ENFOQUES DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

A.1 Enfoque de indagación científica

«La indagación también se refiere a las actividades de los estudiantes en las cuales ellos desarrollan
conocimiento y entendimiento de las ideas científicas, al igual que la comprensión de cómo los
científicos estudian el mundo natural.»
«También significa construir estrategias y desarrollar habilidades científicas (observar, hacer
preguntas basadas en la curiosidad, plantear una hipótesis, recoger evidencias usando la tecnología y
las matemáticas, usar información y/o estudios previos, proponer explicaciones a los fenómenos
observados, hacer conclusiones y comunicar lo encontrado) que les permitan comprender la realidad
cotidiana e interactuar de modo efectivo con ella, y ser capaces de tomar decisiones conscientes y
responsables a partir de esa comprensión”

A.2 Enfoque de alfabetización científica y tecnológica

«La alfabetización científica y tecnológica es el entendimiento de las implicaciones de la ciencia y la
tecnología y sus aplicaciones en la sociedad»
Esto significa no solo posee los conocimientos teóricos sino los procedimentales propios de la ciencia
y la capacidad de aplicar eficazmente todo ello para resolver problemas usando tecnología.

 Competencias y capacidades del área

COMPETENCIA CAPACIDADES
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones.
científicos, situaciones que  Diseña estrategias para hacer indagación
pueden ser investigadas por la  Genera y registra datos e información
ciencia.  Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
Explica el mundo físico, basado  Comprende y aplica conocimientos científicos.
en conocimientos científicos  Argumenta científicamente
Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y
tecnológicos para resolver selecciona alternativas de solución.
problemas de su entorno  Diseña alternativas que resuelvan problemas.
Construye un posición crítica  Evalúa las implicancias del saber y de quehacer científico y
sobre la ciencia y la tecnología en tecnológico.
la sociedad  Toma posición frente a situaciones socio

PROCESOS DIDÀCTICOS DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

1. Planteamiento del problema

Formular una pregunta retadora que lleve al estudiante a investigar.

2. Planteamiento de hipótesis.
Se pide a los estudiantes que respondan de forma grupal. Para ello, primero, cada integrante
deberá expresar lo que piensa y, luego, construirán en conjunto una sola respuesta.
En un papelote se toma nota de las respuestas de cada grupo. Si una se repite, se puede usar
palitos para saber cuántos en el aula coinciden con la misma respuesta.
3. Elaboración del plan de indagación
Se lee las respuestas de los grupos y se pone en evidencia las diferencias entre ellas.
Pregúntales: ¿qué actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la
correcta?
Se anota en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes.

4. Análisis de resultados y comparación de hipótesis

Se puede plantear la siguiente interrogante: si ya tenemos información de fuentes
confiables, ¿cuál sería el paso a seguir? En caso de que contesten que el siguiente paso es
contrastar los resultados obtenidos con sus respuestas iniciales, felicítalos.
Lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunta: ¿hay diferencias? Si
sus respuestas son similares a los resultados obtenidos, podrás decirles que han respondido
correctamente; pero, si no ha sido así, indica que aún están a tiempo de corregirlas.

5. ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO

Se puede elaborar conclusiones u organizadores cognitivos para afianzar su conocimiento
construido a partir de la contrastación de las hipótesis.

6. EVALUACION Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

Puede realizarse mediante una exposición de conclusiones y el registro de información en su
cuaderno.

Los procesos didácticos de las competencias del área

Indaga, mediante métodos científicos, Diseña y produce prototipos Construye una posición crítica sobre
Explica el mundo físico, basado en
situaciones que pueden ser tecnológicos para resolver la ciencia y la tecnología en
conocimientos científicos.
investigadas por la ciencia. problemas de su entorno. sociedad.

Planteamiento del problema Planteamiento del problema Planteamiento del problema Planteamiento problema

Planteamiento de una postura personal

Planteamiento de hipótesis Planteamiento de hipótesis Planteamiento de soluciones

Elaboración del plan de acción Elaboración del plan de acción Diseño y construcción del prototipo Elaboración del plan de acción

Recojo de datos y análisis de resultados

Recojo de datos y análisis de resultados Recojo de datos y análisis de resultados
Construcción y Validación del prototipo (de fuentes primarias, secundarias y
(de fuentes primarias) (de fuentes secundarias)
tecnológicas)

Estructuración del saber construido Estructuración del saber construido

Estructuración del saber construido como como respuesta al problema Estructuración del saber construido como respuesta al problema
respuesta al problema como respuesta al problema

Evaluación y comunicación Evaluación y comunicación Evaluación y comunicación Evaluación y comunicación