Muchas son las corrientes y estudios que afirman la importancia de la música en los primeros

años de vida. Ya en el siglo XX, la Escuela Nueva considera que la música debe abarcar al
hombre en su totalidad. Asimismo, pedagogos de Educación Infantil como Montessori,
Decroly, las hermanas Agazzi, etc. También inciden en la importancia de la música en esta
etapa. Y, del mismo modo, propuestas pedagógicas del s. XX como las de Kodály, Orff, Willems,
Dalcroze,…fueron otorgando y destacando el valor que tenía la educación musical

Es por ello que, desde hace varios siglos, se viene estudiando y destacando la música como un
elemento fundamental para el desarrollo del niño/a. Los niños/as están en contacto incluso
antes de nacer con la música, con los sonidos del ambiente que le rodea, de la madre, el padre,
…el bebé se desarrolla en un entorno sonoro diverso y complejo, por lo que la educación
musical puede comenzar desde incluso antes de nacer el bebé, y puede “iniciarse en el seno
materno si la madre canta o escucha música” consideran que los niños/as deben escuchar
música incluso antes de su nacimiento”. Es por ello que cobra especial importancia en esta
etapa la educación sensorial, ya que es a través de los sentidos y las sensaciones como el
niño/a comienza a interactuar y desarrollar su pensamiento, y a través de la música el niño/a
comienza a descubrir y aprender todo ello. Tal y como expone Webber (1969), la experiencia
del niño/a con la música es dual: “la percepción estimula la respuesta”. Esto es, el niño/a
puede aprender diversos conceptos acerca de los elementos de la música (melodía, ritmo,
dinámica,…), moviéndose, cantando, escuchando,…respondiendo de esta manera a esas
situaciones y siendo la audición un requisito fundamental para todas esas actividades.
Asimismo, explica que es más probable que se produzca una respuesta afectiva positiva si las
experiencias surgen y parten de la vida cotidiana del niño/a.

Con el Área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal se pretende que los niños se
conozcan a sí mismos en interacción con los demás. A través de la expresión musical van
controlando su propio cuerpo, sus posibilidades de expresión, intervención... Los niños/as en
esta etapa van configurando su propia imagen como individuos con características peculiares y
aptitudes propias, distintos de los demás, y, al mismo tiempo, capaces de integrarse
activamente en la sociedad.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: Explorar y participar de forma activa en el

descubrimiento de su entorno natural (el otoño y la llegada del invierno) y físico (el colegio y la
casa). Identificar algunos frutos de otoño. Reconocer los objetos y las prendas de vestir que
utilizamos cuando llueve y hace frío.. Saber realizar juegos para desarrollar el sentido del tacto.
Disfrutar con una merienda atractiva y ayudar a prepararla. Identificar los cambios que se
producen en el entorno con la llegada de la Navidad.

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

- Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: El
Lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las
tecnologías de la información y la comunicación. Algunos de los objetivos que perseguimos en
esta área son entre otros;

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación.

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral.

3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios.

El lenguaje verbal es el medio que utilizan las personas para comunicarse con otros en su
entorno. El lenguaje verbal puede ser implementado de dos formas, bien sea oral o escrito, los
mismos corresponden al uso de palabras como forma de expresar cualquier contexto.

Los lenguajes artísticos: La plástica, la música, el teatro, la danza, el cine, la fotografía, son
algunos de los lenguajes artísticos más importantes. Entendemos por lenguaje artístico aquél
que utiliza un medio específico para expresar y representar ideas y sentimientos estéticos.

El lenguaje corporal: consiste en la comunicación expresada a través de los gestos, posturas y

movimientos, tanto corporales como faciales. Mediante el lenguaje corporal, que es utilizado
en mayor medida que el lenguaje verbal, es posible detectar el estado emocional .

Lenguaje audiovisual: es toda aquella comunicación que transmitimos a través de los sentidos
de la vista y del oído. El tema audiovisual es considerada un arte en la publicidad, el
periodismo, la televisión, el cine y ahora incluso en la web. El lenguaje audiovisual puede ser
desde una imagen estática a una dinámica e incluso un sonido. Con todo esto nos
comunicamos con un receptor (aquel que escucha u observa). Con la integración de la imagen
y el sonido se monta el lenguaje audiovisual. Se entiende como los modos artificiales de
organización de la imagen y el sonido que utilizamos para trasmitir ideas o sensaciones
ajustándolas a la capacidad del hombre para percibirlas y comprenderlas.