PLAN DE TRABAJO

Psic. CHRISTIAN VARGAS RIVASPLATA

LAMAS - SAN MARTÍN - PERÚ
 PLAN DE TRABAJO DEL SERVICIO PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES
Institución : ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICA PÚBLICA
Distrito : LAMAS
Provincia : LAMAS
Región : SAN MARTÍN
Turno : Tarde- Noche
Director : Dr. Juan Carlos Rojas Cachay
Jefe de unidad académica : Mg. Regner Pinchi Daza
Jefe Unidad de Bienestar
y Empleabilidad : Psic. Mag. Jaime Ríos López
Código Modular : 0676312
Dirección : Jr. 16 de octubre N° 918
Correo Institucional : contactenos@iespplamas.edu.pe
Teléfono : (42) 543146
Psicólogo Responsable : Lic. Christian Alfredo Vargas Rivasplata

II. ANALISIS DEL CONTEXTO

2.1. Breve Reseña Histórica

El Instituto de Educación Superior Pedagógica Pública “Lamas”, fue creado el 07
de marzo de 1986, mediante Decreto Supremo Nº 04 – 86 – ED. con la
denominación de “Instituto Superior Pedagógico Estatal Lamas”. En junio de 1986
se iniciaron las actividades académicas en la flamante institución creada,
habiéndose matriculado 111 estudiantes en los niveles que ofertaba: Inicial y
Primaria. Rápidamente su prestigio trascendió las fronteras de la provincia, lo que
permitió que dos años más tarde oferte el primer año del Programa de
Profesionalización Docente, matriculándose 80 estudiantes en el Nivel Primario y
40 estudiantes en el nivel inicial.
El Decreto Supremo Nº 09 – 94, renueva su autorización de funcionamiento, el
Decreto Supremo Nº 023 – 2001- ED   modifica el término estatal por el de público
y con el Decreto Supremo Nº 017- 2002 – ED es reinscrito. Las especialidades de
formación docente autorizadas fueron: Educación Inicial, Educación Física,
Comunicación, Computación e Informática y Educación Primaria EB.
Cabe señalar que las especialidades de Educación Primaria, Inicial y
Comunicación han sido reemplazadas para la ampliación del servicio con carreras
técnicas, el mismo que fue autorizado, mediante Resolución Directoral Nº 0473 –
2008-ED, del 02 de octubre del 2008, para ofertar las carreras de formación
profesional técnica que a continuación se indican: Computación e Informática,
Diseño Gráfico y Contabilidad. Se revalidan algunos programas de estudios, según
resolución Directoral N°188 – 2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID, siendo
estos: Educación Física, Educación Inicial, Educación Inicial EIB y Educación
Primaria EIB.
Con la Resolución directoral regional N° 00307-2018-GRSM/DRE, se adecua a la
nueva ley de educación superior N° 30512, pasando de ISE a Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Lamas” (IESPPL).
Asimismo, en el presente año, se ofertó los siguientes Programa de Estudio:
Educación Primaria EIB y Educación Inicial.

2.2. VISIÓN Y MISIÓN DE LA EESPPL

Visión
Al 2023, garantizar la calidad de la formación profesional docente, que desarrolle
el pensamiento crítico-reflexivo, investigación e innovación, en el marco de la
interculturalidad y el buen vivir
Misión
Somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública con enfoque en la
mejora continua que forma profesionales de la educación con pensamiento crítico
– reflexivo e investigadores e innovadores en la interculturalidad, para atender la
demanda local, regional y nacional de formación inicial y continua; desarrollando
competencias en el marco del buen desempeño docente.
2.3. Principios de la eesppl
El Modelo del Servicio Educativo se sustenta en los principios que señala el
artículo 7° de la ley N° 30512, los cuales orientan la vida institucional en las EESP;
estos principios son:

 Calidad Educativa
 Pertinencia
 Flexibilidad
 Inclusión social
 Transparencia
 Equidad
 Mérito
 Interculturalidad

2.4. Valores institucionales

 Mejora continua
 Tolerancia
 Honestidad
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Identidad
 Integridad

2.5. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

 2.6. ORGANIGRAMA

III. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA EESPPL

3.1. OBJETIVOS PRIORIZADOS

Objetivo Estratégico 1°
Fortalecer los lineamientos de gestión de la Dirección General de la EESP “Lamas”
en el marco del MSE.
Objetivo Estratégico 2°
Asegurar una dinámica organizacional coherente, ajustada a sus propósitos y a los
más altos estándares de calidad, así como a la eficacia de sus resultados.
Objetivo Estratégico 3°
Consolidar el nuevo Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial
Docente de acuerdo a los lineamientos establecidos por la DIFOID – MINEDU.
Objetivo Estratégico 4°
Fortalecer la Formación Inicial Docente de la Escuela de Educación Superior
Pedagógica Pública “Lamas”.
Objetivo Estratégico 5°
Fomentar el desarrollo profesional de los docentes formadores de la Escuela de
Educación Superior Pedagógica Pública “Lamas”

Objetivo Estratégico 6°
Implementar la gestión de la formación continua abriendo oportunidades de
reflexión e investigación.
Objetivo Estratégico 7°
Seleccionar postulantes con aptitudes necesarias para desarrollar las
competencias del perfil de egreso.
Objetivo Estratégico 8°
Fortalecer el acompañamiento personal y soporte socio emocional durante el
proceso formativo de los estudiantes.
Objetivo Estratégico 9°
Asegurar el seguimiento continuo y orientado a la mejora continua de los
egresados del EESP “LAMAS”
Objetivo Estratégico 10°
Mejorar la administración de los recursos económicos y financieros de la EESPP
“Lamas”.
Objetivo Estratégico 11°
Mejorar la logística y abastecimiento de la EESPP “Lamas”.
Objetivo Estratégico 12°
Mejorar la gestión de las personas en la EESPP “Lamas”.
Objetivo Estratégico 13°
Potenciar los recursos tecnológicos para el buen funcionamiento de la EESPP
“Lamas”
Objetivo Estratégico 14°
Brindar un servicio de atención al usuario con enfoque en la mejora continua.
Objetivo Estratégico 15°
Contar con soporte legal para el asesoramiento jurídico de la gestión de la EESPP
“Lamas”
3.2. METAS MULTIANUALES PRIORIZADAS
IV. PRESENTACIÓN

El acompañamiento a los alumnos es uno de los ejes fundamentales de la filosofía

educativa, el servicio de soporte psicopedagógico se encarga de brindar apoyo
continuo en las diferentes necesidades que se presentan en los estudiantes ya
sean éstas de carácter académico, conductual, socioemocional o vocacional,
para lo cual se debe estar en constante coordinación con profesores y tutores. Con
el fin de brindar al alumno el soporte necesario para que pueda adquirir el
conocimiento de una forma óptima y satisfactoria.

V. JUSTIFICACIÓN
El presente plan de trabajo pretende cumplir con las acciones psicopedagógicas
que tienen como base fundamental promover en los estudiantes y docentes de la
escuela de educación superior Pedagógica pública “Lamas” el desarrollo integral y
bienestar del estudiante, brindando atención psicopedagógica oportuna y eficiente.
Además, este servicio busca garantizar la implementación y mejora de los
servicios que brinda el área psicopedagógica a los integrantes de la comunidad
estudiantil.

VI. OBJETIVOS

General
Garantizar la implementación y mejora del servicio que brinda el área
psicopedagógica de acuerdo con los lineamientos del modelo de servicio educativo
para los estudiantes de la EESPPL

Específicos
 Coordinar y monitorear la atención y asesoría psicopedagógica a los miembros
de la comunidad estudiantil
 Promover campañas de prevención en temas relacionados con el desarrollo
integral del estudiante.
 Realizar asesoría a los docentes formadores en materia de tutoría
 VII. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR

ACTIVIDAD OBJETIVO/ META ESTRATEGIAS PLAZO RESPONSABLE RECURSOS

▪ Identificar las
fortalezas y Escala de habilidades sociales
debilidades de
Aplicación de test y Escala de motivación educativa (EVA)
los miembros 25 de abril al Lic. Christian
cuestionarios a los
de la 6 de mayo Vargas Rivasplata Inventario de hábitos de estudio
estudiantes
comunidad
estudiantil Test de estilos de aprendizaje

DIAGNOSTICO

Identificar a los Realizar una reunión

estudiantes con con los tutores para Autorización por parte del jefe de la unidad
bajo rendimiento solicitar los datos de 9 al 13 de Lic. Christian académica para realizar la reunión
académico con la los estudiantes con mayo Vargas Rivasplata Lista de datos de los docentes que están
ayuda de los bajo rendimiento encargados de la asignatura de tutoría
tutores académico
 Entrevistar
Realizar entrevistas
individualmente a
individuales con los
los estudiantes 16 de mayo Lic. Christian
estudiantes Ambiente privado para las entrevistas
con bajo al 30 de junio Vargas Rivasplata
identificados por los
rendimiento
tutores
académico

Ambiente para sesiones grupales.

Ejecución del taller Material de escritorio.
Mejorar los
de hábitos de 1 al 30 de Lic. Christian
hábitos de Fotocopiado, impresiones.
estudio y junio Vargas Rivasplata
estudio en los
procrastinación con Proyector
alumnos
los estudiantes.
Prevención y Diapositivas
promoción Ambiente para sesiones grupales.
Asesorar a los
Orientar a los tutores sobre Material de escritorio.
tutores en el cómo abordar a 1 al 30 de Lic. Christian
Fotocopiado, impresiones.
manejo de los estudiantes junio Vargas Rivasplata
estudiantes que presentan Proyector
dificultades
Diapositivas
 Ambiente para sesiones grupales.
Elaboración y
incentivar el
manejo adecuado ejecución de 1 al 29 de Lic. Christian Material de escritorio.
Intervención talleres sobre julio
y pertinente de Vargas Rivasplata Fotocopiado, impresiones.
las emociones habilidades sociales
en los estudiantes proyector
VIII. CRONOGRAMA

MESES
SEREVICIO

META Abril Mayo Junio Julio

ACTIVIDAD
MENSUAL semanas
SERVICIO DE SOPORTE PSICOPEDAGÓGICO

4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aplicación colectiva de 4
X X
cuestionarios

Reunión con los tutores X

DIAGNÓSTOCO
Entrevista a estudiantes con
bajo rendimiento X X X X X X
académico

Prevención y Taller de hábitos de estudio

X X X X
Promoción y procrastinación

X X X X

Orientar a los tutores

Intervención Ejecución de taller de X X X X
habilidades sociales
IX. ANEXOS
 ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES
Nombre y apellidos:.........................................................................................Edad:................
Año de estudio:.................... Programa de Estudios:.................................................................

INSTRUCCIONES
Las proposiciones de la presente lista se refieren a experiencias de la vida diaria, de tal modo que te
describan como te comportas, como te sientes, piensas y actúas. No hay respuestas correctas ni
incorrectas, todas las respuestas son válidas.
Marca con una X la respuesta que más creas conveniente:
Marca 1 si tu respuesta es NUNCA.
Marca 2 si tu respuesta es MUY POCAS VECES.
Marca 3 si tu respuesta es ALGUNA VEZ.

Marca 4 si tu respuesta es A MENUDO.

Marca 5 si tu respuesta es SIEMPRE.
Responde rápidamente y recuerda contestar todas las preguntas.

Items Nunca Muy Alguna A Siempre

pocas vez menudo
veces
1. ¿Presto atención a la persona que me está hablando y hago 1 2 3 4 5
un esfuerzo para comprender lo que me está diciendo?

2. ¿Hablo con los demás de temas poco importantes para pasar 1 2 3 4 5

luego a los más importantes?
3. ¿Hablo con otras personas sobre cosas que les interesan? 1 2 3 4 5

4. ¿Determino la información que necesito y se la pido a la 1 2 3 4 5

persona adecuada?
5. ¿Permito que los demás sepan que agradezco los favores que 1 2 3 4 5
me hacen?
6. ¿me presento a los demás por propia iniciativa? 1 2 3 4 5
7. ¿Ayudo a que los demás se conozcan entre sí? 1 2 3 4 5
8. ¿Me gusta algún aspecto de la otra persona o alguna de las 1 2 3 4 5
actividades que realiza?
9. ¿Pido ayuda cuando tengo alguna dificultad? 1 2 3 4 5
10. ¿Elijo la mejor forma para integrarme en un grupo o para 1 2 3 4 5
participar en una determinada actividad?
11. ¿Explico con claridad a los demás como hacer una tarea 1 2 3 4 5
especifica?
12. ¿Presto atención a las instrucciones, pido explicaciones, 1 2 3 4 5
llevo adelante las instrucciones correctamente?
13. ¿Pido disculpas a los demás por haber hecho algo mal? 1 2 3 4 5

14. ¿Intento persuadir a los demás de que sus ideas son 1 2 3 4 5

mejores y que serán de mayor utilidad que las de la otra
persona?
15. ¿Intento reconocer las emociones que experimento? 1 2 3 4 5

16. ¿Permito que los demás conozcan lo que siento? 1 2 3 4 5

17. ¿Intento comprender lo que sienten los demás? 1 2 3 4 5

18. ¿Intento comprender el enfado de la otra persona? 1 2 3 4 5

19. ¿Permito que los demás sepan que me interesa o me 1 2 3 4 5

preocupo por ellos?
20. ¿Pienso por qué estoy asustado y hago algo para 1 2 3 4 5
disminuir mi miedo?
21. ¿Me digo a si mismo o hago cosas agradables cuando me 1 2 3 4 5
merezco una recompensa?
22. ¿Reconozco cuando es necesario pedir permiso para 1 2 3 4 5
hacer algo y luego se lo pido a la persona indicada?
23. ¿Me ofrezco para compartir algo que es apreciado por los 1 2 3 4 5
demás?
24. ¿Ayudo a quien lo necesita? 1 2 3 4 5

25. ¿Llego a establecer una forma de pensar que me satisfaga 1 2 3 4 5

tanto como a quienes sostienen posturas diferentes?
26. ¿Controlo mi carácter de modo que las situaciones no se 1 2 3 4 5
me “escapan de las manos"?
27. ¿Defiendo mis derechos dando a conocer a los demás 1 2 3 4 5
cual es mi postura?
28. ¿Me las arreglo sin perder el control cuando los demás 1 2 3 4 5
me hacen bromas?
29. ¿Me mantengo al margen de situaciones que me puedan 1 2 3 4 5
ocasionar problemas?
30. ¿Encuentro otras formas para resolver situaciones 1 2 3 4 5
difíciles sin tener que pelearme?
31. ¿Les digo a los demás cuando han sido ellos los 1 2 3 4 5
responsables de originar un determinado problema e intento
encontrar solución?
32. ¿Intento llegar a una solución justa ante la queja 1 2 3 4 5
justificada de alguien?
33. ¿Expreso un cumplido sincero a los demás por la forma 1 2 3 4 5
en que hacen las cosas?
34. ¿Hago algo que me ayude a sentir menos vergüenza o a 1 2 3 4 5
estar menos cohibido?
35. ¿Determino si me han dejado de lado en alguna actividad 1 2 3 4 5
y, luego, hago algo para sentirme mejor en esa situación?
36. ¿Manifiesto a los demás que han tratado injustamente a 1 2 3 4 5
un amigo?
37. ¿Considero con cuidado la posición de la otra persona, 1 2 3 4 5
comparándola con la propia, antes de decidir lo que haré?
38. ¿Comprendo la razón por la cual he fracasado en una 1 2 3 4 5
determinada situación y que puedo hacer para tener más
éxito en el futuro?
39. ¿Reconozco y resuelvo la confusión que se produce 1 2 3 4 5
cuando los demás me explican una cosa pero hacen otra, es
decir, se contradicen?
40. ¿Comprendo lo que significa una acusación y por qué me 1 2 3 4 5
la han hecho y, luego pienso en la mejor forma de
relacionarme con la persona que me ha acusado?
41. ¿Planifico la mejor forma para exponer mi punto de vista 1 2 3 4 5
antes de una conversación problemática?
42. ¿Decido lo que quiero hacer cuando los demás quieren 1 2 3 4 5
que haga otra cosa distinta?
43. ¿Resuelvo la sensación de aburrimiento iniciando una 1 2 3 4 5
nueva actividad interesante?
44. ¿Reconozco si la causa de algún acontecimiento es 1 2 3 4 5
consecuencia de alguna situación bajo mi control?
45. ¿Tomo decisiones realistas sobre lo que soy capaz de 1 2 3 4 5
realizar antes de comenzar una tarea?
46. ¿Soy realista cuando debo aclarar cómo puedo 1 2 3 4 5
desenvolverme en una determinada tarea?
47. ¿Resuelvo lo que necesito saber y como conseguir la 1 2 3 4 5
información?
48. Determino de forma realista, ¿cuál de los problemas que 1 2 3 4 5
tengo es el más importante y el que debería solucionar
primero?
49. ¿Considero las posibilidades y elijo la que me hará 1 2 3 4 5
sentirme mejor?
50. ¿Me organizo y me preparo para facilitar la ejecución de 1 2 3 4 5
mi trabajo?
 Escala de Motivación Educativa – EME

INSTRUCCIONES
Este cuestionario tiene como objetivo conocer tu motivación para venir a la EESPPL. Recuerda
que No hay respuestas correctas o incorrectas.

Todos los datos recogidos son de carácter absolutamente confidencial y anónimo.

GRACIAS POR TU VALIOSA AYUDA Y EL TIEMPO DEDICADO

Desacuerdo Algo en desacuerdo Ni de acuerdo ni en Algo de acuerdo De acuerdo

desacuerdo
2 4
1 3 5

Por favor marca un circulo o una “X” en el número que elijas por cada pregunta:

N° ¿Por qué voy a la EESPPL?

1 Sinceramente no lo sé; verdaderamente, tengo la impresión de 1 2 3 4 5
perder el tiempo en la EESPPL.
2 En su momento, tuve buenas razones para ir a la 1 2 3 4 5
EESPPL.; pero, ahora me pregunto si debería continuar en ella.

3 No sé por qué voy a la EESPPL. y francamente, me trae sin 1 2 3 4 5

cuidado.
4 No lo sé; no consigo entender qué hago en la EESPPL. 1 2 3 4 5
5 Porque sin título no podría encontrar un empleo bien pagado. 1 2 3 4 5

6 Para poder conseguir en el futuro un trabajo más 1 2 3 4 5

prestigioso.
7 Porque en el futuro quiero tener una “buena vida”. 1 2 3 4 5
8 Para tener un sueldo mejor en el futuro. 1 2 3 4 5
9 Para demostrarme que soy capaz de terminar una carrera. 1 2 3 4 5

10 Porque aprobar en la EESPPL me hace sentir importante. 1 2 3 4 5

11 Para demostrarme que soy una persona inteligente. 1 2 3 4 5

12 Porque quiero demostrarme que soy capaz de tener éxito en 1 2 3 4 5
mis estudios.
13 Porque pienso que los estudios me ayudarán en la vida. 1 2 3 4 5

14 Porque posiblemente me permitirá entrar en el mercado 1 2 3 4 5

laboral dentro del campo que a mí me guste.
15 Porque me ayudará a elegir mejor mi orientación 1 2 3 4 5
profesional.
16 Porque creo que unos pocos años más de estudios van a 1 2 3 4 5
mejorar mi competencia como profesional.
17 Porque para mí es un placer y una satisfacción aprender cosas 1 2 3 4 5
nuevas.
18 Por el placer de descubrir cosas nuevas desconocidas para mí. 1 2 3 4 5

19 Por el placer de saber más sobre las asignaturas que me atraen. 1 2 3 4 5

20 Porque mis estudios me permiten continuar aprendiendo un 1 2 3 4 5
montón de cosas que me interesan.
21 Por la satisfacción que siento cuando me supero en mis estudios. 1 2 3 4 5

22 Por la satisfacción que siento al superar cada uno de mis 1 2 3 4 5

objetivos personales.
23 Por la satisfacción que siento cuando logro realizar actividades 1 2 3 4 5
académicas difíciles.
24 Porque la EESPPL me permite sentir la satisfacción personal en 1 2 3 4 5
la búsqueda de la perfección dentro de mis estudios.
25 Por los intensos momentos que vivo cuando comunico mis 1 2 3 4 5
propias ideas a los demás.
26 Por el placer de leer autores interesantes. 1 2 3 4 5

27 Por el placer que experimento al sentirme completamente 1 2 3 4 5

absorbido por lo que ciertos autores han escrito.
28 Porque me gusta meterme de lleno cuando leo diferentes temas 1 2 3 4 5
interesantes.
 Inventario de Hábitos de Estudio

INSTRUCCIONES
Este es un inventario de Hábitos de Estudio, que le permitirá a usted conocer las formas
dominantes de trabajo en su vida académica y de esa manera aislar aquellas conductas que
pueden estar perjudicando en su mayor éxito en el estudio.
Para ello solo tiene que poner una “X” en el cuadro que mejor describa su caso particular.

I. ¿COMO ESTUDIA USTED? siempr

nunca
e
1 Leo todo lo que tengo que estudiar subrayando los puntos más
importantes
2 Subrayo las palabras cuyo significado no sé
3 Regreso a los puntos subrayados con el propósito de aclararlos
4 Busco de inmediato en el diccionario el significado de las palabras
que no sé
5 Me hago preguntas y me respondo en mi propio lenguaje, de lo que
he comprendido
6 Luego, escribo en mi propio lenguaje lo que he comprendido
7 Doy una leída parte por parte y repito varias veces hasta recitarlo
de memoria
8 Trato de memorizar todo lo que estudio
9 Repaso lo que he estudiado después de 4 a 8 horas
1 Me limito a dar una leída general a todo lo que tengo que estudiar
0
1 Trato de relacionar el tema que estoy estudiando con otros temas
1 ya estudiados
1 Estudio solo para los exámenes
2
II. ¿CÓMO HACE SUS TAREAS?
1 Leo la pregunta, busco en el libro y escribo la respuesta casi como
3 dice el libro
1 Leo la pregunta, busco el libro, leo todo y luego contesto según
4 como he aprendido
1 Las palabras que no entiendo, las escribo como están en el libro, sin
5 averiguar su significado
1 Le doy más importancia la orden y presentación del trabajo que a la
6 comprensión del tema
1 En mi casa, me falta tiempo para terminar mis tareas, las completo
7 en la en mi centro de estudios preguntando a mis compañeros
18 Pido ayuda a mis padres u otras personas y dejo que me resuelvan
todo o gran parte de la tarea
1 Dejo para último momento la ejecución de mis tareas por eso no
9 las concluyo dentro del tiempo fijado
2 Empiezo a resolver una tarea, me canso y paso a otra
0
2 Cuando no puedo resolver una tarea me da rabia o mucha cólera y
1 ya no la hago
2 Cuando tengo varias tareas empiezo por la más difícil y luego voy
2 pasando a las más fáciles
III. ¿CÓMO PREPARA USTED SUS
EXAMENES?
2 Estudio por lo menos dos horas todos los días
3
2 Espero que se fije la fecha de un examen o evaluación para
4 ponerme a estudiar
2 Cuando hay examen oral, recién en el salón de clase me pongo a
5 revisar mis apuntes
2 Me pongo a estudiar el mismo día del examen
6
2 Repaso momentos antes del examen
7
2 Preparo un plagio por si acaso me olvido un tema
8
2 Confío que mi compañero me "sople" alguna respuesta en el
9 momento del examen
3 Confío en mi buena suerte por eso sólo estudio aquellos temas que
0 supongo que el profesor preguntará
3 Cuando tengo dos o más exámenes el mismo día, empiezo a
1 estudiar por el tema más difícil y luego por el más fácil
3 Me presento a rendir mis exámenes sin haber concluido con el
2 estudio de todo el tema
3 Durante el examen se me confunden los temas, se me olvida lo que
3 he estudiado

IV. ¿CÓMO ESCUCHA USTED SUS CLASES?

3 Trato de tomar apuntes de todo lo que dice el profesor
4
3 Sólo tomo apuntes de las cosas más importantes
5
3 Inmediatamente después de una clase ordeno mis apuntes
6
3 Cuando el profesor utiliza alguna palabra que no sé, levanto la
7 mano y pido su significado
3 Estoy más atento a las bromas de mis compañeros que a la clase
8
3 Me canso rápidamente y me pongo a hacer otras cosas
9
4 Cuando me aburro me pongo a jugar o a conversar con mi amigo
0 (a).
4 Cuando no puedo tomar nota de los que dice el profesor me aburro
1 y lo dejo todo
4 Cuando no entiendo un tema mi mente se pone a pensar, soñando
2 despierto
4 Mis imaginaciones y fantasías me distraen durante las clases
3
4 Durante las clases me distraigo pensando lo que voy a hacer a la
4 salida
4 Durante las clases me gustaría dormir o tal vez irme de clase
5
4 Durante las clases atiendo llamadas o mensajes de mi celular
6
V. ¿QUÉ ACOMPAÑA A SUS MOMENTOS DE
ESTUDIO?
4 Requiero de música, sea del radio o de mi celular
7
4 Requiero de la compañía de la televisión
8
4 Requiero de tranquilidad y silencio
9
5 Requiero de algún alimento que como mientras estudio
0
5 Mi familia, que conversa, ve TV o escuchan música
1
5 Interrupciones por parte de sus padres pidiéndole algún favor
2
5 Interrupciones de visitas, amigos, que le quitan tiempo
3
5 Interrupciones sociales, fiestas, paseos, citas, etc.
4
5 Estar conectado, por mi celular u otro medio, con mis redes
5 sociales