Comprobación de hipótesis

(Chi cuadrado y T de student)

Hipótesis
➢Es un supuesto que puede ser verdadero o puede
ser falso ; la característica principal y más elemental
de una hipótesis tiene que ver con su calidad de
proposición, de posibilidad o de sugerencia que
debe ser todavía comprobada y aprobada para
transformarse finalmente en una aseveración o
teoría científica.
 Etapas básicas en las pruebas
de hipótesis
➢Al realizar pruebas de hipótesis, se parte de un valor
supuesto (hipotético) en parámetro poblacional.
Después de recolectar una muestra aleatoria, se
compara la estadística muestral, así como la media (x),
con el parámetro hipotético, se compara con una
supuesta media poblacional ( µ). Después se acepta o
se rechaza el valor hipotético, según proceda. Se
rechaza el valor hipotético sólo si el resultado muestral
resulta muy poco probable cuando la hipótesis es
cierta.
Entre las pruebas que analizan las
diferencias entre los grupos tenemos:
➢La prueba de “Chi cuadrado”.

➢El análisis de Varianza (coeficiente F).

➢La prueba de signo.

➢La prueba t de student.

➢En la materia solo estudiaremos Chi cuadrado y la

prueba t de student
 Una hipótesis estadística se denota por
la letra “H” y son dos:
➢𝐻0 : Hipótesis nula:
Es la más precisa de las dos hipótesis formuladas.
Su rechazo da como resultado la aceptación de la
alternativa.

➢𝐻1 : Hipótesis alternativa:

Por lo general es la hipótesis de investigación, es
decir, la que se formula inicialmente.
 Etapas:
➢Etapa 1:Planear la hipótesis nula y la hipótesis alternativa. La hipótesis
nula (H0) es el valor hipotético del parámetro que se compra con el
resultado muestral resulta muy poco probable cuando la hipótesis es
cierta.

➢Etapa 2:Especificar el nivel de significancia que se va a utilizar. El nivel

de significancia del 5% o según lo establecido, entonces se rechaza la
hipótesis nula solamente si el resultado muestral es tan diferente del
valor hipotético que una diferencia de esa magnitud o mayor, pudiera
ocurrir aleatoria mente con una probabilidad de 1.05 o menos.

➢Etapa 3: Elegir la estadística de prueba. La estadística de prueba puede

ser la estadística muestral (el estimador no segado del parámetro que
se prueba) o una versión transformada de esa estadística muestral.
Por ejemplo, para probar el valor hipotético de una media poblacional,
se toma la media de una muestra aleatoria de esa distribución normal,
entonces es común que se transforme la media en un valor z el cual, a
su vez, sirve como estadística de prueba.
➢Etapa 4:Establecer el valor o valores críticos de la estadística de
prueba. Se toma de tablas según el estadístico que se analiza
Habiendo especificado la hipótesis nula, el nivel de significancia
y la estadística de prueba que se van a utilizar, se produce a
establecer el o los valores críticos de estadística de prueba.

➢Etapa 5:Determinar el valor real de la estadística de prueba.

Comparamos los datos calculados con los valores establecidos
de los valores críticos encontrados en tablas.

➢Etapa 6:Tomar la decisión o concluimos : Se compara el valor

observado de la estadística muestral con el valor (o valores)
críticos de la estadística de prueba. Después se acepta o se
rechaza la hipótesis nula. Si se rechaza ésta, se acepta la
alternativa; a su vez, esta decisión tendrá efecto sobre otras
decisiones de los administradores operativos, como por
ejemplo, mantener o no un estándar de desempeño o cuál de
dos estrategias de mercadotecnia utilizar.
Consecuencias de las Decisiones en pruebas de hipótesis.
Decisiones Situaciones Posibles
Posibles La hipótesis nula es
verdadera La hipótesis nula es falsa

Aceptar la Se acepta
Error tipo II
Hipótesis Nula correctamente
Rechazar la
Error tipo I Se rechaza correctamente
Hipótesis Nula

➢ Errores de tipo I y de tipo II. Si rechazamos una hipótesis cuando debiera ser
aceptada, diremos que se ha cometido un error de tipo I. Por otra parte, si aceptamos
una hipótesis que debiera ser rechazada, diremos que se cometió un error de tipo II. En
ambos casos, se ha producido un juicio erróneo. Para que las reglas de decisión (o no
contraste de hipótesis) sean buenos, deben diseñarse de modo que minimicen los
errores de la decisión; y no es una cuestión sencilla, porque para cualquier tamaño de la
muestra, un intento de disminuir un tipo de error suele ir acompañado de un
crecimiento del otro tipo. En la práctica, un tipo de error puede ser más grave que el
otro, y debe alcanzarse un compromiso que disminuya el error más grave.
 Prueba de chi cuadrado
La prueba “Chi-cuadrado” se le llama coeficiente 𝑋 2 .

➢Debe usarse cuando los datos obtenidos en su

investigación son de nivel nominal (es decir, asigna
sujetos a categoría). Esto significa que en lugar de
medir los puntajes de los sujetos, sólo es posible asignar
los sujetos a una o más categorías. Además sólo puede
usarse cuando se asigna sujetos diferentes a cada grupo

➢El objetivo de la prueba de chi-cuadrado es comparar

las frecuencias observadas ( fo ) en cada una de las
casillas de un cuadro de doble entrada, con frecuencias
esperadas ( fe ) para cada una, si las diferencias entre
ambas se debieran al azar, como lo afirma la hipótesis
nula Ho .
Calculo de 𝐗 𝟐
El valor observado del estadístico 𝑋 2 (Chi-cuadrado), viene dado por la siguiente
fórmula:

(f −
n
f ) 2
X2 =  o e

i=n fe
Donde:
fo= Frecuencia observada de realización de un acontecimiento o evento determinado.
fe = Frecuencia esperada o teórica, que se determina de acuerdo al enunciado de la
hipótesis nula Ho.

Limitaciones de la Chi-cuadrada:
El uso de la chi-cuadrada tiene dos limitaciones:
➢ Cuando al resolver el problema solo existe un grado de libertad, esto es para tablas de 2
x 2.
➢ La chi-cuadrada, solamente debe usarse cuando las frecuencias esperadas sean mayores
o iguales a cinco, en todas las celdas ( fe ≥ 5 ).
 Pasos
➢Paso 1: Planteamos la hipótesis Nula y la alternativa o
también llamada de trabajo.
𝐻0 : Hipótesis nula.
𝐻2 : Hipótesis de trabajo.

➢Paso 2: Establecemos el nivel de significancia que

queremos comprobar.

➢Paso 3: Encontramos el chi cuadrado calculado.

 Para poder aplicar chi-cuadrado
calculado, debemos hacer lo siguiente:
➢Encontrar la diferencia entre cada frecuencia observada y la
correspondiente frecuencia esperada, para lo cual se sugiere
numerar las celdas.

➢Elevar al cuadrado estas diferencias.

➢Dividir cada diferencia elevada al cuadrado entre las

correspondiente frecuencia esperada.

➢Sumar los cocientes resultantes ( divisiones realizadas).

El valor de la suma encontrada será el 𝑋 2 calculado

➢Paso 4: Encontramos el valor del chi cuadrado teórico ,
utilizando las tablas de chi cuadrado de la siguiente manera :
Para comparar los resultados, debemos escoger los grados de
libertad :

Grados de Libertad ( V , gl , DF) = ( filas - 1 ) (columnas - 1)

➢ Paso 5: Contrastar el valor 𝑋 2 calculado con el teórico.

Aceptar o rechazar hipótesis de trabajo según :

X2t < X2c Rechazamos la hipótesis 𝐻0 y aceptamos 𝐻1

X2t > X2c Rechazamos la hipótesis 𝐻1 y aceptamos 𝐻0

➢Paso 6: Concluimos según los resultados del paso 5

Ejemplo
El Ministerio de Educación en el programa escuela saludable, lleva a cabo un
sondeo a dos escuelas una de Soyapango y la otra de san salvador. Se le
pregunta a las personas cuales son los tipos de cereales que compra o consume,
pudiendo elegir entre las opciones que se detallan. Elabore una hipótesis y
compruébela según lo visto en clase. Las respuestas obtenidas son:

El ministerio pone a prueba los datos obtenidos en la encuesta para determinar

si la marca de cereales preferida de un estudiante esta relacionada con la ciudad
donde vive. Establezca las hipótesis adecuadas y compruébelas con un nivel de
significancia del 5%
 Primero sumamos los valores de las filas y las columnas
Variable Dependiente
Kelloggs chocokrispis zucaritas Total
Variable San Salvador 23 95 42 160
Independiente Soyapango 30 45 80 155
Total 53 140 122 315

Luego aplicamos los pasos:

➢ Paso 1: Hipótesis.

𝐻1 : El lugar de residencia influye en el consumo del tipo de cereal.

𝐻0 : El lugar de residencia es indiferente en el consumo del tipo de cereal.

➢ Paso 2: Nivel de significancia.

∝ = 5% = 0.05
➢ Paso 3: Encontramos Chi cuadrado calculado.
𝑇𝑓1 𝑇𝑐1 160 53
𝑓𝑜1 = 𝑛11 = 23 𝑓𝑒1 = = = 26.92
𝑁 315

𝑇𝑓2 𝑇𝑐1 155 53

𝑓𝑜2 = 𝑛21 = 30 𝑓𝑒2 = = = 26.07
𝑁 315

𝑇𝑓1 𝑇𝑐2 160 140

𝑓𝑜3 = 𝑛12 = 95 𝑓𝑒3 = = = 71.11
𝑁 315

𝑇𝑓2 𝑇𝑐2 155 140

𝑓𝑜4 = 𝑛22 = 45 𝑓𝑒4 = = = 68.88
𝑁 315

𝑇𝑓1 𝑇𝑐3 160 122

𝑓𝑜5 = 𝑛13 = 42 𝑓𝑒5 = = = 61.96
𝑁 315

𝑇𝑓2 𝑇𝑐3 155 122

𝑓𝑜6 = 𝑛23 = 80 𝑓𝑒6 = = = 60.03
𝑁 315
Construimos la siguiente tabla:
 Comprobación del 𝑋 2 𝑐

Tablas 2 x 3

Tablas 3 x 3
 En este caso al ser una tabla 2 x 3
2 2 2 2 2 2
𝑛 𝑛11 𝑛12 𝑛13 𝑛 𝑛21 𝑛22 𝑛23
𝑋 2𝑐 = + + + + + −𝑛
𝑛1∙ 𝑛∙1 𝑛∙2 𝑛∙3 𝑛2∙ 𝑛∙1 𝑛∙2 𝑛∙3

2
315 23 2 95 2 42 2 315 30 2 45 2 80 2
𝑋 𝑐= + + + + + − 315
160 53 140 122 155 53 140 122

𝑋 2 𝑐 = 30.54

➢ Paso 4: Encontramos Chi cuadrado de tabla

∝= 0.05 𝑉 = 𝑓−1 𝑐−1

𝑉 = 2−1 3−1
𝑉=2
 Tabla del Chi cuadrado
Nivel de significancia
Grados de libertad

𝑿𝟐 𝒕 = 𝟓. 𝟗𝟗𝟏𝟓
➢ Paso 5: Comparamos 𝑿𝟐 𝒄 con 𝑿𝟐 𝒕

30.5460 > 5.9915

𝑋 2𝑐 > 𝑋 2𝑡

X2t < X2c Rechazamos la hipótesis 𝐻0 y aceptamos 𝐻1

X2t > X2c Rechazamos la hipótesis 𝐻1 y aceptamos 𝐻0

➢ Paso 6: Concluimos.

Dado que el valor de 𝑋 2 𝑐 es mayor que el valor de 𝑋 2 𝑡 rechazamos 𝐻0 y

aceptamos 𝐻1 que dice: El lugar de residencia influye en el consumo del tipo
de cereal.
Ejercicio
La Universidad Tecnológica pretende colaborar con el ministerio
de educación, verificando los resultados de la PAES. Para ello le da
como resultado la siguiente tabla de doble entrada ; en donde
refleja los datos del área de Ciencias naturales en centros
escolares. Se pide contestar ¿Influye el tipo de colegio en la nota
obtenida? Para un nivel de significancia de 0.025;establezca una
hipótesis adecuada y compruébela siguiendo los pasos de clase.