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ACTA DE ACADEMIA SOBRE LA CREACIÓN, ACTUALIZACIÓN O CAMBIO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO

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En la ciudad de Fresnillo, a los 20 días del mes Mayo del 2021 , se reunió la Academia Licenciatura en Administración de Empresas y Licenciatura
Zacatecas, de año de en
Administración de Recursos Humanos, modalidad , constituida por, y fungiendo como:
mixta

Presidente: M.A. Sandra Lizette Martínez Carlos Miembro: M.A.N. Ma. Elena Guevara Gurrola
Secretario: L.I.N. & M.I.P. Carlos Arturo Salas Hernández Miembro: M.A.N. José Antonio Urbina González
Miembro: M.E. Ma. Guadalupe Mendiola Macías Miembro: I.S.C. Jonathan Eduardo Hernández Sáenz
Miembro: M.I. José Cruz Guzmán Hernández Miembro: Dr. Pablo Luis Hernández Adame
Miembro: M.E. Jesús Rodríguez Herrera Miembro: M.A.N. Omar Alejandro Jaramillo Castro
Miembro: L. en M. Aldo Edwin Gálvez Gurrola Miembro: M. en M.E. Carlos Roberto Díaz Carrillo
Miembro: M.F. Sergio Ramírez Dávila Jefe del Área Académica M.E. Verónica Ordaz Herrera
correspondiente:
Miembro: C.P. Ma. Soledad García Pérez Jefa del Departamento de Planeación M.A.E. Ma. Isabel Ramos Olmos
y Presupuesto:
Miembro: Lic. Psic. Erika Adela Tinoco Adame --- ---

Marque con una “X”:

Para la creación la actualización X el cambio del programa de estudios de la TEORÍA MOTIVACIONAL II
asignatura:
como parte del plan de estudios de LAE y/o LARH en la Mixta , considerando los lineamientos del Modelo Educativo de
modalidad Educación
Basada en el Desempeño Profesional.

LA ACADEMIA TRABAJÓ EN LA DEFINICIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS, CON BASE EN EL ANÁLISIS DE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS:
MARCAR CON UNA “X” MARCAR CON UNA “X”
DOCUMENTO EN LOS DOCUMENTOS DOCUMENTO EN LOS DOCUMENTOS
APLICABLES APLICABLES
Valoración de los resultados de Evaluación a los Programas
X Planes y programas de estudio anteriores de la UAF X
de Estudio
Estudio de fundamentación y factibilidad para la apertura de
Estudio de Seguimiento a Egresados X
nuevos planes de estudio
Criterios Esenciales para Evaluar Planes y Programas de
Estudio de Mercado
Estudio para la Apertura de la Lic. en Nutrición
Estudio de Benchmarking Otro (especifique): Conferencia de ANFECA
Reunión con Expertos --- ---

CONSIDERE EL SIGUIENTE GLOSARIO

Actitud. Manera de estar alguien dispuesto a comportarse u obrar.
Aprendizaje. Adquisición del conocimiento sobre algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender a realizar una tarea.
Aptitud. Capacidad de una persona o una cosa para realizar adecuadamente cierta actividad, función o servicio. // Habilidad natural para adquirir cierto tipo de conocimientos o para
desenvolverse adecuadamente en una materia.

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Competencia. Es la capacidad de demostrar un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores.
Conocimiento. Conjunto de saberes que se tienen de una materia o ciencia concreta.
Destreza. Habilidad y experiencia en la realización de una actividad determinada, generalmente automática o inconsciente.
Formación. Nivel de conocimientos que una persona posee sobre una determinada materia.
Tarea. Es la actividad que debe saber hacer el estudiante.
Competencia. Es la capacidad de demostrar un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores.

FIN GENERAL DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Enunciar en infinitivo lo que alcanzará el alumno al finalizar la asignatura. Esto debe ser congruente
con el contenido, modalidad, actividades propuestas y criterios de evaluación, y debe guardar relación con el perfil de egreso del plan de estudios)
Una vez desarrollada todas las teorías de la motivación el alumno aplicará la motivación, en todos los aspectos de la vida de los seres humanos. Además, la productividad de una
organización depende en gran mediad de los recursos humanos. Otro aspecto que el alumno entenderá y aplicará en su práctica profesional es que la vida social de los trabajadores debe ser
tomada en cuenta dentro de las organizaciones. Ya sabemos que todas las personas tienen necesidades que no se satisfacen con dinero.

COMPETENCIAS QUE PODRÁ REALIZAR EL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA ASIGNATURA, NIVELES DE DIFICULTAD, DE DESEMPEÑO Y ATENCIÓN AL
MODELO EDUCATIVO (asigne número y nombre de la competencia; y seleccione las casillas adecuadas)
Atiende al Modelo Educativo en
Nivel de Nivel de Nivel de Desempeño
(puede marcar más de una casilla en
Complejidad Dificultad Esperado
No Nombre de la competencia c/dimensión)
Unidad
. Vincula
Complej Sencill Suficient Formación Integral Investigación ción
Simple Difícil Inicial Experto
a a e 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Conceptos Investigar, comprender, conocer los conceptos de
1 de motivación x x x x x x x x x x x x x x x
Motivación
Motivación Comprenderá que la motivación es el conjunto de procesos
y psíquicos que regulan la dirección e intensidad de la
personalidad actividad hacia el cumplimiento de la necesidad y la
2 exigencia social y para que el individuo se prepare (adquiera x x x x x x x x x x x x x x x
los conocimientos, habilidades, capacidades necesarias) para
que posteriormente pueda trabajar, ser útil a la sociedad y
convivir con ella.
Teorías Comprende que la motivación no se caracteriza, por un
motivacional rasgo personal si no por la interacción de las personas con la
3 x x x x x x x x x x x x x x
es situación, tomando en cuenta las diferentes teorías
motivacionales.
Naturaleza Comprende que “La Naturaleza Humana” esencial busca su
de las realización por las 4 dimensiones de la experiencia humana
4 x x x x x x x x x x x x x x
necesidades en que surgen las necesidades.
humanas
5 Satisfacción Comprende que Nuestra principal responsabilidad es la de x x x x x x x x x x x x x x x
en el trabajo crear un ambiente propicio para que florezca el talento. No
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podemos darle a nuestra gente sólo filosofía o

instrucciones. Debemos ayudarla y motivarla para que
alcance su potencial y, sobre todo, para que lo alcance en
grupo, que es el éxito más grande
Motivación Comprende que, cuando un trabajador siente que su
laboral organización se preocupa por su bienestar, mejora su
compromiso con ella y su implicación. Esto, a su vez,
6 favorece que quiera llegar a sus objetivos y cumplir con x x x x x x x x x x x x x x x
una estrategia de la que se siente parte activa.
Si las tiene, repercutirá positivamente en la entidad,
mientras que, si carece de ellas, todo lo contrario.
Evaluación y Emplear técnicas de evaluación y control en el análisis de
7 control casos prácticos en la materia de TEORIÍA x x x x x x x x x x x x x x x
MOTIVACIONAL, y adicionar la visita a una empresa

Notas:
1. Agregar los renglones necesarios.

2. Una competencia a desempeñar por el estudiante puede clasificarse en tres dimensiones:

a. Por su nivel de complejidad, como simple (tiene uno solo o pocos componentes) o compleja (tiene muchos componentes).
b. Por su nivel de dificultad, como sencilla (fácil de realizar) o difícil (tiene dificultad para realizarla).
c. Por su nivel de desempeño esperado en la asignatura según el perfil de egreso del plan de estudios, como inicial, suficiente o experto.

3. En las casillas que se refieren a cómo las competencias descritas atienden al Modelo Educativo, considerar lo siguiente:
a. En la dimensión de Formación Integral, seleccione la casilla:
1: Si la competencia fomenta que el estudiante sea socio-singular: se vuelca a la construcción de relaciones basadas en la confianza; la cual se gana brindando servicios
consistentemente efectivos.
2: Si la competencia fomenta que el estudiante sea sensible: es capaz de ser empático con lo que a otros les ocurre, que, a su vez, le posibilitan ser comprensivo y propositivo en la
búsqueda de soluciones.
3: Si la competencia fomenta que el estudiante sea consciente: Reflexivo sobre la realidad y autocrítico en la búsqueda inagotable de la congruencia de sus actos, sus palabras y de
sus pensamientos.
4: Si la competencia fomenta que el estudiante sea pensante: razona y exige un análisis de cada situación a partir de verdades sólidas y verificables, para poder ser crítico,
identificando alcances y
limitaciones de cada decisión y acto humano.
5: Si la competencia fomenta que el estudiante sea libre: libre, responsable, autónomo, transformador y creativo.
6: Si la competencia fomenta que el estudiante sea moral: es ético, que hace el bien con su labor, siendo por consiguiente productivo y muy competente.

b. En la dimensión de Investigación, seleccione la casilla:

7: Si la competencia fomenta que el estudiante cultive de un lenguaje relacionado con la actividad de investigación.
8: Si la competencia fomenta que el estudiante desarrolle de una actitud de encarar lo que ocurre y de intentar comprenderlo.
9: Si la competencia fomenta que el estudiante realice actividades para aproximarse a formas de construir conocimiento
10: Si la competencia fomenta que el estudiante transforme las realidades como medio eficaz para potenciar las características de un profesionista.

c. En la dimensión de Vinculación, seleccione la casilla:

11: Si la competencia fomenta que el estudiante vaya más allá del ámbito puramente institucional, accediendo a otras realidades y a las diversas lecturas asociadas éstas

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12: Si la competencia fomenta que el estudiante despliegue del potencial humano, en función de la comprensión de las otras realidades

SECUENCIA Y ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIAS EN CONOCIMIENTOS, TEORÍAS Y MÉTODOS; ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, RECURSOS E

INSTALACIONES PARA SU REALIZACIÓN
Recursos
Actividades de Aprendizaje del Estudiante
mínimos
Temas y subtemas: (considerar los tres ejes del Modelo Educativo) Instalacione
necesarios para
Conocimientos, teorías, s
No Unidad Competencias de los temas el logro de las
Competencia métodos o técnicas (aula, taller,
. y subtemas competencias
de la unidad necesarias para el logro de Con laboratorio,
Actividades Indep. (plataforma
la competencia docente empresa)
tecnológica,
software, etc.)
1 Conceptos de Analizará y El alumno estudia, investiga Internet,
Motivación comprenderá y comprende que Lecturas y videos relacionados con las Centro de
la importancia Anteriormente se daba perspectivas históricas de la motivación. Información,
x Aula
por el gran importancia a diferentes Análisis y debate en plenaria. Plataforma
valor que factores dentro de una tecnológica.
aportan las empresa, que se creían que Plataforma UAF
personas y eran los fundamentales para
Definición, perspectivas su éxito como la maquinaria,
como estas
repercuten en histórica de la motivación los recursos financieros, el
el desempeño terreno, materias primas y
empresarial. más
Potenciar las
aptitudes, las personas son lo más
cualidades y importante y constituyen el
liderazgo, elemento primordial para el
desarrollar éxito empresarial.
dones, sueños Enfoque tradicional de la Internet,
Conoce El
y ambiciones, Centro de
motivación modelo tradicional de la
desatar la Investigue los modelos tradicionales a Información,
motivación se asocia a la x x Aula
creatividad, cerca de la motivación Plataforma
escuela de la administración
desempeño, tecnológica.
científica.
proactividad, Plataforma UAF
dinamismo Motivación y psicología Reconoce la importancia en
productividad el contexto laboral, los
Internet,
de lo más factores psicológicos que
Centro de
valioso que se estimulan el comportamiento
Investiga técnicas de motivación personal Información,
tiene: las de los trabajadores pueden x Aula
desde el enfoque psicológico Plataforma
personas ser: el deseo de ganar dinero,
tecnológica.
alcanzar el éxito o
Plataforma UAF
reconocimiento, la
satisfacción laboral, etc.
Motivación y conducta Deberá entender que, Estudia e investiga “Motivación y x x Internet, Aula
mientras más motivado esté conducta” ¿Cuál es su relación? Centro de

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un trabajador, mejor será

su conducta frente a sus Información,
compañeros y su Según Chiavenato, existen tres premisas
Plataforma
desenvolvimiento en las que explican la naturaleza de la conducta
tecnológica.
labores que ejerce humana, investigar.
Plataforma UAF

Internet,
Se enfocará en que la
Centro de
motivación es un proceso
Investiga, describe y expone, cuales etapas Información,
Proceso motivacional para satisfacer necesidades, x x Aula
integran el proceso o ciclo motivacional Plataforma
surge lo que se denomina el
tecnológica.
ciclo motivacional
Plataforma UAF

Personalidad Comprenderá que La Internet,

Naturaleza de las “naturaleza humana” Centro de
esencial busca su realización Se efectúa un análisis de las necesidades x
X Información,
Aula
necesidades humanas
por las cuatro dimensiones humanas y de las distintas teorías Plataforma
de la experiencia humana en tecnológica.
que surgen las necesidades Plataforma UAF
Ajustes y desajustes en la Internet,
Analizará y comprenderá Analizamos mediante lecturas y videos, Centro de
formación de la
La incongruencia entre el Yo ajustes y desajustes de la personalidad. Información,
personalidad x Aula
percibido y el Yo ideal Entre el Yo percibido y el Yo irreal. Plataforma
Comprende revela un mal ajuste Mapa conceptual, conclusiones personales tecnológica.
que la emocional Plataforma UAF
motivación no Impulsos Asume que los impulsos
se caracteriza, Consisten en la capacidad de
por un rasgo Internet,
Motivación y reconocer el modo en que
2 personal si no Centro de
personalidad nuestras emociones afectan a Analizaran las capacidades que tienen para
por la Información,
nuestras acciones y la reconocer como nuestras emociones x Aula
interacción de Plataforma
capacidad de utilizar afectan a nuestras acciones
las personas tecnológica.
nuestros valores como guía
con la Plataforma UAF
en el proceso de toma de
situación. decisiones
Motivos positivos,  Entenderá y asumirá que las
personas evalúan los
motivos y emociones acontecimientos que Internet,
experimentan en un proceso Centro de
Investiga, describe y expone qué son los
que sirve para relacionar los Información,
motivos positivos, origen y como se x x Aula
sucesos con las personas y Plataforma
relacionan los motivos y emociones
sus objetivos, y es la tecnológica.
evaluación de estos Plataforma UAF
acontecimientos lo que
estimula las emociones.

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Motivos más elevados y

conciencia
De manera muy profunda y
analítica analizará que
Internet,
la consciencia del ser
Centro de
humano es la capacidad de Por medio de lecturas, videos y
Información,
nuestra especie para experiencias personales comprenderá que x x Aula
Plataforma
reconocer la realidad Son motivos mas elevados de conciencia
tecnológica.
circundante, responder ante
Plataforma UAF
ella y, además, ser capaces
del conocimiento inmediato
del sujeto propio, sus actos y
sus reflexiones
Motivación y motivadores Comprende que van de la
mano Los motivadores son
cosas que inducen a un
individuo a alcanzar un alto
desempeño. Mientras que las
motivaciones son reflejo de Internet,
Analizará artículos sobre el tema, e
deseos, los motivadores son Centro de
identificará que papel juegan la
las recompensas Información,
motivación y los motivadores en el x x Aula
o incentivos ya identificados Plataforma
individuo.
que intensifican el impulso a tecnológica.
Casos prácticos
satisfacer esos deseos. Son Plataforma UAF
también los medios por los
cuales es posible conciliar
necesidades contrapuestas o
destacar una necesidad para
darle prioridad sobre otra
Complejidad de la Comprenderá que una
persona puede considerar
motivación determinada recompensa
como importante, pero para Internet,
otra podría ser sencillamente Centro de
Videos para analizar y comprender por
Inútil. Por lo tanto, se debe Información,
qué la motivación se vuelve compleja, x Aula
aceptar la complejidad de la Plataforma
Análisis de casos prácticos
motivación como un hecho tecnológica.
de la vida laboral y analizar Plataforma UAF
qué es lo que se sabe con
respecto a la motivación de
los empleados.
La cadena de la necesidad- Analiza la cadena la Analiza la importancia de cumplir con la x x Internet, Aula
motivación comprende una cadena de la necesidad-deseo-satisfacción Centro de
deseo-satisfacción
reacción en cadena, que Lecturas, video reflexivo, casos prácticos. Información,
empieza Plataforma

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Necesidades y deseos
con necesidades percibidas,
produce deseos o metas
buscadas y dan lugar
a tensiones (deseos no
cumplidos), que tecnológica.
posteriormente Plataforma UAF
provocan acciones para
alcanzar las metas y
finalmente satisfacer los
deseos.
Distinguirá que La necesidad
y el deseo son dos conceptos
diferentes, que en ocasiones
Internet,
pueden llevar a la confusión,
Centro de
pero mientras la necesidad se
Buscará o investigará ejemplos donde se Información,
refiere a las cosas x Aula
puedan distinguir necesidades y deseos Plataforma
imprescindibles para vivir, el
tecnológica.
deseo se centra en aquello
Plataforma UAF
que se gustaría obtener, pero
que no es una necesidad
básica. 

 la Definición
satisfacción
de los 3
primeros 2.- teorías X y Y
niveles de 3.- Teoría de Herzberg 4.-
necesidades, Teoría de la equidad
los 2 últimos
5.- Teoría del Analizará que
dependen de
en ese sentido numerosos Analizará “La teoría motivacional de los Internet,
la persona y reforzamiento investigadores han dos factores”: un caso de estudio” Centro de
sus 6.- Teoría de Mc Clelland
Teorías desarrollado diversas teorías Desarrollará cada una de las teorías Información,
3 aspiraciones. x x Aula
motivacionales 7.- Teoría de la sobre la motivación, las motivacionales para explicar y conocer la Plataforma
Nueva necesi
cuales podemos clasificar en motivación de las personas tecnológica.
dad impuesta expectativa dos categorías: contenido y Plataforma UAF
por Porter: 8.- Teoría de Vroom de proceso
Autonomía
(entre estima 9.- Teoría de la evaluación
y cognoscitiva
autorrealizaci 10.- Teoría de Maslow
ón).

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4 Naturaleza de las  La Un liderazgo competente y Entiende y comprende que la

necesidades “naturaleza esencia del liderazgo es la
Humanas humana” justo credibilidad que lleva a la
Internet,
esencial, confianza. Un líder logra que
Exponer una o más problemáticas en las Centro de
conducen a crean y confíen en él cuando:
que el estudiante identifique claramente la Información,
una nueva es competente, es justo, es x x Aula
necesidad de un liderazgo competente y Plataforma
forma de íntegro, dice la verdad,
justo. tecnológica.
concebir los expresa sus sentimientos,
Plataforma UAF
procesos de cumple con sus promesas y
desarrollo vive los valores haciendo lo
humano, tanto que predica.
a nivel Ordenes e instrucciones Es de suma importancia el
personal como alumno comprenda que
social y racionales Cuando las órdenes son
civilizatorio. razonables, justas, sencillas, Internet,
claras y consecuentes, existe Centro de Aula
Exponer una o más situaciones en las que X
una satisfacción recíproca Información,
el estudiante identifique claramente la
entre el líder y el grupo Plataforma
satisfacción recíproca entre el líder y el
tecnológica.
grupo.
Analiza que las Plataforma UAF
responsabilidades sociales de
Una organización
una organización se definen
consciente de su como el compromiso
responsabilidad social consciente y congruente de Internet,
cumplir con la finalidad de la Centro de
Elaborar una tabla con las funciones de
empresa, considerando las Información,
una organización consciente de su
expectativas económicas, Plataforma
responsabilidad social. x
sociales y ambientales, tecnológica. Aula
demostrando respeto por la Plataforma UAF
gente, los valores éticos, la
comunidad y el medio
ambiente
Internet, Aula
Centro de
Información,
Plataforma
tecnológica.
Plataforma UAF

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 Permite Definición,
comprender la
idea
de satisfacció
n laboral, que
es el grado de
conformidad 
de
la persona res Analizará y hará un resumen o mapa
Internet,
pecto a su mental
Valora que es el Centro de
entorno de
Satisfacción en el “estado emocional positivo o Información,
5 trabajo. La Universidad Nacional de Cuyo Facultad de x Aula
trabajo placentero de la percepción Plataforma
satisfacción Ciencias Económicas Licenciatura en
subjetiva de las experiencias tecnológica.
laboral Administración TRABAJO DE
laborales del sujeto. Plataforma UAF
incluye la INVESTIGACIÓN “Satisfacción Laboral”
consideración
de la
remuneración,
el tipo de
trabajo, las
relaciones
humanas,
la seguridad
Factores que se relacionan Internet,
Investiga ¿cuáles son los Centro de
con la satisfacción en el Categorizar los conceptos que tienen
factores que tienen relación Información,
trabajo relación con la satisfacción en el trabajo x Aula
con la satisfacción en el Plataforma
Mapa conceptual
trabajo? tecnológica.
Plataforma UAF
Rotación y ausentismo Analiza que las causas
ausentismo y Internet,
la rotación laboral son Centro de
Tabla de diferentes factores de
indicadores de gestión que Información,
insatisfacción causan el ausentismo y x Aula
permiten medir el nivel de Plataforma
rotación en el centro laboral.
satisfacción que tiene tecnológica.
el trabajador en su centro Plataforma UAF
laboral
6 Motivación Técnicas y tipos de Cuadro comparativo de las diferentes x Internet, Aula
laboral Dominar el Comprende que características de los tipos de motivación Centro de
concepto de motivación laboral cuando un trabajador siente Información,
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motivación efectiva
laboral y sus
implicaciones Motivación laboral
en la intrínseca
organización.
Cuando un
Motivación laboral
trabajador
siente que su extrínseca
organización
que su organización se
se preocupa
preocupa por su bienestar,
por su
mejora su compromiso con
bienestar,
ella y su implicación. Esto, a Plataforma
mejora su
su vez, favorece que quiera tecnológica.
compromiso
llegar a sus objetivos y Plataforma UAF
con ella y su
cumplir con una estrategia
implicación.
de la que se siente parte
Esto, a su vez,
activa.
favorece que
quiera llegar
a sus
objetivos y
cumplir con
una estrategia
de la que se
siente parte
activa.
Factores de la frustración Analiza, comprende y
describe los pequeños
laboral Internet,
errores y sesgos
Diferenciar en base a una organización los Centro de
inconscientes que pueden
Factores de frustración laboral y los Información, Aula
acabar pasándonos una mala x x
factores de motivación efectiva. Plataforma
pasada en este terreno.
tecnológica.
Porque, ¿cuáles son los
Plataforma UAF
enemigos de la motivación
en el trabajo?

Nota: Agregar los renglones necesarios.

PRODUCTO FINAL DE LA ASIGNATURA

Nombre del “PROYECTO DE MOTIVACIÓN SOBRE UNA EMPRESA”
producto
Objetivo Buscar diferentes tipos de técnicas de motivación para incentivar a los trabajadores de la empresa.
Requerimientos o Introducción, problema a resolver, justificación, metodología, programa de motivación, análisis de resultados, conclusión y bibliografía.
especificaciones Aplicación de las habilidades, destrezas, competencias y conocimientos obtenidos en el estudio de la materia. (ponerlos en práctica)

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CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Criterios para evaluar formación integral
Son actividades propias y ajenas a la materia que fomenten los aspectos de formación integral del modelo educativo. Se sugiere considerar las propias actividades de
Ponderación
aprendizaje, así como lecturas, dinámicas motivacionales, asistencia a eventos culturales, actividades de desarrollo institucional programadas por el área académica. La
ponderación asignada a este tipo de actividades deberá oscilar entre el 5% y 10%.
Que sea socio singular, sensible a las necesidades de los colaboradores, consciente, pensante, libre en la toma de decisiones, moral y ético 10%

Criterios para evaluar investigación

Fomento a la investigación: Se sugiere considerar búsquedas electrónicas en sitios académicos, citar fuentes (APA), fundamentar trabajos que requieran análisis o crítica,
analizar y debatir artículos de divulgación científica, etc.
Difusión de trabajos de investigación: Se sugiere considerar la participación en eventos como exposiciones, memorias, publicaciones, coloquios, foros, cartel, Ponderación
congresos, etc.
La ponderación asignada a este tipo de actividades deberá oscilar entre el 20% y 40%.
Lecturas, videos, documentales, casos prácticos acerca de la motivación y la naturaleza humana, liderazgo efectivo, motivación efectiva y anticipar la frustración 10%

Criterios para evaluar vinculación

Son actividades derivadas del contacto con entornos externos. Se sugiere considerar visitas, pláticas, conferencias, concursos, muestras, presentación de proyectos, lectura
Ponderación
de artículos de divulgación científica, proyección de videos con problemáticas nacionales e internacionales. La ponderación asignada a este tipo de actividades deberá
oscilar entre el 10% y 20%.
Vinculación: realice investigación de campo, en empresas locales o familiares donde pueda elaborar su proyecto. 20%

Nota: La suma de ponderaciones de los tres criterios anteriores deberá ser del 40%
Criterios para evaluar el fin del aprendizaje o formación Ponderación
Considerar las actividades de aprendizaje como participación y asistencia, proyectos, investigaciones, exposiciones, exámenes, etc. La suma de las ponderaciones de estas
actividades deberá ser del 60%.
Participación, asistencia y tareas 20%
Exámenes, investigaciones, exposiciones 20%
Proyecto final 20%
Nota: Agregar los renglones necesarios en cada tipo de criterio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SEGÚN APA (PREFERENTEMENTE DE NO MÁS DE 5 AÑOS DE ANTIGÜEDAD)

No. Referencia
Formato: Apellido, iniciales de los nombres del autor(es). (Año de publicación). Título del libro. (ed.) Lugar de publicación. Editorial
Ejemplo: LEAVELL, H. & CLARK, E. (1965). Preventive medicine for the doctor in his community. New York. McGraw Hill.
1 Lozano & Barragán (2015) Teoría de McClelland Estados Unidos
2 Schein, H. Edgar. (2004). “Psicología de la Organización”. 3ª Edición. México: Editorial Prentice Hall.
3 Davis, Keith; Newstrom, John W. (2000). “Comportamiento Humano en el Trabajo”. 10ª Edición. México: Editorial McGraw Hill.
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4 Maslow, Abraham Harold (2005). El management según Maslow: una visión humanista para la empresa de hoy (orig.: Maslow on
Management)
Nota: Agregar los renglones necesarios.

CONTROL DE CAMBIOS (llenar, sólo en caso de actualización o cambio de planes y programas; en caso de creación, llenar con “No aplica”)
FECHA REVISI DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO JUSTIFICACIÓN DE L CAMBIO
ÓN
20-MAY-21 01 Eliminé de la unidad IV 7 subtemas y en los 2 que quedaron de la unidad, Los subtemas de la unidad IV, se incluyen en la unidad III “TEORIAS
agregue nuevos subtemas de actualidad MOTIVACIONALES” son temas repetidos. Alineé las competencias al nuevo
modelo educativo

Firman la presente acta los Integrantes de la Academia y los Representantes de la 20 del mes Mayo del 202 .
Institución el día de año 1

Miembro Miembro Miembro Miembro

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

M.I. José Cruz Guzmán Hernández I.S.C. Jonathan Eduardo Hernández C.P. Ma. Soledad García Pérez M.A.N. José Antonio Urbina González
Sáenz
Miembro Miembro Miembro Miembro

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

Dr. Pablo Luis Hernández Adame L. en M. Aldo Edwin Gálvez Gurrola M.E. Ma. Guadalupe Mendiola M.E. Jesús Rodríguez Herrera
Macías
Miembro Miembro Miembro Miembro

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

M.F. Sergio Ramírez Dávila M.A.N. Omar Alejandro Jaramillo Lic. Psic. Erika Adela Tinoco Adame M.A.N. Ma. Elena Guevara Gurrola
Castro
Miembro Secretario Presidente Representante de la Institución

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

M. en M.E. Carlos Roberto Díaz L.I.N. & M.I.P. Carlos Arturo Salas M.A. Sandra Lizette Martínez Carlos M.E. Verónica Ordaz Herrera
Carrillo Hernández Jefa del Departamento de Licenciatura
Representante de la Institución No aplica No aplica No aplica

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______________________________
M.A.E. Ma. Isabel Ramos Olmos
Jefa del Departamento de Planeación
y Presupuesto
Nota: Agregar o recorrer los recuadros, en caso necesario. Llenar con “No aplica” los recuadros no utilizados.

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