Año del bicentenario del Perú: 200 años de independenc

Plan de tutoría y
convivencia escolar

2021
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independenc

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN: AMAZONAS
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN LUYA
EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN 18431 DE BALERIANA
EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° / UNICA
1.8 DOCENTE: VIOLETA MARIBEL VASQUEZ CHUIMES
1.9 DIRECTOR: ELMER ROJAS ABANTO

I. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus
preocupaciones y temores, así como con un mundo y una historia personal. Es muy importante que
puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como
personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios
dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los diferentes
aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy
importante, dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección a
nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del
acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo
y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea
de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y
miembros de una comunidad.

II. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.

3.2. Objetivos Específicos:

 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.

 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan
la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

III. CALENDARIZACIÓN

 Año Académico : 2021

 Inicio : 15 de marzo
 Término : 17 de diciembre
 Semanas : 36 semanas
 Bimestre : 4 bimestre
 Horas semanales : 2 horas semanales
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

BIMESTRE I II III IV

Duración Del 15 de marzo Del 17 al 21 de Del 24 de mayo al Del 26 de mayo al Del 9 de agosto al 7 Del 11 de octubre Del 18 de octubre al 17
al 14 de mayo mayo 23 de julio 6 de agosto de octubre al 15 de octubre de diciembre

Semanas 8 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 7 semanas

Horas efectivas 16 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones

pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes 14 horas pedagógicas

IV. SITUACIONES PARA EL 2021:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE IB II B III B IV B MEDIO

° EJES APRENDIZAJE
EXP.A.
WE TV RADI
N°
B O

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reflexionamos sobre nuestro EA. - 01 x x
convivencia en sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto compromiso personal y
la diversidad de aspectos vinculados con la defensa de los colectivo de convivencia 03
derechos, la pertenencia a la comunidad democrática e intercultural y SEMANA
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o reconocimiento de nuestra S
país; así como la manera cómo nos relacionamos diversidad
en la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las Promovemos el trabajo y EA-02 x x
emprendimien necesidades no satisfechas o de problemas emprendimiento con el uso
to en el siglo económicos, sociales, ambientales u otros que sostenible de nuestros recursos. 03
XXI afectan a las personas. SEMANA
S
Estas necesidades o problemas se hacen frente a
partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda
el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el cuidado de EA-03 X X

conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un nuestra salud en armonía con el
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y ambiente 04
social; considerando también las relaciones y el SEMANA
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta S
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
Del 24 de
3 marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
mayo al
también como un derecho que debe ser garantizado
18 de
por el Estado en un marco de equidad.
junio
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

4 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reconocemos y valoramos los EA-04 X X
desafíos del desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo avances y logros obtenidos en SEMANA
país en el que ha significado construir el Perú actual y lo que nuestro bicentenario S
bicentenario significa para cada pueblo, comunidad o generación
pensar en el futuro desde una mirada común hacia Del 21
el país que queremos. de junio
al 23 de
Así también, el reconocimiento de los derechos julio
sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Promovemos acciones para una EA-05 x x
convivencia en sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto mejor convivencia
la diversidad de aspectos vinculados con la defensa de los 03
derechos, la pertenencia a la comunidad SEMANA
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o S
país; así como la manera cómo nos relacionamos
DEL 09
en la sociedad, la calidad de las relaciones
AL 27 de
humanas, la participación en la búsqueda del bien
agosto
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

7 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, Proponemos acciones para el EA-06 X X

o e innovación observación, comprensión y cuestionamiento del uso responsable del plástico
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la 03
curiosidad o solucionar algún problema o necesidad SEMANA
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

personal o colectiva. S

Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera 30/08/21

una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo AL
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
17/09/21
soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación

V. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente
Personal Social
tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados
Académica
con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios,
Vocacional
ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud,
Salud mental y corporal
basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la
Convivencia y disciplina
libertad, el respeto y la solidaridad.
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

VI. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

 Es solidario con sus compañeros.

Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir  Es perseverante en sus metas fijadas.
lo deseado.

VII. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

VIII. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Desarrollo  Inestabilidad en  Exceso de  Dificultades en el manejo  Concientizar el rol de la familia.
Personal la salud información de las emociones.  Fortalecer la paternidad
emocional: sobre la responsable en los padres de
Desesperación, pandemia  Problemas en el manejo familia con talleres.
angustia, temor,  No tener de emociones para  Charlas para concientizar el uso
preocupación, contacto afrontar situaciones de adecuado de la tecnología
ansiedad y presencial con conflictos.
estrés. sus pares
 Padres
 Uso inadecuado de su
 Escasa permisivos.
tiempo libre.
comunicación de  Padres que
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

los hijos con sus

desconocen de
padres.
la influencia
 Asistencia irregular de los
negativa del uso
 Uso de la estudiantes.
inadecuado de
tecnología
los celulares y
inadecuada a
redes sociales.
temprana edad
 Escaso  Escasa responsabilidad  Brindar atención a los diversos
conocimiento de para asumir compromisos aspectos del proceso de desarrollo
las nuevas como estudiante. de los estudiantes para poder
plataformas  Impuntualidad en realizar la labor de acompañamiento
 Poco manejo de virtuales presentación de tareas y y orientación.
herramientas  Desconocimient trabajos.
virtuales para o y uso de los  Bajo rendimiento
uso pedagógico. hábitos y académico.
 Inadecuados técnicas de
hábitos y estudio
técnicas de adecuado.
estudio.  Espacios
inadecuados
 Desarrollo de para el estudio.
los  Conectividad
aprendizajes deficiente en sus
hogares
 Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un Espacio de juegos
 Estudiantes que
inadecuada. académico en estudiante. tranquilos en horas de recreo.
no han
desarrollado sus
 Carencia de  Deserción escolar  Los tutores deben dar a conocer el
habilidades de
talleres en horas compromiso para su análisis y
aprendizaje.
recreativas. aceptación en la primera reunión.

 Indiferencia de  Bajo nivel  Estudiantes que muestran

los padres en el cultural y padres desinterés académico
proceso de conformistas
aprendizaje de
sus hijos
 Social  Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo de  Promover el proceso reflexivo con
Comunitario vulnerables con pertenencia al alcohol en los los estudiantes para evitar el riesgo
riesgo al grupo. estudiantes. de consumo de alcohol.
consumo de
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

alcohol  Concientizar a los padres de familia

de la importancia de los deberes
escolares.

 Niños y adolescentes que

 Trabajo infantil y  Priorizan sus asumen roles que no les
adolescente actividades corresponde.
económicas  Incumplimiento de los
deberes escolares

IX. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la
institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, consumo de
alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los
asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para
acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes.
X. ACTIVIDADES
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

BIMESTRE BIMESTRE

Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07

Asambleas de aula (de 08 2 2 2 2

Tutoría
estudiantes)
Grupal
Actividades complementarias 8 2 2 2 2
(ejemplo: videos foro, etc.)

Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
XI. TUTORÍA
Tu
GRUPAL Y
tor Seguimiento y atención de Según 3 3 3 3 TUTORÍA
ía situaciones particulares
In Reuniones (con padres de familia) 9 2 2 2 3
Or
ie
Entrevistas a familias de los 32 5 10 9 8
nt
estudiantes
ac
INDIVIDUAL:
Actividades de tutoría grupal
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de casa:
los estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno de Fomentar la práctica de valores, para X X X X X X X X X
manera adecuada, por falta de habilidades mejorar la relación entre estudiantes.
para socializar.
Fortalecer en el estudiante la
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de capacidad de resiliencia a través de X X X X X X X X X
los estudiantes con problemas de autoestima, medios de participación.
que generan bajo rendimiento escolar y
Aplicación de diversos instrumentos
muchas veces desmotivación hacia el estudio.
para recoger información sobre la
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de realidad contextual de nuestros X X X

los estudiantes a los que aquellos que estudiantes.
evidencian incapacidad para hacer frente a las
diferentes dificultades que se le presentan en En la IE /fuera de la IE:
la vida diaria, poca resiliencia.
Utilizar el horario de atención a los
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de estudiantes, para el trabajo
los estudiantes que no conocen sus personalizado con aquellos que
fortalezas. requieren mayor atención. X X X X X X X X X

Trabajar con los padres atender a los

DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la
estudiantes con problemas de
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial humano,
autoestima y personalidad. X X X X X X X X X
Resolución de problemas, enfoque por
competencias, dentro del marco de la Jornada
Realizar reuniones con los padres de
Escolar completa,
familia una vez al mes durante el año
escolar X X X X X X X X X
• Dirigir de manera coherente y organizada,
respetando las diferentes etapas de desarrollo
Reestructurar las sesiones de
evolutivo por las que el sujeto transita, la
aprendizaje tomando en consideración
programación que se diseñará sobre la base
los estilos y ritmo de aprendizaje de los
de las demandas, necesidades y expectativas
estudiantes.
del estudiante.
X X X X X X X X X
• Respetar las diferencias individuales, las
necesidades y características personales del
estudiante, evitando la clase magistral, de la
transmisión de información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado es un
receptor del proceso orientador.

DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los estudiantes casa:

COMUNITARIO con el medio de donde proceden, acercando
las experiencias locales y/o comunales a la IE, Establecer acuerdos de convivencia y X X X
y viceversa. lineamientos sobre el cuidado y
prevención de nuestro ambiente.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de
los Estudiantes a los que se les dificulta
relacionarse con las personas del entorno de
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

manera adecuada, por falta de habilidades En la IE /fuera de la IE:

para socializar.
Practicar el buen manejo de los X X X X X X X X X
• Generar un interés genuino en los residuos sólidos luego de su
estudiantes por los problemas de la alimentación.
comunidad.

Promover la práctica del valor de la

solidaridad ayudando a las personas con
necesidades en las fiestas navideñas.

XII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes

6.2. Recursos materiales:

 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora

XIII. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES
TUTORÍA
 Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia

Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
predisposición de interesarse por los temas a
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
significativa
Uso de elementos multimedia (música,
videos)
Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino conocer Estudiantes no asisten a la atención Dialogo y orientación de forma confidencial
aquello que les ocasiona problemas de aprendizaje en las individual. sobre los problemas que presentan
diversas áreas curriculares y asesorarlos para que algunos estudiantes.
puedan avanzar en el ciclo.

Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de familia o Inasistencia de algunos padres a las Atención a los padres de familia.
apoderados, recoger sus expectativas y generar reuniones de aula y de atención a padres.
compromiso. Informar sobre los avances de los logros de
Padres que no apoyan con la educación con sus hijos de forma individual y grupal.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos que sus hijos.
favorecen o influyen a favor o negativamente en los Visitas domiciliarias
aprendizajes

Orientamos sobre los resultados finales de los aprendizaje

Marzo, del 2021

COORDINADOR/A DE TUTORÍA TUTORA DIRECTOR