EXPERIENCIA N° 03 “Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en

armonía con el ambiente”

DURACIÓN: 31 de mayo - 01 al viernes 04 junio de 2021 (1 semana) Ultimo día de entrega: 04 de junio

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________________________________________

GRADO: ……………… SECCIÓN: _______

Actividad 11: Calculamos ingresos y gastos familiares haciendo uso de números

enteros

PROPÓSITO

Cálculos sobre los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de

bioseguridad familiar, haciendo uso de números enteros; de este modo, aportaremos
argumentos en las recomendaciones para prevenir enfermedades respiratorias.

Estimados Estudiantes, aquí, iniciamos el recorrido de tu proceso de aprendizajes.

Sumar y restar números negativos

 Iniciemos con un ejemplo: Digamos que queremos saber cuánto es: 3 + (-7)
 Primero, imagina una recta numérica
con un periquito sentado sobre el primer
número, el 3 tal como se observa en la 3 + (-7)
imagen.
 La operación, ya sea suma o resta, te
indicará hacia donde debe estar viendo el
ave. Ya que en este caso estás sumando, el
periquito mirará hacia la derecha, o sea, el
lado positivo de la recta.
 El segundo número te dirá cuánto deberá moverse el ave y en qué dirección lo hará. Si el segundo número es
positivo, el movimiento será hacia adelante, o si es negativo, será hacia atrás.
Ya que este número es -7, nuestro periquito se moverá hacia atrás siete espacios.
Como aterriza en -4, esa es nuestra respuesta:
3 + (-7)=-4
3+ (-7) = -4
 Intentemos con otro ejemplo. -2-(-4)
otra Forma:
-2- (-4)
-2 + 4 = 2
Luego Dialoguemos en familia sobre los recursos y estrategias
para cortar la ruta de transmisión de las bacterias y virus que
afectan la salud respiratoria.
Respondemos las siguientes preguntas: (Desarróllalo en tu portafolio.)
ACTIVIDAD 1
¿Qué prácticas sanitarias te ayudan a prevenir el contagio de las enfermedades respiratorias, la TB y COVID-
19?
¿Qué recursos o materiales requerimos tener o comprar en casa para implementar dichas prácticas?
¿Cuánto tendríamos que invertir en el equipamiento de un kit de bioseguridad?

Recordemos y respondemos:
¿Cómo representábamos grados bajo cero y grados sobre cero?
Así es, usábamos los signos negativo y positivo para diferenciar situaciones opuestas. Y, ¿cómo
representaríamos ingresos y gastos familiares?
ACTIVIDAD 2
Leemos y resolvemos la siguiente situación.
Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan quincenalmente S/750 cada uno; y
compran cada mes un kit de bioseguridad compuesto por: 6 mascarillas de tela, a S/10 cada una; 3 litros de
alcohol, a S/10 cada uno; y 4 litros de lejía, a S/5 cada uno, para prevenir el contagio de la COVID-19. Si por la
venta mensual de 4 cuyes reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los ingresos y gastos de la familia.
Identifiquemos los ingresos y egresos familiares en haciendo uso de números enteros. Elaboremos y
completemos las siguientes tablas en tu portafolio.
Ingresos familiares
Descripción Cantidad Valor unitario Valor total
Sueldo de la mamá 2 +S/750 +S/1500
……………
Ingreso familiar total
Egresos familiares por el kit de bioseguridad
Descripción Cantidad Costo unitario costo total
Mascarillas de tela 6 -S/10 -S/60
………………..

……………
Egreso familiar total
Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas estrategias y procedimientos que
consideremos conveniente, por ejemplo, para saber el gasto de las mascarillas de tela:
Primera forma: (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) = –60

Segunda forma: – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 = –60

Tercera forma:

Punto de llegada Punto de partida.

Ahora, observemos los ejemplos y respondemos:

¿Cuál es la distancia de 0 a –10?
Entonces, si tenemos como punto de partida al 0, podemos afirmar que la distancia del 0 al –10 es 10; es
decir, d (–10) = 10.
ACTIVIDAD 3
Respondemos las siguientes preguntas en tu Portafolio
1) ¿Cuánto ganan mensualmente la mamá y papá juntos?
2) ¿Cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes?
3) ¿A cuánto asciende el ingreso familiar total?
4) ¿Cuánto es el egreso de la familia en el kit de bioseguridad?
5) Ahora, desarrollaremos otros problemas en diferentes contextos:
Situación 1:
Luego de la cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones un equipo lleva 3 goles a favor
(GF) y 4 en contra (GC). En la quinta fecha, convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra. ¿Cuál será su nueva
diferencia de goles (DG)?
Situación 2:
De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y murió en el año 15 d. C., a la
edad de 50 años. ¿Es esto realmente posible? Explica haciendo uso de tus conocimientos matemáticos.
A manera de conclusión, respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?

2. ¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos con negativos?
3. ¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
4. ¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
5. Desarrollamos el siguiente reto: ¿qué podríamos hacer para conocer los ingresos y gastos familiares?
6. Calculemos en una hoja los ingresos familiares y gastos para el equipamiento de un kit de
bioseguridad en nuestra familia, usando adiciones y sustracciones con números enteros. Este insumo
nos servirá para una siguiente actividad.
7. Desarrolla los siguientes ejercicios.

Calcular la respuesta de: 5 + (–3) – 6 Calcular la respuesta de: 17 + (–8) + (–8)

Calcular la respuesta de: 14 + (–9) + (–9) Calcular la respuesta de: – 2 + (–3) + 4 – (–3) – 5
Calcular la respuesta de: – 1 – 3 – (–9) + (–5) Calcular la respuesta de: – 5 – 15 + 4 + 15
Calcular la respuesta de: 2 – 3 + (–5) + (–3)
Nos autoevaluamos: Competencia: Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logre Estoy en ¿Qué puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué datos del problema y los relacioné entre sí.
Transformé las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen
números enteros u operaciones de adición y sustracción o multiplicación y
división con números enteros
Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico mi comprensión
sobre los números enteros, así como la adición y
sustracción o multiplicación y división con números enteros. Usé este
entendimiento para interpretar un problema según su contexto
Empleé estrategias y procedimientos diversos para ordenar números enteros y
ubicarlos en la recta numérica, así como realizar operaciones de adición y
sustracción o multiplicación y división con números enteros
Planteé afirmaciones sobre los números enteros, así como la adición y
sustracción o la multiplicación y división con números enteros. Luego,
justifiqué o sustenté mis afirmaciones con ejemplos.
Prof.M. Gabriela Fuentes Quiñones. Prof.N, Nelly Mondragón Carrero Prof. Jaime Hernández Bringas
2° ABCD 956529638 2° E - 985694174 2° F G - 945278684