“Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”

Diseño Modular para el Aprendizaje N° 1

¿Cómo se preparan las soluciones en el laboratorio?

ESTUDIANTE GRADO 5° “A”-“B”

ASIGNATURA QUÍMICA FECHA

Idea fundamental:
Analizamos sustancias, y preparamos diversos tipos de soluciones, para calcular su concentración.

Instrucciones: Estimado estudiante es importante que sigas las indicaciones y los tiempos programados en
la sesión para lograr el propósito de aprendizaje.

Paula estuvo revisando la infografía sobre colorantes de alimentos y analizo los diversa formulas y enlace,
además de color.
Estuvo pensado si estos servirían para una investigación individual

ACTIVIDAD 1 (Indaga 1 Selecciona una idea o tema de investigación) – Dia 1

Ayudemos a Paula con algunas ideas:
a) Podríamos disolver en agua estos colorantes ¿Qué piensas?
b) A partir de estos colorantes podemos obtener nuevos colores ¿Qué otras sustancias
usarías?
 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”
c) Si escogieras la lejía o hipoclorito de sodio ¿Cómo la prepararías para obtener diversos
colores en estos colorantes?

Propósitos de aprendizaje
Nuestros propósitos de aprendizaje son:

Desempeño Priorizado
Selecciona un tema o idea de investigación, que permitan identificar variables medibles y
cuantificables para plantear una pregunta pertinente. Evidencias
Identificar soluciones sobresaturada, saturada y soluciones, para determinar la cantidad del Trabajo practico
soluto y solvente
Calcula la concentración en unidades químicas de las sustancias, para su representación
apropiada
Utiliza la técnica de la titulación ácido base para determinar la concentración sustancias
desconocidas
Maneja cifras significativas en las operaciones de calculo
Determina variables (VI, VD,VC) de su pregunta de investigación y sus formas y unidades de
medidas para considerar en su diseño experimental.
Prepara soluciones (ácidas, básicas) a diferentes concentraciones físicas (%) y químicas Instrumento de
(molar o normal) para degradar color. Evaluación
Identifica errores aleatorios y sistemáticos en la preparación de soluciones obtenidas para
proponer mejoras realistas.
Rubrica
Analiza sus resultados en la preparación de soluciones para elabora conclusiones
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita o gráfica o con modelos.

¿Sabías qué?
La solución o disolución química a una mezcla homogénea de dos o más sustancias químicas
puras. Una disolución puede ocurrir a nivel molecular o iónico y no constituye una reacción química.

Toda solución química presenta, como mínimo, dos componentes: un soluto (el que es disuelto en
el otro) y un solvente o disolvente (que disuelve al soluto). En el caso del azúcar disuelto en agua,
el azúcar es el soluto y el agua es el disolvente.

CARACTERÍSTICAS DE UNA SOLUCIÓN Las soluciones químicas pueden clasificarse de

QUÍMICA
En general, toda solución química
caracteriza por:
Soluto y solvente no pueden separarse por
métodos físicos como filtración o tamizado, ya
que sus partículas han constituido nuevas
interacciones químicas.
Poseen un soluto y un solvente (como mínimo)
en alguna proporción detectable.
A simple vista no pueden distinguirse sus
elementos constitutivos.
Únicamente pueden separarse soluto y solvente
mediante métodos como la destilación, la
cristalización o la cromatografía.
TIPOS DE SOLUCIÓN QUÍMICA
acuerdo a dos criterios.
se La proporción entre el soluto y el disolvente:
Diluidas. Cuando la cantidad de soluto respecto al
solvente es muy pequeña. Por ejemplo: 1 gramo de
azúcar en 100 gramos de agua.
Concentradas. Cuando la cantidad de soluto
respecto al solvente es grande. Por ejemplo: 25
gramos de azúcar en 100 gramos de agua.
Saturadas. Cuando el solvente no acepta ya más
soluto a una determinada temperatura. Por ejemplo:
36 gramos de azúcar en 100 gramos de agua a 20
°C.
Sobresaturadas. Como la saturación tiene que ver
con la temperatura, si incrementamos la
temperatura, se puede forzar al solvente a tomar
más soluto del que ordinariamente puede,
obteniendo una solución sobresaturada (saturada en
exceso, digamos). Así, sometida a un calentamiento,
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la solución tomará mucho más soluto del que
ordinariamente podría.
EL ESTADO DE AGREGACIÓN DE LOS
COMPONENTES:
SÓLIDAS:
●Sólido en sólido. Tanto el soluto como el
disolvente se encuentran en estado sólido.
Por ejemplo: las aleaciones como el latón
(cobre y zinc).
●Gas en sólido. El soluto es un gas y el
disolvente es un sólido. Por ejemplo:
hidrógeno en paladio, polvo volcánico, entre
otros.
●Líquido en sólido. El soluto es un líquido y el
disolvente es un sólido. Por ejemplo: las
amalgamas (mercurio y plata).
LÍQUIDAS:
●Sólido en líquido. Por lo general, se disuelven
pequeñas cantidades de sólido (soluto) en un
CONCENTRACIÓN DE UNA SOLUCIÓN QUÍMICA
La concentración es una magnitud que
describe la proporción de soluto respecto al
solvente en una disolución. Esta magnitud se
expresa en dos tipos distintos de unidades:
UNIDADES FÍSICAS. Aquellas que se
expresan en relación al peso y al volumen de la
solución, en forma porcentual (se multiplican
por 100). Por ejemplo:
%masa/masa. Se expresa en gramos de soluto
sobre gramos de solución.
W masadel soluto ( g)
% = x 100
W masa del solución(g) Partes por millón (ppm) es una unidad de
medida de concentración que mide la cantidad
de unidades de sustancia que hay por cada
Una solución 12% m/m tiene 12 gramos de
millón de unidades del conjunto.
soluto en 100 gramos de solución.
%Volumen/volumen. Se expresa en
centímetros cúbicos (cc) de soluto sobre cc de
solución.
V volumen del soluto(cm3 )
% = x 100
V volumen del solución(cm 3)
líquido (disolvente). Por ejemplo: azúcar
disuelto en agua.
●Gas en líquido. Se disuelve un gas (soluto) en
un líquido (disolvente). Por ejemplo: el
oxígeno disuelto en el agua de mar que es
responsable de la vida acuática en el
planeta.
●Líquido en líquido. Tanto el soluto como el
disolvente son líquidos. Por ejemplo: las
amalgamas (mercurio y plata).
GASEOSAS:
●Gas en gas. Tanto el soluto como el disolvente
son gases. En muchas ocasiones estas
disoluciones se asumen como mezclas
debido a las débiles interacciones entre las
partículas de los gases. Por ejemplo:
oxígeno en aire.
●Gas en sólido. El soluto es un gas y el
disolvente es un sólido. Por ejemplo: polvo
disuelto en aire.
●Líquido en gas. El soluto es un líquido y el
disolvente es un gas. Por ejemplo: vapor de
agua en el aire.
Una solución 16% v/v tiene 16 ml de soluto
por 100 ml de solución.
%masa/volumen. Combina las dos anteriores:
gramos de soluto sobre cc de solución.
m masa del soluto( g)
% = x 100
V volumen del solución(cm 3)
Una solución que es 8% m/v tiene 8 gramos
de soluto en 100 ml de solución.
masade la sustancia analizada 6
ppm= x 10
volumen del solución
volumen de la sustancia analizada
ppm= x 106
volumen del solución
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9 ppm de Monóxido de carbono (CO): 9
litros de CO en 1 millón de litros de aire
UNIDADES QUÍMICAS. Aquellas que se expresan en sistemas de unidades químicas. Por
ejemplo:
Molaridad (M). Se expresa en número de 250 g
nº ( NaCl )=
moles de soluto sobre un litro de solución o un g
kilogramo de solución. Se calcula de la 18,02
mol
siguiente manera:

número de moles del soluto (mol) ¿ 13,89 mol

M=
volumen del solución(L o dm 3)
3. Hallar la fracción molar

¿Cuál es la molaridad de 0,75 moles de 0,205

soluto disueltos en 2,5 L de solvente ( X s )= 0,205+13,89 =0,0145
0,75 mol
( M )= =0,3 M ¿ 1,45 %
2,5 dm3
Molalidad (m). Es la proporción entre el
Fracción molar (Xs). Se expresa en términos número de moles de cualquier soluto disuelto
de moles de un componente (solvente o soluto) por kilogramos de disolvente. Se calcula de la
en relación con los moles totales de la solución, siguiente manera:
de la siguiente manera:
número de moles del soluto (mol)
m=
número de moles del soluto masa de la solución(kg)
(X s)=
número de moles del disolución
Se mezclan 150g de sulfato de calcio
número de moles del solvente CaSO4 con 3450 g de agua. Calcular la
(X d )= molalidad de la solución, si el peso
número de moles del disolución
molecular del sulfato de calcio CaSO 4 es de
136 g/mol.
X solvente + X soluto = 1
La fracción molar es adimensional, es decir, no 1. Hallar los moles:
se expresa en unidades de medición. 150 g
nº de moles ( n )= =1,10 mol
g
136
Se preparó una solución de NaCl a partir de mol
250 ml de agua destilada pura y 12 g de la
2. Hallar masa de agua:
solución. Calcula la fracción molar de la sal
en la solución.
3450 g de agua = 3,450 Kg de agua
1. Hallar el número de moles de Soluto. 3. Hallar la molalidad:

12 g 1,10 mol mol

nº de moles ( NaCl )= m= =0,31 =0,31 m
g 3,450 kg kg
58,45
mol
¿ 0,205 mol Normalidad (N) o Concentración Normal de
una disolución es el número de Equivalentes
2. Hallar el número de moles de Químicos (EQ) o equivalentes-gramo de soluto
Solvente. por litro de disolución.
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Equivalente gramo del soluto (mol) soluto en 3 litros de disolución. (Dato:
N= peso molecular del HCl = 36,5).
Volumen de la solución(kg)
1. Hallando equivalente gramo
36,5
Cálculo del nº de Equivalentes Químicos (EQ): Equivalente gramo= =36,5
1
+
● EQ de un ácido = Peso molecular / nº de H → EQ de
H2SO4 = 98 / 2 = 49 gramos 2. Hallando el Numero de equivalente en
● EQ de una base = Peso molecular / nº de OH- → EQ de gramo en 100 gramos
NaOH = 40 / 1 = 40 gramos 100
● EQ de una sal = Peso molecular / carga del catión o Nª Equivalente gramo= =0,27
anión → EQ de Na2CO3 = 106 / 2 = 53 gramos
36,5
Calcular la normalidad de una disolución 3. Hallando Normalidad
de HCl que contiene 100 gramos de

0,27 Eq−g
N= =0 , 9 N ACTIVIDAD 2 – Dia 1
3L
Realiza una infografía sobre las soluciones (explica e indaga 2)
Calcula la concentración en los ejercicios IB (indaga 3)

Ahora tú

1. ¿Cuál es concentración % de la 2. Se tiene 30 ml de peróxido de

solución, si se disuelven 20,0 g de hidrógeno, se disuelven en 90 ml de
vitamina C en 100 mL de agua? agua ¿cuál es su concentración %?
A. 20,0 A. 0,3
B. 20 B. 25,0
C. 0,2 C. 25
D. 5,0 D. 33,3

3. Calcular la concentración en ppm de 4. Una solución de azúcar en agua

una solución que contiene 0.25g de contiene 20g de azúcar en 380g de
NaNO3 disueltos en 750ml de solvente. Expresar la solución en
solución. %W.
A. 333,0 A. 5
B. 333,33 B. 5,0

C. 333,33 C. 5,00

D. 333 D. 0,5

5. ¿Cuál es la concentración, en mol 6. ¿Cuál es el volumen de la solución

dm−3, de 20,0 g de NaOH (Mr = 40,0) final, en cm3, si se diluyen 100 cm3 de
en 500,0 cm3? una solución que contiene 1,42 g de
sulfato de sodio, Na2SO4, hasta una
A. 0,250
concentración de 0,020 mol dm –3? Mr
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B. 0,500 (Na2SO4) = 142 g/mol
C. 1,00 A. 50
D. 4,00 B. 400
C. 500
D. 600
(Chemistry, mayo 2019/PRUEBA1/P.3) (Chemistry, mayo 2018/PRUEBA1/P. 4)

ACTIVIDAD 3 – Dia 2
Realiza 2 ejemplo sobre la titulación como técnica de concentración para diluir o neutralizar
(indaga 4)
Desarrolla ejercicios de titulación manejando cifras significativas (indaga 5)

TITULACION TÉCNICA DE CONCENTRACIÓN

La titulación es un procedimiento cuantitativo analítico de la
química, con ella se puede determinar la concentración
desconocida en un líquido añadiéndole reactivos de un contenido
conocido.
La titulación es un procedimiento relativamente sencillo que no
requiere un despliegue de aparatos técnicos para determinar la
concentración de sustancias conocidas disueltas.
Los instrumentos esenciales para la titulación son una bureta y un
vaso de precipitados. La bureta contiene una solución volumétrica
de la cual se conoce la concentración de la sustancia. En el vaso
de precipitados se encuentra la solución con la concentración
desconocida y un indicador para la detección del parámetro.
Las disoluciones requeridas en laboratorio se preparan diluyendo las disoluciones concentradas
en agua. En el caso de ácidos, generalmente se transportan concentrados, estos se trabajan en
laboratorio añadiendo lentamente acido concentrado al agua. NUNCA AÑADIR AGUA A LOS
ÁCIDOS CONCENTRADOS (Medida de seguridad)
Se usa la siguiente expresión:
C 1∗V 1=C 2∗V 2

C1: Concentración inicial C2: Concentración después de la dilución

V1: Volumen inicial V2: Volumen después de la dilución
PARA UNA DISOLUCIÓN
Calcula el volumen que se deben diluir 25.0 cm3 de ácido clorhídrico de 2,0 mol dm-3. para obtener
una concentración de 1,5 mol dm-3.

C1: 2,0 mol dm-3 C2: 1,5 mol dm-3. V1: 25.0 cm3 V2 : X

DESPEJANDO LA FÓRMULA:
C1∗V 1
=V 2
C2
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2,0 mol dm-3 x 25,0 cm3 = V2 33,33 cm3 = V2

1,5 mol dm-3

CONSIDERANDO LAS CIFRAS SIGNIFICATIVAS (el numerador tiene 2 cifras y el denominador

2 cifras) el resultado tiene 2 cifras
33 cm3 = V2
PARA NEUTRALIZACIÓN
Calcular el volumen de una disolución de NaOH 0,50 M, necesario para neutralizar 250 mL de una
disolución de HCl 0,80 M
C A∗V A=C B∗V B

CA: 0,80 (M o mol dm-3) CB: 0,50 mol dm-3. VA: 250 mL VB: X

DESPEJANDO LA FÓRMULA:
C A∗V A
=V B
CB
0,80 mol dm-3 x 250 mL = V2 400 mL = V2
0,50 mol dm-3

CONSIDERANDO LAS CIFRAS SIGNIFICATIVAS (el numerador tiene 3 cifras y el denominador

3 cifras) el resultado tiene 3 cifras

Dia 2 Ahora tú
7. En un proceso de titulación se emplearon 50 mL 8. ¿Qué volumen de una disolución de K(OH) 0,50
de una solución 0,50 mol dm-3 de NaOH, para mol dm-3 se necesita para neutralizar 100,0 mL de
neutralizar 75 mL de una solución de ácido solución 0,10 mol dm-3 de HCl?
acético de concentración desconocida. ¿Cuál es
la molaridad de la solución analizada mol dm-3? A. 0,20
B. 0,2

A. 0,3 C. 20,0

B. 0.33 D. 20

C. 0.34
D. 3

9. Calcular el volumen dm3 de una disolución 10.Tenemos una disolución con 5 g de KOH disuelto
de NaOH 0,5 mol dm-3, necesario para en 250 ml de agua. Calcula el volumen necesario
neutralizar 250 mL de una disolución de de otra disolución 0,75 mol dm-3 de HNO3, para
H2SO4 1,0 mol dm-3 neutralizarla (Masa molar K=39g/mol;
O=16g/mol; H=1g/mol)
A. 0,5
A. 11
B. 0,50
B. 0.1
C. 500
C. 110
D. 500,00
D. 110,0

11. El agua carbonatada se produce cuando el 12.Una muestra ácida de una solución residual que
dióxido de carbono se disuelve en agua a contiene Sn2+(aq) reaccionó completamente con
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presión. Se establecen los siguientes solución de K2Cr2O7 para formar Sn4+(aq).
equilibrios.
(i) Calcule la incertidumbre porcentual para la
masa de K2Cr2O7(s) a partir de los datos dados.
Equilibrio (1) CO 2(g) + H 2 O(l ) ⇄CO 2(aq)

Equilibrio (2)
−¿¿
+¿ HCO3 (aq) ¿
CO 2(aq) + H 2 O(l) ⇄ H (aq ) Masa del recipiente para pesar / g ± 0.001g 1.090
Masa del recipiente para pesar + K2Cr2O7(s) / g
14.329
± 0.001 g

100,0 cm3 de soda contienen 3,0 × 10−2 g de NaHCO3.

(ii) La muestra de K2Cr2O7(s) de (i) se disolvió

(a) La soda contiene hidrógenocarbonato de en agua destilada para formar 0,100 dm3 de
sodio, NaHCO3, disuelto en el agua solución. Calcule su concentración molar.
carbonatada. Calcule la concentración de
NaHCO3 en mol dm−3.
iii) 10,0 cm3 de la muestra residual requirieron
13,24 cm3 de la solución de K2Cr2O7. Calcule
la concentración molar de Sn2+(aq) en la
muestra residual.

(Chemistry, mayo 2017/PRUEBA2/P. 2)

Los estudiantes realizan una práctica de laboratorio; donde se desarrollan todas las capacidades
de indaga 5,6,7 y 8.
Donde se aplicará la rúbrica mixta para determinar el desarrollo de desempeños precisados
PRACTICA DE DIAGNOSTICO

Objetivos:
Seleccionamos pregunta de investigación, de acuerdo a las variables medibles, propone hipótesis, evalúa la
metodología, emite opinión sobre los datos, determina gráficos adecuados y evalúa la conclusión

Situación 1 – Dia 1
Paula eligió entre los colorantes de la infografía las de las betarragas y utilizar la lejía para
cambiar su color
 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”

Y planteo su primera pregunta inicial:

¿La lejía influye en la decoloración de la betarraga? ¿Qué opina de la pregunta?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Luego de revisar fuentes secundarias y la página web, reformulo su pregunta

¿El volumen de la lejía influye en la decoloración de las betaninas presente en la betarraga?
¿Cuáles son las variables?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Utilizando el lenguaje químico, en cuando a lo compuestos y los nombres científicos, volvió a

reformular:
¿Cómo volumen, el hipoclorito de sodio influye en la decoloración de las betaninas
presente en la Beta vulgaris? Ahora proponga una hipótesis:
______________________________________________________________________________

Luego de ir al laboratorio se dio cuenta que el color cambia muy diferentes.

Con ayuda de tu docente y grupo preparar soluciones %v/v de 0,1%, 0,2%,0,3%,0,4%,0,5%; en un

volumen de 10ml de hipoclorito de sodio.
Indica los materiales que va utilizar
____________________ _____________________ ________________________

____________________ _____________________ ________________________

Demuestra tu calculo.
 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”

Con ayuda de tu docente y grupo preparar soluciones molares de ácido acético en un volumen 50
mL de 0.1 M, 0.3 M, 0.5 M, 0.7 M, 0.9 M
Demuestra tu calculo.

Luego de realizar este ejercicio reformule la pregunta (puede usar cualquiera de dos compuestos
y las diversas concentraciones).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Indique las variables independiente, dependiente e interviniente:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Proponga una hipótesis:

______________________________________________________________________________

Escriba las fórmulas estructural de los compuestos que intervienen

______________________________________________________________________________
Ahora formula las preguntas posibles:
CONCENTRACIÒN ZANAHORIA COCHINILLA MOLAR ARANDANO PORCENTUAL TOMATE

ALFALFA
ESPECTRO VISIBLE ABSORCIÓN DEGRADACIÒN ÁCIDO CLORHÍDRICO BICARBONATO DE SODIO
 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Situación 2: Dia 2
En el laboratorio; realizar las siguientes soluciones vaso 1 (3ml de H3PO4 con 10 ml de agua) y
vaso 2 (3ml de CH3COOH con 10 ml de agua), además prepara con ayuda de docente y tu auxiliar
en un vaso 3 una solución de NaOH de 0,2 M en 50 ml. ¿Halla la concentración de vaso 1 y vaso
2?

CALCULE LA CONCENTRACIÓN DE ÁCIDO ASCORBICO

Abigail se ocurrió medir el medir la La concentración de ácido ascórbico de la
concentración de ácido ascórbico de la mandarina, que existen en 20 ml de cada jugo;
naranja, que existen en 20 ml de cada jugo; para ello decidió usar la titulación con 45 ml de
para ello decidió usar la titulación de 30 ml de hidróxido de sodio de 0,10 mol dm-3.
hidróxido de sodio de 0,20 mol dm-3.

Situación 3: Dia 3
Alberto propuso; la siguiente pregunta:
 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”
¿En qué medida las concentraciones 0?5%; 1.5%; 2.5%; 3.5% y 4.5% de la curcuma longa en
reacción con el etanol, influyen en la longitud de onda de fluorescencia luz ultravioleta negra?
Indique las variables independiente, dependiente e interviniente:
VARIABLE DEFINICIÓN

INDEPENDIENTE

IDEPENDIENTE

VARIABLE
RAZON
INTERVINIENTE

Para esta pregunta el estudiante propuso la siguiente metodología

1. Se empezará con el primer intento que contiene las concentraciones de 0.5%; 1.5%; 2.5%;
3.5% y 4.5%, para ello se utilizarán los 5 vasos de vidrios.
2. Se incorpora 100ml de etanol (alcohol etílico 96%) utilizando la jeringa de 100ml ± 0.01 ml, a
los 5 vasos.
3. Por consiguiente, se masa 0.5 g: 1.5 g; 2.5 g; 3.5 g; y 4.5g; ± 0.01 g de curcuma longa para
los 5 vasos, es decir 5 muestras, en la balanza digital y se les va agregando a cada vaso con
la cucharita de metal.
4. Luego procedemos a mezclar con ayuda de la cucharita de metal hasta tener una mezcla
homogénea.
5. Para ello ya tendremos 5 muestras de las concentraciones de cúrcuma y el etanol
6. Procedemos a utilizar nuestro monocromador casero, colocaremos el vaso con el
monocromador en una superficie plana a una distancia de 20 cm entre el material y la
concentración.
7. Luego tendremos que hacer uso de la luz ultra violeta negra, alumbrando el vaso de vidrio con
la concentración en ella, la cual tendrá una distancia de 5 cm, para que el espectro de luz
visible se pueda reflejar en el monocromador.
8. Utilizaremos la aplicación Color Grab para obtener la luz visible que se plasma en el
monocromador, para ello tomaremos como referencia el Hex.
9. Continuamente realizaremos con las otras 4 muestras que nos quedan, obteniendo los datos
lo procesaremos en una tabla.
10. Realizamos cuatro intentos más, es decir que tendríamos un total de cinco intentos y un total
de veinticinco muestras, de las cinco concentraciones 0.5%; 1.5%; 2.5%; 3.5% y 4.5%.
11. Finalmente se obtiene la longitud de onda, haciendo uso de la herramienta online
Encycolorpedia.
Ahora realiza una relación de materiales y reactivos:
__________________ ________________ __________________ __________________
__________________ ________________ __________________ __________________
__________________ ________________ __________________ __________________
Tabla 3
Hex registrada en distintos intervalos de la concentración de curcuma longa con etanol en presencia de luz
ultra violeta negra, del primer intento.

Solución de Cúrcuma ± 0.01% Hex registrada Longitud de onda (nm)

 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”
0.5 0566F5 470.73

1.5 0546F3 467.41

2.5 0325D0 465.68

3.5 060453 463.74

4.5 08061E 460.59

Nota. Elaboración propia

Calcule e promedio de las longitudes de onda del primer intento:

______________________________________________________________________________

Calcule e promedio de soluciones de cúrcuma del primer intento:

______________________________________________________________________________

¿Cuántas cifras significativas hay en cada variable?

______________________________________________________________________________
¿Cuál es la incertidumbre de variables de acuerdo al cuadro?
______________________________________________________________________________
1 2

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué significa el valor de R?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Qué tan preciso y exacto ha sido la medida en este primer intento?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Cuál de su conclusión?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”

RUBRICA MIXTA
Apellidos y nombres: _____________________________________________________________
Grado y Sección: _______________________

Inicio Proceso Logro Destacado

DESEMPEÑO PRECISADO Total
0-5 6-10 11-15 16 - 20
Selecciona un tema o idea de investigación, que
permitan identificar variables medibles y
cuantificables para plantear una pregunta
pertinente.

Identificar soluciones sobresaturada, saturada y

soluciones, para determinar la cantidad del soluto
y solvente

Calcula la concentración en unidades químicas de

las sustancias, para su representación apropiada

Utiliza la técnica de la titulación ácido base para

determinar la concentración sustancias
desconocidas

Maneja cifras significativas en las operaciones de

calculo

Determina variables (VI, VD, VC) de su pregunta

de investigación y sus formas y unidades de
medidas para considerar en su diseño
experimental.

Prepara soluciones (ácidas, básicas) a diferentes

concentraciones físicas (%) y químicas (molar o
normal) para degradar color.

Identifica errores aleatorios y sistemáticos en la

preparación de soluciones obtenidas para
proponer mejoras realistas.

Analiza sus resultados en la preparación de

soluciones para elabora conclusiones

Sustenta sus conclusiones de manera oral,

escrita o gráfica o con modelos.

MI REFLEXIÓN

¿Que aprendimos hoy?

.......................................................................................................................................................

¿Les agrado la forma de trabajar en la sesión de aprendizaje?

 “Año del Fortalecimiento de la soberanía nacional”
......................................................................................................................................................

¿Qué estrategias desarrollaste para autogestionar tu tiempo?

......................................................................................................................................................

¿Qué sugerencias podrían proponer para mejorar nuestras sesiones de clase?

.........................................................................................................................................................

Ficha de Autoevaluación

Criterios Si No
Muestro interés al realizar mis actividades académicas
Realizo mis actividades con responsabilidad
Me esfuerzo por superar mis errores
Utilizo mi portafolio para revisar mis logros y
dificultades

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2015). Química. Análisis de principios y
aplicaciones. Lima: Lumbreras Editores: Asociación Fondo de Investigadores y Editores.
Bachillerato Internacional. (2017). Guía de Química. Programa Del Diploma IB. Lima. Ministerio de
Educación.
Burns, Ralf. (2011). Fundamentos de Química. Quinta edición. México. Pearson Educación.
Bylikin, Sergey; Horner, Gary; Murphy, Brian. (2014). Chemistry: course companion. First
published. Oxford: Oxford University Press.
Martínez Márquez, Eduardo. (2010). Química II. Primera edición. México. Cengage Learning
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Décima edición. Madrid: Pearson Educación.

Cajamarca, abril del 2022 .

Juber Eliborio Sandoval Valdera Katia Rentería Risco Julio Trigoso Mori
DOCENTE DE ASIGNATURA V° B°: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO V° B°: SUBDIRECTOR ACADÉMICO