FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
PROGRAMA EN PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA EN COLOMBIA [1012842-1]

EJERCICIO 4: Reseña analítica sobre usos de la noción de campo para describir la producción académica en educación y pedagogía en
Colombia

Nombre Dariel Fajardo Acero

Código 2018160022 Fecha de 1/07/2021
entrega

A partir de la lectura del texto asignado debe elaborar una reseña, siguiendo los parámetros indicados en el siguiente formato.

Título del artículo Desarrollo de la reseña

seleccionado
Tesis central El principal planteamiento del articulo es analizar cuales han sido las clasificaciones generales de las
Indique brevemente, cuál es el discusiones sobre el campo de la educación y de la pedagogía desde la perspectiva de distintos autores que
principal planteamiento del aportan a visualizar la estructura de estas clasificaciones, adicional a esto hay un esfuerzo de una nueva
artículo seleccionado clasificación a partir de tres tradiciones pedagógicas de la modernidad
(Extensión máxima: 60 palabras)
Argumentos principales Después de este recorrido la clasificación que se pretende son las tradiciones pedagógicas, a manera de
Elabore una síntesis en la que se inventario los planteamientos de las tres tradiciones pedagógicas: la francófona, germánica y la anglosajona.
presenten los principales Así entonces desde la tradición francesa en torno al concepto de educación en la que su desarrollo fue por
argumentos desarrollados en el medio de las ciencias de la educación por esto entonces la pedagogía no se toma como lugar de reflexión y sus
artículo seleccionado que desarrollos propios están referenciados por la precariedad, fragmentación e ilegitimidad. La tradición germana
permiten sustentar la tesis
identificada.
descrita por medio del concepto bildung o formación vinculado con la filosofía, tiene tres grandes partes: el
(Extensión máxima: 300 palabras) compresivo, empírico experimental y critico emancipatorio. Y la tradición anglosajona que tiene el concepto
central del currículo, en la cual esta el modelo tradicional y de reconceptualización; sintéticamente estos son los
puntos de discusión en términos de la multiplicidad y diferencias analíticas. Y el florecer de debates en
Colombia a partir de los trabajos de Mario Díaz sobre el campo intelectual de la educación y su dispositivo
pedagógico; el del grupo Federici de la Nacional, sobre la pedagogía reconstructiva y del GHPP sobre entender
la pedagogía como un saber con perspectiva histórica. Y las nuevas perspectivas de las últimas décadas como
las de Runge y el grupo Formaph en la que sus desarrollo se han situado desde la antropología histórico-
pedagógica desarrollando la idea de la pedagogía como campo disciplinar y profesional al haber ido
consolidándose como espacio universitario; los desarrollos de Alberto Echeverri sobre el campo conceptual de
la pedagogía en la cual implementa las rupturas, crisis y los concepto articuladores dentro del campo
pedagógico; las elaboraciones y debates dentro la enseñanza de las ciencias, de la educación en ciencias o de
la didáctica de las ciencia constituye un acontecimiento clave
Comentario Se hace mención que la precariedad de la pedagogía en Colombia “puede rastrearse en la manera como fue
Indique en este apartado asumiendo cierta particularidad en las teorizaciones procedentes de diversas tradiciones pedagógicas” las
relaciones posibles entre el texto cuales son la anglosajona, la francófona y la germánica en donde las dos primeras tradiciones es por el tránsito
indicado para hacer la síntesis y y apropiaciones de distintas disciplinas donde la psicología tiene una fuerte presencia y dominio frente a las
el otro texto trabajado en la sesión
del 24 de junio. otras la historia, la filosofía y la sociología. En la germánica destaca un énfasis en la moralidad, la interacción
(Extensión máxima: 240 palabras) entre los seres humanos y la relación asimétrica entre los adultos y niños. Se relación igualmente la necesidad
de establecer diálogos entre la pedagogía con otras disciplinas en donde se rompa la jerarquización y el intento
de subyugación de una frente a la otra sino extender el puente de equilibrio que permita entender la educación
como un campo de conocimiento.
Referencias bibliográficas
León Palencia, A. C. (2016). Una aproximación a las discusiones en el campo de la educación y la pedagogía: Estado de la cuestión. Pedagogía y Saberes, (44),
93–103
Parra Leon, G., & Leon Palencia, A. (2021). La precariedad de la pedagogía en Colombia. Praxis Pedagógica, 21(28), 22-45.
https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.28.2021.22-4
Incluir la referencia del texto indicado para esta reseña.