Solución: [ – =[
5 10 10 La operación planteada es –6 – (–8) esto equivale a
Ejemplo 10 sumar el opuesto de −8, que es 8.
Efectúa: –6 – (–8) Es decir: – 6 – (–8) = −6 + 8 = 2
2 Actividad
11. Resuelve
l las siguientes situaciones:
a) Un vehículo saliendo de San Salvador, viaja hacia el oriente, después de recorrer 86 km, gira para desplazarse hacia el poniente y
recorre 120 km. ¿A qué distancia del punto de partida se encuentra el vehículo?
b) Un grupo de jóvenes deciden escalar el volcán de Santa Ana. Primero, suben 30 m; después 25 m, luego descienden 12 m; después
suben 18 m y por último bajan 23 m. ¿A qué distancia del pie del volcán se encuentran los jóvenes?
Multiplicación de números reales

Desde los primeros años de estudio aprendiste Solución:
cómo multiplicar números positivos, ya sea enteros,
fraccionarios o decimales. Deuda, se representa con signo negativo (–); por lo
tanto, para averiguar su deuda debes efectuar:
Ejemplo 11
(–2.75) (7) ¿Cuál es el resultado?
(–2.75) (7) = – 19.25.
Roxana compra 8
cuadernos, si cada uno R: Doña María debe $19.25.
tiene un precio de $3.45,
¿cuánto tiene que pagar? Ejemplo 13
5 2
Si se efectúa: [ [
7 3
¿Qué resultado obtienes?
Solución:
10
Solución: [ 5 2
= [
La operación a realizar es 3.45 × 8 7 3 21
Al operar se tienen que 3.45 × 8 = 27.60. Observa que los ejemplos anteriores aplica lo siguiente:
R: Roxana tiene que pagar $27.60 a) El producto de dos (+) × (+) = +

números reales que tienen
Ejemplo 12 el mismo signo es positivo. (−) × (−) = +
A doña María, le llegan a comprar 7 de sus clientes y no b) El producto de dos (+) × (−) = −
tiene cambio, entonces a cada uno le queda debiendo números reales de distinto
$2.75 ¿Cuánto debe doña María? signo es negativo. (−) × (+) = −
MAT-8U1.indd 68 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Propiedades del producto de números reales

La multiplicación así como la suma, cumple con ciertas propiedades. En general para a, b y c c }
Propiedades En simbolos Ejemplos

3 3 9
Cierre o clausura ab c R × =
4 5 20
(−5)(2.3) = (2.3) (−5 )
Conmutativa ab = ba
− 11.5 = −11.5
Efectúa: (−2.4) (−7.3) (6)
[(−2.4) (−7.3)] (6) = (−2.4) [(−7.3)(6)]
Asociativa a (b c) = (ab) c
(17.52)(6) = (−2.4) (−43.8)
105.12 = 105.12
Elemento identidad (a) (1) = (1) (a) = a 3 × 1=3, 1 × 5=5, −4 × 1= −4
1 1 1 1
Elemento inverso (a) ( ) = ( ) (a) = 1, 3 = 1 , ( 5) = 1
multiplicativo a a 3 5
con a ≠ 0
Efectúa 5 (4 + 7) y (5 × 4) + (5 × 7)
Distributiva del producto 5 (4 + 7) = (5 × 4) + (5 × 7)
a (b + c) = ab + ac
sobre la suma 5 × 11 = 20 + 35
55 = 55
División de números reales
Resuelve las siguientes situaciones:

Ejemplo 14 Ejemplo 15
Rocío, tiene la mitad de una sandía y la quiere repartir Cinco hermanos deben $755.76. Ellos pagarán partes
en partes iguales, entre 6 de sus amigas. ¿Qué parte de la iguales ¿cuánto cancelará cada uno?
sandía le tocará a cada una?
Solución:
Solución:
1 La operación a realizar es −755.75 ÷ 5
Plantea la operación: ÷6 Al efectuarla se obtiene que:
2
1
Ahora recuerda cómo efectuar esta operación: − 755.75 ÷ 5 = −755.75 × = − 151.15
5
1 1 1 1 R: Cada uno pagará $ 151.15
÷6= × =
2 2 6 12
1
R: A cada una le tocará de la sandía.
12
MAT-8U1.indd 69 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 16
Efectúa: a) – 24 ÷
5
b) – 72.48 ÷ – 6.25
Observa
6
Solución: Al dividir 0 entre cualquier número real diferente
5 6 144 de cero el resultado es cero (0)
a) – 24 ÷ = – 24 × = [ Al dividir cualquier número entre cero el resultado
6 5 5
es indeterminado o indeinido.
[72.48
b) =11.5968
[6.25
Observa
3 Actividad
Efectúa
f las
l siguientes operaciones:
Que a y b son números reales y b a 0. La operación 3 5
a) ÷ d) 0.876 ÷ 0.15
división se denota por a ÷ b y se deine como a 1 4 8
b b) 87 ÷ 2 e) – 6.75 ÷ – 3
c) 146 ÷ 3 f) 123 ÷ − 4
En los ejemplos anteriores se cumple:
Signos de agrupación
a) El cociente de dos números
(+) ÷ (+) = +
reales que tienen el mismo Como la suma y la multiplicación son operaciones
signo es positivo. (−) ÷ (−) = + asociativas, cuando tenemos expresiones como esta:
3 + 5 + 2, están perfectamente determinadas y podemos
b) El cociente de dos números (+) ÷ (−) = − operar agrupando así: 3 + ( 5 + 2 ) = 3 + 7 = 10
reales de distintos signo Pero si tenemos la expresión 5 + 8 × 4 y efectuamos:
es negativo. (−) ÷ (+) = −
Primero la suma: Primero la multiplicación:
Casos de particular importancia 5+8×4= 5+8×4=

0 13 × 4 = 52 5 + 32 = 37
a) ¿A qué es igual ?
8
Partiendo de lo anterior tenemos que 0 ÷ 8 =? ¿Cuál es el resultado correcto?
¿Qué número multiplicado por 8 resulta cero? 8 × _ = 0 Para evitar confusiones, cuando hay más de una
Solo 0, es decir que 0 ÷ 8 = 0 porque 8 × 0 = 0 operación se debe respetar la jerarquía de las
0 operaciones.
Entonces: = 0
8 15
b) Qué sucede con 15 ÷ 0; o sea: Observa
0
15 La jerarquía de las operaciones es: primero se efectúan
Si = x, entonces (0) (x) ≠ 15 ¿Cuál es el valor de “x”?
0 las multiplicaciones o divisiones, luego las sumas
Como 0, multiplicado por cualquier número es 0, o restas.
entonces; no existe solución para 15
0 C
Cuandod se quiere
i establecer
t bl ell orden
d en que se titiene
0 que realizar las operaciones, utilizamos los signos de
c) ¿A qué es igual ?
0 agrupación, como paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }
MAT-8U1.indd 70 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 17
Efectúa: 3 + [8 – (3 × 4) + (9 + 2) + 7] – 12
Solución:
Como hay varios signos de agrupación, comenzaremos con los interiores. Observa
3 + [8 – (6 × 4) + (9 + 2) + 7] – 12 = 3 + [8 – (24) + (11) + 7] – 12
= 3 + [8 – 24 + 11 + 7] – 12 Al suprimir los signos de agrupación
= 3 + [2]−12 que están precedidos del signo
= 5 − 12 +, se dejan las cantidades con su
=−7 respectivo signo pero si están
precedidos por el signo "–" se cambia
Ejemplo 18 el signo a dichas cantidades.
Efectúa: − {8 + 4 – [5 × 6 + 2 + (9 ÷ 3 + 5) – 2 × 4] −1}
Solución:
– {8 + 4 – [5 × 6 + 2 + (9 ÷ 3 + 5) – 2 × 4] –1} = − {8 + 4 – [5 × 6 + 2 + 8 – 2 × 4] –1}
= – {8 + 4 – [30 + 2 + 8 – 8] –1}
= − {8 + 4− [32] −1}
= − {8 + 4− 32 −1}
= −{−21}
= 21
Actividad 4 Resumen
a) Un comité que organiza una iesta necesita 3 globos por cada
d
una de las 8 mesas. Necesitan también 21 globos por cada una
de las 4 paredes del salón. Para otra decoración necesitan 15 En esta lección estudiaste las operaciones aritméticas aplicadas
globos y otra persona solicita 10 globos más. ¿Cuántos globos en los números reales y algunas de sus propiedades, así como la
necesitan en total? utilización de los signos de agrupación.
Propiedades Suma Multiplicación

Cierre o clausura si si
Conmutativa si si
Asociativa si si
Propiedades Suma Multiplicación

Distributiva no si respecto a la suma
Elemento identidad 0 1
Efectúa las
l siguientes operaciones: Elemento inverso [a 1
b) 3 × 4 + {8 + 7 – [5 × 4 + 3 – 12 ÷ 2 + (4 – 2 × 5)]} a
c) – 4 + 7 – {6 × 2 + 8 + (4 × 5 – 9 + 3) – 15} + 2
MAT-8U1.indd 71 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Doña Berta tiene $2.20 y lo reparte entre sus 4 El día de su cumpleaños, a Rosa le regalan un pastel,
1 hijos. ¿Cuánto le toca a cada uno? 3 comparte con sus amigas los
2
del pastel, con sus
2 1 5
a) $ 0.54 hermanos y con sus vecinos. ¿Qué cantidad de
10 4
b) $0.55 pastel se comieron?
c) $0.054 a)
5 c)
17
d) 55 10 20
5 8
b) d)
20 10
Efectúa: Efectúa: 40 − 15 ÷ 5 − (3 × 7 + 4 − 20)

2 3+8–5×4+7–6÷3 4
a) –4 a) 24
b) 4 b) 32
c) 8.3 c) − 32
d) 0 d) 0
4. b. 3. c. 2. a. 1. b. Soluciones
SISTEMAS NUMÉRICO INDIO Y LAS OPERACIONES

Los modernos algoritmos de cálculo fueron
posibles gracias a la introducción de los
números árabes y la notación decimal
posicional. Los números árabes, basados en la
aritmética, fueron desarrollados por los grandes
matemáticos indios Aryabhatta, Brahmagupta
y Bhaskara I. Aryabhatta ideó la notación
posicional, dando diferente valor a un número
dependiendo del lugar ocupado, y Brahmagupta
añadió el cero al sistema numérico indio.
Brahmagupta desarrolló la moderna suma, resta,
multiplicación y división, basadas en los
números arábigos.
Brahmagupta
MAT-8U1.indd 72 9/9/10 11:48 AM

POLINOMIOS
Motivación
a)
Monomio Coeficiente Variables
−6 a5 b2 c3 −6 a5 b 2 c 3
0.14 m−1 n3 0.14 m−1 n3
x2 y 1 x2 y
b) Un polinomio es la suma o resta de dos o más monomios.
2
Así: m 3 n 2 + 5m 2 n − m , − 8 x 3 + 27 y 3 son polinomios.
3
Resolverás con seguridad sumas y restas de polinomios que
relativo de un polinomio con seguridad.
Resolverás problemas aplicando el valor numérico
Grado absoluto y relativo de un monomio y de un polinomio

x3y. Solución:
Ahora, determina el exponente de x y el de y.
Seguramente, lo primero que hiciste fue encontrar el
Al sumar los exponentes de ambas variables grado absoluto de cada término así.
del monomio. 3x + 2x2 y + 7x 3 y2
Los exponentes de las variables x e y determinan el Grado 1 Grado 3 Grado 5

grado relativo respecto a cada una de ellas.
Entonces tenemos que el monomio 3x3y es de cuarto Diremos que el polinomio es de quinto grado.
grado absoluto y el grado relativo respecto a “x” es tercer
grado y respecto a “y” es de primer grado. Porque, el grado absoluto de un polinomio está dado por
el mayor grado absoluto de sus términos.
en polinomios. Para el grado relativo con respecto a sus variables,

tomarás el mayor valor de los exponentes de esa variable.
Ejemplo 1
Así con respecto a x es de grado tres y con respecto a y es
3x + 2x2y + 7x 3 y2 de grado dos.
MAT-8U1.indd 73 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 2 Para encontrar el área sustituimos el valor de x en la

expresión dada, Así:
Encuentra el grado absoluto y relativo del polinomio:
1 1 3x2 = 3(15)2 = 3(225) = 675
8x 6 − 7 x 5 + x 4 − x 3
2 3 El área es de 675 cm2
Solución:
Evaluar una expresión algebraica signiica hallar el valor
El grado absoluto es 6 y el relativo es 6 porque sólo hay numérico, mediante la sustitución del valor asignado a la
una variable, no especiicamos respecto a que variable lo variable.
hemos encontrado.
Observa
1 Actividad
La variable representa un valor numérico
Dados los siguientes polinomios, indica su grado absoluto y su
grado relativo con respecto a cada una de sus variables. cualquiera que pertenece a los números reales.
a) 3x 5 − 4 x 3 + x − 8
b) 4 a 5b [ 7a 4b 3 [ 8ab 4
Ejemplo 3
1 7 5 Evaluar la expresión: –8x5y2 para x = – 3, y = 3?
c) m 8 + m 7 n 5 − m 6 n 4
3 8 9 Solución:
Escribe un ejemplo de:
Al encontrar su valor numérico tenemos:
d) Polinomio cuyo grado absoluto sea 10.
e) Binomio de primer grado absoluto. (– 8)(–3)5 (3)2= (–8) (–243) (9) = 17496
f) Trinomio de cuarto grado absoluto y de tercer Ejemplo 4
grado respecto a x.
Encuentra el valor numérico de la expresión:
3 x 3 + 2 x 2 y − 3 xy 2 para x = −2 , y = −1
Valor numérico
Solución:
A Mario le interesa saber cuál es el área de una tira de
papel; si está dada por 3x2 y además el valor de x es Sustituimos los valores asignados a las variables:
de 155 ccm.
3 x 3 + 2 x 2 y − 3 xy 2 = 3(–2)3 + 2(–2)2 (–1) – 3 (–2) (–1)2
= 3(-8) + 2 (4) (–1) – 3 (–2) (1)

= –24 – 8 + 6
= –26
MAT-8U1.indd 74 9/9/10 11:48 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 5 Solución:
¿Podrías evaluar la siguiente expresión? Para encontrar el perímetro de una igura geométrica se
suman las longitudes de todos sus lados.
2a 2b 2 + 3ab − 7a Para a = −3 , b = 2
Entonces, en nuestro caso, tendríamos que:
Solución:
2a 2b 2 + 3ab − 7a = 2( −3 )2 ( 2 )2 + 3( −3 )( 2 ) − 7( −3 ) x + (2x) + (x + 1) + (x + 2) = (x + 2x + x + x) + (1 + 2)
= 72 − 18 + 21 = 5x + 3
= 75
Ejemplo 7
Efectúa: (2x2 + 3x) + (3x2 – 5x + 4)
Actividad 2
Solución:
Evalúa las siguientes expresiones para:
Agrupa los términos semejantes:
a = –2, b = 3, m = –1, n = 2, p = 4 y x = 1
(2x2 + 3x) + (3x2 – 5x + 4) = (2x2 +3x2) + (3x – 5x) + 4
a) amp – 5bx
= 5x2 + (–2x) + 4
b) 3a2bx3 + 7m2np
= 5x2 – 2x + 4
c) 6b2m3 – 7n2px5
Otra forma puede ser escribir un polinomio debajo del
d) 7ab + 5m5n2 – 8px
otro. Colocando los términos semejantes en la misma
e) 2ab − 8mn + 8 px columna. Así para el ejemplo anterior tenemos:
f) 9m 2 x 4 [ 8a 2 p [ 5b 3 m 5 2x 2 + 3x
3x 2 − 5x + 4
5x 2 − 2x + 4
Suma de polinomios
Los siguientes ejemplos te ilustrarán la forma de sumar Ejemplo 8
polinomios. 1 1 5 1 3 1
Suma: m 3 + m 2 − m con m 3 − m 2 + m
2 4 6 6 8 3
Ejemplo 6
Encuentra una expresión algebraica para el perímetro de Solución:
la igura dada. 1 3 1 2 5
m + m − m
2 4 6
x
1 3 3 2 1
m − m + m
6 8 3
4 3 1 2 3
x+2 m − m − m
x +1 6 8 6
Para expresar el resultado debemos simpliicar las
fracciones, y se obtiene:
2 3 1 2 1
m [ m [ m
2x 3 8 2
MAT-8U1.indd 75 9/9/10 11:49 AM

UNIDAD 1
Resta de polinomios
Observa los siguientes rectángulos:
2x + 1 x+3 Perímetro de A: 6x + 2
x A x B Perímetro de B: 4x + 6
A y el rectángulo de la
B?
(6 x + 2) − ( 4 x + 6 )
Elimina los signos de agrupación y utiliza la ley de los signos, entonces obtienes:
6x + 2 - 4x - 6 = 2x - 4
Relaciónalo con la resta de números reales, puedes ver que es una suma del minuendo
con el inverso aditivo del sustraendo.
Ejemplo 11
De 8a5b – 5a4b2 resta 5a5b + 3a4b2
Solución:
(8a5b – 5a4b2) – (5a5b+3a4b2)
Elimina los paréntesis:
8a5b – 5a4b2 – 5a5b – 3a4b2 = 3a5b – 8a4b2
Utiliza el mismo proceso que en la suma, colocarlo uno debajo del otro, así:
8a5b – 5a4b2 → Minuendo.
–5a5b – 3a4b2 → Inverso aditivo del sustraendo .
3a5b – 8a4b2 → Diferencia.
Ejemplo 12
Resta 13xy4 + 5x2y3 – 9x3y2 de 6xy4 – 7x2y3 + 5x3y2
Solución:
¿Cuál es el minuendo y cuál es el sustraendo?
El polinomio que está después de la palabra “de” indica el minuendo.
Ahora realizamos la operación: 6xy4 – 7x2y3 + 5x3y2
–13xy4 – 5x2y3 + 9x3y2
7xy4 – 12x2y3 + 14x3y2 –
Observa que a todos los términos del sustraendo se les cambia de signo.

UNIDAD 1
Ejemplo 13
3 6 1 5 5 4 7 3 3
De: m + m − m resta m 6 − m 5 − m 4
5 2 8 10 8 4
Solución: 3 6 1 5 5 4
m + m − m
5 2 8
7 3 3
− m6 + m5 + m4
10 8 4
1 7 1
− m6 + m5 + m4
10 8 8
4 Actividad
a)) R
Resta 0.5 x 3 − 0.75 x 2 + 0.6 x de 0.83 x 3 − 0.55 x 2 + 0.16 x
b) Resta a 4 − 15ab 3 + 20a 2b 2 − 18a 3b de a 4 − 5a 2b 2 − 18ab 3 − a 3b
3 3 1 2 5 1 3 3 2 2
c) De m − m + m resta m − m + m
4 2 6 2 4 3
d) De 3 x
m +1
− 8 x m +2 + 5 x m +3 resta 7 x m +1 − 6 x m +2 + 3 x m +3
Signos de agrupación en expresiones algebraicas

Escribe la siguiente expresión algebraica suprimiendo el
signo de agrupación: 4 x + 5 y + ( 3 x − 2 y ) . Observa que
el paréntesis está precedido por el signo +, entonces:
4 x + 5 y + (3x − 2 y ) = 4 x + 5 y + 3x − 2 y Observa
Al operar se tiene: Si los signos de agrupación están precedidos por el
signo más, se suprime, dejando los términos con
4 x + 5 y + (3x − 2 y ) = 4 x + 5 y + 3x − 2 y su respectivo signo. Pero si el signo es menos, al
= 7x + 3 y suprimirlo, los términos que estaban encerrados
cambian de signo.
Ahora mira este otro ejemplo:
¿Cómo simpliicas ?
3x + 5x − 2 y − (3x + 4 y ) − 9x + y
Suprime signos de agrupación:

3x + 5x − 2 y − (3x + 4 y ) − 9x + y = 3x + [ 5x − 2 y − 3x − 4 y − 9x + y ]
= 3x + 5x − 2 y − 3x − 4 y − 9x + y
= −4 x − 5 y
Primero suprimes el paréntesis y luego el corchete. Es decir de adentro hacia fuera.
MAT-8U1.indd 78 9/9/10 11:49 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 14
5a 3 + ( 8a 2 − 6 a 3 − 4 )
Solución:
El signo de agrupación va precedido del signo +
5a 3 + ( 8a 2 − 6 a 3 − 4 ) = 5a 3 + 8a 2 − 6 a 3 − 4
= −a 3 + 8a 2 − 4
Ejemplo 15
2m + n − ( 5m − 6 n )
Solución:
El signo de agrupación está precedido del signo −:
2 m + n − ( 5 m − 6 n ) = 2m + n − 5m + 6 n
= −3m + 7 n
Actividad 5
{( ) (
a) m + − 7 m − 5mn + −4 n + mn − − m − mn
2 2 2 2
) ( )}
b) {
3 x − − x + −5 y + ( − x + y ) − 3 y + 6 x }
c) − [ −7a + 4 − ( 3a + 2 − 5a ) + 8 − a ] + 2a − 7
d) 8b − 3 + [ 4b − ( 9b − 6 ) + 5 − 2b ]
Resumen
Tanto en monomios como en polinomios podemos encontrar el valor absoluto y relativo, lo mismo
que su valor numérico de acuerdo al valor asignado para cada variable, si hay signos de agrupación
se deben suprimir. Para suprimir signos de agrupación es importante tomar en cuenta el signo que
lo precede, si el signo es “+”, los términos que están contenidos no cambian su signo, pero si el signo
es “–”, entonces el signo de cada término cambia y para reducir la expresión se debe tomar en cuenta
que sólo se pueden sumar o restar los términos semejantes.
MAT-8U1.indd 79 9/9/10 11:49 AM

UNIDAD 1
Autocomprobación
El grado absoluto y relativo respecto a x de la expresión
1 Al evaluar la expresión 3m 3 n − 5m 2 n 3 + 2mn 2
para m = −2 y n : 3 lo que se obtiene es: 3 8 x 2 y 5 + 7 x 3 y 6 − 3 x 4 y 7 respectivamente es:
a) −522 a) 7y4
b) 522 b) 11 y 4
c) −648 c) 11 y 7
d) 630 d) 7 y 7
Al efectuar
2 (3x 2 + 7 x 3 − 5) + ( 4 x 2 − 6 + 6 x 3 ) resulta: 4 Resta 6 a 5b − 8a 3b 2 − 7ab 3 + 2b 4 de
3b 4 + 6 a 3b 2 − 2a 5b + 5ab 3
a) x 3 − x +1 a) −8a 5b + 14 a 3b 2 + 12ab 3 + b 4
b) − x 3 + x − 1
b) −8a 5b + 14 a 3b 2 − 12ab 3 − b 4
c) 7 x [ 13 x 3 [ 11
c) 4 a 5b − 2a 3b 2 + 12ab 3 − 5b 4
d) 13 x 3 + 7 x 2 − 11
d) −4 a 5b + 2a 3b 2 + 2ab 3 + 5b 4
4. a. 2. d. 3. b. 1. c. Soluciones
¿DE DÓNDE VIENE LA PALABRA ÁLGEBRA?

La palabra Álgebra procede del árabe y significa
restauración y reducción. De esta manera
se denominó a la forma extraña de escribir
matemáticamente con letras y números, puesto
que una misma magnitud puede añadirse o
sustraerse de una igualdad de dos cosas y por
otra parte, podemos reducir el número de cosas
siempre que sea posible.
Los babilonios escribían sus letras y signos con
unos punzones sobre tablas de barro que luego
cocían para que no se perdiera lo escrito. Algunas
de esas tablas se han encontrado recientemente
y nos han permitido saber lo listos que eran
nuestros antepasados de Babilonia.
MAT-8U1.indd 80 9/9/10 11:49 AM

POTENCIA DE EXPONENTES ENTEROS Y
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS
Motivación
Una señora tiene varias bolsas con naranjas, en la primera
tiene 2, en la segunda el doble de la primera, en la tercera el
doble de la segunda, en la cuarta el doble de la tercera y en
la quinta el doble de la cuarta, ¿cuántas naranjas tiene en la
quinta bolsa?
¿Qué planteamiento realizarías?
Podría ser el siguiente:
Primera = 2
Segunda = 2 × 2
Tercera = 2 × 2 × 2
Cuarta = 2 × 2 × 2 × 2
y en la quinta = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 que es 25= 32
R: Tiene 32 naranjas en la quinta bolsa.
Resolverás problemas aplicando las propiedades de los " Ghprvwudu v"frqÛdq}d"do"uhvroyhu"sureohpdv"dsolfdqgr"od"
h{srqhqwhv"hqwhurv/"frq"vhjxulgdg"|"frqÛdq}d1 pxowlsolfdfl q"gh"srolqrplrv1
Potencias de exponentes enteros

En Aritmética estudiaste lo que es una potencia y las Esto mismo es aplicable en algebra. Por ejemplo:
leyes de los exponentes. m 5
: m.
m
.m .m .m

Observa y completa: 5 factores
a) (24)(32) = (2 × 2 × 2 × 2)(3 × 3)
= 16 × 9 En general: Donde:
= 144
an = a. a. a. a. a..... a
a n exponente
{
4
b) 3 = × × × =
c) (−5)3 = × × = n factores base
d) 71 =
MAT-8U1.indd 81 9/9/10 11:49 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 1 Ejemplo 3
Un cubo tiene una arista Aplica la propiedad y efectúa:
de longitud x . x
¿Cuál es el volumen? x a) (m5) (m3)
b) (b7) (b−4)
Solución:
Propiedades con exponentes (m5) (m3) = m5+3 = m8
Los siguientes ejemplos te ilustrarán las propiedades con (b7) (b−4) = b7+(-4) = b3
exponentes.
Ejemplo 4
Teniendo en cuenta que:
an = a.a....a El profesor de matemática invita a sus estudiantes a
n veces redactar problemas utilizando potencias.
(3)(3)(3)(3)(3) = (3)5 = 243 María comparte el de ella y dice así:

En un canasto hay 28 naranjas y se tiene que repartir
(3)3(3)2 = (3)3 + 2 entre 26 estudiantes. ¿Cuántas naranjas le corresponde a
(27)(9) = (3)5 cada uno?
243 = 243 Solución:

La operación a realizar es: 28 ÷ 26
Observa 28 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2
6
= = 2o × 2 = 22
2 2×2×2×2×2×2
En general: 8 − 6 = 2 factores
a m .a n = a m + n 2 8
Para multiplicar potencias que tienen la misma base, Es decir que: 6 = 28−6 = 22 = 4
se escribe la misma base y se suman sus exponentes. 2
R: A cada uno le tocan 4 naranjas.
Ejemplo 2
Efectúa: ( a 4 )( a 2 ) Observa
Solución: am m [n
Al efectuar n para a a0 , se tiene a
(a )(a ) = (a.a.a.a)(
4 2
a .a )
= (aaaaaa
) = a
6
a
Para dividir potencias de la misma base, diferente
4 2 4 + 2 = 6 factores de cero, se escribe la misma base y se restan
factores factores sus exponentes.
Para darle solución al ejemplo 1, recordamos que el
volumen del cubo se encuentra multiplicando el valor de
la arista tres veces, es decir: Veamos ahora que sucede cuando el exponente del
divisor es mayor que el dividendo.
.x .x : x 3
xo
3 factores
MAT-8U1.indd 82 9/9/10 11:49 AM

UNIDAD 1
Aplica esta conclusión y efectúa.

Observa m7
7
= y 4÷ y 4 =
m
El exponente negativo resulta cuando el exponente Ejemplo 7
del numerador es menor que el exponente del
denominador: Encuentra: 23 × 33
a m m −n
=a Solución:
an
1 23 × 33 = (2× × 2)(3×
2 × 3) = 8 × 27 = 216
3
Y podemos decir que: a − n = n
a 3 factores 3 factores
La base 2 y la base 3 están elevadas al mismo exponente
Ejemplo 5 por lo que se puede escribir así:
x2
Efectúa: 23 × 33 = (2 × 3)3 = 63 = 6 × 6 × 6 = 216
x6
Solución: Esto signiica que 23 × 33 = (2 × 3)3 = 216
2
x x .x 1 1
6
: : : 4
x x .x .x .x . x . x x .x .x .x x
Observa
a m m −n
Y si aplicas la propiedad: n
=a
a En general: ( ab )n = a n b n
x2 1
Tienes: 6 = x 2−6 = x −4 por lo tanto: 4 = x −4
x x
Observa este caso: Veriica las siguientes igualdades:
8
Ejemplo 6 6
a 5b 5 = ( ab )5 ; ( xy ) = x 6 y 6 ; ( mnp ) = m 8 n 8 p 8 ;
2
Efectúa: 33 ÷ 33 [(a + b )c ]−2 = (a + b )−2 c −2 ; (3xy ) = 32 x 2 y 2 = 9 x 2 y 2
Solución:
33 3 × 3 × 3 1
33 ÷ 33 = = = =1
33 3 × 3 × 3 1
33 27
También podemos decir que: : :1
33 27
Al aplicar la propiedad de dividir potencias de la misma
base tenemos:
3 3 3− 3 0
=3 =3
33
¿Qué concluyes? Toda cantidad elevada a la cero es igual
a uno.
Observa
En general para : a a0 a 0 :1
MAT-8U1.indd 83 9/9/10 11:50 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 8
3
Encuentra:  
5
 7
Solución:
 5  5  5  5 5× 5× 5 5
3 3 3
53
Entonces:   = 3
5
=
        = =
7 7 7 7 7 × 7 × 7 73  7 7
3 factores 3 factores
Ejemplo 9
5
Efectúa:  
m
n
Solución:
5 5 55
 m   m   m   m   m   m  m .m .m .m .m m  m m
  =           = = 5 Entonces:   =
n n n n n n n .n .n .n .n n  n  n5
Ejemplo 10
3
Efectúa: 
3ab 
Observa
 2mn 
Solución: n
a a
n
En general:   = n Para b ≠ 0
3
3 3 3
 3ab  3 a b 27a 3b 3 b b
  = =
2mn  23 m 3 n 3 8m 3 n 3
Ejemplo 11
Rosa tiene limones en un canasto . Su hijo que estudia octavo grado dice que son
(24)2 limones. ¿Sabes tú cuántos limones tiene Rosa?
Solución:
Aplicando los conocimientos sobre potencias, tenemos:
4 2
(2 ) = 2 4 × 2 4 = ( 2 × 2 × 2 × 2 )( 2 × 2 × 2 × 2 ) = 16 × 16 = 256
4 factores 4 factores
¿Cuántas veces hemos multiplicado el 2 por sí mismo? Se verifica que son 8 veces.
2
Entonces: ( 2 4 ) = 2 4×2 = 28 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 256
R: Rosa tiene 256 limones.
Ejemplo 12 Observa
4
2 
Efectúa:  m 4 n −2 
3  m n
En general : (a ) = a mn
Solución:
4
 2 4 4 −2 4 16 16 −8
  ( m ) ( n ) = m n
3 81

UNIDAD 1
Actividad 1
Aplica las propiedades de los exponentes según corresponda en cada caso y encuentra el resultado:
td
0 2
3 2
a)
x5
c) ( xy ) −3 b7
e) 5 g) (3x − 2 y )0
i)
(a )
y2 b m6
5 3
3
3 a3 5¥ 2
d) ( x + y )a
4 [5
b) m .m f) h) j)
a [5 a [2 3¥ 7
Multiplicación de polinomios Multiplicación de monomio

Iniciemos recordando la multiplicación de monomios.
por polinomio
Ejemplo 13
Observa el siguiente rectángulo:
Carlos tiene una pintura de forma rectangular con las
dimensiones que aparece en el dibujo y quiere calcular el
área que cubrirá en la pared.
x
2x
2x
¿Cuál es su área?
Sabes que A = bh (base por altura)
Al sustituir por los valores que tiene el rectángulo dado,
3x + 2
tenemos que:
Solución:
A = (2x)(x)
El área del rectángulo se calcula así A = bh
Procedemos a multiplicar los coeicientes con su
respectivo signo: Planteando la operación: A = (3x + 2) (2x)
(2 × 1) = 2 Observarás que son expresiones algebraicas que
conocemos como monomios y polinomios.
Luego la parte literal:
Para realizar la operación, multiplica el monomio por
x . x = x2 cada uno de los términos del polinomio, luego suma
Entonces resulta que: (2x)(x) = 2x2 algebraicamente los productos resultantes así:
R: Su área es 2x2 unidades cuadradas. A =(3x + 2)(2x) = (3x) (2x) + (2) (2x) = 6x2 + 4x
R: El área de la pintura es 6x2 + 4x unidades cuadradas.
MAT-8U1.indd 85 9/9/10 11:50 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 14
Efectúa: ( −5a 2 )( 6 a 3 − 7a 2 ) 2 Actividad
Solución: Efectúa las siguientes multiplicaciones:
( −5a )(6a
2 3
− 7a 2 ) = ( −5a 2 )( 6 a 3 ) + ( −5a 2 )( −7a 2 ) a) m 5 − 6 m 2 n − 8mn 2 + 2n 3 − 5 por 4 mn 4
= −30a 5 + 35a 4 b) 3b 7 − 2b 6 + 5b 5 + 8b 4 − 6b 3 + 2 por [7b 4 c
Ejemplo 15 c) −2a x b + 3a x +1b x − 5a x +2b x +1 por 3a 2 x b 3 x
5 4 2 3 2 2 3
Efectúa: (4x5 − 7x4 + 3x3) (2x3) d) x + 7 x y − 6 x y − 3 x por [5 x y
e) 0.2b 3c 2 por 0.3b 6 c 2 + 0.75b 5c 3 − 0.53b 4 c 4
Solución:
( 4 x − 7 x + 3x )( 2x ) =
5 4 3 3
Multiplicación de polinomio
= ( 4 x )( 2 x ) + ( −7 x )( 2 x ) + ( 3 x )( 2 x )
5 3 4 3 3 3
por polinomio
= 8 x + ( −14 x ) + 6 x
8 7 6
Ahora que ya sabes multiplicar monomio por

= 8 x 8 − 14 x 7 + 6 x 6 polinomio, podrás efectuar polinomio por polinomio
siguiendo el mismo proceso.
Ejemplo 16
Ejemplo 17
Multiplica: 3 x a +2 y b +1 − 5 x a +3 y b +2 − 6 x a y b por [2 x 2 y 3
Un pedazo de cartón tiene las dimensiones que
Solución: aparecen en el dibujo, encuentra su supericie.
3 x a +2 y b +1 − 5 x a +3 y b +2 − 6 x a y b
Por −2 x 2 y 3
x 13
−6 x a + 4 y b + 4 + 10 x a +5 y b +5 + 12 x a +2 y b +3
Observa 3x / 4
Para multiplicar un polinomio con un monomio, se Solución:

multiplica cada uno de los términos del polinomio
por el monomio. A = bh
En este caso es: A = ( x − 3 )( 3 x + 4 )
Para realizar la operación coloca los polinomios en
forma vertical y aplica la propiedad distributiva:
x −3
por 3x + 4
3x ( x − 3)→ 3x 2 − 9x
4 ( x − 3)→ + 4 x − 12
3 x 2 − 5 x − 12
MAT-8U1.indd 86 9/9/10 11:50 AM

UNIDAD 1
Observa
Proceso:
Se multiplica cada uno de los términos del segundo
polinomio por todos los términos del primero,
colocando los productos de modo que los términos
semejantes queden en columna para facilitar la suma.
Ejemplo 18
2 2 3
Multiplica: 5a − 4 + 6 a por 2a − 3a + 4 a
Solución:
Nota que los polinomios no están ordenados, entonces
primero se deben ordenar, en general se hace en forma
descendente, es decir de mayor a menor exponente:
2
Actividad 3
Por 6 a + 5a − 4
−3a 3 + 2a 2 + 4 a Efectúa las siguientes multiplicaciones:
−3a ( 6 a + 5a − 4 )
3 2
−18a 5 −15a 4 +12a 3 2 1 1
a) x− y x+ y
3 5 3
2a 2 ( 6 a 2 + 5a − 4 ) +12a 4 +10a 3 − 8a 2
4 a ( 6 a 2 + 5a − 4 ) + 24 a 3 + 20a 2 −16 a b) ( 5ab 2
+ b )( 4 a − 3ab )
−18a 5 − 3a 4 + 46 a 3 +12a 2 −16 a
Ejemplo 19 c) (m 2
− 3m + 2 )( 2m − 5 )
Efectúa: ( 4 x 2 − 6 x )( 8 x 5 − 4 x 4 − 6 x 3 + 5 x 2 )
d) ( 7 x − 4 )( −3 x 2 − 8 x + 6 )
Solución:
La multiplicación cumple con ser conmutativa, podemos e) (3 y 3
− 5 y 2 + 6 y − 8 )( 2 y 2 − 7 y + 5 )
cambiar el orden de los factores:
f) ( 2m 2 x +1 − 8m 2 x + 2 + 7 m 2 x +3 )( −3m 3 x −1 + 5m 3 x − 2 + m 3 x −3 )
8x 5 − 4 x 4 − 6 x 3 + 5x 2
por 4x 2 −6x
4 x 2 (8 x 5 − 4 x 4 − 6 x 3 + 5 x 2 ) 32 x 7 −16 x 6 − 24 x 5 + 20 x 4
Resumen
−6 x (8 x 5 − 4 x 4 − 6 x 3 + 5 x 2 ) − 48 x 6 + 24 x 5 + 36 x 4 − 30 x 3
32 x 7 − 64 x 6 + 0 + 56 x 4 − 30 x 3 Para a ,b cR , m , n cZ se cumplen las siguientes leyes de
los exponentes, para las potencias que estén deinidas:
Por lo tanto el resultado es: 32x7 − 64x6 + 56x4 − 30x3
a)a m .a n = a m +n d) a m b m = ( ab )m
a m m −n a m
am
Punto de apoyo b) n = a si a a0 e) = m
a b b
m n
0 -2 y 0 0 no esta deinido. En general 0n con “n” c) (a ) = a mn
negativo o cero no está deinido es indeterminado.
MAT-8U1.indd 87 9/9/10 11:51 AM

UNIDAD 1
Autocomprobación
1 Si desarrollas aplicando propiedades

6
10
2 2
3 3 4
Si efectúas ( 5m ) ÷ ( 5m ) el resultado es:
obtienes: 1
36 9 a) ( 5 m )7 c)
a) c) ( 5m )−1
100 25
1
162 1296 b) 5m d)
b) d) 5m
625 10 ,000
Berta tiene 3x + 5y – 4 mangos, si María tiene

2 4x veces los que tiene Berta. La expresión que 4 Efectúa el producto 3 x 5 − 4 x 4 + 8 x 3 por 2 x [ 8
El resultado es:
representa la cantidad de mangos que tiene es:
a) 6 x 6 ) 28 x 5 ) 64 x 3
a) 12 x 2 + 20 xy − 16 x 6 5 4 3
b) 5 x +15 x + 20 x − 16 x
b) 12 x 2 + 5 y − 4 6 5 4 3
c) 6 x − 32 x + 48 x − 64 x
c) 12 x 2 ) 20 xy ) 16 x
d) 6 x 6 + 20 x 5 − 64 x 3
d) 3 x + 5 y − 16 x
4. c. 3. d. 2 . a. 1. d. Soluciones
DESCARTES Y EL ÁLGEBRA
En 1982 G.H. Nesselman, para estudiar el desarrollo
histórico de la notación algebraica, dividió su
evolución en tres períodos: álgebra retórica, álgebra
sincopada y álgebra simbólica.
En el álgebra simbólica se encuentra nuestro
simbolismo actual. El matemático francés Fracois
Viete, propuso en su obra In artem analyticam
isagoge, publicada en 1591, los principios
fundamentales del álgebra, usar letras vocales
para representar variables y consonantes para
constantes, desarrollando con esta nomenclatura los
algoritmos algebraicos. La costumbre actual de usar
las últimas letras del alfabeto para variables y las
primeras para constantes fue introducida por otro
matemático francés René Descartes en 1637.
René Descartes
MAT-8U1.indd 88 9/9/10 11:51 AM

Motivación
PRODUCTOS NOTABLES
José tiene una fotografía de forma cuadrada cuyos lados miden x + y,

Como recordarás para encontrar el área de un cuadrado multiplicas
lado por lado, en nuestro caso:
( x + y ) = ( x + y )( x + y )
2
Lo cual corresponde geométricamente al área de un cuadrado.
Deducirás, explicarás y aplicarás los productos notables.
El cuadrado de la suma de dos términos

x y y
( x + y ) = ( x + y )( x + y ) y al efectuar la operación:
2
x y Observa
por x y
El cuadrado de la suma de dos términos es
x 2 xy igual a:
xy y 2 El cuadrado del primer término más el doble
x 2 2 xy y 2 producto del primero por el segundo más el
(x + y ) 2 cuadrado del segundo término.
= x 2 + 2 xy + y 2
A esto se le llama cuadrado de la suma de dos términos.
MAT-8U1.indd 89 9/9/10 11:51 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 1
Encuentra el producto de ( 3m + 2n )2 aplicando la regla del cuadrado de la suma de
dos términos:
Solución:
( 3 m + 2 n )2 = ( 3 m )2 + 2( 3m )( 2n ) + ( 2 n )2
Cuadrado de Cuadrado Doble producto Cuadrado
la suma de dos del 1º del 1º por el 2º del 2º
terminos
= 9m 2 + 12mn + 4 n 2
Ejemplo 2
2
Escribe el resultado de:  m 2 + n 3 
1 2
5 3 
Solución:
2 2 2
 1 2 2 3  1 2  1 2  2 3  2 3
 m + n  =  m  + 2  m   n  +  n 
5 3 5 5 3 3
Cuadrado de Cuadrado Doble producto Cuadrado
la suma de dos del 1º del 1º por el 2º del 2º
términos
1 4 4 2 3 4 6
= m + mn + n
25 15 9
Ejemplo 3
Escribe el desarrollo de: ( 2 x 4 y + 5 x 3 y 2 )
2
Solución:
( 2x y + 5 x 3 y 2 ) = ( 2 x 4 y ) + 2( 2 x 4 y )( 5 x 3 y 2 ) + ( 5 x 3 y 2 ) )
4 2 2 2
= 4 x y + 20 x y + 25 x y
8 2 7 3 6 4
1 Actividad
Efectúa el desarrollo de los siguientes cuadrados:

2
(x + 5) ( 2x +3 y3) 2 3 3 2 
3 2 2
2
a) d) g)  m n + m n 
3 5
(3a )
2
b)
5
+ 4b
2 2
3 1 
e)  a 2 + b 2  h) ( x + y )
a +2 a +1 2
5 3 
2
 1 −2 2 
( 5m 3 n 2 + 2m 2 n 3 )
2
i) Escribe el área de un
c) f)  x + y 
9 3 cuadrado cuyo lado
mide 4 x + 3

UNIDAD 1
El cuadrado de la diferencia de dos términos
Rosa tiene un lienzo de tela de forma cuadrada, cuyos Ejemplo 4

lados miden "x". Lo quiere para cubrir un espacio
también cuadrado, pero el lienzo de tela es más grande, Efectúa:
2
por lo que decide cortar una parte, si la parte que corta (3x 2
−6 y)
es "y"; entonces el lienzo medirá x − y, ¿cuál es su área?
Solución:
Solución: 2 2 2
(3x 2
− 6 y ) = ( 3 x 2 ) − 2( 3 x 2 )( 6 y ) + ( 6 y )
Rosa encuentra el área efectuando el producto:
2 = 9 x 4 − 36 x 2 y + 36 y 2
( x − y ) = ( x − y )( x − y )
x− y Ejemplo 5
por x− y
Efectúa:
x 2 − xy 2
3 5 1 4
− xy + y 2 a [ a
4 6
x − 2 xy + y 2
2
Solución:
Esto signiica que: 2 2 2
3 5 1 4 3 5 3 5 1 4 1
(x − y)2 = x2 − 2xy + y 2
a [ a = a −2 a a + a4
Cuadrado de Cuadrado Doble Cuadrado 4 6 4 4 6 6
la diferencia de del 1º producto del del 2º
dos terminos 1º por el 2º 9 10 6 9 1 8 Hay una fracción
= a − a + a que se puede
16 24 36
simpliicar
R: El área del lienzo de tela es x2 − 2xy + y2 9 1 1
= a 10 − a 9 + a 8
Ahora, geométricamente tenemos: 16 4 36
y x-y y
y (x − y) y2 Actividad 2
y
Encuentra el desarrollo de los siguientes cuadrados:

y (x - y)
(x − y)2
x-y
2
1 2
a) 3a [ b
4
d) ( 2a x +1
− 7b y −2 )
x 2 2
b) (6 x 2
y − 5x 3 y 2 ) e) ( 7m n 3 2
− 8m 4 n 3 )
Al observar las áreas se tiene:
2
1 5 1 4 2
(x − y)2 = x2 − 2y(x − y) − y2 c)
3
a b[ a b
5
f) ( 5x a +b
− 8 y 2 a +b )
Veriica que el resultado es el mismo obtenido
anteriormente.
MAT-8U1.indd 91 9/9/10 11:52 AM

UNIDAD 1
El cubo de la suma de dos términos

De acuerdo con la ilustración, para encontrar Asociando los dos primeros factores tienes:
el volumen del cubo tienes: 3 2
( x + y ) = ( x + y ) ( x + y ) . Y como ya sabes que
2
( x + y ) = x + 2xy + y entonces faltaría que
2 2
multipliques por ( x + y ) . Así:

3
( x + y ) = ( x + 2xy + y )( x + y ) o sea:
2 2
x 2 ) 2 xy ) y 2
por x ) y
x+y
3 x 3 ) 2 x 2 y ) xy 2
( x + y ) = ( x + y )( x + y )( x + y )
) x 2 y ) 2 xy 2 ) y 3
x 3 ) 3 x 2 y ) 3 xy 2 ) y 3
Observa
El cubo de la suma de dos términos es igual a: el cubo del primer término, más tres veces
el producto del cuadrado del primer término por el segundo, más tres veces el primer
término por el cuadrado del segundo, más el cubo del segundo término.
EEjemplo
j l 6
3
Desarrolla: ( 3m + 2n )
Solución:
( 3m + 2n )3 = ( 3m )3 + 3( 3m )2 ( 2n ) + 3( 3m )( 2n )2 + ( 2n )3
Cubo de la suma Cubo del 1.º Tres por el cuadrado Tres por el 1.º por Cubo del 2.º
de dos términos del 1.º por el 2.º el cuadrado del 2.º
= 27m3 + 54 m2n + 36mn2 + 8n3

Ejemplo 7
3
2 4 1 5
Efectúa utilizando la regla: x ) y
3 2
3 3 2 2 3
2 4 1 5 2 2 1 5 2 1 5 1 5
x ) y = x4 + 3 x4 y + 3 x4 y + y
3 2 3 3 2 3 2 2
Cubo de la suma Cubo Tres por el cuadrado Tres por el 1º por
del 1.º el cuadrado del 2.º Cubo del 2.º
de dos términos del 1.º por el 2.º
8 12 12 8 5 6 4 10 1 15
= x ) x y ) x y ) y
27 18 12 8
8 12 2 8 5 1 4 10 1 15
= x ) x y ) x y ) y
27 3 2 8
MAT-8U1.indd 92 9/9/10 11:53 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 8
3
Desarrolla: ( 4 a 2 + 5b 3 )
Solución:
3 3 2 2 3
( 4a 2
+ 5b 3 ) = ( 4 a 2 ) + 3( 4 a 2 ) ( 5b 3 ) + 3( 4 a 2 )( 5b 3 ) + ( 5b 3 )
= 64 a 6 + 240a 4b 3 + 300a 2b 6 + 125b 9
Actividad 3
Encuentra el resultado al desarrollar el cubo que se indica en cada expresión:
3
1 2 1 3 4 3
e) ( 4 m + 2n )
3 5
a) ( 2a + b ) c) m ) n
3 2
3 3
b) (3x 2
+ y) d) ( 5x 2
y + 2 xy 2 ) f) ( 2m x
+ 3n 2 x )
3
El cubo de la diferencia de dos términos

Roberto tiene una caja de forma cúbica que mide de arista x.
La quiere introducir en otra de la misma forma pero es más pequeña, entonces decide cortarle a cada
dimensión "y" unidades. ¿Cuál es el volumen de la caja más pequeña?
Algebraicamente esto corresponde a:
3 2
(x − y ) =(x − y ) (x − y ) Observa
3
( x − y ) = ( x − 2xy + y )( x − y )
2 2
El cubo de la diferencia de dos términos es igual a:
x 2 − 2 xy + y 2 El cubo del primer término, menos tres veces el
Por x −y producto del cuadrado del primero por el segundo,
más tres veces el primero por el cuadrado del
x 3 − 2 x 2 y + xy 2
segundo, menos el cubo del segundo.
− x 2 y + 2 xy 2 − y 3
x 3 − 3 x 2 y + 3 xy 2 − y 3
Compara con el cubo de la suma, ves que la diferencia son sus signos, entonces tenemos que:
3
(x − y ) = x3 − 3x 2 y + 3 xy 2 − y3
Cubo de la Cubo del 1.º Tres por el Tres por el 1.º por Cubo del 2.º
diferencia de cuadrado del el cuadrado del 2.º
dos términos 1.º por el 2.º
R: El volúmen de la caja más pequeña es (x3 − 3x2y + 3xy2 − y3) unidades cúbicas.
MAT-8U1.indd 93 9/9/10 11:53 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 9
3
1 3 2 2
Desarrolla: m [ n
3 5
Solución:
3 2 2 3
1 3 2 2
3
1 1 2 2 1 2 2 2 2
m [ n = m3 − 3 m3 n + 3 m3 n − n
3 5 3 3 5 3 5 5
Cubo de la Cubo del 1.º Tres por el cuadrado Tres por el 1.º por el Cubo del 2.º
diferencia de del 1.º por el 2.º cuadrado del 2.º
dos términos
3
1 3 2 2 1 9 2 6 2 4 3 4 8 6
m [ n = m − mn + mn − n
3 5 27 15 25 125
Ejemplo 10
3
Desarrolla: ( 2a − 3b )
Solución:
( 2a − 3b )3 = ( 2a )3 − 3( 2a )2 ( 3b ) + 3( 2a )( 3b )2 − ( 3b )3
= 8a 3 − 36 a 2b + 54 ab 2 − 27b 3
4 Actividad
Encuentra el resultado al desarrollar el cubo que se indica en cada expresión:

3
2 3 3 3 7 2 6
a) (3x 5 4
y − 4x y 3
) c) ( 2a m − 5a n ) e)
5
b [ c
7
3
1 3 3
b) m[ n d) ( 7m n
3 2
− 5mn 4 ) f) (x a +b
− y b +c )
3
3 4
El producto de la suma de dos términos por su diferencia
Son Productos de la forma: ( x + y )( x − y ) Observa

Encontremos este producto: El producto de la suma de dos términos por su
diferencia, ( x + y )( x − y ) es igual a la diferencia de
x+ y
los cuadrados de ambos términos. Es decir: x 2 [ y 2
por x− y
x 2 + xy Ejemplo
EEj
jemplo 1111
− xy − y 2 Efectúa el producto: ( 3 x − 2 y )(3 x + 2 y )
x2 − y2 Solución:
2
( 3 x − 2 y )( 3 x + 2 y ) = ( 3 x ) − ( 2 y )
2
= 9x 2 − 4 y 2
MAT-8U1.indd 94 9/9/10 11:53 AM

UNIDAD 1
Ejemplo 12
Efectúa el producto:
1 3 2 2
2
a − b
3
1 3 2 2
2
a + b
3
Actividad 5
Solución: Encuentra el resultado de los siguientes productos
1 3 2 2 1 3 2 2 1 2
2 2
indicados:
a − b a + b = a3 − b2
2 3 2 3 2 3 a) ( 5a + 3b )( 5a − 3b )
1 4
= a6 − b4
4 9 b) (3x 5
− 4 y 4 )( 3 x 5 + 4 y 4 )
Ejemplo 13 1 1 1 1
c) m+ n m− n
2 6 2 6
Encuentra el producto de: ( 2 x m +1 + 3 y m −2 )( 2 x m +1 − 3 y m −2 )
d) ( 2a b − 7a b )( 2a b + 7a b )
4 5 2 4 5 2
Solución:
2 2 3 2 2 3 3 2 2 3
( 2x m +1
+ 3 y m − 2 )( 2 x m +1 − 3 y m − 2 ) = ( 2 x m +1 ) − ( 3 y m − 2 ) e) a + b a − b
4 5 4 5
= 4 x 2( m +1) − 9 y 2( m − 2) = 4 x 2 m + 2 − 9 y 2 m − 4
f) ( 2m 2x
− 3n x +1 )( 2m 2 x + 3n x +1 )
Resumen
Nombre Expresión Regla

El cuadrado de la suma 2 El cuadrado de la suma de dos términos es igual a: el
de dos términos.
(x + y ) = x 2 + 2 xy + y 2
cuadrado del primer término más el doble producto
del primero por el segundo más el cuadrado del
segundo término.
El cuadrado de la 2 El cuadrado de la diferencia de dos términos es igual
diferencia de dos
(x − y ) = x 2 − 2 xy + y 2
a: el cuadrado del primer término menos el doble
términos. producto del primero por el segundo más el cuadrado
del segundo término.
El cubo de la suma de 3 El cubo de la suma de dos términos es igual a: el cubo
dos términos.
(x + y ) = x 3 + 3 x 2 y + 3 xy 2 + y 3
del primer término más tres veces el producto del
cuadrado del primero por el segundo, más tres veces el
primero por el cuadrado del segundo más el cubo
del segundo.
El cubo de la diferencia 3 El cubo de la diferencia de dos términos es igual a: el
de dos términos.
(x − y ) = x 3 − 3 x 2 y + 3 xy 2 − y 3
cubo del primer término menos tres veces el producto
del cuadrado del primero por el segundo más tres veces
el primero por el cuadrado del segundo menos el cubo
del segundo.
El producto de la suma ( a + b )( a − b ) = a 2 − b 2 El producto de la suma de dos términos por su
de dos términos por su diferencia es igual a la diferencia de los cuadrados de
diferencia. ambos términos.
MAT-8U1.indd 95 9/9/10 11:54 AM

UNIDAD 1
Autocomprobación
1 2
Al efectuar ( 3 x − 5 y ) se obtiene: 3 1
2
1
2
x ) y es igual a:
3
a) 9x2 – 30xy – 25y2 1 2 1 1 1 1 1
a) x ) xy ) y 2 c) x 2 ) xy ) y 2
b) 9x2 – 25y2 4 6 9 4 3 9
c) 9x2 – 8xy + 25y2 1 2 1 2 1 2 1 1
b) x ) y d) x ) xy ) y 2
d) 9x2 – 30xy + 25y2 4 9 4 3 6
2 ( 2a 2 3
+ 5b 4 ) es igual a: 4 Efectua ( 0.3m 2 − 0.7 n 2 )( 0.3m 2 + 0.7 n 2 )
a) 8a 6 ) 120a 4b 4 ) 750a 2b 8 ) 125b 12 a) 0.09m 4 [ 0.49n 4

6 4 4 2 8
b) 6 a ) 30a b ) 30a b ) 125b
12 b) 0.9m 4 [ 0.49n 4
c) 0.9m 4 [ 4.9n 4
c) 8a 6 ) 60a 4b 4 ) 150a 2b 8 ) 125b 12 2 2
d) 6 a 6 ) 60a 4b 4 ) 150a 2b 8 ) 125b 12 d) 0.09m [ 0.49n
4. a. 3. c. 2. c. 1. d. Soluciones
LAS FÓRMULAS Y EL ÁLGEBRA

Las fórmulas son expresiones algebraicas
que mediante la utilización de las propiedades
conmutativa y distributiva de los números reales,
nos permiten obtener las relaciones que generan
las operaciones de suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, etc.
No se sabe con certeza quien las descubrió,
sin embargo algunas culturas antiguas ya las
utilizaban, por ejemplo los babilonios, en sus
tablillas, con escritura cuneiforme, aparecen
algunas como:
( a + b )2 = a 2 + 2ab + b 2
( a + b )( a − b ) = a 2 − b 2
MAT-8U1.indd 96 9/9/10 11:54 AM

Solucionario
Lección 1 Lección 3
1. a) Racional d) Irracional g) Racional 1. a) Grado absoluto : 5o
b) Racional e) Racional h) Irracional Grado relativo respecto a x: 5o
c) Irracional f) Irracional
b) Grado absoluto: 7o
2. C = πd = 3.1416 (22 cm) = 69.12 cm Relativo respecto a a: 5o y respecto a b : 4º
Actividad 3 c) Grado absoluto: 12o.
7 Relativo respecto a m, 8º y respecto a n : 5º
2. a) 5 ; 5 b) 20 9 7 c) >π
2 Actividad 2
Actividad 4
a) –7 b) 92 c) –166
a) Racional f) Racional k) Racional d) –94 e) 6 f) 4
b) Racional g) Irracional l) Racional
c) Racional h) Racional m) Irracional Actividad 3
d) Racional i) Irracional n) Irracional
e) Racional. j) Racional o) Racional a) 2 x 4 ) 8 x 3 ) 11x ) 5
b) −3a 5 − 4 a 4 + 4 a 3 − 5a 2 + 5a
Actividad 5
1 1 c) 11b 3 + 2b − 14bc + 6 c 3
2. a) 3.36 9 3.63 b) ; c) −9 > −15
2 5
−8 < 2 d)m 4 n − 6 mn 4 + 6 n 5
d) e) 2 ; 2 f) 4 >π
9 3 2 4
e) x 2 y + xy 2 − y + y 3
Lección 2 8 2 3 9
a)
11
b) $7.39 a) 0.33 x 3 + 0.2 x 2 − 0.44 x
15 3
Actividad 2 b) 17a b [ 25a 2b 2 [ 3ab 3
1 1 1
c) m 3 ) m 2 ) m
a) 34 km b) 38 m
4 4 6
Actividad 3 d) −4 x
m +1
− 2 x + 2 x m +3
m +2
6 Actividad 5
a) b) 43.5 c) 48.66666….
5
d) 5.84 e) 2.25 f) −30.75 a) −5m 2 + 7 mn − 4 n 2 c) 8a [ 17
Actividad 4 b) −x + 7 y d) b )8
a) 133 globos. b) 16 c) –14
MAT-8U1.indd 97 9/9/10 11:54 AM

Solucionario
Lección 4 Actividad 2
3 1
Actividad 1 a) 9a 2 − ab + b 2
2 16
3 4 2 5 3 6 4
1. a) 1 b) m [1 c) x [3 y [3 d) (x + y ) a 3
b) 36 x y − 60 x y + 25 x y
a 15 1 2 1
e) b 2
f) 3a 5 g) 1 h)
−10
= a 25 c) a 10b 2 − a 9b 2 + a 8b 2
a 9 15 25
a 12
3
5 ×2 3
125 × 8 1000 d) 4 a
2 x +2
− 28a x +1b y −2 + 49b 2 y − 4
i) j) 3 3
= =
m 12 3 × 7 27 × 343 9261 e) 49m 6 n 4 − 112m 7 n 5 + 64 m 8 n 6
Actividad 2
f) 25 x 2a +2b − 80 x a +b y 2a +b + 64 y 4 a +2b
6 4 3 5 2 6 7 4
a) 4 m n − 24 m n − 32m n + 8mn − 20 mn
11 10 9 8
b) −21b c + 14b c − 35b c − 56b c + 42b c − 14b c
7 4 Actividad 3
3 x 3 x +1
c) −6 a b + 9a 3 x +1b 4 x − 15a 3 x +2b 4 x +1 a) 8a 3 ) 12a 2b ) 6 ab 2 ) b 3
d) −5 x 7 y 3 − 35 x 6 y 5 + 30 x 5 y 4 + 15 x 4 y 3
b) 27 x 6 ) 27 x 4 y ) 9 x 2 y 2 ) y 3
e) 0.06b 9c 4 + 0.15b 8c 5 − 0.106b 7 c 6
1 6 1 4 3 1 2 6 1 9
c) m ) m n ) mn ) n
Actividad 3 27 6 4 8
2 2 3 1 d) 125 x 6 y 3 ) 150 x 5 y 4 ) 60 x 4 y 5 ) 8 x 3 y 6
a)x + xy − y 2
9 5 5
e) 64 m 15 ) 96 m 10 n 4 ) 48m 5 n 8 ) 8n 12
b) 20a b − 15a b + 4 ab − 3ab 2
2 2 2 3
3 2 f) 8m 3 x ) 36 m 2 x n 2 x ) 54 m x n 4 x ) 27 n 6 x
c) 2m − 11m + 19m − 10
Actividad 4
d) −21x 3 − 44 x 2 + 74 x − 24
a) 27 x 15 y 12 − 108 x 13 y 10 + 144 x 11 y 8 − 64 x 9 y 6
e) 6 y 5 − 31 y 4 + 62 y 3 − 83 y 2 + 86 y − 40
1 3 1 2 9 27
b) m − m n + mn 2 − n 3
f) −39m 5 x + 59m 5 x +1 + 2m 5 x −1 − 21m 5 x +2 + 2m 5 x −2 27 4 16 64
3m 2 m +n m +2 n
c) 8a − 60a + 150a − 125a 3 n
Lección 5
d) 343m 9 n 6 − 735m 7 n 8 + 525m 5 n 10 − 125m 3 n 12
Actividad 1
27 21 54 14 6 36 7 12 8 18
6 3
9a 10 ) 24 a 5b 2 ) 16b 4
e) b − b c + bc − c
a) x ) 10 x ) 25 b) 125 175 245 343
f) x 3 a +3b − 3 x 2 a + 2b y b +c + 3 x a +b y 2b + 2 c − y 3b +3 c
c) 25m 6 n 4 ) 20 m 5 n 5 ) 4 m 4 n 6
4 x 4 ) 12 x 2 y 3 ) 9 y 6 Actividad 5
d)
a) 25a 2 [ 9b 2 d) 4 a 8b 2 [ 49a 10b 4
9 4 2 2 2 1 4 1 4 4
e) a ) a b ) b f) x −4 + x −2 y + y 2 9 4 4 6
25 5 9 81 27 9 b) 9 x 10 [ 16 y 8 e) a [ b
4 6 2 4 5 2 9 4 2 16 25
g) m n ) m n ) m n 1 2 1 2
9 5 25 c) m [ n f) 4 m 4 x − 9n 2 x + 2
h) x
2a ) 4
) 2 x a )2 y a )1 ) y 2a )2 i) 16 x 2 ) 24 x ) 9 4 36
MAT-8U1.indd 98 9/9/10 11:55 AM

Proyecto
Un dueño de finca era aficionado a la matemática. Al morir deja de herencia su finca a
sus cuatro hijos. Les dice que las dimensiones de la finca son (3x + 2y) en cada uno de
sus lados. Les pide a sus hijos que:
a) Expresen el área de la finca en función de x e y.
b) Calculen el área de la finca dado que x = 2.5 km, y = 3.0 km
c) Repartan el terreno de tal manera que al primero le corresponda 5x2 , al segundo

le corresponda 10xy, al tercero 4y2, y al cuarto (4x2 + 2xy).
d) ¿Estarías de acuerdo con la repartición anterior, sabiendo que x = 2.5 km
y = 3.0 km?
e) Si no estás de acuerdo con la repartición anterior, ¿cómo lo harías tú?

Recursos
Aguilera Liborio Raúl, Matemática Octavo grado. Talleres Gráficos UCA, San
Salvador, El Salvador, 2007, 219p
Aponte Gladis, Pagán Estela, Fundamentos de Matemática Básica, Editorial
Addison Wesley, 1ª Edición. México 1998, 482p.
Carpinteyro Vigil Eduardo, Sánchez Hernández Rubén, Álgebra, Publicaciones
Cultural, 1ª Edición, México 2002 622p.
Fuenlabrada De la Vega Samuel, Matemática I, Aritmética y Álgebra, Editorial
McGraw-Hill, 1ª Edición. México 1994, 281p.
Mendoza William y Galo de Navarro Gloria, Matemática 8º grado, UCA
Editores, 2ª edición. San Salvador, El salvador, 2003, 419p
Rees Paul K, Sparks Fred W, Álgebra, Editorial McGraw-Hill, 1ª Edición. México
1991, 626p.

CIENCIAS NATURALES
Unidad 1
LAS CIENCIAS NATURALES
Objetivos de la unidad
Identificarás y describirás con interés los pasos del método
científico experimental y las etapas de la investigación, realizando
algunos experimentos con el propósito de relacionarlos, aplicarlos
y explicarlos como herramientas de la actividad científica.
Analizarás y resolverás con creatividad e interés problemas
relacionados con la cinemática, que permitan valorar la importancia
de los postulados como fundamentos que han contribuido a
mejorar la calidad de vida del ser humano.
Resolverás problemas de movimiento, trabajo y potencia,
experimentando situaciones reales de la vida cotidiana a fin de
facilitar su aplicación en el desarrollo de actividades laborales
o domésticas.
Analizarás con iniciativa y experimentarás los principios
fundamentales de hidrostática, resolviendo problemas para valorar
sus implicaciones en la hidráulica y la navegación.
CIEN-8U1.indd 101 9/9/10 12:21 PM

Ciencias Naturales
Método científico
(Proporciona Método de
investigación)
Biología Física Astronomía Geología
Energía
Movimiento Fuerza Trabajo y potencia Presión
En esta primera unidad profundizarás en el conocimiento de las ciencias naturales.

Haremos un recorrido por los conocimientos que dieron origen a sus diferentes ramas
y comprenderás aspectos interesantes en el campo del movimiento, la fuerza, el trabajo,
la potencia y el efecto de la presión en los sólidos, líquidos y gases.
Introducción al proyecto
La unidad uno de Ciencia, Salud y Medio Ambiente te proporciona la oportunidad
de contribuir al bienestar del mundo, de tu familia, de tu persona y de tu economía.
Aprenderás a ahorrar la energía que consumen los aparatos eléctricos de tu casa,
lo que signiica bienestar para tu bolsillo y para el medio ambiente. Para ello, vas a
realizar un proyecto muy interesante: elaborarás un plan de eiciencia energética
para implementarlo en tu casa. Es fácil, y comenzarás por revisar tu recibo de energía
eléctrica, luego harás un conteo de los equipos de tu casa que conectas a la red de
electricidad e identiicarás en cuáles hay más desperdicio según las horas en que los
utilizas o si permanecen encendidos innecesariamente.
102 Ciencias Naturales - Octavo Grado
CIEN-8U1.indd 102 9/9/10 12:21 PM

¿QUÉ SON LAS CIENCIAS NATURALES?
Motivación
E n la Antigüedad era posible que un solo ser

humano pudiera poseer todo el conocimiento de su
época. Con mucho esfuerzo y dedicación, grandes
hombres que se dedicaron al estudio de las cosas
que les rodeaban o que podían observar y fueron
convirtiéndose en sabios que llegaban a sorprender
con su enorme conocimiento. A medida que se
hacían más descubrimientos fue imposible que una
sola persona pudiera asimilarlo todo. Entonces se
hizo necesario agrupar los conocimientos de acuerdo
a su objeto de estudio y así, poco a poco, fueron
Piensa y contesta:
¿Existe algún método para desarrollar el
Aplicarás con responsabilidad las etapas de la investigación
ramas de las ciencias naturales, su objeto de estudio y las relaciones
existentes entre ellas. mostrando un orden lógico.
Indagarás, explicarás con disposición y aplicarás el método
La palabra ciencia se origina del latín “scientia,” que 2. Ciencias aplicadas o fácticas: constituyen el conjunto
de ciencias que se caracteriza por su aplicación
las diversas ramas del saber humano que pueden práctica. Se encargan de estudiar los hechos.
Ejemplo: aeronáutica, agricultura, astronomía,
diferente y por su método de búsqueda del saber o la informática, ciencias de la educación, ciencias de la
verdad. salud, etc. Las ciencias fácticas pueden ser naturales
o sociales. Las ciencias sociales o humanas son
aquellas que estudian los aspectos sociales del ser
1. Ciencias puras o formales: son aquellas que no humano. El método de investigación depende de
tienen en cuenta su aplicación práctica. Utilizan la cada disciplina en particular. Ejemplo: antropología,
deducción como método de búsqueda de la verdad. economía, historia, sociología, etc.
Ejemplo: lógica, matemática, etc.
Octavo Grado - Ciencias Naturales 103
CIEN-8U1.indd 103 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Las ciencias naturales y su método

Las ciencias naturales son todo un conjunto de ciencias De acuerdo a Descartes, ¿cuál es la ciencia base de todas
que estudian los fenómenos naturales mediante la las demás? ¿Cuáles son las nuevas ciencias que cobija
aplicación de diferentes métodos y el apoyo de las este árbol?
ciencias formales, para establecer el razonamiento
lógico, a in de explicar los fenómenos de la naturaleza. Los conocimientos de la naturaleza son tan amplios y
estudian tantos fenómenos que fue necesario hacer una
El ser humano observa y luego indaga acerca del división para comprenderlos mejor.
medio que lo rodea. Al profundizar en lo que busca
se van creando las diferentes áreas de conocimientos
especializados como resultado de aplicar el método v Actividad 1
cientíico, para encontrar la respuesta a las interrogantes
que se plantea. a) Escribe algunas ramas de las ciencias naturales en la
¿Cuál ha sido el desarrollo de las ciencias naturales? siguiente tabla según corresponda.
Al principio, las observaciones y las interrelaciones Física Química Biología

de las experiencias proporcionaban el conocimiento
de la naturaleza. En la época de Pitágoras, un gran
matemático de la Antigua Grecia (años 580 – a 500 a.
de C.) solo se reconocían cuatro ciencias: aritmética, Ramas de las ciencias naturales
geometría, música y astronomía. Pero en los tiempos Astronomía
de Aristóteles (años 384—322 a. de C.), ya se habían
agregado la mecánica, la óptica, la física, la meteorología Esta ciencia trata acerca de la investigación de los
y la botánica. planetas, las galaxias, los cometas, los satélites y el
universo en general. Podemos airmar que la astronomía
Siglos después, los contemporáneos de René Descartes, es el estudio de los objetos del espacio y de los
en el siglo XVII, lo vieron presentar el árbol de las fenómenos que suceden fuera de la atmósfera terrestre.
ciencias que observas a continuación: Todas las civilizaciones antiguas estudiaron, en mayor
o menor medida, los fenómenos que observaron en el
la medicina cielo; pero fue a partir de la invención del telescopio
la mecánica por Galileo Galilei en el
siglo XVII que comenzó
la moral a utilizarse el método
cientíico en esta área
del saber humano.
Nicolás Copérnico se
la física considera el Padre de la
Astronomía Moderna, él
airmó que era la Tierra
la que giraba alrededor
del Sol, y no al revés,
como se creía en el siglo
XV. En la actualidad los
la metafísica soisticados observatorios
El árbol de la ciencia de Descartes: en la raíz ubica la estelares permiten un
metafísica, en el tronco la física y en las ramas, las demás avance continuo de la
ciencias, principalmente la medicina, la mecánica y astronomía.
la moral.
CIEN-8U1.indd 104 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Física inconsciente de las personas y tuvo como producto la

búsqueda de sus causas.
Es la ciencia de la naturaleza en un sentido muy amplio.
Estudia las propiedades de la energía, el tiempo, el
espacio y sus interacciones. La física no es sólo una
ciencia teórica, es también una ciencia experimental.
Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan
ser veriicables mediante experimentos y que la teoría
pueda realizar predicciones de experimentos futuros.
A la física la han alimentado los trabajos de personas
tan notables como Isaac Newton, Galileo Galilei,
Albert Einstein, Robert Hooke, entre otros. La física
ha sido clave en el desarrollo del mundo moderno,
contribuyendo así a mejorar la calidad de vida de las
personas. Por ejemplo, la investigación en óptica ha Actividad 2
ayudado para que las personas con problemas visuales
puedan tener los lentes adecuados a su necesidad. a) Investiga algunos fenómenos cotidianos que estén
Geología
dentro del campo de la química.
Bioquímica
Es la ciencia que estudia la composición, estructura y
dinámica del planeta Tierra. Mediante la investigación Es la ciencia que estudia las sustancias presentes
en Geología, los cientíicos han llegado a comprender en los organismos vivos, tales como las proteínas,
con bastante detalle cómo es la estructura de nuestro carbohidratos, lípidos, ácidos nucleicos y otros
planeta. Los geólogos estudian y explican fenómenos compuestos que forman parte de las células y tejidos,
como las erupciones volcánicas y también los los cuales intervienen en las reacciones químicas que
movimientos de las capas de la Tierra que producen les permiten crecer, nutrirse, reproducirse, utilizar y
los terremotos. almacenar energía.
Geografía Biología.
Ciencia que estudia la distribución y disposición de La palabra biología proviene del griego “bios” que
los elementos en la supericie terrestre. El estudio de signiica vida y “logos” que signiica estudio, por
la geografía comprende tanto el medio físico como la lo cual el término biología signiica: Estudio de
relación de los seres humanos con ese medio, es decir, la vida. Es una de las ciencias naturales que tiene
los rasgos que son propiamente geográicos como el como objeto de estudio a los seres vivos y, más
clima, los suelos, las formas de relieve, el agua o las especíicamente, su origen, nutrición, reproducción,
formaciones vegetales, junto con los elementos que su evolución y sus propiedades, entre otros. Se ocupa
estudia la geografía humana. tanto de la descripción de las características y de los
comportamientos de los organismos individuales
Química como de las especies en su conjunto, así como de la
Es la ciencia encargada de estudiar la composición, reproducción de los seres vivos y de las interacciones
propiedades y estructuras de las sustancias materiales, entre ellos y el entorno.
la forma como interactúan y los efectos que se producen
sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en
cualquiera de sus formas. Desde que el ser humano
habita en esta Tierra ha sido testigo de la transformación
de sustancias, por ejemplo, la descomposición de las
frutas o los cambios de estado del hielo al derretirse;
estos hechos se empezaron a indagar dentro del
CIEN-8U1.indd 105 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Fisiología Zoología
Del griego physis, naturaleza, y logos, conocimiento, Es la rama de la biología que estudia a los animales y
estudio. Es la ciencia biológica que estudia las funciones grupos aines. La zoología puede tener una rama general,
de los seres orgánicos. De acuerdo con el tipo de que se dedica a la morfología, anatomía, histología,
organismo vivo, podemos distinguir tres grandes embriología, isiología, ecología y etología animal. La
grupos: rama especial se dedica a la clasiicación sistemática,
a la distribución geográica (zoogeografía), a la
a) Fisiología animal y dentro de ésta, la isiología paleontología (zoopaleontología), a la zoología aplicada
humana (zootecnia) y a los diferentes grupos de animales
b) Fisiología vegetal especíicamente.
c) Fisiología bacteriana
Anatomía
Es la ciencia dedicada al estudio de las estructuras
macroscópicas de los seres vivos, dejando así el estudio
de los tejidos a la histología y de las células a la citología
y biología celulares. La anatomía humana es un campo
especial dentro de la anatomía general. Históricamente
se tiene constancia de que la anatomía era enseñada por
Hipócrates en el siglo IV antes de Cristo.
Botánica
Es una rama de la biología que trata del estudio de todo
el reino vegetal desde el nivel celular, estableciendo las
relaciones entre estructura y función, considerando cada Genética
género y especie como entes individuales. La botánica
también estudia la distribución geográica de las plantas Es una rama de las ciencias biológicas, cuyo objeto es
en los distintos ecosistemas terrestres. el estudio de los patrones de herencia, del modo en que
los rasgos y las características se transmiten de padres a
hijos. Explica por qué nos parecemos a nuestros padres,
y porqué se parecen las diferentes especies entre sí.
Ecología
Es la ciencia que estudia los seres vivos y su ambiente,
la distribución y abundancia de los seres vivos, y cómo
esas propiedades son afectadas por la interacción entre
los organismos y su ambiente. El ambiente incluye las
propiedades físicas que pueden ser descritas como la
3 Actividad suma de factores abióticos locales, como el clima y la
geología, y los demás organismos que comparten ese
M i lla rama de las ciencias naturales que está relacionada
Menciona hábitat (factores bióticos). En 1869, el biólogo alemán
en cada caso: Ernst Haeckel acuñó el término ecología, remitiéndose
a) Estudia cómo funciona el tubo digestivo de un insecto. al origen griego de la palabra (oikos, casa; logos, ciencia,
b) Investiga y analiza de los cromosomas de una especie.
estudio o tratado). Según entendía Haeckel, la ecología
debía encarar el estudio de una especie en sus relaciones
c) Estudia e investiga la contaminación en un río. biológicas con el medio ambiente.
CIEN-8U1.indd 106 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo
¿Existen relaciones entre una y otra ciencia?

Muchas veces las diferencias entre las disciplinas de
las ciencias naturales no son tan marcadas y entonces
se interrelacionan y comparten áreas que benefician al
conocimiento. Gran parte del progreso actual se debe
a estas relaciones entre las ciencias. Por ejemplo los
bioquímicos sintetizaron el ácido desoxirribonucleico
(ADN). La cooperación entre biólogos y físicos logró la
Ernst Haeckel creación del microscopio electrónico.
Ejemplos de ciencias interrelacionadas son la bioquímica, la
química la física, la biofísica, la astroquímica, entre otras.
4 Actividad
¿Qué le pasa a una mosca cuando hace frío? ¿Cómo investigo y aprendo en las
Preguntas como la anterior se hacen los zoólogos antes ciencias naturales?
de iniciar sus experimentos y observaciones con el fin Esta pregunta seguramente se la hicieron muchas
de investigar el mundo de los animales. Para descubrir la personas a lo largo de los siglos. Las respuestas que
respuesta necesitas lo siguiente: obtuvieron a través de su trabajo hoy te sirven a ti.
Un frasco con tapa de rosca Para el aprendizaje de las ciencias, así como para
Un martillo
Un clavo
Una mosca viva
y una metodología para resolver problemas. Sigue una
Una hielera secuencia de pasos para realizar cualquier investigación:
Procedimiento: 1. Planteamiento del problema:

Toda investigación tiene como punto de partida un
Usa el martillo y el clavo para hacer orificios en la tapa problema observado que se quiera solucionar.
del frasco. Los agujeros deben ser pequeños. Tienes que plantear el problema de investigación
Coloca la mosca en el frasco y cierra la tapa. con una pregunta, de manera que conduzca a la
investigación.
Pon el bote en la hielera durante dos minutos.
Saca el frasco de la hielera. 2. Formulación de hipótesis:
Apoyándote en la observación de los hechos y de la
a) ¿Qué observas? ¿Cómo está la mosca? realidad que rodea el problema, puedes formular o
b) Después de que han pasado cinco minutos, ¿qué elaborar hipótesis acerca de la solución.
cambios notas en el comportamiento de la mosca? La hipótesis es una suposición, una tentativa de
explicación anticipada al problema de investigación.
c) ¿Cuál es tu conclusión?
d) ¿Qué opinas de la experimentación científica con seres 3. Comprobación de la hipótesis:
vivos? ¿Se justifica? ¿Por qué? La comprobación de la hipótesis a través de la
observación y la experimentación te dará los
resultados necesarios para resolver el problema.
CIEN-8U1.indd 107 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
4. Generalización y formulación de leyes y teorías

Es necesario generalizar los resultados a otras
Actividad 5
situaciones similares.
a) Ilustra mediante un esquema los pasos para el método
científico experimental.
Actividad 6
Aplicación del método experimental
Llena una botella y vierte un litro de agua.
La lluvia ácida daña los vegetales al quitarles sus nutrientes Coloca la solución ácida en una regadera y agua en la otra.
y envenenarlos con sustancias tóxicas, pero también puede Deja las plantas en un lugar soleado por cinco días. Cada
tener efectos directos sobre las plantas. Con la investigación mañana riega la planta de la maceta A con solución ácida.
que harás, observarás uno o más de los efectos directos que Rocíala solo dos veces.
tiene la lluvia ácida sobre el crecimiento de las plantas y sobre Haz lo mismo con la planta de la maceta B, solo que rocíala
su aspecto general. con agua pura.
Materiales a utilizar: a) Anota tus observaciones en la libreta y mide los cambios
2 plantas del mismo tipo, cada una en su maceta en el tamaño de la planta. Describe con detalle lo que
observas.
Vinagre Después de cinco días, elabora un reporte y entrégalo a tu
Agua profesora o profesor.
2 botellas de un litro b) ¿Qué cambios notaste cada día?
2 regaderas de jardín c) ¿Hubo variación en el tamaño de cada planta?
Regla d) ¿Cuál creció más y cual creció menos? ¿Por qué

ocurrió esto?
Libreta, lápiz y bolígrafo
e) ¿Qué crees que hace que ocurra la lluvia ácida?
Procedimiento
Generalización y formulación de leyes y teorías.
Mide el tamaño de cada planta antes de iniciar el experimento.
Marca cada planta, una con la letra A y la otra con la letra B. f) ¿Cuáles son tus conclusiones sobre el efecto de la lluvia
En una botella llena hasta la mitad de vinagre y la otra parte de ácida en el crecimiento de las plantas y en su
agua. Esta será tu solución ácida aspecto general?
A B
Lluvia ácida: Es un fenómeno contaminante que se produce cuando presenta un pH menor que el de la lluvia normal o limpia. Causa daños a
se combina el vapor de agua de la atmósfera con los óxidos de azure y los cultivos, lo cual tiene un gran impacto en la economía de los pueblos.
de nitrógeno, formando ácido sulfúrico y ácido nítrico. La lluvia ácida
CIEN-8U1.indd 108 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Resumen
¿Cómo se clasifican las Ciencias?

Lógica
Aritmética
Ciencias
formales Teoría de
conjuntos
Matemática
Geometría
Álgebra
Física
Química
División de Físicas Geología
las Ciencias
Astronomía
Geografía
física
Ciencias
naturales
Biología
Fisiología
Anatomía
Biológicas
Botánica
Ciencias
fácticas Zoología
Genética
Economía
Sociología
Antropología
Ciencias
sociales Psicología
Politología
Geografía
humana
Historia
CIEN-8U1.indd 109 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Las ciencias que estudian los hechos y A las ciencias naturales pertenecen:
1 cuyos conocimientos tienen aplicación
práctica reciben el nombre de ciencias:
3 a) la física, la química y la biología.
b) la botánica, la zoología y
a) puras. la antropología.
b) formales. c) la lógica, la isiología y la sociología.
c) mitocondriales. d) la matemática, la astronomía y
d) fácticas. la bioquímica.
Ciencia que e studia los componentes Es una suposición, una tentativa de

2 químicos de los seres vivos:
a) Astroquímica.
4 explicación anticipada a un problema de
investigación:
b) Anatomía. a) la hipótesis.
c) Bioquímica. b) la experimentación.
d) Psicología. c) la comprobación de la hipótesis.
d) la problemática.
4) a. 3) a. 2) c. 1) d. Soluciones
CIENCIA Y BIENESTAR
La ciencia busca el bienestar de la humanidad. Uno de
los principales problemas que en la actualidad están
estudiando los científicos es el cambio climático. Entre
los fenómenos que se investigan al respecto está
el calentamiento global que experimenta el planeta.
Este es un fenómeno producido por el aumento de
temperatura de la atmósfera terrestre y de los océanos
durante las últimas décadas. Los científicos creen
que este calentamiento se debe principalmente a la
emisión de gases contaminantes de vehículos y fábricas,
los cuales se retienen en la atmósfera creando un
desequilibrio climático.
CIEN-8U1.indd 110 9/9/10 12:21 PM

TODO EL MUNDO SE MUEVE
Motivación
Lee el siguiente diálogo entre dos amigos.

¡Hola! ¿Qué tal en tu trabajo?
Más o menos, me mantengo en la misma
posición, a pesar del tiempo transcurrido.
La rapidez que le diste al trabajo que hacen
allí y la trayectoria de la empresa la han hecho
distinguirse, ¿no cuenta eso?
Parece que no. Lo bueno es que me gusta
mi trabajo y allí estaré hasta que encuentre
algo mejor. ¿Qué indica la trayectoria? ¿Cómo representarías la
trayectoria realizada por un objeto?
Indagarás, experimentarás y explicarás correctamente y con interés Interpretarás y aplicarás con seguridad conceptos y ecuaciones
algunas generalidades del movimiento rectilíneo uniforme (MRU), relacionadas con el movimiento rectilíneo uniformemente variado
relacionadas con actividades de la vida cotidiana. (MRUV) en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Analizarás y resolverás con seguridad y orden, ejercicios y problemas
reales, aplicando las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme. movimiento, de acuerdo a su trayectoria.
A menudo usamos palabras como posición, tiempo, rapidez, trayectoria y otras que,
tienen en física y que también es importante que conozcas.

El movimiento es un fenómeno que todos conocemos: se mueven los seres vivos, los
objetos, incluso la Tierra gira sobre sí misma y alrededor del Sol.
Siendo tan común, es natural que el movimiento se convirtiera en un objeto de estudio
de la física.
La mecánica es la rama de la f ísica que estudia el movimiento.
La sección de la mecánica que estudia el movimiento y lo describe a través de sus
variables, expresando la relación que existe entre ellas sin tomar en cuenta las causas
que lo producen es la cinemática.
CIEN-8U1.indd 111 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
¿Cuántas veces te has entretenido al viajar en un permite localizarlo en el espacio en un instante de

automotor por una carretera como la que va de San tiempo determinado.
Salvador a Santa Ana? ¿Has visto las líneas amarillas
que desaparecen debajo del vehículo? Seguro has En física, todo cuerpo que se mueve es un móvil
notado también que los árboles, situados a la orilla de y se considera un punto porque generalmente las
la carretera, parecen acercarse y alejarse del vehículo. dimensiones del cuerpo son mucho más pequeñas que
Alguien que está en la calle observa que el automotor se las distancias que recorrerá.
acerca y se aleja de las rayas en la carretera. Para alguien Imagina que el cuerpo al moverse deja marcada una
en la acera, tú no te desplazas con respecto línea de su recorrido. Ese camino recorrido es la
del vehículo. trayectoria. Entonces, la trayectoria es la línea imaginaria
Lo anterior te hace pensar que el decir que algo se que describe el móvil al desplazarse.
mueve o no depende del punto de vista de quien habla. Según su trayectoria ,el movimiento se puede
En otras palabras, el movimiento es relativo. clasiicar en:
El conjunto formado por los tripulantes y el vehículo Movimiento rectilíneo: si su trayectoria describe
se desplaza o se mueve con respecto al observador una línea recta.
de la acera. Es necesario entonces, para hablar de
movimiento, considerar un punto ijo como sistema Movimiento curvilíneo: si la trayectoria es una
de referencia. curva.
Movimiento circular: si describe una
circunferencia.
Movimiento parabólico: si describe una parábola.
Movimiento elíptico: cuando su trayectoria es
una elipse.
Movimiento irregular: en el caso de que su
trayectoria sea una combinación de rectas y de
curvas.
Un cuerpo está en movimiento cuando su posición

varía al transcurrir el tiempo, con respecto a un punto
que se considera ijo.
La posición de un objeto es aquella información que
CIEN-8U1.indd 112 9/9/10 12:21 PM

Distancia y desplazamiento Consideremos un móvil que desde A viaja hacia B por
una trayectoria cualquiera.
En el lenguaje ordinario, los términos distancia y
desplazamiento se utilizan como sinónimos, aunque en
realidad tienen un signiicado diferente.
Una manera de darse cuenta del movimiento de un
cuerpo es a través del cambio de su posición con A B
respecto a otro cuerpo tomado como referencia. Si
se observa que la posición ha cambiado, se dice que La distancia es la longitud recorrida sobre la trayectoria,
el cuerpo se ha desplazado como consecuencia de desde A hasta B.
su movimiento. Por ejemplo, imagina que uno de
los balones que lanza el niño se aleja diez metros En tu vida diaria te levantas, vas a tu trabajo, te desplazas
y se detiene. Entonces diremos que la pelota se ha al comedor a la hora del almuerzo, vuelves al sitio donde
desplazado diez metros. laboras, regresas más tarde a tu casa, vas a la tienda,
recorres tu hogar y al inal del día vas a dormir y vuelves
al punto de donde te levantaste. Tu desplazamiento al
inal del día es cero, pero la distancia real recorrida es
muy diferente de cero.
Los valores de la distancia recorrida y del
desplazamiento solo coinciden cuando la trayectoria es
una recta.
En caso contrario, la distancia siempre es mayor que
el desplazamiento.
¿Ya te diste cuenta de que, si el inal del recorrido
coincide con el inicio, el desplazamiento es cero?
Sin embargo, no es suiciente decir que la pelota se ha
La ciclista salvadoreña Evelyn García en su estadía en
desplazado diez metros, ya que hay muchos lugares
Suiza daba una vuelta completa a un circuito en el que
hacia donde puede dirigirse; por eso se necesita
recorría una distancia de casi 14 kilómetros, pero su
especiicar la dirección. Esta característica, ubica al
desplazamiento era siempre cero, porque volvía al punto
desplazamiento dentro de un tipo de magnitudes físicas
de donde había salido.
llamadas vectores.
Desplazamiento = Posición inal - Posición inicial
La distancia recorrida por un móvil es la longitud de
su trayectoria y es una magnitud escalar. En cambio el
desplazamiento efectuado es una magnitud vectorial. El
vector que representa al desplazamiento tiene su origen
en la posición inicial, su extremo es la posición inal y su
módulo es la distancia en línea recta entre la posición
inicial y la inal.
Final
Desplazamiento
Inicio
Distancia
CIEN-8U1.indd 113 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Magnitud vectorial o vector

Es aquella medida para la cual necesitas aportar algo más que un número y una unidad
de medida. Por ejemplo, para expresar la velocidad del viento además de su intensidad,
es decir tantos kilómetros por hora, necesitas conocer su dirección y sentido y así saber
si viene del norte, del sur, etc.
En resumen, en el caso de magnitudes vectoriales, debes indicar la dirección,
magnitud, sentido y punto de origen. El desplazamiento, la velocidad, la aceleración, la
posición y la fuerza son algunos ejemplos de magnitudes vectoriales.
Rapidez y velocidad
Rapidez y velocidad son dos magnitudes que suelen confundirse con frecuencia.
Recuerda que la distancia recorrida y el desplazamiento efectuado por un móvil son
dos magnitudes diferentes. Precisamente por eso, cuando las relacionamos con el
tiempo, también obtenemos dos magnitudes diferentes.
La rapidez es una magnitud escalar que relaciona la distancia recorrida con el tiempo.
La velocidad es una magnitud vectorial que relaciona el cambio de posición
(o desplazamiento) con el tiempo.
Unidades
Tanto la rapidez como la velocidad se calculan dividiendo una longitud entre un
tiempo. Sus unidades también serán el cociente entre unidades de longitud y unidades
de tiempo. Por ejemplo:
m/s
cm/año
km/h
En el Sistema Internacional, la unidad para la rapidez media es el m/s (metro por
segundo). Por ejemplo, si un camión recorre 150 km en 3 horas, su rapidez media es:
150 km / 3h = 50 km/h
Velocidad
La velocidad media relaciona el cambio de la posición con el tiempo empleado en
efectuar dicho cambio.
∆ posición desplazamiento
velocidad media = =
tiempo tiempo
Aceleración
Significa cambio de la velocidad en el tiempo. Siempre que la velocidad de un cuerpo
cambia al transcurrir el tiempo, ya sea porque cambia su magnitud o su dirección o
ambas cosas a la vez, se puede afirmar que existe aceleración.
Magnitud escalar: es toda magnitud que puede expresarse con un número y una unidad de medida. Por ejemplo, tu masa o tu altura es una
magnitud escalar.

UNIDAD 1
Punto de apoyo
Actividad 3
La caída libre es un fenómeno relacionado con la
aceleración. Fue un problema importante desde la Materiales a utilizar: papel crespón, regla, lápiz, hilo, tijeras.
Antigüedad y su comprensión ha evolucionado a lo Recorta tres discos de papel crespón de diferente
largo de la historia. Fue Galileo Galilei el principal tamaño.
científico quien, a principios del siglo XVII y mediante Dibuja una cruz en cada uno y coloca en cada uno de los
la observación y experimentación, demostró que todos extremos de la cruz un hilo de igual largo y grosor.
los objetos, independientemente de su peso, cuando se
sueltan juntos caen al suelo al mismo tiempo, si se ignora Haz tres paracaídas al unir los hilos y colocar objetos del
la resistencia del aire. mismo peso en cada uno de ellos. Déjalos caer desde la
misma altura y al mismo tiempo.
a) ¿Cuál es la razón de lo que observas? b) ¿Cómo lo explicas?
1 Actividad
Materiales a utilizar: una hoja de cuaderno
Coloca la hoja de manera vertical y déjala caer.
Luego pon la hoja de manera horizontal y
déjala caer.
a) ¿Qué observas? b) ¿Cuál es tu conclusión?
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

Un movimiento es rectilíneo cuando describe una
trayectoria recta y uniforme y su velocidad es constante
en el tiempo.
Como la velocidad es el cambio de posición en la unidad
de tiempo su fórmula es:
V = d/t
El MRU se caracteriza por:
2 Actividad
a) Ser un movimiento que se realiza en una sola
dirección en el eje horizontal.
b) Velocidad constante. Implica magnitud y dirección
Necesitas: una hoja de cuaderno lisa y otra arrugada. inalterables.
Deja caer las dos hojas al mismo tiempo. c) La magnitud de la velocidad recibe el nombre de
a) ¿Qué observas? b) ¿Qué concluyes? rapidez. Este movimiento no presenta aceleración.
CIEN-8U1.indd 115 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Ejercicios
1. ¿A cuántos metros equivale la velocidad de un tren que se desplaza a 72 km/h?
Solución:
Se reducen las horas a segundos (una hora equivale a 3600 segundos) y los kilómetros
a metros (1 Kilómetro equivale a mil metros) y, a continuación, se reducen las
unidades.
Equivalencias: 1 km = 1000 m , 1 hora = 3600 s
Observa 72 km 1h 1000m
V = × ×
72 km × 1h × 1000 m
1h 3600 s 1km V = = 20 m / s
1h × 3600s × 1km
V = 20 m/s
2. Un carro viaja en línea recta con una velocidad de 1200 cm/s durante 9 segundos.
Y luego con una velocidad media de 480 cm/s durante 7 segundos, siendo las dos
velocidades del mismo sentido.
a) ¿Cuál es el desplazamiento total en el viaje de 16 s?
Datos:
V1 = 1200 cm/s V2= 480 cm/s
t1 = 9s t2 = 7s
V1 = velocidad uno V2 = velocidad dos
t1 = tiempo uno t2 = tiempo dos
De la ecuación V = d/t se despeja “d”
Entonces: d= V. t
por tanto: d1 = 1200 cm/s .9s = 10,800 cm
d2 = 480 cm/s .7s = 3,360 cm
(Se eliminan los segundos)
El desplazamiento total es:
dt = d1 + d2
dt = 10,800 cm+ 3,360 cm
dt = 14,160 cm (141.6 m)
b) ¿Cuál es la velocidad media del viaje completo?
V = d/t = 141 m/16 s = 8,81 m/s

Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)
El movimiento rectilíneo uniformemente variado es aquel que experimenta aumentos
o disminuciones y además la trayectoria es una línea recta. Por tanto, un objeto algunas
veces se mueve más rápidamente y posiblemente otras veces va más despacio.
v = v + a .t
Donde V0 es la velocidad del móvil en el instante inicial. Por tanto, la velocidad

aumenta cantidades iguales en tiempos iguales.
La ecuación de la posición es: e = v .t + 1 a .t 2
v 2 = v 2 + 2ae
2

UNIDAD 1
Si al observar el móvil por primera vez se encontraba en reposo, la velocidad inicial es

nula, y las fórmulas del M.R.U.V. se reducen a:
v at 1
e at 2 v 2 2ae
2
V0 = velocidad inicial
a = aceleración
t = tiempo
e = espacio recorrido
Un caso particular de movimiento rectilíneo uniformemente variado es el que
Tierra, o al ser lanzados hacia arriba, y las ecuaciones de la velocidad y de la posición

son las anteriores, en las que se sustituye la aceleración, (a), por la aceleración de la
gravedad (g).
Ejercicio modelo:
Un motociclista parte del reposo y acelera uniformemente 2 m/s2 . ¿Cuánto espacio
recorre en 30 segundos?
Solución:
at 2
Aplicamos la fórmula: e=
2
Actividad 4
(2 m/s2 )(30 s)2
Sustituyendo: e = Haz un conteo de los aparatos eléctricos que
2
hay en tu casa.
180 m/s 2 ) s 2 )
e=
2
cada uno.
e = 900 m
Resumen
La mecánica es la parte de la física que estudia el El movimiento rectilíneo puede ser uniforme si recorre
movimiento. A su vez, la mecánica comprende la distancias iguales en tiempos iguales, es decir, si su
cinemática que estudia el movimiento, sin atender a las aceleración es nula.
causas que lo producen. El movimiento rectilíneo uniformemente variado es
Conceptos importantes cuando se habla de movimiento el movimiento que describe una línea recta, pero que
son la trayectoria, la distancia, el desplazamiento, la sufre cambios en su velocidad, lo que significa que su
rapidez, la velocidad y la aceleración. aceleración es diferente a cero.
Según la trayectoria descrita por un móvil, el movimiento
puede ser rectilíneo, circular, parabólico, curvilíneo o
elíptico irregular.
CIEN-8U1.indd 117 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
¿Cuál de las siguientes medidas representa La rama de la Física que estudia el
1 la rapidez?
a) 10 m
3 movimiento se llama:
a) Mecánica.
b) 2 s/m b) Química.
c) 6 m/s c) Geometría.
d) 3 m/s2 d) Matemática.
Se puede reconocer que el movimiento de Las características de una magnitud

2 un cuerpo es acelerado:
a) porque el cuerpo se mueve.
4 vectorial son:
a) cantidad, volumen y universalidad.
b) porque recorre distancias iguales b) tiempo y cantidad.
en tiempos iguales. c) número y unidad de medida.
c) porque la velocidad cambia. d) magnitud , dirección y sentido.
d) porque la velocidad es igual
a la aceleración.
4) d. 3) a. 2) c. 1) c. Soluciones:
EL MOVIMIENTO EN EL DEPORTE
En el salto de longitud, el atleta corre por una pista

y salta desde una línea marcada intentando cubrir
la máxima distancia posible. En pleno salto, el atleta
lanza los pies por delante del cuerpo para intentar un
mejor salto. Un salto se mide en línea recta desde la
mencionada línea hasta la marca más cercana a ésta
hecha por cualquier parte del cuerpo del atleta al
contactar con la tierra en la que cae. El salto de longitud
requiere piernas fuertes, buenos músculos abdominales,
velocidad de carrera y, sobre todo, una gran potencia.
CIEN-8U1.indd 118 9/9/10 12:21 PM

LA FUERZA NUESTRA DE TODOS LOS DÍAS
Í
Motivación
S
¿ abes qué tienen en común levantar un plato,
barrer, viajar en bicicleta, limpiar unas ventanas,
correr en la playa, cortar una papa y pelar una
mandarina? Piensa un poco. Seguramente has
realizado algunas de ellas…¿qué tienen en común?...
La respuesta es muy sencilla: para llevar a cabo cada
una tienes que aplicar una fuerza.
A lo largo del día, en diversas actividades aplicamos
fuerzas. La intensidad de la fuerza no es la misma en
todos los casos y puede tener diferentes efectos.
¿Cómo se miden las fuerzas?
Si tratas de empujar dos objetos: uno liviano y otro
pesado, ¿cómo es la fuerza aplicada en cada caso?
Resolverás problemas relacionados con las conversiones de unidades
medida de fuerzas: Newton, Dina, Kg-fuerza. de medida de fuerzas.
Indagarás y diferenciarás adecuadamente las fuerzas de acción a
distancia y las fuerzas de contacto.
Las fuerzas tienen sus efectos

Una fuerza puede deformar un cuerpo (por ejemplo,
movimiento de los cuerpos, produciendo en ellos
velocidad (por ejemplo, cuando empujamos a alguien una deformación.
que está en un columpio).
Por deformación se entiende el cambio de forma que
Para que un objeto comience a moverse, se mueva más experimenta un cuerpo al aplicarle una fuerza adecuada.
rápido, más lento o se detenga, tienes que aplicar una A veces las deformaciones son tan pequeñas que no
fuerza. se notan. Cuando son evidentes, puedes decir que el
cuerpo es deformable.
Si hay interacción entre dos objetos, hay una fuerza
actuando sobre cada uno de ellos. Cuando se habla de
fuerzas hay que considerar por lo menos dos cuerpos
que interaccionan.
CIEN-8U1.indd 119 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Deformaciones plásticas
Se presentan en los cuerpos que mantienen su deformación después de que la fuerza
deja de actuar sobre ellos: arcilla, plastilina, etc.
Deformaciones elásticas
Son aquellas que desaparecen en los cuerpos cuando se deja de aplicar la fuerza. Esta
elasticidad puede ser por alargamiento, lexión o compresión. Ejemplos: los resortes, las
gomas, etc.
Características de una fuerza

Se llama punto de aplicación al lugar del cuerpo donde se aplica la fuerza.
La magnitud es la intensidad con que se aplica la fuerza a un objeto. La magnitud es el
valor de la fuerza que actúa, también se llama “módulo”.
La dirección queda indicada por la recta según la cual se maniiesta la fuerza. La
dirección es el ángulo que forma la fuerza en relación con las coordenadas geográicas.
El sentido es el lugar hacia donde se dirige el esfuerzo, si éste es suiciente, el cuerpo se
mueve. El sentido te indica hacia donde se ejerce la fuerza. Las características de una
fuerza son las siguientes: D
S
M
Pa
M : Módulo de vector
S : Sentido
O : Dirección
Pa : Punto de aplicación
: Ángulo de dirección

Las dos personas ejercen fuerzas con la misma ¿Cómo se miden las fuerzas?
dirección y sentido, y en el mismo punto de aplicación. La deformación que se produce en un cuerpo elástico
Por tanto las fuerzas se suman y la caja se moverá. cuando se le aplica una fuerza puede servir para medir
las fuerzas.
El peso es la medida de la atracción que ejerce la Tierra
sobre un cuerpo determinado. Es la medida de la fuerza
F2 que la gravedad ejerce sobre las cosas. Se expresa en
una unidad de medida llamada Newton (N) en honor
al famoso físico inglés que descubrió la fuerza de la
F1 gravedad:
El peso se mide con un aparato llamado dinamómetro.
Con él se determina el peso de los cuerpos y se calcula
multiplicando la masa por 9.8 m/s2, valor aproximado de
la fuerza de gravedad (g). Se usa la fórmula matemática:
Peso (P) = masa (m) × fuerza de gravedad (g)
Si las personas reman en dirección y sentido contrario,
las fuerzas se anulan y la embarcación no se moverá. Entonces al colocarse una persona en la balanza se
determina su masa y a partir de ese valor es que se puede
hallar el peso.
Ejemplo: ¿Cuál es el peso de un objeto cuya masa es
de 4kg?
Solución: Debemos multiplicar la masa por el valor de
la acelaración de la gravedad, así:
Masa = 4 kg
2
= 39.2 N
Esto indica que el producto de las unidades:
kg × m /s2 = N
Newton (N): es la fuerza que comunica a una masa de
1 kilogramo la aceleración de 1 metro por segundo al
cuadrado.
Punto de apoyo La unidad internacional para expresar las fuerzas es
el Newton (N). Por lo tanto es la única válida en los
Las fuerzas pueden ser clasificadas en:
Fuerzas de contacto y fuerzas de acción a distancia. La unidad de medida de la masa es el kilogramo.
Las fuerzas de contacto son tipos de fuerzas en las que los Cuando se miden fuerzas debes llamarlo kilogramo
objetos que interactúan están físicamente en contacto
(la fuerza con que se empuja un objeto, la fuerza de kilogramo de masa cuando actúa a nivel del mar y a la
fricción, etc.). latitud de 45 grados N.
Las fuerzas de acción a distancia son tipos de fuerzas en las
que los objetos no están físicamente en contacto (la fuerza
de atracción gravitatoria, la fuerza magnética, etc.).
CIEN-8U1.indd 121 9/9/10 12:21 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo
Se denomina dinamómetro a un instrumento utilizado para medir fuerzas. Fue inventado

por Isaac Newton y no debe confundirse con la balanza, instrumento utilizado para medir
masas (aunque sí puede compararse a una báscula). Normalmente, un dinamómetro basa
su funcionamiento en un resorte que sigue la Ley de Hooke, siendo las deformaciones
proporcionales a la fuerza aplicada.
Estos instrumentos consisten generalmente en un muelle o resorte contenido en un cilindro
de plástico, cartón o metal, generalmente con dos ganchos, uno en cada extremo. Los
dinamómetros llevan marcada una escala en unidades de fuerza en el cilindro hueco que rodea
el muelle. Al colgar pesos o ejercer una fuerza sobre el gancho inferior, el cursor del cilindro
inferior se mueve sobre la escala exterior, indicando el valor de la fuerza.
¿Cuáles son los efectos de las fuerzas?

Las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos pueden producir tres tipos de efectos:
1. Deformación:
Un trozo de plastilina cambia de forma al aplicarle una fuerza que lo modela.
2. Variación del valor de la velocidad:
Imagina una pelota de fútbol en el centro de la cancha, un minuto antes del inicio
del partido. Al patearla y empujarla, esta fuerza produjo en la bola una aceleración
que hizo pasar su velocidad de 0 a “v”.
Si la pelota se hubiese estado moviendo en una dirección y la fuerza se aplicara en
esa misma dirección, su velocidad aumentaría.
3. Variación de la dirección de la velocidad:
Una fuerza cambia la dirección de la velocidad siempre que sus direcciones no
coincidan.
Masa
el kilogramo (kg). No debe confundirse con el peso, que es una fuerza.
cuerpo. La unidad de masa, en el Sistema Internacional de Unidades, es

UNIDAD 1
1 Actividad
¿Cuál detiene más? empujarla) desde un punto superior de la pista. Observa

Para esta entretenida actividad necesitas: la caída.
Dos reglas de 30 cm Mide la distancia desde el inal de la rampa hasta el lugar
donde se detuvo la bolita y anota el resultado de esta
Una pelotita medición.
Un cuaderno ¿Crees que esa distancia cambiará si se cambia la
Una mesa de por lo menos 1 metro y medio de largo (no hoja sobre la que rueda la pelotita al dejar la rampa?
es indispensable) Compruébalo.
Tres hojas de papel arrugado, tres hojas de papel liso,
tres hojas de papel de lija ordinarias y tres hojas de papel
toalla.
Tienes libertad para utilizar también otros materiales.

Con los datos obtenidos completa una tabla como
la siguiente:
Procedimiento: Material Distancia recorrida

por la pelota (cm)
Une las hojas de papel liso para formar con este una Papel liso
sola tira. Haz lo mismo con los otros materiales. Sobre
una mesa plana y lisa, o en el piso, prepara una pista Papel arrugado
inclinada o rampa con una de las reglas apoyando uno Lija
de sus extremos sobre el cuaderno y el otro sobre las Papel toalla
hojas ubicada sobre la mesa. Deja caer la pelotita (sin
a) ¿En cuál de los materiales se detuvo antes la bolita?

b) ¿Por qué supones que es así?
c) Anota las observaciones.
CIEN-8U1.indd 123 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
Ley de Hooke
Si suspendemos de un
resorte una masa M y la
soltamos, ésta comienza a
oscilar hasta que alcanza 0N
x 2x
el equilibrio. Es decir, la 1N
masa se detiene cuando 2N
la suma de las fuerzas Fy
aplicadas sobre ella es
cero.
2Fy
Cuando se ha alcanzado el equilibrio, la fuerza recuperadora del resorte F será una

fuerza de módulo igual al peso, (m.g), pero tendrá sentido contrario.
Pero en cada instante, la fuerza es directamente proporcional a la deformación que
sufre el resorte. De un modo general podremos escribir:
F = K×
Donde: F = fuerza recuperadora que ejerce el resorte
K = constante de elasticidad del resorte.
X = es la cantidad de estiramiento o cambio de longitud
Donde F es la fuerza recuperadora que ejerce el resorte debido a la deformación y K es
la constante de elasticidad del resorte.
La constante de elasticidad K depende sólo de la forma del resorte y del material con
que se ha construido. Debe ponerse el signo menos, dado que el sentido de F será
siempre el opuesto al de la deformación: ∆x
Cuando una fuerza externa actúa sobre un
material, causa un esfuerzo o tensión en
su interior que provoca la deformación del
mismo. En muchos materiales, entre ellos
los metales y los minerales, la deformación
es directamente proporcional al esfuerzo.
No obstante, si la fuerza externa supera
un determinado valor, el material puede
quedar deformado permanentemente y la
ley de Hooke ya no es válida. El máximo
esfuerzo que un material puede soportar
antes de quedar permanentemente
deformado se denomina límite de
elasticidad.
Esta ley recibe su nombre de Robert
Hooke, físico británico contemporáneo de
Isaac Newton.

UNIDAD 1
Equivalencias entre las unidades de fuerza

Esta tabla te será muy útil para convertir diferentes unidades de fuerza en otras.
Unidades de masa y sus equivalencias Unidades de fuerza y sus equivalencias
1 libra (lb) = 16 0nzas 1 dina (din) = 10-5 Newton (N)
1 Kilogramo (kg) = 1,000 gramos (g) 1 Newton (N) = 105 dinas
1 Kilogramo (kg) = 2.2 libras (lb) 1 Kilogramo fuerza (Kgf) = 9.8 Newton ( N)
Ejemplos
1. ¿Cuántas libras hay en 720 onzas?
Como 1 libra = 16 onzas
Por regla de tres:
1 libra 16 onzas
X 720 onzas
X = 720 onzas × 1 libra
16 onzas
X = 45 libras
R/ 720 onzas equivalen a 45 libras
2. ¿Cuántos Newton hay en 18,000 dinas?
1N 100,000 dinas
X 18,000 dinas
X = 18,0 0 0 dinas x 1 N
100,000 dinas
X= 0.18 N
R/ En 18,000 dinas hay 0.18 N
Resumen
Para que un objeto comience a moverse, se mueva

más rápido, más lento o se detenga tienes que aplicar
2 Actividad una fuerza.
Las fuerzas actúan modiicando la posición de reposo
o de movimiento de los cuerpos, produciendo en ellos
una deformación.
Con ayuda de la tabla resuelve los siguientes
ejercicios: La magnitud es la intensidad con que se aplica la
fuerza a un objeto. La dirección queda indicada por la
a) 400 dinas a Newton recta según la cual se maniiesta la fuerza.
b) 640 libras a Newton El sentido es el lugar hacia donde se dirige el esfuerzo.
Si éste es suiciente, el cuerpo se mueve. El peso es la
c) 1250 N a libras medida de la atracción que ejerce la Tierra sobre un
cuerpo determinado. Se expresa en una unidad de
medida muy especial, llamada Newton (N).
CIEN-8U1.indd 125 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Las tres características de una fuerza son: Explica que el estiramiento sufrido
1 a) intensidad, dirección y sentido. 3 por un cuerpo sólido es directamente
proporcional a la fuerza aplicada:
b) dirección, peso e intensidad.
a) Ley de Hooke
c) intensidad, magnitud y dinamómetro.
b) Leyes de Newton
d) sentido, magnitud y esfuerzo.
c) Ley de cuerpos rígidos
d) Leyes de propagación
La fuerza que aplicas con tus manos a un Para medir las fuerzas se utiliza un
2 carretón para hacerlo avanzar es la:
a) fuerza especial.
4 instrumento denominado:
a) fuerzómetro.
b) fuerza de acción a distancia. b) densímetro.
c) fuerza de contacto. c) balanza.
d) fuerza magnética. d) dinamómetro.
4) d. 3) a. 2) c. 1) a. Soluciones
COPIA A LA NATURALEZA
Los aceites lubricantes que se usan en las bicicletas,

en las bisagras de las puertas y en el motor de los
vehículos son sustancias que hacen que las partes que
rozan se deslicen con más suavidad unas sobre otras.
Pero la naturaleza se ha adelantado al ser humano,
ya que algunos caracoles y las babosas, cuando se
mueven, segregan un líquido lubricante que hace que
resbalen sobre la superficie por la que se desplazan,
disminuyendo de esta manera la fricción o fuerza que
opone el material por el que se movilizan estos seres.
CIEN-8U1.indd 126 9/9/10 12:22 PM

NEWTON Y SUS LEYES
Motivación
Isaac Newton fue el primero en demostrar que las

leyes naturales que gobiernan el movimiento en
la Tierra y las que gobiernan el movimiento de los
cuerpos celestes son las mismas. Muchos lo llaman el
Pero, ¿quién fue Isaac Newton?

Este gran físico matemático nació en la Navidad
de 1642 en Inglaterra, el mismo año en que murió
Galileo Galilei. Su educación estuvo a cargo de su
abuela. Creció como un joven tímido, introvertido y
poco dado a considerar a los demás, algo intolerante.
Le encantaban los juguetes pequeños y los aparatos
mecánicos. Además, tenía una gran capacidad para
la matemática. Con frecuencia, pasaba largas horas
sobre los árboles, leyendo.
Cuando tenía 18 años, su tío lo envió a estudiar a la
universidad, allí se destacó en matemática.
Analizarás y resolverás problemas aplicando correctamente las leyes Investigarás con responsabilidad la relación entre la transformación y
de Newton en la vida cotidiana. la conservación de la energía y su aplicación en diversas
Analizarás y resolverás con interés problemas donde se calcule el situaciones cotidianas.
trabajo, la potencia y la energía mecánica. Indagarás con interés y compararás el consumo de energía de algunos
aparatos eléctricos en el hogar.
Las leyes de Newton son el resultado de la capacidad académica, de observación y
de los cuerpos. La información completa sobre estas leyes fue publicada por Isaac
Newton, en 1687, en su obra “Philosophiae Naturalis Principia Mathemática”.
¿Cuál es la primera ley de Newton?

“En la ausencia de fuerzas exteriores, toda partícula continúa en su estado de reposo o
de movimiento rectilíneo uniforme respecto de un sistema de referencia inercial”.
CIEN-8U1.indd 127 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
La inercia
Inercia es la propiedad por la cual un cuerpo tiende a permanecer en su estado de
reposo o movimiento rectilíneo uniforme. Cuando un cuerpo está en reposo tiende,
por inercia, a seguir inmóvil y solamente por acción de una fuerza podrá salir de
este estado. Si un cuerpo está en movimiento sin que ninguna fuerza actúe sobre
él, el objeto tiende por inercia a moverse en línea recta con velocidad constante. Se
necesitará la acción de una fuerza para aumentar o disminuir su velocidad o para hacer
que se desvíe hacia un lado o hacia otro.
La inercia expresa la dificultad que tiene un cuerpo para modificar su estado de reposo
(es decir, de iniciar un movimiento) o de movimiento rectilíneo y uniforme (es decir,
de cambiar de velocidad).
Imagina que vas en un vehículo, en el asiento trasero, a una velocidad moderada. De

repente, el automotor cruza hacia la izquierda, ¿qué le sucede a tu cuerpo?
¡Exacto! Tu cuerpo tiende a seguir en línea recta, por eso al momento de virar te
mueves a través del asiento de un lado hacia el otro. Tu cuerpo sigue su línea anterior de
movimiento, pero el roce con el asiento hace que desaparezca este movimiento.
Tú experimentas la inercia cuando te transportas en un bus. De repente, el bus se

detiene y sientes una fuerza que te impulsa a seguir en movimiento en la dirección que
llevaba el bus.
Dos minutos después, el móvil reanuda la marcha y sientes una fuerza contraria a la
dirección del movimiento del bus. Esto es la inercia.

que el jinete se impulse hacia adelante, cuando el caballo se detiene.
Punto de apoyo
Al escribir y ordenar los principios de la mecánica, Isaac Newton aprovechó los trabajos
realizados antes por otros físicos; uno de ellos fue Galileo Galilei.
Puede decirse, entonces, que la primera ley de Newton recoge las ideas de Galileo sobre la
inercia, por eso también es conocida como ley de la inercia.
En resumen, la primera ley de Newton explica que, si sobre un cuerpo no actúa ningún otro, este
permanecerá indefinidamente moviéndose en línea recta con velocidad constante (incluido el
estado de reposo, que equivale a velocidad cero).
Segunda ley de Newton o ley de la fuerza

La fuerza que actúa sobre un cuerpo es directamente proporcional a la masa
multiplicada por su aceleración.
F= m. a
El ser humano ha estado siempre acompañado de la fuerza: para abrir una gaveta
atascada, para lanzar una pelota, para empujar un columpio, para lavar la ropa, etc.
Punto de apoyo
La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton

es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una
aceleración de 1 m/s2:
N = Kg m/s2

UNIDAD 1
Fátima y María José quieren ubicar la pizarra en un lugar diferente; María José, la
mayor de las niñas, empuja la pizarra hacia la mesa y Fátima hacia la ventana. Al sumar
las fuerzas se obtiene una resultante igual al movimiento y aceleración de la pizarra. Eso
mayor inclinación hacia la mesa, ya que María José ejerce mayor fuerza que Fátima.
Ejemplos de la segunda ley de Newton
1. Calcular la aceleración que produce una fuerza de 5N a un cuerpo cuya masa es de
Datos Fórmula Sustitución Respuesta

a =? a=F/m
F=5N
m = 2000g = 2 kg
2. Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza de 200 N le produce una
Exprese el resultado en Kg.
Datos Fórmula Sustitución Respuesta

m =?
F = 200 N a=F/m
m=F/a 66.6 Kg
Tercera ley de Newton o ley de acción y reacción

Cuando un cuerpo A ejerce una fuerza sobre un cuerpo B, éste reacciona sobre A con
una fuerza de la misma magnitud, misma dirección, pero de sentido contrario.
A B
El hombre (A) ejerce una fuerza sobre la pared (B) y la pared ejerce una fuerza contra el
hombre, de la misma magnitud, pero de sentido contrario.
Se llama fuerza de acción a la que es ejercida por el primer cuerpo que origina una
fuerza sobre otro (en este caso, el hombre).

UNIDAD 1
Se llama fuerza de reacción a la que es originada por el Trabajo y potencia

segundo cuerpo (la pared) que recibe y reacciona con
esta fuerza sobre el hombre. La energía puede deinirse en la forma tradicional
como “la capacidad de efectuar un trabajo”. Esta
Las fuerzas de acción y reacción siempre están aplicadas sencilla deinición no es muy adecuada para todos los
en cuerpos diferentes. tipos de energía, como la asociada al calor, pero sí es
correcta para la energía mecánica, que a continuación
¿Cómo explicas la tercera ley de Newton en los
describiremos y que servirá para entender la estrecha
siguientes ejemplos?
relación entre trabajo y energía.
¿Qué es trabajo? En el lenguaje de todos los días tiene
diversos signiicados. En física tiene un signiicado muy
especíico para describir lo que se obtiene mediante la
acción de una fuerza que se desplaza cierta distancia.
El trabajo efectuado por una fuerza constante, tanto en
magnitud como en dirección, se deine como:
“el producto de la magnitud del desplazamiento por la
componente de la fuerza paralela al desplazamiento”.
En forma de ecuación: T= F. d
Donde “T” denota trabajo y “F” es la componente de la
fuerza paralela al desplazamiento neto “d”.
A la mayoría de personas les interesa saber no sólo el
trabajo que se pueda efectuar, sino también la rapidez
con que se realiza.
El trabajo que una persona puede efectuar depende
no sólo de la energía total necesaria, sino también de la
rapidez con que transforma esa energía.
Se deine potencia como la rapidez a la cual se efectúa
un trabajo, o bien, como la rapidez de transferencia de
energía en el tiempo.
Potencia = T/t = trabajo/tiempo = energía
transformada/tiempo.
En el Sistema Internacional la potencia se expresa en
Joules por segundo, unidad a la que se le da el nombre de
wat (W), 1 W = 1J/s.
Cuando decimos que una lámpara consume 60 wats,
estamos diciendo que transforma 60 Joules de energía
eléctrica en energía luminosa o térmica por cada
segundo.
CIEN-8U1.indd 131 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
Para potencias elevadas se usa el caballo de fuerza, abreviado hp, que equivale a
Tipos de energía:
Potencial Es una energía de Ep = mgh (h es la altura)

posición o de altura
Cinética Es una energía de velocidad, Energía ecinética = (1/2) mv2
requiere movimiento. Una
pelota, los niños y los pájaros
tienen mucha energía
cinética.
El niño juega con la pelota. Cuando cae pierde altura y energía potencial, pero al subir
gana energía potencial y pierde energía cinética. Estamos en presencia del principio de
la conservación de la energía.
1 Actividad
a) ¿Cuál es el trabajo necesario para deslizar un cuerpo a 2 m de su posición inicial mediante
una fuerza de 10 N?
Desarrollo:
T = F.d T = 10 N × 2m T = ____ J
b) ¿Cuál es la potencia mecánica de un motor que realiza un trabajo de 200 J en 8 segundos?
R/ 25 J
Desarrollo: T
P=
t

UNIDAD 1
Consumo de energía eléctrica en el hogar

Los aparatos electrodomésticos representan aproximadamente un 20% del consumo
total de energía de su hogar. Los refrigeradores, las lavadoras y las secadoras de ropa
encabezan la lista de consumo.
¿Qué es un kilovatio?
Cuando usa electricidad para cocinar una olla de arroz, usted utiliza 1000 vatios-hora
de electricidad. Mil vatios-hora equivalen a 1 kilovatio-hora o 1 Kwh. Por lo
general, su cuenta de energía muestra las tarifas de acuerdo con los kilovatios-hora
que usted utiliza.
Los aparatos que consumen más energía eléctrica son, en orden ascendente:
computadora, televisor, horno microondas, cocina eléctrica, congelador,
lavadora, refrigeradora.
Resumen
La primera ley de Newton, llamada de la inercia, establece que todo cuerpo permanece
en estado de reposo o de movimiento si la sumatoria de sus fuerzas es cero.
En la segunda ley de Newton se establece que la fuerza sobre un cuerpo es directamente
proporcional al producto de su masa y su aceleración.
Al patear una pelota, el pie ejerce una fuerza sobre la pelota, pero la pelota ejerce
una fuerza contraria sobre el pie: este es un ejemplo de aplicación de la tercera ley de
Newton.
El trabajo es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un cuerpo en su
misma dirección.
La energía es la capacidad para efectuar un trabajo. Si la energía es de movimiento se
llama cinética; si es de posición se llama energía potencial.
La potencia es la rapidez con que se realiza un trabajo y se mide en watts (W) o caballos
de fuerza ( hp). 1 hp = 746 W.

UNIDAD 1
Autocomprobación
El otro nombre que recibe la primera El Joule es una unidad para medir
1 ley de Newton es:
a) ley de acción y reacción.
3 a) El desplazamiento
b) El trabajo
b) ley de la inercia. c) La energía
c) ley del trabajo. d) La velocidad
d) ley de la fuerza.
"Cuando un cuerpo ejerce una fuerza Un objeto que tiene energía cinética es:
2 sobre otro, éste ejerce sobre el primero
una fuerza igual y de sentido opuesto". El
4 a) un cuaderno sobre el pupitre.
anterior es el enunciado de: b) un pájaro en su nido.
a) la primera ley de Newton. c) un balón de futbol en reposo.
b) la potencia. d) un águila en pleno vuelo
c) la tercera ley de Newton.

d) la ley de la fuerza.
4) d. 3) b. 2) c. 1) b. Soluciones
LA FÍSICA EN EL AGUA
En la laguna El Jocotal, en San Miguel, los pobladores

de sus orillas aplican la tercera ley de Newton para
desplazarse por el agua, al empujar hacia atrás cuando
tiran del remo y lograr mover el cayuco; así trabajan en
las aguas de esta hermosa laguna salvadoreña.
De manera similar, cuando estás nadando, interaccionas
con el agua. Tú empujas el agua hacia atrás, mientras
que el agua te empuja hacia adelante simultáneamente
y de esa forma puedes avanzar.
CIEN-8U1.indd 134 9/9/10 12:22 PM

SE HACEN CHIQUITOS, SE HACEN GRANDOTES...
Motivación
Irene es fanática de los olores agradables en casa.

Tiene una colección de atomizadores o aerosoles.
Y hasta hoy sabrá que el funcionamiento de estos
atomizadores es una aplicación de la compresibilidad
y fuerza expansiva de los gases.
En los recipientes se encierra, junto con el producto,
cierta cantidad de aire comprimido, que al abrir la
válvula, escapa con fuerza, arrastrando el producto y
En general los gases tienen la propiedad especial de

variar su volumen ante un cambio de presión o de
temperatura. Esta propiedad de los gases de poder
ser”comprimidos” tiene múltiples aplicaciones en la
vida diaria.
¿Cuáles son las propiedades de la materia? ¿Qué
distingue una clase de material de otro?
Indagarás y construirás aparatos que funcionan con el principio de
la presión en líquidos y gases. Pascal para calcular la presión hidráulica.
Investigarás y explicarás con claridad el principio de Pascal y su Experimentarás y analizarás con curiosidad el comportamiento de
aplicación en la vida cotidiana.
empuje, peso real y aparente de un cuerpo.
Todos los cuerpos, en cualquier estado en que se Volumen

encuentren, tienen propiedades que les son comunes.
Las principales propiedades generales de los cuerpos El volumen es la propiedad de los objetos de ocupar
son: el volumen, la impenetrabilidad, la divisibilidad, un lugar en el espacio. El volumen de un cuerpo viene
la dilatabilidad, la porosidad, la compresibilidad, la dado por sus dimensiones de largo, ancho y alto. Se
elasticidad y la inercia. expresa en metros cúbicos o centrímetros cúbicos. Para
cuerpos líquidos, el volumen se puede expresar en litros
o mililitros.
CIEN-8U1.indd 135 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
Impenetrabilidad
Dos cuerpos no pueden ocupar, a la vez, el mismo lugar en el espacio. Esta es la
propiedad de impenetrabilidad de la materia.
Divisibilidad
Es la propiedad que poseen los cuerpos de poder ser divididos o fraccionados en partes
cada vez más pequeñas, hasta conseguir un grado de extrema pequeñez.
Esto se consigue con los molinos, morteros, quebradoras, entre otros instrumentos.
Dilatabilidad
Los cuerpos pueden aumentar su volumen por la acción del calor. Este cambio
proviene de la variación de los espacios que dejan entre sí las moléculas. De la materia
que existe, los gases son los cuerpos más dilatables. Los líquidos son menos dilatables
que los gases y los sólidos lo son menos todavía.
Porosidad
Es la propiedad por la cual las partículas de las que se compone un cuerpo están
separadas unas de otras por espacios llamados poros. Son muy visibles los poros en las
esponjas y en la piedra pómez.
A causa de la porosidad, las esponjas absorben el agua en donde se encuentren; por lo
mismo, el papel secante absorbe la tinta.
Los filtros dejan pasar el agua por la misma razón.
Compresibilidad
Es la propiedad por la cual el volumen de los cuerpos puede ser reducido mediante
un cambio de presión.
Esta propiedad es una consecuencia de la porosidad.
Los gases son muy compresibles, los sólidos lo son menos y los líquidos lo son mucho
menos, es decir, son casi incompresibles.

UNIDAD 1
El ser humano puede disfrutar del maravilloso paisaje Presiones laterales

submarino gracias a los tanques de oxígeno, donde se
puede almacenar mucho aire porque está comprimido. Los líquidos ejercen también presión en las paredes
laterales de los recipientes que los contienen. Esta
Las llantas de los vehículos y bicicletas, así como las presión es igual al peso de una columna de líquido
pelotas de hule se inlan con aire comprimido. que tenga por base la porción de pared considerada y
por altura, la distancia del centro de dicha porción a la
Elasticidad supericie libre del líquido.
Es la propiedad que tienen los cuerpos de recuperar su
forma y volumen originales, tan pronto como cesa la
fuerza que actuaba sobre ellos.
Actividad 2
No todos los cuerpos tienen el mismo grado de ¡Pobre tonel!
elasticidad. Existen tres tipos de elasticidad: de presión, Este experimento, inventado por Blaise Pascal, te dará
de tensión y de torsión. Los gases y los líquidos poseen una idea exacta de las grandes presiones a las que están
elasticidad de presión. sometidas las paredes de los recipientes llenos de líquido,
cuando su nivel está muy alto.
Entre los sólidos hay algunos, como el acero, el maril y
el caucho que poseen una gran fuerza elástica; otros son Para comprobar cómo funciona el tonel de Pascal, realiza la
muy poco elásticos, como la madera, el plomo y la cera. siguiente actividad. Necesitarás el material que se detalla:
Una botella de plástico
1 Actividad Cinta adhesiva o tirro
Con cuidado abre 2 ó 3 agujeros (a la misma altura) en
Investiga: la botella de plástico, tápalos provisionalmente con cinta
adhesiva y llena la botella completamente de agua, no le
a) ¿Por qué rebota una pelota de hule y no una bola de
pongas el tapón a la botella.
hierro?
Quita la cinta adhesiva para destapar los agujeros.
b) ¿En qué propiedad se basa esta diferencia?
a) ¿Qué observas?
Líquidos que presionan b) ¿A qué se debe este fenómeno?
La hidrostática es la rama de la física que tiene por objeto Ahora inclina la botella y observa como sale el agua por los
el estudio de los líquidos en estado de equilibrio. agujeros. Notas la diferencia en la salida del agua?
c) ¿Cómo explicas esto?
Los líquidos, debido a la gran movilidad de sus
moléculas y a la acción de la gravedad, ejercen presiones d) Escribe tus conclusiones en el cuaderno de ciencias.
en las paredes de los vasos que los contienen. Estas
presiones son siempre perpendiculares a las supericies
consideradas.
Presiones sobre el fondo
La presión ejercida por un líquido sobre el fondo de un
vaso es igual al peso de una columna de dicho líquido
que tenga por base el fondo del recipiente y por altura
la del líquido que contiene. La presión no depende de
la forma y capacidad del vaso, sino de la supericie del
fondo y de la altura del líquido.
CIEN-8U1.indd 137 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo
Actividad 3
Blaise Pascal El principio de Pascal puede comprobarse realizando esta
Fue un matemático, físico y filósofo francés que nació actividad. Consigue los siguientes materiales:
en 1623. Una pelota de plástico pequeña perforada en diferentes
A los 16 años escribió un "Tratado de las secciones cónicas" lugares. Uno de los agujeros debe tener mayor diámetro
y dos años después inventó una máquina de calcular y Una jeringa mediana sin la aguja. Solamente necesitarás
anticipó el cálculo infinitesimal. el émbolo
Aplicaciones del principio de Pascal Cinta adhesiva
La prensa hidráulica es una aplicación del principio de Agua
Pascal y se utiliza para ejercer grandes presiones.
Coloca la cinta adhesiva a todos los agujeros que hiciste a
Consiste de dos cuerpos de bomba de diámetro diferente, la pelota, luego llénala con agua por el agujero de mayor
con dos émbolos macizos y unidos por medio de un tubo. diámetro. Ajusta el émbolo en el agujero más grande.
El émbolo pequeño aspira el agua de un depósito y la
envía al cuerpo de la bomba mayor. Los dos cuerpos de Entre dos estudiantes quiten la cinta adhesiva a los agujeros al
bomba están cerrados por sus émbolos, que penetran en el mismo tiempo que presionan por el émbolo.
agua. Al ejercer en el émbolo pequeño una presión, ésta se a) ¿Sale el agua de igual forma por cada agujero de la
transmite al otro por medio del agua proporcionalmente a pelota?
las superficies respectivas. b) ¿Cómo explicas esto?
Los cuerpos que se quiere prensar se colocan entre una c) Dibuja y escribe tus conclusiones y entrega un reporte
plataforma móvil y otra fija. escrito al tutor.
La prensa hidráulica se utiliza en la extracción de aceites, de
zumos y de ácidos grasos. También se utiliza en el embalaje
del algodón y otras sustancias voluminosas y de poco peso;
para conservar los gases bajo fuerte presión y para mover
grandes grúas, entre otros.
Propiedades de los gases

Los gases tienen 3 propiedades características: (1) son
fáciles de comprimir, (2) se expanden hasta llenar el
contenedor, y (3) ocupan más espacio que los sólidos o
líquidos.
Compresibilidad
La combustión interna de un motor provee un buen
ejemplo de la facilidad con la cual los gases pueden
ser comprimidos. En un motor de cuatro pistones, el
CIEN-8U1.indd 138 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
pistón es primero halado por el cilindro para crear un Principio de Arquímedes

vacío parcial. Luego es empujado dentro del cilindro,
comprimiendo la mezcla de gasolina/aire a una fracción Los líquidos ejercen presiones no sólo en las paredes de
de su volumen original. los recipientes que los contienen, sino también en los
cuerpos sumergidos en ellos. Este principio descubierto
Expansibilidad por Arquímedes puede enunciarse así:
Cualquiera que haya visitado una cocina, ha “Todo cuerpo sumergido en un líquido experimenta un
experimentado el hecho de que los gases se expanden empuje vertical de abajo hacia arriba igual al peso del
hasta llenar su contenedor.cuando el aroma del pan llena líquido desalojado”.
la cocina, entre otros.
También se aplica a los gases.
De igual forma sucede cuando alguien rompe un
huevo podrido y el olor característico rápidamente se
esparce por la habitación. Eso sucede porque los gases
se expanden para llenar su contenedor. Por lo cual es
Actividad 4
posible asumir que el volumen de un gas es igual al
volumen de su contenedor. ¿Comprobamos el principio de Arquímedes?
Materiales a utilizar:
Volumen del gas vrs. volumen del sólido
Una balanza
La diferencia entre el volumen de un gas y el volumen Un objeto de volumen conocido
de un líquido o sólido que lo forma puede ser ilustrada
con el siguiente ejemplo. Un gramo de oxígeno líquido Pesas de varios tamaños y masas
en su punto de ebullición (-183oC) tiene un volumen Un recipiente con agua de longitud:
de 0.894 ml. La misma cantidad de O2 gas a 0oC tiene
un volumen de 700 ml, el cual es casi 800 veces más a) 8,8 metros a centímetros
grande. Resultados similares son obtenidos cuando los b) 2,540 centímetros a pulgadas
vólumenes de los sólidos y de los gases son comparados.
c) 90 millas a kilómetros
Un gramo de CO2 sólido tiene un volumen de 0.641
ml a 0oC y a la presión atmosférica de 556 ml, tiene un De masa:
volumen 850 veces más grande. Como regla general, el a) 3.5 kg a gramos (1 kg = 1,000 gr.)
volumen de un líquido o sólido se incrementa por un
factor de 800 veces cuando se convierte en gas. b) 48 kg a libras (1 kg = 2,2 lbs)
c) 64 onzas a libras (1 libra = 16 onzas)
La consecuencia de este enorme cambio en volumen
es frecuentemente usado para hacer trabajos. El motor Procedimiento:
a vapor está basado en el hecho de que el agua hierve Cuelga en uno de los platillos de la balanza un cuerpo de
para formar gas (vapor) que tiene un mayor volumen. volumen conocido, equilibra con pesas y sumerge dicho
El gas entonces escapa de la caldera en la cual fue cuerpo en agua.
generado y el gas que se escapa es usado para hacer un
trabajo. El mismo principio se pone a prueba cuando se La balanza se inclinará del lado de las pesas.
utilizan dinamita para romper rocas. En 1867, Alfredo Agrega del lado del cuerpo
Nobel descubrió que el explosivo líquido tan peligroso otras pesas para restablecer
conocido como nitroglicerina puede ser absorbido el equilibrio y notarás que
en barro o aserrín para producir un sólido que era hay que añadir tantos
mucho más estable. Cuando la dinamita es detonada, la gramos como centímetros
nitroglicerina se descompone para producir una mezcla cúbicos tiene el cuerpo,
de gases de CO2, H2O, N2, y O2 . lo cual comprueba el
CIEN-8U1.indd 139 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
principio, ya que un centímetro cúbico de agua pesa un gramo. ¿Quieres comprobar lo anterior?
¿Qué produce el principio de Arquímedes? Materiales a utilizar:
Según este principio, un cuerpo sumergido en un líquido Tres vasos anchos Tres huevos
está sujeto a un empuje que obra en sentido inverso al de la Agua Sal
gravedad. Este empuje puede ser superior, igual o inferior al Procedimiento
peso del cuerpo. De aquí resulta que pueden producirse tres
fenómenos diferentes: 1. Echa agua en el primer vaso hasta un poco más de la
mitad.
a) Cuando el empuje es inferior al peso del cuerpo, éste cae
al fondo del líquido. 2. En el segundo recipiente con agua deposita dos
cucharadas de sal.
b) Si es igual, permanece 3. El tercer vaso debe recibir agua saturada con una taza de
en equilibrio en su sal.
seno.
4. Coloca un huevo en cada recipiente.
c) Cuando es mayor,
sube a la superficie 5. ¿Qué sucede en cada vaso? ¿Cuál es tu conclusión?
del líquido, es decir,
flota.
Punto de apoyo si se les da una forma

conveniente. El hierro
Arquímedes porque no desaloja un
Matemático y físico griego. Se cree que nació en el año
287 a.C. de líquido para que el
empuje anule su peso,
Le debemos numerosos descubrimientos, como el área
del círculo. a láminas y con ellas
Enunció la ley de equilibrio de los cuerpos flotantes, conocida se construye un barco
con el nombre de Principio de Arquímedes. grande para que el agua
Arquímedes concebía la ciencia como un proceso deductivo. desalojada pese más que
el hierro.
En cierta ocasión expresó: “Dadme un punto de apoyo y
moveré el mundo”, en referencia a la palanca, otra de sus ¿Lo sabías?
invenciones. Un barco contiene muchos espacios que están llenos
de aire.
¿Para qué sirve el principio de Arquímedes?
El aire dentro del barco lo hace menos denso que
Las aplicaciones más sobresalientes son: la navegación, el agua.
la natación y los areómetros.
Navegación
de hierro del mismo peso se hunde. Ellos desplazan la
agua, cuyo empuje contrarresta el peso del barco. misma cantidad de agua porque tienen el mismo peso.
Todos los cuerpos, cualquiera que sea su densidad
CIEN-8U1.indd 140 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
entonces su peso aparente en el líquido es de 50N

llenos de aire , cosa que no sucede con el hierro. Siempre
Si el peso del objeto es mayor que el empuje recibido, el

objeto se hunde.
con el líquido.
Si el peso es menor que el empuje recibido, el cuerpo
Los submarinos pueden cambiar su densidad. Cuando
tanques con agua, se hunden. Este es el secreto de

los submarinos.
Actividad 5
Flotación de los cuerpos
Materiales a utilizar:
Dos trozos rectangulares iguales de papel de aluminio
Un huacal con agua
Procedimiento:
Con un trozo de papel construir un barquito
de aluminio.
Peso aparente y empuje Con el otro hacer una pelota muy compactada.
Introducir el barquito y la pelota en agua y observar lo
de Arquímedes. que sucede.
fuerza de empuje vertical y hacia arriba igual al peso del

Resumen
¿Existe ese empuje?
Se puede comprobar de la manera siguiente: Las principales propiedades de los cuerpos son el
volumen, la impenetrabilidad, la divisibilidad, la
1. Se pesa el cuerpo en el aire y el dinamómetro señala dilatabilidad, la porosidad, la compresibilidad, la
un valor determinado (P = mg), debido a la fuerza elasticidad y la inercia.
de atracción gravitatoria. La presión hidrostática es la que ejercen los líquidos
2. Al introducir el cuerpo en el agua, aparece el empuje sobre las paredes laterales de los recipientes que los
de Arquímedes (E), dirigido en sentido contrario al contienen.
peso y el dinamómetro señala un valor menor. El principio de Pascal establece que la presión ejercida
en un punto de un líquido encerrado se distribuye por
El peso aparente se calcula así: igual en todos los puntos del líquido.
Peso aparente = Peso real – empuje. El principio de Arquímides establece que todo cuerpo
sumergido en un líquido experimenta una fuerza
Por ejemplo: si al pesar un objeto se tiene que pesa 55 N ascendente llamada empuje.
y al sumergirlo en un líquido recibe un empuje de 5N,
CIEN-8U1.indd 141 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
Autocomprobación
Es la propiedad por la cual el volumen de los Es una aplicación del principio de
1 cuerpos puede ser reducido:
a) elasticidad.
3 Arquímedes:
a) la navegación.
b) porosidad. b) la máquina de cálculo.
c) compresibilidad. c) los satélites.
d) dureza. d) la computadora.
Es una aplicación del principio de Pascal: Al destapar un recipiente con perfume, el

2 a) cálculo ininitesimal. 4 aroma alcanza un espacio determinado.
Esto demuestra una propiedad de los gases
b) la prensa hidráulica. llamada:
c) el émbolo. a) compresibilidad.
d) la natación. b) volumen.
c) expansibilidad.
d) elasticidad.
4) c. 3) a. 2) b. 1) c. Soluciones
¡EUREKA!
Se cuenta que Arquímedes descubrió el principio que

lleva su nombre cuando el rey de Siracusa le ordenó
descubrir si una corona que había encargado estaba
nvo. derrotero realmente hecha de oro macizo, sin romperla ni
destruirla. Preocupado por el problema, Arquímedes
se sumergió con ella en el baño, y cuando notó que
el agua de la bañera rebalsaba, se le ocurrió la idea
y corrió desnudo por las calles de Siracusa, mientras
gritaba: ¡Eureka! (lo encontré). Arquímedes fue de los
primeros en aplicar los conocimientos científicos a la
solución de problemas prácticos.
CIEN-8U1.indd 142 9/9/10 12:22 PM

Solucionario
Lección 1
Actividad 4
¿Qué le pasa a una mosca cuando hace frío?
Preguntas como la anterior se hacen los zoólogos antes de iniciar sus experimentos y observaciones con el in de
investigar el mundo de los animales.
Luego del experimento, ¿qué observas? ¿cómo está la mosca?
Después de que han pasado varios minutos, ¿qué cambios notas en el comportamiento de la mosca?
¿Cuál es tu conclusión?
Al hacer correctamente el experimento, notas que la actividad habitual de la mosca se reduce notablemente al
estar expuesta a la temperatura baja.
Cuando la extraes de la hielera y la dejas unos minutos a la temperatura ambiente, la mosca vuelve a sus rápidos
movimientos característicos.
¿Conclusión?
La temperatura inluye en el metabolismo del organismo de la mosca. A menor temperatura, la mosca reduce el
gasto energético (de sus movimientos, por ejemplo) para concentrarse en resistir la baja temperatura.
Cuando se restablece la temperatura ambiente, el insecto vuelve a su actividad normal.
Lección 3
Actividad 1
¿Cuál detiene más?
La pelotita recorre diferentes distancias según el material sobre el que rueda. No es lo mismo desplazarse sobre
una hoja de papel arrugado, una hoja de papel liso, una hoja de papel de lija o de papel de toalla. La hoja lisa
presenta menos fricción a la pelota, por lo tanto rueda más sobre ella. Las otras supericies con mayor fricción
frenan el avance de la pelota.
Actividad 3
Conversiones entre las unidades de fuerza.
Con ayuda de la tabla resuelve los siguientes ejercicios.
CIEN-8U1.indd 143 9/9/10 12:22 PM

Solucionario
La clave radica en hacer un buen planteamiento, así: c) 1250 N a kilogramos fuerza
400 dinas a Newton 1 kgf 9.8 N
1 dina 0.00001 N (esta relación te la da X 1,250 N
la tabla que encuentras en la lección 3) 1,250 N ¥ 1 kgf
400 dinas X X=
X = 400 dinas × 0,00001 N = 0.004 N 9.8 N
1 dina X = 127.55 kgf
R/ 127.55 kgf
Las dinas se eliminan y solo quedan los Newton.
Lección 4
Solucionario:
Actividad 1
Para efectuar las conversiones debes utilizar las
equivalencias que se muestran en las tablas. a) Para encontrar el valor de trabajo T
a) 400 dinas a Newton T= F × d
1N 100,000 dinas T= 10 N × 2 m
X 400 dinas T = 20 J
X= 400 dinas × 1 N
b) Para encontrar la potencia mecánica
100,000 dinas
X= 0.004 N T
P=
t
R/ 0.004 N
b) 640 libras a kilogramos P = 200 Joules 8 s
1 kg 2.2 lb P = 25 Wats
X 640 lb
X = 1 kg × 640 lb
2.2 lb
X = 290. 9 kg
R/ 290.9 kg
CIEN-8U1.indd 144 9/9/10 12:22 PM

Proyecto
¡Comienza hoy!
Propósito
unidad, que casi termina, has adquirido conocimientos que te permiten comprender de una manera mejor
y, además, este derroche repercute causando más daño al medio ambiente. El proyecto de esta unidad te
permitirá ayudarte y ayudar a los demás en este rubro.
Centro teórico
eléctrico y su uso adecuado. Las siguientes indicaciones son necesarias para hacer una evaluación de la
energía en tu casa: Asegúrate de que tus aparatos electrodomésticos tengan buen mantenimiento. Es
conveniente consultar los respectivos manuales. Analiza las necesidades y patrones de alumbrado que utilizan
en tu hogar y fíjate muy bien en lugares como la sala, la cocina y el exterior. Sustituye los focos (también
Desarrollo
tu investigación:
¿Cuánto dinero gastas en energía?
¿Cuántos aparatos eléctricos posees?
¿Dónde hay más desperdicio?
energía?
¿Harás solo tú el trabajo o tendrás ayuda?

¿Cuál es tu presupuesto?
energética para toda tu casa. Tu plan te dará una estrategia para realizar compras inteligentes y hacer mejoras
Cierre del proyecto

Este proyecto es solo el principio para ayudarte y cuidar tu ambiente.
CIEN-8U1.indd 145 9/9/10 12:22 PM

Recursos
Lección 1
Monografía.com: El Método Cientíico
htp://www.monograias.com/trabajos21/metodo-cientiico/metodo-cientiico.shtml 2005
Lección 2
Universidad del país Vasco: Cinemática
htp://www.sc.ehu.es/sbweb/isica/cinematica/cinematica.htm
Lección 3
Enciclopedia libre Wikipedia: Fuerza
htp://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza 2009
Mora, Gonzalo: Las fuerzas y sus efectos

htp://www.terra.es/personal2/gonzaloylola/segundo-tema-2/tema2.htm
2008
Lección 4
Sociedad de Andaluza de Educación en Matemática: Leyes de Newton
htp://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica/02/leyes.html
2006
Lección 5
Profesor en línea: Propiedades de los gases
htp://www.profesorenlinea.cl/isica/GasesPropiedades.htm 2005
El principio de pascal y sus aplicaciones

htp://html.rincondelvago.com/principio-de-pascal.html
Enciclopedia libre Wikipedia: Principio de Arquímedes

htp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_Arqu%C3%ADmedes
2009
CIEN-8U1.indd 146 9/9/10 12:22 PM

UNIDAD 1
ESTUDIOS SOCIALES
Unidad 1
EL MEDIO GEOGRÁFICO,
AMBIENTE Y POBLACIÓN
EN AMÉRICA
El continente Americano posee gran riqueza natural. La variedad

de relieves y climas lo sitúan como región importante para el
equilibrio ambiental en el planeta.
Rica en recursos naturales y en diversidad poblacional. América
se presenta como un continente lleno de retos. Uno de ellos es
la conservación del entorno natural. La contaminación ambiental
está poniendo en riesgo la flora y la fauna del continente y con
ello la calidad de vida de los americanos.
En esta unidad: analizarás con sentido crítico la influencia

del relieve y el clima sobre la distribución de la población, sus
costumbres y actividades, e identificarás las formas del relieve,
tipos de clima, aguas, problemas ambientales y el impacto
ecológico de la densidad poblacional, con el fin de valorar el
ecosistema y adoptar acciones responsables para conservar los
recursos y la seguridad de las comunidades en El Salvador y
América.
Octavo Grado - Estudios Sociales 147
SOC 8 U1.indd 147 9/9/10 12:43 PM

Mapa de conceptos
El ambiente y la
El medio geográico influye sobre
población en América
es afectado por se estudia

se caracteriza fenómenos mediante
Formas del Naturales: Producidos por Densidad Distribución

relieve terrestre la contaminación poblacional territorial y social
Huracanes ambiental: de los recursos
El clima y los
factores del Terremotos Lluvia ácida
tiempo
Deforestación
Zonas climáticas Migración
Escasez de agua interna y externa
Hidrografía
Las fallas
geológicas del
continente
es importante
considerar
Normas mínimas en
situaciones de emergencia,
crisis y reconstrucción
PROYECTO
Estudiemos la contaminación ambiental y sus efectos en la salud
En esta unidad realizarás un proyecto de investigación titulado: Estudiemos la contaminación ambiental y sus efec-
tos en la salud. Este proyecto lo pondrás en marcha en el desarrollo de las cinco lecciones que estudiarás. Para ello,
es importante que atiendas las instrucciones que se presentan en cada lección.
A través de este proyecto, aprenderás a observar e identificar los efectos de la contaminación en tu entorno y la
forma en que puedes contribuir para preservar el medio ambiente de tu país. El medio geográfico es afectado de
manera directa e indirecta por los seres humanos que habitan en él. Por medio de este proyecto tomarás consciencia
del problema y darás el primer paso en la búsqueda de soluciones.
148 Estudios Sociales - Octavo Grado
SOC 8 U1.indd 148 9/9/10 12:43 PM

LECCIÓN 1
Recursos naturales en América

Motivación
El volcán Krakatoa
¿Sabías que en 1883 se registró el ruido más fuerte que se ha

escuchado en el planeta?
Fue producido por el volcán Krakatoa, situado en una isla del
océano Índico. Al hacer erupción, el volcán generó una explo-
sión que se escuchó a 5,000 kilómetros de distancia y produjo
un tsunami de 40 metros de altura.
La Tierra es un espacio heterogéneo en el que se distinguen
diversos lugares con características propias, como diferentes
relieves, climas, fenómenos naturales, etcétera
La Tierra y sus recursos deben cuidarse y respetarse. El cuida-
do de la Naturaleza beneficia a todas las personas.
La Tierra es unn planeta
plan
pl
lanet
eta vivo.
ta vi
viv
ivo Se encuentra en
t Describe tres lugares que conozcas y que presenten carac- constante actividad, no solo sobre la superficie,
terísticas geográficas distintas. sino también en el interior. No la contamine-
¿Cuál de ellos te impresionó más? Explica. mos, es nuestro único hogar.
Formas del relieve terrestre americano Indicadores de logro
La Tierra posee fuerzas internas, como los choques de las placas, que 1.2 Describirás y localizarás con
ocasionan cambios en la corteza terrestre; estos cambios son lentos y precisión, en un mapa o ma-
solo se logran percibir luego del transcurso de un tiempo prolongado. queta, las zonas climáticas de
También existen fuerzas externas, como el viento, el agua, el hielo, los América, explicando con in-
seres vivos, entre otros, que modelan y dan forma al relieve. terés su influencia en las cos-
tumbres y producción de los
Las principales formas de relieve son: volcanes, sierras, llanuras, me- habitantes e indicios del cam-
setas, colinas, montañas, montes y depresiones. Cada una posee carac- bio climático.
terísticas diferenciadas, por ejemplo una meseta es una elevación en la
corteza relativamente plana. Una depresión es una superficie terrestre 1.3 Describirás y localizarás con
situada en un nivel inferior que la superficie vecina. precisión e interés, en un mapa
o maqueta del continente ame-
Se obtiene un mejor conocimiento del relieve terrestre gracias a la ricano, los principales ríos, cos-
Geografía, ciencia que describe los distintos tipos de lugares que exis- tas, lagos y lagunas, explicando
ten, explica por qué son así, analiza cómo se relacionan los distintos su influencia en las costumbres
lugares entre sí e imagina cómo pueden evolucionar. y producción de los habitantes.
El ser humano desde hace muchos años se ha interesado por conocer

y estudiar a fondo las formas del relieve y la dinámica de sus cam-
bios. Esto le permite prevenir las amenazas y estar en armonía con
la naturaleza.
SOC 8 U1.indd 149 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo El relieve de América
Mayores elevaciones Las tres unidades geológicas de América son:

América del Norte
t Los sistemas montañosos del oeste: Corren paralelos a la costa del
Altitud en
Monte/Volcán País
metros
océano Pacífico, a lo largo de unos 14,000 kilómetros. Están forma-
McKinley EUA 6,194
dos por montañas de gran elevación, muy escarpadas y con mucha
Logan Canadá 6,050 actividad sísmica. Algunas cordilleras que forman parte de este sis-
Pico de Orizaba México 5,610 tema son: las montañas Rocosas, la Sierra Nevada, la Sierra Madre y
Popocatépetl México 5,465
Iztaccíhatl México 5,230 los Andes.
Whitney EUA 4,417 Dentro de este sistema se encuentran valles y mesetas. Un ejem-
América Central plo de ello son los valles centroamericanos en donde se asientan las
principales ciudades y se desarrolla la agricultura.
Monte/ Altitud en
País
Volcán metros
Tajumulco Guatemala 4,220 t Las tierras viejas del este: Son tierras erosionadas y de poca altura,
Irazú Costa Rica 3,432 que se presentan en general como mesetas y tierras bajas. En su
Turrialba Costa Rica 3,340
Ilamatepec El Salvador 2,381
interior existen ricos yacimientos de hierro y carbón. Estos relieves
antiguos son: el escudo canadiense, el sistema de los Apalaches, ma-
América del Sur cizo de las Guyanas, macizo brasileño y la Patagonia.
Monte/ Altitud en
País
Volcán metros
t Las llanuras: son extensiones de tierras bajas y planas que se caracte-
Aconcagua Chile – Argentina 6,959
Ojos del Salado Chile – Argentina 6,893
rizan por una gran horizontalidad y escasa altura. En general, están
Pissis Argentina 6,882 recorridas por importantes ríos. En América del Norte se distinguen
Tupungato Chile – Argentina 6,800 dos tipos de llanuras: las costeras y las centrales. En América del
Mercedario Argentina 6,770
Huascarán Perú 6,746 Sur las principales son: llanos del Orinoco, llanura del Amazonas,
Incahuasí Chile – Argentina 6,635 llanura Pampeana, llanura del Chaco. En América Central, las lla-
Yerupajá Perú 6,617
nuras no alcanzan las extensiones del resto del continente debido a
lo angosto del territorio.
Actividad 1
Dibuja en tu cuaderno un mapa de América y,

Monte utilizando los mapas y la información que aparece
McKinley en esta página, señala lo siguiente.
Whitney - los sistemas montañosos del Oeste

- los tres volcanes más altos de América del Norte
y América del Sur
Popocatépetl - la cadena montañosa de América Central
- llanuras de América del Sur.
Volcán
Tajumulco t Elabora la maqueta de América y representa los
principales relieves del continente. Organiza, junto
Ojos del a tus compañeras y compañeros, una exposición
Salado de las maquetas en la que cada quien explicará la
importancia de la conservación y protección del
Aconcagua
medio ambiente.
SOC 8 U1.indd 150 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Tiempo atmosférico y clima Glosario

La atmósfera puede presentar distintas condiciones en el transcurso Relieve: rugosidades y deforma-
de un año, un mes o incluso en un mismo día: puede estar cubierta ciones presentes en la corteza te-
de nubes, presentar granizos o bien, estar despejada y soleada. Mu- rrestre. El relieve cambia a lo largo
chas personas asocian estas condiciones con el clima; sin embargo, del tiempo por la acción de fuer-
el concepto de clima es distinto al que se usa cotidianamente. El cli- zas internas y fuerzas externas.
ma da cuenta del comportamiento promedio de la atmósfera en un Cordilleras: serie de montañas
área determinada, a partir del registro hecho durante un período de al con características comunes, uni-
menos 30 años. Las condiciones de la atmósfera observables a diario das entre sí.
corresponden al tiempo meteorológico. Mesetas: son superficies planas
que se encuentran a una altitud
Elementos y factores del clima mayor de los 500 metros sobre el
nivel del mar.
Para conocer el clima de un lugar, se estudian los distintos elemen- Atmósfera: capa de aire que rodea
tos que lo componen: las temperaturas, la presión, la humedad, las la Tierra, formada por aire puro
precipitaciones y los vientos. Estos elementos son modificados por en combinación con otros gases,
diferentes factores o condiciones específicas de un lugar que permiten como el ozono.
el desarrollo de climas distintos. Los principales son: latitud, altitud, Meteorología: ciencia que estu-
masas de agua y las características de los vientos. dia la atmósfera y sus cambios.
Temperatura: es una medida re-
Zonas climáticas lacionada a la idea de calor o frío.
Así, una temperatura alta indica
Los climas de la Tierra pueden clasificarse en tres grandes tipos: más calor y una temperatura baja
t Los climas cálidos o tropicales: localizados en la zona intertropical. está asociada al frío.
Se caracterizan por las altas temperaturas.
t Los climas templados: se caracterizan porque las estaciones del año
se distinguen claramente, producto de las diferencias de temperatu-
ra y precipitaciones en cada estación.
t Los climas fríos: se localizan en las zonas polares o de alta montaña.
Actividad 2
180C 150C 120C 90C 60C
60 C
O CÉA NO
CLIMAS CÁLIDOS CLIMAS TEMPLADOS Observa el mapa y ubica:
Círculo Ecuatorial Mediterráneos - El nombre de la zona climá-
y similares
Polar Ártico tica en la que se encuentra El
Tropical lluvioso Chino
Salvador.
40C
Tropical seco Oceánico - Los climas que existen en
OCÉANO América del Sur.
AT L Á N T I C O Desértico Continental
20C Trópico de Cáncer - Los países de América del
CLIMAS FRÍOS Norte que poseen clima frío.
t Escribe en tu cuaderno los
OCÉANO
PA C Í F I C O
Polar Alta montaña
20C Trópico de Capricornio meses del año y señala aquellos
que sean más cálidos y los
Dentro de cada zona climática
que sean más fríos, según tu
40C
existen diferencias, según la altitud
región. Comparte en equipo
del lugar y su cercanía al mar o a
las razones de los cambios de
O grandes masas de vegetación.
60 C
Círculo Polar Antártico temperatura.
180C 150C 120C 90C 60C
SOC 8 U1.indd 151 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Cambio climático y contaminación en el mundo
El efecto invernadero Las zonas climáticas determinan la forma de vida de las personas.
Pero no solo el clima influye en las personas, el ser humano es capaz
Es uno de los principales factores de modificar su entorno, afectándolo de forma positiva o negativa. La
que influyen en el calentamiento alteración negativa del clima produce un fenómeno llamado cambio
global. Diferentes gases, como el climático. Este es provocado por la contaminación que genera el ser
dióxido de carbono, el metano y humano.
los óxidos de nitrógeno, son lla-
mados gases invernadero porque El cambio climático ha suscitado mucha alarma en parte de la comuni-
tienen la capacidad de retener dad científica y la población. Según algunos estudios, las temperaturas
parte de la energía calórica pro- de la Tierra podrían elevarse entre 1.5 y 4.5 grados centígrados y las
veniente del Sol, manteniendo temporadas de lluvias podrían alterarse, generando ciclos de inundacio-
una temperatura adecuada para nes y sequías. El derretimiento de los glaciares y los hielos polares podría
la vida en el planeta. provocar un aumento en el nivel de los mares, afectando a las localidades
Este proceso natural se ha incre- costeras, donde vive parte importante de la población mundial.
mentado por la acción humana,
que ha añadido enormes cantida- La contaminación puede ocasionar cambios drásticos en el ecosiste-
des de gases invernadero a la at- ma, al punto de alterar zonas climáticas completas. Los últimos estu-
mósfera, producidos por la quema dios científicos plantean que para el año 2100, el 48% de los climas
de combustibles como el carbón y actuales habrán desaparecido. Zonas importantes del mundo se verán
la gasolina. Como consecuencia, afectadas, por ejemplo la región del Amazonas, importante para el re-
las temperaturas del planeta han ciclaje de aire en el planeta. En cuanto al impacto que tendrá sobre los
aumentado. seres humanos, es posible que se incremente la incidencia de enferme-
Una alternativa para disminuir la dades infecciosas tropicales, el fracaso de cultivos en áreas vulnerables,
liberación de estos gases es la uti- las sequías, etcétera.
lización de energías renovables.
Ante este problema existe ya una reacción mundial, pero es necesario
seguir creando conciencia acerca del tema.
Actividad 3
Número de especies Especies Amenazadas 515 521 En peligro Mamíferos
320 60
crítico
69
En peligro Aves
480
95
440 163 Vulnerables Reptiles
400
353
Anfibios
360 366
150
320 289 Peces
263
280 102
63 283
83
240 207 216
80
200
192
190
35
53
37
44 El cambio climático provoca
160
150
39 163
30
127 47 serios trastornos en el ecosistema,
104 104
120
76
103
21
94 84
116
140
53 89
19 13
125 muchas especies ven amenazada
14 7 53
80
21
27
26 39 19
26
35 27 23
22
48
2
27
23 33
24
67
47
su continuidad.
20 56 8 17 59 7 6 29 8
40 41 3
2 2
5 12
30
47 40
12
52 16
35 7 3 12 8 3 0 7
1 3 2 2
17
39 20 17
7
13
20 2 2 4 5 4
12
10 8
23
0
América latina América del Norte Asia occidental África Europa y Asia central Asia y el Pacífico
Analiza el gráfico de las especies amenazadas y determina.

- el continente que posee el mayor número de especies amenazadas
- especies más amenazadas en el continente americano
t Reúnete en equipo y propongan cinco medidas de protección para conservar las especies de la flora y la fauna
en peligro de extinción. Elaboren afiches con dichas propuestas.
SOC 8 U1.indd 152 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Hidrografía: ríos, lagos y lagunas Glosario

Ríos de América Clima: conjunto de condiciones
Los ríos de América desembocan en tres vertientes: la del Ártico, la atmosféricas que caracterizan a
del Atlántico y la del Pacífico. De estas vertientes, los ríos más grandes una región.
e importantes son los que desembocan en el océano Atlántico debido Glaciares: masas de hielo acumu-
a que fluyen por zonas planas, de gran amplitud y lluvias abundantes. ladas en las zonas de las cordilleras
por encima del límite de las nieves
t La vertiente del Atlántico está formada por los ríos: perpetuas y cuya parte inferior se
t San Lorenzo: su longitud es de 3,130 km. Sirve de límite natural desliza muy lentamente, como si
entre Canadá y Estados Unidos de América. fuese un río de hielo.
t Hudson: desemboca en forma de estuario. Frente a su desemboca- Combustible: ustancia que pue-
dura, se forma Long Island, Manhatan y Staten Island en las que se de utilizarse para producir calor.
asienta la ciudad de Nueva York. Hidrografía: parte de la geografía
t Potomac: en sus orillas se encuentra la ciudad de Washington D.C. física que trata de la descripción
t Misisipi: es el río más largo de América del Norte; recorre junto con de las aguas del globo terrestre.
su afluente principal, el río Misuri, 5,971 km. También es el conjunto de aguas
t Bravo o Grande del Norte: es el más largo de la vertiente del Atlán- de un país o región.
tico; su longitud es de 3,033 km. Estuario: desembocadura de un
t Grijalva – Usumacinta: vierte sus aguas en el golfo de México. La río caudaloso en el mar, caracte-
presa de Angostura, la mayor de América Latina, está construida rizada por tener una forma seme-
sobre el río Usumacinta y proporciona energía eléctrica al sur de la jante al corte longitudinal de un
República Mexicana y a toda Centroamérica. embudo.
t Hondo: forma parte de la frontera de México y Belice Afluente: arroyo o río secundario
t Patuca – Grande – San Juan: está situado en América Central y su que desemboca o desagua en otro
extensión es corta. principal.
t Magdalena: corre por el suelo de Colombia y desemboca en forma
de delta en el mar Caribe. Su extensión es de 1,550 km.
Actividad 4
Hidrografía. Jiquilisco, municipio del departamento de Usulután, cuenta con abundantes recursos hídricos,
tanto de agua salada como dulce. Entre los primeros, puede mencionarse a la bahía de Jiquilisco, cuya superficie
es de 213.82 km2; la laguna de San Juan del Gozo, que cubre cerca de 400 manzanas; y varios esteros, el Flor y
Manune, que actúan como viveros de diferentes especies marinas. Además, cuenta con 23 ríos y seis quebradas.
Todos ellos corren en dirección norte – sur y desembocan en la bahía de Jiquilisco.
Ríos Quebradas
El Paso Canalizado Aguacayo Potrero El Cedro El Tablón El Manguito
El Murillo El Espino Nana Chepa Borbollón La Ermita La Concordia La Novoa
El Cacao Gualteca Zapote El Aguacate San Marcos Coyolito
Roquinte Diente de oro La Cueva Lempa Lempa Palo Seco
Los Limones Chaguantique El Salto Jordán
Investiga los nombres de los ríos y quebradas que se encuentran en tu municipio, cantón o caserío.
t Redacta un informe sobre ellos, tomando como base el ejemplo anterior.
t Incluye también datos sobre explotación comercial, como pesca y otras utilidades de los afluentes.
SOC 8 U1.indd 153 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Otros recursos hidrográficos. Mantos acuíferos
Mantos acuíferos Lagos y lagunas
Los mantos subterráneos son re- Son sistemas jóvenes, a escala geológica. Las lagunas y la mayor parte
servas de agua que están debajo de los lagos pueden permanecer desde pocas semanas o meses (lla-
de tierra. Cuando la lluvia cae, madas lagunas estacionales) hasta varios cientos de años, las más
una parte corre en la superficie de duraderas. Con el paso del tiempo, acaban colmatándose. Debido a
la tierra formando arroyos ríos y este fenómeno, la diversidad de especies es baja, pues, aunque por su
lagos, otra parte es absorbida por aislamiento debería ser alta, su corta duración impide la aparición de
el suelo. Estos constituyen una nuevas especies. La producción primaria en estos ecosistemas suele
fuente importante de agua para depender de la naturaleza química de la cuenca y de los aportes que
las personas, tanto para el consu- le llegan por afluentes o desde el fondo. Los lagos someros suelen ser
mo como para la producción agrí- más fértiles, porque a mayor profundidad existe menos producción.
cola. Hoy en día estos mantos se
han convertido en la fuente más Lagos de América
importante de agua dulce, debido
a la contaminación de los ríos, la- Los lagos actúan como reguladores de las crecidas de ríos, con lo cual
gos, manantiales, etcétera. evitan las inundaciones y moderan el clima de las regiones inmediatas.
Al igual que sucede con otros re- Los más importantes de América son:
cursos naturales, los mantos acuí- tLos cinco grandes lagos: Superior, Michigan, Hurón, Erie y Onta-
feros han sido severamente redu- rio, se encuentran en la frontera de Canadá con EUA; junto con el
cidos en muchos lugares por la río San Lorenzo, forman la red fluvial y reserva de agua dulce más
perforación de pozos y extracción importante de América.
incontrolada. Existe una llamada tEn México y América Central: se ubican los lagos Chapala, Izabal,
de alarma para cuidar y proteger Ilopango, Coatepeque, Managua y Nicaragua.
este recurso. tEl lago Titicaca: ubicado en la frontera de Perú y Bolivia, es el lago si-
tuado a mayor altura del mundo, 3,809 metros sobre el nivel del mar.
Actividad 5
Gran Lago
del Oso Observa los mapas y ubica los lagos más grandes del
océano continente.
lago
Atlántico t Elabora en tu cuaderno un cuadro similar al que aparece
Superior lago
Hurón a continuación y complétalo con los datos oportunos.
lago
Michigan
Lago Países que recorre
lago de
lago de Izabal lago de
Titicaca Bolivia y Perú
Ilopango Maracaibo
lago
Nicaragua
lago
Titicaca
océano
Pacífico
Ríos y lagos del continente americano
SOC 8 U1.indd 154 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Litorales y puertos Glosario

Los litorales de América están formados por las costas y el mar terri- Colmatar: rellenar una hondo-
torial. Los puertos son importantes para la economía, en ellos se rea- nada o depresión del terreno me-
lizan operaciones de importación y exportación de productos, equipos diante sedimentación de materia-
y materias primas industriales y comerciales; también ofrecen centros les transportados por el agua.
turísticos y facilidades para el tráfico de pasajeros. Cabotaje: navegación que hacen
los barcos pequeños entre los puer-
La costa del Pacífico es rica en reservas naturales que facilitan el esta- tos de un país sin perder de vista
blecimiento de zonas turísticas, el tráfico marino internacional y el de la costa.
cabotaje para embarcaciones pequeñas. Los puertos más importantes Mar territorial: área de 12 mi-
de este litoral son: Vancouver, en Canadá; San Francisco, en EUA; llas náuticas a partir del litoral en
Acapulco, en México; Acajutla, en El Salvador; Panamá, en Panamá, donde el país ejerce la soberanía
y Valparaíso, en Chile. completa.
En el litoral del Atlántico, se localizan puertos con mayor movimien-

to y capacidad de carga. Los más importantes son: Nueva York, en PROYECTO
EUA; Veracruz, en México; Puerto Barrios, en Guatemala, y Santos,
en Brasil. La mayor parte de las operaciones de transporte marítimo Fase 1
se realizan en este litoral, la razón es que tiene las mejores rutas de
acceso a Europa y África. Recopilación de información
tBusca, en periódicos o revistas,
cinco imágenes que muestren
acciones que afectan el medio
ambiente.
tPega cada imagen en el centro
de una hoja de papel blanco.
Resumen
tLa Tierra posee fuerzas internas, como los choques de las placas, que ocasionan cambios en la corteza terrestre;
también existen fuerzas externas como el viento, el agua, el hielo, los seres vivos, entre otros, que modelan y dan
forma al relieve.
tEl relieve americano se puede dividir en tres grandes unidades geológicas: sistemas montañosos del este, las
tierras viejas del oeste, las llanuras de los litorales y zonas centrales del continente.
t En nuestro planeta se pueden distinguir tres grandes zonas climáticas: zona de climas cálidos, zona de climas tem-
plados y zona de climas fríos. Estos climas influyen en la vida de las personas. De la misma manera, los seres huma-
nos pueden afectar estos climas. Uno de los problemas que se enfrenta en la actualidad es el cambio climático.
tPor medio de la Hidrografía se puede conocer la ubicación de los ríos, lagos y lagunas de nuestro continente.
Actividad 6
Realiza las actividades.

t Elabora en equipo un cartel que presente, a través de dibujos o recortes, las principales actividades que se
realizan en los ríos, lagos y lagunas.
t Analiza y responde en equipo.
- ¿Qué acciones ha realizado el ser humano en contra de los recursos naturales?
- ¿A qué se deben los cambios climáticos en la época actual? Expliquen.
- ¿Cómo influye el deterioro del medio ambiente en la producción económica y social del ser humano?
SOC 8 U1.indd 155 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cuidadosamente cada cuestión planteada y subraya la letra que corresponda a la

respuesta correcta.
1. Las características de los sistemas montaño- 3. Las principales vertientes de los ríos en
sos del este son: América son:
a. tierras que se extienden a través de largas a. vertiente del Pacífico, vertiente del
cordilleras. Atlántico, vertiente del Ártico.
b. tierras antiguas, erosionadas y de poca b. vertiente del Pacífico, vertiente del
altura. Atlántico, vertiente polar.
c. tierras antiguas, elevadas y con mucha c. vertiente del norte, vertiente del sur,
actividad sísmica. vertiente del oeste.
d. tierras que por sus características favorecen d. vertientes continentales, vertientes
el recorrido de los ríos. territoriales, vertientes montañosas.
2. Los efectos del cambio climático sobre el pla- 4. Los puertos tienen importancia económica
neta Tierra generan porque:
a. destrucción de las zonas de bosques del a. son el único medio para establecer
planeta. relaciones comerciales.
b. deterioro en la calidad de vida de las b. asignan precios a los productos para su venta.
personas. c. realizan operaciones de importación y
c. extinción de algunas especies animales. exportación.
d. aumento de las temperaturas del planeta. d. son el medio principal para el desarrollo del
turismo.
Respuestas: 1, b; 2, d; 3, a; 4, c.
Ventana
Salto del Ángel: la catarata más grande del mundo
En el Parque Nacional Canaima, Venezuela, y produc-

to de las aguas del río Churum, se encuentra esta cas-
cada que posee una altura de 979 metros, de los cuales
807 son de caída ininterrumpida.
Esta catarata fue nombrada patrimonio de la humani-

dad por la UNESCO en 1994, y es uno de los destinos
turísticos más visitados en el continente. El nombre
que le dieron los indígenas pemón fue kerepakupai –
merú que significa “caída del agua hasta el sitio más
profundo”.
La flora y la fauna de su alrededor incluyen jaguares,

osos hormigueros, pumas y más de 300 especies vege-
tales que convierten a este lugar en un espacio donde
la Naturaleza es mágica. Catarata Salto del Ángel.
SOC 8 U1.indd 156 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
LECCIÓN 2
Fenómenos naturales y su impacto en el entorno

Motivación
Calcular la fuerza de un huracán utilizando su sonido
Buscando la manera de prevenir el impacto de los huracanes, el

Instituto Tecnológico de Massachussets ha diseñado micrófo-
nos que funcionan bajo el agua. Estos se colocarán en las rutas
de los huracanes, de esta manera se podrá medir la intensidad
de los vientos y otros factores a través de la fuerza del sonido
que produzcan.
Los fenómenos naturales son parte de la vida del planeta. Al-
gunas expresiones de la Naturaleza ocurren diariamente y es-
tamos acostumbrados a ellas, por ejemplo la lluvia, el viento,
las mareas, etcétera. Sin embargo, existen otros fenómenos que
suceden de forma más esporádica e impactan con más fuerza Los fenómenos naturales son la manifes-
nuestro entorno. tación viva de la Tierra.
t Comenta acerca de los fenómenos naturales que ocurren a

menudo en tu comunidad.
Las fallas geológicas en el continente americano Indicadores de logro
Las fuerzas del interior de la Tierra son las responsables de la forma- 1.6 Propondrás medidas de pre-
ción del relieve terrestre. Donde ahora hay montañas, hace millones vención ante las posibles ca-
de años pudo haber llanuras, y las tierras emergidas pudieron haber tástrofes ocasionadas por las
estado bajo las aguas. fallas geológicas.
Una falla es una grieta en la corteza terrestre. Las fallas se forman en 1.7 Aplicarás adecuadamente las
los límites de las placas tectónicas de la Tierra. Las principales placas orientaciones de estructura,
que afectan al continente americano son la placa Norteamericana, la procedimiento y lógica de ela-
Sudamericana, la Pacífica y de Nazca. Por ejemplo, la falla de San boración de un ensayo, al es-
Andrés, ubicada en Estados Unidos y México, se forma en la unión de cribir acerca de las causas y el
las placas Norteamericana y del Pacífico. impacto de la lluvia ácida en
las personas y el medio am-
La litósfera, es decir, la capa más exterior de la Tierra, se encuentra biente.
fragmentada en trozos relativamente grandes de pocos kilómetros de
espesor, denominados placas, que se ajustan entre sí como piezas de 1.8 Indagarás y valorarás, con in-
un rompecabezas. terés, las consecuencias de los
huracanes en la condición de
Estas placas están en constante movimiento, algunas se separan y vida de las personas y el am-
otras chocan entre sí. Por ejemplo, América y Europa se separan cin- biente en América, propo-
co centímetros cada año y la cordillera de los Andes se formó por el niendo medidas para reducir
choque de las placas. sus efectos negativos.
SOC 8 U1.indd 157 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Tipos y características de las fallas geológicas
¿Cómo se mide un terremoto? Los ajustes de las fallas provocan los sismos, es decir, movimientos en
la corteza terrestre producto de una rápida liberación de energía que
La medición de un sismo o un te- se desplaza en ondas.
rremoto puede realizarse a partir
de la fuerza liberada en el hipo- Las placas se mueven de manera independiente unos pocos centíme-
centro, medida a través de sismó- tros al año. Este desplazamiento provoca, en ocasiones, que las pla-
grafos, o a partir de los efectos ob- cas choquen entre sí. Estos movimientos y las colisiones originadas
servables en la superficie terrestre. generan importantes fuerzas que actúan sobre las rocas y dan lugar
Para ello, existen dos escalas de a modificaciones del relieve. A estos choques se les da el nombre de
medición: sismos o terremotos.
t Escala de Richter: mide la mag-
nitud del sismo y se obtiene a Según el movimiento, las fallas geológicas se clasifican en:
través de una fórmula matemá-
tica. Esta escala no tiene límites Fallas de movimiento vertical
aunque ningún sismo registra- t Fallas normales: se producen en áreas donde las rocas se están sepa-
do ha superado los 9.9 grados. rando.
t Fallas inversas: se producen cuando las rocas se empujan entre sí.
t Escala de Mercalli: mide la in- Fallas de movimiento horizontal
tensidad del sismo en un rango t Falla de transformación: en este tipo de falla, una parte se mueve en una
de 12 grados. Fue propuesta en dirección mientras que la otra parte se mueve en dirección opuesta.
el año 1902 y se basa en la per-
cepción del terremoto por par- Debido a que no todos los territorios son propensos a los terremotos,
te de la población, por lo tanto algunos investigadores distinguen tres zonas.
el análisis es subjetivo. t Asísmicas: aquellas regiones en las que rara vez se registran sismos.
t Penisísmicas: regiones donde se ha registrado sismos leves.
t Sísmicas: son regiones propensas a los grandes sismos. Correspon-
den a las cadenas montañosas de reciente formación y a los bordes
Actividad 1 de las placas.
La zona sísmica con más

Laeszona
actividad el denominado
sísmica
Cinturón con del
de fuego másocéano
Pacíficoactividad es el y de
(placa Pacífica
Nazca).denominado
Cinturón
de fuego del
océano Pacífico
(placa Pacífica
y de Nazca).
Observa la imagen y realiza lo que se indica a continuación.

t Dibuja en tu cuaderno el mapa del mundo y señala con rojo las placas que conforman el Cinturón de fuego.
t Escribe en el mapa de América los nombres de las placas que afectan a ese continente.
SOC 8 U1.indd 158 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Consecuencias de los terremotos Glosario

La actividad sísmica origina, además de los daños en las edificaciones Litósfera: envoltura rocosa que
construidas por el ser humano, consecuencias en el medio ambiente: constituye la corteza exterior del
globo terrestre.
1. Deslizamientos de tierra donde el suelo no está bien consolidado. Sismo: Terremoto o sacudida de
2. Licuefacción en terrenos arenosos saturados de agua. Las construc- la tierra producido por causas in-
ciones hechas sobre rellenos corren el riesgo de hundirse. ternas.
3. Cambios en el nivel de los ríos y lagunas. Hipocentro: punto interior de la
4. Emanación de gases e inicio de actividad volcánica. corteza terrestre donde tiene ori-
5. Daño en la estructura de edificios, casas, presas, puentes, etcétera. gen un terremoto.
6. Pérdida de vidas humanas. Esta se puede minimizar si las personas Sismógrafo: instrumento que se
toman en cuenta las medidas de seguridad necesarias. utiliza para medir los movimien-
tos de la tierra.
Medidas de protección. En caso de ocurrir un terremoto, es necesario Magnitud: cantidad de energía
tener en cuenta algunas medidas que evitarán consecuencias graves. liberada en el hipocentro.
Intensidad: fuerza con la que se
1. Mantener la calma e intentar transmitirla a los demás. siente un sismo en diversos puntos
2. Mantenerse alejado de ventanas, espejos, cuadros y chimeneas. de la zona afectada. Se mide ob-
3. Protegerse debajo de un dintel de puertas. servando los efectos o daños pro-
4. En un edificio: no precipitarse hacia las salidas. No utilizar los as- ducidos por el sismo.
censores, pues pueden dañarse durante el terremoto. Licuefacción: corrimiento de la
5. En la calle: mantenerse alejado de los edificios altos, postes de energía tierra provocado por la inestabili-
eléctrica y otros objetos que puedan caer. Dirigirse a un lugar abierto. dad de la misma. La tierra tiende
6. En el automóvil: detener la marcha. a comportarse como arena move-
diza.
Actividad 2
2.1Magnitud en la escala de Richter y de Mercalli
Magnitud en Magnitud en Efectos
Efectos
escala Richter escala Mercalli (Los sismos o terremotos presentan diferencias en la intensidad. A mayor intensidad, mayor será el daño que pueden ocasionar)
Generalmente no se siente, Grado I Sacudida sentida por pocas personas.

pero es registrado.
Menos de 2.0 Grado II Sacudida sentida por pocas personas en reposo y en pisos altos.
Grado III Sacudida sentida por muchas personas en los interiores, por pocas en el exterior.
A menudo se siente, pero Grado IV Sacudida sentida por muchas personas. Vibración de vajillas, vidrios de ventanas y puertas; los muros crujen.
2.0 - 5.4 sólo causa daños menores.
Grado V Caen objetos inestables. Se perturban árboles, postes y otros objetos altos.
Ocasiona daños ligeros a Grado VI Algunos muebles pesados cambian de sitio. Daños ligeros en viviendas y edificios.
5.5.- 6.0 edificios.
Grado VII Daños ligeros en estructuras ordinarias bien construidas; daños considerables en las débiles.
Puede ocasionar daños seve- Grado VIII Daños ligeros en estructuras bien construidas; derrumbe parcial de edificios bien construidos y derrumbe total en los mal
6.1 – 6.9
ros en áreas muy pobladas. construidos.
Terremoto mayor. GradoXI Daño considerable en las estructuras de diseño bueno; las armaduras de las estructuras bien planeadas se desploman; grandes
Causa graves daños. daños en edificios sólidos, con de rrumbe parcial. El terreno se agrieta y las tuberías subterráneas se rompen.
7.0 – 7.9
Grado X Destrucción de estructuras bien construidas. Deslizamientos en las márgenes de los ríos y pendientes fuertes. Invasión del agua
de los ríos sobre sus márgenes.
Gran terremoto. Destruc- Grado XI Casi ninguna estructura queda en pie. Puentes destruidos. Anchas grietas en el terreno. Hundimiento y derrumbes en terreno suave.
8 o mayor ción total a comunidades
cercanas. Grado XII Destrucción total. Ondas visibles sobre el terreno.
Elabora un cartel que contenga las normas que se deben tener en cuenta en caso de un terremoto.
t Investiga cuáles son las medidas de seguridad que tiene tu escuela o tu comunidad en caso de terremoto.
t Explica lo que se pide a continuación. Utiliza las escalas de Richter y de Mercalli.
- el nivel de daños de un terremoto catalogado en 4.5, 5 y 6.3 grados en la escala de Richter.
- el nivel de daños de un terremoto catalogado en III, V y VI grados en la escala de Mercalli.
SOC 8 U1.indd 159 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Origen de la lluvia ácida y su impacto
Lucha contra la lluvia ácida En la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, el ser humano
ha influido en el medio ambiente. Poco a poco, ha empleado medios y
A partir de los años ochenta, mu- técnicas más eficaces para producir y alcanzar mejores niveles de desa-
chas personas empezaron a tomar rrollo. La población aumentó y se inventaron muchas máquinas para
conciencia acerca de la necesidad generar más y mejores bienes, pero contaminan el medio ambiente.
de controlar y disminuir los efec- Mientras el ser humano se ha beneficiado, el planeta está en proceso
tos dañinos que la lluvia ácida de destrucción.
tiene sobre el medio natural. Los
esfuerzos se han concentrado en La lluvia ácida se originó en la época de la Revolución Industrial.
impulsar el desarrollo de energías Desde hace mucho tiempo se reconoce la gravedad de sus efectos,
limpias, como la energía solar, y la pero estos se han hecho más evidentes en los últimos 10 años. Las
implantación de controles más ri- grandes concentraciones industriales, como, la región de los Grandes
gurosos para limitar la liberación Lagos y la del valle del río San Lorenzo, generan contaminantes. El
de agentes contaminantes en la aire traslada los gases a la atmósfera, donde se mezclan con el agua
atmósfera. que permanece en estado gaseoso formando nubes; las lluvias, al caer,
Uno de los progresos más signi- están contaminadas con dichos productos y causan graves daños al
ficativos ha tenido lugar en las medio ambiente.
cámaras de producción de las cen-
trales termoeléctricas, un causante A ese fenómeno se le denomina lluvia ácida. Las aguas de los ríos,
esencial de las emisiones de ácidos lagos, y mares, así como los bosques y las áreas de cultivo, han sido
a la atmósfera; en estas, se ha in- perjudicados a causa de estas lluvias, que afectan principalmente a Es-
corporado técnicas que reducen tados Unidos, Canadá y los países nórdicos. Los daños abarcan desde
e incluso eliminan la emisión de la acidificación de ríos, lagos y mares que dificultan la vida acuática,
gases que son recuperados y reuti- hasta el desgaste y muerte de la vida vegetal en bosques.
lizados como abono.
El costo que conlleva reducir la contaminación y la lluvia ácida es muy
alto, por lo que son pocos los gobiernos que se han comprometido a
realizar esta tarea.
Actividad 3
La lluvia ácida impacta nega-

tivamente el suelo donde cae.
Describe los efectos producidos por la lluvia ácida que observas en la imagen anterior.
t Elabora un ensayo en el que expreses tus ideas sobre el impacto que tiene la lluvia ácida en el entorno natural.
t Reflexiona y escribe tres medidas para proteger al medio ambiente de la lluvia ácida. Luego, elabora afiches con
cada una de las propuestas.
SOC 8 U1.indd 160 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Origen y efectos de los huracanes Glosario

Un huracán es una fuerte tormenta con grandes y constantes vientos y Energía limpia: describe la ener-
lluvias. Se diferencia de una tormenta tropical por los vientos espira- gía generada a través de fuentes
les, por su gran tamaño y fuerza, y por la energía que despide. que respetan el medio ambiente.
Es energía que no contamina y
El nombre de este fenómeno climático varía dependiendo de la zona utiliza recursos renovables.
del planeta donde se forma y los sitios que afecta. Así, se conoce como Contaminante: cualquier factor
huracán en la zona intertropical; ciclón, en la India y Australia, y tifón físico o químico que produce la
en el Pacífico noroccidental. alteración de las condiciones nor-
males de una cosa o un medio.
¿Cómo se forma un huracán? Acidificación: proceso químico
en el que las sustancias se vuelven
Aunque aún no se comprende con exactitud el proceso, para que se ácidas.
forme un huracán se necesita al menos la combinación de tres factores: Países nórdicos: Finlandia, No-
ruega, Suecia, Dinamarca e Islan-
tHumedad abundante en el aire, que provee del vapor de agua nece- dia.
sario para producir las lluvias asociadas al huracán. Tormenta: fenómeno atmosfé-
tAlta temperatura del océano. El calor del océano proporciona la rico que sucede cuando se juntan
energía continua que necesita el huracán para seguir propagándose. dos masas de aire de diferente
tVientos que fluyen en espiral. Son los que determinan la forma temperatura. Las características de
característica de los huracanes. la tormenta son la presencia de llu-
vias, vientos y actividad eléctrica.
Los efectos más devastadores que ocurren cuando el huracán toca Fenómenos climáticos: son to-
tierra son: das aquellas alteraciones o cam-
tIncremento en la fuerza de los vientos, que pueden llegar a destruir bios que se dan en el clima.
caminos, edificios, etcétera. Marejada: inundación costera
tLas mareas aumentan produciendo marejadas que pueden llegar a asociada a sistemas de baja presión.
inundar por completo zonas costeras.
tLas lluvias intensas generan deslaves en las zonas montañosas e
inundaciones.
Actividad 4
pared del ojo
ojo del huracán
bandas de lluvia
Vista satelital de un huracán. Esquema de un huracán.
Observa las partes del huracán.

t Responde. ¿Por qué los huracanes pierden fuerza al tocar tierra?
t Dibuja un huracán, utiliza colores diferentes para señalar sus partes.
t Elabora una lista de medidas de precaución que impulsarías en tu comunidad en caso de que sea afectada por
un huracán. Escríbelas en un cartel.
SOC 8 U1.indd 161 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Temporada de huracanes
Algunos datos sobre los Los huracanes corresponden a ciclones tropicales que ocurren cada
huracanes año en la zona intertropical, es decir, entre los trópicos de Cáncer y
Capricornio. Estos fenómenos naturales se producen entre junio y
tEl ojo del huracán es un área de noviembre. Se originan en la superficie del océano Atlántico y Pacífi-
relativa calma en el centro de co, aunque son más frecuentes en el primero.
un huracán.
tPara medir la fuerza del viento Medidas de protección
de un huracán, se utilizan dos
tipos de instrumentos: veletas, En caso de huracán, se debe tomar en cuenta las siguientes medidas:
que miden la dirección de proce-
dencia, y anemómetros, encarga- tEstar atentos a las indicaciones de los servicios de emergencia y las
dos de medir la velocidad de los autoridades locales.
vientos. tSi no existe orden de evacuación es recomendable permanecer en
tUna vez que una depresión tro- casa.
pical se convierte en tormenta tAlmacenar agua, alimentos y un botiquín de primeros auxilios, que
tropical, los meteorólogos del cubran las necesidades de la familia.
Centro Nacional de Huracanes tSellar las ventanas con cinta adhesiva en forma de X.
en Estados Unidos le asignan un tPodar los árboles que están alrededor de las casas.
nombre. El orden de los nom- tRetirar de los alrededores de la vivienda todo aquello que pueda ser
bres masculinos y femeninos se arrastrado o pueda bloquear las entradas.
alternan cada año. Los nombres tSi el agua llega a entrar a la casa, abandonar las partes bajas y desco-
de los huracanes que han ocasio- nectar la corriente eléctrica.
nado muchos daños humanos y tSi se está en el exterior, abandonar las partes bajas de la zona, como
materiales son eliminados de la las laderas de los ríos, y desplazarse a zonas altas.
lista, por ejemplo los huracanes
Andrew y Camila.
Actividad 5
Observa la imagen.
t Responde. ¿Cuáles son los países del
continente americano propensos a
ser afectados por los huracanes?
t Entrevista a alguna persona de tu
comunidad que haya presenciado el
paso del huracán Mitch en El Sal-
vador. Pregúntale por las consecuen-
cias que observó. Comparte con tus
compañeros y compañeras de clase
los resultados de la entrevista.
Zonas de form
formación
m
de huracanes
SOC 8 U1.indd 162 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Estudio, previsión y clasificación de huracanes Glosario

Según la intensidad que presenten, los huracanes pueden clasificarse Depresión tropical: sistema de
en cinco categorías. Estas permiten medir el daño de destrucción pro- baja presión con vientos meno-
bable que causará un huracán. res a los 63 kilómetros por hora.
Se caracteriza por llevar consigo
tCategoría 1: vientos de 120 km/h a 150 km/h. Daños de arbustos gran cantidad de lluvia. Pasada
e inundación de áreas costeras. esa velocidad, se convierte en una
tCategoría 2: vientos de 155 km/h a 175 km/h. Daños como los an- tormenta tropical.
teriores y considerables para casas. Evacuación: sacar a las personas
tCategoría 3: vientos de 180 km/h a 250 km/h. Daños como los an- de un lugar en caso de emergencia.
teriores. La evacuación de áreas bajas dentro de algunos bloques de Monitorear: dar seguimiento o
costas podría ser requerida. controlar una acción.
tCategoría 4: vientos de 210 km/h a 250km/h. La evacuación masiva
de zonas residenciales podría ser necesaria.
tCategoría 5: vientos de más de 250 km/h. Todos los daños men- PROYECTO
cionados anteriormente con posible destrucción de casa y edificios.
Evacuación necesaria. Fase 2
Los sistemas meteorológicos actuales permiten monitorear los hu- Ordenar la información
racanes prácticamente desde su formación. Estos sistemas son muy tEscribe en la parte de arriba de
útiles para el ser humano, porque le permiten tomar las medidas de cada imagen, en forma de título,
prevención necesarias en caso de que un huracán se aproxime. el problema ambiental que re-
presenta. A continuación, escribe
los efectos negativos que produ-
ce en la salud de las personas. Por
ejemplo: si la imagen que colo-
caste es de un bosque deforesta-
do, puedes poner como título La
deforestación, y su consecuencia.
Resumen
tLa Tierra posee fuerzas internas responsables de la formación del relieve. La capa exterior de la Tierra se en-
cuentra fragmentada en trozos relativamente grandes de pocos kilómetros de espesor, denominados placas, que
se ajustan entre sí como piezas de un rompecabezas. Las placas pueden ser continentales u oceánicas. Los ajus-
tes de las placas provocan los sismos. Los sismos también pueden ser producidos por una erupción volcánica.
tLas regiones donde se producen las mayores cantidades de lluvia ácida son los Estados Unidos de América, Ca-
nadá y los países nórdicos. La lluvia ácida se produce cuando el aire traslada gases contaminantes producidos por
las grandes zonas industriales a la atmósfera; así, las lluvias contaminadas causan graves daños al medio ambiente.
tUn huracán es una fuerte tormenta con grandes y constantes vientos y lluvias. Se diferencia de una tormenta tropical
por transportar vientos espirales, por su gran tamaño y fuerza, y por la energía que despide. Los efectos más graves
tienen lugar cuando el huracán toca tierra, por ello es necesario tener en cuenta algunas medidas de prevención.
Actividad 6
Lee la información y responde.

t Busca en periódicos o revistas ilustraciones de los efectos producidos por un huracán en las categorías 1, 3 y 5.
t Dibuja un croquis de tu comunidad y señala los puntos de mayor vulnerabilidad. Escribe algunas acciones que tu
comunidad debe tomar en cuenta para disminuir el impacto de terremotos y huracanes.
SOC 8 U1.indd 163 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1

respuesta correcta.
1. Las principales placas que afectan al conti- 3. La lluvia ácida consiste en la alteración del
nente americano son: ecosistema
a. las placas Norteamericana, Antártica, a. que afecta a todos los países del mundo
Pacífica y de Nazca. b. que se da en las regiones lluviosas del
b. las placas Sudamericana, Pacífica, de Nazca planeta
y Euroasiática. c. en donde las lluvias están contaminadas con
c. las placas Pacífica, de Nazca, gases
Indoaustraliana y Sudamericana. d. en donde las lluvias son muy escasas
d. las placas Norteamericana, Sudamericana,
Pacífica y de Nazca.
2. Las escalas de Richter y Mercalli miden 4. La diferencia entre huracán, ciclón y tifón es
a. la intensidad y magnitud de un sismo. a. el tiempo que dura este fenómeno natural.
b. la magnitud y fuerza de un sismo. b. la intensidad con que soplan los vientos.
c. la fuerza y tiempo de un sismo. c. la región en donde se forman.
d. la intensidad y tiempo de un sismo. d. el nivel de lluvias que alcanza este
fenómeno natural.
Respuestas: 1, d; 2, a; 3, c; 4, c.
Ventana
Naturaleza y arquitectura
Frank Lloyd Wright (1867-1959), arquitecto estadouni-

dense, ha logrado combinar las estructuras arquitectónicas
con el entorno natural. Wright nos deja en muchas de sus
obras una clara muestra del interés que posee por conectar
la arquitectura con la Naturaleza.
Sus dos obras más conocidas son la Casa de la cascada, la

que se puede considerar el manifiesto de la arquitectura
orgánica por su completa integración de vivienda y entor-
no natural, y el conjunto del edificio-fábrica Jonhson Wax,
en Racine, donde emplea unos asombrosos pilares de hor-
migón. Su carrera culmina con la construcción del famoso La Casa de la cascada es una de las obras más repre-
Museo Guggemheim de Nueva York. sentativas de Wright.
SOC 8 U1.indd 164 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
LECCIÓN 3
Problemas ambientales y su influencia en el mundo

Motivación
Transformación de la Naturaleza
Todas las personas dependemos de los ecosistemas de la Tierra

y de los servicios que obtenemos de ellos. En los últimos 50
años, los seres humanos hemos transformado los ecosistemas
más rápida y extensamente que en ningún otro periodo de la
historia, en gran medida para resolver la demanda creciente
de alimentos, agua, madera, fibra y combustible. Esta transfor-
mación ha aportado considerables beneficios para el bienestar
humano y el desarrollo económico, aunque no todas las regio-
nes ni todos los grupos de personas se han beneficiado de este
proceso; de hecho, a muchos les ha perjudicado.
Tomado de: Evaluación de los ecosistemas del milenio, Infor-

me de síntesis, borrador final, 2004.
t Comenta sobre algunas acciones que has observado o escu- Todos somos responsables de mantener el
chado en las que el ser humano ha transformado el medio equilibrio de nuestro medio ambiente.
ambiente.
La Amazonia. Características Indicadores de logro
La Amazonia constituye una inmensa región que cubre alrededor de 1.9 Investigarás responsablemen-
7 millones de kilómetros cuadrados de superficie, pertenece a Brasil te y divulgarás el impacto
(la mayor parte), las Guyanas, Venezuela, Ecuador, Surinam, Colom- de la deforestación en el río
bia, Perú, Ecuador y Bolivia. Amazonas y sus efectos en el
ambiente mundial.
El río Amazonas y sus afluentes bañan esta selva ecuatorial, la más
densa y extensa del mundo. 1.10 Emitirás juicios de valor
acerca de las causas y con-
En la selva amazónica crece una enorme variedad de especies vegeta- secuencias del impacto am-
les: árboles leñosos, palmeras, arbustos, helechos, musgos y una mul- biental y poblacional en la
titud de plantas trepadoras que se entrelazan formando una espesa condición de vida de las per-
malla, desde el suelo hasta 30 - 40 metros de altura. sonas, emitiendo recomen-
daciones con responsabili-
La Amazonia es una de las mayores reservas naturales de la Tierra, al- dad.
berga a más de la mitad de las especies vegetales y animales conocidas.
Sus terrenos son propicios para el cultivo de pastos. Posee enormes 1.11 Planificarás y realizarás, con
reservas de hierro, petróleo, gas natural, carbón y otros minerales. entusiasmo y responsabilidad,
Además, la capacidad hidroeléctrica es inmensa gracias a la utiliza- campañas de reforestación en
ción del río Amazonas como fuente de energía. La Amazonía central tu escuela y comunidad.
incluyendo el Parque Nacional Jaú, fue declarado patrimonio mundial
por la UNESCO en el año 2000.
SOC 8 U1.indd 165 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Colonización del Amazonas
Conservación del Amazonas La gran riqueza que posee esta región ha dado lugar a que, en épo-
cas recientes, se hayan llevado a cabo distintos intentos para su
El Programa de las Naciones Uni- colonización y adecuada explotación. Actualmente, su colonización
das para el Desarrollo impulsó, de es promovida por el gobierno brasileño, con la participación de em-
1993 a 1997, un proyecto para ge- presas de Estados Unidos, Alemania, Gran Bretaña, Canadá, Japón y
nerar estrategias de conservación y Holanda, entre otros.
utilización responsable de los recur-
sos naturales del Amazonas. Uno de los grandes proyectos que se realiza en la región del Ama-
El problema principal que se bus- zonas es la construcción de una de las principales vías de comunica-
caba contrarrestar era el daño a la ción, la carretera Transamazónica, de más de 5 mil kilómetros. Esta
biodiversidad producto de la ocu- facilitará la comunicación entre ciudades, pueblos y centros mineros
pación irresponsable de la zona. e industriales, que irán surgiendo con la adecuada explotación de las
Dicho programa se llevó a cabo a riquezas naturales.
través de tres acciones.
1. Que los países participantes del Riesgos
proyecto fueran capaces de ocu-
par la zona de manera ecológica. Aunque la intención es que las empresas den un uso adecuado a los
2. Fomentar la investigación sobre recursos naturales de esta región, los desmedidos intereses económi-
el uso sustentable de la biodiver- cos de los nuevos colonizadores están poniendo en peligro la vida
sidad. de la zona a través de la deforestación. La fragilidad de los suelos
3. Involucrar a las comunidades de la región hace muy difícil la regeneración una vez desaparecido el
indígenas para la utilización bosque. Las tierras de cultivo pierden su fertilidad después de tres o
sostenible de los recursos natu- cuatro años, lo que obliga a que las abandonen y se trasladen hacia
rales. otro sector del bosque. Todo ello provoca una erosión cada vez mayor
de los suelos desprotegidos y la agresión a pueblos aborígenes, que
desaparecen junto con su cultura y tradiciones.
Actividad 1
En las fotografías se observa la realidad de la región amazónica.
Observa la fotografía.
t Describe los daños causados al Amazonas.
t Redacta un texto en el que expreses tu opinión acerca de la colonización imprudente de la selva amazónica.
Recopila información mediante libros, reportajes periodísticos y entidades ecológicas.
SOC 8 U1.indd 166 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Deforestación del río Amazonas Glosario

A la región del Amazonas se le ha llamado el pulmón verde del plane- Colonizar: fijar en un terreno la
ta, porque toda esa densa vegetación tropical absorbe grandes cantida- morada de sus cultivadores.
des de dióxido de carbono. Dicha absorción disminuye los niveles de Conservación: mantenimiento o
este gas en la atmósfera. La región alberga en su interior una inmensa cuidado de una cosa.
variedad de especies animales, vegetales y minerales. Aborigen: se dice del primitivo
morador de un país en contrapo-
Debido al gran potencial que la selva posee, muchos de sus recur- sición a los establecidos posterior-
sos están siendo explotados en forma irracional. En esta región, se ha mente.
desarrollado intensivamente la ganadería y la agricultura. Debido a Ganadería: una de las activida-
la práctica de estas dos actividades, cada día son destruidas miles de des económicas más antiguas que
hectáreas de bosques. La construcción de vías de comunicación, como consiste en la cría de animales
carreteras, permite a las personas llegar a lugares que antes eran inac- para su aprovechamiento. Este es
cesibles, pero para lograr construir la infraestructura, talan y queman muy variado y depende de la espe-
la vegetación; de esta manera le ganan terreno a la selva. cie ganadera: producción de carne,
leche, cuero, etcétera.
La desaparición de millones de hectáreas de bosque y miles de espe- Agricultura: actividad que se de-
cies vegetales y animales parece inevitable. En los últimos 10 años de dica al cultivo de la tierra con el
explotación, se ha arrasado una extensión de más de 500,000 kilóme- fin de obtener productos destina-
tros cuadrados de selva amazónica. dos al uso humano y al alimento
de los animales.
La deforestación de la cuenca del Amazonas presenta un grave pro- Hectárea: unidad de medida para
blema a nivel ambiental no solo para la región en donde se encuentra, espacios de tierra. Una hectárea
sino para todo el mundo. Estudios del Fondo Mundial para la Natu- son 10,000 metros cuadrados.
raleza afirman que, de continuar los procesos de explotación, para el
año 2030, el 60% de la selva se verá afectada, disminuyendo la función
de purificador del aire que posee la región.
Actividad 2
La región
amazónica,
llamada el
pulmón verde
del planeta,
está siendo
amenazada por
la deforestación
Investiga en diferentes libros e internet acerca de la deforestación de la selva amazónica.

t Presenta un informe sobre las consecuencias negativas para el medio ambiente que genera esa actividad.
t Elabora afiches con mensajes que incentiven la protección de la zona amazónica.
SOC 8 U1.indd 167 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Impacto ambiental en la condición de vida

de las personas americanas
Relación entre población y
medio ambiente En América, vive casi la séptima parte de la población mundial, al-
rededor de 774 millones de habitantes. La población americana ha
La relación entre población y me- aumentado con rapidez en los últimos cincuenta años.
dio ambiente ha cobrado interés
en los últimos años. Esto se debe En América Latina y el Caribe, un alto porcentaje de la población se
a que los esfuerzos por mejorar la concentra en el área rural: en los valles de la meseta central de México,
calidad de vida de las personas no los valles montañosos y la costa de Centroamérica, Colombia y Vene-
se ha logrado y el deterioro am- zuela, el sudeste de la costa de Brasil, la llanura que rodea el Río de la
biental, en todas sus manifesta- Plata, en Argentina, y las islas del Caribe.
ciones, continúa a un ritmo ace-
lerado. El aumento de la población en América Latina y el Caribe oscila
entre el 1.0% y el 1.9 % de crecimiento anual. Durante las últimas
Hoy, más que nunca, hay que dar décadas, este crecimiento se debió al resultado de diversos cambios
respuesta a los problemas que en- ocurridos en la sociedad. Por un lado, los progresos en los servicios de
frenta la población en relación salud, de saneamiento ambiental y la difusión de hábitos de higiene
con los recursos naturales y el me- personal. Las mejoras en la alimentación y en las condiciones de vi-
dio ambiente. Esto implica que vienda han permitido disminuir los riesgos de muerte y aumentar el
todas las personas sean concientes nivel de vida de las personas.
de la conservación ambiental y de
los beneficios que se obtienen de El crecimiento poblacional en América tiene relación directa con el
dicha actividad. Se trata de armo- medio ambiente y lo afecta. A mayor número de habitantes, mayor
nizar a la población y potenciar su será la necesidad de utilizar los recursos naturales. La Tierra posee la
capacidad para organizar y con- capacidad de renovarse, pero no lo hace al ritmo tan acelerado en el
servar los recursos naturales. que las personas extraen sus recursos. Se debe generar un equilibrio
entre el aprovechamiento de los recursos naturales y su conservación.
Actividad 3
Crecimiento de la población en América Latina y el Caribe

900
Año 2050
800 Año 2000 808 millones
(millones de personas)
700 513 millones

600
Población
500 Año 1950

400 166 millones
300
200
100
0
0 0 0 Proyección
0 0del crecimiento
0 0poblacional
0 en 0América0 Latina0 y el Caribe
195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205
Año
Analiza el gráfico anterior y responde.

t ¿Cuál es el número de habitantes de que tendrán América Latina y el Caribe para el año 2020, 2030, 2040 y
2050.
t ¿Cuál es el impacto ambiental que puede tener el crecimiento de la población en América? Explica tu respuesta.
SOC 8 U1.indd 168 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
La tecnología y el ambiente Glosario

Los avances de la tecnología han facilitado el aprovechamiento de los Saneamiento: acciones destina-
recursos naturales, pero también han causado trastornos en el ambiente; das a mejorar la salud ambiental
algunos tan graves, que su recuperación puede llevar mucho tiempo. y la calidad de vida de las perso-
nas. Tratamiento de agua, basura,
Por ejemplo, el empleo de sustancias químicas para destruir las plagas etcétera.
que afectan a los cultivos permite obtener mejores cosechas, pero al- Difusión: propagar o divulgar co-
gunas de estas sustancias, como los agrotóxicos, contaminan el suelo nocimientos, valores, costumbres,
y el agua de los ríos y los mares, y causan alteraciones en el ambiente. etcétera.
Crecimiento poblacional: es el
La tecnología también puede ayudar a la conservación de los recursos aumento de habitantes de una re-
naturales y del ambiente. Por ejemplo, se han desarrollado procedi- gión o país.
mientos para purificar el agua contaminada de los ríos. Además, se Tecnología: conjunto de teorías y
han descubierto técnicas naturales para la eliminación de plagas que de técnicas que permiten el apro-
afectan a los cultivos. También se han generado fuentes alternativas de vechamiento práctico del conoci-
energía como la utilización de la energía solar, que aprovecha la luz y miento científico.
el calor del Sol; eólica, que aprovecha la fuerza del viento; maremotriz, Plaga: aparición masiva y repen-
que aprovecha las mareas; geotérmica, que aprovecha el vapor produ- tina de seres vivos de la misma
cido en algunos puntos de la Tierra. especie que causan graves daños a
poblaciones, animales o vegetales.
Cuidado y aprovechamiento de los recursos Agrotóxicos: productos que tie-
nen la finalidad de exterminar pla-
El aprovechamiento de los recursos, generalmente, trae consigo una gas o enfermedades que atacan los
alteración del medio. Cuando se explotan sin control, pueden llegar cultivos agrícolas.
a deteriorar el equilibrio de una región, agotarse y causar daños a la Purificar: quitar de algo lo que le
Naturaleza. Los recursos naturales deben utilizarse de forma racional es extraño.
y controlada con el fin de que la alteración del medio sea mínima. Alteración: cambiar la esencia o
Antes de utilizar un recurso, debe estudiarse cuál será el efecto que forma de algo. Estropear, dañar o
causará dicha acción. descomponer.
Actividad 4
Fuentes de energía alternativa
Observa las imágenes.

t Señala las ventajas que tiene para la Naturaleza estas fuentes de energía.
t Investiga y redacta un escrito en el que expreses la importancia del uso de la tecnología y su relación con el
cuidado de los recursos naturales.
SOC 8 U1.indd 169 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Programas de conservación de reservas ecológicas

en América
Principales reservas ecológicas
del continente La Tierra proporciona sustento al ser humano y, por esta razón, todas
las personas tienen el deber de cuidarla, reforestarla y mantenerla. Tam-
La UNESCO, a través de su pro- bién tienen la obligación de hacer buen uso de los recursos naturales.
grama Hombre y biósfera, ha bus-
cado mecanismos para mejorar Una de las formas de conservar los recursos ecológicos es la crea-
la relación del ser humano con el ción de reservas ecológicas o naturales, es decir, porciones de terreno
entorno natural. Con ese fin, ha destinados únicamente a la protección de una zona con interés bio-
creado una red de reservas de la lógico, ya sea terrestre, marítimo o ambas. Las reservas favorecen la
biósfera. Estos territorios consti- protección de los ecosistemas naturales y la biodiversidad que ahí se
tuyen importantes áreas de con- encuentra. Por esa razón, estas zonas se protegen con leyes para evitar
servación del medio natural, para actividades humanas que la degraden. Las reservas que permiten acti-
cuyo cuidado y gestión cuentan vidades humanas son llamadas parques nacionales.
con la participación de la comuni-
dad. En la actualidad, existen cer- Recientemente, las reservas ecológicas han estado bajo mucha presión
ca de 500 reservas de la biósfera debido al crecimiento de zonas urbanas y las actividades comerciales.
distribuidas a lo largo del planeta. Una de las mayores presiones es la construcción de carreteras y cami-
En América, algunas de estas re- nos que atraviesan las reservas. La circulación de vehículos dentro de
servas son: las reservas ecológicas es una de las mayores fuerzas destructivas, pues
tParque Nacional Iguazú, en Ar- el asfalto daña el suelo y lo erosiona, los vehículos atropellan animales
gentina, Paraguay y Brasil y dividen de manera artificial territorios. Otra presión que sufren las
tParque Nacional del Manu, en reservas ecológicas es la invasión de fauna doméstica, por ejemplo
Perú perros, gatos, etcétera; además de la deforestación clandestina, la caza
tReserva de los Tuxtlas, México furtiva y la sobreexplotación turística.
Actividad 5
Las reservas
naturales
protegen la
biodiversidad
del planeta.
Observa la imagen y describe los diversos elementos del ecosistema que posee esta reserva ecológica.
t Busca imágenes de animales, ríos, vegetación, lagos. Luego, en una hoja diseña tu propia reserva ecológica.
t Redacta un manual de convivencia que permita conservar los recursos naturales de tu comunidad, país o región.
SOC 8 U1.indd 170 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
El Salvador y su relación con el ambiente Glosario

El Salvador es uno de los países del mundo con alta tasa de defores- Biodiversidad: es la variedad de
tación. Este es uno de los problemas que impide mejorar la calidad de vida que existe sobre la Tierra.
vida de la población. Deforestación: despojar un te-
rreno de plantas forestales.
Los seres humanos, por falta de un plan claro, por ignorancia o por Hábitat: lugar de condiciones
ambición, han destruido paulatinamente su hábitat a la vez que han apropiadas para que viva un orga-
asumido una actitud de indiferencia frente a los problemas ambienta- nismo, especie o comunidad ani-
les, ya que están convencidos de que otras personas tienen la obliga- mal o vegetal.
ción de resolverlos. Reforestación: repoblar un terre-
no con plantas forestales.
Sin embargo, nunca es tarde para comenzar. Es necesaria la participa-
ción activa de todas las personas salvadoreñas para proteger el medio
ambiente. El Salvador cuenta con el Ministerio del Medio Ambiente PROYECTO
y Recursos Naturales, que se encarga de velar porque en el país se pro-
tejan los recursos naturales y se utilicen de forma racional.
Fase 3
Por ejemplo, debe desarrollarse un plan efectivo de reforestación y con- Análisis de la información
servación en el que se involucren todos los sectores de la sociedad. tRecolecta imágenes que mues-
tren algún daño contra el me-
Las actuales generaciones están obligadas a reaccionar y buscar solu- dio ambiente. Pégalas en hojas
ciones que permitan a los futuros habitantes vivir en un planeta sano y escribe la forma en que cada
para todos y todas, para ello es necesario proponer y ejecutar modelos problema ambiental selecciona-
o diseños, especialmente en temas como la reforestación, la conserva- do afecta el lugar donde vives.
ción y buen uso de las fuentes hidrológicas, el reciclaje de la basura, Por ejemplo: si uno de tus pro-
entre otros. blemas ambientales es la basura,
puedes escribir que la basura
afecta tu entorno porque genera
enfermedades, además tu colo-
nia se ve sucia.
Resumen
tLa Amazonia constituye una de las mayores reservas naturales de la Tierra. La riqueza de su vegetación incluye
unas 300 especies de árboles maderables. Sus terrenos son propicios para el cultivo de pastos. Posee enormes re-
servas de hierro, petróleo, gas natural, carbón y otros minerales. Además, la capacidad hidroeléctrica es inmensa
gracias a la utilización del río Amazonas como fuente de energía.
tEn la región del Amazonas se ha desarrollado intensamente la ganadería y la agricultura. Debido a la práctica
de estas actividades, cada día se destruyen miles de hectáreas de bosques.
tEl crecimiento poblacional tiene relación directa con el medio ambiente y lo afecta. A mayor número de habi-
tantes, mayor será la necesidad de utilizar los recursos naturales. La Tierra tiene la capacidad de renovarse, pero
no lo hace al ritmo en el que las personas extraen sus recursos. Se debe generar un equilibrio entre el aprovecha-
miento de los recursos naturales y su conservación.
Actividad 6
t Elabora un cartel en el que presentes un mapa de conceptos o un esquema acerca de las causas y consecuencias
de la deforestación.
t Organiza una campaña de reforestación y preservación en tu centro escolar o comunidad.
SOC 8 U1.indd 171 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1

respuesta correcta.
1. La región amazónica tiene importancia por- 3. Fuentes alternativas de energía son:
que a. energía solar, nuclear y maremotriz.
a. es una de las zonas industriales más grandes b. energía eléctrica, solar y geotérmica.
del mundo. c. energía eólica, solar y geotérmica.
b. es una de las reservas naturales más grandes d. energía geotérmica, maremotriz y cinética.
de la Tierra.
c. es una región turística muy importante para
Sudamérica.
d. es una de las zonas más pobladas del
continente.
2. A la región del Amazonas se le ha llamado el 4. Las reservas ecológicas favorecen

pulmón verde del planeta porque a. la obtención de materias primas para la
a. toda la vegetación tropical tiene un colorido industria y el desarrollo de actividades
único y la distingue de otras. comerciales.
b. la vegetación es utilizada por laboratorios b. la protección del medio ambiente y lugares
que procesan el aire de la zona. potenciales para la vivienda humana.
c. la vegetación de la zona fue declarada así, c. la protección de los ecosistemas naturales y
según los convenios internacionales. la biodiversidad que ahí se encuentra.
d. toda la vegetación tropical absorbe grandes d. la obtención de recursos naturales y el
cantidades de dióxido de carbono. desarrollo de grandes complejos turísticos.
Respuestas: 1, b; 2, d; 3, c; 4, c
Ventana
La cultura amazonia
La gran cantidad de tribus que viven en esta selva confor-

man una cultura muy rica en conocimientos. Cada tribu
tiene sus propios códigos y costumbres. Algunos científicos
aseguran que en el interior de la selva existen tribus que
aún no han sido descubiertas.
La música como eje de las ceremonias tribales es un deno-

minador común entre la diversidad de tribus, especialmen-
te la de percusión. También es muy relevante el contacto
con la flora y la fauna de la región. Cada tribu, por interme-
dio de sus sabios, ha desarrollado grandes conocimientos
relacionados con las plantas y fluidos animales que tienen
componentes medicinales. Muchas personas recurren a esta Los mitos y leyendas son parte importante de los
región en busca de medicinas y tratamientos alternativos. habitantes del Amazonas.
SOC 8 U1.indd 172 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
LECCIÓN 4
Contaminación ambiental
Motivación
¡Hay un agujero en el cielo!
En las décadas de los 70 y 80, la comunidad científica empe-

zó a descubrir que la actividad humana tenía un impacto ne-
gativo sobre la capa de ozono, que es una región de la atmós-
fera que protege al planeta de los rayos ultravioleta del Sol.
Si esa capa no existiera, la vida en el planeta sería imposible.
Tú puedes contribuir y evitar que se siga dederiorando:
t Utiliza aerosoles que tengan el sello que garantice que no

daña la capa de ozono. Si es posible, utiliza productos que
tengan un sistema distinto al del aerosol.
t Cuida que los envases que contienen solventes estén bien
sellados.
t Menciona algunos productos que utilizas y que podrían Agujero de la capa de ozono en la
estar dañando la capa de ozono. Antártida.
La contaminación ambiental Indicadores de logro

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente 1.12 Identificarás, acertadamente
de cualquier agente (físico, químico o biológico) o una combinación y con interés, las zonas de
de varios agentes que sean o puedan ser nocivos para la salud, la se- mayor contaminación am-
guridad o el bienestar de la población. Estos agentes también pueden biental en América y deduci-
ser perjudiciales para la vida vegetal o animal. La contaminación am- rás su relación con la escasez
biental es también la incorporación de sustancias sólidas, líquidas o de agua.
gaseosas que alteran desfavorablemente las condiciones naturales del
cuerpo receptor. 1.13 Escribirás, con corrección y
claridad, una nota periodís-
A medida que aumenta el poder del ser humano sobre la Naturaleza tica acerca de la escasez del
y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en socie- agua en El Salvador y Cen-
dad, el medio ambiente se deteriora, ya que las personas lo adaptan y troamérica, desaprobando
modifican según su conveniencia. acciones que contaminan el
ambiente.
El progreso tecnológico, por una parte, y el acelerado crecimiento de-
mográfico, por la otra, producen la alteración del medio. No es que
1.14 Ejecutarás con diligencia cam-
exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el
pañas en la escuela y en la
avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico,
comunidad en favor del eco-
pero es importante que el ser humano sepa armonizarlos. Para ello,
sistema.
es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que
tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental
para la vida en el planeta.
SOC 8 U1.indd 173 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Elementos contaminantes y zonas de mayor

contaminación ambiental en América
Contaminación natural
En general, las actividades que suelen ocasionar un proceso de conta-
No toda la contaminación es pro- minación en el suelo pueden tener dos orígenes: focos puntuales: se
ducida por el ser humano. Existen derivan en su mayor parte de la industria y sus actividades asociadas
factores naturales que también y focos difusos: pueden producirse por la agricultura, la ganadería, la
alteran la vida del ecosistema. Por explotación forestal, los depósitos ácidos y el transporte.
ejemplo, las emanaciones de gas
producidas por una erupción vol- Principales elementos contaminantes
cánica. En el agua, las corrientes
marinas pueden modificar la tem- t En el aire: la combustión del carbón, la madera, el gas metano y los
peratura y la salinidad del mar y derivados del petróleo. Los CFC, que se utilizan como propulsantes
afectar a los seres que lo habitan. en los aerosoles y en la tecnología de refrigeración que dañan la capa
En el suelo, el proceso natural de de ozono.
erosión y desgaste es producido por t El agua: puede ser contaminada por las grandes cantidades de dese-
el viento, el agua y los cambios de chos que se arrojan sobre ríos, lagunas y mares. De estos, los más peli-
temperatura. grosos son los disolventes industriales, aceites, detergentes y plásticos
ya que estos no son biodegradables y permanecen en el agua durante
A pesar de eso, la contaminación mucho tiempo.
que genera el ser humano es la que t La contaminación del suelo: se produce principalmente por la ex-
más afecta al medio ambiente, ya plotación forestal, algunas prácticas agrícolas, como la aplicación de
que altera de forma acelerada los plaguicidas, fungicidas y la acumulación de desechos domésticos e
ritmos naturales del ecosistema. industriales.
Las zonas de mayor contaminación en América corresponden a las

ciudades industrializadas. No existe una clasificación exacta sobre este
Actividad 1 tema debido a que los tipos de contaminación varían.
Observa el mapa y la infor-

SIMBOLOGÍA
mación.
Selva
Áreas extremadamente áridas t Elabora una tabla en la que
Principales áreas de contaminación indiques los elementos con-
costera
taminantes de América del
Emisiones de CO2 a la atmósfera
Norte, América Central y
Principales áreas de deforestación
América del Sur.
Riesgo de desertización moderada
t Observa tu comunidad y
anota los elementos que
Riesgo de desertización fuerte
contaminan el aire, el agua y
Derrames de petróleo
el suelo. Investiga acerca de
Destrucción parcial de la capa de
ozono las consecuencias negativas
de esos contaminantes.
Las zonas industriales generan gran

cantidad de contaminación.
SOC 8 U1.indd 174 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Consecuencias de la contaminación ambiental Glosario

La contaminación ambiental es una consecuencia de la explotación Nocivos: dañoso, pernicioso, per-
incontrolada de los recursos naturales, así como la acumulación de los judicial.
desechos provocados por la industria. La contaminación ambiental Crecimiento demográfico: es el
genera pérdida de la capacidad de la Tierra para asimilar los desechos aumento de la población de un
que se depositan en ella y regenerar los recursos que se utilizan. determinado territorio.
CFC: siglas para referirse a los
Esta situación tiene graves consecuencias, algunas de ellas son: clorofluorocarburos.
Biodegradable: sustancia que se
t Pérdidas de recursos: los recursos naturales contaminados no pue- descompone por un proceso bio-
den utilizarse. Por ejemplo, un lago o un río contaminado no puede lógico natural.
proporcionar agua para riego ni para el consumo humano. Plaguicida: químicos utilizados
t Costos para eliminar y controlar la contaminación: los gastos para en el campo para combatir las pla-
recuperar una zona contaminada son elevados. gas.
t Problemas de salud: la contaminación provoca algunas enfermeda- Fungicidas: agente que destruye
des, como irritación de los ojos, enfermedades de la piel, problemas los hongos.
respiratorios, entre otros. Asimilar: apropiarse los organis-
mos de las sustancias necesarias
Una de las consecuencias de la contaminación ambiental es el calen- para su conservación y desarrollo.
tamiento global, que es un término utilizado habitualmente en dos Regenerar: restablecer o mejorar
sentidos: algo que se degeneró.
t Es el fenómeno observado en las medidas meteorológicas que mues-

tran en promedio un aumento en la temperatura de la atmósfera
terrestre y de los océanos en las últimas décadas.
t Es una teoría que predice, a partir de proyecciones basadas en simula-
ciones computacionales, un crecimiento futuro de las temperaturas.
Actividad 2
Debemos revertir
los efectos negativos
de la contaminación
ambiental.
Observa las imágenes y responde.

t ¿Qué sucede en cada una de las ciudades?
t ¿Cuál de las dos imágenes representa vida? Explica.
t Observa tu entorno y redacta un informe que contenga:
- Recursos que se están perdiendo a causa de la contaminación.
- Elabora propuestas para disminuir la contaminación ambiental, realiza campañas y ponlas en práctica en tu
comunidad.
SOC 8 U1.indd 175 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Calentamiento global. Causas y efectos

socio-económicos
Políticas medioambientales
El calentamiento global es la variación de la temperatura de la Tierra,
En muchos países del mundo se ocasionada por el impacto ambiental de la actividad humana en los
han adoptado políticas medioam- últimos años. La causa principal de este fenómeno es producida por el
bientales, así como leyes referidas efecto invernadero, proceso mediante el cual, los gases contaminantes
al cuidado del medio ambiente. retienen dentro de la atmósfera el calor solar. Esto provoca que la
Al mismo tiempo, se están coor- Tierra aumente su temperatura.
dinando medidas de carácter in-
ternacional, ya que los problemas Algunas consecuencias que traerá el calentamiento global son: el au-
ambientales repercuten sobre todo mento de las inundaciones y las sequías, producido por la alteración
el planeta. Algunas de estas accio- de las temporadas de lluvia. Se pronostica que las tormentas tropicales
nes son: podrían suceder con más frecuencia. El calentamiento de la atmósfera
tProteger y conservar las áreas está provocando el derretimiento de los glaciares y como consecuencia
naturales y especies animales y el nivel del mar podría subir, esto tiene consecuencias devastadoras
vegetales. para las ciudades que se ubican en las zonas costeras.
tPrevenir nuevos daños al medio
ambiente, para lo cual se realiza Los seres humanos, poco a poco, han tomado conciencia respecto al
una evaluación del impacto am- tema. La contaminación no va a desaparecer por sí sola y detener el
biental que una actividad huma- calentamiento global requiere acciones a nivel mundial.
na provocaría en el entorno.
tRecuperar espacios dañados a ¿Cómo detener el calentamiento global?
través de planes de reforestación,
de limitación de ruidos o de El papel del los estados en este tema es fundamental porque se nece-
gases contaminantes en las ciu- sitan leyes que protejan el medio ambiente, pero también hay acciones
dades y la purificación de aguas sencillas que las personas, desde su hogar, pueden realizar para ayudar,
servidas, entre otros. como: no malgastar la energía eléctrica, reducir o eliminar el uso de
los clorofluorocarburos (CFC), utilizar moderadamente los automó-
viles, reciclar vidrio, plástico y papel, plantar un árbol, entre otros.
Actividad 3
El calentamiento global afecta toda la vida

Efecto invernadero
del planeta.
Observa y describe los efectos del calentamiento global que representa cada imagen.
t Investiga acerca del calentamiento global y luego, escribe 3 leyes que propondrías para frenar el calentamiento
y practícalas en tu centro escolar.
SOC 8 U1.indd 176 9/9/10 12:43 PM

UNIDAD 1
La contaminación y escasez de agua Glosario

La contaminación ambiental también afecta a las aguas marinas y Devastador: que arrasa. Una si-
continentales. Las principales fuentes de contaminación son las emi- tuación que es imparable y rotun-
siones de petróleo, que dañan los océanos y las especies que viven en da, que no da lugar a réplica.
la zona afectada; la contaminación por pesticidas y abonos utilizados Aguas marinas: agua que se en-
en agricultura, que se disuelven con la lluvia y llegan a ríos y aguas cuentra en los océanos.
subterráneas; los residuos urbanos como las aguas negras y la basura, Aguas continentales: agua que
que son vertidos a los ríos y a los mares; y los residuos industriales se encuentra sobre los continen-
generalmente muy tóxicos, que son derramados con poca purificación tes, como los ríos, lagos, lagunas,
a las fuentes de agua. agua subterránea.
Aguas subterráneas: agua que se
Otro problema que afecta a la hidrósfera es el uso excesivo del agua encuentra contenida bajo la su-
dulce, la que representa una mínima parte del agua total de la Tierra. perficie del suelo.
Este uso excesivo se suma a la contaminación de las fuentes, provo- Hidrósfera: conjunto de partes
cando escasez para el riego de los campos y para el consumo humano. líquidas del planeta Tierra.
Agua dulce: agua que contiene
Solo el 3% del agua del mundo es agua dulce, de esta, unas tres cuartas cantidades mínimas de sales di-
partes es inaccesible (casquetes de hielo y glaciares). Solamente el 1% sueltas, distinguiéndose así del
del agua dulce es de fácil accesibilidad (ríos y lagos) y una porción de agua de mar o agua salobre.
ese 1% ha sido contaminada por la acción humana. Interdependencia: dependencia
recíproca. Cuando una situación,
El cuidado del medio ambiente es responsabilidad de cada persona. objeto, persona, etcétera, depende
La cultura ambiental requiere la formación de conocimientos y valo- de otras.
res que les permitan a las personas comprender la interdependencia
entre el medio natural y las sociedades humanas.
Actividad 4
El agua es parte de la
vida diaria
i dde llos seres humanos.
h
Observa las imágenes y describe.

t Las funciones del agua que representan las imágenes.
t Otros usos que le des al agua.
t Las consecuencias negativas para tu comunidad si falta el agua.
t Las consecuencias negativas para tu comunidad si el agua está contaminada.
SOC 8 U1.indd 177 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Zonas de recarga y reservas acuíferas en El Salvador
Solucionar la escasez de agua Centroamérica vive grandes contrastes. Es una región con abundancia
de agua y lluvias. Sin embargo, más de la tercera parte de sus habitan-
Ante el problema de la escasez de tes carece de agua potable.
agua y contaminación ambiental
y sus consecuencias, existen algu- El Salvador cuenta con 360 ríos, de los cuales el más importante es el
nas medidas que pueden contri- río Lempa utilizado para la generación de energía, el abastecimiento
buir a solucionar este problema: de agua potable y de gran importancia en los procesos industriales.
1. Mejorar los procesos agríco- Además el país cuenta cuenta con 3 lagos: el lago de Coatepeque, en
las y de riego, de manera que el municipio de Coatepeque, departamento de Santa Ana; lago de
permitan un mejor aprovecha- Ilopango, en el municipio de Ilopango, departamento de San Salvador
miento del agua; asimismo, la y el lago Guija, en el municipio de Metapán, departamento de Santa
introducción de abonos y con- Ana. Cuenta también con 34 lagunas a lo largo del país junto con una
troles de plagas ecológicos per- red numerosa de aguas subterráneas.
miten optimizar las cosechas
sin generar contaminación. Según los datos del Foro Mundial del Agua del año 2003, el país
2. La reforestación de las zonas que tiene mayor cantidad de recursos hídricos es El Salvador, sin
deforestadas y el cuidado de embargo, es el que tiene menor disponibilidad de agua en la región
los bosques existentes centroamericana.
3. La protección de especies en
peligro de extinción y la pro- Esta contradicción se da porque, a pesar de la riqueza en agua, esta
moción de la explotación res- no se aprovecha de la mejor manera. El problema de la contamina-
ponsable de los recursos ani- ción del agua también afecta al país. Los retos que se tienen de cara
males y vegetales que el ser a la conservación y cuidado del agua son: conservación de las fuentes,
humano utiliza en sus procesos marco legal que permita su protección, concientización y educación
productivos. de la población, abastecimiento y saneamiento de agua y manejo de
las aguas residuales.
Actividad 5
Total de agua dulce

Distribución agua
%
Agua dulce Total de agua superficial
en el planeta
3% En los seres vivos 3
Nieve y hielo En la atmósfera 7
Agua de mar 77.6% 21.81% Aguas
97% subterráneas Humedad del suelo 33
Ríos y lagos 57
0.6%
Agua superficial disponible
Disponibilidad de agua dulce en el mundo.
Observa el gráfico y explica la importancia de cuidar las fuentes de agua dulce.

t Elabora un cartel con el mapa de El Salvador.
- Señala algunas de las fuentes hidrográficas.
- Escribe en afiches cinco frases que inviten a cuidar el agua del país. Ilústralos de acuerdo al contenido de las
frases.
t Entrevista a una o dos personas mayores de tu comunidad. Pregúntales cómo era el acceso al agua cuando
llegaron a la comunidad y cómo es el acceso ahora. Si ha habido mejoras o dificultades.
SOC 8 U1.indd 178 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Urbanismo y deterioro ambiental en El Salvador Glosario

Uno de los rasgos característicos del mundo actual es la concentra- Contaminación: alterar nociva-
ción de la población en las ciudades. Este fenómeno de crecimiento mente la pureza o las condiciones
rápido de la población se denomina explosión urbana. Hoy en día, normales de una cosa o un medio
se estima que alrededor del 50% de la población del mundo vive en por agentes químicos o físicos.
ciudades. El Salvador es parte de este proceso. Abastecimiento: provisión de lo
que resulta necesario.
El deterioro ambiental que genera el urbanismo se observa, princi- Azolvar: cegar con alguna cosa
palmente, en el área de servicios mínimos. Existen zonas sin servicio un conducto.
de agua, electricidad, alcantarillado y sin medios de recolección de
basura. Esto genera un círculo vicioso en el que el medio ambiente se
ve afectado por la carencia de algunos servicios.
PROYECTO
En El Salvador, se tienen identificadas 10 regiones hidrográficas, de
las cuales el 90% están contaminadas. La cuenca hidrográfica más Fase 4
importante desde el punto de vista social, económico y ambiental es
la del Río Lempa. A lo largo de su cauce se han construido cuatro Investigación y propuestas
represas hidroeléctricas, el área de la cuenca esta altamente afectada tInvestiga para cada problema
por la erosión de suelos, generando un azolvamiento acelerado de las ambiental que has seleccionado
represas. Este fenómeno se ha originado por la deforestación indis- algunas acciones que se pue-
criminada de la parte alta de la cuenca del río, área que cubre aproxi- den emprender para eliminarlo,
madamente unos 5,400 km2,este problema representa una prioridad y escríbelas en la parte de atrás
nacional. de cada uno. Por ejemplo: si el
problema ambiental es la conta-
minación del agua, una de las so-
luciones es evitar que las fábricas
viertan sus desechos en los ríos.
Resumen
tLa contaminación ambiental es una consecuencia de la explotación incontrolada de los recursos naturales, así
como los desechos provocados por la industria. La contaminación ambiental hace que la Tierra pierda la capa-
cidad de asimilar los desechos que se depositan en ella y que no pueda regenerar los recursos que se utilizan.
tEl proceso de contaminación es el resultado del impacto de determinadas actividades humanas sobre el ambien-
te. Para analizar este proceso, se estudia la contaminación en el aire, el suelo y el agua. La contaminación tiene
tres consecuencias graves: la pérdida de los recursos, los altos costos de recuperación y los efectos sobre la salud.
tEl agua es un elemento fundamental para la vida de las personas. Debido a los múltiples usos que tiene, su con-
servación es importante. En la actualidad, la contaminación también afecta el agua del continente americano y
del mundo. Su deterioro masivo e incontrolado de los recursos hídricos debe detenerse.
tLa urbanización de El Salvador también ha tenido efectos negativos sobre el medio ambiente producto de la
falta de servicios de agua, electricidad y saneamiento en algunas zonas.
Actividad 6
Escribe una nota periodística sobre la escasez de agua en El Salvador.

t Toma como base las siguientes características.
- Para elaborar una noticia, el periodista se debe hacer seis preguntas básicas: ¿Qué ha sucedido?, ¿Quiénes son
los protagonistas?¿Dónde ha sucedido?¿Cuándo ha sucedido? ¿Por qué ha sucedido? ¿Cómo ha sucedido?
SOC 8 U1.indd 179 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1

respuesta correcta.
1. Los principales elementos contaminantes del 3. La proporción de agua dulce en el mundo es
aire son: a. 5% de la cual sólo el 2% se obtiene con
a. los disolventes industriales y el plástico. facilidad.
b. la combustión del carbón y los CFC. b. 3% de la cual sólo el 1% se obtiene con
c. la explotación forestal y el uso de fungicidas. facilidad.
d. los CFC y los desechos domésticos. c. 3% de la cual sólo el 2% se obtiene con
facilidad.
d. 5% de la cual sólo el 1% se obtiene con
facilidad.
2. Consecuencias de la contaminación ambien- 4. Los contrastes que se viven en El Salvador

tal son: con relación al tema del agua se dan porque
a. pérdida de los recursos y los problemas de posee
salud. a. muchos recursos hídricos, pero es el país
b. el deterioro de las construcciones y centroamericano con menos acceso al agua.
problemas de salud. b. pocos recursos hídricos, pero es el país
c. problemas de salud y la pérdida de centroamericano con mayor acceso al agua.
tecnología. c. pocos recursos hídricos y es el país
d. daños en el suelo y el costo de los recursos. centroamericano con menos acceso al agua.
d. muchos recursos hídricos y es el país
centroamericano con mayor acceso al agua.
Respuestas: 1, b; 2, a; 3, b; 4, a.
Ventana
Música y ecología
El tema del medio ambiente ha suscitado distintas reac-

ciones en los seres humanos. Una de ellas es concientizar a
través de la música.
El dúo Guardabarranco, formado por Katia y Salvador

Cardenal, es una de las referencias más importantes en el
canto nuevo centroamericano. Iniciaron la carrera musical
en su natal Nicaragua, en 1980.
Su música es un llamado a la conciencia social y ecológi-

ca, representando fielmente sus ideales plasmados en su
nombre: Guardabarranco, nombre que es tomado del Ave
Nacional de Nicaragua. Desde sus inicios, Katia y Salvador
han representado para Centroamérica una de las propuestas El dúo Guardabarranco está comprometido
más frescas y poéticas en el escenario de la canción popular. con el medio ambiente a través de su música.
SOC 8 U1.indd 180 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
LECCIÓN 5
La población en América
Motivación
¿Dónde habita el ser humano?
A pesar de los adelantos científicos de este siglo, aún no se ha

establecido con certeza dónde y cuándo apareció el ser hu-
mano. Lo que sí se conoce con precisión es que, desde sus
inicios, el ser humano ha habitado aquellas áreas del planeta
que presentan condiciones propicias para la satisfacción de sus
numerosas y variadas necesidades. Sin embargo, sabemos, que
desde la Prehistoria hasta nuestros días las sociedades han ha-
bilitado y valorizado diversos espacios físicos que eran inhabi-
tables, transformándolos en sitios favorables para vivir.
A medida que el ser humano ha progresado, las áreas habi-
tadas por él han ido aumentando y la población ha ido cre-
ciendo.
Durante el siglo XX, la población mundial
t Describe la zona donde vives. ¿Qué espacios se han trans- creció a razón de 75 millones de personas
formado para hacerlos habitables? por año.
Densidades poblacionales de los países americanos y Indicadores de logro

consecuencias en la condición de vida
1.15 Compararás con precisión y
América es el continente con mayor número de habitantes, después acierto las densidades pobla-
de Asia, pero la densidad media es escasa debido a su extensión. cionales de los países ameri-
canos y explicarás crítica-
A mediados de 2007, la población de América alcanzaba los 898 mi- mente sus consecuencias en
llones de habitantes. La mayor parte de esa población es joven y habita la condición de vida de sus
en zonas urbanas. Una parte significativa vive en situación de pobreza habitantes.
y carece de acceso adecuado a servicios de salud, educación o agua po-
table. No obstante, muchos de los niños americanos podrán crecer en 1.16 Investigarás y describirás ob-
mejores condiciones sociales y económicas que sus padres, pues varios jetivamente las causas y con-
países del continente han registrado un crecimiento en sus economías secuencias de la migración
y mejorado las condiciones sociales de vida de su población. interna y externa y sus impli-
caciones para los habitantes.
La población de América crece un promedio de 1.2% anual, aunque
existen diferencias significativas entre las regiones que componen el 1.17 Describirás y comentarás la
continente: mientras América anglosajona registra un crecimiento de distribución territorial y so-
0.6% anual, América Central crece a un ritmo de 1.9% al año. Este cial de los recursos en Amé-
crecimiento natural es la diferencia entre el número de nacidos y el rica y deducirás responsa-
número de fallecidos. El promedio de esperanza de vida de la pobla- blemente el impacto en la
ción es de 77.1 años; en las mujeres es de 80.4 años y en los varones, condición de vida de las per-
de 73.9 años. sonas.
SOC 8 U1.indd 181 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo La distribución de la población en el continente
Características demográficas La distribución de la población americana responde a distintos fac-

tores, entre los que se pueden señalar los físicos, los económicos, los
Entre las variables que estudia históricos y los vinculados con la disponibilidad de servicios y la co-
la demografía, se encuentran la nectividad de los territorios.
composición por edad, el empleo,
el desempleo y el crecimiento de tEn América del Norte, las mayores concentraciones de población se
la población. encuentran en la zona de los grandes lagos y hacia la costa atlántica.
Para el estudio de la composición Esta zona coincide con las áreas de los primeros asentamientos que
por edad, se distinguen tres gru- dieron origen a los Estados Unidos. Otro contingente importan-
pos: población joven (0 – 14 años), te de población se emplaza en la costa oeste, específicamente en la
población adulta (15 – 64 años) y zona de California. Hacia el norte, la concentración de población
adultos mayores (más de 65 años). disminuye, especialmente en las zonas que se encuentran sobre el
Otro indicador importante es el círculo polar.
de la población económicamente tEn América del Sur y Central, la mayor densidad de población se
activa, es decir, el porcentaje de da en las zonas costeras, especialmente en la costa del Atlántico,
personas con la edad y la capa- donde se encuentran áreas densamente pobladas como en Brasil y
cidad necesarias para trabajar. La Argentina. También se encuentran densidades altas en la meseta
variable de desempleo se refiere central mexicana y, en menor medida, en el área del altiplano y los
al porcentaje de personas que no valles del área andina, coincidiendo con la localización histórica de
tiene trabajo. los antiguos imperios americanos y de las capitales de los virreinatos
La tercera variable es la del creci- españoles. Las zonas de menor densidad coinciden con los desiertos,
miento, que se obtiene analizan- la zona amazónica y las mesetas patagónicas.
do la natalidad y la mortalidad.
Otra variable que interviene es la Las mayores densidades de población corresponden a grandes aglo-
migración. meraciones urbanas, muchas de las cuales pueden encontrarse dentro
de las más grandes del planeta. Entre ellas destacan Nueva York, Ciu-
dad de México, Sao Paulo y Buenos Aires.
Actividad 1
Dibuja el mapa de América en

tu cuaderno o libreta.
t Escribe el nombre de las ciu-
dades más pobladas del conti-
nente.
- ¿En qué costas se encuen-
tran las ciudades más po-
bladas?
t Elabora una tabla en la que
indiques las zonas donde se
ubica la población en el con-
tinente americano.
Densidad de población
en América
SOC 8 U1.indd 182 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Migración interna y externa Glosario

La migración es el desplazamiento de la población de un lugar a otro Demografía: estudio estadísti-
en busca de mejores condiciones de vida. Esa búsqueda es infructuo- co sobre un grupo de población
sa cuando la población migrante carece de las capacidades mínimas humana que analiza su volumen,
para insertarse en el mercado de trabajo del país receptor por lo que crecimiento y características en
se termina engrosando las filas de la marginalidad. En caso contrario, un momento o ciclo.
el país receptor gana talentos humanos que aportan no solo econó- Natalidad: número de nacimien-
micamente sino también social y culturalmente, mientras que el país tos ocurridos en una población
emisor experimenta lo que se denomina “fuga de cerebros”. en un determinado tiempo.
Mortalidad: número de defun-
Las áreas que reciben más población son las urbanas, porque en ellas ciones registradas en una pobla-
hay mayores posibilidades de trabajo, estudio y esparcimiento. En ción en un determinado tiempo.
algunos países, las áreas rurales reciben población, pero de forma Contingente: conjunto de per-
temporal, es decir, solo en época de cosecha. sonas o cosas.
Emplazar: poner a una persona o
Las migraciones pueden ser: cosa en determinado lugar.
t Internas: cuando se producen dentro del mismo país. La población Densidad poblacional: número
del campo se traslada a la ciudad. La razón principal es el deterioro de personas que viven por unidad
de las condiciones de vida en las áreas rurales. de superficie.
t Externas: cuando las personas se desplazan de un país a otro. En Migrante: persona que por diver-
nuestro continente la población que emigra se dirige a los Estados sas razones debe emigrar de su lu-
Unidos. En ese país, residen más de 30 millones de inmigrantes que gar de origen.
representan el 11% de la población. Se calcula que el 70% de los Marginalidad: situación en la que
inmigrantes latinoamericanos se dirigen a Estados Unidos. una persona no logra integrarse a
la sociedad.
Las migraciones responden a diversas causas. Pueden ser causas na- Receptor: país que recibe a las
turales, por ejemplo, el desplazamiento de población después de un personas.
terremoto; causas sociales, políticas, y la principal, la económica. Emisor: país del cual salen las
personas.
Actividad 2
Utiliza el mapa de América

que dibujaste en la actividad
anterior.
t Escribe los nombres de las
regiones americanas que
La migración externa de Latinoamérica se dirige principalmente
sirvenhacia Estados
a salida Unidos.
de emigran-
tes y los lugares de destino.
t Reflexiona y escribe.
- Ventajas para el país al
tener un número signi-
ficativo de salvadoreños
viviendo en el exterior.
- Desventajas que ocasio-
SIMBOLOGÍA La migración externa na tener a esas personas
Principales regiones de Principales flujos de Latinoamérica se fuera del país.
salidas de inmigrantes dirige principalmente
hacia Estados Unidos.
SOC 8 U1.indd 183 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo El sueño americano y la realidad salvadoreña
¡Bienvenido a casa! La facilidad de las comunicaciones, la forma de vida de los pueblos y

sobre todo, la falta de seguridad y tranquilidad en el país ha ocasiona-
Es un programa que tiene como do la migración de un gran sector de la población hacia otros países,
finalidad enfrentar la situación especialmente a los Estados Unidos.
de los salvadoreños deportados
por los Estados Unidos. Entre En general, las personas que migran pertenecen a sectores muy pobres
sus funciones principales está la y la única alternativa es hacerlo de forma ilegal.
de ofrecer atención básica a los
repatriados, por ejemplo: orien- Después de varios años de luchar en el extranjero, no todos los inmi-
tación sobre diferentes aspectos grantes encuentran la prosperidad que buscaban. Estados Unidos es
de la realidad nacional, alimenta- un mundo distinto y una cultura completamente diferente, por ello
ción a su llegada, chequeo básico les toma algún tiempo adaptarse. La realización del llamado “sueño
de salud al momento de ingresar americano” se convierte en una frustración para muchas personas.
al territorio.
A partir del año 2007, el progra- Entre los problemas que deben enfrentar las personas que emigran
ma es coordinado por la Dirección puede mencionarse la discriminación y la actitud antiinmigrante.
General de Migración y Extran- Esto último trae como consecuencia el endurecimiento de las leyes,
jería, con apoyo de varias institu- que cada vez más limitan los servicios elementales de salud y educa-
ciones. Su objetivo es minimizar ción para quienes no logran legalizar su situación migratoria, aunque
el impacto físico y psicológico que les descuentan de su salario los impuestos y las cotizaciones de segu-
sufren los salvadoreños durante su ridad social.
repatriación. Parte del programa
incluye la reinserción en la vida Muchos de ellos logran ayudar económicamente a sus parientes que
productiva y educativa. viven en El Salvador. Para otros, las oportunidades no han resultado
halagadoras, viven bajo la amenaza de deportación, trabajan con baja
remuneración debido a su condición de ilegales o han sido deporta-
dos. El sueño americano que presenta la televisión y otros medios, en
Actividad 3 la mayoría de casos, es solo eso, un sueño.
Número de
Año
deportados
2006 13,530 deportados
Deportados en los últimos años.
Analiza los datos de la tabla.

t Indica la diferencia de deportaciones entre cada año.
t Anota las consecuencias que puede tener para el país estas deportaciones.
t Elabora un informe sobre el tema de la migración en tu centro escolar y en tu comunidad.
- ¿Cuántas familias conoces que tienen algún familiar viviendo fuera del país?
- ¿Hace cuánto tiempo emigraron estas personas?
- Algunas de las razones por las que estas personas decidieron irse.
SOC 8 U1.indd 184 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Distribución territorial de los recursos en América Glosario

América es un continente que se caracteriza por tener gran riqueza en Cultura: conjunto de modos de
cuanto a recursos naturales. Esta riqueza viene dada por la diversidad vida y costumbres, conocimien-
de suelos, recursos hídricos, flora y fauna. América posee las reservas de tos y grado de desarrollo artístico,
tierra para el cultivo más grandes del mundo, además posee más de la científico, industrial en una época
tercera parte de los recursos hídricos renovables del planeta. La biodi- y grupo social determinado.
versidad es otra de sus riquezas, ya que el continente alberga al cuarenta Discriminación: dar trato de in-
por ciento de las especies del mundo. ferioridad a una persona o colecti-
vidad por motivos raciales, religio-
Toda esta riqueza no es aprovechada de la misma manera en la región. sos, políticos, entre otros.
Los niveles de acceso y los recursos varían entre las zonas con mayores Legalizar: comprobar y certificar
posibilidades económicas y las zonas pobres. Por ejemplo, en los paí- la autenticidad de un documento
ses latinoamericanos, la tenencia de la tierra se basó en la propiedad o una firma.
privada, concentrada en manos de pocos propietarios. Esta situación Deportar: enviar a alguien a su
dejaba a muchas familias campesinas y de trabajadores sin tierra o con país de origen por razones políti-
pequeñas parcelas de baja calidad. Para mejorar el acceso a la tierra y cas.
mejorar la productividad de los grandes latifundios se llevaron a cabo Parcela: pequeña porción de un
procesos de reforma agraria, aunque los niveles de oportunidad de ac- terreno.
ceso a la tierra siguen siendo bajos. Otro ejemplo es el acceso al agua, Latifundio: finca agraria de gran
los porcentajes son altos en las zonas más desarrolladas con respecto extensión que pertenece a un solo
a zonas más pobres. dueño.
Reforma agraria: cambio gene-
Junto con la distribución de los recursos naturales surge el problema de ralizado y profundo de la forma
la conservación. El acceso desigual trae también como consecuencia el de poseer la tierra que se produce
desgaste de los recursos por parte de unos pocos y las consecuencias las como resultado de decisiones po-
sufre toda la región. líticas.
Actividad 4
América es rica en
recursos naturales.
Observa la imagen.
t Clasifícala según la riqueza que representan.
t Escribe algunas leyes que propondrías para garantizar que todos los habitantes de América tengan acceso a esa
riqueza.
t Reflexiona acerca de tu comunidad.
- ¿Cuáles son las riquezas naturales que posee?
- ¿Todas las personas tienen la misma oportunidad de acceso a esas riquezas?
SOC 8 U1.indd 185 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Punto de apoyo Distribución social de los recursos en América
Igualdad en el acceso a la Otro desafío para América Latina ha sido la superación de la pobreza.
Naturaleza Si bien las cifras de la pobreza han bajado, este tema sigue latente en
la región. La cooperación internacional es una de las herramientas
La crisis del medio ambiente ha básicas para combatir y superar las situaciones de desigualdad.
puesto de manifiesto el problema
de la igualdad en el acceso a los Al mismo tiempo, existen en América Latina diversas organizaciones
recursos. El desarrollo sostenible no gubernamentales (ONG) que trabajan en iniciativas de superación
va de la mano con la equidad. Se por medio de la capacitación de personas en situación de pobreza en
trata de la búsqueda del desarro- áreas como la educación o apoyo para iniciativas de microempresas, en
llo desde una perspectiva integral programas de construcción de viviendas básicas o facilitando el acceso
que parte de la igualdad en la uti- a servicios profesionales y de fortalecimiento comunitario y familiar.
lización de los recursos, así como
respetarlos y conservarlos. Las personas en situación de pobreza han dado origen a distintas
iniciativas que buscan mejorar su situación, promoviendo sus capa-
La equidad plantea el reto de la cidades para buscar alternativas a sus problemas. Así, han surgido
justicia en la diversidad. Se trata iniciativas como programas de recolección de residuos, guarderías in-
de utilizar los recursos de acuer- fantiles comunitarias, o bien los proyectos de mejoramiento urbano
do con las necesidades que cada participativo, donde los vecinos aportan a la mejora de su barrio.
zona plantea. Esta realidad su-
pone el establecimiento de leyes La distribución de los recursos en el continente sigue siendo un tema
que velen por esta igualdad y la de relevancia para poder lograr el desarrollo. Sólo en la medida en
búsqueda de una sociedad ame- que exista igualdad de oportunidades entre los países y un deseo de
ricana más solidaria. La igualdad colaborar para que todos se superen, se garantizará y se respetará el
es utilizar los recursos responsa- equilibrio y la equidad entre los pobladores americanos.
blemente.
Actividad 5
Analiza el mapa.
GRADO DE INDUSTRIALIZACIÓN t Señala cuál es el grado
Muy bajo o bajo de industrialización de
Medio América del Norte, Amé-
Moderado y alto rica Central y América
del Sur.
AREAS INDUSTRIALES
- ¿En qué parte del conti-
Principales áreas industriales
nente se ubican las prin-
cipales áreas industriales?
t Elabora un escrito en el
que destaques la impor-
La industria utiliza diferentes
tancia de la igualdad en el
recursos naturales, ya sea como
acceso a los recursos.
materias primas o como fuentes
de energía.
SOC 8 U1.indd 186 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Glosario
Normas mínimas en caso de emergencia, Microempresa: empresa que ope-
crisis y reconstrucción ra una persona natural o jurídica
y que desarrolla cualquier tipo
La Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergen- de actividad de producción o de
cia (INEE por sus siglas en inglés), ha desarrollado el manual Normas comercialización de bienes o de
Mínimas para la Educación en Situaciones de Emergencias, Crisis prestación de servicios. Cuentan
Crónicas y Reconstrucción Temprana. El objetivo es promover la con un máximo de diez emplea-
educación como un medio fundamental en la respuesta a emergen- dos.
cias, además de desarrollar una herramienta para ayudar a conseguir Equidad: cualidad que mueve a
un nivel mínimo de acceso y calidad de educación. dar a cada uno lo que se merece.
El manual está diseñado para dar a los gobiernos y trabajadores huma-

nitarios las herramientas que se necesitan para alcanzar las metas de
PROYECTO
Educación para Todos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio de las
Naciones Unidas. La educación en emergencias durante crisis crónicas
Fase 5
y esfuerzos de reconstrucción temprana, pueden contribuir a salvar
vidas y también a sustentarlas. El manual se enfoca en cinco áreas:
Presentación
tOrdena tu trabajo, colocando en
1. Normas mínimas comunes a todas las categorías, que giran a las
primer lugar el problema am-
áreas básicas de: participación de la comunidad y análisis
biental que más afecta tu entor-
2. Acceso y entorno de aprendizaje
no y en el último, el que afecta
3. Enseñanza y aprendizaje
menos. Luego, elabora una pre-
4. Maestros y otro personal educativo
sentación creativa para tu traba-
5. Política educativa y coordinación
jo. Puedes ponerlo en un folder
decorado, fabricarle una carpeta
o ilustrar cada una de las páginas.
Resumen
tLa distribución de la población americana responde a distintos factores, entre los que se pueden señalar los físicos,
los económicos, los históricos y los vinculados con la disponibilidad de servicios y la conectividad de los territorios.
tA mediados de 2007, la población de América alcanzaba los 898 millones de habitantes. La mayor parte de esa
población es joven y habita en zonas urbanas. Una parte significativa vive en situación de pobreza y carece de
un acceso adecuado a servicios como salud, educación o agua potable.
tLa migración es el desplazamiento de la población de un lugar a otro en busca de mejores condiciones de vida.
Las migraciones pueden ser internas y externas.
tEntre los problemas que deben enfrentar las personas que emigran puede mencionarse la discriminación y la
actitud antiinmigrante.
tAmérica se caracteriza por su gran riqueza de recursos naturales. Los niveles de acceso y los recursos varían
entre las zonas con mayores recursos económicos y las zonas pobres.
tCualquier situación de emergencia requiere de unas normas mínimas para garantizar la seguridad de las personas.
Actividad 6
Elabora un afiche en el que presentes los pasos que deben seguirse en caso de una emergencia.
t Toma en cuenta incendio, terremoto u otros desastres naturales, alarma de bomba o similares, ataques físicos o
armados, secuestros, etcétera. Puedes utilizar imágenes de periódicos o dibujos que ilustren tu afiche.
t Investiga acerca de las acciones que tiene planificada tu comunidad para afrontar una situación de emergencia.
SOC 8 U1.indd 187 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Lee cuidadosamente cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corres-
ponda a la respuesta correcta.
1. La distribución de la población americana 3. Los retos que se plantean en la distribución
responde a distintos factores, entre los que se de los recursos en América son:
pueden señalar a. la utilización equitativa y la conservación de
a. los políticos, los económicos y los sociales. los recursos.
b. los ambientales, los físicos y los históricos. b. la negociación entre países y la conservación
c. los económicos, los religiosos y los físicos. de recursos.
d. los físicos, los económicos y los históricos. c. la repartición de los recursos y la
distribución equitativa.
d. la legislación equitativa y la conservación de
los recursos.
2. La ganancia del país receptor en el proceso 4. Una de las áreas en las que se enfoca el INEE
migratorio es es la
a. talentos humanos que hacen aportes en la a. educación ambiental.
solidaridad. b. enseñanza y aprendizaje.
b. talentos humanos que hacen aportes en lo c. zonas de reconstrucción.
educativo. d. análisis en emergencias.
c. talentos humanos que hacen aportes en lo
cultural.
d. talentos humanos que hacen aportes en lo
religioso.
Respuestas: 1, d; 2, c; 3, a; 4, b.
Ventana
Día Internacional del Migrante
Gran parte de los países del mundo viven el fenómeno de

la migración. Es por ello que el 4 de diciembre del año
2000 la Asamblea General de las Naciones Unidas procla-
mó el Día Internacional del Migrante. La fecha conmemo-
ra el día que la ONU adoptó la Convención internacional
para la protección de los derechos de todos los trabajadores
migrantes y sus familias.
Esta iniciativa es un esfuerzo por difundir información

sobre cuantía, riesgos, vulnerabilidades, discriminaciones
y violación de los derechos humanos y laborales que son
objeto millones de migrantes. Por otro lado, permite inter- La migración es un fenómeno que afecta directa o
cambiar experiencias y formular medidas para protegerlos. indirectamente a todos los países.
SOC 8 U1.indd 188 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
Estudiemos la contaminación
PROYECTO ambiental y sus efectos en la salud
Propósito
Investigar sobre las diferentes acciones humanas que
afectan de manera negativa el medio ambiente, ade-
más de reflexionar acerca del efecto de la contamina-
ción ambiental sobre la vida y la salud de las personas.
Observar el entorno de la comunidad y reflexio-
nar sobre los efectos negativos de la contaminación
ambiental para elaborar propuestas de algunas ac- Fase 3
ciones que deben ejecutarse con el fin de mejorar y
proteger el medio ambiente. Análisis de la información. Realiza un trabajo de
observación y escribe debajo de tus imágenes la for-
ma en que afecta el lugar donde vives cada problema
Centro teórico
ambiental que has seleccionado. Trata de enfocarte
en aquellas situaciones que representen un problema
Los seres humanos afectan de manera directa o in-
para tu comunidad. Para esta fase puedes entrevistar
directa el medio geográfico en el que habitan. El
a algunas personas de tu comunidad y preguntarles
primer paso en la búsqueda de soluciones es tomar
sobre las consecuencias de los problemas ambientales
conciencia del problema.
que has escogido.
La contaminación ambiental afecta directamente a
las personas y su salud. El desconocimiento de los
Fase 4
efectos de la contaminación en las personas puede
poner en riesgo la vida misma.
Investigación y propuestas. Investiga algunas ac-
Observar tu entorno y proponer medidas que mejo-
ciones que se pueden emprender para eliminar cada
ren el medio ambiente, es el primer paso para reali-
problema seleccionado y escríbelas en la parte de
zar grandes cambios.
atrás de cada uno. Traza un plan de acción. Haz un
esfuerzo porque la propuesta que hagas sea viable y
Desarrollo pueda implementarse en tu comunidad. Piensa en
acciones sencillas pero efectivas.
Fase 1
Fase 5
Recopilación de información. Busca, en periódicos
o revistas, al menos cinco imágenes que muestren ac- Presentación. Ordena tu trabajo, coloca en primer
ciones que afectan el medio ambiente. Intenta buscar lugar, el problema ambiental que más afecta tu en-
problemas que hayas observado y afectan la vida de torno, y por último, el que afecta menos. Luego, ela-
tu comunidad. bora una presentación creativa para tu trabajo. Pue-
Pega cada imagen en el centro de una hoja de papel des ponerlo en un folder decorado, fabricarle una
blanco. carpeta o ilustrar cada una de las páginas.
Fase 2
Cierre del proyecto
Ordenar información. Escribe en la parte de arriba de
cada imagen, en forma de título, el problema ambien- tOrganiza la presentación de los trabajos en el sa-
tal que presenta. A continuación, escribe los efectos lón de clase.
que crees que esa contaminación tiene sobre la salud tDiscute en grupo acerca de los elementos de con-
de las personas. Por ejemplo: si la imagen que colocaste taminación en los que la mayoría coincidió, sobre
es de un bosque deforestado, puedes poner como título todos aquellos problemas que afectan su entorno.
“La deforestación” y una consecuencia para la salud de tDialoga sobre de las soluciones que cada quien
las personas es que el aire no se purifica y se respira aire propuso.
contaminado.
SOC 8 U1.indd 189 9/9/10 12:44 PM

UNIDAD 1
RECURSOS
Internet
Greenpeace Internacional
www.greenpeace.org
Página oficial de la organización Greenpeace. En ella
la
se puede encontrar información diversa sobre el cui-
i-
dado del medio ambiente, así como conocer las accio-
o-
nes que esta organización realiza.
Ministerio de Turismo de El Salvador

www.mitur.gob.es
Sitio oficial en el que se puede encontrar imágenes
y descripción de lugares turísticos del país. Es un
buen recurso para entrar en contacto y conocer la
diversidad de recursos naturales que posee El Sal-
vador.
Libros
t Andrade-Eekhoff Katharine. Mitos y realidades. FLASCO, El Salvador, 2003
t Mendiluce, José María. La sonrisa de Adriana. Planeta, Barcelona, 2005
Cine
Una verdad incómoda
Título Original: An Inconvenient Truth
País y año de producción: Estados Unidos, 2006
Intérpretes: Al Gore
Los seres humanos están sentados sobre una bomba de tiempo. Si la mayoría de los científicos del
mundo tienen razón, nos quedan apenas 10 años para evitar una catástrofe de grandes proporciones
que podría hacer entrar el clima del planeta en una espiral destructiva con temperaturas extremas,
inundaciones, sequías, epidemias y oleadas de calor hasta ahora desconocidas. Una catástrofe prepa-
rada por los hombres.
Erin Brockovich
Título Original: Erin Brockovich
País y año de producción: Estados Unidos, 2000.
Intérpretes: Julia Roberts, David Brisbin, Dawn Didawick
En 1993, una mujer sin estudios universitarios, tres veces divorciada y con tres niños pequeños, fue
noticia por conseguir la mayor indemnización jamás pagada en los Estados Unidos. Su lucha en los
tribunales se produjo contra la compañía Pacific Gas & Electric, responsable de haber contaminado
con cromo hexavalente las aguas de todo un pueblo, lo que provocó enfermedades en prácticamente
la totalidad de sus habitantes.
SOC 8 U1.indd 190 9/9/10 12:44 PM

ENGLISH
Unit 1
KNOWING YOUR
SURROUNDINGS
Objectives:
At the end of the unit you will be able to:
Understand and produce oral and written sentence-level texts
related to introductions, greetings and farewells, personal
information, and likes and dislikes by listening to authentic
conversations and audio material in order to communicate with
peers and others.
Identify vocabulary related to workplace facilities, personnel,
equipment, and activities in order to recognize characteristics and
make comparisons.
Produce oral and written language by comparing people, objects,
and different issues in an office or business setting.
ENG-8U1.indd 191 9/15/10 1:29 PM

UNIT 1
Unit 1
Knowing
your
surroundings
Listening Grammar
Speaking Vocabulary
Reading Pronunciation
Writing
Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5

Greetings Formal/ Likes and Comparing jobs Jobs duties and
and farewells informal dislikes and descriptions of
introductions activities equipment
Unit Guidelines
In this unit you will be able to greet people in a business seting. You will have the opportunity to learn about personal
duties or responsibilities in the workplace and how to compare people’s jobs, objects, equipment, activities and other
aspects. Also, you will read about people’s opinions of their jobs. In order to compare them, you will need to learn and
understand what each occupation’s duties contain.
Introduction: Hands On!
In this unit you will work on a project called “Job ofer comparison chart”. You will have to ill out a comparison
job ofer table in which you will write diferent aspects associated with a job such as salary, compensation, beneits,
working hours, etc. In each lesson you will ind useful information to help you complete the project. You should keep
records of this information in order to complete the job ofer table. So whenever you see the expression Hands on!,
take notes and be ready to recall the information later on in order to complete your project at the end of the unit.
192 English - Eighth Grade
ENG-8U1.indd 192 9/15/10 1:29 PM

Unit One Lesson 1
HOW ARE YOU DOING?
Getting started!
C
¿ uáles son las expresiones formales e informales para
saludar y despedirse en Inglés?
TI08P011A
¿Qué información brindas cuando te presentas ante las
demás personas en Inglés?
¿Qué haces cuando te presentan a otras personas?
¿Cómo se pregunta a las personas por sus nombres y
apellidos en Inglés?
Achievement indicators
I can recognize and express formal and informal introductions, I can introduce myself and others correctly.
greetings and farewells with correct pronunciation and intonation.
Which of the following are formal or informal greetings?

1. Hi! 2. How are you doing, buddy? 3. Hello. 4. Good
morning. 5. What’s up? 6. How are you? 7. What’s going
on? 8. Nice to meet you.
Activity 1
Conversation and more 1. How is Marcos?

Listen to and read the following conversation and identify A. not bad
the greetings. Look up any new words in a dictionary. B. very well
A: Hello. How are you today, Marcos? 2. How is Martha’s family?

B:
A. perfect
about you?
A: I am all right. B. fine
B: How is your family?
A: 3. How is Martha?
B: A. all right
A: Okay. Good bye. B. bad
Glossary: How is your family?: an expression used to ask about your family’s well being.
All right : okay.
And yours?: and your family?
Eighth Grade - English 193
ENG-8U1.indd 193 9/15/10 1:29 PM

UNIT 1
Enrich your vocabulary

Formal greetings: Activity 2
want to show respect, formal greetings and farewells
should be used.
Listen to and read the following conversation carefully
Read and study the following table of formal greetings: and choose all of the greetings that are used.
Formal greetings A: Good morning, Mr. Campos. How are you?

Examples Responses B: Good morning, Emily. I am ine, thank you. How
about you?
How do you do? How do you do?
A: I’m all right this morning. hank you.
Hello, Mr. Guzman. Hello.
B: Is Mrs. Vasquez in her oice?
Hello, doctor. Hello.
A: Yes, she is.
Good morning. Good morning.
B: Can you tell her I want to talk with her, please?
Good afternoon. Good afternoon.
A: Of course, Mr. Campos. Hold on a minute, please.
Good evening. Good evening. Excuse me, Mrs. Vasquez. Mr. Campos would like to
How are you? talk with you.
Hello. What is your Hello. My name is C: No problem. Tell him to come in, please.
name? Roberto. A: Okay. Mr. Campos, you may go in now.
B: hank you so much, Emily.
Now read and study the following table: A: You are welcome. It was nice to see you,
Formal farewells Mr. Campos.
Examples Responses B: It was nice seeing you, too, Emily.
It was nice meeting you. It was nice meeting

you too.
It was nice to see you. Same to you. What for?
Have a good day. You too. Formal greetings and farewells should be used
Good night / Goodbye. Good night / Goodbye. to show respect for others, especially with your
bosses, supervisors, colleagues or co-workers, in
order to keep a nice atmosphere at work.
Don’t forget!
formal greetings to show respect or speak to people for
examples of formal greetings.
Glossary:
Would like: to be interested in something.
Talk with: speak or have a conversation with someone.
ENG-8U1.indd 194 9/15/10 1:29 PM

UNIT 1
Time to read Conversation and more

Read the following article carefully. Look up any new Read the following conversation between two people
words in a dictionary. who meet for the irst time. Look up any new words in a
dictionary.
A: Hi! My name is Leo Dimas.

B: Hello, Mr. Dimas. My name is Pamela Ardon.
Pleased to meet you.
A: It’s a pleasure to meet you, too, Mrs. Ardon.
B: Oh, please call me Pam.
A: Okay. hen you can call me Leo.
B: Great. Are you here on business or
vacation, Leo?
A: I am here on business.
B: What do you do, Leo?
A: I am a computer engineer.
Greetings: Meeting Americans B: Hey! I am a computer technician.
When meeting someone for the irst time it is normal to A: Wow! What a small world!
shake hands, both for men and for women. Hugs are only B: Yes. Well, I have a meeting right now. I have to go.
exchanged between close friends. Kissing on the cheeks A: Okay. It was nice meeting you, Leo.
is not common, and men never kiss other men unless B: Nice meeting you, too.
they are from some countries in Europe or the Middle
East.
Most Americans will usually introduce themselves
by telling their irst name and last name; for example,
“Hi, I’m Robert White.” If the situation is very casual,
introductions are made by irst name only: “Hello,
I’m George.” Common responses when someone is
introduced to you may be, “It is a pleasure to meet you”
or “Pleased to meet you.”
Americans usually address business or social colleagues
by their irst name. However, bosses, supervisors or
teachers should always be addressed with their title and
last name, unless they ask to be called by a diferent name.
For example: Professor Alfaro, Mrs. Shields.
3 Activity
Decide whether the following statements are true or false. Activity 4

1. It is normal to shake hands, both for men and Answer the following questions.
for women.
2. Hugs are not exchanged between close friends.
1. Is Leo on business or vacation?
2. What do Leo and Pam do?
3. One common answer when someone is
introduced to you is: What’s new?
4. Americans usually introduce themselves by
giving their first name.
Glossary: Pleased and pleasure: to enjoy or be happy.
Shake hands: to hold hands moving them up and down slightly. Business or vacation: for work or for pleasure.
Hug: an embrace or squeeze.
Address: to speak to or talk to.
ENG-8U1.indd 195 9/15/10 1:29 PM

UNIT 1
Conversation 2
Conversation and more A:
Listen to and read the following conversations carefully B:
and practice them by repeating them out loud. Look up Your face looks familiar.
anyy new words in a dictionary.y Haven’t we met before?
A: Of course. You were my
English teacher last year.
B: Oh, yes! Now I remember. You are Carlos…
Carlos… Vidal.
A:
B:
A: I am still studying at my junior high school.
B:
again, Carlos.
A: Nice seeing you, too, Mr. Calvo.
CConversation
i 1
A: Good evening. I am Silvia Perez. How do you do?
B: Hello? My name is Luis Quinteros.
A: What do you do, Mr. Quinteros?
B: I am a sales manager. How about you?
A:
programs.
B: Where do you work?
A: I work for Click Corporation. And you?
B: I work for a fast food company near here.
A: It was nice to meet you, Mr. Quinteros.
B: Nice meeting you, too, Ms. Perez.
Activity 6
5 Activity
Decide whether the following statements are true or false. 1. What is Mr. Calvo’s occupation?
A. He is a student.
1. Luis is a general manager.
B. He is a teacher.
2. Silvia works in a supermarket.
3. Luis works in a fast food restaurant.
2. How has Mr. Calvo been?
A. Pretty good.
Hands on! 1A B. Pretty bad.
3. Is Carlos a teacher?
where you have worked and jobs that you have
had. Your current occupation and place of work A. No, he is not.
should be at the top of the list. B. Yes, he is.
Glossary: How have you been?: how you are since the last time I saw you.
Train: to teach something. I can’t complain: you do not have any complaints or problems.
Fast food: restaurant food. Junior high school: middle school or the seventh, eighth and ninth grades.
Haven’t we met before?: Nice: something that is good or acceptable.
ENG-8U1.indd 196 9/15/10 1:29 PM

UNIT 1

Informal greetings and farewells are used with people you have already met before and are comfortable with. Use these
Study the following table containing informal greetings: Study the following table containing informal farewells:
Informal greetings Informal farewells
Sentences Responses Sentences Responses
Hey/ Hi. Hey /Hi. Nice meeting you.
How are ya? I’m good./ All right. You too.
How are things? Pretty good.
How’s it goin’? I’m off. OK, bye.
How ya doin’? I’m doin’ good. I gotta go.
What’s up? So long. See ya. / See ya later/
Nothin’ much. / Not a Bye.
What’s new? whole lot. / Nothin. / See ya (later).
What’s happenin’? Nothin’ special. /
Not much.
What’s goin’ on?
7 Activity
In which of these conversations do people use informal greetings and farewells? Classify the following conversations by deciding
whether they are formal or informal.
Conversation 1 Conversation 2
A: It was nice to see A: Hi, Susan.
you, again, Jose. B: Hello, Judy.
B: It was nice seeing A: What’s up?
you, too, Pedro.
B: Nothin’ much.
A: Have a nice day!
B: hank you.
Good bye.
Conversation 3
A: What’s new, Mike?
B: Nothing special.
And you?
A: Not much.
ENG-8U1.indd 197 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Language in use
Introduction to subject pronouns and the verb “be” in the present tense.
Personal pronouns take the place of people or things. Read and study the following table:
Subject “Be” form of Verb in a sentence Verb in a question Yes/No answers
pronouns verb
I am I'm an engineer. Am I an engineer? Yes, you are.
you are You're a technician. Are you a technician? No, I am not.
he is He's a manager. Is he a manager? Yes, he is.
she is She's a secretary. Is she a secretary? No, she isn’t.
it is Yes, it is.
we are We’re colleagues. Are we colleagues? No, we aren’t.
they are They’re supervisors. Are they supervisors? Yes, they are.
8 Activity
Answer the following questions with your own information.

1. Is your father a clerk?
2. Are you from San Vicente?
3. Are your co-workers working now?
4. Is your mother a housewife?
5. Is blue your favorite color?
6. Are you a salesperson?
7. Are your brothers at home?
9 Activity
Activity 10
Make questions that correspond to the following answers.
Put the following words in the correct order to make
sentences or questions 1. No, they are on the table.
2. Yes, she is in her oice.
1. is/ at/ work/ she. 3. No, I am not okay.
2. Gonzalez/ your/ is/ last/ name/? 4. Yes, it is next to the shopping mall.
3. on/ are/ the/ desk/ documents/ the/? 5. No, I am not angry.
4. not/ you/ from/ La Union/ are.
5. my/ number/ phone/ 2555-5555/ is.
Don’t forget!
ENG-8U1.indd 198 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
11 Activity Activity 12
the sentences with corrections.
1. How is you doing?
the conversations by reading and pronouncing each
statement out loud. 2. He dosn’t work in an office.
3. We studies at home.
you great new 4. They isn’t in the meeting room.
5. What is she’s name?
Conversation 1
6. Where is her from?
A: Hi, Steven. What’s __?
B: Not much. And __?
A: So far so good!
B: __. Activity 13
Answer the following questions with your own information.
am are now bye meet you
1. How do you do?
Conversation 2 2. What do you do?
A: Hello. How __ you today? 3. What is your phone number?
B: I __ very well, thanks. 4. Where do you live?
A: I have to go __. 5. What is your last name?
B: Well, it was nice to __ you. 6. Where are you from?
A: Nice to meet __, too.
B: Good __.
Lesson core
Conociste las diferentes expresiones formales

e informales para saludar y despedirse de las
personas en Inglés. Escuchaste y utilizaste saludos
formales y despedidas informales. Además,
volviste a recordar el uso de los diferentes
pronombres personales con sus respectivas formas
También, leíste acerca de la manera de saludar de

la mayoría de los estadounidenses. Finalmente,
practicaste como utilizar las preguntas para
solicitar información personal.
ENG-8U1.indd 199 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Self evaluation
Choose the letter that best answers each question.
Which is a formal greeting? Which is an informal farewell?
1 a) How are you today? 3 a) See ya later.
b) What’s new? b) I’ll see you later.
c) What’s going on? c) It was nice to meet you.
d) What’s up, buddy? d) Pleased to meet you, too.
Which is an informal greeting? Which is a formal farewell?

2 a) Hello! 4 a) Take care.
b) How do you do? b) See ya soon.
c) How are you? c) Have a nice day.
d) Hi! d) Bye.
4. c 3.a 2. d 1. a Answers:
GREETINGS AND FAREWELLS
Greetings are an important element for

socializing. But be careful which greetings to use,
according to the setting you are in. There are
both formal and informal greetings and farewells
in English. When meeting a person for the first
time, you should be respectful and polite. In
a formal introduction, you should shake hands
and say “How do you do?” or “Pleased to meet
you.” But when young people meet, informal
introductions are used and different expressions
are used. Sometimes teenagers say “Give me
five!” with a hand slap. Finally, hand shakes are
generally not used with people we know well.
ENG-8U1.indd 200 9/15/10 1:30 PM

Unit One Lesson 2
HAVE YOU MET EACH OTHER BEFORE?
Getting started!
C
¿ uáles son las formas más comunes para presentarse
los unos a los otros en Inglés?
¿De qué formas expresas posesión en Inglés?
¿Cuáles son las preguntas que puedes utilizar para que
las demás personas te brinden información personal?
¿Cuáles son algunas profesiones o ocupaciones más
comunes en Inglés?
I can address teachers, partners, family members and acquaintances in I can exchange personal information when introducing myself
the correct way, both formally and informally. and others.
Do you know how to introduce another person? Do you

know which expressions to use?
Activity 1
Conversation and more
Listen to and read the following conversation carefully,
and then repeat it out loud. Look up any new words in 1. What’s Miguel’s last name?
a dictionary A. Ventura
A: How do you do? My name is Miguel Ayala. B. Ayala
B: How do you do? My name is Victor Ventura.
A: It is a pleasure to meet you, Mr. Ventura. 2. What does Mr. Ventura do for a living?
B: Pleased to meet you, too, Mr. Ayala.
A: What do you do for a living, Mr. Ventura? A. He’s an accountant.
B: I am an accountant. How about you? B. He’s an engineer.
A: I’m a lab technician.
C: Excuse me. Victor, where have you been? I have been
looking for you. 3. What is Mr. Ayala’s occupation?
B: Oh, darling. Sorry about that. Let me introduce you to A. He’s a PC technician.
Mr. Miguel Ayala. B. He’s a lab technician.
C: Please to meet you, Mr. Ayala. My name is Iris Ventura.
A: Pleased to meet you, Mrs. Ventura.
B: It was nice meeting you, too, Mr. Ayala.
C: Have a nice evening, Mr. Ayala.
Glossary:
Darling:
Both: two people or two options together.
ENG-8U1.indd 201 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1

Introducing others Activity 2
In social situations, a man is traditionally introduced to a
woman. However, in the business world, introductions Read the following conversations carefully.
are based on a person’s rank or position in an organization. Which conversations use formal introductions?
in order of their position. If you introduce two people of Conversation 1

equal rank to each other, introduce the one you know less A: Pedro, I’d like you to meet Maria.
to the one you know best. B: How do you do, Maria?
Study the following table of formal introductions: C: How do you do, Pedro?
A: Maria works for ...
Formal introductions
Sentence Response Conversation 2
It’s a pleasure to meet A: Pedro, this is Maria.
introduce you to you. B: Hi, Maria.
Rachel Wise.
C: Nice to nice to meet you, Pedro.
Mr. Ayala, may I Pleased to meet you.
A: Maria works for ...
introduce you to
Mrs. Ventura.
How do you do, Martha. Conversation 3
meet Martha.
A: Pedro, I’d like to introduce you to Maria.
Mrs. Ventura, may I It’s a pleasure to meet
introduce you to my you, sir. B: It’s a pleasure to meet you, Maria.
boss, Mr. Galvez? C: How do you do, Pedro?
Very nice to meet you. A: Maria works for ...
meet George Smith,
our salesman. George,
this is Peter Hills.
Activity 3
l
introduce others in English, write two original conversations
the table.
Don’t forget!
Don’t be afraid to introduce yourself to other people
friends to others. Use formal introductions in
ENG-8U1.indd 202 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Time to read
words in a dictionary.
Activity 4
Hi. My name is Rosa Martinez, and I’m originally from
Zacatecoluca, in the department of La Paz. My family 1. What is the woman’s name in the reading?
moved to San Salvador when I was about 6 years old,
so I grew up in the city. I graduated from high school A. Roxy
about three years ago, and I am currently studying B. Rosa
in a university. I’m a freshman, and I am majoring C. Rosemary
in economics. I also work part time as a cashier in a
supermarket. My life is really busy, but I enjoy listening to
music, dancing, and hanging out with friends in my free 2. Where was the woman born?
time. When I graduate, I want to work for a big company A. La Paz
in San Salvador. B. San Salvador
Please write soon. C. La Libertad
Sincerely, Rosa 3. Which sentence best describes her

university studies?
A. She is a last-year student.
B. She is majoring in English.
C. She is a first-year student.
4. Where does the woman work?

A. at a bookstore
B. at a restaurant
C. at a supermarket
5. What is one thing the woman likes to do in her

free time?
A. read
B. sing
C. dance
Activity 5
What for?
Write your own self introduction to a pen pal. Follow
Rosa’s self introduction as a model.
With today’s technology, it is easy to meet people
sites in which you can meet people from other
Glossary: Majoring:
Currently: now or at this time. Hanging out: socializing or spending the time with.
Freshman:
ENG-8U1.indd 203 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1

Listen to and read the following conversation that takes
Activity 7
place during a business meeting. Look up any new words
in a dictionary. Which expressions are used for formal or
self introductions? Complete the following conversation by using the words
your answers.
job me do meet live computer manager
A: How __ you do? I am Victor Gomez. I am here for

the __ interview.
B: Hello, Mr. Gomez. I’m pleased to __ you.
I am Roxy Vegas and I am the __ of this company.
Please, take a seat.
A: Thank you very much.
B: Okay, let me see. Would you like to tell __
about yourself?
A: Yes. Well, I __ in Santa Ana. I graduated 3 years
ago. I am currently taking __ courses here in
San Salvador...
A: Excuse me. I’d like to introduce myself. My

name is Israel Bonilla. I’m the general manager of Activity 8
B: It’s a pleasure to meet you, Mr. Bonilla. My name is Answer the following questions with your own information.
Armando Hoyos.
A: I’m pleased to meet you, Mr. Hoyos. And what do 1. What do you do for a living?
you do for a living? 2. What do you study?
B: I am a sales representative of My Hometown
Souvenirs. 3. Would you like to tell me about yourself?
A: Oh. What do you sell, Mr. Hoyos? 4. Where do you work?
B: We sell handmade hammocks.
A: Well, maybe we can make a business deal.
Hands on! 1B
6 Activity
about the jobs you have had in the past. Next to
Answer the following questions about the previous conversation. each job, list some of the basic data such as the
job title, the name of the place or company, your
1. Where does Mr. Hoyos work? starting and ending dates of work, salary, and the
2. What does Mr. Bonilla do for a living? work hours.
3. What does Mr. Hoyos sell?
4. What is the name of Mr. Bonilla’s company?
Glossary:
a piece of art made with a lot of skill, especially with your hands.
Handmade hammocks: a strong net that you hang between two trees to sleep on.
ENG-8U1.indd 204 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Enrich your vocabulary Conversation 2

A: Paul, this is Susana Bright, the new administrative
or with people you already know: at work, at home, at assistant. Susan, this is Paul Mendez our
school, etc. Keep in mind that these are more common vice president. He’s running a new project. He’ll
in everyday language. tell you about it.
Study the following expressions carefully: B: Hello, Susana. Welcome!
C:
Informal introductions B: Nice meeting you, too.
Sentence Response
Antonia, this is Tim.
Hi. My name’s Jesus.

Hi. Nice to meet you.
This is Mauro and this
is Morris.
I want you to meet Andres.

Read the following conversations and identify the
informal introductions. Look up any new words in a
dictionary.
Conversation 1
A: Hello, Jessica. How are you?
B: Fine, thanks. I am sorry, what’s your name again?
A: It’s Douglas. Douglas Oliva. Activity 10
B: Oh, that’s right! Douglas, this is our secretary, Sarai
Answer the following questions about Conversation 2.
A: Hi, Sarai. It’s nice to meet you.
C: Hi, Douglas. I think you are the new supervisor? 1. What does Susana do?
A: 2. What does Paul do?
3. Where do you think they are?
Activity 11
ll
introduce others in English, write 2 short conversations using
these kinds of greetings. Use some of the expressions provided
in the table above.
What for?
9 Activity Informal greetings and introductions are used in
Answer the following questions about Conversation 1. friends, relatives and acquaintances. Express
these kinds of greetings when making friends or
1. What does Sarai do? meeting new people at parties or family reunions.
2. Who is Douglas?
ENG-8U1.indd 205 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Language in use
Review of the verb “be” by using Review of titles
Wh-questions
When addressing people, use titles to show respect
and be polite. Use a title with the complete name of the
Study the following table: person or the last name.
Study the following table:
Question Verb “be” Complement Title Explanation Examples
words
What is your occupation? adult male Mr. Juan Curtis or
Mr. (married or
Which is your laptop? unmarried) Mr. Curtis
When is the meeting? young or adult Miss Gabriela Solis
Miss
Where are her documents? female (unmarried) or Miss Solis
Who is the new employee? Mrs. Maria Peña or
Mrs. female (married) Mrs. Peña
Why are you happy?
female
How are you today? Ms. Abigail Ayala or
Ms. (married or Ms. Ayala
How far is the store? unmarried)
How much is the new printer?
Activity 13
Decide whether the following statements are true or false.
12 Activity
1. Use “Mr.” when addressing an adult male.
Make questions that correspond to the following answers. 2. Use “Mrs.” when addressing a married woman.
3. Use “Ms.” when addressing a single woman.
1. Q: __?
4. Use “Miss” when addressing a single woman.
A: I am an architect.
2. Q: __?
A: It’s on the desk.
3. Q: __?
A: It’s next Monday morning.
4. Q: __?
A: hey are in my oice.
5. Q: __?
A: He is Miguel, the new carpenter.
6. Q: __?
A: I am ine. hank you.
7. Q: __?
A: It’s ninety dollars.
8. Q: __?
A: Because it is Friday.
ENG-8U1.indd 206 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
14 Activity
Match the question with the answers below, and then practice them by repeating them out loud.
Questions Answers
1 What’s your name? A My best friend is George.
2 Where is your family originally from? B It’s 7889-6523.
3 How are you today? C We’re from Usulután.
4 What color are your shoes? D My name is Elizabeth Guzmán.
5 What’s your favorite color? E It’s next to the laptop.
6 What’s your cell phone number? F They’re white.
7 Who is your best friend? G He’s wearing blue jeans.
8 H It’s red.
9 How old is he? I It’s M-A-R-T-I-N-E-Z.
10 J He’s tall and friendly.
11 What’s our teacher wearing today? K
12 How do you spell your last name? L He’s twenty-one years old.
15 Activity
Lesson core
Now answer the same questions using your own information.
Conociste las diferentes formas para presentarte
y presentar a las demás personas en Inglés. Ya sea
de una manera formal o informal dependiendo
de las personas y el contexto o situación que te
encontrabas. Además, escuchaste conversaciones
para familiarizarte con la pronunciación y el uso
de los mismos en situaciones bastantes cercanas
a la realidad. Utilizaste varias expresiones
idiomáticas que hacen que tu Inglés se escuche
más natural y espontáneo. Escribiste varias
conversaciones preguntando por información
personal tales como nombres, ocupaciones
y presentaciones personales. Finalmente,
practicaste como escribir, responder y utilizar
diferentes tipos de preguntas para pedir y brindar
datos, plasmando tu propia información personal.
ENG-8U1.indd 207 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Self evaluation
Which of the following is a Wh- question?
1 Which is an expression of an informal
introduction? 3 a) Can I have your name?
a) I’d like to introduce… b) Are you an auditor?
b) May I introduce you to … c) What do you do?
c) Pablo, this is Peter… d) Does he work in a store?
d) I’d like you to meet ….
Which is an expression of formal Which are subject pronouns?

2 introduction? 4 a) me, him, her and them
a) Take care. b) I, you, they, we
b) Okay, I see. c) my, your, theirs, her
c) I’d like you to meet … d) this, that, these, those
d) Jaime, this is Omar…
4. b 3.c 2. c 1. c Answers:
MAKING INTRODUCTIONS
Knowing how to introduce another person to

your friends or colleagues is important in social
situations. By perfecting this skill, you’ll have
the opportunity to meet new people, socialize
and make many new friends. There are formal
and informal ways to introduce other people and
even yourself in the English language. No matter
where you are or who you are with, you must
know how to make introductions properly.
ENG-8U1.indd 208 9/15/10 1:30 PM

Unit One Lesson 3
WHAT DO YOU LIKE DOING?
Getting started!
C
¿ uáles son las diferentes formas de expresar tus
gustos en Inglés?
¿Cuáles son las formas de decir lo que no te gusta
en Inglés?
¿Qué actividades puedes realizar en tu tiempo libre?
¿Cuales son las palabras o expresiones que se utilizan
para expresar tus gustos y preferencias?
I can read, ask and answer short questions related to personal
and oral form.
Which words do you use to express your likes

and dislikes? Activity 1
1. like 2. hate 3. love 4. dislike 5. prefer 6. enjoy 7.detest
Answer the following questions.
Conversation and more 1. What kind of music does Rick like?

2. Who is Pat’s favorite singer?
Listen to and read the following conversation carefully.
Look up any new words in a dictionary. 3. Does Rick like that singer? Why or why not?
A: Do you like classical music, Pat?

B: No, I don’t like it very much. Do you, Rick?
A: Well, yes, I do. I’m a real fan of Beethoven. Don’t forget!
B: Oh, does he play any musical instrument?
A: No, he was a composer! So, what kind of music do You have the right to choose what you like or reject
you like? what you dislike. Nobody can force you to do what
B: I like salsa a lot. you do not feel like doing.
A: Who’s your favorite singer, Pat?
B: Rey Ruiz. I really love his music. How about you,
Rick? Do you like him?
A: No, I don’t. I can’t stand him!
Glossary:
Fan: admirer or fanatic.
I can’t stand: I don’t like.
ENG-8U1.indd 209 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1

If you want to express your likes or preferences in English, Activity 3
What do you like? Complete the following statementst with
ith
Study the following table: personal information using the verb + ing form that is
Verb expressions Examples with shown in the table.
to show likes verb + noun form
1. I love...
I love I love chocolate.
2. I like...
I adore I adore Chinese food.
3. I enjoy...
4. I’m crazy about...
I am crazy about I am crazy about Madonna. 5. I’m mad about...
I enjoy I enjoy horror movies.
I’m mad about I’m mad about Brad Pitt.

2 Activity Listen to and read the following conversation and
identify the words used to express Mike and Ruth’s likes.
What do you like? Complete the following statements with Look up any new words in a dictionary.
personal information using the verb + noun form that is
shown in the table. A:
B: Yes, I enjoy horror movies. How about you, Ruth?
1. I love...
2. I like... A: Yes, I like them a lot.
3. I enjoy... B: Do you like dancing salsa, Ruth?
4. I’m crazy about... A: Yes, I adore dancing salsa. How about you, Mike?
B: Yes, I really love dancing salsa on the weekends.
5. I’m mad about...

Verb expressions Examples with verb + ing form
to show likes
I love I love playing video games.
I adore
I am crazy about going

I am crazy about to concerts.
I enjoy
I’m mad about I’m mad about singing in English.
What for?
own likes or preferences. Can you name a few?
ENG-8U1.indd 210 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Time to read Diego’s pastimes

Read the following paragraphs. Look up any new words Hello my name is Diego Perez, and I am an English
in a dictionary. teacher. I live in La Libertad, but I am renting a house in
San Salvador. I hate shopping, but my wife loves it. She
buys something new every week! I like sports and so
do my two children. We like volleyball and basketball.
We are crazy about salsa music and fast food, and my
wife likes dancing and working out at the gym. We don’t
like restaurants or discos much, but we like going to the
movies. I’m a real fan of team sports, so I enjoy soccer but
only watching it on TV. I am too old to play now. My wife
shopping more!
Sofia’s pastimes
in San Miguel and work in a bank in San Salvador. I

really like working in this city but driving there is awful.
be dangerous.
I have a lot of hobbies. I love reading, studying English,

painting and listening to music. I really like singing and I
take lessons every Saturday evening. I don’t like going to
Activity 5
the movies and I hate exercising but my husband enjoys
those things. I am crazy about karate and swimming. I Read the previous paragraph again and answer the
swim 3 days a week. following questions.
1. Where does Diego live?
2. What does he teach?
4 Activity 3.
4.
What does Diego’s wife love to do?
What is Diego a fan of?
Read the previous paragraphs again and answer the 5. Does Diego like shopping?
following questions. 6. Does his wife like dancing?
1. Where does Sofia work?
2. Does Sofia hate working in San Salvador?
Hands on! 1C
3. What does Sofia love doing? Other elements that you should take into
4. What does Sofia’s husband like? consideration and include when comparing jobs
are: transportation time and cost ( the amount
5. What is Sofia mad about? of time and how much money it will take to
commute), facilities ( the environment that you
work in), and resources that are available to use.
Glossary: Working out:

Awful: terrible or unpleasant. Shopping: going to stores to buy things.
Renting a house: paying a monthly fee for living in a house which is not going to
be yours.
ENG-8U1.indd 211 9/15/10 1:30 PM

UNIT 1
Conversation and more Conversation 2

Read the following conversations and identify the A: Johnny, what do you like doing in your free time?
preferences (likes or dislikes). Look up any new words in B: Well, Jenny, I really like sleeping and resting in my
a dictionary. house. How about you?
A: I enjoy visiting new places and meeting new
people. I also love reading, especially romance
novels. By the way, do you like reading?
B: Not really. I hate reading novels. I prefer watching
action movies and listening to music.
A: What kind of music?
B: Rock and heavy metal. What kind of music do you
like, Jenny?
A: I’m a fan of jazz music.
B: Do you really like jazz?
A: Yes, I like it a lot.
Conversation 1
A: Mauricio, I’m thinking about renting a movie for
tomorrow’s meeting, and I want to know what
kind of movies you like.
B: Okay, Martha. What type of movie are you
thinking about?
A: Well, what about action movies?
B:
much violence.
A:
B:
A: Fine. Well, what do you think about thrillers or
comedies?
B: Well, Martha . . . I’m not really crazy about thrillers,
A: Okay, Mauricio. I’ll go to the video store right now Activity 7

t
Conversation 2.
6 Activity 1. What does Johnny like doing in his free time?
A. sleeping and resting
Answer the following questions about Conversation 1. B. eating and relaxing
1. Does Mauricio like action movies?
2. Is Mauricio crazy about thriller movies? 2. What does Jenny love doing?
A. reading books
3. What kind of movies does Mauricio enjoy?
B. meeting new people
4. Does Mauricio really like comedies?
3. What kind of music does Jenny like?
A. rock
Don’t forget!
B. jazz
4. Who prefers watching action movies?

Be open-minded and share your preferences with others in A. Johnny
order to broaden your horizons. B. Jenny
ENG-8U1.indd 212 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
dislikes in English.
Activity 9
Study the following table: What do you dislike doing? Complete the following statements
with personal information using the verb + ing form as shown
Verb expressions to Examples with in the table.
show dislikes verb + noun form
I hate 1. I hate...
2. I dislike...
I detest I detest spinach and broccoli. 3. I detest...
I can’t stand
4. I can’t stand...
I can’t bear I can’t bear lazy students.
5. I can’t bear...
6. I’m sick of...
I’m tired of I’m tired of vegetable soup.
7. I’m tired of...
8 Activity
What do you dislike? Complete the following statements

form shown in the table.
1. I dislike...
2. I detest...
3. I can’t stand...
4. I can’t bear...
5. I’m sick of...
6. I’m tired of...

Verb expressions to Examples with
show dislikes verb + ing form What for?
I hate I hate watching TV.
To respect other people’s preferences is to begin
people. learning how to be tolerant. In real life you ought
I detest
ideas and preferences in order to socialize and live
I can’t stand playing video in perfect harmony.
I can’t stand games.
I can’t bear I can’t bear eating onions.
movies.
I’m tired of
ENG-8U1.indd 213 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Language in use Object pronouns are used to substitute the person or

Study the following table on how to ask for people’s likes
and dislikes. and prepositions. “It” refers to a thing in the singular form
and “them” is used for people or things in the plural form.
Yes/No questions Wh-questions Study the following table of pronouns:
Object Object pronouns
Sentences
pronouns in sentences
very much. me
ball to me.
you
email. an email.
They give Roberto They give him the
movies a lot. him the report. report.
We tell Monica the We tell her the
her number. number.
10 Activity
it I will bring the I will bring it.
computer.
Answer the following questions with your own information. You love your
us You love us.
mother and me.
1. Do you like classical music?
You are with your You are with
Do you love spagheti? them
2. brothers. them.
3. Do you enjoy onions?
4. Do you hate garlic?
5. Do you dislike broccoli?
6. Do you detest action movies?
Activity 11
7. What kind of music do you like?
8. What kind of movies do you like? Write the proper object pronouns for the following statements.
Follow the example below.
9. What kind of food do you like?
10. What do you like doing? Example: Mary’s mother visits Doctor Ovidio
11. Do you like your job? Torres every year.
12. Do you like what you do? Mary’s mother visits him every year.
13. What don’t you like about your job?
1. Rosa uses her computer every morning.
2. Gabby’s cousin likes pupusas.
3. he carpenter works with his brothers.
4. Mary dislikes sodas.
5. Gabriela calls Tom every night.
6. he teacher gives the students homework
every Friday.
7. Do you go to the movies with your mom?
8. Brian is crazy about rap music.
ENG-8U1.indd 214 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
12 Activity
Read the following statements carefully, and then label each

statement to show if people are expressing likes (L) or
dislikes (DL).
Example: I dislike listening to jazz. DL
1. I detest studying on vacation.

2. I’m crazy about going to discos.
3. I can’t bear drinking milk.
4. I’m tired of watching science fiction movies.
5. I love visiting my friends.
6. I’m a fan of eating pizza.
13 Activity
Write original sentences expressing your likes or dislikes using

the following information.
Lesson core
1. listen to music, surf the internet, watch TV
2. go bike riding, play sports Conociste las diferentes formas de preguntar y
3. read magazines, play video games expresar acerca de los gustos y preferencias de
4. go out with friends, visit relatives, go shopping las personas que te rodean en inglés. Practicaste
como decir las cosas que te gustan realizar
5. go to the park, go to the movies, go dancing utilizando una gran variedad de expresiones
6. basketball, soccer, softball, volleyball prácticas y comunes. Además, opinaste acerca de
7. chess, magazines, email, chat room las cosas o actividades que no te gustan o agradan
en diferentes formas y con diferentes palabras
8. movies: science fiction, adventure, drama, thriller, de acuerdo a tu perspectiva. Escuchaste varias
television series, documentary conversaciones en diferentes contextos acerca de
las preferencias de algunas personas y respondiste
preguntas para comprobar tu comprensión
14 Activity lectora y auditiva en el idioma Inglés al respecto
de este tema en particular. Tuviste la oportunidad
de leer y escribir un párrafo acerca de tus gustos
Make questions to ask people’s likes and dislikes using the y preferencias en Inglés de una forma sencilla e
information in Activity 13. Follow the examples below. interesante. Finalmente, practicaste como utilizar
los “object pronouns” o pronombres que reciben
Examples: la acción directa de un verbo y que sustituyen
a los sustantivos, escribiendo y respondiendo
1. What kind of music do you like? diferentes tipos de oraciones en Inglés.
I like to listen to pop music.
2. What do you dislike eating?
I dislike eating spaghetti.
ENG-8U1.indd 215 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Self evaluation
Which statement expresses a like? Which statement has an object pronoun?
1 a) I hate listening to rock music. 3 a) I really hate soap operas.
b) I dislike onions. b) You love practicing English.
c) I am tired of eating pizza. c) I really like it a lot.
d) I love dancing salsa. d) I dislike sci-fi.
Which statement expresses a dislike? Which statement has a mistake?

2 a) I enjoy speaking English. 4 a) I like it a lot.
b) I am mad about Madonna. b) I don’t like them a lot.
c) I am sick of working on the weekends. c) I don’t like it very much.
d) I adore going to church on Sundays. d) I dislike reading.
4. b 3.c 2. c 1. d Answers:
LIKES AND DISLIKES
It’s important to keep other people’s likes and

dislikes in mind before sharing or making an
invitation. Everyone is different but we must
respect each others’ preferences. Many
differences are seen between countries because
each country has a variety of customs and
lifestyles different from its neighbor. Do you
have friends or acquaintances from other
countries? Ask them about their likes and
dislikes. Are they similar to your own?
ENG-8U1.indd 216 9/15/10 1:31 PM

Unit One Lesson 4
WHAT’S YOUR OCCUPATION?
Getting started!
C
¿ ómo se comparan las cosas, personas, lugares y
trabajos en Inglés?
¿Cómo se forman y se expresan los superlativos
en Inglés?
¿De qué forma se expresan las responsabilidades o
actividades diarias en el trabajo en Inglés?
¿Cuáles son los trabajos u ocupaciones más fáciles y
los más difíciles?
I can compare people, places, things, jobs and activities with I can recognize the phonemes /s/, /z/, and /Əz/ of the third person
grammatical accuracy.
I can write original sentences using comparatives and superlatives.
Which of the following are jobs?
1. carpenter 2. play 3. salesperson 4. study 5. clerk 6. cashier 7. pilot
Conversation and more Activity 1

Listen to and read the following conversation and identify
the occupations. Look up any new words in a dictionary. Answer the following questions.
A: Good morning. My name is Sergio Molina. 1. What’s Sergio’s occupation?
B: Good morning, Mr. Molina. I am Rafael Mendoza. 2. What is Rafael’s occupation?
A: Nice to meet to you, Mr. Mendoza. Please, call
3. Where does Sergio work?
me Sergio.
B: Nice to meet you, too, Sergio. You can call 4. Where does Rafael live?
me Rafael.
A: What do you do, Rafael?
B: I am a clerk in a clothing store. And what’s your
occupation, Sergio? Don’t forget!
A: I am a salesperson in an electronics shop.
B: Where do you live? Every job has its own duties and responsibilities,
A: I live in Ahuachapan. How about you? and every employee has to perform them as
B: Well, Sergio I am from La Union, but I live and
work here in San Salvador.
A: I have to go. It was nice meeting you, Rafael.
B: It was a pleasure to meet you, too, Sergio.
ENG-8U1.indd 217 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1

Study the following table that contains jobs and Every occupation has its own list of activities or duties.
work places. Below there is a list of several job activities or tasks for
Jobs/ Jobs/
Workplaces What do the following people do in a hotel?
occupations occupations
accountant photographer airport
Clerk/receptionist - his person checks people into
advertising agent bar the hotel.
assistant politician call center Bell man - his person takes the guests’ bags to
construction their rooms.
babysitter receptionist site Tram driver - his person drives people to/from
bus driver sailor daycare center various places at the hotel.
deparment Cook - his person prepares food in a restaurant.
cashier secretary store Pastry chef - his person makes bread, cakes, and
drugstore cookies in a restaurant.
service station Waiter/waitress - his person serves guests food in
dentist factory
attendant a restaurant.
electrician farm Host/Hostess - his person greets the guests and
health club takes them to their table in a restaurant.
Bartender - his person makes drinks in a restaurant
farmer soldier home
or bar.
garbage collector student hospital /clinic General manager - his person supervises the
employees and makes sure guests enjoy their stay.
guard tailor hotel
taxi driver movie theater
teacher
telephone
janitor nightclub
operator
lab technician teller restaurant
lawyer school
mason typist shopping mall
mechanic sports stadium
musician vice president studio
nurse waiter
painter waitress transportation
writer zoo
attendant
ENG-8U1.indd 218 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Time to read Read the following job description carefully. Look up any new
Read the following email carefully. Look up any new words in words in a dictionary.
a dictionary.
My name is Miguel Ayala, and I’m a customer service
From: katherine@gmail.com representative. I work in a telecommunication company. I
To: georgetheking@gmail.com receive and make telephone calls and maintain solid customer
relationships by handling their questions and concerns with
Hi, George! speed and professionalism. In addition, I perform data entry
I’m excited to tell you that I got the position as a secretary at
a local construction company. I have many duties that make problems or complaints.
to answer the telephone and provide information or assistance

to the callers. I take and deliver messages. In addition, I greet
visitors and direct them to the appropriate location. I compose
and type routine correspondence and memos using word
reports including tables and text by using spreadsheet
Say hi to your family. Bye,

Katherine
Activity 3
1. What does Miguel do?
2. Where does he work?
3. Does he receive telephone calls?
2 Activity
What for?
Decide whether the following statements are true or false.
Each employee should know the exact or precise duties
1. Katherine doesn’t like her job. of their job and be responsible for them. By doing this,
2. She takes family messages. they will contribute to the company and accomplish
the company’s mission and vision.
3. She greets visitors.
4. She composes music for people.
5. She doesn’t make copies.
6. She answers the phone and provides information.
Glossary: Customer: client or buyer.

Duties: responsibilities. Maintain: to keep or have.
Deliver: to bring. Handling: managing or giving the correct answers.
Collate: to collect or bring together. Perform: to do.
Staple:
ENG-8U1.indd 219 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1

Listen to and read the following conversations carefully and repeat them out loud. Look up any new words in a dictionary.
Conversation 1 Conversation 2
A: Hi, Robert. How are you today? A: Ana!
B: Hello, Ana. What’s up? B: Hi, Robert. What’s new?
A: I have some good news. A: I have more good news! You won’t believe it!
B: Come on, tell me Ana, please. B: Oh? What is it, Robert? Tell me right now. I can’t wait to
A: Okay. I got a new job. hear it.
B: Really? Where? Doing what? A: Remember the job I was looking for?
A: At Mike’s restaurant. I am the new chef. B: Yes!
B: A: Guess what?
A: I will start on Monday morning. B: Don’t be so cruel! Say it, please.
B: What’s the schedule? A: Well, I got the bartender position at World Disco.
A: B:
last job. A:
B: than my last job.
A:
4 Activity
Activity 5
Read the conversation again and answer the
following questions.
1. What does Ana do? 1. What is Robert’s position?
A. She is a waitress. 2. Where does he work?
B. She is a chef.
3. Does he like his job?
2. Where will she work?

A. at Nile’s restaurant Hands on! 1D
B. at Mike’s restaurant
Some jobs include “extras” such as health insurance, paid
3. Who is Robert? vacation, a pension plan, medical plan, and discounts or
A. her friend deductions. Did any of your jobs in the past have these?
B. her boyfriend
Be sure to include them in your list.
Glossary: Awesome: something splendid or amazing.

Looking for: in search of a job.
Guess what: to speculate about something.
ENG-8U1.indd 220 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1

1. Comparatives are adjectives that are used to compare two or more things. Study the following
table to make comparisons of adjectives:
If an adjective has two

If an adjective is
If an adjective ends with a or more syllables, don’t
If an adjective has one a constant-vowel-
-y, change the -y to -i and change the spelling but
syllable, add -er. consonant, double the
add –er. add “more” before
last letter and add -er. the word.
taller funnier bigger
uglier sadder more pleasant
more comfortable, more
older, faster, cleaner, prettier, dirtier, busier, saltier hotter, thinner, fatter expensive, more beautiful,
longer, wider, nicer more complicated
2. Superlatives compare the highest or lowest “most”, or “least” to an adjective table with rules for forming
superlatives. Study the following table to make comparisons of adjectives:
If an adjective has two

If an adjective is
If an adjective ends with a or more syllables, don’t
If an adjective has one a constant-vowel-
-y, change the -y to -i and change the spelling but
syllable, add -est. consonant, double the
add –est. add “most” before
last letter and add -est. the word.
tallest funniest biggest
ugliest saddest most pleasant
most comfortable, most
oldest, fastest, cleanest, prettiest, dirtiest, hottest, thinnest, fattest expensive, most beautiful,
longest, widest, nicest busiest, saltiest most complicated
Examples of comparative adjectives: Examples of superlative adjectives:

1. 1. My dad is the tallest in his family.
2. Beans are saltier than bread. 2.
3. My dog is bigger than your cat. 3.
4. 4.
Activity 6
Change the following adjectives into comparatives and superlatives.
Example:
expensive - more expensive - most expensive
cheap - cheaper - cheapest
1. beautiful, big, cold, dangerous, intelligent

2. dark, entertaining, hot, old
3. large, light, long, small, ugly
4. prety, rich, short, strong
ENG-8U1.indd 221 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Language in use
Study the following table of irregular adjectives in the
comparative and superlative forms:
Activity 8
Adjective Comparative Superlative
1. Carpenters earn __ lawyers.
bad worse the worst
A. lesser than
good better the best
B. less than
far farther/further the farthest/furthest C. more than
little less the least
much more the most 2. Construction workers work __ pilots.
many more the most A. harder than
B. more hard than
C. the hardest
7 Activity
3. A mechanical engineer’s job __ an interior
designer’s job.
A. is the most artistic than
1. Karen is __ than her sister.
B. is less artistic than
A. young
B. younger C. are less artistic than
C. youngest
4. Working as a teacher __ being a radio announcer.
2. he mouse is the __ animal in the zoo. A. is diiculty than
A. small B. is more harder than
B. smaller C. is harder than
C. smallest
5. Doctors __ nurses.
3. he dog is __ than the cat.
A. is beter paid than
A. large
B. larger B. are the best paid than
C. largest C. are paid beter than
4. A tiger is __ than a bird.

A. dangerous
B. more dangerous Activity 9
C. most dangerous
Answer the following questions using your own opinion.
5. hose are probably the __ curtains in the store. 1. What is the easiest job?
A. fancyest 2. What is the best paid job in El Salvador?
B. fanciest
3. Which is the least important job?
C. most fanciest
4. Which is the most dangerous job?
ENG-8U1.indd 222 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Complete this conversation using comparatives. Use Write sentences using comparatives and superlatives.
the adjectives in parentheses to write the complete Follow the example below.
comparison statements.
Example: fast
A: Good evening. May I help you? The desktop computer is much faster than the laptop.
B: Yes, we’re looking for a computer for my older My computer is the fastest in the office.
son. He starts a new job next Monday.
A: Okay. So you need a good computer
immediately. 1. powerful
B: That’s right. 2. large
C: I’m not sure if we want to buy this laptop or that 3. compact
desktop. 4. expensive
A: Well, they’re both excellent computers. 5. small
B: The desktop is much ( 1. fast) and ( 2. powerful) 6. ugly
than the laptop, isn’t it? And the hard drive is
( 3. large).
C: Yes, but it looks too big for my computer desk.
The laptop is much ( 4. compact). Activity 13
A: Ah, well, then you really need a laptop.
B: Are you sure, Mary? Remember, the laptop is Make sentences by comparing two places, two jobs or two
much ( 5. expensive) than the desktop, and the people. Use the comparative adjective forms.
screen is ( 6. small).
C: But the desktop’s ( 7. ugly)! Oh, I don’t know. I
just love that laptop.
B: Fine, it’s your decision. Remember you are
buying the computer because you are better paid Lesson core
than me.
C: RealIy? Okay, we’ll take the laptop. Conociste las ocupaciones y lugares de trabajo
A: Perfect! más comunes en Inglés. Así mismo leíste y
conociste las actividades o responsabilidades
principales de algunas ocupaciones. También,
practicaste como hacer comparaciones sencillas
11 Activity entre trabajos y lugares de trabajo, las cuales
utilizaste para describir tus propias obligaciones y
deberes dentro de tu lugar de trabajo, si ese es fue
Answer repeat the following questions, using your own opinion. tú caso. Los colores de algunos objetos. Además,
conociste como decir en inglés los equipos y
1. What is the most difficult job?
2. What is the most important job? o lugar de trabajo. Finalmente, estudiaste como
3. Which is the most stressful job? se hace la forma superlativa de los adjetivos las
cuales te sirvieron para comparar a varios grupos
4. Which is the most common job in El Salvador?
de cosas y ocupaciones.
Glosssary:
Hard drive: the principal disk of the computer to store information.
ENG-8U1.indd 223 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
Which of the following is a comparative Which of the following are occupations?
1 adjective form? 3 a) hospital
a) difficult b) mechanic
b) more stressful than c) office
c) the easiest d) secretary
d) the most expensive
Which of the following are workplaces?

2 Which of the following is a superlative
adjective form? 4 a) janitor
a) better paid than b) bank
b) more relaxing than c) manager
c) the most important job d) hospital
d) worse than
4. b, d 3.b, d 2. c 1. b Answers:
A NEW JOB
When looking for a job, keep in mind the different

aspects of the job, such as working hours, benefits,
facilities, salary, and duties or responsibilities. It is
essential to compare such aspects before accepting
a new job and resigning from your current one. If
you work for a bigger company or corporation, you
should be aware of the amount of work that you will
have. It is possible that you will be under a lot of
stress but be paid a higher salary. Would it be worth
it? Be sure to think things over before accepting a
new job.
ENG-8U1.indd 224 9/15/10 1:31 PM

Unit One Lesson 5
WHAT IS IN YOUR OFFICE?
Getting started!
¿Cuáles son los equipos más comunes que se
¿Qué actividades realizan las demás personas dentro
¿Cómo se expresa posesión en Inglés?

¿Cómo se conjugan las terceras personas del singular
en Inglés?
I can recognize the phonemes /s/, /z/, and /Əz/ of the third person
personnel, equipment, objects and activities.
What are the areas or divisions of a business?

1. administration 2. desk 3. production 4. work 5. sales Activity 1
6. employee
1. What does Paco do?

A. He’s an electrical technician.
Listen to and read the following conversation carefully. B. He’s a computer technician.
Look up any new words in a dictionary.
A: Hi Paco. Can you tell me about your current job? 2. Does he have to write reports?
B: A. No, he doesn’t.
A: First of all, what do you do exactly? B. Yes, he does.
B: I work as a computer technician at PC LAND.
A: What are your responsibilities?
B: I’m responsible for the systems administration.
A: What kind of problems do you face?
B:
A: Do you have to present any reports?
B: Not at all. I just have to keep things working properly.
A:
B:
the end of each month.
A:
interesting job.
B: Yes, and stressful too!
Glossary:
Fan: admirer or fanatic.
I can’t stand: I don’t like.
ENG-8U1.indd 225 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Enrich your vocabulary Lawyer - a person that defends or prosecutes people

in court and gives legal advice.
Some companies are bigger than others and have more
divisions and employees. Mechanic - a person that repairs machines, especially
car motors.
1. Model - a person that works in fashion, modeling
bookkeeping, payroll and collection. clothes and accessories.
2. Painter - a person that paints pictures or the interior
and exterior of buildings.
and distributing mail. Photographer - a person that takes photos.
3. Plumber - a person that repairs water systems
core services such as purchasing or producing or pipes.
merchandise. Receptionist - a person that assists people at the
4. reception (entrance) of a company.
goods and services.
Secretary - a person who works in an office and types
letters, keeps records, assists the boss etc.
Shop assistant - a person that works in a shop or
store selling products.
achievement of the company’s objectives. Tailor - a person that makes clothes for others by
sewing exclusive items of clothing.
Waiter/Waitress - a person that works in a restaurant,
practical explanation of the duties for that occupation: attending customers and serving food.
Window cleaner - a person that cleans and washes
Accountant: a person that works with the money and windows of buildings.
accounts of a company.
Architect: a person that designs buildings
and houses.
Bricklayer: a person that helps to build houses
using bricks.
Carpenter: a person that makes things from wood
Activity 2
including houses and furniture.
Chef/Cook: a person that prepares food for others, Read each explanation again and identify the actions
often in a restaurant or café. (verbs) that each person does.
Janitor: a person that cleans an area or a place (such
as in an office) Examples:
Electrician - a person that works with electrical circuits. 1. Accountant - works
Factory worker - a person that works in a factory. 2. Architect - designs
Gardener - a person that keeps gardens clean and tidy.
Journalist - a person that makes reports in writing or
on television.
Don’t forget!
and dislikes the more you get to know your

coworkers, friends and acquaintances. Be open-
minded and share your preferences with others in
order to broaden your horizons.
ENG-8U1.indd 226 9/15/10 1:31 PM

UNIT 1
Time to read
Read the following article about Rosa. Look up any new
words in a dictionary.
Rosa’s office
Like many oices, Rosa’s oice is a place where she
really concentrates on her work and feels comfortable
at the same time. Of course, she has all the necessary
equipment on her desk. On the let side of her desk she
has a telephone next to the fax machine. Her computer
is in the middle of her desk with the monitor directly
centered. She has a comfortable oice chair to sit on and
some pictures of her family between the computer and
the telephone. In order to help her read, she also has a Read the following article about Miguel. Look up any
lamp near her computer which she uses in the evening if new words in a dictionary.
she works late. here are staples and a stapler, paper clips,
highlighters, pens and erasers in her desk drawer. Miguel’s workshop
Miguel is a mechanic, and he uses his desk for a number
of purposes. He oten has a computer and telephone to
take care of paper work, but he also uses his desk as a
3 Activity place to put his tools as he works at his diferent tasks.
Miguel has to do a variety of physical tasks that oten
Choose the leter that best answers each question or statement. involve greasy equipment. When he is inished working,
he sits down to do a report or makes a telephone call. He
1. What does Rose do in her office? usually does not clean his desk very oten as he knows
A. relax that his desk will just get dirty again soon.
B. concentrate
C. read magazines
2. Which equipment does she not have on her desk?

A. a fax machine
B. a lamp
C. a photocopier
3. Where are the pictures of her family?

A. next to the lamp
B. between the computer and the phone
C. near the fax
4. Rosa uses the lamp to read__. Activity 4

A. in the afternoon
B. in the morning Decide whether the following statements are true or false.
fl
C. in the evening
1. Miguel is a mechanic.
2. He uses his desk only for one purpose.
5. Where does she keep the pens and erasers?
3. He has to do many mental tasks.
A. on the desk
B. next to the computer 4. He usually cleans his desk.
C. in a desk drawer 5. He knows his desk will be clean all the time.
ENG-8U1.indd 227 9/15/10 1:32 PM

UNIT 1
Language in use Conversation 2

In English, there is a way to express possession without A: Roxy!
telling the name of the owner. Possessive pronouns B: Hey, Sandra. What’s new?
are used to indicate possession, ownership or close A: Nothing much. I just want to give you back your
relationship between the noun it represents and some stapler.
other person or entity. B: Okay. What about yours?
A:
Subject Possessive Possessive pronouns B: You can keep mine if you need it because I have an
pronouns pronouns in sentences extra one.
I mine A: Are you sure?
you yours Which pen is yours? B: Yes. Use mine, and give Maria her stapler.
A:
he his Those printers are his.
she hers That chair is hers.
it its
we ours
they theirs

Listen to and read the following conversations carefully.
any new words in a dictionary.
Conversation 1
A: Sandra! What are you looking for?
B:
A: Look! It is on your desk.
B: No, that’s mine and it’s not working. Hers is
black and white.
A:
B: Oh, thanks a lot for giving me yours, Roxy.
A: No problem.
1. Could Sandra ind his stapler?
1. What is Sandra looking for?
2. Who has another stapler?
2. What color is Maria’s stapler?
3. Will Sandra give Maria’s stapler back?
3. Who gives Sandra another stapler?
What for?
Possessive pronouns are used to refer to an owner without using
ENG-8U1.indd 228 9/15/10 1:32 PM

UNIT 1

Are you looking for a job? What do you look for in a job? Hands on! 1D
comparing jobs are advantages, disadvantages and

because most ads use abbreviations to save space possible movement within the company. Keep in
and money. mind that if you work with the same company for
many years, you will be given the opportunities for
salary increases and promotions.
1. FT- full time 4.
2. PT- part time 5.
3. exp.- experience
7 Activity
Read the following ads and answer the questions.
MECHANIC. Speed Auto Car has a FT RECEPTIONIST. Needed at Mouth

FT mechanic position at its Constitution
Boulevard location. Must be available to work Bilingual is a plus. Schedule M-F, 7:00-4:00.
on Saturdays. 1 year exp. required. Apply in Good pay and benes incl. Call at 4588-9854
person, ask for Ramon. Tel. 8889-7894 or fax resume and cover letter to 4588-9855.
1. How many years of experience are required for 9. Where is this job?
this job? 10. What job is this ad for?
2. Is this job full time or part time? 11. Does this job offer benefits?
3. Does this job require working on weekends? 12. Is this job full time or part time?
4. How can you apply for this job? 13. How can you apply for this job?
CARPENTER. Master Carpentry in San

Miguel is seeking a PT carpenter. 4 years
of exp. or more is a plus. Responsible and
hard working. Good pay and benes incl.
Contact Miss Villanueva at 8752-6231 or
come in and bring your resume.
5. What city is this job located in?

6. Does this job require experience?
7. Does this job offer benefits?
8. How can you apply for this job?
Glossary:
Good people skills: able to work with many people.
ENG-8U1.indd 229 9/15/10 1:32 PM

UNIT 1
Language in use
Simple present tense verbs have a special form for the
third person singular. Singular means “one” and plural
Activity 8
means “more than one.” “Person” is used here to show
who or what the action does and can have the Complete the following table of verbs with the correct third
h d
following forms: person singular forms.
1st person singular: I Verbs /s/ /z/ /iz/
1st person plural: we
2nd person singular: you
3rd person singular: he, she, it
3rd person plural: they, you send
copy
and pronunciation rules. quit
watch
Examples:
Third person pay
Verb sound base – third
singular:
ending person singular
he, she and it
1. pass - passes
-s, -x, -ch, -sh, -z Add –es /iz/ 2. tax - taxes
3. push – pushes
Activity 9
Change -y to Write ten original sentences using verbs in the third person
consonant + -y -i then add -es 5. try - tries
/iz/ 6. copy – copies
7. buy - buys
vowel + -y Only add -s Don’t forget!
8. play - plays
9. cut - cuts When telling another person the duties of the

-q, -t, workplace or daily routines, use the correct spelling
Add -s /s/ 10. stop - stops
some verbs end of the verb forms.
with silent -e
-b, -d, -g, -j, -l, -m, 12. learn-learns
-n, -r, -v, -y, -w
Add -s /z/ 13. read-reads
some verbs end
with silent -e 14. come-comes
Examples:
1. A car washer cleans and washes cars.
2. A secretary makes and answers phone calls.
3.
4. A student reads books.
5. A pianist plays the piano.
ENG-8U1.indd 230 9/15/10 1:32 PM

UNIT 1
10 Activity
1. Where does a receptionist work? 6. Where does a manager work?

A. post office A. police station
B. bakery B. park
C. office C. office
2. Where does a cashier work? 7. Where does a pilot work?

A. school A. airplane
B. supermarket B. train station
C. police station C. restaurant
3. Where does a teacher work? 8. Where does a bus boy work?

A. school A. bus
B. office B. restaurant
C. meat market C. airplane
4. Where does a police chief work? 9. Where does an actress work?

A. bus station A. cinema
B. restaurant B. theater
C. police station C. sports center
5. Where does a bell boy work? 10. Where does a waitress work?
A. bakery A. restaurant
B. hotel B. cinema
C. school C. studio
Lesson core
11 Activity
Conociste las divisiones o departamentos más
básicos de una pequeña o mediana empresa en
Answer the following questions with your own information. inglés. Estudiaste algunas descripciones de las
actividades más comunes que realizan terceras
1. What kind of work do you do? personas dentro de sus lugares de trabajo. Además,
2. Can you use a word processor? leíste y practicaste como expresar las actividades de
3. Can you use the internet? terceras personas en singular utilizando diversidad
de verbos de acuerdo a la naturaleza de sus puestos
4. Do you know how to send emails? de trabajo. Realizaste varias tareas de lectura acerca
5. Do you like to meet people? de ofertas de empleo y como escoger o buscar
el trabajo que te gusta hacer. Finalmente, tuviste
acceso a una serie de terminología y preguntas
relacionada al ambiente laboral.
ENG-8U1.indd 231 9/15/10 1:32 PM

UNIT 1
Self evaluation
Which of the following is a Which of the following are
1 possessive pronoun? 3 business personnel?
a) teacher
a) her
b) your b) executive secretary
c) mine c) carpenter
d) their d) manager
Which of the following is a Which of the following statements has

2 business division? 4 a mistake?
a) technician a) She send the emails.
b) administration b) They work in an office.
c) secretary c) Are you the new secretary?
d) janitor d) What does she do exactly?
4. a 3.b 2. b 1. c Answers:
CHANGING JOBS
Other aspects to take into consideration when

looking for a job include life insurance, paid
vacation, and working hours. You should keep
in mind that changing jobs is not an easy task,
but it is not impossible. When looking for a job in
the classifieds, you should be careful to read the
requirements. Keep your resume updated at all
times to be ready for any opportunity that arises.
It is a good idea to compare potential or future
job opportunities by drawing a job comparison
chart to help you choose the best option for you.
ENG-8U1.indd 232 9/15/10 1:32 PM

Answer Key
Lesson 1 Activity 6: 1. My Hometown Souvenirs 2. He’s a
general manager 3. handmade
Activity 1: 1. B 2. B 3. A hammocks 4. Ilobasco Crat Company
Activity 2: Good morning. , How are you? , I am Activity 7: do, job, meet, manager, me, live, computer.
ine, thank you.
Activity 8: Answers may vary.
Activity 3: 1. True 2. False 3. False 4. True
Activity 9: 1. She is a secretary. 2. He is the
Activity 4: 1. He is on business. 2. Leo is a new supervisor.
computer engineer and Pam is a
computer technician. Activity 10: 1. She is an administrative assistant.
2. He is the vicepresident. 3. Answer
Activity 5: 1. False 2. False 3. True may vary.
Activity 6: 1. B 2. A 3. A Activity 11: Answers may vary.
Activity 7: 1. Formal 2. Informal 3. Informal Activity 12: Answers may vary.
Activity 8: Answers may vary. Activity 13: 1. True 2. True 3. True 4. True
Activity 9: 1. She is at work. 2. Is your last name Activity 14: 1. D 2. C 3. K 4.F 5. H 6. B 7. A 8. J
Gonzalez? 3. Are the documents on 9. L 10. E 11. G 12. I
the desk? 4. You are not from La Union.
5. My phone number is 2555-5555. Activity 15: Answers may vary.
Activity 11: Conversation 1: new, you, great.
Conversation 2: are, am, now, meet, Lesson 3
you, bye
Activity 12: 1. How are you doing? 2. He doesn’t Activity 1: 1. classical music 2. Rey Ruiz 3. No, he
work in an oice. 3. We study at home. doesn’t because he cannot stand him.
4. hey aren’t in the meeting room. Activity 2: Answers may vary.
5. What is her name? 6. Where is Activity 3: Answers may vary.
she from? Activity 4: 1. She works in a bank. 2. No, she likes
Activity 13: Answers may vary. working there. 3. reading, studying
English, painting and listening to music
4. going to the movies and exercising
5. karate and swimming
Activity 5: 1. He lives in La Libertad. 2. English
Lesson 2 3. shopping 4. team sports 5. No, he
hates it. 6. Yes, she likes dancing.
Activity 1: 1. B 2. A 3. B Activity 6: 1. No, he doesn’t. 2. No, he is not.
Activity 2: Conversations 1 and 3 3. science iction 4. Yes, they’re fun
to watch.
Activity 7: 1. A 2. A 3. B 4. A
Activity 4: 1. B 2. A 3. C 4. C 5. C Activity 8: Answers may vary.
Activity 5: Answers may vary. Activity 9: Answers may vary.
ENG-8U1.indd 233 9/15/10 1:32 PM

Answer Key
Activity 10: Answers may vary. Activity 12: Answers may vary.
Activity 11: 1. Rosa uses it every morning. 2. Gabby’s Activity 13: Answers may vary.
cousin likes them. 3. he carpenter
works with them. 4. Mary dislikes them.
5. Gabriela calls him every night. 6. he
teacher gives it to them every Friday Lesson 5
7. Do you go the movies with her? Activity 1: 1. B 2. A
8. Brian is crazy about it.
Activity 12: 1.DL 2. L 3. DL 4. DL 5. L 6. L Activity 2: 1. works 2. designs 3. helps 4. makes
5. prepares 6. cleans/tidies 7. works, etc.
Activity 3: 1.B 2. C 3. B 4. C 5. C
Activity 4: 1. True 2. False 3. False 4. False 5. False
Activity 5: 1. Maria’s stapler 2. black and white
3. Roxy
Lesson 4 Activity 6: 1. No, he couldn’t. 2. Roxy 3. yes
Activity 1: 1. He’s a salesperson. 2. He’s a clerk. Activity 7: 1. one 2. full time 3. yes 4. apply in
3. He works in an electronics shop. person 5. San Miguel 6. yes 7. yes
4. He lives in San Salvador. 8. contact Miss Villanueva (by phone)
9. in a dental oice 10. a receptionist
Activity 2: 1. False 2. False 3. True 4. False 11. yes 12.full time 13. call or send a fax
5. False 6. True
Activity 8: /s/ works, quits, looks. /z/ sends, pays.
Activity 3: 1. He’s a customer service /iz/ ixes, copies, watches.
representative. 2. He works in at
telecommunication company. 3. Yes, Activity 9: Answers may vary.
he does. Activity 10: 1. C 2. B 3. A 4. C 5. B 6. C 7. A 8. B
Activity 4: 1.B 2. B 3.A 9. B. 10. A
Activity 5: 1. bartender 2. at World Disco 3. Yes, Activity 11: Answers may vary.
he does.
Activity 6: 1. more beautiful, bigger, colder, more
dangerous, more intelligent 2. darker,
more entertaining, hoter, older
3. larger, lighter, longer, smaller, uglier
4. pretier, richer, shorter, stronger
Activity 7: 1. B 2. C. 3. B 4. B 5. B 6. B 7. C
Activity 8: 1. B 2. A 3. B 4. C 5. C
Activity 10: 1. faster 2. more powerful 3. larger
4. more compact 5. more expensive
6. smaller 7. uglier
ENG-8U1.indd 234 9/15/10 1:32 PM

Hands on!
“Job offer comparison chart”
Purpose
Now put them together and decide what you should look for in a future job.
Theory and practice
Development
to be able to complete the proj
Wrap up
You can include more aspects, areas or other kinds of information in your own chart. Ask other people what they
consider important when choosing a job. Below is a sample of the chart. Fill in as much information as you know
about the two jobs, and then look at the table and compare them. Ask yourself, “Which job is right for me?”
Job Offer Comparison Chart

O p tion s First offer Second offer
Starting date
Estimated salary
Job title
Advantages
Disadvantages
Health insurance
Facilities / Resources
Vacation
Pension Plan
Medical Plan
Discounts / Deductions
Transportation
Salary increase
ENG-8U1.indd 235 9/15/10 1:32 PM

Resources
For the use of a bilingual dictionary:

htp://dictionary.reverso.net/english-spanish/
For more about greetings:

htp://www.elearnenglishlanguage.com/ingles/vocabulario/saludos.html
For more practice with greetings and introductions:

htp://www.english-at-home.com/speaking/english-greetings/
For practicing jobs and their spellings:

htp://www.enchantedlearning.com/dictionarysubjects/people.shtml
For practicing likes and dislikes:

htp://www.quizcat.com/survey/64.html
htp://iteslj.org/questions/likes.html
For comparing jobs:

htp://www.quintcareers.com/job_ofer_comparison.htm
For more about the top positions in a business:

htp://www.extension.iastate.edu/agdm/wholefarm/html/c5-111.html
For more information contained in the “Language in use” sections of each lesson,
take a look at the following English grammar books:
Basic Grammar Use by Cambridge University Press
Fundamentals of English Grammar by Longman
ENG-8U1.indd 236 9/15/10 1:32 PM

Símbolos Patrios
Oración a la Bandera Salvadoreña

“DIOS te salve Patria sagrada,
en tu seno hemos nacido y amado; Para ti
eres el aire que respiramos, el sol viviicante de nuestras glorias,
la tierra que nos sustenta, los himnos del patriotismo,
la familia que amamos, la libertad que nos deiende, los laureles de los héroes.
la religión que nos consuela.
Para ti
Tu tienes nuestros hogares queridos, el respeto de los pueblos
fértiles campiñas, y la corona de amor
ríos majestuosos, que hoy ceñimos a tus inmortales sienes”
soberbios volcanes,
apacibles lagos, cielos de púrpura y oro.
Autor: David J. Guzmán
En tus campos ondulan doradas espigas,
en tus talleres vibran los motores,
chisporrotean los yunques,
surgen las bellezas del arte.
Patria, en tu lengua armoniosa

pedimos a la providencia que te ampare,
que abra nuestras almas al resplandor del cielo,
grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela
y nos infunda tu santo amor.
Patria, tu historia, blasón de héroes y mártires,

reseña virtudes y anhelos;
tu reverencias el Acta que consagró la soberanía nacional y
marcas la senda lorida en que la Justicia y la Libertad nos llevan
an
hacia DIOS.
¡Bandera de la Patria,
Símbolo sagrado de El Salvador,
te saludan reverentes las nuevas generaciones!
ENG-8U1.indd 237 9/15/10 1:32 PM

Símbolos Patrios
Escudo Nacional
E escudo nacional fue creado por el calígrafo salvadoreño Rafael Barraza Rodríguez,
El
quien
q triunfó sobre treinta competidores en un concurso promovido por el entonces
Ministerio
M de Guerra y Marina, en 1912; dicho escudo ha sido motivo de inspiración
para muchos escritores y poetas, que han dado con el correr de los años distintas
interpretaciones de su simbología.
El triángulo equilátero, han dicho ellos, es el símbolo del viejo lema trinitario de la
Libertad, la Igualdad y la Fraternidad.
Los
L o dos mares abiertos, el espíritu de un pueblo en constante y solidaria comunión con
las demás naciones libres.
Los cinco colosos volcanes, surgidos en una fragosa entraña, signiica la bravura de la
L
raza, las disgregadas parcelas de la Patria Grande y el principio de nuestra nacionalidad,
enfatizado en la leyenda que circunda el dibujo.
El cielo lleno de luminosa transparencia, representa la gloria, el heroísmo y el sacriicio

por la Libertad.
El gorro frigio coronado por la leyenda que consagró nuestra soberanía, el símbolo de
la liberación del yugo extranjero.
El iris de paz, el sendero por el cual debe marchar Centro América hacia la consecución
de su elevado destino.
Las cinco banderas, en las que se conservan los colores de la enseña federal, la herencia
de nuestros próceres y el sueño de Morazán.
Los catorce gajos de los ramos de laurel representan a los 14 departamentos de la
República y son una exaltación de la gloria que aspiran por el camino de la paz, el
trabajo y el progreso.
Sobre la base que une los ramos, aparece la leyenda “ DIOS, UNIÓN, LIBERTAD “
que concreta nuestra creencia en un poder superior que todo lo gobierna, la unidad
y armonía que exige la marcha de la familia salvadoreña hacia un destino mejor y el
indomable espíritu libertario del pueblo, que ha preferido la lucha desigual y la muerte,
a la subyugación extranjera.
ENG-8U1.indd 238 9/15/10 1:32 PM

Símbolos Patrios
Himno Nacional de El Salvador
Coro: Tercera estrofa:

Saludemos la patria orgullosos Todos son abnegados, y ieles
de hijos suyos podernos llamar; al prestigio del bélico ardor
y juremos la vida animosos, con que siempre segaron laureles
sin descanso a su bien consagrar. de la patria salvando el honor.
Primera estrofa: Respetar los derechos extraños

y apoyarse en la recta razón
De la paz en la dicha suprema
es para ella, sin torpes amaños
siempre noble soñó El Salvador;
su invariable, más irme ambición.
fue obtenerla su eterno problema,
conservarla es su gloria mayor.
Y en seguir esta línea se aferra
dedicando su esfuerzo tenaz,
Y con fe inquebrantable el camino
en hacer cruda guerra a la guerra;
del progreso se afana en seguir;
su ventura se encuentra en la paz.
por llenar su grandioso destino:
conquistarse un feliz porvenir.
Autores:
Le protege una férrea barrera Juan José Cañas y Juan Aberle.
contra el choque de ruin deslealtad
desde el día que en su alta bandera
con su sangre escribió: ¡LIBERTAD!
Segunda estrofa:
Libertad es su dogma, es su guía
que mil veces logró defender;
y otras tantas, de audaz tiranía
rechazar el odioso poder.
Dolorosa y sangrienta es su historia,

pero excelsa y brillante a la vez;
manantial de legítima gloria,
gran lección de espartana altivez.
No desmaya en su innata bravura,

en cada hombre hay un héroe inmortal
que sabrá mantenerse a la altura
de su antiguo valor proverbial.
ENG-8U1.indd 239 9/15/10 1:32 PM

SE PROHIBE LA VENTA DERECHOS RESERVADOS PROPIEDAD
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR
PRIMERA EDICIÓN
SEXTA REIMPRESIÓN
Consta de 3,000 ejemplares y se financió con fondos GOES del Presupuesto

Ordinario del Ministerio de Educación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Educación

San Salvador, El Salvador C.A.
Impreso en Albacrome, S.A. de C.V.
Mayo 2016

Modulo 1 Octavo

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo 1 Octavo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Octavo Grado

LEN-8U1.indd 1 9/12/10 6:57 PM

Diseño de los Materiales.

Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Coniamos en tí, ¡ adelante !

4 Lenguaje y Literatura - Octavo Grado

LEN-8U1.indd 4 9/12/10 6:57 PM

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 5

LEN-8U1.indd 5 9/12/10 6:57 PM

Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

vida, no tienen mayor significado

utilizados para que los estudiantes

Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

Octavo Grado - Lenguaje

6 Lenguaje y Literatura - Octavo Grado

LEN-8U1.indd 6 9/12/10 6:57 PM

El pintar de Lisarda la belleza,

qué es regla, qué es pincel, oscuro o

difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable

Octavo Grado - Lenguaje Octavo Grado - Lenguaje

LOS RECURSOS son los elementos

Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 7

LEN-8U1.indd 7 9/12/10 6:57 PM

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 9

LEN-8U1.indd 9 9/12/10 6:57 PM

Reflexión sobre la Comunicación Comunicación oral y

Corrección La novela policial y de Los textos orales y

10 Lenguaje y Literatura - Octavo Grado

LEN-8U1.indd 10 9/12/10 6:57 PM

La literatura engloba una serie de elementos que

Características del cuento Características de la novela

Reducido número de personajes. Contiene gran número de personajes.

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 11

LEN-8U1.indd 11 9/12/10 6:57 PM

Elementos y técnicas novelescos

12 Lenguaje y Literatura - Octavo Grado

LEN-8U1.indd 12 9/12/10 6:57 PM

Tipología de personajes en la novela

Protagonistas. Son los personajes principales porque su

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 13

LEN-8U1.indd 13 9/12/10 6:57 PM

Las técnicas narrativas

“Andábale bastante cercana al siglo la edad al señor

14 Lenguaje y Literatura - Octavo Grado

LEN-8U1.indd 14 9/12/10 6:57 PM

El “flash back” Los vasos comunicantes

El “flash forward” Recurso de la literatura llamado también soliloquio

emocional tan grande que hace pensar en voz alta a

fragmento de la obra Memorias de una Heroína

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura 15

LEN-8U1.indd 15 9/12/10 6:57 PM

¿Qué son las figuras literarias?

tristeza contagiaba, dolía ver su imagen melancólica,

Este es un ejemplo de antitesis. ¿Observaste cómo las