PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: El presente proyecto tiene la finalidad de
implementar algunos sectores del aula, utilizando diversos materiales de su medio y
así poder mejorar el trabajo pedagógico con los niños y niñas.
III. DURACION: Una semana(del 19 al 23 de marzo del 2018)
IV. PRODUCTO: Aula organizada con la participación de los niños y niñas.
V. V.-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
*Organizaremos los espacios del Con la participación activa Chapas, palitos de chupete, palitos
aula. de los niños y niñas y con el baja lengua, papelotes, plumones,
* Agrupar los materiales para apoyo de los padres de goma, cinta de embalaje, tijera,
ordenar en cada sector familia a través de cuentos, revistas, libros usados,
* Elaborar carteles para los actividades significativas y microporoso,
sectores creativas.
*Elaborar nuestro calendario
*Adoptando nuestra plantita.

VI.-APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA *Describe su ubicación y la de los Guía de
MATEMÁTICAMEN objetos usando las expresiones a lado observación
TE EN Comunica y
M SITUACIONES DE representa ideas
de, cerca de, lejos de.
FORMA, matemáticas
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
COMUNICA Y Explica con su propio lenguaje el
REPRESENTA criterio que usó para agrupar objetos. Guía de
M
IDEAS
NÚMERO
observación
MATEMÁTICAS
SE APROPIA DEL Escribe a su manera siguiendo la
PRODUCE TEXTOS Guía de
C
ESCRITOS
SISTEMA DE linealidad y direccionalidad de la
ESCRITURA observación
escritura.
Razona y Número: Guía de
argumenta *Explica con su propio lenguaje el observación
M ACTÚA Y PIENSA
generando ideas criterio que uso para ordenar los
matemáticas números.
EXPLICA LAS Expresa de qué manera los elementos Guía de
RELACIONES ENTRE
LOS ELEMENTOS naturales y sociales influyen en su vida observación
ACTÚA
RESPONSABLEME NATURALES Y cotidiana.
P.S SOCIALES QUE
NTE EN EL INTERVIENEN EN LA
AMBIENTE CONSTRUCCIÓN DE
LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS
 VII.-NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Cómo lo haremos? ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué necesitaremos?

En grupo grande, pequeño y de
 Organizaremos nuestra manera individual, decorando,
aula por sectores. dialogando, escribiendo,
pegando, jugando, etc.
Chapas, palitos de chupete, palitos
baja lengua, papelotes, plumones,
goma, cinta de embalaje, tijera,
una foto, cuentos, revistas, libros
usados, microporoso,

VIII.-SECUENCIA DIDÁCTICA
Situación de Aprendizaje Tiempo Recursos
*Organizando los espacios del aula. Lunes Papelote, plumones
* Agrupando los materiales para Martes Chapas, baja lengua, palitos de chupete, bloques de
ordenar en cada sector madera, revistas, libros, cuentos, etc.
* Elaborando carteles para los Miércoles
Microporoso, plumones, chinche
sectores
*Elaborando nuestro calendario Jueves Cartulina, plumones
*Adoptando nuestra plantita. Viernes Planta, macetero

………………………………..............................
FABRICIA ESMERALDA ARANA CARPIO
DOCENTE DE AULA
 LUNES 19 DE MARZO DEL 2018

1. RUTINAS
 Oración.
 Saludo a la señorita.
 Saludo a los compañeros.
 Control del tiempo.
 Control del calendario.
 Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
2. PLAN LECTOR - CUENTO
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se ubican en sus
mesas de trabajo.
 Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1. TITULO: “ORGANIZAMOS LOS ESPACIOS DEL AULA”
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
ACTÚA Y PIENSA *Describe su ubicación y la de los Guía de
MATEMÁTICAMENTE Comunica y objetos usando las expresiones a observación
EN SITUACIONES DE representa
M lado de, cerca de, lejos de.
FORMA, ideas
MOVIMIENTO Y matemáticas
LOCALIZACIÓN

SECUENCIA RECURSOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS
*MOTIVACIÓN:
 La miss hace el recorrido del aula con los niños observando cómo se
encuentra.
*RECOJO DE SABERES PREVIOS:
 Conversan sobre lo realizado:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo se encuentra el aula?
INICIO
 ¿Dónde se encuentran los materiales?
 Mediante lluvia de ideas acuerdan organizar el aula.
 La miss hace enunciado del tema: “ORGANIZAMOS LOS
ESPACIOS DEL AULA”
*PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Cómo creen que podríamos organizar el aula?
*PROPÓSITO:
 Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones
a lado de, cerca de, lejos de.
DESARROLLO *GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS: Papelote
 Sentados en semicírculo, la miss escribe en el papelote las ideas de marcadores
 los niños.
 Comentan cada una de las ideas para organizar el aula.
 Forman grupos de trabajo.
 Cada grupo recorre los espacios del aula, describiendo la ubicación
de los sectores (al lado de, cerca de, lejos de).
 Cada grupo decide el sector donde jugar.
 Concluyen diciendo que es importante que el aula este bien
organizado por sectores.
 Concluyen y evalúan la actividad.
*EVALUACIÓN:
 Reflexionan sobre el aprendizaje respondiendo a interrogantes:
CIERRE  ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué lo hicimos?
Acuerdan traer materiales para implementar los sectores.
RUTINAS DE ASEO
 Hacen uso de los SS.H.H.
 Se lavan y secan las manos
*LONCHERA
Realizan el cepillado de sus dientes después de la lonchera.
*JUEGO AL AIRE LIBRE

TALLER DE ARTE
FECHA COM/AREA/ INDICADOR INSTRUMENTO SECUENCIA
CAPACIDAD
LUNES C. Percibe y aprecia las Reconoce Ficha de 1.- INICIO.
19/03/18 producciones artísticas. que hay observación -Dialogan sobre los acuerdos antes de
-Contextualiza y valora distintas iniciar el taller.
las manifestaciones maneras de -Cada niño manifiesta que actividades
realizó en clase
artísticas que percibe y dibujar, -¿Qué hicimos?
estudia. pintar, -¿Cómo lo hicimos?
construir, -¿Qué utilizamos?
modelar, etc.

2.-DESARROLLO.-
-La miss presenta los diversos
materiales.
-Exploran los materiales: témpera,
colores, crayolas, plastilina.
-Eligen el material con lo que desean
trabajar.
-Trabajan libremente expresando sus
vivencias durante la clase.
-Exponen sus trabajos.
3.-CIERRE
-Juegan a la dinámica el títere preguntón:
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
materiales usamos?
JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES:
 Planificación. Eligen el sector donde quieren jugar.
 Organización. Se organizan en grupos.
  Ejecución (manipulan, experimentan, dialogan, construyen un aprendizaje).
Juegan con los juguetes elegidos.
 Orden. Colocan los juguetes en las áreas correspondientes.
 Evaluación. Comentan lo realizado.
ACTIVIDAD DE SALIDA
 Se despiden y retornan a sus hogares.

MARTES 20 DE MARZO DEL 2018

1.-RUTINAS
 Oración.
 Saludo a la señorita.
 Saludo a los compañeros.
 Control del tiempo.
 Control del calendario.
 Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
2.-PLAN LECTOR - CUENTO
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se ubican en sus
mesas de trabajo.
 Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la Biblioteca.
 Comentan sobre la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. TITULO: “AGRUPANDO LOS MATERIALES PARA CADA SECTOR”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
COMUNICA Y Explica con su propio
REPRESENTA lenguaje el criterio que
M NÚMERO Guía de observación
IDEAS usó para agrupar
MATEMÁTICAS objetos.

SECUENCIA RECURSOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS
*MOTIVACIÓN:
INICIO
 Realizan la dinámica “El barco se hunde”
 Todos íbamos en el barco, cuando de repente vino la tormenta…
Y el barco se empezó a mover de un lado a otro.
 Y para que no se ahoguen, se reúnen de 4 personas… (de 3, 2
personas)
*RECOJO DE SABERES PREVIOS:
 ¿A qué jugamos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿De cuántos se agruparon?
*PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo creen que podríamos agrupar los materiales para los
sectores?
*PROPÓSITO:
  Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para agrupar
objetos.
*GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO chapas, palitos de
DESARROLLO DE COMPETENCIAS: chupete, baja lengua,
bloques de madera y
 Observan y describen los materiales que nos servirán para la otros).
implementación del aula. (chapas, palitos de chupete, baja
lengua, bloques de madera y otros).
 Manipulan cada material.
 -Repiten con palmadas el nombre de cada uno de ellos.
 -Cada grupo, recibe los materiales.
 -Nombran cada una de ellas.
 Las describen reconociendo colores, formas y tamaños.
 -Realizan agrupaciones.
 -Clasifican los materiales y explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para agrupar objetos.
 Evalúan la actividad.
*EVALUACIÓN:
 Reflexionan sobre el aprendizaje respondiendo a interrogantes:
CIERRE  ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué lo hicimos?

RUTINAS DE ASEO
 Hacen uso de los SS.H.H.
 Se lavan y secan las manos
*LONCHERA
Realizan el cepillado de sus dientes después de la lonchera.
*JUEGO AL AIRE LIBRE

TALLER DE PSICOMOTRIZ

FECHA COM/AREA/ INDICADOR INSTRUMENTO SECUENCIA

CAPACIDAD
MARTES Disfruta de la Ficha de observación 1.- ANTES.-
20-03-18 participación -Preparación del espacio
P.S PARTICIPA
EN
en juegos -Selección del material
ACTIVIDADES grupales y 2.-DESARROLLO.-
DEPORTIVAS tradicionales -Acuerdan normas para realizar la
EN con reglas actividad
INTERACCION preestablecid - EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
CON EL as. - Cintas de color, pañuelos.
ENTORNO/Utiliz -ESCUCHAN UNA MÚSICA DE
a sus destrezas RELAJACIÓN.
motrices en la -ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:
práctica de
actividades ,
-Dibujan y pintan libremente
que son expresando sus vivencias durante el
consideradas TALLER.
medios 3.-CIERRE
formativos -verbalización de sus producciones
 JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES:
 Planificación. Eligen el sector donde quieren jugar.
 Organización. Se organizan en grupos.
 Ejecución (manipulan, experimentan, dialogan, construyen un aprendizaje). Juegan
con los juguetes elegidos.
 Orden. Colocan los juguetes en las áreas correspondientes.
 Evaluación. Comentan lo realizado
ACTIVIDAD DE SALIDA
 Se despiden y retornan a sus hogares.

MIÉRCOLES 21 DE MARZO DEL 2017

1.-RUTINAS
 Oración.
 Saludo a la señorita.
 Saludo a los compañeros.
 Control del tiempo.
 Control del calendario.
 Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
2.-PLAN LECTOR - CUENTO
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se ubican en sus
mesas de trabajo.
 Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1.-TITULO: “ELABORANDO CARTELES PARA LOS SECTORES”

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Escribe a su manera
SE APROPIA DEL
PRODUCE TEXTOS siguiendo la linealidad y Guía de
C
ESCRITOS
SISTEMA DE
ESCRITURA direccionalidad de la observación
escritura.

SECUENCIA RECURSOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS
INICIO *MOTIVACIÓN:
 Recitan la poesía “Lapicito”
Lapicito, lapicito
Tú me tienes que ayudar
A elaborar muy bonito
Los carteles para el aula.
*RECOJO DE SABERES PREVIOS:
 Responden a preguntas:
 ¿De qué trató la poesía?
  ¿Qué material de trabajo mencionamos?
 ¿A qué les ayudará el lapicito?
 ¿Les gustaría elaborar carteles?
 ¿ *PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Cómo podríamos elaborar los carteles?
 Enunciado del tema: “Elaborando carteles para los
sectores”
*PROPÓSITO:
 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
DESARROLLO *GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE cartulina,
COMPETENCIAS: papeles de color,
 Forman un semicírculo. goma .
 La miss les presenta los materiales para trabajar: cartulina,
papeles de color, goma .
 Describen reconociendo colores, tamaños, texturas
 Forman grupos de trabajo.
 Reciben los materiales.
 Escuchan las indicaciones de la miss.
 Escriben a su manera el nombre de cada sector y lo decoran.
 Evalúan su trabajo.
*EVALUACIÓN:
 Reflexionan sobre el aprendizaje respondiendo a interrogantes:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE  ¿Para qué lo hicimos?

RUTINAS DE ASEO
 Hacen uso de los SS.H.H.
 Se lavan y secan las manos
*LONCHERA: Realizan el cepillado de sus dientes después de la lonchera.
*JUEGO AL AIRE LIBRE
TALLER DE DANZA

FECHA AREA/COMP./CAPAC. INDICADOR INSTRUMENTO SECUENCIA

MIÉRCOLES COMPETENCIA . Canta y baila e FICHA DE 1.-INICIO: Selección del
material y el espacio.
21/03/18 SE EXPRESA CON improvisa ritmos OBSERVACIÓN 2.-DESARROLLO: Se
CREATIVIDAD A y/o melodías organizan en parejas para
TRAVES DE demostrando apreciar los movimientos
de la danza regional.
DIVERSOS corporal y -Menciona que
LENGUAJES vocalmente movimientos se realizan y
ARTISTICOS algunos que partes del cuerpo
movemos,
Capacidad: sentimientos y -realiza los movimientos
-Comunica ideas y emociones que son propias de la
sentimientos a través de alusivas a la danza escogida y los
disfruta al danzar en
producciones artísticas en letra y /o ritmo parejas.
los diversos lenguajes de la música 3.-CIERRE: dicen
 libremente que música
danzaron, los movimientos
que realizaron.
JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES:
 Planificación. Eligen el sector donde quieren jugar.
 Organización. Se organizan en grupos.
 Ejecución (manipulan, experimentan, dialogan, construyen un aprendizaje). Juegan
con los juguetes elegidos.
 Orden. Colocan los juguetes en las áreas correspondientes.
Evaluación. Comentan lo realizado

ACTIVIDAD DE SALIDA
 Se despiden y retornan a sus hogares.

JUEVES 22 DE MARZO DEL 2018

1. RUTINAS
 Oración.
 Saludo a la señorita.
 Saludo a los compañeros.
 Control del tiempo.
 Control del calendario.
 Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
2. PLAN LECTOR - CUENTO
 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se ubican en sus
mesas de trabajo.
 Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. TITULO: “ELABORANDO NUESTRO CALENDARIO”

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Razona y Número: Guía de
argumenta *Explica con su propio lenguaje el observación
M ACTÚA Y PIENSA generando criterio que uso para ordenar los
ideas números.
matemáticas

SECUENCIA RECURSOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS
INICIO *MOTIVACIÓN: calendario
 La miss les presenta un calendario.
*RECOJO DE SABERES PREVIOS:
 Comentan sobre lo observado:
 ¿Qué será lo que observaron?
 ¿Qué hay en un calendario?
 *PROBLEMATIZACIÓN
 ¿Para qué servirá el calendario?
*PROPÓSITO:
 -Enunciado del tema: “Elaborando nuestro calendario ”
DESARROLLO *GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE Tarjetas, cartulina,
COMPETENCIAS limpiatipo
 Se organizan para elaborar el calendario.
 Escuchan las indicaciones de la miss.
 Forman grupos de trabajo.
 Reciben los materiales y ordenan los números para el calendario.
 Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar los
números.
 Concluyen y evalúan la actividad.

 Reflexionan sobre el aprendizaje respondiendo a interrogantes:

CIERRE

 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
¿Por qué lo hicimos?

RUTINAS DE ASEO
 Hacen uso de los SS.H.H.
 Se lavan y secan las manos
*LONCHERA
Realizan el cepillado de sus dientes después de la lonchera.
*JUEGO AL AIRE LIBRE

TALLER DE PSICOMOTRIZ

FECHA COM/AREA/ INDICADOR INSTRUMENTO SECUENCIA

CAPACIDAD
JUEVES Disfruta de la Ficha de observación 1.- ANTES.-
22/03/18 participación -Preparación del espacio
en juegos -Selección del material
P.S PARTICIPA
EN
grupales y 2.-DESARROLLO.-
ACTIVIDADES tradicionales SALUDO
DEPORTIVAS con reglas -Acuerdan normas para realizar la
EN preestablecid actividad
INTERACCION as. - EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
CON EL - Colchoneta, bloques de espuma, túnel.
ENTORNO/Utiliz -ESCUCHAN UNA MÚSICA DE
a sus destrezas RELAJACIÓN.
motrices en la -ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:
práctica de
actividades ,
-Dibujan y pintan libremente
que son expresando sus vivencias durante el
consideradas TALLER.
medios 3.-CIERRE
formativos -verbalización de sus producciones

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES:

  Planificación. Eligen el sector donde quieren jugar.
 Organización. Se organizan en grupos.
 Ejecución (manipulan, experimentan, dialogan, construyen un aprendizaje).
 Juegan con los juguetes elegidos.
 Orden. Colocan los juguetes en las áreas correspondientes.
 Evaluación. Comentan lo realizado.
ACTIVIDAD DE SALIDA
 Se despiden y retornan a sus hogares

VIERNES 23 DE MARZO DEL 2018

1.-RUTINAS
 Oración.
 Saludo a la señorita.
 Saludo a los compañeros.
 Control del tiempo.
 Control del calendario.
 Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.

2.-PLAN LECTOR - CUENTO

 Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
 Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
 En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se ubican en sus
mesas de trabajo.
 Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
 Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la Biblioteca.
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué textos leyeron?
 ¿Qué observaron en los textos?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1.-TITULO: “ADOPTANDO NUESTRA PLANTITA”

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
EXPLICA LAS Expresa de qué manera los Guía de
RELACIONES ENTRE elementos naturales y observación
LOS ELEMENTOS sociales influyen en su vida
ACTÚA NATURALES Y cotidiana.
RESPONSABLEM
P.S
ENTE EN EL
SOCIALES QUE
AMBIENTE INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIÓN DE
LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS

SECUENCIA RECURSOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS
INICIO *MOTIVACIÓN: Botella
 Forman un círculo, la miss les presenta una planta y juegan a la descartable
“botella preguntona”.
*RECOJO DE SABERES PREVIOS:
  Comentan lo realizado:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
*PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Cómo creen que podemos cuidar las plantas para que crezcan fuertes
y sanas?
 La miss hace el enunciado del tema: Adoptando una planta.
* PROPÓSITO:
*GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS: Macetero con su
DESARROLLO
 En grupo grande salen a recorrer los jardines de la institución. planta
 Describen lo observado.
 Regresan al aula y cada niño observa su macetero.
 Dicen para que sirven estas plantas.
 La miss explica los cuidados que necesita las plantas para vivir.
 Expresa de qué manera las plantas influyen en su vida cotidiana.
 Ubican el espacio donde colocarán su macetero.
 Acuerdan cuidar su plantita echando agua todos los días.
 Concluyen y se lavan las manos.
 Evalúan la actividad realizada.
*EVALUACIÓN:
 Reflexionan sobre el aprendizaje respondiendo a interrogantes:
CIERRE  ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
¿Por qué lo hicimos?

RUTINAS DE ASEO
 Hacen uso de los SS.H.H.
 Se lavan y secan las manos
*LONCHERA
Realizan el cepillado de sus dientes después de la lonchera.
*JUEGO AL AIRE LIBRE
TALLER DE ARTE

FECHA AREA/COMP/CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO SECUENCIA

C. Percibe y aprecia las
VIERNES
producciones artísticas.
23/03/18
-Contextualiza y valora
las manifestaciones
artísticas que percibe y
estudia.
Reconoce que hay Ficha de 1.- INICIO.
-Dialogan sobre los acuerdos antes de
distintas maneras observación iniciar el taller.
de construir -Cada niño manifiesta que actividades
figuras. realizó en clase
-¿Qué hicimos?
-¿Cómo lo hicimos?
-¿Qué utilizamos?

2.-DESARROLLO.-
-La miss presenta los diversos materiales.
-Exploran los materiales: pedacitos de
papel de color.
-Eligen el material con lo que desean
trabajar.
-Trabajan libremente expresando sus
vivencias durante la clase.
 -Exponen sus trabajos.
3.-CIERRE
-Juegan a la dinámica el títere preguntón:
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
materiales usamos?

JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES:

 Planificación. Eligen el sector donde quieren jugar.
 Organización. Se organizan en grupos.
 Ejecución (manipulan, experimentan, dialogan, construyen un aprendizaje). Juegan con los juguetes
elegidos.
 Orden. Colocan los juguetes en las áreas correspondientes.
Evaluación. Comentan lo realizado

ACTIVIDAD DE SALIDA
 Se despiden y retornan a sus hogares.
 Niños Asistidos
Días L M M J V
H
M
T
BIBLIOGRAFÍA:
+MINISTERIO DE EDUCACIÓN: RUTAS DEL APRENDIZAJE – 2015
+ MINISTERIO DE EDUCACIÓN: GUÍA DE ORIENTACIÓN DEL USO DEL
MÓDULO DE MATERIALES DE PSICOMOTRICIDAD DE NIÑOS DE 3 A 5
AÑOS.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:
 INSTRUMENTO DE EVALUACION: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA

N° INDICADORES Lunes-19/03-M Martes-20/03-M Miércoles- Jueves-22/03M Viernes-23/03-

21/03-C P.S
*Describe su Explica con Escribe a su Número: Expresa de
ubicación y la su propio manera *Explica con su qué manera
de los objetos lenguaje el siguiendo la propio lenguaje el los elementos
Nombres usando las criterio que linealidad y criterio que uso naturales y
expresiones a usó para direccionalid para ordenar los sociales
lado de, cerca ordenar y ad de la números. influyen en
de, lejos de. agrupar escritura. su vida
objetos. cotidiana.
01 Treyci Jamilé
02 Zéfora
03 Liam André
04 Kimberly
05 Eduardo Nehemia
06 Jhonatan
07 Angia
08 Salvador
09 Stefano Adriano
10 Katte Mishury
11 María Alejandra
12 Sheyla Thaiz
13 Mariana Brighit
14 Jean Piero
15 Ernesto Jesús
16 Geraldine
17 Valentina
18 Renato Wilfredito
19 Wiler Jhosimar
20 Steffany Fernanda
21 Daniela Alexandra
22 Golber
23 Bella Abigail
24 André Valentino
25 Joseph Smith
26
27
28
29
30
 INSTRUMENTO DE EVALUACION DE TALLER

N° INDICADORES LUNES-19/03-C MARTES- MIÉRCOLES-21/03 -C

JUEVES- VIERNES-
20/03P.S 23/03-C
22/03-P.S
Reconoce que Disfruta de la . Canta y baila e Disfruta de Reconoce que
participación en improvisa ritmos la hay distintas
hay distintas
juegos grupales participació
Nombres maneras de y tradicionales
y/o melodías n en juegos
maneras de
dibujar, pintar, con reglas demostrando grupales y construir
construir, preestablecidas. corporal y tradicionale figuras.
modelar, etc vocalmente s con reglas
algunos preestableci
das.
sentimientos y
emociones
alusivas a la letra
y /o ritmo de la
música
01 Treyci Jamilé
02 Zéfora
03 Liam André
04 Kimberly
05 Eduardo Nehemia
06 Jhonatan
07 Angia
08 Salvador
09 Stefano Adriano
10 Katte Mishury
11 María Alejandra
12 Sheyla Thaiz
13 Mariana Brighit
14 Jean Piero
15 Ernesto Jesús
16 Geraldine
17 Valentina
18 Renato Wilfredito
19 Wiler Jhosimar
20 Steffany Fernanda
21 Daniela Alexandra
22 Golber
23 Bella Abigail
24 André Valentino
25 Joseph Smith
26
27
28
29
30

PROYECTO N°02: “ORGANIZAMOS

NUESTRA AULA”
FECHA TEMA INDICADORES
LUNES *Organizaremos *Describe su ubicación y la de
los objetos usando las
19 los espacios del expresiones a lado de, cerca
de, lejos de.
aula.
MARTES * Agrupando los Explica con su propio lenguaje
el criterio que usó para ordenar
20 materiales para y agrupar objetos.

ordenar en cada
sector.
MIERCOLES *Elaborando Escribe a su manera siguiendo
la linealidad y direccionalidad
21
carteles para los de la escritura.

sectores
JUEVES *Elaborando Número:
*Explica con su propio
22 nuestro lenguaje el criterio que uso
para ordenar los números.
calendario

VIERNES *Adoptando Expresa de qué manera los

elementos naturales y sociales
23 nuestra plantita. influyen en su vida cotidiana.