CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA

INSTRUCTORA: MALKA MANOTAS

NRC: 16433

TEMA:

RELATORÍA: MODELO CONSTRUCTIVISTA

PRESENTADO POR:

ELIANA RAMIREZ

PAOLA SALCEDO JURADO

CARRERA:

PSICOLOGIA VIII SEMESTRE

BARRANQUILLA 07 NOVIEMBRE 2021

Sesión No. 1

Seminario de Psicología educacional

Tema específico El constructivismo

Por Paola Yamile Salcedo Jurado, Eliana Ramírez.

Fecha 07-11-2021

Podemos comprender como el modelo de aprendizaje constructivista como un proceso de

construcción y reconstrucción de una estructura cognitiva con la introducción de algunos
conocimientos estructurados en nuestras experiencias previas, como psicológos tenemos que
tener claro el proceso de aprendizaje puesto que es influyente con los conocimientos.

El aprendizaje constructivista es el proceso por el cual se obtienen nuevas habilidades y destrezas

presentando como base los conceptos principales en los procesos de construcción del aprendizaje.

Para conocer los orígenes aunque sus raíces pueden remontarse a filósofos como Giambattista
Vico («…la verità umana è ciò che l’uomo conosce costruendolo con le sue azioni, e formándolo
attraverso di esse»), puede considerarse como iniciadores del constructivismo a los psicólogos
George Kelly en clínica (con su Psicología de los Constructos Personales de 1955) y Jean Piaget
en psicología del desarrollo (con su «epistemología genética» es decir, el estudio de los orígenes
psicológicos de la teoría del conocimiento individual).

Desde una posición psicológica y filosófica, sostiene que cada persona edifica gran parte de lo
que experimenta y entiende. Recalca la situación en la adquisición junto al progreso de
habilidades y conocimientos. Desde un análisis constructivista, el maestro no enseña en el sentido
tradicional de pararse frente a la clase y compartir conocimientos, sino que recurre a herramientas
con los que los estudiantes se involucran activamente a través de la manipulación y la interacción
social. Un supuesto básico del constructivismo es que los individuos son participantes activos y
deben redescubrir los procesos básicos. El constructivismo exógeno resalta la fuerte influencia
superficial en la edificación del conocimiento.
 En el aprendizaje del constructivismo podemos resaltar la figura de David Ausbel, fue un
psicólogo y profesor estadounidense con gran influencia en el constructivismo.

Este movimiento nos indica que cualquier cosa que sea nueva para nosotros tendrá una
trascendencia y un significado basado en las experiencias.

Como ejemplo se puede exponer si un niño observa el salto de un insecto, podría pensar que está
volando y se trata de un ave. A medida que este crezca y se desarrolló física y mentalmente
tendrá mucha más información disponible obteniendo así un mayor aprendizaje.

Los procesos relacionados en esta construcción del aprendizaje serían:

Asimilación que sería la información o evento de la estructuración cognitiva con un propósito

del uso del conocimiento adquirido en las experiencias previas relacionadas.

Acomodación: es la inclusión de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva, mediante la

elaboración de un esquema de conocimientos o modificación de un esquema ya existente.

La problemática principal del constructivismo es posible que cierto tipo de conocimientos

previos como ejemplo tenemos que las ideas históricas responden a los valores sentimentales y
emocionales de manera significativa, estos son muy resistentes al cambio comparados con otros
conceptos de aprendizaje.

Otra problemática es lo que ocurre cuando el estudiante tiene pocos conocimientos sobre un
tema determinado, puede inferirse que siempre pasa con alguno en cada clase, pero algunos
autores constructivistas han considerado que el conocimiento previo, como si fuese un obstáculo
epistemológico a su vez resulta relevante distinguir entre lo que sería un conocimiento
incompleto de lo que sería un obstáculo para la inclusión de uno nuevo.

Podemos concluir con el constructivismo y su aporte de las teorías y prácticas modelo

constructivistas, que se desarrollan de tal manera que las personas construyen sistemas de
significado para dar sentido a su mundo y a sus experiencias, por lo que se enfocan en la
estructura significativa en la que se construyen las características.
 Además de esto hicimos un análisis de la estructura del enfoque constructivista es el
conocimiento previo, aprendizaje significativo, memorización comprensiva y la funcionalidad de
lo aprendido.

El conocimiento estudiantil es simbólico-mental encontraste del extraescolar que es físico-

instrumental.

Es decir: se enseñan símbolos libres de contexto y en la vida real, se trabaja y razona sobre
contextos concreto.

Todas las acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando
aprendizajes significativos.

El profesor juega un rol de intermediario en tal aprendizaje, él debe crear que el alumno
investigue, descubra, compare y comparta los conocimientos que ha obtenido.

El constructivismo proporciona la creación propia de conocimientos y sería bueno aplicarlo en

las clases, pero no en un ámbito en general sino en algunas áreas del aprendizaje, con el fin que
los alumnos tengan la capacidad de construir sus propias ideas, con el objetivo de no memorizar
conceptos establecidos.
 BIBLIOGRAFÍA

https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficios

https://blog.edacom.mx/que-es-constructivismo