LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

COMO MEDIO Y COMO

RECURSO
EDUCATIVO
 “... objetivo de la
educación es formar mentes capaces de
ejercer la
crítica, que puedan comprobar por sí
mismas lo que
se les presenta y no aceptarlo
simplemente sin
más».
JEAN PIAGET

“Guía para el desarrollo de Pensamiento Crítico”MED, primera edición, 2006.

• La Televisión Educativa es medio
audiovisual por el cual
recibimos imágenes y sonidos
organizados de tal modo que
adquieren sentido; cuentan una
historia, explican un aspecto de la
realidad o nos invitan a realizar
acciones.
 ¿QUE BUSCA?
Mejorar la Contribuir con la
educación equidad

Igualdad de Mejorar el estándar

oportunidades cultural

Llegar a las instituciones Promover la creación

educativas más alejadas de material televisivo
 ¿QUÉ NOS BRINDA?

Información Innovación
Pedagógica Educativa

Elementos de
motivación
 USO EN EL AULA
RECOMENDACIONES:

• Se debe crear un ambiente

propicio.
• Que todos estén
cómodamente sentados para
visualizar el programa o la
secuencia elegida.
• No apagar las luces.
CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS
AUDIOVISUALES

• Tapar los equipos para evitar el

polvo.
• Aleje del fuego, humo y del agua
los casetes, DVD, cds y todo el
equipo audiovisual.
• No forzar las teclas del control
remoto.
• No exponga el televisor a la luz
directa del sol.
• Nunca desarme el televisor.
 SEGURIDAD

Entre todos
los
Es de integrantes
responsabilidad de la
compartida Comunidad
Educativa
 LA TV EDUCATIVA Y SU
INCLUSIÓN EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROPUESTA PROPUESTA DE
DIAGNÓSTICO
PEDAGÓGICA GESTIÓN

•DESARROLLO DEL
•EXPERIENCIA PROYECTO DE TV •IMPLEMENTACIÓN
DE USO EDUCATIVA Y MANTENIMIENTO
•Nº DE TV QUE
•DEFINICIÓN DE •SEGURIDAD
TENEMOS
METAS
•PRIORIZAR
•PROGRAMACIÓN
DISTRIBUCIÓN •COORDINACIÓN
INTER ÁREAS E DE USO
INTERGRADOS
El pensamiento crítico se interesa por el
manejo y el procesamiento de la
información que se recibe
incentivándonos a construir nuestro
propio conocimiento y a la comprensión
profunda y significativa del contenido del
aprendizaje y, lo que es aún más
importante, la aplicación de esas
facultades de procesamiento en las
situaciones de la vida diaria.
“Guía para el desarrollo de Pensamiento Crítico” .MED, primera edición, 2006.
INTERPRETACIÓN: categorizar, decodificar significados, clarificar
significados Establecer el significado, importancia y alcance.
ANÁLISIS: implica los procesos cognitivos de búsqueda y recepción de
la información, observación selectiva de la misma, descomposición en
partes e interrelación de las partes para explicarla o justificar.
EVALUACIÓN: valorar enunciados, valorar argumentos
INFERENCIA: cuestionar evidencias, proponer alternativas, sacar
conclusiones
EXPLICACIÓN: enunciar resultados, justificar procedimientos,
presentar argumentos. Ordenar para comunicar.
AUTOREGULACIÓN: autoexaminarse, autocorregirse
 ¿Qué utilizaremos de un
programa de tv?
¿Qué productos solicitaremos luego del
visionado de un programa de tv?
TODO, dependiendo de los
aprendizajes esperados que
hayamos programado
Esporádicamente escribir
un texto; casi nunca
completar por escrito una
tediosa ficha.
Generalmente un
producto gráfico: mapas
mentales, viñetas,
caricaturas, afiches, etc..
También un producto
similar al observado: un
guión breve, un cuadro
de diseño de programa,