EL DEBATE COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

1 INTRODUCCIÓN

1.1 Enfoque basado en competencias

El objetivo de las universidades es desarrollar con una formación integral a sus

estudiantes, transmitir valores y conocimientos que le ayudaran a ser personas de

pensamiento crítico; y abiertos a la innovación, el progreso y a la búsqueda de la

verdad.

El debate como herramienta de aprendizaje inició tras la declaración de

Bolonia en el año 1999.

La educación universitaria esta experimentando una continua

reconceptualización, en su enfoque pedagógico y en su misión.

El aprendizaje basado en competencias plantea desarrollas capacidades que los

alumnos utilicen a lo largo de su preparación académica tiene el objetivo de formar al

alumno, con conocimientos científicos, técnicos y su capacidad de aplicarlos en

contextos actual de manera profesional. Así, la idea no es sólo preparar al estudiante

para el adecuado desempeño de un futuro puesto de trabajo, sino que va más allá,

tratando de ofrecer una formación integral que les ayude a saber, saber hacer, a

convivir y a formarlo como persona moral que contribuya a la sociedad.

La conferencia mundial sobre la educación superior, resaltando la necesidad de

un aprendizaje permanente y proporcionando las competencias adecuadas para

contribuir al progreso.

Se debe modificar hábitos y costumbres de los profesores y estudiantes, lo que

conlleva a reconsiderar la importancia de la función docente y el equilibrio entre

docencia e investigación.
2 OBJETIVOS

El proyecto pretende utilizar el debate como herramienta para el aprendizaje,

desarrollando al alumnado con habilidades y destrezas específicas, tales como:

- Buscar información de fuentes confiables

- Desarrollar una lectura crítica y comprensiva y poder transmitirla eficazmente

- Argumentar una idea con razonamientos y evidencias

- Desarrollar un espíritu crítico y la tolerancia de ideas.

Para llevar esto acabo el profesorado debe tener la convicción de que el debate

resulta útil como herramienta de aprendizaje y deberá promover la interacción entre

los estudiantes.

3 METODOLOGÍA

Se utiliza el debate constructivo y científico, en el cual se expone hechos, ideas

deducciones científicas para que el espectador formule conclusiones propias.

Respecto al tema, se seleccionaron 3 por razones diversas: según la formación

del alumno, según la actualidad y según las implicaciones para el mundo de la

psicología.

La fecha de cada debate fue consensuada por el grupo-clase y publicada en el

campus virtual de la asignatura.

El procedimiento se compuso por tres fases:

3.1 Fase de Información

Cuando los estudiantes fueron informados acerca de la metodología docente y

práctica, se les informo que podrían inscribirse en una lista de participantes para debatir,

posteriormente se les asigno grupos aleatorios. Durante el primer mes analizaron

cuestiones de oratoria y del propio debate.

3.2 Fase de preparación

Durante las semanas previas a la realización del debate, los alumnos realizaron

un trabajo de investigación sobre su postura, luego se reúnen con su grupo para

proponer ideas para llegar a un consenso. Después se reúnen con el profesorado y le

mostraban el discurso para corregir errores

3.3 Fase de debate propiamente dicha

Durante el debate cada grupo da su exposición seguida por una discusión en

torno a los aspectos concretos. El resto de los alumnos deben preguntar o comentar.

4 RESULTADOS

Se ha observado como los alumnos están motivados por aprender

cooperativamente y en equipo, sintiéndose responsables de su aprendizaje y el de sus

compañeros, por lo que un estudiante tendrá el éxito si sus compañeros también lo

consiguen.

En segundo lugar, los alumnos empezaron a desarrollar destrezas que le servirán

a lo largo de su formación académica, han sido capaces de comprender los distintos

puntos de vista, son tolerantes y tienen un espíritu critico

 También se observa la contribución de los estudiantes que participaron como

público ha sido irregulares, entre aportaciones significativas e irrelevantes. El proyecto

ha favorecido las interacciones entre compañeros promoviendo que éstos se conozcan

entre todos y que interactúen entre sí.

5 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

Como se ha venido defendiendo las universidades son espacios de formación

intelectual, moral, profesional y política de las personas. Promueven el desarrollo

humano integral imponiendo un rol social y público.

Las instituciones educativas son instancias que conforman el sistema social.

Dialécticamente influyen sobre las estructuras de la vida social y sus instrumentos

de desarrollo. Como instituciones del saber deben fomentar el pensamiento critico y

reconocer la complejidad del mundo y no tratar de simplificarla.

Se considera el debate como herramienta educativa gracias a que ayuda a fomentar

la consecución de los fines que debe promover la universidad.

El proyecto no queda exento de críticas, pies para próximos cursos se tratará de

incluir a todos los alumnos a participar y vivir la experiencia del debate, también

sería interesante registrar las aportaciones que hace el público, el tiempo invertido y

ver si esto se correlaciona o no con la calidad de este.