AREA ACADÉMICA Nº 3

PROCESOS VOLITIVO-CONATIVOS
 DEDICATORIA
A Dios por la vida, a nuestros padres por su
apoyo incondicional, a nuestra docente
por los conocimientos que nos
imparte cada día.
 ÍNDICE

Portada…………………………………………………………………………...1
Dedicatoria………………………………………………………………………2
Índice……………………………………………………………………………..3
Introducción……………………………………………………………………..4

1. DEFINICIÓN……………………………………………………………...4
2. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN……………………………5
3. CICLO DE LA MOTIVACIÓN……………………………………………6
4. TIPOS DE NECESIDAD………………………………………………….13
5. TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN………………………………………..21

Conclusión.………………………………………………………………………25
Bibliografía……………………………………………………………………….25
 INTRODUCCIÓN

1. DEFINICIÓN

PROCESOS VOLITIVOS-CONATIVOS

Conativo
Es la capacidad de comprensión, es decir, la habilidad que tiene la persona para
entender los que hace.
 Percepción
 Atención
 Memoria

Volitivo
Es la habilidad de una persona de actuar en función de lo que comprende, es decir la
capacidad de controlar sus actos.
 Perseverancia
 Auto-control
 Concentración
 Capacidad de Adaptación

¿Qué son los procesos Volitivo-Conativos?

Son disposiciones para actuar de acuerdo o en desacuerdo respecto a la información

que recibimos (planteamiento, persona, evento o situación específica) de nuestro
entorno, en la vida cotidiana.
Lo constituyen la motivación, las actitudes y la voluntad.

MOTIVACIÓN

La motivación es el conjunto de estímulos que mueven a las personas a realizar

determinadas acciones o a asumir ciertas actitudes y persistir en ellas. La motivación
ha sido estudiada con intensidad desde la psicología, ya que se ha visto que tiene un
impacto importante sobre la conducta humana, tanto en lo individual como lo grupal.

Es un proceso por medio del cual la persona impulsa y orienta su actividad. El hombre
está motivado cuando encuentra fuerza, ímpetu, persistencia en su comportamiento,
de ahí la afirmación que la motivación es un proceso impulsor, generador de
conductas, energizante de la actividad del sujeto.

La motivación es un proceso orientador de la actividad personal, un motivo impulsa la

conducta y la orienta a la consecución de metas.
2. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN
 Es orientadora

Tener un motivo implica dirigir nuestro comportamiento en un sentido determinado, la

representación del objeto meta “nos jala” en esa dirección, hacia su consecución.
Por ejemplo, al concluir la secundaria nos planteamos el estudiar o trabajar.

 Es impulsora
Ante la existencia de dos motivos con direcciones diferentes, se determina la conducta
en relación directa a la que tiene mayor fuerza para impulsar la conducta.
Por ejemplo, si tenemos que elegir entre una carrera que nos agrade mucho, pero
donde nos paguen poco y una carrera que no nos agrade, pero que permita ganar
mucho.

 Es jerarquizadora
Se determina a través de la importancia (jerarquía) que algunos motivos poseen
respecto a otros para un sujeto cualquiera.

 Es compleja
Cada persona constantemente y poco a poco va motivándose cada día por alcanzar
metas mayores.
Por ejemplo, nuestra motivación por saber y conocer más nos lleva a PSICOLOGÍA
GENERAL 78 seguir investigando, complejizando nuestros motivos, en función a
nuestro desarrollo social.

 Es cíclica
Es cíclica porque está en un continuo proceso, donde las fases que las construyen
reinician periódicamente.
Por ejemplo, cuando tenemos hambre queremos comer una galleta, la buscamos, la
compramos y luego lo consumimos, obteniendo una satisfacción alimentaria, hasta
que nuevamente tengamos hambre.

 Es homeostática
Una vez terminado un ciclo motivacional, se experimenta un estado de satisfacción, un
estado de restablecimiento del equilibrio por satisfacción de la necesidad.

 Es homeostática
Una vez terminado un ciclo motivacional, se experimenta un estado de satisfacción, un
estado de restablecimiento del equilibrio por satisfacción de la necesidad.
CARACTERÍSTICAS ADICIONALES:
a) intensidad. En la intensidad energizante de la motivación oscilamos desde la apatía
o letargia hasta el estado de máxima alerta y de capacidad de respuesta. Muchos
sufrimos este abanico de situaciones cada día: nos despertamos por la mañana
incapaces de reaccionar y pensar, y poco a poco nos vamos entonando y cogiendo
impulso para tomar decisiones a lo largo de la mañana. 

b) La direccionalidad. Este aspecto de la motivación se refiere a la cualidad de nuestras

acciones y tendencias. Pertenece a las variaciones en los tipos de objetivos o de
antecedentes a los que un individuo responde. Puede que un individuo realice un largo
desplazamiento porque tiene hambre y necesita comprar comida, o puede que lo haga
porque tiene ganas de acudir a un espectáculo.

c) La variabilidad. La acción varía según los individuos y según las circunstancias del
momento. ¿Qué es lo que suele motivar a esta persona? ¿Qué es lo que más le puede
motivar en este momento? Puede tratarse de un momento circunstancial (me motiva
ahora el hambre porque no he comido; o aunque tengo hambre no me voy a comer
porque prefiero acudir a una cita interesante). O puede tratarse de una tendencia
reflejada por la experiencia (me motiva especialmente el componente artístico).
3. CICLO DE LA MOTIVACIÓN
El ciclo motivacional hace referencia a un cambio de estado dentro de un individuo, el
cual lo impulsa a buscar la satisfacción de una necesidad específica, donde la misma
motivación se puede entender como un estado hipotético.
Los psicólogos optaron por usar el concepto de “necesidad” para poder describir las
peculiaridades motivacionales de la conducta.
La motivación está compuesta por cuatro estados distintos, que tienen lugar en un
individuo para guiarlo a realizar una acción.
Cada acción empieza por una necesidad que nace, esta necesidad conlleva a que el
individuo sienta un impulso, y por ende tome una acción, cuando la acción genera
resultados positivos, estos se consideran como un incentivo para motivar al individuo a
alcanzar la meta. Pero en materia humana, es probable que no se detenga al alcanzar
la meta, y dicho comportamiento se repita de manera continua, a este fenómeno se le
denomina ciclo motivacional.
En cuanto a la motivación, podríamos decir que tiene diversas etapas, las cuales
forman parte del siguiente ciclo:

 El ciclo anterior ilustra un círculo completo, en el cual se logra un equilibrio si

las personas obtienen la satisfacción. La satisfacción con el trabajo refleja el
grado de satisfacción de necesidades que se deriva del trabajo o se
experimenta en él.
 En el caso de que sea imposible la satisfacción de la necesidad, el ciclo
motivacional quedaría ilustrado de la siguiente forma:
 Esto provoca la frustración de la persona. Ahora bien, podríamos mencionar a
qué nos referimos con este concepto.
Ejemplos:
  En la actividad escolar , los niños se enfrentar a una seria de problemas que
despiertan su curiosidad (necesidad), a partir de los cuales surge interrogantes
que desean despejar (motivo), preguntando , en algunos casos a sus parientes
más cercanos(conducta motivada); al hacerlo podrían hacer , por ejemplo al
hermano mayor que ya se encuentra en la universidad (selectiva),aunque si
este se encuentre ocupado quizá insistan más tarde (persistencia), y cuando
sean atendidos , escucharan concentradamente la explicación hasta que sus
dudas queden esclarecidas (con sumatoria), cuando ya hayan alcanzado este
objetivo se sentirán más tranquilos y contentos (reducción del estado
motivante), hasta que vuelvan a presentarse nuevos problemas y se reinicie un
nuevo ciclo de la motivación.
 El comportamiento es causado. Es decir, existe una causa interna o externa que
origina el comportamiento humano, producto de la influencia de la herencia y
del medio ambiente.
 El comportamiento es motivado. Los impulsos, deseos, necesidades o
tendencias, son los motivos del comportamiento.
 El comportamiento está orientado hacia objetivos. Existe una finalidad en todo
comportamiento humano, dado que hay una causa que lo genera. La conducta
siempre está dirigida hacia algún objetivo.
o Homeostasis. Es decir, en cierto momento el organismo humano
permanece en estado de equilibrio.
o Estímulo. Es cuando aparece un estímulo y genera una necesidad.
o Necesidad. Esta necesidad (insatisfecha aún), provoca un estado de
tensión.
o Estado de tensión. La tensión produce un impulso que da lugar a un
comportamiento o acción.
o Comportamiento. El comportamiento, al activarse, se dirige a satisfacer
dicha necesidad. Alcanza el objetivo satisfactoriamente.
o Satisfacción. Si se satisface la necesidad, el organismo retorna a su
estado de equilibrio, hasta que otro estimulo se presente. Toda
satisfacción es básicamente una liberación de tensión que permite el
retorno al equilibrio homeostático anterior.
3.1. ESTADO MOTIVANTE:
Surge a partir de una necesidad; pero, pero se entiende que la necesidad es un estado
de carencia, une estado de perdida de equilibrio, un estado d déficit, en el cual el ser
humano es consciente de su situación psíquica o fisiológicamente deficitaria. Este
estado es por ello impulsor, va a inquietar y empujar a la persona a alguna forma de
actividad.
Dentro de este mismo estado motivante se configura también el motivo. Es decir, una
representación que sume la forma de deseo de un objeto, al cual podemos llamar
objeto meta, en tanto se constituye una finalidad. Dicho objeto meta puede ser una
cosa, un producto, una persona, una actividad, etc.
También podemos entender el motivo como la fundamentación de la conducta, como
la razón por la cual queremos hacer algo, como causa interna de la conducta, como el
porqué de la meta.
3.2. CONDUCTA MOTIVADA
Es el conjunto de acciones que despliegan el sujeto una vez que tienen el motivo, con
la finalidad de satisfacer una necesidad. Presenta las siguientes características.

 SELECTIVA: El sujeto discrimina el objetivo y conjunto de acciones, conducta o

actividad especificas a realizarse en función a sus necesidades y motivos:
 Ejemplo: Si nos piden que realicemos alguna actividad, como ir al cine o ir de
compras primero lo evaluamos, si no nos interesa, simplemente lo rechazamos.
 PERSISTENTE: No siempre conseguimos una meta a primer intento; por ello,
frente a la frustración, cuando más intensamente vivencia un sujeto una
necesidad mayor será la persistencia del sujeto hacia los fines y metas
relacionadas con la necesidad:
 Ejemplo: Si no encontramos la gaseosa helada, como la desea sigue buscando
hasta encontrarla.
 CONSUMATORIA: El sujeto realiza acciones que permiten la consumación o
satisfacción de una necesidad.
 Ejemplo: Una vez hallada nuestra gaseosa favorita la bebemos hasta saciar
nuestra sed.
3.3. REDUCCIÓN DEL ESTADO MOTIVANTE
Es el grado de homeostasis o equilibrio alcanzado por el sujeto al lograr la satisfacción
total o parcial de su necesidad; la señalamos que de esta homeostasis pueda ser
fisiología o psicológica.
En psicología y filosofía, motivación son los estímulos que mueven a la persona a
realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término
está relacionado con el de voluntad y el del interés e impulso y el esfuerzo para
satisfacer un deseo o meta.
Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la
motivación y su efecto en la conducta observable.
Motivación, en pocas palabras, es la voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las
metas de la organización, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer
alguna necesidad personal.
Podemos decir entonces que la motivación es anterior al resultado, puesto que esta
implica un impulso para conseguirlo; mientras que la satisfacción es posterior al
resultado, ya que es el resultado experimentado.
  "La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se
comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos
intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con
qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía."
 "Los factores que ocasionan, canalizan y sustentan la conducta humana en un
sentido particular y comprometido."
 "La motivación es un término genérico que se aplica a una amplia serie de
impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares.
Decir que los administradores motivan a sus subordinados, es decir, que realizan cosas
con las que esperan satisfacer esos impulsos y deseos e inducir a los subordinados a
actuar de determinada manera.
 La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo

FACTORES PERMANENTES DE
ELEMENTOS DE LA ORGANIZACION
MOTIVACION

 Objetivos
 Evaluación
LOGRO
  Desempeño
 Estándares de calidad.

 Feedback
RECONOCIMIENTO  Incentivos
 Evaluación del rendimiento

 Dirección participativa
 Organización formal e informal-Poder. 
RESPONSABILIDAD  Control
  Supervisión
 Autoridad sobre el proceso

 Selección del personal
 Información y comunicación
 Medios. 
EL TRABAJO EN SÍ MISMO 
 Procedimientos-Burocracia.
 Jerarquía.
 Apoyo

 Formación y promoción-Políticas de RR.

HH.
DESARROLLO PERSONAL
 Trabajo en equipo.
 Fomento de la creatividad

PERTENENCIA  Integración.
  Participación-Comunicación.
 Sugerencias

LA MOTIVACIÓN EN LA INGENIERÍA CIVIL

Hace más de una década, Hannula (2006) reconocía que el estudio de la motivación en
el aprendizaje de las matemáticas no había sido de interés para los educadores
matemáticos. McLeod (1992), al hacer una revisión exhaustiva sobre los estudios
relacionados con factores afectivos que influyen en el aprendizaje de la matemática,
confirma el reconocimiento de Hannula. Como resultado de su revisión, propuso que
en el afecto intervienen creencias, actitudes y emociones. Esto derivó en un marco
explicativo llamado Dominio Afectivo. En él, la motivación para el aprendizaje de las
matemáticas fue un constructo invisible en el sentido de que, para ser activada por el
sujeto, la motivación requiere de creencias, actitudes y emociones. Posterior al trabajo
de McLeod (1992), DeBellis y Goldin (2006) agregaron los valores como una nueva
dimensión dentro del Dominio Afectivo. Según estos investigadores, los valores hacen
referencia a lo que está instalado en el estudiante en un nivel cognitivo mayor que
aquél en el que se encuentran a las creencias. De esta forma, la motivación continuó
en su papel secundario (invisible), lo que la hizo depender de valores, creencias,
actitudes y emociones para su activación.
Para estudiar la motivación es necesario tomar en cuenta varios factores. Uno de ellos,
por ejemplo, es el de las emociones positivas. Oriol-Granado et al. (2017) sugieren que
la motivación de estudiantes universitarios se relaciona con las emociones positivas
(por ejemplo: alegría, esperanza) que ellos experimentan durante las clases. Así, las
experiencias emocionales repercuten directamente en el rendimiento escolar de los
estudiantes. Otro factor a considerar para estudiar la motivación tiene que ver con el
aburrimiento. En su estudio, Schukajlow (2015) reporta que existe una correlación
entre resolver un problema verbal de matemáticas y el aburrimiento. Este investigador
sugiere que es deseable que los profesores pidan a sus estudiantes resolver problemas
que no causen aburrimiento, pues el hecho de sentirse aburrido puede ocasionar un
bajo rendimiento.
 UNA ENCUESTA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
EN UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO EN SANTIAGO DE CHILE
Para detallar lo que a estudiantes de ingeniería les ha motivado estudiar matemáticas,
se consideró pertinente situar la metodología dentro de un paradigma interpretativo
de la investigación. Con este tipo de paradigmas, la atención se centra en el estudio de
significados, interpretación y comprensión de las acciones de las personas en su vida
social (Daly, 2007). Así, se conformó un grupo focal de 8 estudiantes (19-24 años),
todos ellos varones, de la Universidad Andrés Bello en Santiago de Chile, durante los
meses de septiembre y octubre de 2016.
En el momento de realizar la investigación, los estudiantes cursaban la asignatura de
cálculo integral. El grupo focal se organizó según características similares, como la de
cursar la misma carrera, estar en un mismo nivel educativo, ser del género masculino y
tener disposición a colaborar en la investigación. Con base en las sugerencias de Cohen
et al. (2007), consideramos pertinente recalcar que el doble rol del primer autor
(profesor e investigador) le da validez a la investigación, pues su participación fue
observacional no participante; es decir, mientras su rol de profesor le servía para
generar confianza en los estudiantes y para moderar el tono de sus preguntas, él podía
tomar nota de las respuestas de los estudiantes y hacer que de éstas se generaran
discusiones al interior del grupo focal. Además, al participar como observante de la
dinámica del grupo focal, el profesor tuvo la posibilidad de dar sentido a la tonalidad
de las respuestas y de observar el contexto en el que éstas fueron emitidas. De esta
forma, la metodología utilizada en esta investigación es cualitativa, en su modalidad de
observación participante. A los estudiantes se les pidió que discutieran sobre los temas
relativos a la motivación que se les propuso en el grupo focal. El grupo de relatos que
se extrajo está fielmente rescatado de la discusión generada. El medio para la
recolección de información fue la videograbación. La interacción del grupo focal tuvo
una duración aproximada de una hora.
 Preguntas importantes de la encuesta:
Para explorar qué activa su motivación, según su propia percepción, a los estudiantes
se le plantearon las siguientes preguntas:
1) ¿Qué te motiva o impulsa a asistir a la clase de cálculo integral o ecuaciones
diferenciales?
2) ¿Qué te motiva o impulsa a resolver problemas?
3) ¿Qué te motiva a persistir a resolver problemas cuando es difícil?
 Resultados
Del análisis de los resultados se pudo obtener información relevante con respecto a la
motivación que mostraron los estudiantes nombrados, donde ellos mismos relatan de
la importancia de sus propias experiencias escolares, tanto de su pasado como de su
presente, sobre el aprendizaje de la matemática. Del análisis temático, las respuestas
de los estudiantes se agruparon en los siguientes cinco temas: “Ser como el profesor”,
“Rol del profesor”, “Evaluaciones”, “Ser ingeniero” y “Rendimiento”.
 Una de las motivaciones es “Ser ingeniero”
El cuarto tema detectado en el análisis que motiva a los estudiantes a estudiar
matemáticas es “ser ingeniero”. Esta motivación se refiere a lo que los estudiantes
sienten y relacionan con el hecho de ser ingenieros. Con respecto a las preguntas que
indagan sobre lo que activan los estudiantes para estudiar ingeniería, una de las
respuestas con respecto al nivel superior fue: “[Lo que me motiva es] Poder adquirir
conocimiento, ya que, igual me cuesta un poco entonces, siento que es como un
desafío más allá de pasar el ramo [aprobar el curso] o decir me voy a atrasar, eso
motiva harto pasar el ramo y terminar con la carrera, eso es importante” (E4). Como lo
indica esta respuesta, aprobar los cursos es una tarea fundamental para lograr el fin
relacionados con una motivación extrínseca general: ser ingeniero. La matemática se
vuelve entonces una barrera más que superar en la carrera por ser ingeniero, lo que
denota claramente una motivación extrínseca. Así. aprobar el curso de matemáticas
será una muestra de competencia y de autonomía hacia la meta final.

4. TIPOS DE NECESIDAD
4.1. Necesidades Biológicas
Se origina en los estados de conciencia que vivencia el organismo como producto de
una autorregulación interna. Son procesos que están determinados biológicamente:
hambre, sed, sueño, sexo y la eliminación de desechos corporales (orina, heces).
Una necesidad es aquello requerido para que algo funcione adecuadamente, dice el
diccionario, y para cada necesidad se requiere un satisfactor. Los seres humanos
necesitamos para vivir ciertos recursos: aire, agua, alimento, refugio, etc., y nuestro
cuerpo avisa a través de la fisiología que es necesario conseguir los satisfactores a esas
necesidades biológicas, el indicador es una sensación desagradable e insatisfactoria
que llamamos dolor, y mediante el hambre, sed, fatiga, calor y frío nos avisa que
requerimos encontrar el satisfactor necesario: comida, agua, sueño, actividad, evitar el
dolor, etc.
Para estas necesidades biológicas el satisfactor es: real, tangible, medible, palpable,
tiene un límite, hay un momento que genera saciedad. Por ejemplo, si tenemos sed
tomaremos un vaso con agua, si es mucha sed serán dos, pero el tercero ya no entra,
es decir, hay un límite para satisfacer la necesidad de la sed.
Sin embargo también tenemos necesidades psicológicas producto de nuestra mente y
experiencia de vida, no emanan de la biología aunque la usan para manifestarse, así,
una persona que tiene necesidad de evitar el frío se cubre con un pedazo de tela, pero
la sociedad le dice que esa tela debe ser de tal marca, de tal forma, de tal color y
entonces la persona requiere que el abrigo sea a la moda y con la etiqueta que
muestre a los demás que tiene el poder adquisitivo para comprarlo, así en nuestra vida
están presentes las necesidades psicológicas de seguridad, pertenencia, aprobación,
reconocimiento, status, etc., que también requieren un satisfactor que es:
Imaginario, su simbolización y tamaño depende de cada persona en su circunstancia, lo
que para unos significa aprobación para otros no lo es, por ejemplo, a la gente con
estatus le gusta ser vista por personas de su mismo nivel social y se reúnen en los
lugares donde los encuentran, diferentes plazas, sitios públicos, clubes, etc. No tiene
límite, no hay una saciedad medible del satisfactor, una persona podría nunca
encontrarse satisfecha, por ejemplo, hay personas que son aprobadas y aceptadas por
los demás y ellas se sienten rechazadas, derivando en casos extremos como anorexia,
aislamiento, suicidio. El indicador de que esas necesidades psicológicas no son
resueltas o fueron resueltas insatisfactoriamente es la ansiedad, un estado emocional
de sufrimiento que indica a la persona que algo en sus creencias personales no está en
armonía.
En esta época las necesidades psicológicas han superado a las biológicas, hemos
generado un sistema social que desde pequeños nos adoctrina para creer y hacer
suyas esas necesidades creadas, un ejemplo es el teléfono celular que se ha vuelto una
adicción y hace veinte años eso no existía, y ya sabemos lo que hace mucha gente para
tenerlo o la ansiedad que experimentan por no tenerlo.
Ante la imposibilidad de satisfacer esas múltiples necesidades psicológicas que cada
vez crecen en cantidad y sofisticación, las personas vivimos ansiosas con todas las
repercusiones dañinas que de ello emanan: frustración constante, malhumor, miedo,
depresión, decisiones erróneas, relaciones insatisfactorias en la vida familiar, de
pareja, social, inestabilidad laboral, enfermedad y muerte.
¿No le gustaría vivir más tranquilo sin necesidad de estar preocupado por ganar más
dinero para comprar más cosas que realmente no necesita? ¿No le gustaría poder
dedicar más tiempo a sus seres queridos o a hacer lo que a usted le gusta?
Renunciar y/o controlar las necesidades psicológicas haciéndolas conscientes es un
primer paso, piense ¿realmente necesito eso que quiero tener o solo simboliza algo
creado por mi o impuesto por otros?
Le deseo suerte, la vida es una y pasa rápido, así que no hay que desperdiciarla en
banalidades, mejor usarla en lo que realmente nos da bienestar.

CONCEPTO
Podemos decir que necesidad biológica es un falta o carencia de algo. Los seres
humanos estamos programados para encontrar la manera de satisfacer esas
necesidades que requerimos a cada situación que se nos presente.
AUTORREGULACION INTERNA

Podemos entender como autorregulación o autocontrol a la capacidad o al conjunto

de procesos que llevamos a cabo por tal de gestionarnos con éxito a nosotros mismos
de tal manera proponernos a estudiar y cumplir nuestro propósito con el fin de ayudar
a la sociedad. Esta capacidad permite que analicemos el entorno y respondamos en
consecuencia pudiendo cambiar nuestra actuación o perspectiva en caso de
necesitarlo. En definitiva, hace que podamos dirigir nuestros pensamientos, emociones
y conducta hacia la correcta adaptación en el medio y el cumplimiento de nuestros
deseos y expectativas en base a las circunstancias contextuales como terminar los
estudios superiores.

La autorregulación no sólo se da a nivel conductual, sino que también la aplicamos

cuando gestionamos nuestros pensamientos, emociones y capacidad para motivarnos
a estudiar esta profesión (aspecto con el que se encuentra ampliamente vinculada).

Los conjuntos de procesos llevados a cabo son en gran parte conscientes, requiriendo
la capacidad de auto monitorizarse o pautar el propio comportamiento, autoevaluarse
o dar un juicio de valor a la propia actuación, sentimientos o pensamientos, auto
dirigirse o enfocarse hacia una meta y autor reforzarse u obtener gratificación interna
ante la consecución de ella o la realización de la conducta dirigida a ella. Sin estas
capacidades no podríamos dirigirnos de forma adaptativa y ser capaz de que
El Ingeniero Civil sea capaz de contribuir al desarrollo económico y social, mostrando
creatividad, iniciativa, liderazgo, responsabilidad y ética en todos los ámbitos de su
ejercicio profesional, incluyendo la búsqueda de nichos para el desarrollo tecnológico.

¿Desde dónde nos autorregulamos?

Se trata de una habilidad que no es completamente innata, sino que se va

desarrollando y fortaleciendo en base a nuestro aprendizaje y las circunstancias y
estímulos que forman parte de nuestras vidas. A nivel biológico se corresponde en
gran medida con el desarrollo del lóbulo frontal, y especialmente el lóbulo prefrontal. 
Una alteración o retraso en dicho desarrollo provocará una mayor dificultad a la hora
de regular la propia conducta. Pero también es imprescindible la presencia de
conexiones entre éste área y otras estructuras tales como el sistema límbico,
los ganglios basales o el cerebelo.

Principales elementos que influyen en la autorregulación

El concepto de autorregulación incluye una categoría amplia de diferentes habilidades
entre las que puede incluirse la capacidad de inhibición conductual, el monitoreo de la
propia actividad, la flexibilidad mental, la autoevaluación, la motivación o la fijación,
seguimiento de planes y habilidades formando parte de ella un amplio número de
funciones ejecutivas; todas estas capacidades pueden ser:

Habilidad para el dibujo y habilidad mental.

Creatividad e imaginación.
Capacidad de observación y análisis.
Capacidad para el trabajo al aire libre.
Habilidad lectora para la comprensión de textos.
Habilidad para las Matemáticas y la Física.

También influyen en la capacidad de autorregulación la capacidad de pensar sobre el

propio pensamiento o metacognición, la percepción de control sobre las situaciones,
las expectativas y la percepción de la autoeficacia. Se ve facilitada y depende en gran
parte de las auto instrucciones que nos damos a nosotros mismos y permiten
conducirnos. La anticipación de recompensas o de evitación de castigos y las
características de éstos también participarán de dicha autorregulación.

NECESIDADES BÁSICAS DEL SER HUMANO (BIOLÓGICOS)

-Respirar
-Dormir
-Beber agua
-Liberar desechos corporales
-Necesidad sexual
-Seguridad y de autoestima
-Seguridad de empleo, ingresos y recursos
-Seguridad para los que te rodean

4.2. Necesidades Biosociales

Se originan en los estados de carencia que presenta biológicamente el ser humano
pero que cuya satisfacción está regulada socialmente. Se caracteriza por ser
conscientes, reprimibles y postergables, por ejemplo, el hombre que ejerce una
regulación consciente de sus necesidades con todas las personas que lo rodean, como
el bien que puede conseguir la Ingeniería Civil a los pobladores de la sociedad, ya que
beneficiara a partir de su ámbito a todos
Las necesidades sociales son cosas como la aceptación, el aprecio, la pertenencia y el
compañerismo. Esencialmente, las necesidades sociales se satisfacen forjando
relaciones con otras personas. Las necesidades sociales se discuten con mayor
frecuencia en referencia a la Jerarquía de Necesidades de Maslow.
Las necesidades sociales son aquellas necesidades que otorgan valor social a un
individuo. Estas proveen oportunidades para que los individuos cumplan un papel
activo y de provecho en la sociedad. Cuando hablamos de necesidades sociales, nos
referimos a cosas tales como el aprecio, el compañerismo, la aceptación, la
pertenencia. Por lo cual la Ing Civil va ayudar a nuestra sociedad siga avanzando
adecuadamente. Desde aeropuertos a represas, túneles y puentes,
los ingenieros civiles nos ayudan a mantenernos seguros y a administrar la
infraestructura en la que dependemos para llevar a cabo nuestros trabajos,
pasatiempos y vida personal.

Estas necesidades pueden cubrirse cuando nos relacionamos con otras personas. Para
medirlas se suele utilizar la pirámide de Maslow, la cual clasifica todas las necesidades
sociales de las personas de acuerdo con el grado de importancia que tienen.

Ejemplos de necesidades sociales

A continuación, se exponen algunas necesidades sociales:

Amistad, es decir, tener un grupo de amigos.

Recibir afecto por parte de otra persona.
Amor.
Familia.
Tener una participación valorada (sociedad)
 Actividades culturales (con un bien especifico)
Identificación y sentido de pertenencia (sociedad)

Importancia de las necesidades sociales

Como las necesidades sociales cumplen un papel importante en cada individuo, estas
deben satisfacerse para que las personas desarrollen efectivamente sus actividades.
Dichas necesidades, en general, se satisfacen al desarrollar vínculos con otras
personas, con quienes se comparten identidades en común.

Las necesidades sociales generan oportunidades para que el mismo cumpla un papel

activo y provechoso para la sociedad.

Estas necesidades sociales son discutidas con mayor visibilidad en la referencia

jerárquica de necesidades expuesta por Maslow, la cual clasifica las necesidades en un
orden según su importancia.

1. La transformación de las necesidades ante el cambio social

-La búsqueda de la satisfacción de las necesidades de la persona aparece como una

constante histórica.
-Ahora bien, la interpretación de dichas necesidades está ligada al carácter de cada
sociedad, a sus condiciones de desarrollo y a la visión que se posea respecto al ser
humano, mejorar nuestras condiciones de vida con la Ingeniería Civil.
-Durante los dos últimos siglos se han desarrollado dos aproximaciones acerca de la
naturaleza humana.

1.1. El ser humano: un individuo que persigue de forma racional la consecución de

sus propios intereses o un actor social dispuesto a la interacción constructiva

Primera aproximación: el ser humano es un individuo que persigue la consecución de

sus propios intereses de forma racional
como una persona dispuesta a una interacción constructiva, ejecución de obras para el
bienestar de la población
. - Ninguna de las dos aproximaciones resultan adecuadas a la hora de explicar el
origen y naturaleza de las necesidades.
1.2. La complejidad de la naturaleza humana y de sus necesidades: el protagonismo
de las políticas de acción social

• En la persona humana aparecen de forma imbricada una multiplicidad de facetas difíciles de

encajar dentro de los constructos teóricos tradicionales acerca de la naturaleza humana.
Igualmente, la generación de política de acción social se convierte en un elemento clave para
abordar las necesidades.

1.3. Aproximación teórica a las necesidades A. Las aportaciones de Maslow

• Las necesidades son universales, pero sólo se manifiestan si las condiciones favorecen su
aparición.

4.3. Necesidades Psicosociales

Son denominadas también necesidades secundarias. Son motivos que se adquieren en el
proceso de interacción con otros seres humanos de una determinada cultura, por lo que su
origen se encuentra en el aprendizaje social. Necesidad: Deficiencias que pueden basarse en
requerimientos del organismo, en el aprendizaje o en la combinación de ambos conceptos y
son causa de la conducta. Motivo: es un estado interno, que puede ser resultado de una
necesidad y que se caracteriza como algo que activa la conducta dirigiéndola hacia ciertos fines
u objetivos.

Ejemplos:

Metas que tienes en la vida.

Logros que tienes durante alguna etapa.

Cumplir objetivos.

Inspiración de lograr algo.

Necesidad de aprobación

Por mucho que nos cueste admitirlo, todos buscamos la aprobación de los demás. Es natural,
puesto que la necesidad de validación es tan humana e inherente a nuestra naturaleza como lo
es la necesidad de comer o de respirar. Tiene una función adaptativa importantísima, que es la
de conseguir que otras personas nos acepten en sus respectivos grupos para así
obtener de ellos su protección y ayuda ante una amenaza o situación desfavorable .
Ejemplos:

Que te acepten un trabajo referido a la ingeniería.

Que te acepten un proyecto.

Que te acepten en un trabajo que necesita un ingeniero.

Que te acepten un modelo de estructura.

Necesidad de Éxito

El éxito es el resultado feliz y satisfactorio de un asunto, negocio o actuación. Asimismo,

también hace referencia a la buena acogida de algo o alguien. La palabra, como tal, proviene
del latín exitus, que significa ‘salida’. El éxito, por lo general, se asocia al triunfo o al logro de
la victoria en algo que nos hayamos propuesto, así como a la obtención de un reconocimiento
debido a nuestros méritos. De allí que el éxito también se relacione con el reconocimiento
público, la fama o la riqueza.

Ejemplos:

Cuando consigues un trabajo.

Cuando llegas a tener tu propia empresa.

Cuando consigues un puesto alto de algún trabajo de ingeniería.

Cuando llegas a concluir una obra y con éxito.

Necesidad de Filiación

La afiliación es una relación personal positiva, a veces íntima. La afiliación puede incluir
“preocupación por establecer, mantener o restaurar una relación afectiva positiva con otra
persona o personas”

Ejemplos:

Es importante tener afecto a los trabajadores.

Es importante tener una organización social entre los trabajadores y los jefes en una obra.

Necesidad adquisitiva

Es importante tener en cuenta la idea básica que hay tras esta definición: tendremos mayor
poder adquisitivo cuantas más necesidades podamos cubrir con una determinada cantidad de
dinero. Para ello, debemos definir la situación en que nos encontramos o, en otras palabras, el
valor de la moneda con la que estemos comprando.

Ejemplos:

Uno de ellos sería crear tu propia empresa y así generar ganancias.

Adquirir un tractor para sacar ganancias.

Necesidad de Seguridad
Se refiere a todos aquellos aspectos que nos hacen sentir seguros para mantener un orden y
seguridad en la vida y poder vivir sin miedo. Es decir, seguridad física (salud), tener dinero
(trabajo), necesidad de una vivienda… En esta etapa se cubren las necesidades que las
personas necesitan una vez ya han sido cubiertas las necesidades biológicas.

Ejemplos:

Estar seguros de sí mismo del trabajo que se realizara.

Hacer bien un proyecto que tienes con toda la seguridad.

Necesidad de Autorrealización

La autorrealización es la satisfacción de haber logrado y cumplido una o más metas personales

que son parte del desarrollo y del potencial humano. A través de la autorrealización, los
individuos exponen sus capacidades, habilidades o talentos al máximo para ser y hacer lo que
quieren. Es decir, se refiere al logro de un objetivo personal a través del cual se puede
contemplar la felicidad.

Ejemplos:

Es sentirse bien cuando terminas un proyecto.

Es haber terminado de manera perfecta y sentirse bien conmigo mismo.

5. Teorías de la motivación

Existen diversidad de teorías que centran la atención en uno o varios de los aspectos
que forman parte del proceso de motivación de las personas. Desarrollamos las más
significativas:

5.1. Teoría de Maslow

Abraham Maslow estableció una serie de necesidades experimentadas por el

individuo esto dio origen a la llamada “pirámide de necesidades”. Según esta teoría
las necesidades se encuentran en un nivel determinado lleva al siguiente en la
jerarquía y existen cinco niveles de necesidades y se clasifica por:
Necesidades fisiológicas o básicas:
Son las únicas necesidades básicas en toda persona para la supervivencia del individuo
como: Respirar, alimentarse, hidratarse, vestirse, etc. Esta necesidad se puede dar en
la ing. civil con la buena remuneración económica para la buena supervivencia de
dicha persona.

Necesidades de seguridad:
Se refiere a todos aquellos aspectos que nos hacen sentir seguros para mantener un
orden y seguridad en la vida para poder vivir sin miedo. Es decir, como seguridad física
(salud), tener dinero (trabajo), necesidad de una vivienda un claro ejemplo seria
cuando nos encontramos en una obra de construcción siempre es necesario llevar
obligatoria un casco de seguridad y unas botas con punta de acero por cualquier
accidente que pueda ocurrir.

Necesidades sociales o de pertenencia:

Se refiere a la necesidad de pertenecer a un grupo para sentirse parte de él
sintiéndose útil, parte activa y fundamental de éste como podría ser en un a junta de
trabajo o al momento de dialogar con los distintos personales que te otorgaron en el
momento de que fuiste seleccionado. El ser humano es un ser social que desde que
nace lleva a cabo conductas para obtener respuesta de la comunidad a la que
pertenece.

Necesidades de estima:
Es la imagen que los demás tienen de nosotros y la necesidad de confianza en sí
mismos que debemos tener. Entre las necesidades de estima pueden estar:
La necesidad de consideración y refiriéndonos a un ejemplo serian el respeto y/o
confianza que debemos tener a nosotros mimos también está la necesidad de sentirse
competente ante otorgamiento de algún cargo en una obra durante el proceso.

Necesidades de autorrealización:
conjunto de necesidades centradas en el propio desarrollo de uno mismo, crecer y
desarrollarse de tal manera que se alcance al máximo posible el potencial del ser
humano, tanto el propio como el ajeno como podría ser alcanzar un puesto en alguna
gerencia o en dado caso obtener una propia empresa dependiendo de las necesidades
del individuo.

5.2 Teoría de los factores de Herzberg

También conocida como Teoría de los dos Factores establece que los factores que
generan insatisfacción en los trabajadores son de naturaleza totalmente diferente de
los factores que producen la satisfacción. La teoría parte de que el hombre tiene un
doble sistema de necesidades: la necesidad de evitar el dolor o las situaciones
desagradables y la necesidad de crecer emocional e intelectualmente.
Herzberg, considera que existen dos factores que explican la motivación de los
trabajadores en la empresa:
 Factores motivadores
 Factores de higiene
FACTORES DE HIGIENE
Son factores externos a la tarea. La presencia de estos factores no provoca una elevada
satisfacción, pero su ausencia provoca una insatisfacción elevada. están relacionados
con el contexto de trabajo y hacen referencia al tratamiento que las personas reciben
en su trabajo.
 Factores económicos: Sueldos, salarios, prestaciones.
 Condiciones físicas del trabajo: Iluminación y temperatura adecuadas, entorno
físico seguro.
 Política de la empresa: antigüedad, reglas de trabajo justas, políticas y
procedimientos de la organización.
 Factores Sociales: Oportunidades para relacionarse con los demás compañeros.
 Status: Títulos de los puestos, oficinas propias, privilegios, supervisión.

FACTORES MOTIVADORES
Hacen referencia al trabajo en sí. Su ausencia provoca una moderada insatisfacción,
pero su presencia provoca una satisfacción elevada. son los que determinan el mayor o
menor grado de satisfacción en el trabajo y están relacionados con el contenido del
trabajo. Estos factores son los que mueven al trabajador hacia actitudes positivas y a
sentir satisfacción.
 Tareas estimulantes: Certeza de contribuir en la realización de algo de valor.
 Sentimiento de autorrealización: Posibilidad de manifestar la propia
personalidad y de desarrollarse plenamente.
 Reconocimiento de una labor bien hecha: La confirmación de que se
ha realizado un trabajo importante.
 Reconocimiento de una labor bien hecha: La confirmación de que se
ha realizado un trabajo importante.
 Logro o cumplimiento: La oportunidad de realizar cosas interesantes.
 CONCLUSIONES

 Los procesos volitivo-conativos son disposiciones para actuar de acuerdo o en

desacuerdo respecto a la información que recibimos.

 La motivación es el conjunto de asumir ciertas actitudes y persistir en ellas

frente a estímulos que mueven a las personas a realizar determinadas acciones.

 La motivación es un proceso orientador de la actividad personal, un motivo

impulsa la conducta y la orienta a la consecución de metas.

BIBLIOGRAFÍA
LIBRO DE PSICOLOGIA GENERAL