SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
NÚMERO DE SESIÓN 02/03 ÁREA MATEMÁTICA
PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD Y
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 01 REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS LOGROS DE
APRENDIZAJE.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD Y
ACTIVIDAD 01
PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES.
GRADO QUINTO SECCIÓN A B
DURACIÓN 2 horas pedagógicas FECHA 28/03/22 31/03/22
DOCENTE RESPONSABLE Lic. WILLIAN ROBERT DÍAZ SERNAQUÉ

II. TITULO DE LA SESION: valoramos el equilibrio emocional y el aprendizaje en el área de matemática.

III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DEL DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE
AREA EVALUACIÓN
 Diseña y ejecuta un plan de  Valoramos el equilibrio
RESULEVE PROBLEMAS DE emocional como parte de
múltiples etapas orientadas a la
GESTION DE DATOS E nuestra salud a partir de
investigación o resolución de
INCERTIDUMBRE videos y/o gráficos
problemas. estadísticos. Lista de cotejo
 Valoramos el aprendizaje a
 Usa estrategias y
partir de la importancia del
procedimientos para
desarrollo de las
recopilar y procesar datos.
competencias del área.
COMPETENCIAS TRANVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Organiza un conjunto de acciones para el cuidado de
GESTIONA SU la salud en función del tiempo y de los acuerdos de
convivencia, para lo cual establece un orden y una
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para
prioridad que le permitan alcanzar la meta en el
MANERA AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje.
tiempo determinado con un considerable grado de
calidad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para que las
y los estudiantes asuman responsabilidades en el
cuidado de nuestra salud como los acuerdos de
DE DERECHO Conciencia de derechos
convivencia y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (30 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza un breve comentario sobre la clase anterior. Luego
pregunta: ¿Qué es el equilibrio emocional? ¿Cuáles son las competencias que desarrollan en el área de
matemática?
 El docente plantea a los estudiantes las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante encontrarnos emocionalmente bien?

¿Cuántas competencias desarrollamos en el área de matemática y
cuáles son? ¿Qué ramas de la matemática se relacionan con las
competencias del área? ¿será posible que se aprenderá mejor si
estamos emocionalmente bien?

 Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo y escriben sus respuestas en tarjetas (un color de tarjeta
por pregunta).
  El docente sistematiza la información en la pizarra e invita a los estudiantes a observar el video: “El secreto
del equilibrio emocional” (sugerido). El video está ubicado en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Tb48KotbNGI y https://www.youtube.com/watch?v=iAQtlnxyc6w

 El docente presenta el aprendizaje esperado vinculándolo a la situación significativa. Además, hace referencia
a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los aprendizajes esperados: “Se centrará la
atención en el equilibrio emocional y el conocimiento de las competencias que desarrollarán en el área en la
elaboración de tablas informativas.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

Desarrollo: (45 minutos)

 El docente orienta a que los estudiantes en base a la situación significativa
identifiquen la problemática y propongan posibles acciones a realizar para
solucionar dicho problema. Para ello, organiza a los estudiantes en grupos de 4
y los invita a elaborar un cuadro de actividades que realizan que permitan
sentirse bien. El docente les entrega un modelo de actividades para que los
estudiantes se puedan guiar.
 Los estudiantes elaboran un cuadro de actividades en su cuaderno. El docente acompaña y monitorea el
trabajo de los grupos.
 El docente presenta un video que explica sobre las competencias que se desarrollan en el área de
matemática.
 El docente presenta el objetivo de la unidad y el resultado final que espera alcanzar con los estudiantes al
término de la unidad, para ello los estudiantes guiados por el docente sistematizan todas las actividades
que desarrollarían en la unidad
  Finalmente reitera el propósito de la sesión y la necesidad de establecer compromisos que consoliden los
aprendizajes esperados.
Cierre: (15 minutos)
 El docente verifica los resultados con la participación activa de los estudiantes y hace referencia a lo
siguiente:

- Para sentirnos bien es importante realizar actividades que nos agraden.

- las competencias que se desarrollan en el área de matemática son
importantes porque permitirán desenvolvernos de la mejor manera ante
situaciones característicos.
- habrá un mejor aprendizaje si emocionalmente nos encontremos bien.

 El docente realiza preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Es
útil lo aprendido? ¿Por qué?


V. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

Traer para la siguiente clase las actividades que podríamos realizar para mejorar nuestra salud emocional y lograr
un aprendizaje significativo.
VI.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
 Textos de consulta de Matemática 5 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2017

 Sala de video conferencia Google Meet, baner, etc.

VII. EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

Lic. Willian R. Díaz Sernaqué Lic. Willian R. Díaz Sernaqué

COORDINADOR DOCENTE