Evolutiva I.

Unidad I.
Lectura del capítulo 1, Papalia. Psicología del desarrollo.
1. Conceptos básicos.
¿Qué entenderemos por psicología del desarrollo?

“Patrón de cambios o “Estudio científico de

movimientos que esquemas de cambio y
comienzan desde la estabilidad durante el ciclo
concepción y que continúan de vida humano” (Papalia,
a través del ciclo vital” 2009, p.4).

“Proceso de cambio que ‘‘Estudio multidisciplinario

sufre el individuo a través sobre cómo la gente cambia
de su ciclo de vida” y cómo estos cambios
(Hoffman, Paris, Hall, 1995, permanecerán en el
p. 4). tiempo’’

El desarrollo humano se define como una ciencia, que se preocupaba de estudiar las distintas
etapas del desarrollo en las personas, desde el nacimiento hasta la muerte, tomando en cuenta
todas las características que están implícitas en este desarrollo, empezando por las características
biológicas, ¿las …?
Siempre se pone que es una ciencia, y se preocupa de los seres humanos, etc. Tomando en cuenta
todos los desarrollos.
◦ Psicología del desarrollo: Rama de la psicología que intenta conocer el proceso normal
que guía a un sujeto desde el momento de su formación hasta su muerte, y las
maduraciones y estados psíquicos a lo largo del proceso. También como objeto de estudio
de otras disciplinas.
Desarrollo humano
◦ Cambios cuantitativos: Variaciones en el número o cantidades de algo, estatura, peso, etc.
Es un continuo
◦ Cambios cualitativos: Son los de carácter, estructura u organización, de la inteligencia de
una persona o en la forma como trabaja la mente. Difíciles de anticipar. Es discontinuo
Continuidades y cambios
 ◦ Sistemáticos
◦ Ordenados
◦ Siguen patrones
El desarrollo humano tiene características generales ¿cuáles son?:

Continuo Acumulativo Direccional

Diferenciad
Organizado Holístico
o

• Continuo: Los cambios suceden con el paso de las horas, días, meses, años. Ejemplo: una
persona no es niño hoy y mañana es adolescente, requiere tiempo.
Hay algunos de los desarrollos que van ocurriendo de hora en hora, semana a semana, mes a
mes, etc.
Ej., un niño en gestación, a través del cuarto mes ya se está moviendo, incluso moviendo su
rodilla, esto es algo de psicomotricidad, cuándo ya nace, puede bostezar, estirarse, retuerce, etc.,
a los 6 meses ya podrá sentarse, cuándo ya tenga 9 meses va a pararse en la sillita, tratando de dar
pasitos, hasta los 13 meses ya estará caminando, esto es un desarrollo continuo. El desarrollo
físico tiene que ver con este desarrollo, el peso, altura, etc.
• Acumulativo: Acontece sobre lo anterior (Experiencias pasadas. Ejemplo: Lenguaje
aparecen primero las sílabas, luego las palabras y al final las frases).
Esto hace referencia a que justamente hay tipos de desarrollo que se pueden ver, que para lograr
uno se requiere del anterior, por ejemplo: la guagüita que nace, y que se acomoda sentadita con
cojines, a los 6 meses, ya puede sentarse solita, sin apoyo, luego puede pararse, y caminar, para
poder correr, detenerse y volver al lugar anterior, necesitó caminar antes, antes necesito sentarse,
antes necesitó moverse en el vientre, etc.
Representación simbólica: es asociar ‘’guau’’ con perros, aunque va avanzando hasta que logra
diferenciar a los otros animales. Para lograr estos cambios, requieren de etapas anteriores.
Palabra pivote: ‘’eshe’’, para referirse a todo. Lo previo a este ‘’eshe’’, era ‘’mm’’, ‘’mma’’, mama
aplaude y el niño empieza a probar con experiencia y error, con la estimulación el niño empieza a
repetir lo mismo.
 • Direccional: Cambios avanzan de menor a mayor complejidad. El desarrollo sigue
direcciones, sigue principios. Va desde lo céfalo a lo caudal y de lo próximo a lo distal y
esto ocurre en los distintos dominios del desarrollo. Ej. En el ámbito psicomotor
Inicialmente un niño puede desarrollar mayor habilidad psicomotora gruesa y luego fina.
El niño desarrolle céfalo a lo caudal, la mayor parte del desarrollo la parte cognitiva va primero, el
desarrollo cerebral es primero, luego empieza a desarrollar el cuerpo, luego se desarrollan las
piernas, brazos, etc., el niño nace con la cabeza muy grande, posteriormente se va
proporcionando, el niño empieza con las extremidades inferiores, luego brazos, posteriormente
llega hasta a escribir. Esto se aplica en lo direccional, ej., un niño que tenga 1 año, no va a dibujar
como un niño que tenga 5 años, nunca lo logrará, deberá tener mucha estimulación en el
ambiente para lograr los dibujos. Lo direccional es seguir esta secuencia de céfalo a lo caudal.
• Diferenciado: Los cambios consisten en hacer distinciones cada vez más sutiles. Ejemplo:
para un bebé es difícil diferenciar entre pensamiento, percepción, sentimientos, acciones,
sin embrago cuando ya son niños de edad escolar logran diferenciarlos. Ej: El desarrollo
del Autoconcepto, el que evoluciona desde unas características absolutas a relativas. A los
3 años: referir “Soy veloz”, a los 5 años: “A veces soy veloz”.
Se van desarrollando algunas habilidades tiene que ver con que se desarrollan primero las
cogniciones, dentro de la cognición perfectamente se pueden incluir pensamientos. La función
simbólica, o mentalización, es la capacidad que tienen los seres humanos para tratar de entender
lo que está pensando el otro. Las guagüitas a los 3 años empiezan a entender un poquito lo
sienten los padres, ej., la mamá llega y se saca el calzado, y le dice ‘’ta cansshada’’ y le trae
pantuflas. Estos son los procesos de mentalización.
• Organizado: Supone que las habilidades se van integrado paulatinamente. Ejemplo: del
mismo modo que los bebés aprender a coordinar sus músculos, los adultos aprender a
organizar sus tareas.
Es un desarrollo de menos a más, pero se va integrando lo que voy incorporando, ej., los apuntes
que se toman ahora no son los mismos que de 1 básico. Esta capacidad que tiene el ser humano
también va creciendo de manera paulatina.
• Holístico: Los logros nunca están aislados. Todos los cambios del desarrollo (Físico,
cognitivo, social) están interconectados.
Tiene que ver con todos los cambios, o logros, que no es que estén aislados, la idea, es que ojalá
logremos para cada edad, se haga un desarrollo acorde a las funciones: Si yo tengo 12 años, podría
ser esperable, usar sostenes, o una niña de 12 años que está presentando la preadolescencia, a
otro que está con 12 y escucha reggaetón, usa piercings, etc., esta ultima chica no es esperable en
su edad, esto sería a los 17, 18, pero en una niña de 12 años surge la curiosidad como psicólogos,
se tiene que ver si es tan madura internamente como externamente. Se busca lo holístico, se tiene
que ver que, si se viste de cierta forma, es probable que su capacidad mental esté en un nivel de
abstracción, quizá ella entiende lo que pasa en su mundo y no se ponga a llorar porque un niño no
la invitó al cumpleaños, todo debe ir a la par en el desarrollo. Hay niños que tienen ciertas
características adelantadas, pero su capacidad mental no es acorde. Existen muchos niños que se
desarrollan de manera no holística.
Cuanti o cuali: En el desarrollo hay ciertas características que podrían ser desarrollo … ¿?
Lo cualitativo podría ser el mismo ejemplo de que algunas niñas se adelantan más con por
ejemplo, el vestuario, arreglo personal, etc., esto hablaría de que están en la etapa de la
preadolescencia.
Ejemplos:
Cuantitativo (cuántos, números, etc.): El número de palabras que se manejan de acuerdo con la
edad, cuánto miden de zapatos, etc.
Cualitativo: Basquetbol, futbol, etc., deportes en general, ajedrez. Su carácter más organizado,
meticuloso, ordenado, etc.
Aspectos importantes de la psicología evolutiva.
 El desarrollo se produce a lo largo de la vida.
 El desarrollo es multidimensional
 El desarrollo es multidireccional
 El desarrollo es plástico
 El desarrollo está enmarcado en la historia
 El desarrollo es contextual
 El desarrollo es estudiado en forma multidisciplinar
¿El estudio del desarrollo humano sigue un método?

Comprender cómo los

Conocer el desarrollo seres humanos
humano (saber cambiamos a medida
Explicar los cambios Predecir la conducta
quiénes, cómo y por que crecemos y las
que van ocurriendo (procesos, a futuro)
qué somos lo que fuerzas que
somos) contribuyen a este
cambio.

Predecir: Lo más relevante, justamente algunos papás y mamás nos preguntarán, y entonces si se
porta mal ahora que tenga 7 años, cómo se va a portar cuándo tenga 18 años ¿? Uno podría
decirle cosas cómo: Tranquila, esta hiperactividad que tiene es normal a los 7 años, después va a ir
volviéndose tranquilo y a los 18 no será tan inquieto. Esta respuesta tiene que ver con la capacidad
y respaldo que tenemos de método científico en todas nuestras opiniones. La psicología tiene
como base un método científico que le permite: Conocer, comprender, explicar y predecir.
 Describir: Comparar: Explicar: Predecir: Relacionar:
Cambios en la Personas de Cambios y Pautas del Hallazgos de la
edad y la diversos lugares, secuencias según desarrollo. psicología del
experiencia en el con pasados principios, reglas, desarrollo con
crecimiento físico, diferentes. teorías y otras disciplinas.
cognitivo y mecanismos.
emocional.

Tener pacientes, es básicamente hacer un mini estudio de caso, por ello se empieza observando al
paciente, luego comprenderlo en las entrevistas, luego se toma una prueba predictiva, o un test
psicológico, y tratamos de ver el resultado, y tratamos de explicar lo que le sucede, posterior a ello
se puede predecir e incluso relacionar. Si hacemos las cosas con método, si se hace paso a paso,
los resultados serán fiables.
¿Qué es el desarrollo infantil?
 Estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad en los niños
 Estudiar la manera en que cambian los niños desde la concepción hasta la adolescencia.
 Estudio de los cambios Cuantitativos y Cualitativos
Surgimiento del D. Infantil:

Desde el siglo XVII, al XXI, el niño y la niña fueron cada vez más vistos, y escuchados.