PASEAMOS JUNTOS ( Organismo paseos)

FUNDAMENTACION
La salida es una experiencia educativa, que se realiza en grupo, con la participación de los niños/as y la
participación de los adultos e implicando un desplazamiento dirigido a otros espacios fuera del recinto
escolar.
Por medio de la salida, el niño/a investiga, se divierte, potencia su autonomía, fomenta su socialización,
aprende significativamente y globalmente, estimula su espíritu crítico y creativo, se motiva.
El conocimiento, la observación, el juego y la exploración del ambiente permitirá a los niños/as poder
conocer desde "la acción" y'"la transformación" los entornos vitales cercanos y adentrarse en algunos otros
desconocidos o lejanos.
Es por eso que los lugares, las personas, los trabajos, las historias, formarán parte de este recorrido que abre
la posibilidad de indagar la realidad que los rodea. De allí que los museos, viveros, biblioteca, observatorios,
plazas, granjas, y el polideportivo, entre otros se convertirán en construcciones culturales que abrirán
variadas oportunidades para el aprendizaje y serán sin dudas experiencias enriquecedoras que fomentarán
la construcción de un pensamiento crítico y social.
OBJETIVOS:
*Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen, y enriquezcan sus
conocimientos acerca del ambiente natural y social.

*Promover los conocimientos los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder
a otros más desconocidos.

* Participar en actividades compartidas, integrándose a otros grupos.

* Generar oportunidades para desarrollar su capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la

comunicación, el goce, etc.

*Promover en los niños el trabajo cooperativo, valorando su trabajo y el de los demás.

* Iniciar en el conocimiento y valoración del patrimonio social y cultural de la ciudad.

* Reconocer y valorar la función social de los lugares visitados.

* Formular preguntas, hipótesis y participar activamente durante el recorrido.

* Respetar las normas establecidas en cada salida y manejase con autonomía.

NUCLEOS DE APRENDISAJES PRIORITARIOS
Núcleos propios de la formación personal y social:
- La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones para el desarrollo de actitudes que
reflejen valores solidarios que promuevan ante los adultos y entre pares la confianza, la libertad y la
seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda.
Manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de los otros.
Núcleos propios del movimiento y las posibilidades de acciones con el cuerpo:
- Exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades de movimiento del
cuerpo en acción.
Núcleos propios de la expresión a través de distintos lenguajes:
- Reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático y de las
producciones plástico-visuales.
- Producción plástica, musical, corporal, teatral.
- Exploración, observación, interpretación de producciones artísticas de distintos lenguajes.
Núcleos propios de la alfabetización inicial
- Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua oral y
escrita. La escritura exploratoria de palabras y textos: su nombre y otras palabras significativas,
mensajes, etiquetas, relatos de experiencias, entre otras.

DESARROLLO
Las actividades que llevaremos a cabo para realizar los diferentes paseos tienen lugar antes, durante y
después de la propia salida.
ANTES DE LA SALIDA

 Realización del proyecto referido a la salida educativa a realizar.

 Coordinación con el Equipo Directivo y con los responsables del lugar donde se visite.

 Coordinación y reserva de fechas del lugar elegido-

 Contratación del transporte para salidas lejanas.

 Obtener una autorización de los padres.

 Selección por sorteo de las familias que acompañarán en la salida.

 Indagación de ideas previas respecto al lugar a visitar.

 Elaboración de pautas de comportamiento.

DURANTE LA SALIDA

*Ingreso y reconocimiento del espacio.

*Observación, manipulación, exploración, juego, expresión oral, etc.

 *Establecimiento de referencias y límites de acción.

*Organización de grupos.

*Momento de desayuno o merienda compartida.

*Concentración y regreso al jardín.

DESPUÉS DE LA SALIDA

Algunas actividades sugeridas:

 Mural colectivo con fotos, dibujos y producciones de los niños que reflejen lo vivido durante la salida.

 Reconstrucción colectiva de las salidas y experiencias realizadas,

intercambios orales de la información recopilada.

 Registros individuales y/o grupales con dibujos, decires y datos obtenidos

vivencialmente.

Observación de registros folográficos.

Realización de técnicas plásticas y/o esculturas según muestras observadas.

 Diversos talleres relaciones con la salida.

 Taller de construcción del libro de fotos de la salida.

 Registro en el cuadernillo de lo vivenciado. Etc.

 Etc

INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Concurrieron a los paseos ofrecidos.

 Lograron interesarse en las distintas propuestas y/o lugares visitados.
 Transmitieron conocimientos previos, realizaron hipótesis.
 Participación en las propuestas de cada lugar o visita realizada.
 Lograron escuchar explicaciones, relatos, indicaciones, interpretaron adecuadamente las consignas
de los diferentes recorridos.
 Participaron y se interesaron por las actividades posteriores de cada salida.
 Lograron trabajar grupalmente y en forma integrada con otros grupos.
 Evidenciaron valores de cooperación, solidaridad y respeto hacia pares, el propio trabajo y el de los
demás.
 Incorporaron nuevas palabras ampliando su vocabulario.
 Se evidenciaron aprendizajes significativos.
DOCENTES COORDINADORAS DEL ORGANISMO

*Stella Mileti
*Silvina Herrera
*Marina Dapotto
*Karina Gómez