EDUCACIÓN, FAMILIA Y COMUNIDAD

Unidad 2

Estudiantes:

Angela Yiceny Vargas

Edna Roció Ramírez
Luz Elia Artunduaga
Tania Nataly Caez
Yulli Jaher Villanueva

Número de grupo colaborativo:

514506_66

Tutor:
Gisela Beatriz Gallego

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

 ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022

1. Desarrollo de preguntas

¿Por qué se requiere continuidad y coherencia ¿Qué es mesosistema y por qué la comunidad es un
desde estas instituciones (escuela – familia – espacio relacional de los microsistemas?
comunidad) para que actúen en
complementariedad dentro de los determinados
«roles» que cada una está llamada a ejercer en el
proceso educativo del niño y la niña?

Angela Yiceny La familia es la primera entidad educativa, en la que Jesús Comellas, M. (2014). Lo describe así: El mesosistema
Vargas
se ve inmerso el niño. Es allí donde adquiere valores ha sido siempre considerado de gran influencia por
significativos para la vida, además con ayuda de la ser el lugar donde se realizan las interacciones de los
familia empieza a desarrollar sus capacidades de microsistemas, especialmente el de la familia y el de
socialización que le serán las útiles al llegar a la etapa la escuela, y de otros en los que participan las
escolar y en la vida social. La escuela por su parte es criaturas: extraescolares, actividades culturales,
la institución que da continuidad al proceso de deportivas, acciones desde el campo de la salud,
formación de los niños fortaleciendo los valores y bienestar social, etc. Este espacio social constituye
procesos de socialización, que se han venido el marco adecuado para que se den las condiciones
inculcando desde la familia, además de contribuir al favorecedoras de las relaciones y de su calidad.
desarrollo integral infantil desde aspectos cognitivos (P.61).
y socio culturales en los que evidentemente se ve La comunidad por ser el entorno en el cual se desarrollan
envuelta la comunidad. La comunidad por ser el los niños y en el cual interactúan los microsistemas como la
contacto en el cual se desarrolla el niño también familia y la escuela tiende a convertirse en un agente
ejerce una función dentro de este proceso puesto que, educador del cual emanan diferentes aspectos que
de allí se tienen en cuenta algunos aspectos que enriquecen el proceso formativo de los niños. De allí surgen
apoyan el desarrollo sociocultural, afectivo de aspectos socioculturales que permiten abrir espacios
autonomía e identidad del niño. educativos en los que se involucra a la comunidad en
Como se expresa anterior mente existe cierto grado general fortaleciendo el desarrollo social y de identidad de
de continuidad entre estas tres instituciones para los niños.
garantizar un desarrollo eficaz puesto que se
complementan entre sí.
Gervilla, Á. (2016) indica lo siguiente “Las
tres instituciones se condicionan, se reclaman,
se compenetran e interactúan. Las tres
 realidades por su interrelación, intencionada o
no, mutuamente se complementan.” (P.188).
Edna Roció La familia, escuela y comunidad son parte
Ramírez fundamental en la vida de los niños y niñas, con cada
una se asumen diversos roles con un mismo objetivo
los cuales es formarlos para enfrentar los diversos
procesos, dificultades o circunstancias por las que
pasa un ser humano, la formación ética, integral, la
autonomía se dan inicio desde la familia continuando
en la escuela y sigue su proceso en la comunidad,
estas tres instituciones van con un mismo propósito
que si una falla en las demás se presentan obstáculos
también, por ello la importancia de un trabajo mutuo.
“Las tres instituciones se condicionan, se reclaman,
se compenetran e inter- actúan. Las tres realidades
por su interrelación, intencionada o no, mutuamente
se complementan. En lo que se refiere al niño, como
sabemos, este va conquistando su independencia en la
familia, en la escuela, y más ampliamente en la
El mesosistema es la interacción de los microsistemas como
comunidad, escuela y familia donde tienen una
participación constante y activa.
“El mesosistema ha sido siempre considerado de gran
influencia por ser el lugar donde se realizan las
interacciones de los microsistemas, especialmente el de la
familia y el de la escuela, y de otros en los que participan
las criaturas: extraescolares, actividades culturales,
deportivas, acciones desde el campo de la salud, bienestar
social, etc. Este espacio social constituye el marco adecuado
para que se den las condiciones favorecedoras de las
relaciones y de su calidad”. (Jesús Comellas, M. 2014, p.
61)
 comunidad; estas instituciones son, en conjunto, la
plataforma desde la que, en la medida en que el niño
va confiando en los «otros», va siendo capaz de
colaborar con ellos. La colaboración infantil no es
posible sin la confianza en sí mismo, por la confianza
se afirma a sí mismo y consigue la autoestima y la
propia identidad”. (Gervilla Castillo, Á. 2016, p.188).

Luz Elia La familia, la escuela y la comunidad son las tres
Artunduaga
instituciones fundamentales en la formación
educativa en la vida de los niños y las niñas en su
primera infancia. Aunque el rol que cada una de estos en desarrollo participa activamente (familia, trabajo y vida
cumplen es una función diferenciada, siempre están
ligadas para cumplir con el mismo propósito que es
ser los primeros formadores tanto en conocimientos,
hábitos, cultura y valores que se ejecutan desde la
primera infancia.
Por lo tanto, la educación que se brinda requiere la
El mesosistema Según Bronfenbrenner (1979)citado en
Linares, Santín, Villas, Menéndez & Darde “comprende las
interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona
social). Es, por tanto, un sistema de microsistemas. Se
forma o amplia cuando la persona entra en un nuevo
entorno” (pg.51)
Se considera entonces mesosistema al espacio donde se
realizan las interacciones de los microsistemas,
considerándose microsistemas a todos aquellos espacios
 cooperación entre las tres instituciones; de modo que
los espacios de aprendizaje que se brindan deben ser
coherentes y continuos para que haya una buena
formación desde la primera infancia. “Las tres
inciden en la educación del niño porque deben
procurar que reine un entendimiento cordial entre
ellas. El niño, sobre todo, será el beneficiario de esta
colaboración deseada” (Gervilla, 2016, pg. 184)
Es decir, que los tres ejes deben estar en función uno
del otro para llevar a cabalidad una buena formación
y desarrollo integral de cada uno de los niños y niñas,
permitiéndoles que se integren con facilidad a la
sociedad al recociéndose a sí mismos como un
ciudadano que poseen su propia identidad.
Tania Nataly Familia, comunidad y escuela son grandes agentes
Caez
sociales donde participan los infantes y de los cuales
también adquieren aprendizajes debido a su interacción. En
consecuencia, la comunidad Es un espacio relacional de los
microsistemas debido a que es un espacio donde se
relacionan y comparten interés en común que también
pueden influenciar de manera positiva o negativa el
comportamiento de cada uno de los miembros de las
familias, donde puede haber diferentes métodos de crianza
para los infantes según las culturas de sus familias.
Karin Susana, el microsistema, mesosistema, ecosistema y
que influyen en el desarrollo de los niños. Por tanto,
si no actúan de manera coordinada en cuanto a una
serie de objetivos y expectativas a marcarse, la
evolución de los niños y niñas se verá limitada. Y eso texto “La ecología del desarrollo humano” presenta la
se puede fundamentar dirigiendo la mirada hacia
ambas realidades, percibiendo la importancia que
tanto la escuela como la familia tienen en la vida de
las personas.
Según Bronfenbrenner (1987), el desarrollo de los
más pequeños se ve influenciado por contextos que
están conexos unos con otros, en forma de red. Es
claro, que alguno de los contextos que están dentro de
esta red, están más alejados, pero no cabe duda, que
el contexto familiar y el escolar están próximos al
niño y entre ellos mismos (entre la familia y la
escuela), constituyéndose como los escenarios
microsistema, pueden considerarse como una serie de
estructuras concéntricas, de forma que cada una de ellas
está contenida en la siguiente Bronfenbrenner (1979) en su
conducta humana como algo que surge en función de la
interacción bidireccional y recíproca entre el propio
individuo y el medio ambiente en donde está inmerso. Este
“ambiente” incluye entornos más amplios que superan el
entorno y contexto inmediato.
El microsistema se refiere aquellas interacciones (roles,
actividades, etc.) que el sujeto tiene en su entorno más
próximo (en su hogar, en el colegio, en su lugar de trabajo
 esenciales para el desarrollo de los infantes, pero no
los únicos.

Oliva y Palacios (2000), este contraste entre ambas

instituciones puede entenderse como la búsqueda de
un equilibrio, puesto que el niño está recibiendo
demandas diferentes, pero a la vez complementarias,
incidiendo positivamente en él como persona, puesto
que favorece a un desarrollo armónico

Yulli Jaher Se requiere de la continuidad y coherencia de la
Villanueva
escuela, la familia y la comunidad, ya que son de
suma importancia para la precisa y afectiva atención
de los alumnos, pero sobre todo para la formación de
mejores seres humanos que se desenvuelvan en la
vida diaria que sean capaces de resolver y enfrentarse
con los problemas diarios que demanda la sociedad.
Comprende las interacciones de dos o más entornos en los
que la personas en desarrollo participan activamente.
Porque la comunidad ejerce, así como la familia y la escuela
una gran influencia en los procesos de crecimiento de los
infantes, le brinda la oportunidad de relacionarse, participar
y pertenecer a una de ellas, así mismo la comunidad le
brinda al niño nuevas ideologías sobre el mundo, le da la
 oportunidad de formarse como un ser social activo con la
La familia juega un rol importante dentro de la capacidad de decidir, opinar, formarse en valores, actitudes,
escuela, ya que es el primer pilar del niño en donde creencias, ideas etc.
encuentra el apoyo fundamental para resolver
cualquier situación que presente ante la sociedad. La
escuela es la guía del niño en donde los maestros son
aquellos seres humanos que ayudan a fortalecer el
desarrollo del pensamiento, social y cognitivo del
niño, para prepararlos ante las adversidades que
presenta la vida diaria. La comunidad es aquella que
va en desarrollo conforme la unión de estos dos
factores la familia y la escuela.

2. Realimentación a los aportes de los compañeros

Nombre del estudiante 1 que hace la
Realimentación
realimentación
Angela Yiceny Vargas Yulli Jaher Villanueva.
Personalmente considero que las respuestas dadas responden de manera acertada a
cada una de las preguntas ahí estipuladas, también resalto que la las tres
instituciones que tu planteas en una de las respuestas son ejes principales a tener en
cuenta en el proceso formativo de cada persona, la familia como motor de apoyo,
comprensión del infante en todo espacio y más en los procesos de aprendizaje, la
comunidad encargada de identificar las necesidades y gestionar las necesidades
identificadas en pro del bienestar de la misma comunidad. Dentro del ámbito
familiar se educa, se enseña, y en los centros educativos se encaminan y se
fortaleces los valores y principios de cada estudiante.

En si se debe tener en cuenta que la educación es un proceso muy amplio

donde se inicia con la familia y luego se continua en la escuela, y se necesita
de las dos para conseguir un desarrollo educativo total como persona en el
niño O (Rodrigo y Palacios, 1998).
Edna Roció Ramírez TANIA NATALY CAEZ

compañera Tania, estoy de acuerdo con tu punto de vista, pues ya que la familia, la
escuela y la comunidad deben de trabajar mutuamente para poder lograr cada una
 sus objetivos los cuales es formar y educar a los niños y niñas de una manera íntegra
y ética.

Luz Elia Artunduaga Ángela Yiceny Vargas

Estoy de acuerdo con tu punto de vista, ya que “La familia es la primera entidad
educativa, en la que se ve inmerso el niño. La escuela da continuidad al proceso de
formación de los niños fortaleciendo los valores y procesos de socialización y la
comunidad se apoya el desarrollo sociocultural, afectivo de autonomía e identidad
del niño”.

Según Gavillan (2016) en lo que se refiera al niño, este va conquistando su

independencia en la familia, en la escuela y más ampliamente en la comunidad;
estas instituciones son, en conjunto, la plataforma desde la que, en la medida en que
el niño va confiando en los “otro”, va siendo capaz de colaborar con ellos. La
colaboración infantil no es posible sin la confianza en sí mismo, por la confianza se
afirma a sí mismo y se consigue la autoestima y la propia identidad. (Pg.188)

Es decir que cada uno tiene un rol diferenciado y la vez importante, porque
 determina a su vez los diferentes aprendizajes que el niño o niña como individuo
debe lograr para subsistir en esta sociedad que está inmersa en cambios continuos y
son estos tres los principales ejes que dan las herramientas indispensables para poder
integrarse y ser ciudadanos con conocimientos de las reglas y las leyes; haciendo
uso de razón como individuo independiente con hábitos y costumbres que no
afectaran a los demás miembros de la sociedad.

Tania Nataly Caez EDNA ROCIO RAMIREZ CRUZ

Considero que las respuestas brindadas son correctas ya que, brindas una
información clara sobre de la importancia de la familia, comunidad y escuela en el
desarrollo de los niños ya que estas tres instituciones van con un mismo propósito.
Por otra parte, el claro que el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o
más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente (por ejemplo,
para un niño, las relaciones entre el hogar, la escuela y el grupo de padres del barrio;
para un adulto, entre la familia, el trabajo y el ocio).
Yulli Jaher Villanueva Yulli Jaher Villanueva
Estoy de acuerdo ya que la escuela y la familia son las dos grandes instituciones
educativas de las que disponen los niños y niñas para construirse como ciudadanos.
Por tal motivo, ni la escuela por una parte ni tampoco la familia, pueden desempeñar
dicha función de manera aislada y diferenciada la una de la otra. Como bien expresa
Bolívar (2006), la escuela no es el único contexto educativo, sino que la familia y
los medios de comunicación desempeñan un importante papel educativo. Por tanto,
la escuela por sí sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los
ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo debe contar con la
colaboración de los padres y las madres,
como agentes primordiales en la educación que son, de los alumnos/as, que ellos
deben formar (Ortiz, 2011).

Tras los cambios que acaecen constantemente en la sociedad, hace que cada vez,
haya
menos recursos para que las familias y las escuelas hagan frente a sus funciones
educativas, y eso genera que aún sea más necesario el trabajo cooperativo entre
 ambas
instituciones. (García-Bacete, 2006)

3. Enlace del padlet

https://padlet.com/luzzeartunduaga/jmg03fcktsc9vf0r
 4. Referencias bibliográficas

Comellas, M. (2014). Familia, escuela y comunidad: un encuentro necesario. Ediciones Octaedro, S.L. pp. 61- 106 https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/61912?page=75

Gervilla, Á. (2016). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea Ediciones. pp. 183 - 191. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45933?page=188

Linares, Santín, Villas, Menéndez & Darde t, S.(s/f). El modelo ecológico de Bronfenbrenner como marco teórico de la Psicooncología.
Www.um.es. Recuperado el 3 de abril de 2022, de https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf