SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- I.E.P : “ARCÁNGEL GABRIEL”
2.- Grado : 5°
3.- Sección :
4.- Fecha : 19-04-2022
5.- Nombre : El sentido del oído y gusto

2.- PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocen la importancia que tiene
los sentidos y las funciones que cumplen en nuestro organismo y tienen que cuidarla.
3.- COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CUERPO HUMANO Y Compara los órganos - Reconoce la función que
CONSERVACION DE LA de los sentidos cumplen los sentidos.
SALUD: identifica las humanos con los
diversas partes del cuerpo órganos de los sentidos
y su funcionamiento de algunos animales.
desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la
salud.

TRABAJAR EN LA SESIÓN
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Actividad permanente: Saludo, oración.
Recoge los saberes previos
Para propiciar un ambiente favorable y acogedor, se entona la canción titulada “El saludo”
generando de esta manera en los niños y las niñas una actitud positiva hacia el logro de
aprendizajes significativos.
El docente inicia el diálogo con los niños y niñas formulando algunas interrogantes:
¿Qué observan por los alrededores de su escuela?
¿Con qué órganos han observado?
¿Qué escuchan en el patio? Y ¿Cómo lo saben?
¿Si tienes un caramelo, qué sabor es? Etc…
A continuación, el docente induce a los niños a formular posibles hipótesis del tema a tratar,
formulando las siguientes interrogantes: ¿Qué tema iremos a aprender hoy día?
Seguidamente el docente declara el tema a tratar, anotándolo en la pizarra:
“LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS DEL OÍDO Y GUSTO”
DESARROLLO
Para elaborar los nuevos conocimientos significativos, los niños y las niñas relacionan sus pre-
conceptos con la nueva información que les proporcione el docente. Para esto leen y analizan
“Los órganos de los sentidos” (ver anexo 1 y 2). Además, se les pide que observen todo el texto,
Los dibujos, lo escrito y la estructura e intenten leer de manera individual.
Se plantea algunas hipótesis en bases a indicios:
¿Qué fuera si no podemos ver?
¿Conoces alguna persona que no ve ni escucha?
¿Qué pasaría si no saboreamos los alimentos?
En seguida el docente presenta el tema en un papel sábana y lo lee con adecuada entonación,
vocalización y expresión gestual?
Luego el docente verifica la comprensión global del texto, planteando preguntas:
¿Cuáles son los sentidos? ¿Cuáles son los órganos de cada sentido? ¿Cuál es la función del
gusto?, etc…
Luego el docente verifica la comprensión global del texto, planteando preguntas: ¿Cuáles son los
sentidos?, ¿Cuáles son los órganos de cada sentido?, ¿Cuál es la función del gusto?, etc.
Luego el docente, a través de una dinámica (utilizando tarjetas de colores) realiza la integración
de grupos. Eligen a su coordinador y un secretario.
Los niños y las niñas, reunidos en grupo, responden las interrogantes planteadas.
A cada grupo se le entregará papel sábana y plumones, para que anoten sus respuestas. Luego
presentan sus trabajos y lo exponen a sus compañeros.
El Docente media el trabajo delos niños, resaltando los aciertos y corrigiendo los errores.
Posteriormente el docente con ayuda de los niños y de las niñas, sistematizan la información, a
través de un mapa conceptual (Ver anexo 3).
Los niños escriben en su cuaderno la sistematización realizada.
CIERRE
Con la finalidad de reforzar y fijar lo aprendido: los niños y las niñas, desarrollan en pares una
práctica (ver anexo 4)
Posteriormente los niños resuelven en forma individual su ficha de evaluación. (ver anexo 5)
Luego el docente promueve la reflexión sobre sus aprendizajes con una ficha de Metacognición
(ver anexo 6)
¿Trabajé siguiendo las indicaciones y pedí ayuda cuando fue necesario?
¿Me fue difícil aprender? ¿Por qué?
¿Colaboré con las actividades del grupo?
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6