Elemento de competencia 3: Realiza un diagnóstico de las dificultades de

aprendizaje a partir de la aplicación de instrumentos psicopedagógicos y

neuropsicológicos.
Elemento de competencia 4: Elabora un Informe Psicopedagógico analizando
los resultados encontrados en el diagnostico a partir de las teorías
psicopedagógicas y neuropsicológicas.
Elemento de competencia 5: Elabora un programa de intervención tomando en
cuenta los principios neuropsicológicos y los resultados encontrados en el
diagnóstico.

2.1. Organización de las unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje 1: Dificultades de aprendizaje: causas y criterios

diagnósticos
Criterios de
Contenidos
desempeño
Procedimentale
Conceptuales Actitudinales
s
-Dificultades de
aprendizaje
-Causas y
-Sensibilización
factores de riesgo - Análisis de
sobre la
de los Problemas casos aplicando
importancia de
generales de los criterios de
la prevención
Utiliza los aprendizaje: Gravedad,
de las
criterios de Problema Afectación y
dificultades de
gravedad escolar, Bajo Cronicidad y
aprendizaje
afectación y rendimiento teniendo en
- Actitud de
cronicidad para escolar, cuenta las
compromiso y
diferenciar las Discapacidad causas y
trabajo
dificultades de intelectual factores de
interdisciplinari
aprendizaje Causas y riesgo de los
o (familia,
factores de riesgo problemas
estudiante,
de los Trastornos generales y los
escuela) frente
específicos de trastornos
a las
aprendizaje: específicos de
dificultades de
Dislexia, aprendizaje.
aprendizaje.
disgrafía,
discalculia, TDAH

De desempeño: Identificar en casos clínicos el tipo de

dificultad que presentan
Evidencias
De producto: Elaborar una ficha reflexiva sobre las
dificultades de aprendizaje.
Unidad de aprendizaje 2: Instrumentos de evaluación Neuropsicológica
y Psicopedagógica de las dificultades de aprendizaje
Criterios de
Contenidos
desempeño
Procedimentale
Conceptuales Actitudinales
Analiza los s
instrumentos de -La entrevista -Análisis de la
Evaluación centrada en el entrevista a los
Neuropsicológic aprendizaje padres de
ay - Batería familia, maestra -Reflexión
Psicopedagógic Neuropsicológica y estudiante. sobre la
a aplicados en y -Aplicación y importancia de
un caso, Psicopedagógica análisis de los presentar
teniendo en para la instrumentos de conductas
cuenta los evaluación de los evaluación, así éticas en la
aportes teóricos trastornos del como escalas aplicación y
de la aprendizaje de observación calificación de
Psicopedagogía -Elaboración de las pruebas.
y -Escalas de un informe
Neuropsicología observación para Psicopedagógic
el aula o
De desempeño: Calificación de las pruebas
Evidencias De producto: Elaboración de un informe
psicopedagógico
Unidad de aprendizaje 3: Intervención en Dificultades de Aprendizaje
Criterios de
Contenidos
desempeño
Procedimentale
Conceptuales Actitudinales
s
-Principios de -Reflexión
intervención sobre la
Elabora un desde la importancia de
Estructuración
programa de neuropsicología realizar un
de un programa
intervención en -Intervención en análisis del
de intervención
Dificultades de Funciones diagnóstico
tomando en
Aprendizaje Neuropsicológica para la
cuenta los
teniendo en s intervención
aportes
cuenta los -Intervención en Reflexión sobre
revisados en la
principios de la dislexia la importancia
unidad y el
Neuropsicología Intervención en de incluir en la
diagnóstico
disgrafia intervención a
realizado.
Intervención en padres de
TDAH familia y
maestros.
Evidencias De desempeño: Estructuración del programa de
intervención
De producto: Programa de intervención
 Psicopedagógica

3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias de enseñanza utilizadas están orientadas a lograr habilidades

cognitivas como la observación, la descripción, el análisis, la síntesis por lo tanto a
lo largo del módulo se desarrollarán diversas actividades orientadas a fomentar
estas habilidades así mismo se tomarán en cuenta los siguientes principios:

Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación de la información

y los contenidos, para ello se utilizarán presentaciones en power point, videos,
explicaciones dialogadas.

Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje,

tomando en cuenta que cada persona procesa la información de distintas maneras
se proporcionarán actividades como: fichas de aprendizaje, análisis de casos,
mapas conceptuales.

Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación con el propósito de

que los cursantes puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de
aprendizaje se proporcionarán tareas que para que apliquen lo aprendido como:
diagnóstico y la estructuración de un programa de intervención.

4. Sistema de evaluación de aprendizajes

La evaluación es considerada como un proceso sistemático, continuo y

permanente, se realizará la valoración del desempeño del cursante en el proceso
de enseñanza y aprendizaje a través de las siguientes características:

 La evaluación estará guiada por el logro de competencias.

 Se realizará una evaluación diagnóstica al inicio del módulo.
 A la culminación de cada unidad, se realizará la respectiva evaluación a
través de preguntas intercaladas y mapas conceptuales.

 La evaluación como proceso, considera el trabajo en equipos de

aprendizaje, la participación e iniciativa en las sesiones sincrónicas y en la
plataforma virtual.

En la evaluación sumativa se consideran las valoraciones de los trabajos exigidos,

los mismos que serán calificados sobre 100 puntos. Como resultado del módulo
los cursantes deben construir una ficha de aprendizaje, un informe
psicopedagógico y una propuesta de intervención.
 Criterios de Evidencias Peso asignado sobre
desempeño 100%
Utiliza los criterios de
gravedad afectación y Analiza casos y
cronicidad para diferencias entre 6%
diferenciar las Problemas escolares y
dificultades de Bajo Rendimiento escolar
aprendizaje
Elabora un organizador
gráfico: Trastornos
específicos de
aprendizaje 9%
Elabora fichas de
aprendizaje sobre las
dificultades de
aprendizaje 20%
Total 35%

 Realiza un diagnóstico
10%
neuropsicológico y Análisis de protocolos
psicopedagógico
teniendo en cuenta los Elaboración de un informe
25%
aportes teóricos de la Psicopedagógico
psicopedagogía y
neuropsicología
Total 35%
 

Elabora un programa
de intervención en Organizadores gráficos 5%
Dificultades de
Aprendizaje teniendo Elabora un programa de
en cuenta los intervención 25%
principios del a
Neuropsicología 30%

Total 100 %
Se utilizará los siguientes criterios de aprobación:

 de aprobación mínima 71 puntos

 de aprobación regular 72 a 80 puntos
  de aprobación buena 81 a 85 puntos
 de aprobación muy buena 86 a 90 puntos
 de aprobación sobresaliente de 91 a 95 puntos
 de aprobación excelente de 96 a 100 puntos

En caso de que existan estudiantes para actividad remedial deberán realizar:

1. Un informe psicopedagógico de un caso.
2.
3. Dos propuestas de intervención: Una propuesta para el caso del que
realizaron el diagnóstico y otro para un caso que se les asigne.

5. Programación de las actividades de aprendizaje

Actividades de Criterios de Puntaje

Unidad didáctica Contenidos
aprendizaje desempeño asignado
Concepto de las Análisis de
dificultades de casos: 6%
aprendizaje y Organizador
criterios de gráfico 9%
diagnóstico. Fichas de
1.Diagnóstico de Utiliza los
Causas y aprendizaje:
conocimientos previos criterios de
factores de 20%
Dificultades de través de lluvia de gravedad
riesgo de los
aprendizaje: ideas. afectación y
problemas
causas y 2. Exposición dialogada
generales de cronicidad para
criterios 3.Análisis de casos
aprendizaje diferenciar las
diagnósticos 4.Elaboración de fichas
Causas y dificultades de
de aprendizaje
factores de Total: 35%
aprendizaje
riesgo de los
trastornos
específicos de
aprendizaje

Instrumentos de Entrevista  Realiza un

evaluación centrada en el diagnóstico Análisis de
Neuropsicológic aprendizaje 1. Diagnóstico de neuropsicológico Protocolos 10%
ay Instrumentos conocimientos y
Psicopedagógic Neuropsicológico previos psicopedagógico
a de las sy 2. Exposición teniendo en Informe
dificultades de Psicopedagógica dialogada sobre cuenta los Psicopedagógic
aprendizaje para las la entrevista aportes teóricos o 25%
dificultades de 3. Análisis de caso de la
aprendizaje 4. Exposición psicopedagogía
 dialogada sobre y
la aplicación de neuropsicología
la batería de   35%
pruebas .
5. Seguimiento y
apoyo en la
Principios de
intervención en 1. Exposición
Neuropsicología dialogada sobre
Diseña un Cuestionario 5%
Intervención en los principios de
programa de
funciones intervención en
intervención en
Neuropsicológica neuropsicología
dificultades de
Intervención en s e intervención en
aprendizaje
dificultades de funciones
tomando en
aprendizaje neuropsicológica Elaboración de
cuenta los
s un programa de
Intervención en principios
2. Cuestionario intervención:
trastornos de neuropsicológico
3. Elaboración de 25%
aprendizaje s
un programa de
intervención
30%

6. Calendario de actividades

Actividades Octubre Noviembre

10 al
Desarrollo de
22 de
la primera
octubr
unidad
e
Desarrollo de
22 al 7 de
la segunda
noviembre
unidad