REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “LA ESPERANZA”
SOCOPO ESTADO BARINAS

Uso del video beam como recurso tecnológico para

facilitar el desarrollo del proceso de aprendizaje en

los estudiantes

AUTORES

Banda Luis
Duran Ricardo
Pereira Yelitcherd
Pérez Yosneider
Ruiz Juan
AÑO: 4
SECCION: “B”
TUTORA: Belkis Araque

Socopó, Mayo 2022

1
 Dedicatoria

Las metas se logran con esfuerzo, perseverancia, con fe, y dando le gracias
al DIOS que hizo los cielos y la tierra y ha el primeramente le dedicamos este
trabajo para él sea todo el HONOR y la GLORIA.

A nuestros padres y madres, a nuestros hermanos y hermanas, a nuestros

abuelos y abuelas, que dieron su tiempo para enseñarnos todos lo que sabemos
y lo ponemos en práctica cada día con amor, con respeto, con humildad, y con la
gracia de Dios en nuestras vidas.

A todas las personas que pusieron su confían en nosotros para que

podamos cumplir nuestras metas y sueños como ir a la universidad y graduarnos y
ser profesionales y glorificar el nombre de Dios.

A nuestros amigos que nos dan fuerzas para no ceder ni un paso en

nuestros sueños y esperanzas que tenemos gracias a la voluntad de Dios que es
buena agradable y perfecta.

Banda, Duran, Pereira, Pérez y Ruiz.

ii
 Agradecimientos

A dios todo poderoso, por llenarnos de salud y fortaleza, para poder concluir
una de las metas trazadas en nuestra vida y brindamos la oportunidad de concluir
con éxito esta investigación.
No hay palabras de agradecimiento para quien fue nuestra tutora: Belkis
Araque docente de “La unidad Educativa Nacional La Esperanza”. Quien
desinteresadamente nos brindó en todo momento su orientación y asesoramiento,
es digna de admirar, y le agradecemos a Dios haberla puesto en nuestro camino
para que contagiara en nosotros su optimismo y perseverancia. Pedimos larga
vida para ella para que transmita a muchas personas un poquito de su gran
conocimiento.
También les agradecemos a todos nuestros profesores quienes de una
forma u otra nos brindaron conocimientos y lo seguirán haciendo.
A nuestros compañeros de clase con quienes compartimos nuestros
estudios y una amistad.

Banda, Duran, Pereira, Pérez y Ruiz.

iii
 Índice
Dedicatoria...............................................................................................................ii

Agradecimientos.....................................................................................................iii

Introducción.............................................................................................................6

CAPITULO I

El Problema

Planteamiento del Problema..................................................................................7

Objetivos de la investigación..................................................................................9

Objetivo general:.................................................................................................9

Objetivo específicos:...........................................................................................9

Justificación............................................................................................................9

Alcances...............................................................................................................10

Limitaciones..........................................................................................................10

CAPITULO II

Marco Teórico

Antecedentes de la Investigación.........................................................................12

Bases teóricas......................................................................................................14

Bases legales.......................................................................................................17

CAPITULO III

Marco metodológico

Tipos de investigación..........................................................................................22

Población y muestra.............................................................................................22
 Población...........................................................................................................22

Muestra.............................................................................................................23

Técnica e instrumento de recolección de datos...................................................23

Planeación............................................................................................................24

CAPITULO IV

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones........................................................................................................25

Recomendaciones................................................................................................25

Referencias bibliográficas....................................................................................26
 Introducción.

Los recursos tecnológicos y la influencia que tienen en los estudiantes y en

el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que según Hermosa Del vasto, Paola., M.
(2015, julio-diciembre). Los recursos tecnológicos influyen en un nivel significativo
al proceso de enseñanza – aprendizaje dentro del aula escolar.
Es así que, los recursos tecnológicos, según los expertos, constituyen un
fenómeno de gran trascendencia social, ya que son un medio para potenciar la
educación a partir del cual se puede fortalecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje, dado que los estudiantes de hoy en día, son entes digitales, porque
tienen acceso a internet y dispositivos tecnológicos, en el que se ha reconocido su
impacto con relación a la parte académica. En este sentido, se abren nuevas
posibilidades, pero; a su vez, se tienen otras exigencias, entre ellas la
implementación de recursos tecnológicos dentro de un aula escolar.
Sin embargo, el uso de los recursos tecnológicos en los centros educativos
es aún limitado por factores como: el acceso a los recursos, los incentivos para el
cambio, la idoneidad en el conocimiento, la motivación, las políticas escolares y
nacionales, entre otros.
En este caso uno de los recursos tecnológicos más influyentes o más
utilizado seria el video beam que es uno de las herramientas más utilizado en la
educación, ya que nos permite desenvolvernos más en las clases, presentaciones,
conferencias o exposiciones y que permite la proyección de documentos como
imágenes, texto, videos, animaciones y sonido.
Este dispositivo utiliza luz brillante a través de una pantalla, luego es
capturada y enfocada por unos objetivos o varios objetivos para ser visualizada
para una superficie a una distancia determinada. También se debe tener en
cuenta que el uso más ocurrente del proyector de video son para salas de cines
en los hogares y sala de juntas en las empresas. A continuación se detallarán los
capítulos, que se encuentran divididos de la siguiente manera:
En el PRIMER CAPÍTULO consta el planteamiento del problema con sus
subtemas que son: contextualización, formulación del problema, alcances,

6
limitaciones, justificaciones los objetivos que nos hemos propuesto alcanzar en
esta investigación.
El SEGUNDO CAPÍTULO está constituido por el marco teórico,
antecedentes de le investigación, bases teóricas, y bases legales, de donde se
fundamenta lo científico, filosófico y legal de la investigación, con temas
relacionados a los recursos tecnológicos y su influencia en el proceso enseñanza-
aprendizaje de los niños.
En el TERCER CAPÍTULO se encuentra la metodología utilizada en la
investigación así tenemos: tipo de estudio, población y muestreo, operación de
variables, técnicas e instrumentos, validez y confiabilidad, plan de recolección de
la información, plan para el procesamiento de la información.

7
 CAPITULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los recursos de aprendizaje son el conjunto de materiales utilizados por el

docente para optimizar la enseñanza de los estudiantes, a nivel mundial estos
recursos son manejados por las instituciones educativas para aumentar el
aprendizaje. Según Morales (2012), se entiende por recurso didáctico al conjunto
de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, ahora bien,
estas herramientas estimulan el interés de los estudiantes lo que conlleva a una
recepción más alta al conocimiento dado. Un ejemplo de ello, es Corea del Sur,
es un país que fomentó un sistema educativo que ayudó a transformar el país e
hizo crecer rápidamente su economía en los últimos 60 años, la inversión que
realiza el país en el sistema de educación es de un 7,6% de su producto bruto
interno en tos los niveles educativos. Por otro lado, los países de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), invierten un promedio de
6,3% del PIB (producto interno bruto) en la educación de sus respectivos países,
esto ha mejorado considerablemente los recursos a los cuales los docentes
pueden recurrir para fomentar el aprendizaje en los alumnos; entre estos recursos
están: textos impresos (libros, cuadernos, guías…), material audiovisual
(proyectores o video beam, videos, películas…), nuevas tecnologías de
información o comunicación.

Por otra parte, a lo largo de las últimas dos décadas, América Latina y el
Caribe ha realizado enormes esfuerzos para mejorar la educación. La inversión en
el sector ha crecido de 3,6% a 5,3% del PIB; el porcentaje de adolescentes que
terminan la escuela primaria ha superado ampliamente el 90% y los resultados de
PISA, la prueba internacional que mide las competencias básicas en matemáticas,
lenguaje y ciencias, han mejorado considerablemente. Una gran parte de la

8
inversión hecha en Latinoamérica en el sector educativo ha sido para mejorar los
recursos existentes y adquirir nuevos que están comprobados ayudan a los
docentes a estimular el aprendizaje de los estudiantes, lo que ha generado un
aumento en los jóvenes graduados en bachiller y el acrecentamiento de los
ingresos a universidades. En otras palabras, El sistema educativo necesita, para
realizar su labor, recursos humanos, físicos y financieros cada vez mayores; por
eso, en las últimas décadas, los diferentes gobiernos han dado a la educación la
primera prioridad, destinando, para ello, importantes porciones del Presupuesto
Nacional. Sin embargo, El sistema educativo venezolano, acusa graves fallas, de
las cuales se pueden citar como las más evidentes: el analfabetismo, el déficit
escolar, la extra edad, la baja prosecución, la deserción como los excluidos de la
escuela y las repitencias, es decir, que la mayoría de las edificaciones escolares
están totalmente deterioradas, los maestros y maestras están muy mal pagados y
las clases se imparten de manera irregular. El comportamiento actual de las tasas
en cada una de las fallas anteriormente mencionadas, nos permite pensar que, a
pesar del notable impulso que se ha impartido al sistema educativo en su
conjunto, y el incremento de la calidad del estudiante no ha sido paralelo: el
rendimiento no es bueno en ninguno de los niveles educativos. Ahora bien, el
video beam es un proyector de diapositiva un dispositivo óptico –mecánico que
sirve para ver transparencia fotográfica (diapositiva) proyectada sobre una
superficie lisa, como una pared. Este es un instrumento de gran provecho en el
ámbito educativo por ser de tipo audio visual, y explota las habilidades dadas
creativas y cognitivas en la persona que lo utilizan

En la Unidad Educativa Nacional La Esperanza se cuenta con algunos

recursos didácticos de aprendizaje, sin embargo, no se posee un recurso
tecnológico e innovador como lo es el video beam, una herramienta cuya finalidad
es la de aportar elementos que ayude en el proceso educativo para que cada
alumno alcance el límite superior de su capacidad cerebral y potenciar así su
conocimiento. Por tal motivo es necesario preguntarse ¿Sera importante la
utilización del video beam en el desarrollo del proceso de aprendizaje?, ¿Qué
efectos tendrá el uso del video beam como recurso tecnológico en la mejora del

9
proceso del proceso de aprendizaje?, y por ultimo ¿Sera necesario implementar
el uso del video beam para fortalecer el rendimiento escolar de los estudiantes?

Objetivos de la investigación

Objetivo general:

Establecer el uso de video beam como recurso tecnológico para facilitar el

desarrollo del proceso de aprendizaje en los estudiantes.

Objetivo específicos:

1. Diagnosticar la importancia sobre la utilidad del video beam en el desarrollo

del proceso de aprendizaje

2. Determinar las influencias del video beam como recurso tecnológico en el

desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje

3. Implementar el uso del video beam como recurso tecnológico para el

fortalecimiento del rendimiento escolar en los estudiante del Liceo Nacional
“La Esperanza”

Justificación

Los recursos didácticos proporcionan una mejor comprensión de

información al alumno, porque lleva una mejor organización que permite transmitir
lo que se quiere dar a entender de la clase. También despiertan la motivación, la
impulsan y crean un interés por el tema a desarrollar, asimismo, ayudan a ejercitar
las habilidades de aprendizaje del estudiantado, y de la misma forma a
desarrollarlas y proporcionan una mejor interacción de alumnado- docente.

Un ejemplo clave de un recurso didáctico es la pizarra, la cual, ha sido

utilizada desde décadas atrás para poder enseñar no solo a un pequeño grupo de
personas, sino aprovechar el recurso para multiplicar la posibilidad de aprendizaje
para grandes multitudes.

10
 Ahora bien, los videos beam ofrecen la posibilidad de crear imágenes con
gran tamaño a mejor costo que un televisor e imágenes mucho más grandes. Se
debe tener en cuenta que el uso más recurrente del proyector de video es para
salas de cine en los hogares y salas de juntas en las empresas. Muchas escuelas,
liceos y universidades hacen uso del video beam por diversas razonas las
principales son las defensas de proyectos o tesis, pero también ayuda a los niños
y jóvenes a familiarizarse con el discurso o exposición y así perder el miedo
escénico que facilitara su desenvolvimiento al finalizar su bachillerato o carrera

Sin embargo, en los años que tiene la institución desde su formación no ha

contado con este elemento tecnológico que es necesario al menos en una
temporada al año.

Es por ello, que tener un dispositivo como este será de gran ayuda para
todos los alumnos y docentes de la institución, en especial para los que deben
defender proyectos, el adquirir un video beam eliminaría el gasto que se realiza
cada año por parte de los estudiantes de 5° año en el alquiler del dispositivo antes
mencionado.

Alcances

El objetivo principal del proyecto facilitar el desarrollo del proceso de

aprendizaje en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “La Esperanza”,
con la adquisición de un recurso tecnológico (video beam), que ayudaran a los
docente a impartir de forma más visual sus conocimientos, los estudiantes
puedan presentar proyectos de investigación.

Limitaciones

Los limitantes que se presentan en esta investigación son:

1. El poco conocimiento que poseen los alumnos en cuanto al uso del video
Beam.
2. Que los alumnos falten debido a la pandemia el día de la aplicación del
instrumento.
3. Desmotivación de los docentes por la situación país.

11
4. Falta de colaboración por parte de los integrantes.

12
 Capitulo II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico según, Arias (2012) expone que, “El marco teórico es el
producto de la revisión documental-bibliográfica y consiste en una recopilación de
ideas, conceptos y definiciones que sirven de base a la investigación por realizar”
(pg.106). Según lo citado anteriormente cabe destacar, que el marco teórico se
realiza con la finalidad de darle coherencia, sentido y definición a la investigación,
sin desviarse a otros temas ajenos a la problemática de estudio.

Antecedentes de la Investigación

Para Supo (2015), “los antecedentes investigativos son estudios

desarrollados dentro de nuestra línea de investigación, ubicados en el mismo nivel
investigativo o por debajo de él.”(P.29), de acuerdo con lo anterior los
antecedentes de la investigación son todos aquellos aportes que hablan de todo lo
relacionado con el tema a investigar, también se enfoca en los problemas
planteados y las vinculaciones con los problemas de estudio.

El trabajo de grado realizado por Villacís (2018), titulado “Los recursos

tecnológicos y su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
estudiantes de la unidad educativa “La Gran Muralla”, del Cantón Ambato
provincia de Tungurahua.” Ubicada en Ambato Ecuador, en la Universidad Técnica
de Ambato, como requisito principal para optar por el título de licenciatura en
Informática y Computación, trata acerca de los recursos tecnológicos y su
influencia que tiene en los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya
que según Hermosa Del vasto, Paola., M. (2015, julio-diciembre). Los recursos
tecnológicos influyen en un nivel significativo al proceso de enseñanza –
aprendizaje dentro del aula escolar.

En otras palabras, el uso de los recursos tecnológicos en el proceso

educativo es importante ya que permite reforzar el aprendizaje en los estudiantes,
así mismo el docente se prepara en el uso de estos recursos para diseñar su

13
material didáctico incorporando a los diversos recursos tecnológicos como:
computadoras, equipos de multimedia, uso de las laptops, TV para proyección de
videos educativos, proyectores de video, entre otros.

Por su parte García y Linares (2012), titulado “Medios tecnológicos como

recursos instruccionales en la enseñanza de la química orgánica en el 5 año del
Liceo Bolivariano “Santa Apolonia”. Para la Universidad de los Andes, ubicada en
el estado Trujillo, para optar por la licenciatura de Biología y Química, nuevas
tecnologías que involucran televisor, VHS, computador, retroproyector y video
beam entran a la escuela como una herramienta para facilitar la adquisición del
aprendizaje en los educandos y desarrollar nuevas habilidades y destrezas con el
uso de dichos medios, lo antes planteado. Asimismo, afirma que si bien es que
“los medios tecnológicos más idóneos para elevar el rendimiento escolar, son los
tecnológicos, porque son más creativos, mas motivadores, también es cierto que
el uso de estos medios no garantiza por sí mismo el aprendizaje de los alumnos

Para Martínez (2011), “En que favorece el uso del video beam como
complemento de las Tic’s en el aprendizaje de los estudiantes”, según la opinión
de algunos analistas, la aparición del video proyector provoco el desplazamiento
de la mirada fetiche desde el monitor gigante hacia el video, ya casero, ya
experimental, ya de investigación. Es que el video proyector permite acercar
imágenes en tiempo real, imágenes reales en tiempos reales: fue a fines de los
sesenta y principios de los setenta que el video arte comienza a explotar estas
imágenes en las que se puede ver, instantáneamente en el monitor lo que ocurre
en tiempos reales.
En conclusión, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s)
han tomado gran fuerza debido a que estas se han vuelto más asequibles y más
eficientes, hasta el punto de convertirse en una necesidad para la comunidad y
como es natural han ingresado con más influencia al aula de clase, donde se ha
convertido en una de las herramientas predilectas por los decentes y estudiantes
en el momento de presentar temáticas a sus estudiantes o compañeros.

14
 Bases teóricas

Un proyector de video, “es un aparato óptico que recibe una señal de video
y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección, usando un
sistema de lentes, permitiendo a si mostrar imágenes fijas o en movimiento…” Es
decir, que es un dispositivo diseñado para recibir una señal de video y proyectar
sobre una pantalla de proyección u otra superficie.

Principalmente las proyecciones tienen un foco, lámpara o laser que emite

una luz o superficialmente poderosa la cual atraviesa una serie de elementos y
procesos para convertir la imagen o señal de video suministrada, en una
proyección.

Existen diferentes clases de proyectores gran parte de ellos trabajan

principalmente bajo el mismo principio de funcionamiento. Entre ellos se destacan:

1. Proyectores LCD: es un tipo de proyector para la visualización de vídeo,

imágenes o datos informáticos en una pantalla u otra superficie plana. Es el
equivalente moderno del proyector de diapositivas.

2. Proyector de TRC: típicamente tiene tres tubos catódicos de alto

rendimiento, uno rojo, otro verde y otro azul, y la imagen final se obtiene por
la superposición de las tres imágenes (síntesis aditiva) en modo analógico.

3. Proyector 3D: Proyector de última generación que muestra imágenes en

una pantalla especial tratada de manera que las imágenes que proyecta
envuelven al espectador dando la sensación de imagen envolvente.

4. Proyector portátil: Un proyector portátil led suele tener 854 x 480 píxeles y

un brillo de 100 lúmenes y suele contar con un procesador multicore.

5. Proyector con TDT: Este tipo de proyector se está haciendo cada día más
común en la vida diaria de las personas. Por sus siglas Proyector
TDT, significa: "Proyector de Televisión Digital Terrestre" y es por medio de
este con el cual muchas personas tienen la capacidad de transmitir una
15
 señal en pantalla mega grande y no pequeña como lo suelen ser otros.
Aunado a esto, este tipo en especial, brindan la posibilidad de poder
mejorar ampliamente la calidad de sonido y de imagen, sin importar que
tipo de material audiovisual estas transmitiendo.

¿Quién creo el video beam?

Alrededor de 1880 el fotógrafo Eadweard Muybridge invento el primer proyector

(zoopraxiscope), mediante la proyección de imágenes fotográficas en blanco y
negro o de grabados a color desde disco de vidrio que giraban a cierta velocidad
para dar la sensación de movimientos.

¿Que desarrolla el video beam?

el tema a desarrollar es de gran importancia para la educación y tiene referencias

a la tecnologías de información o comunicación nos referimos al video beam, el
cual es un recurso audio visual utilizado actualmente para presentaciones ,
conferencias o exposiciones y que permite la proyección de documentos como
imágenes , texto , videos , animaciones y también sonido . Podemos decir que es
un equipo de gran utilidad porque permite realizar actividades interactivas y
además es posible de usar satisface evolución de la misma un proyector de video
o cañón proyector es un aparato que recibe una señal de video y proyecta la
imagen correspondiente en una pantalla de proyección usando un sistema de
lentes permitiendo así visualizar imágenes fijas o en movimientos.

Como funciona un proyector de video

Un proyector de video utiliza una entrada de fuentes de video que se transmite

internamente a una pantalla pequeña

La luz brilla a través de la pantalla, luego es capturada y enfocada por unos

objetivos o varios objetivos para ser visualizada para una superficie a una
distancia determinada

Importancia del video beam

16
Los videos beam ofrecen las posibilidades de crear imágenes con gran tamaño a
mejor costo que un televisor e imágenes muchos más grandes. Se debe tener en
cuenta que el uso más ocurrente del proyector de video son para salas de cines
en los hogares y sala de juntas en las empresas.

Característica del video beam

Estos tipos de proyectores se caracterizan por tener una gran luminosidad de

brillo. Este brillo, se mide con lumen (La unidad de medida del flujo luminoso).
Otras de sus características principales es la distancia de alcance, que se mide en
pulgadas.

Las influencias del video beam como recurso tecnológico en el desarrollo

del proceso de enseñanza aprendizaje

Los medios de enseñanza son elementos de suma importancia en el proceso

enseñanza-aprendizaje, estos brindan el soporte material de modo que permiten
dar cumplimiento a los objetivos, favoreciendo a que los estudiantes se puedan
apropiar del contenido de manera reflexiva y consciente, en una unidad entre la
instrucción, la educación y el desarrollo.

la dimensión más importante a destacar en el video, es que puede ser utilizado

como un importante medio audiovisual de enseñanza, ya que combina elementos
de los otros medios, como la fotografía, la imagen en movimiento, el texto, el
sonido; en función de favorecer el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Sobre estos aspectos Salas Perea plantea lo siguiente: ”El video
didáctico es un medio de comunicación que posee un lenguaje propio, cuya
secuencia induce al receptor a sintetizar sentimientos, ideas, concepciones, etc.,
que pueden reforzar o modificar las que tenía previamente. Permite metodizar
actuaciones y enfoques, profundizar en el uso de técnicas, recomponer y sintetizar
acciones y reacciones, así como captar y reproducir situaciones reales
excepcionales, que pueden estudiarse y analizarse minuciosamente en diferentes
momentos.”

17
 Bases legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio
de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social

Consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una

visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y
la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel
medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta
el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas.
El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La
ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o
carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo.

18
 Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al
impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

Ley Orgánica de la Educación

Artículo 4º La educación, como medio de mejoramiento de la comunidad y factor

primordial del desarrollo nacional, es un servicio público prestado por el Estado, o
impartido por los particulares dentro de los principios y normas establecidos en la
ley, bajo la suprema inspección y vigilancia de aquel y con su estímulo y
protección moral y material.

Artículo 6º Todos tienen derecho a recibir una educación conforme con sus
aptitudes y aspiraciones, adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del
interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza, del
sexo, del credo, la posición económica y social o de cualquier otra naturaleza. El
estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el cumplimiento de la obligación que en tal sentido le corresponde, así
como los servicios de orientación, asistencia y protección integral al alumno, con el
fin de garantizar el máximo rendimiento social del sistema educativo y de
proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades educacionales.

Artículo 15 La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución

de la República y de la presente Ley, tiene como fines:

1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de

su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la
valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa,
consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos
de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y
autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional,
nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y
universal.

19
2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación
protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del saber
y en la promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y de
participación comunitaria, para la reconstrucción del espíritu público en los nuevos
republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber
social.

3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con

conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios,
valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes populares,
ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del
país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela
como país energético y especialmente hidrocarburífero, en el marco de la
conformación de un nuevo modelo productivo endógeno.

4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación

transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto
a los derechos humanos y la no discriminación.

5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la

biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.

6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva
integral, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico,
vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.

7. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva

multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa, por la lucha
contra la exclusión, el racismo y toda forma de discriminación, por la promoción
del desarme nuclear y la búsqueda del equilibrio ecológico en el mundo.

20
8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la
formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.

9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la

suprema felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente y
un nuevo modelo productivo social, humanista y endógeno.

Ley orgánica para la protección de niños, niñas y adolescente.

Artículo 4 Obligaciones generales del Estado El Estado tiene la obligación

indeclinable de tomar todas las medidas administrativas, legislativas, judiciales, y
de cualquier otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegurar que
todos los niños y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y
garantías.

Artículo 53 Derecho a la educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen

el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades
y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun
cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear y
sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter
gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos
pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En
consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo
Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales
será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo
establecido en el ordenamiento jurídico.

Artículo 55 Derecho a participar en el proceso de educación. Todos los niños,

niñas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y a
participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen el padre,
la madre, representantes o responsables en relación al proceso educativo de los
niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad,

21
representación o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este
derecho, entre otras formas, brindando información y formación apropiada sobre la
materia a los niños, niñas y adolescentes, así como a su padre, madre,
representantes o responsables

22
 Capitulo III

MARCO METODOLÓGICO

Según Palella y Martins (2012), conceptualizan el marco metodológico

como “el conjunto de procedimientos que se sigue en las ciencias para hallar la
verdad. Es una vía o camino para alcanzar una meta o fin” (p.80). Teniendo en
cuenta lo anteriormente citado, se puede decir que el marco metodológico es la
vía precisa por el cual el investigador mediante técnicas, procedimientos y
estrategias que pueden alcanzar el objetivo. Por otra parte los aspectos
metodológicos son los elementos que orientan el proceso de investigación,
teniendo como propósito la resolución de problemas inmediatos para transformar
las condiciones y sumar la calidad educativa.

Tipos de investigación

Referente a la investigación de campo, el cual para Palella y Martins

(ob.cit), consiste “en la recolección de datos directamente de la realidad donde
ocurren los hechos sin manipular o controlar variable .Estudia los fenómenos
sociales en su ambiente natural” (p.88). Es decir, se deben conocer todos los
datos en la situación original, es por esto que la investigación es de campo, debido
a que se realizara directamente en el lugar de estudio.

Palella y Martins (ob. cit) definen la investigación descriptiva como “el

propósito de interpretar realidades de hecho, hace énfasis sobre conclusiones
dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el
presente” (p.92).

Población y muestra

Población

Según Palella y Martins (ob. cit) “Es el conjunto finito o infinito de

elementos, personas o cosas pertinentes a una investigación y que generalmente
suele ser inaccesible” (p.105). Debido a esto se puede definir a la población como

23
el conjunto de individuos de los que se quiere obtener la información y las
conclusiones de la investigación.

Para este caso aplica la población finita que se conoce con exactitud la
cantidad es decir se puede trabajar con todos los elementos como muestra y para
tal efecto la población estará conformada por la totalidad de 4 año, que da como
resultado una cantidad de 75 estudiantes.

Muestra

Para Palella y Martins (ob.cit), representa “un subconjunto de la población,

accesible y limitado, sobre el que realizamos las mediciones o el experimento con
la idea de obtener conclusiones generalizables a la población” (p.106). En otras
palabras, la muestra es la representación específica de una población, y
contribuye para lograr la recolección de la información perteneciente al tema que
se está afrontando.

Resulta oportuno resaltar que la población a estudiar es finita; según arias

(2012), “define que es aquella cuyo elemento en su totalidad son identificables por
el investigador”. (p. 81), es podemos decir que una población es finita cuando
realmente se tiene acceso a ella y de la cual se puede extraer una muestra
representativa. Esta se encuentra conformada por los estudiantes de 4 año “B”, es
decir, 22 estudiantes.

Técnica e instrumento de recolección de datos

Según Palella y Martins (ob. cit) “Son las distintas formas o maneras de
obtener la información” (p.115). En función a lo mencionado se da a entender que
las técnicas e instrumento depende el modo para recopilar la información
necesaria para construir el proceso investigativo y as su vez generar la solución
para la problemática planteada, la técnica que será utilizada en la investigación es
el cuestionario.

Para Palella y Martins (ob.cit) definen el cuestionario como un instrumento

de investigación que forma parte de la técnica de la encuesta. Es fácil de usar,

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popular y con resultados directos. El cuestionario, tanto en su forma como en su
contenido, debe ser sencillo de contestar. Las preguntas han de ser formuladas de
manera clara y concisa, pueden ser cerradas, abiertas, o semiabiertas, procurando
que la respuesta no sea ambigua (p.131). Tomando en cuenta los elementos
previamente señalados se utilizara como instrumento de recolección de datos el
cuestionario.

CUESTONARIO SI NO
1.) ¿Qué beneficio traerá el video beam a la institución?
2.) ¿Es necesario un video beam en la institución?
3.) ¿Mejoraría el rendimiento académico?
4.) ¿Crees que necesitamos un video beam en la institución?
5.) ¿Sabes que es un video beam?
6.) ¿Sabes utilizar un video beam?
7.) ¿Qué función tiene el video beam?
8.) ¿En qué tipo de trabajo podemos utilizar el video beam?
9.) ¿En qué materia podría desenvolverse mejor?
10.) ¿Los alumnos se sentirían cómodos utilizando un video
beam?
11.) ¿Además de proyectar imágenes para que más sirve?
12.) ¿En qué tipo de trabajo podemos utilizar el video beam?

Planeación
La planificación de proyectos requiere de pasos metódicos y sistemáticos
en busca de un objetivo, clarificando el por quién y el cuándo se hace qué. Es una
actividad que puede realizarse de diferentes maneras y con distintas herramientas,
pero siempre con el mismo objetivo: lograr el mejor proyecto posible.

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 Capitulo IV

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

El proyector se ha consolidado como una herramienta fundamental de

apoyo al proceso educativo, por los múltiples usos que se le puede dar a este, por
ejemplo, las presentaciones en una exposición oral, en el contexto de una
actividad científica o en el proceso de enseñanza-aprendizaje; lo que conduce al
éxito en cualquier actividad por su valor audiovisual. Por medio del Proyector
podemos crear una presentación fantástica, como medio audiovisual para
transmitir con sencillez, claridad, objetividad, eficacia cualquier mensaje o
conocimiento. Conocimos y comprendimos el uso del retroproyector y proyector de
diapositivas, y la importancia que este tiene en la educación, así mismo su uso y
relevancia como medio didáctico a través de la investigación realizada.

Si bien es un aparato de alto funcionamiento y facilidad también a

generando, nuevos problemas relacionados con el abuso de su uso, al basar las
explicaciones didácticas en soportes mal realizados y carentes de condiciones
comunicativas. Puede condicionar al educando de forma negativa o positiva ya
que puede ser un medio adaptable. Su uso didáctico estimula la creatividad e
innovación en el estudiante y el educador.

Recomendaciones

 Educar a los estudiantes sobre el uso correcto del video beam

 Instruir al alumnado sobre los beneficios del video beam en el área
educativa
 Realizar periódicamente una clase sobre el funcionamiento del dispositivo
para evitar daños futuros
 Orientar a los docentes el manejo del video beam ya que serán ellos los
responsables del mismo

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 Realizar un control sobre las actividades propuestas con el dispositivo para
que así todos lo utilicen

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Referencias bibliográficas

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