Institución Educativa 80143

“Toribio Rodriguez de Mendoza

Collantes”
“Con fé y esfuerzo seremos los MARCABAL
mejores”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03
(II BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80143 “TRMC”
1.2. GRADO : 1°, 2°
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. SECCIÓN : A, B
1.5. DURACIÓN : 3 SEMANAS
INICIO : 24/05/21
FIN : 18/06/21
1.6. N° DE SEMANAS :4
1.7. HORAS SEMANALES :
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Maribel Gaitán Ramirez
1.9. ÁREAS : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA,
COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y
EDUCACIÓN FÍSICA.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

III. Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el
ambiente

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Josefina es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha
observado la preocupación de las familias porque al acercarse el invierno pueden ser más frecuentes las
infecciones respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que no solo existe la
pandemia, sino que hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a las
adolescentes y los adolescentes, y que pueden aumentar los casos si no se tiene la debida prevención.
Josefina ha escuchado, asimismo, que, además de las bajas temperaturas, otros factores que inciden en
el desarrollo de esas enfermedades son la contaminación ambiental, la escasa actividad física y los
hábitos no saludables. Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil
situación que vivimos. Ante ello, se pregunta : ¿De qué manera podemos promover el cuidado
preventivo de nuestra salud respiratoria y la de nuestra familia en relación armoniosa con el
ambiente?

IV. PRODUCTO GENERAL EdA.

Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación

armoniosa con el ambiente.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

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COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
AS PRECISADOS 1°
Se comunica • Obtiene información Evalúa la adecuación de su  Adecúa el guion del teatro de sombras a la situación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
del texto oral. guion de teatro de comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, textos; infiere el tema, propósito, hechos y
oralmente
• Infiere e interpreta sombras a la situación al dar a conocer recomendaciones sobre el cuidado de la conclusiones a partir de información explícita e
en su lengua comunicativa al dar a salud y la prevención de enfermedades respiratorias. implícita, e interpreta la intención del interlocutor en
información del texto
materna. oral. conocer recomendaciones  Expresa oralmente ideas y emociones de forma discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y
• Adecúa, organiza y sobre el cuidado de la coherente y cohesionada en su teatro de sombras. desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
desarrolla las ideas de salud y la prevención de  Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo relaciona mediante el uso de diversos conectores y
forma coherente y enfermedades que dice en su teatro de sombras. referentes, así como de un vocabulario variado y
cohesionada. respiratorias, así como la  Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de
coherencia de las ideas y recursos verbales y no verbales de su teatro de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
• Utiliza recursos no
la cohesión entre estas; sombras. sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a
verbales y paraverbales
evalúa la eficacia de sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se
de forma estratégica.
recursos verbales, no expresa adecuándose a situaciones comunicativas
• Interactúa
verbales y paraverbales formales e informales. En un intercambio, hace
estratégicamente con
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
distintos interlocutores.
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en
• Reflexiona y evalúa la cuenta los puntos de vista de otros.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

- Se valora a sí mismo. • Describe las principales
Construye su
prácticas culturales
identidad. - Autorregula sus
de los diversos grupos
emociones. culturales y sociales
a los que pertenece y
- Reflexiona y argumenta
explica cómo estas le
éticamente. ayudan a identificar y
prevenir situaciones de
- Vive su sexualidad de
riesgo ante la salud
manera integral y respiratoria. Expresa
argumentos a favor del
responsable de acuerdo a
respeto y cuidado
su etapa de desarrollo y mutuo tomando medidas de
prevención ante el covid 19.
madurez.
 Identifica adecuadamente situaciones que ponen en
riesgo su salud respiratoria y la de los miembros de su
familia.
 Reconoce estrategias adecuadas para regular sus
emociones, considerando el contexto y la problemática
involucrada.
 Aplica adecuadamente esas estrategias para la
regulación oportuna de sus emociones.
 Elabora acciones que promueven el cuidado de su salud
emocional y de su familia atendiendo la problemática que
vive el estudiante y su familia.
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características personales,
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el
aporte de las familias en su formación personal. Se
desenvuelve con agrado y confianza en diversos
grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento, y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones de conflicto moral,
considerando las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de sus
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• Explica las consecuencias decisiones y se propone comportamientos en los que
de sus decisiones y estén presentes criterios éticos. Se relaciona con
propone acciones que igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones
promueven el cuidado de su de desigualdad de género en diferentes contextos.
salud emocional y familiar, Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus
dialogando sobre la relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
importancia del cuidado de protegerse de situaciones que afecten su integridad
sí mismo en relación con su en relación a la salud sexual y reproductiva.
salud respiratoria y la de
los miembros de su familia.
Explica el *Comprende y usa Explica que las sustancias  Explica, basado en conocimientos científicos, la ruta de Explica, con base en evidencia con respaldo
mundo conocimientos sobre los inorgánicas y biomoléculas transmisión de los agentes que causan las enfermedades
científico, las relaciones cualitativas y las
físico seres vivos, materia y que conforman la respiratorias y la tuberculosis pulmonar. Para ello,
basándose en estructura de la célula le
interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que expresa cuantificables entre el campo eléctrico con
energía; biodiversidad, con sus propias palabras.
conocimientos permiten cumplir funciones  Argumenta cómo el desarrollo científico y tecnológico la estructura del átomo, la energía con el
tierra y universo.
sobre los seres de nutrición, relación y contribuye a prevenir y tratar enfermedades respiratorias y la trabajo o el movimiento, las funciones de la
vivos, materia reproducción para su propia tuberculosis. célula con sus requerimientos de energía y
*Evalúa las implicancias
y supervivencia o la del  Explica con razones como el desarrollo científico y tecnológico
del saber y del quehacer materia, la selección natural o artificial con
energía, organismo del que forma contribuye a cambiar las prácticas de las personas para la
biodiversidad, científico y tecnológico parte. conservación de la salud respiratoria. el origen y evolución de especies, los flujos
Tierra y de materia y energía en la Tierra o los
universo. fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biósfera. Argumenta su
posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones socio científicas
o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
• Genera y registra  Formula preguntas  Plantea preguntas para indagar científicamente sobre la Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
Indaga
datos e información. acerca de las variables capacidad pulmonar, e hipótesis en las que establece relaciones verificables de forma experimental o descriptiva con
mediante
que influyen en un hecho, de causa y efecto entre las variables. base en su conocimiento científico para explicar las
métodos  Propone un procedimiento, y selecciona materiales,
• Analiza datos e fenómeno u objeto causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un
científicos instrumentos e información para comprobar o refutar las
información. natural o tecnológico, y hipótesis. plan de recojo de datos con base en observaciones o
para construir
selecciona aquella que  Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las experimentos. Colecta datos que contribuyan a
conocimientos.
puede ser indagada comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
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• Evalúa y comunica el científicamente. Plantea variables utilizando instrumentos y diversas técnicas que le relaciones en los datos, los interpreta tomando en
proceso y resultados de hipótesis en las que permitan comprobar o refutar las hipótesis. cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
su indagación establece relaciones de  Interpreta los datos obtenidos en la indagación, los contrasta base en conocimientos científicos y formula
con las hipótesis y la información relacionada con el problema, y
causalidad entre las conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la
elabora conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
variables.  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la
indagación, si los procedimientos, mediciones y ajustes fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis, y comunica resultados de su indagación.
su indagación a su familia y comunidad.
Lee textos • Obtiene información del Explica el contenido del •Identifica información explícita y relevante Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas
escritos en texto escrito. texto, el tema, las ideas seleccionando el tema, las ideas principales y y vocabulario variado. Integra información
su lengua • Infiere e interpreta principales y secundarias secundarias en el texto expositivo que lee. contrapuesta que está en distintas partes del texto.
materna. información del texto. del texto expositivo sobre • Infiere e interpreta el texto expositivo considerando Interpreta el texto considerando información
• Reflexiona y evalúa la un estudio dirigido por la información relevante y complementaria para construir relevante y complementaria para construir su sentido
forma, el contenido y OMS. Distingue lo su sentido global. global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
contexto del texto. relevante de lo • Establece conclusiones sobre lo comprendido en el formas y contenidos del texto a partir de su
complementario texto expositivo vinculándolo con su experiencia y los conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje,
clasificando y contextos socioculturales en que se desenvuelve. la intención de los recursos textuales y el efecto del
sintetizándola información. • Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y texto en el lector a partir de su conocimiento y del
Establece conclusiones asume una postura sobre lo que lee. contexto sociocultural.
sobre lo comprendido
vinculando el texto con
su experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe • Adecúa el texto a la Evalúa de forma  Adecúa el texto instructivo a la situación Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
diversos tipos situación comunicativa. permanente el contenido comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
de textos en • Organiza y desarrolla del texto instructivo si se tipo textual y el formato. registro a partir de su experiencia previa y de fuentes
su lengua las ideas de forma ajusta a la situación,  Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma de información complementarias. Organiza y
materna. coherente y cohesionada. propósito comunicativo y coherente y cohesionada. desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
• Utiliza convenciones del destinatarios.  Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de
lenguaje escrito de forma Identifica si existe forma pertinente para garantizar la claridad y el acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece
pertinente. contradicciones, sentido del texto instructivo. relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
• Reflexiona y evalúa la digresiones entre las ideas  Evalúa y corrige de forma permanente si el texto varios tipos de conectores, referentes y emplea
forma, el contenido y del texto instructivo y si instructivo se ajusta a la situación comunicativa y si hay vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
contexto del texto usa conectores, referentes, coherencia y cohesión entre las ideas. textuales para separar y aclarar expresiones e
escrito. recursos ortográficos, ideas, así como diferenciar el significado de las
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gramaticales palabras con la intención de darle claridad y sentido a
adecuadamente. su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre los datos del problema y las Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
problemas de expresiones numéricas datos y acciones de ganar, transforma a expresiones numéricas que incluyen cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones
cantidad. perder, comparar e igualar operaciones de adición, sustracción, multiplicación y numéricas y operativas con números naturales, enteros
 Comunica su cantidades, o una división con números enteros (Z). y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos,
comprensión sobre los combinación de acciones.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje verificando si estas expresiones cumplen con las
números y las Las transforma a numérico su comprensión sobre la adición, sustracción, condiciones iniciales del problema. Expresa su
operaciones. expresiones numéricas multiplicación y división con enteros. Usa este comprensión de la relación entre los órdenes del
(modelos) que incluyen entendimiento para interpretar un problema según su sistema de numeración decimal con las potencias de
 Usa estrategias y operaciones de adición, contexto. base diez, y entre las operaciones con números
procedimientos de sustracción, multiplicación,  Selecciona y emplea estrategias y procedimientos enteros y racionales; y las usa para interpretar
estimación y cálculo. división con números diversos para realizar la adición, sustracción, enunciados o textos diversos de contenido
enteros (Z). multiplicación y división con números enteros. matemático. Representa relaciones de equivalencia
 Expresa con diversas  Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción, entre expresiones decimales, fraccionarias y
representaciones y multiplicación y división con números enteros, y justifica porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
 Argumenta lenguaje numérico su o sustenta sus afirmaciones con ejemplos. monetarias; empleando lenguaje matemático.
afirmaciones sobre las comprensión sobre las Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
relaciones numéricas y propiedades de la adición, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de
las operaciones. sustracción, multiplicación los números para estimar o calcular con enteros y
y división con enteros. Usa racionales; y realizar conversiones entre unidades de
este entendimiento para masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
interpretar un problema Plantea afirmaciones sobre los números enteros y
según su contexto. racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
 Selecciona y emplea mediante ejemplos y sus conocimientos de las
estrategias de cálculo, operaciones, e identifica errores o vacíos en las
estimación y argumentaciones propias o de otros y las corrige
procedimientos diversos
para realizar operaciones
de adición, sustracción,
multiplicación y división con

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números enteros.
 Plantea afirmaciones sobre
las propiedades de los
números y de las
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
enteros y justifica o
sustenta sus afirmaciones
con ejemplos.
 Comprende las Practica actividades físicas
Asume una relaciones entre la de manera autónoma,
vida actividad física, explica su importancia y los
saludable. alimentación, beneficios que se producen
postura e higiene en el fortalecimiento de la
personal y del salud y el bienestar
ambiente
emocional.
Incorpora prácticas que
• Favorece la práctica de
mejoran su calidad de vida
hábitos saludables y de
acciones para la promoción
y el cuidado de la salud en
armonía con el ambiente.
• Reconoce la importancia de
prevenir situaciones de
riesgo que afectan la salud
y propone acciones en
beneficio de la salud
respiratoria y emocional.
• Promueve la práctica de
actividades físicas
variadas, y explica sobre el
control de la frecuencia
cardiaca y respiratoria, así
como sobre la activación y
relajación corporal antes,
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 Practica actividades físicas de manera autónoma,
explica su importancia y los beneficios que se producen
en el fortalecimiento de la salud y el bienestar
emocional.
 Favorece la práctica de hábitos saludables y de
acciones para la promoción y el cuidado de la salud en
armonía con el ambiente.
 Reconoce la importancia de prevenir situaciones de
riesgo que afectan la salud y propone acciones en
beneficio de la salud respiratoria y emocional.
 Promueve la práctica de actividades físicas variadas, y
explica sobre el control de la frecuencia cardiaca y
respiratoria, así como sobre la activación y relajación
corporal antes, durante y después de la actividad, para
la mejora de la salud y la calidad de vida.
Explica acerca del bienestar (predisposición,
disponibilidad y motivación) que produce la práctica de
actividad física en relación con la salud (física,
emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después
de la práctica.
Explica la importancia de realizar ejercicios y
movimientos específicos para la activación y relajación
señalando su utilidad antes, durante y después de la
práctica de actividad física y establece relaciones de
causa-efecto entre los principales trastornos
posturales, de desplazamiento y alimenticios para
prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud
en la práctica de actividad física y utiliza los
resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la
aptitud física para mejorar su calidad
de vida y en relación con sus características
personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan
antes, durante y después de la práctica de actividad
física.
Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al
tomar conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y
psicológicos) que experimenta su cuerpo en la práctica
de actividad física y en las actividades de la vida
cotidiana dentro y fuera de la escuela.
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durante y después de la
actividad, para la mejora
de la salud y la calidad de
vida.
•Comprende las relaciones Utiliza información y  Reconoce que existe una preocupación por la situación Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
Gestionamos
entre los elementos herramientas cartográficas ambiental en el mundo, y la necesidad de considerar la realizar actividades orientadas al cuidado de su
responsablem naturales y sociales. para ubicar diversos concepción del buen vivir y desarrollar estilos de vida localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara
ente el •Maneja fuentes de problemas ambientales, saludables. las causas y consecuencias de diversas situaciones a
espacio y el información para naturales y sociales en su  Propone acciones para el cuidado de la salud, y para la diversas escalas para proponer medidas de gestión de
ambiente. comprender el espacio localidad. prevención de las enfermedades de las personas, riesgos. Explica cambios y permanencias en el espacio
geográfico y el ambiente. •Reconoce las causas y consciente del efecto generado por la situación geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos
•Genera acciones para consecuencias, de las ambiental. socioambientales y territoriales reconociendo sus
conservar el ambiente problemáticas ambientales.  Utiliza información para ubicar espacios con múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas
local y global •Propone actividades problemas ambientales a nivel local, nacional y mundial. herramientas cartográficas y socioculturales para
orientadas al cuidado ubicar y orientar distintos elementos del espacio
de la salud y prevención de geográfico y el ambiente, incluyéndose.
enfermedades y uso
sostenible de los recursos
naturales en su comunidad
Gestiona su- Define metas de  Establece su meta de aprendizaje considerando sus Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
aprendizaje aprendizaje. potencialidades y limitaciones. cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
de manera - Organiza acciones  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de complejo de una tarea, y por ende define metas
aprendizaje en el tiempo previsto. personales respaldándose en sus potencialidades.
autónoma. estratégicas para
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para Comprende que debe organizarse lo más
alcanzar sus metas de
realizar los ajustes y mejorar su producto. específicamente posible y que lo planteado incluya las
aprendizaje. mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
- Monitorea y ajusta su permitan realizar una tarea basado en sus
desempeño durante el experiencias. Monitorea de manera permanente sus
proceso de aprendizaje. avances respecto a las metas de aprendizaje y
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
• Enfoque ambiental Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y cómo se relacionan
Solidaridad planetaria y
con la salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover
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equidad acciones en favor de su cuidado.
intergeneracional
• Enfoque de derechos
Libertad y Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y emocional, y
responsabilidad cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a diversas
manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.
• Orientación al bien Conciencia de derechos - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
común. colectivos, especialmente el derecho a la salud, en el contexto del colapso del sistema sanitario del país y la
posibilidad de pocos de atenderse de forma privada.
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VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES
DE VALORACIÓN
Se comunica  Adecúa el guion del teatro de sombras a la situación Teatro de sombras Lista de cotejos
oralmente comunicativa, de acuerdo con el propósito comunicativo, al comunicando sus
en su lengua dar a conocer recomendaciones sobre el cuidado de la recomendaciones
materna. salud y la prevención de enfermedades respiratorias.
para el cuidado de
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente
la salud
y cohesionada en su teatro de sombras.
 Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar lo respiratoria
que dice en su teatro de sombras.
 Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los
recursos verbales y no verbales de su teatro de sombras.

Construye su
 Identifica adecuadamente situaciones que ponen en ACTIVIDAD 9: Lista de cotejos
riesgo su salud respiratoria y la de los miembros de su -Lista de situaciones de
identidad. familia. riesgo que afecta la
 Reconoce estrategias adecuadas para regular sus salud respiratoria.
emociones, considerando el contexto y la problemática -Menciona tres
involucrada. emociones sociales que
 Aplica adecuadamente esas estrategias para la regulación hemos estado
oportuna de sus emociones. experimentando o visto
 Elabora acciones que promueven el cuidado de su salud en nuestros familiares.
emocional y de su familia atendiendo la problemática que
vive el estudiante y su familia.

 Explica, basado en conocimientos científicos, la ruta de ACTIVIDAD 1: Lista de cotejos

Explica el mundo
transmisión de los agentes que causan las enfermedades Identifican las
físico basándose enfermedades
respiratorias y la tuberculosis pulmonar. Para ello,
en conocimientos respiratorias y la
interrelaciona conceptos, datos, teorías, modelos que
sobre los seres conformación del sistema
expresa con sus propias palabras.
vivos, materia y respiratorio y la
 Argumenta cómo el desarrollo científico y tecnológico importancia de cuidarlo.
energía,
contribuye a prevenir y tratar enfermedades
biodiversidad,
respiratorias y la tuberculosis.
Tierra y universo. ACTIVIDAD 4:
 Explica con razones como el desarrollo científico y
Explica la ruta de
tecnológico contribuye a cambiar las prácticas de las
transmisión de la TBC,
personas para la conservación de la salud respiratoria
H1N1, COVID 19

 Plantea preguntas para indagar científicamente sobre la ACTIVIDAD 5: Lista de cotejos

Indaga mediante
capacidad pulmonar, e hipótesis en las que establece Indagación sobre la
métodos capacidad pulmonar
relaciones de causa y efecto entre las variables.
científicos para durante 4 semanas.
 Propone un procedimiento, y selecciona materiales,
construir
instrumentos e información para comprobar o refutar las
conocimientos.
hipótesis.
 Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de
las variables utilizando instrumentos y diversas técnicas
que le permitan comprobar o refutar las hipótesis.
 Interpreta los datos obtenidos en la indagación, los
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contrasta con las hipótesis y la información relacionada

con el problema, y elabora conclusiones que comprueban o
refutan las hipótesis.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, si los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis, y
comunica su indagación a su familia y comunidad.

Lee textos •Identifica información explícita y relevante seleccionando Respuestas a Rúbrica

escritos en el tema, las ideas principales y secundarias en el texto preguntas de
su lengua expositivo que lee. comprensión lectora
materna. • Infiere e interpreta el texto expositivo considerando reflexionando y
información relevante y complementaria para construir su estableciendo
sentido global. conclusiones.
• Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto
expositivo vinculándolo con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
• Reflexiona sobre el contenido del texto expositivo y
asume una postura sobre lo que lee.

Escribe diversos  Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa Elabora un texto Rúbrica.
tipos de textos en considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el instructivo con
su lengua formato. recomendaciones
materna.  Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma para cuidar nuestra
coherente y cohesionada. salud respiratoria.
 Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente para garantizar la claridad y el sentido del
texto instructivo.
 Evalúa y corrige de forma permanente si el texto
instructivo se ajusta a la situación comunicativa y si hay
coherencia y cohesión entre las ideas.

Resuelve  Establece relaciones entre los datos del problema y las Tabla donde modela Lista de cotejos
problemas de transforma a expresiones numéricas que incluyen los valores de la
cantidad. operaciones de adición, sustracción, multiplicación y temperatura a
división con números enteros (Z). expresiones numéricas
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje y recta numérica en
numérico su comprensión sobre la adición, sustracción, donde se represente
multiplicación y división con enteros. Usa este los valores de las
entendimiento para interpretar un problema según su temperaturas.
contexto. Ingresos y gastos de
 Selecciona y emplea estrategias y procedimientos una familia haciendo
diversos para realizar la adición, sustracción, uso de números
multiplicación y división con números enteros. enteros, registrados
 Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción, en una tabla.
multiplicación y división con números enteros, y justifica o Elaboración de un
sustenta sus afirmaciones con ejemplos. presupuesto familiar
que considere un kit
de bioseguridad,
registrado en una
tabla haciendo uso de
números enteros.
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 Practica actividades físicas de manera autónoma, explica Actividad 8: Lista de cotejos

Asume una vida
su importancia y los beneficios que se producen en el Exploramos
saludable. fortalecimiento de la salud y el bienestar emocional. actividades físicas
 Favorece la práctica de hábitos saludables y de acciones para el cuidado de la
para la promoción y el cuidado de la salud en armonía con el salud. (EF) En esta
ambiente. actividad, leerán
 Reconoce la importancia de prevenir situaciones de riesgo acerca de la actividad
que afectan la salud y propone acciones en beneficio de la física en los jóvenes y
salud respiratoria y emocional. los tipos de actividad
 Promueve la práctica de actividades físicas variadas, y física que impactan en
explica sobre el control de la frecuencia cardiaca y la salud. Con esta
respiratoria, así como sobre la activación y relajación información,
corporal antes, durante y después de la actividad, para la propondrán
mejora de la salud y la calidad de vida. actividades físicas que
 les permitirán
registrar el pulso y la
frecuencia
respiratoria.
Actividad 10:
Reconocemos
prácticas corporales
saludables y
fortalecemos la
capacidad
respiratoria.
Actividad 13:
Planteamos acciones
para promover el
cuidado de nuestra
salud.
Actividad 14:
Practicamos actividad
física y promovemos el
cuidado de la salud
respiratoria.
 Reconoce que existe una preocupación por la situación ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 2:
Gestionamos
ambiental en el mundo, y la necesidad de considerar la Identifica las Identifica las
responsablement concepción del buen vivir y desarrollar estilos de vida prácticas que prácticas que
e el espacio y el saludables. contribuyen al cuidado contribuyen al
ambiente.  Propone acciones para el cuidado de la salud, y para la de la salud cuidado de la salud
prevención de las enfermedades de las personas, respiratoria. respiratoria.
consciente del efecto generado por la situación ambiental. ACTIVIDAD 6: ACTIVIDAD 6:
 Utiliza información para ubicar espacios con problemas Elabora un Elabora un
ambientales a nivel local, nacional y mundial. organizador de organizador de
información información
reconociendo las reconociendo las
causas y causas y
consecuencias de los consecuencias de
problemas ambientales los problemas
referidos a la salud ambientales
respiratoria referidos a la salud
respiratoria

“Con fé y esfuerzo seremos los
mejores”
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje considerando sus
aprendizaje potencialidades y limitaciones.
de manera  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
autónoma. aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para
realizar los ajustes y mejorar su producto.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Actividad 1: Explicamos la situación problemática de las
enfermedades respiratorias. (CyT)
Luego de conocer la experiencia de aprendizaje,
reflexionarán sobre las enfermedades respiratorias que
afectan a su comunidad y leerán sobre la conformación
del sistema respiratorio y la transmisión de
enfermedades con el fin de comprender la importancia
de cuidar el sistema respiratorio.
Actividad 3: Reflexionamos sobre el cuidado preventivo
de nuestra salud. (COM)
En esta actividad, los estudiantes analizarán un texto
expositivo que trata sobre la poca actividad física que
realizan los adolescentes y los beneficios que esta
actividad tiene para la salud actual y futura. Así,
reflexionarán sobre este tema y establecerán
conclusiones con respecto a la importancia de la
prevención de enfermedades.
Actividad 5: Indagamos científicamente sobre la
capacidad pulmonar. (CyT)
En esta actividad, indagarán sobre la capacidad pulmonar
durante cuatro semanas, midiendo la cantidad de aire
(en cm3) que expulsan luego de realizar actividad física.
Ello con el fin de elaborar una pregunta e hipótesis de
indagación, aplicar un procedimiento, registrar y analizar
sus resultados, elaborar conclusiones y comunicar sus
hallazgos.
Actividad 7: Representamos con números enteros los
cambios de temperatura. (MAT)
En esta actividad, estudiarán cómo algunas condiciones
ambientales pueden generar circunstancias que afectan
la salud. En ese sentido, determinarán las variaciones en
la temperatura ambiental de una comunidad andina
haciendo uso de los números enteros (Z) y sus
operaciones. Todo ello con el fin de brindar
recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud.
Actividad 9: Identificamos situaciones de riesgo y
regulamos nuestras emociones para cuidar nuestra salud.
(DPCC)
Institución Educativa 80143
“Toribio Rodriguez de Mendoza
Collantes”
MARCABAL
Se trabaja en todas las
actividades de
manera transversal.
Actividad 2: Comprendemos la relación armoniosa con el ambiente
para el cuidado de nuestra salud. (CC. SS.)
En esta actividad, reconocerán al ambiente como una fuente de
recursos que posibilita la existencia de la sociedad y, además, como
una entidad que padece los efectos de la acción humana. Asimismo,
identificarán la concepción del buen vivir que tienen las poblaciones
originarias, y la relacionarán con la idea de vivir en armonía con el
ambiente y gozar de una buena salud. Con toda esta información,
propondrán prácticas de cuidado y prevención de enfermedades al
interior de su familia.
Actividad 4: Explicamos las enfermedades respiratorias y cómo el
desarrollo científico y tecnológico contribuye a la salud. (CyT)
En esta actividad, conocerán la ruta de transmisión de enfermedades
respiratorias, como la tuberculosis pulmonar, la influenza H1N1 y el
coronavirus causante del COVID-19, con el fin de reconocer el
impacto del conocimiento científico y tecnológico en las prácticas
saludables de las personas y en cortar la ruta de transmisión de estos
agentes patógenos.
Actividad 6: Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en
la salud de las personas. (CC. SS.)
En esta actividad, reconocerán cómo los actores sociales transforman
el paisaje para atender sus necesidades, aunque en el proceso generen
problemas en el ambiente que también repercuten en la salud.
Asimismo, reconocerán iniciativas para reducir la contaminación y
promover el cuidado de la salud. A partir de ello, dialogarán sobre
alternativas para realizar lo propio en el contexto de su familia y
comunidad.
Actividad 8: Exploramos actividades físicas para el cuidado de la
salud. (EF)
En esta actividad, leerán acerca de la actividad física en los jóvenes y
los tipos de actividad física que impactan en la salud. Con esta
información, propondrán actividades físicas que les permtirán
registrar el pulso y la frecuencia respiratoria.
Actividad 10: Reconocemos prácticas corporales saludables y
fortalecemos la capacidad respiratoria. (EF)
En esta actividad, pondrán en práctica ejercicios de activación,
 Institución Educativa 80143
“Toribio Rodriguez de Mendoza
Collantes”
“Con fé y esfuerzo seremos los MARCABAL
mejores”

Partiendo de todo el tratamiento previo sobre la salud flexibilidad, yoga y relajación para reflexionar sobre los beneficios
respiratoria y los diversos factores que la afectan o que aporta la actividad física a la salud y al bienestar emocional.
favorecen, revisarán diversos textos que abordan la
relación entre salud respiratoria y emocional. A partir
de ello, identificarán amenazas para la salud respiratoria
y su impacto en la salud emocional, y reconocerán
estrategias para regular sus emociones de forma que
ello contribuya al cuidado de su salud.
Actividad 11: Calculamos ingresos y gastos familiares Actividad 12: Elaboramos un presupuesto familiar que considere el
haciendo uso de números enteros. (MAT) kit de bioseguridad. (MAT)
En esta actividad, realizarán cálculos sencillos de los En esta actividad, elaborarán un presupuesto familiar semanal,
ingresos familiares y del gasto que supone la compra de considerando la compra de un kit de bioseguridad y los ingresos
un kit de bioseguridad, expresados como números semanales. Para ello, utilizarán los números enteros (Z) a fin de
positivos y negativos, respectivamente. El kit de expresar las cantidades y realizar operaciones.
bioseguridad familiar será parte de las recomendaciones
para prevenir enfermedades respiratorias.

Actividad 13: Planteamos acciones para promover el
cuidado de nuestra salud. (EF)
A partir de lo analizado sobre la relación entre salud
respiratoria y emocional, propondrán acciones
preventivas para el cuidado de su salud respiratoria y
emocional en armonía con el ambiente.
Actividad 15: Escribimos recomendaciones para cuidar
nuestra salud respiratoria. (COM)
En esta actividad, reconocerán la finalidad, las
características y la estructura de un texto instructivo.
Luego, planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán la
versión final de un texto instructivo con el propósito de
dar a conocer recomendaciones para cuidar la salud y
prevenir las enfermedades respiratorias .
Actividad 14: Practicamos actividad física y promovemos el cuidado
de la salud respiratoria. (EF)
En esta actividad, se informarán sobre los beneficios que brinda la
actividad física para la salud, y utilizarán lo aprendido en las
actividades 8 y 10 para proponer una rutina de actividades físicas y
recomendaciones para la promoción y el cuidado preventivo de la salud
respiratoria.
Actividad 16: Comunicamos nuestras recomendaciones a través del
“teatro de sombras”. (COM)
En esta actividad, teniendo como base el texto instructivo con
recomendaciones para cuidar la salud y prevenir las enfermedades
respiratorias, elaborarán un guion y luego lo presentarán empleando un
teatro de sombras.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares. Tabletas
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.
Internt.

Marcabal, 24 de mayo del 2021.

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Docente responsable