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ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
PS Bienvenidos al Construye su identidad. Describe sus características - Escala de
aula del 5to - Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e características valoración
grado intereses, y las fortalezas personales que lo
- Autorregula sus
que le permiten lograr sus hacen único(a)
emociones.
metas; manifiesta que estas como niño(a) o
- Reflexiona y lo hacen una persona única adolescente, a
argumenta éticamente. y valiosa que forma parte de partir de sus gustos
una comunidad familiar y e intereses.
escolar. Participa con - Se valora, reconoce
seguridad y confianza en las que es una persona
tradiciones, costumbres y única y valiosa.
prácticas culturales que
caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
C Vivenciamos Lee diversos tipos de Identifica información - Infiere el contenido Escala de
un feliz texto en su lengua explícita que se encuentra de textos a partir valoración
reencuentro materna en distintas partes del del título e
- Obtiene información texto. Distingue información imágenes.
del texto escrito de otra próxima y - Lee textos con
- Infiere e interpreta semejante, en la que postura y
información del texto. selecciona datos es- entonación
pecíficos (por ejemplo, el adecuada.
- Reflexiona y evalúa la
lugar de un hecho en una
forma, el contenido y - Opina y justifica
contexto del texto noticia), en diversos tipos
sus ideas a partir
de textos de estructura
de la información
simple, con algunos
de los textos
elementos complejos (por
leídos.
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
EF Cuidamos Asume una vida - Adapta sus prácticas de Reconoce la - Lista de
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5° Marzo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
nuestra salud saludable higiene a los cambios importancia del lavado cotejos
físicos propios de la edad; de manos para
- Comprende las describe las prácticas protegerse de
relaciones entre la alimenticias beneficiosas y enfermedades.
actividad física, perjudiciales para el Participa en ejercicios
alimentación, postura organismo y el ambiente, y y juegos de activación
e higiene personal y analiza la importancia de la física.
del ambiente, y la alimentación con relación a
salud. su IMC.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Escuchan y entonan la canción de Bienvenida Hola Qué tal? acompañando con palmadas.
https://www.youtube.com/watch?v=eWy4VLSN5Vc
Responden:
¿Te gustó la canción?
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5° Marzo/2
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Reto:
DESARROLLO
Dialogan acerca del regreso a clases presenciales, semipresenciales, virtuales y los protocolos
sanitarios y medidas de bioseguridad que deben cumplir.
Observan una imagen y se explica cómo debe ser el uso correcto de la mascarilla
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5° Marzo/3
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Luego el docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
El tutor inicia presentándose y luego continúa cada estudiante realizando su presentación.
Video “Dinámica de presentación” https://www.youtube.com/watch?v=5bhZfwQ3k3k
La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video.
Leen y analizan el siguiente texto:
Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien que tenga
exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos, que preferimos o que
pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros mismos y sabemos en qué nos
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5° Marzo/4
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¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por qué?
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Para escribir el texto de su presentación escrita indican cuáles son las características físicas y
personales que la hacen única como niña o adolescente, o lo hacen único como niño o
adolescente a partir de los siguientes detalles:
Sus características físicas
Actividades que le gusta realizar
Actividades que no le gusta hacer
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5° Marzo/5
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CIERRE
Comentan acerca de las presentaciones de sus compañeros respondiendo las preguntas: ¿Por
qué es importante identificar nuestras características, habilidades y gustos? ¿Qué dificultades
presentaron al elaborar su texto de presentación? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Resuelven una ficha diagnóstica acerca de sus características, cualidades, gustos e intereses.
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
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5° Marzo/6
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5° Marzo/7
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FICHA DE EVALUACIÓN
Observan las siguientes imágenes.
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5° Marzo/8
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El acróstico es un grupo de palabras cuyas letras iniciales, en este caso, forma un nombre
Ahora Crea y escribe un acróstico con tu nombre
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4. Completa el siguiente mapa con los aspectos que forman la identidad personal.
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5° Marzo/9
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7. Dibuja o pega una fotocopia de tu DNI y señala los datos que te identifican como persona
única.
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5° Marzo/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Criterios de evaluación
Nombra las Se valora, Elabora un
características reconoce que texto oral y
personales es una escrito de su
que lo hacen persona única presentación
único(a) a y valiosa. personal.
partir de sus
Nombres y Apellidos de los estudiantes gustos e
intereses.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/11
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ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
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5° Marzo/12
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Responden:
¿Te gustó participar en las dinámicas?
¿Qué dinámica te gustó más? ¿por qué?
¿Para qué se realizan las dinámicas?
Reto:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
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5° Marzo/13
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DURANTE LA LECTURA
Leen el texto primero en silencio y luego en voz alta con la postura correcta, fluidez y entonación
adecuada.
Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado.
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5° Marzo/14
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LA PRIMERA LECCIÓN
Llegó el nuevo año escolar y nos enteramos todos que don Ramiro iba a ser nuestro tutor. Don Ramiro
es un profesor muy particular. El año pasado ya nos había enseñado y no había día que no nos
sorprendiera. Todos estábamos curiosos por saber lo que ocurriría ese día, el primero de todo el año.
Don Ramiro llegó a clase y ni siquiera saludó, sólo se sentó y se quedó callado, Pasaron un par de
minutos y seguía igual. Nosotros al principio chillábamos y reíamos. Yo estaba con Alfredo, jugando
en mi asiento.
Aquel día se pasó diez minutos enteros callado, sin decir ni mu, ni cua, ni guau. Poco a poco nos
fuimos callando todos en clase y nos quedamos tan serios como él.
De repente dijo:
- ¿Qué han pensado ustedes de mí?
Nos pilló de sorpresa esa pregunta. Pero Julio se lanzó:
- Que estaba loco.
Ahora sí que nos castigaría, qué atrevido.
Nos quedamos todos como una piedra, pues conocíamos a don Ramiro, y sabíamos que cuando se
molestaba era capaz de mandarnos mucha tarea a casa.
- Buena respuesta, Julio, pero no te preocupes, aún no estoy loco.
Esto significaba que podíamos seguir intentando. -iQue está enfadado!
- iQue está durmiendo con los ojos abiertos!
- iQue está jugando con nosotros!
- iQue está haciendo yoga!
- iQue unos marcianos lo han dejado paralizado!
Yo le dije lo que pensaba: “Que quería que nos calláramos".
- Por ahí es justamente donde voy, Angel. Quería que vieran que el silencio tiene tanta fuerza como las
palabras.
Nos quedamos sorprendidos. De todas maneras, pensándolo un poco, don Ramiro tenía razón. Me
decidí a hacer una prueba.
Cuando llegué a casa di un beso a mi madre y no dije una palabra.
- Cariño, ¿te pasa algo?- me dijo mamá.
La miré fijamente y con los labios apretados, y creo que con los cachetes hinchados, porque se acercó y
me palpó.
- Creo que se te ha inflamado la garganta, hijo.
No había manera, mi madre no se había enterado del poder del silencio. Y eso que de pequeña también
fue a la escuela. Me dirigí luego al patio, quería probar con Belfos, mi perro.
Él se me acercó moviendo la cola. Iba a acariciarlo y hacerle juegos como siempre pero sabía que tenía
que probar la teoría de don Ramiro, asi que no le hice caso y me senté en el suelo a mirarlo fijamente.
Belfos me olfateó y me lamió. Yo no hice ningún movimiento. Comenzó a mover la cara de un lado a
otro y a hacer “uuuuuu” muy bajito. Nada, ni un gesto por mi parte. Así estuvimos un buen rato hasta
que, sin saber ya a dónde mirar ni que hacer, Belfos se tumbó puso la cabeza sobre las patas y se quedó
quieto. Otra victoria. Don Ramiro tenía razón.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Responden las preguntas de comprensión.
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5° Marzo/15
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PLANO LEXICAL
1. Une con una línea todas las palabras relacionadas con la palabra SILENCIO.
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5° Marzo/16
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5. Observa las imágenes y marca con una (X) el significado de la palabra resaltada
Ella se acercó y me palpó.
PLANO LITERAL
6. Contesta.
a. ¿De qué se enteraron los niños a inicios del año escolar?
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7. Rodea. ¿Cuál era la respuesta que el profesor esperaba de sus alumnos ante su
actitud?
a. “Que unos marcianos lo han dejado paralizado”
b. “Que está enfadado”
c. “Que nos calláramos”
d. “Que está haciendo yoga”
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5° Marzo/17
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8. Lee los siguientes hechos y marca con una (x) la letra (V) si es verdadero o (F) si es falso.
Hechos o sucesos V F
PLANO INFERENCIAL
9. Colorea las características personales de don Ramiro que se deducen de la lectura.
Inteligente Paciente
Inflexible Desconfiado
Robusto Dejado
Admirable Ingenioso
10. Escribe las características individuales y comunes que tienen estos personajes.
Elígelas del recuadro inferior.
Angel SEMEJANZAS Julio
11. Marca con (x) el objetivo de don Ramiro al realizar esta experiencia.
Que sus alumnos entiendan que debe hacer bulla sólo cuando hay silencio.
Que comprendan que estar en silencio los puede llevar a captar otros ruidos.
Que se den cuenta que el silencio también es una forma de transmitir un mensaje.
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5° Marzo/18
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12. ¿Consideras que Ángel hizo bien en llevar la experiencia de clase a su casa? ¿Por qué?
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13. ¿Qué te pareció la participación de los alumnos en clase?
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14. ¿Qué opinión tienes sobre don Ramiro? ¿Te gustaría que fuera tu profesor? ¿Por qué?
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CIERRE
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5° Marzo/19
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FICHA DE EVALUACIÓN
EN EL SALÓN DE CLASE
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5° Marzo/20
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Gume. Se miraron. Comieron sin hablar. Y por primera vez, Gume habló con un compañero:
- ¡Upa! Nunca vi tanta mantequilla en un solo pan.. Comenzaron a conversar. Primero de la edad:
¡Ricardo tenía once años y Gume ya iba a cumplir catorce! Ricardo lo miró aterrado:
- ¿De verdad?
- ¿No los aparento?
- Bueno... - y Ricardo miró su pan- Gume era tan menudo que él había pensado que tenían la misma
edad. Entonces hablaron de tos estudios.
- ¿Sabes que yo era el primero de la clase en mi escuela? -dijo Gume. Otra vez Ricardo quedó
aterrado: durante aquellos primeros días de clase, había notado que Gume no entendía nada.
- Por eso fue que gané la beca para estudiar aquí. Ricardo sólo dijo:
- Hmmm. Gume se rió a medias. -"Escuela de ricos" como le decimos -suspiró: había terminado el
sandwich- Pero, ¿sabes? No sé cómo van a ser las cosas. -¿Cuáles?
- Creo que no voy a resistir la presión: aquí los estudios están más adelantados, todo es distinto, no
sé. solo sé que hasta ahora no he sido capaz. Y lo peor es eso.
- Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración-: las tales matemáticas.
- ¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
- ¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
- Yo ya casi acabo la mía. ¿Quiéres que te explique después?
La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no se había dado
cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir.
Ese día solo alcanzó para darle una corta explicación a Gume.
Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la primera vez que le
daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la
campana sonó, incluso se asustó:
- ¿Ya? Y Gume dijo:
- Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste: creo que vas a tener que ser profesor. Y al día
siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, "¡sí. ahora entiendo!".
Juan José Arriola.
• desanimar __ __ __ __ __ __
1 14 9 13 1 19
• aterrado __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
21 19 1 14 18 22 9 12 9 27 1 4 16
• aparentar __ __ __ __ __ __ __ __ __
4 5 20 3 22 2 19 9 19
• fingir __ __ __ __ __ __ __ __
20 9 14 3 5 19 1 19
NIVEL LITERAL
Recuerda la lectura y completa las ideas.
4. ¿Qué enseñaba el profesor?
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5° Marzo/22
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NIVEL INFERENCIAL
Piensa y contesta.
10. ¿Por qué los alumnos se rieron de Gumercindo?
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12. ¿Qué significa la expresión: “la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron
también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
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5° Marzo/23
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5° Marzo/24
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NIVEL CRÍTICO
25. ¿Cómo te hubieras comportado tú en lugar de Ricardo?
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29. ¿Has ayudado a un compañero que no entendió la clase? Explica cómo te sentiste.
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5° Marzo/26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/27
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INICIO
¿Qué observan?
¿Cuáles son las medidas de Bioseguridad?
¿Por qué debemos practicarlas?
¿Para qué sirve el alcohol en gel?
¿Cómo debemos lavarnos las manos?
Escuchan y entonan la siguiente canción:
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5° Marzo/28
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No lo puedes olvidar
Reto:
DESARROLLO
Responden las siguientes preguntas:¿Es importante lavarse las manos? ¿Por qué?
¿Qué hábitos de higiene personal conoces?, ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para
evitar enfermarnos?
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5° Marzo/29
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Dialogan y reflexionan sobre los hábitos de higiene personal que deben practicar para mantener
una vida saludable.
Relatan cómo realizan su higiene personal a través de las preguntas: ¿Qué hábitos de higiene
practican cuando se levantan?, ¿Qué pasaría si no se lavan los dientes?, ¿Qué pasaría si no nos
lavamos la cabeza?, ¿Qué pasaría si no lavamos nuestras manos? etc.
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5° Marzo/30
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Finalmente vuelven a lavarse las manos siguiendo los pasos aprendidos y guardando el
distanciamiento.
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5° Marzo/31
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CIERRE
Como ya has terminado la actividad, seguro que te has divertido mucho. Ahora, reflexionen
respecto a las siguientes preguntas:
o ¿Cómo se han sentido al realizar estas actividades físicas juntos?
o ¿Fueron sencillas de realizar? ¿Por qué?
o ¿A quién se le dificultó realizarlas?
Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Por qué es importante practicar el correcto
lavado de manos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa a través de una lista de cotejos.
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5° Marzo/32
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FICHA DE EVALUACIÓN
Observan una infografía y explican los hábitos de higiene personal.
Después de merendar
debemos limpiarnos la
boca con la servilleta.
Evitamos compartir
termos con agua. Tomar el agua con un
vasito personal.
Sonar y limpiarse la
nariz con toallitas de
papel desechable.
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5° Marzo/33
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TEST DE HIGIENE
Lee y encierra. Comparte con un compañero y reflexiona.
- La S si siempre actúas así
- La CS si casi siempre actúas así
- La AV si a veces actúas así
- La CN si casi nunca actúas así.
- La N si nunca actúas así.
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5° Marzo/34
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS.
Reflexiona acerca de su contenido.
N° Desempeños Reconoce la importancia Participa en ejercicios y
del lavado de manos juegos de activación
para protegerse de física.
enfermedades.
Nombres y
apellidos de los Si No Si No
estudiantes
1
10
11
12
13
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5° Marzo/35
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Evaluación
Diagnóstica
2022
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5° Marzo/36
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DATOS GENERALES:
Fecha de nacimiento:
DNI:
Grado y sección:
Teléfono de contacto:
Dirección:
Distrito: Provincia:
Departamento: Región:
Teléfono de contacto:
Dirección:
Distrito: Provincia:
Departamento: Región:
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5° Marzo/37
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Situación y Contexto
Contexto familiar
Situación socioemocional
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5° Marzo/38
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5° Marzo/39
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5° Marzo/40
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Soporte de la comunidad
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5° Marzo/41
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5° Marzo/42
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Primaria
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto ( ) Sexto
3. ¿Qué orden ocupa su niño dentro del número de hijos que tiene…?
( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero ( ) Cuarto ( ) Quinto
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5° Marzo/43
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20. ¿Su niño adolece alguna enfermedad que le impida realizar actividades físicas?
( ) No ( ) Si
¿Cuál?…………………………………………………..
21. ¿Hay alguna condición médica de salud que presenta su hijo y que crea usted necesario
informar?
( ) No ( ) Si ¿Cuál?
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5° Marzo/45
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5° Marzo/46