Sesión de Aprendizaje

Área: Comunicación
Fecha: Miércoles, 30 de enero de 2019
1. Título: “ELABORAMOS LA ESTRUCTURA DE NUESTRO BOLETÍN”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecú a el texto a la
situació n comunicativa.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Derecho.
Desempeños
 Usa recursos gramaticales, ortográficos básicos de
puntuación y tildación para dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Construye organizadores gráficos para reestructurar
el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Actitudes o acciones observables
 Fomenta el reconocimiento de los derechos y
deberes; asimismo promueve el diálogo, la
participación y la democracia.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Reviso con anticipación la sesión.  Texto Organización del equipo para
Repasa sobre los cargos y funciones elaborar un boletín (Anexo 1)
que deben tener cada uno de los  Papelografos
integrantes del equipo.  Cinta masking tape
 Preparo con anticipación la lista de
integrantes para cada equipo
TIEMPO: Aproximadamente 100 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 10 min
En grupo clase
 Inicio la sesión comentando con los niños y las niñas la importancia de ponerse de
acuerdo, y determinar las funciones que cada uno cumplirá cuando elabore el boletín.
Pido que me ayuden a completar el siguiente cuadro, los ayudo a comunicarse bien a
través de repreguntas, pistas sobre alguna idea, ejemplos y escribe lo que expresan:

 Comunico a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy nos organizaremos para

elaborar nuestro boletín.
 Seleccionamos con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta
sesión. Considero, principalmente, aquellas que faciliten la escucha activa y la
concentración.
DESARROLLO 60 min
En grupo clase
 Indico que necesitamos saber cómo se organizan los equipos cuando hacen un boletín.
 Pregunto: ¿saben qué cargos y funciones cumplen las personas que hacen un boletín?,
¿quién dirige el boletín?, ¿qué cargo tienen o qué nombre reciben las personas que
escriben los artículos?
 Propongo leer un texto para saber con exactitud cuáles son las funciones y cómo se
organizan estos equipos.

Antes de la lectura
 Entrego el texto “Organización del equipo para elaborar un boletín” (Anexo 1). Pregunto
si el texto se relaciona con las necesidades de información que tenemos. ¿De qué trata el
texto?

Durante de la lectura
En forma individual
 Pido que hagan una primera lectura global del texto. Indico que subrayen algunas
palabras y extraigan datos que consideren importantes.

En grupo clase:
 Pregunto: ¿de qué trata el texto?, ¿cómo se organizan los equipos para elaborar un
boletín?, ¿qué funciones cumple cada uno de ellos? Anoto en la pizarra lo que van
comentando los niños y las niñas a partir de la lectura.

En forma individual
 Pido que organicen la información del texto en el siguiente cuadro:

 Indico que comenten con uno de sus compañeros y compartan lo que cada uno ha
escrito en el cuadro.

Después de la lectura
En grupo clase
 Presento en un papelote la siguiente situación:

 Pido que un voluntario o voluntaria lo lea en voz alta y pregunto si la información del
texto nos puede ayudar a organizarnos para esta tarea.
 Organizo los grupos, tengo en cuenta que para esta organización debes tratar de
establecer equipos equilibrados y haber analizado las cualidades de cada uno de los
estudiantes en función del rol que desempeñen en el equipo.

En pequeños grupos
 Pido que se agrupen de acuerdo a los equipos que conformaste, y que ahora que saben
cuáles son los cargos y las funciones nombren responsables.
  Superviso el trabajo de grupos, promuevo la reflexión, la capacidad de escucha, el orden
de las ideas, el uso de los saberes previos y los aprendizajes obtenidos.

CIERRE 10 min
 Dialogo con los estudiantes sobre el proceso realizado durante la sesión.

Para mi casa
 Pido que conversen en casa sobre lo realizado en clase, lo aprendido y la tarea de
planificar por escrito las acciones acordadas para lograr el propósito.

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Katia Yesenia Álvarez Castro Karla Maribel Ramírez Mocarro
Sud-directora Profesora