6° GRADO

EVALUACION DIAGNÓSTICA

I. DATOS GENERALES
 6° GRADO

Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto.

¿Cómo podemos informarnos sobre la nueva variante del Covid-19 y que podríamos hacer para prevenir en nuestro hogar y comunidad?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR

Elaboración de un tríptico con propuestas para continuar cuidándonos del Covid-19 y su nueva variante Ómicron

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
CAPACIDADES INSTRUMENTOS
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los Elaboramos
democráticamente en la demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, propuestas de
búsqueda del bien común. cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse acciones para
con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. prevenir la variante
PERSONAL SOCIAL

 Interactúa con todas las

personas. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus Ómicron
 Construye normas y asume derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con
acuerdos y leyes. base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza Mapa de calor
 Maneja conflictos de manera acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la
constructiva. protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
 Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados
públicos. en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

Construye su identidad.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
Construye Interpretaciones
Históricas
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Explica el mundo físico
basándose en
CIENCA Y TECNOLOGÍA
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
6° GRADO
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
Regulo mis
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a
emociones frente
situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a Mapa de calor
ante la nueva
él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto
variante del Covid-19
moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera
general, procesos históricos peruanos, empleando algunas
categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que Identificamos los
desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos cambios y
efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena continuidades de Mapa de calor
cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos sucesos por la Covid-
cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza 19.
información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre
los procesos históricos.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
Explicamos la
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad
eficacia de las Mapa de calor
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la
vacunas para
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente
prevenir las nuevas
a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber
variantes del Covid-
científico.
19.

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
COMUNICACIÓN
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido
contexto del texto oral.
6° GRADO
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
-Leemos para
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias
conocer la variante
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
ómicron.
considerando información relevante y complementaria para construir Mapa de calor
- Leemos una noticia
su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
sobre las jornadas de
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
vacunación
intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
Elaboramos un
en párrafos31. Establece relaciones entre ideas a través del uso Mapa de calor
tríptico con
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
información sobre la
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
variante Ómicron
expresiones, ideas y párrafos32 con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas
y Presentamos nuestro Mapa de calor
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y
tríptico a nuestra
algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
familia y comunidad
Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y
y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 6° GRADO

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,

cantidad igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
 Traduce cantidades a partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
expresiones numéricas:
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
 Comunica su comprensión
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
sobre los números y las
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y Mapa de calor
operaciones.
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los
 Usa estrategias y Resolvemos
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
procedimientos de problemas sobre la
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
estimación y cálculo. cantidad de
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias
 Argumenta afirmaciones infectados
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales39. Selecciona y
sobre las relaciones emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar
numéricas y las operaciones. con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de
MATEMÁTICA

manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica

sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
cambio ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
 Traduce datos y condiciones desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
a expresiones algebraicas y repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
gráficas.
comprensión del término general de un patrón, las condiciones de Estimamos el tiempo Mapa de calor
 Comunica su comprensión
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación del toque de queda
sobre las relaciones
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático en diferentes
algebraicas:
y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y regiones según.
 Usa estrategias y
propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar
procedimientos para valores que cumplen una condición de desigualdad o
encontrar equivalencias y proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
reglas generales. completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
 Argumenta afirmaciones concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica
sobre relaciones de cambio y con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y
equivalencia. desigualdad.
 6° GRADO

Resuelve problemas de
gestión de datos e Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
incertidumbre reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
 Representa datos con datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
gráficos y medidas Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y Organizamos e
estadísticas o probabilísticas. gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar interpretamos
 Comunica su comprensión los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información información sobre la Mapa de calor
de los conceptos estadísticos contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza cantidad de
y probabilísticos. experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa contagiados del
 Usa estrategias y la probabilidad de un evento relacionando el número de casos Covid -19.
procedimientos para favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica
recopilar y procesar datos. predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
 Sustenta conclusiones o obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
decisiones con base en la
información obtenida.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
 Modela objetos con formas reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
geométricas y sus
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y Mapa de calor
transformaciones
gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar Nos trasladamos
 Comunica su comprensión
los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información hacia lugares de
sobre las formas y
contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza menos contagio por
relaciones geométricas
experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa el Covid-19
 Usa estrategias y
la probabilidad de un evento relacionando el número de casos
procedimientos para favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica
orientarse en el espacio predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
 Argumenta afirmaciones obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
sobre relaciones
geométricas
 6° GRADO

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al

Gestiona su aprendizaje de
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
manera autónoma.
como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
• Define metas de
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una
aprendizaje.
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea,
• Organiza acciones
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
COMPETENCIA TRANSVERSAL

estratégicas para alcanzar

permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
sus metas de aprendizaje.
previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en
• Monitorea y ajusta su
más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios Mapa de calor
desempeño durante el
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando
proceso de aprendizaje.
disposición a los posibles cambios.

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC”
 Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de
manera coherente y organizada su espacio virtual representando su Mapa de calor
virtuales.
identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
 Gestiona información del
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
entorno virtual.
otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus
 Interactúa en entornos necesidades, actitudes y valores
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
Búsqueda de la excelencia Superación personal avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño
Respeto a toda forma de Los estudiantes promueven estilos de vida para cuidar su salud, revalorando los
Enfoque ambiental
vida saberes locales y conocimientos científicos.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 6° GRADO

Primera semana

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
Presentación de la Leemos para conocer la Explicamos la eficacia de Resolvemos problemas Elaboramos propuestas
ACTIVIDAD experiencia de variante Ómicron las vacunas para prevenir sobre la cantidad de de acciones para
Evaluación las nuevas variantes del infectados. prevenir la variante
diagnostica. Covid-19. Ómicron

Lee diversos tipos de Explica el mundo físico Resuelve problemas de Convive y participa
COMPETENCIA textos en su lengua basándose en cantidad democráticamente en la
materna conocimientos sobre los búsqueda del bien
seres vivos, materia y común.
energía, biodiversidad,
tierra y universo

EVIDENCIA/ Respuestas de Explicación final de cuál es -Proceso de resolución Propuesta de acciones

PRODUCTO preguntas de la eficacia de las vacunas de problemas. para prevenir la variante
comprensión de textos para prevenir las nuevas Ómicron en su familia y
variantes del Covid-19 con comunidad.
información de fuentes
confiables.
Decir de que tratara el Explicar cuál es la eficacia Identificar los datos del Proponer propuestas de
texto su propósito de las vacunas para problema. acciones para evitar el
CRITERIOS DE comunicativo antes de prevenir las nuevas Representar contagio de la nueva
EVALUACIÓN leer. variantes del Covid-19, operaciones de adición y variante ómicron en tu
Ubicar información que teniendo en cuenta sustracción con números familia y comunidad.
se encuentra en el texto. información de fuentes de seis cifras. Reflexionar sobre la
Explicar el tema del confiables. Emplear esquemas importancia de seguir
texto, sintetizando la Opinar porque es como estrategias para la practicando las
información que lee. importante aplicarse todas solución del problema. precauciones para
Explicar el significado las dosis de las vacunas Explicar la propuesta de prevenid el contagio del
de una palabra o para prevenir las nuevas solución del problema de la nueva variante
expresión del texto variantes del Covid-19. Ómicron
Opinar sobre el
contenido y organización
del texto.
 6° GRADO

Segunda semana

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Organizamos e Identificamos los Leemos una noticia Estimamos el tiempo del Regulo mis emociones
ACTIVIDAD interpretamos cambios y sobre las jornadas de toque de queda en frente ante la nueva variante
información sobre la continuidades de vacunación diferentes regiones del Covid-19
cantidad de contagiados sucesos por la Covid- según.
del Covid -19. 19.

Resuelve problemas de Construye lee diversos tipos de Resuelve problemas de Construye su identidad
COMPETENCIA gestión de datos e Interpretaciones textos en su lengua regularidad, equivalencia
incertidumbre. Históricas materna y cambio

EVIDENCIA/ -Proceso de resolución Cuadro con cambios y Respuestas de Proceso de resolución del Propuesta de estrategia
PRODUCTO de problemas. continuidades de preguntas de problema para regular sus emociones
sucesos ocurridos por comprensión de textos. ante una situación
la pandemia de Covid-
19.
Representar los datos Reconocer en qué se Decir de que tratará el Identificar los datos del Describir sus emociones al
obtenidos en una tabla y diferencian las texto su propósito problema conocer sobre la nueva
CRITERIOS DE gráfico de barras. imágenes sobre un comunicativo. Relacionar datos que variante del Covid-19.
EVALUACIÓN Interpretar la mismo acontecimiento Ubicar información que contienen operaciones Explicar sus causas y
información obtenida del pasado y la se encuentra en el texto. aditivas y multiplicativas. posibles consecuencias de
sobre los resultados actualidad. Explicar el tema del Emplear estrategias para sus emociones.
obtenidos del grafico de Identificar cambios y texto, sintetizando la encontrar valores de Aplicar estrategias de
barras. permanencias con información que lee. magnitudes autorregulación (respiración,
Predecir la mayor o relación a la al Covid- Explicar el significado proporcionales distanciamiento, relajación y
menor cantidad de 19, desde que inicio de una palabra o Explicar el proceso de visualización)
contagiados según los hasta la actualidad. expresión del texto. resolución del problema
datos obtenidos. Recomendar el texto
Explicar sus leído, de acuerdo a sus
conclusiones a partir de necesidades, intereses.
la información obtenida
con base en el análisis
de datos.
 6° GRADO

Tercera semana

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION MINEDU MINEDU

Nos trasladamos Elaboramos un tríptico con Presentamos nuestro .

ACTIVIDAD hacia lugares de información sobre la variante tríptico a nuestra familia y
menos contagio por el Ómicron comunidad
Covid-19
Resuelve problemas Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en
COMPETENCIA de textos en su lengua materna. su lengua materna.
forma, movimiento y
localización.

EVIDENCIA/ Proceso de resolución Tríptico con información Presentación del tríptico

PRODUCTO del problema sobre la variante Ómicron con información de la
variante, grabado en un
video
Ubicar los puntos Planificar y adecuar la Adecuar la exposición de
cardinales en un elaboración de un tríptico. su tríptico al propósito,
CRITERIOS DE mapa. Organizar sus ideas en torno destinatario.
EVALUACIÓN Reconocer recorridos al tema y la estructura del Ordenar sus ideas en torno
en el mapa teniendo tríptico. al tema y relacionar
en cuenta los puntos Establecer relaciones entre mediante el uso de
cardinales. las ideas (cohesión) a través conectores.
Expresar en el mapa del uso de conectores. Emplear gestos,
desplazamientos y Utilizar las mayúsculas y los movimientos corporales,
posiciones de signos de puntuación para volumen, la entonación y el
personas con relación dar sentido al texto. ritmo de su voz que
a los puntos enfatizan lo que dice.
cardinales. Revisar su tríptico que Considerar modos de
cumpla con el propósito. cortesía al terminar la
exposición según el contexto
sociocultural.
 6° GRADO

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________O
tras observaciones
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
6° GRADO