CIEN

CIA
Y
AMB
IENT
E
Enfoque: Indagación científica: Un enfoque que moviliza un conjunto de procesos
que permite a nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los
llevarán a la construcción y comprensión de conocimientos científicos a partir de la
interacción con su mundo natural.
Enfoque: Alfabetización científica y tecnológica: es la capacidad de operar y hacer
funcionar dispositivos tecnológicos diversos, de desarrollar actividades tecnológicas en
forma eficiente y adecuada. Asimismo, de deducir y sintetizar informaciones en nuevas
visiones, de realizar juicios sobre su uso y tomar decisiones basadas en información
que permitan anticipar los impactos de la tecnología y poder participar asertivamente
en el entorno de manera fundamentada. Alfabetización científica es la capacidad de
apropiarse y usar conocimientos, fuentes fiables de información, destrezas
procedimientos y valores, para explicar el mundo físico, tomar decisiones, resolver
situaciones y reconocer las limitaciones y los beneficios de la ciencia y la tecnología
para mejorar la calidad de vida.

5 años
 CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer indagación: Plantea
preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta
situaciones y formula hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer indagación: Propone
actividades que permitan construir un procedimiento;
seleccionar materiales, instrumentos e información para
probar o refutar las hipótesis.
 Genera y registra datos e información: Obtiene, organiza y
registra datos fiables en función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o
refutar las hipótesis.
 Analiza datos e información: Interpreta los datos obtenidos
en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e
información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación: Identificar y dar a conocer las dificultades
técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el
grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de
indagación

SECUENCIA
DIDACTICA
MAT
EMA
TICA
 ENFOQUE: LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La resolución de problemas impregna íntegramente el currículo de
matemáticas La matemática se enseña y se aprende resolviendo
problemas Las situaciones problemáticas se plantean en contextos de la
vida real o en contextos científicos. Los problemas responden a los
intereses y necesidades de los estudiantes.

5
AÑO
S
 CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar
las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a
una expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones
entre estos; esta expresión se comporta como un sistema
compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es
plantear problemas a partir de una situación o una expresión
numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido
o la expresión. numérica formulada (modelo), cumplen las
condiciones iniciales del problema.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones: Es expresar la comprensión de los conceptos
numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de
medida, las relaciones que establece entre ellos; usando
lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer
sus representaciones e información con contenido numérico.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo:
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de
estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la
estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y
emplear diversos recursos.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones: Es construir un modelo que reproduzca las
características de los objetos, su localización y movimiento,
mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la
ubicación y transformaciones en el plano. Es también evaluar si
el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas: Es comunicar su comprensión de las propiedades
de las formas geométricas, sus transformaciones y la ubicación
en un sistema de referencia; es también establecer relaciones
entre estas formas, usando lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o simbólicas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una
variedad de estrategias, procedimientos y recursos para construir
formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar distancias y
superficies, y transformar las formas bidimensionales y
Tridimensionales.

SECUENCIA DIDACTICA
ENFOQUE DE CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD: Aprendizajes para la
generación de hábitos saludables y de consumo responsable en la práctica de
actividad física en el desarrollo de una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la
salud Relaciones con los otros a través de la práctica de actividad.

5 AÑOS
 CAPACIDADES
 Comprende su cuerpo: interiorización progresiva de su cuerpo en
estado estático o en movimiento y con relación al espacio, el tiempo,
los otros y los objetos de su entorno, permitiéndoles el desarrollo de
su personalidad y la representación mental de su cuerpo. La
competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de la
motricidad” implica la combinación de capacidades:
 Se expresa corporalmente: uso del lenguaje corporal para comunicar
emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los
gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.

SECUENCIA DIDATICA