Robotica para Educar 6

. 1 .
LIBRO INTEGRADO PARA EL ESTUDIANTE
AUTORES
lng. Nelson Daría García Hurtado. M.Sc.
lng. Oiga Bonilla Jaimes. M.Sc.
lng. Eliana Navarro Julio
Informático programación y robótica
Poro educación básico secundario
Libro integrado poro el estudiante
1 1 EQUIPO EDITORIAL
Nelson Darío García Hurtado - Editor ejecutivo
Oiga Bonilla Jaimes - Coordinadora de contenidos temáticos
'
Yurley Katterine Sánchez Flórez- Coordinadora de contenidos digitales
[¡] AUTORES
Nelson Darío García Hurtado - Autor principal
Magíster en Ingeniería Electrónica
Ingeniero Electrónico
Docente investigador
Oiga Bonilla Jaimes - Coautora

Magíster en seguridad Informática
Especialista en educación y nuevas tecnologías
Ingeniera Informática
Licenciada en educación con énfasis en áreas tecnológicas
Docente y coordinadora de área
Eliana Navarro Julio - Coautora

Ingeniera de Sistemas y Computación
Docente
Nury Bassa - Revisora de estilo

Licenciada en Educación básica
Docente
[\ IJ EQUIPO GRÁFICO
Sergio lván Bernal Pabon - Coordinador de Diseño Grafico
Orlando de Jesus Pimiento Celis - Diagramación e Ilustración
Juan Sebastian Serpa Rivera - Diagramación e Ilustración
Juan Felipe Landazabal Ramirez- Desarrollo de contenidos digitales
Enier García Molina- Desarrollo de contenidos digitales
Ó1) EQUIPO DE INGENIERÍA

Nelson Darío García Hurtado - Diseño y desarrollo en Robótica
Leonardo Favio Castillo García - Diseño y desarrollo en Robótica
Yurley Katterine $ánchez Flórez - Desarrollo de contenidos virtuales
David Fernando Jurado Blanco - Desarrollo de contenidos virtuales
© Dagabot S.A.S / Obra concebida, diseñada y desarrollada por Dag;:ibot S.A.S, baJo
Carrera 36 No. 54-94 Cabecera del Llano la d1recc1ón de Nelson Dario García Hurtado.
Bucaramanga, Colombia
www.dagabot.com Prch1b1da la reproduccion total o parcial de este libro, su
tratamiento nformatico, el registro o la transmís,on por cualquier
ISBN: 978-958-56137-5-1 forma o medio de recuperación de información, sin permiso
Impreso en Colombia por Dagabot SAS. previo por escrito de Dagabot S.A.S.
I I
I I
Es un programa pedagógico de informática, programación y robótica para la potenciación de habilidades

intelectuales y la formación de competencias en TIC enfocadas en la •resolución de problemas. Está
diseñado para ser aplicado en los niveles de educación básica, desde primero de primaria hasta noveno de
bachillerato.
Para el sexto grado de básica secundaria, el programa presenta

treinta experiencias teórico - prácticas enmarcadas en los siguientes
ejes temáticos:
• Fundamentos de computación y sistemas informáticos.
•
•
•
Sistemas operativos.
Ofimática y aplicaciones multimedia (imagen, audio y video).
Internet.
' -
• Lógica, programación y robótica.
¿QUÉ RECURSOS INCLUYE EL PROGRAMA?

El programa "Robótica para educar" ofrece el más completo conjunto de recursos físicos, digitales y
virtuales, para garantizar su correcta implementación en las instituciones educativas. Incluye un moderno
laboratorio de robótica educativa formado por robots, accesorios, pistas y software especializado,
complementado por los mejores servicios y acompañamiento del Departamento de Educación de
Dagabot.
Es un pequeño robot móvil autónomo, que se

puede programar desde un computador o
dispositivo móvil para crear divertidas aplicaciones
y proyectos de robótica, programación y tecnología,
con un alto componente de lógica - matemática y
lecto-escritura, tanto en español como en el idioma
inglés.
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A
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RobiSoft V5.0, para programar en Incluye además RobiCratch Vl .O,

diagramas de flujo, incluye editor de para programar mediante ciclos.
ambientes virtuales y simulador.
Q • Bloques
• Pinzas
• Cable USB
• Pistas de diferentes
formas y tamaños
Completo paquete de 20 guías prácticas para desarrollo autónomo en

formato PDF y videos para iniciar desde cero, hasta convertirse en experto.
Los estudiantes podrán disfrutar de completos libros

personales a ful! color, disponibles en formato
impreso y/o digital que integran el texto guía y el
cuaderno de trabajo (Workbook).
Los docentes del área contarán con completas

cartillas compuestas por guías pedagógicas para
desarrollar las actividades prácticas en el aula de
clase.
q •
Los estudiantes podrán disfrutar de completos libros personales a

ful! color, disponibles en formato impreso y/o digital que integran el
texto guía y el cuaderno de trabajo (Workbook).
Los coordinadores, docentes, estudiantes y padres de familia

contarán con licencias por todo el año lectivo para acceder las 24
horas del día, los 7 días de la semana y desde cualquier ubicación,
a la plataformaVIRTUALTEK, para disfrutar de un nutrido grupo de
herramientas pedagógicas online.
Aplico poro docentes, como encuentros ínter de formo presencial y

estudiantes y monitores. Institucionales, ferias de o través de nuestros
tecnología u olimpiadas de canales y herramientas
robótica. virtuales.
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I
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\
1 Tu libro integrado incluye 30 experiencias cuidadosamente

¡
1 diseñadas para que te apropies de conocimientos y desarrolles
competencias en el uso de herramientas tecnológicas, al tiempo
1
que potencias tus habilidades para analizar, resolver y ser más
\
productivo, en un mundo cada vez más digital.
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Número de la --•
experiencia ____,
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De paseo por el procesador de texto Word 7_
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experiencia
Frase
inspiradora
Te da la bienvenida
L Ilustración
principal
a la experiencia con
Expresión gráfica
•
r.
un saludo lleno de ,
Wo,d es una herram~nta que permite peñeccionar nuestros
, • ~ • • I , ~,
textos, 1recorramosla1
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motivación. del concepto de

Nuestro meta "fJ' ------------------- -- - ----- la experiencia y
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Durante el desarrol o de esta expenenc1a nos fam il·anzaremcs con la 1:errrir-o!ogía, comi:onentes 1 su alcance.
Nuestra m e t a ~ ~ generales de la pantalla y funciones de M crosoft Word. )
Este es el objetivo
l!/g
<,Cómo lo r!1!',
r
general que 8
haremos?
O Recordaremos el concepto de procesador de texto y su funcionalidad a través de una lectura.
Planifiquemos
alcanzaras al • Un tutorial virtual nos permitirá identificar el entorno general de Word y sus herramientas principales.
e Por medío de un reto en el aula. practicaremos lo aprendido sobre el uso del programa Word. Te presenta de forma
terminar la
O Po<medio de varias activicfodes, demostraremos los conocimientos adquiridos a lo largo de la experiencia. clara los recursos y
experiencia.
tiempo de cada
¿Cómo
lo haremos? := -
1 f~I Inicio experiencia 10 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos?
Recurso
IJbm
Tiempo
l0m1n ; +---l
' actividad en la
experiencia. Esto te
Activando presaberes Lectura "El computador y los textos· l Omin
Resumen de los Le-ctura·
Libro
permitirá conocer
"El ¡xocesado< Word a su servicio•
Libro lOm1n 1
objetivos específicos
Aprendamos haciendo
Tutoria1Virtual· "Recorriendo Won!' V,rtl.laltek· Tutorial código 6-10-01 lOmtn i y preparar con
de acuerdo a las Maoos a la obra Aeto. -Un esenio coo cahdad" word, Virtualtek: Recurso código 6-10-02 35m1n anterioridad todo
¿Qué aprendi? Eva!w(;rón 10min
'-'"'º lo necesario para
actividades que se ¿Qué IO(Jf"é? Autoevakmc1on Ubro 5mm
van a desarrollar.
Practica Computador Flexible obtener los mejores
•
Visita v,r1ua1 Virtualtek Rexible
resultados .
'¼.f; -
Ten el valor de: -i___.

Te recordará que lo
Experiencia 10
~Activando
PAGtNA 2
S2I
más importante son resaberesW
Activando ff1,
nuestros valores. 1 El computador y los textos Í Presaberes W
En el computador encontramos instalados varios programas para 1
t
realizar diferentes tipos de actividades y uno de las más comunes
1 recordaras lo que has
La experiencia es escribir. aprendido en cursos
continúa con dos Las aplicaciones que nos sirven para la redacción de nuestros
o experiencias
1 escritos son conocidas como procesadores de texto y son
páginas de desarrollo, 1 utilizados para crear diferentes tipos de documentos tales como anteriores.
1 informes, revistas, libros, hojas de vida, cartas, artículos, trabajos,
donde te acompañaré entre otros. Estos programas además de crear los archivos, En algunos casos
para que realices de permiten guardarlos e imprimirlos fácilmente
tendrás recursos
Existen procesadores de teX10 que cuentan con herramientas pare verificar la ortografía y la
la mejor manera las gramática, permiten aplicar estilos (formato de titulas, subtítulos, párrafos, sangrí.i, etc.) al virtuales (tutoriales
diferentes actividades documento, ahorrándole tiempo al usuario cuando trabaja en sus archivos.
y actividades
Algunos procesadores de texto conocidos son: Microsort Word, Bloc de Notas, WordPad, Open Office
y eJercicios. Writer y WordPerfect. interactivas)
como complemento.
Lectura dirig ida J _ Aprendamos f' ~
El procesador Word a su servicio haciendo -tri
uno de tos procesadores de texto más utilizados es Microsoft offlce Word Y estoy seguro que han
trabajado bastante en et. así que no es un programa nuevo para ustedes.
.,..._J Conoce los conceptos
word tiene diferentes versiones y es posible que encuentren computadores que tengan instalada la fundamentales del
versión 2007. 2010. 2013 e incluso la más reciente versión, la 2016. con cualquiera de ellas. tendrán la
posibilidad de construir documentos. aunque algunas cuenten con más herramientas que otras.
tema nuevo con
Este ícono te indica ejemplos graficos.
Estos son los íconos que representan las versiones de Word mencionadas:
que la lectura se Además, profundizarás
~
••
realiza bajo la el tema de forma
conducción del
(
. U !t:11
profesor. !:::J divertida media~te el
desarrollo de las
2007 2010 2013 2016
.
'
actividades virtuales .
PAGfNA~ Experiencia 10 1 ¿Sabías qué?

~ . +J Datos importantes
~ '4J\.'f
WordStar fue el pnm~r p,ocesador de texto que se t11zo popular enln!
aquellos que teman un computador con el sistema operab!to CP/M para que fortalezcas
tu conocimiento y
cultura general.
Manos -· .,_
a la Obra ·-(¡)-·- ~ Visita tu aula virtual y aprende más con el tutoria! •Recorriendo Word" código: 6-10-01 +--i Virtualtek
Resolverás retos tanto . Este ícono te indica
individuales como 1
que debes consultar
grupales para afianzar Monos a la obro cJ" los recursos de tu aula
tu conocimiento y t...+ virtual "Virtualtek" .
Reto: "Un escrito con calidad"
ponerlo en práctica. Estos recursos están
En su mayoría, Teniendo en cuenta la sección •Aprendamos haciendo" y lo
diseñados para
observado en e! tutorial virtual. desarrnlla el reto propuesto en
los retos son el recurso código 6- 10-02 que se encuentra disponible en el
enriquecer y mejorar
aula virtual.
actividades en el tu proceso de
aula y algunos tienen aprendizaje.
componente virtual.
~Ouéap end -1,:.

- - - - - - - - - - I' - - - - - - - -· - - - - - - - - - - - - - - . ""1
1 8 ¿Cómo sabemos el nombre del documento que tenemos abierto?
¡ a: Mirándolo desde el Explorador de Windows.

e, Si no lo hemos guardado. no podemos saberlo.
c . Leyéndolo en ta barra de título
rt Leyénde>Jo en la barra de estado.
e El nombre del archivo...

j ; Debe guardar la siguiente estructura: Documental, Documento2...
,.:,;: Debe ser el nombre del autor del documento. ..
i.:/ Puede ser cualquier texto que elijas_Normalmente representa el conten ido.
c. · Un archivo no necesita tener nombre. L¿Qué aprendí? ,U
1 e Podemos guardar con la combinación de tedas... Realizarás actividades
o; CTRL+S
:, CTRL+G. de evaluación
r ALT+F4.
~ i ALT+G.
diagnóstica que te
8 Al guardar un documento se debe tener en cuenta:
permitirán sacar
a\ El nombre que le vamos a dar, para encontrarla posteriormente. conclusiones y
~ ' La carpct.:i en que lo V¡) mos a guardar, para encontrarlo posteriormente.
1
..: El tipo en qu e se guarda. que deberá ser de tipo Word para poder editarlo posteriorrrnmte con el mismo ~
retroalimentar tu
programa. proceso de formación.
~ .. Todas las respuestas son ciertas.
C, Ubica en el gráfico el nombre de tos elementos principales de la Interfaz de Word:
~..:~:;;-~--~-:7_.:~_
.:--.;;·~.~:.. =-=.:. ~ . . . :..•:-.:;.;.::- ::~:-
Poro no - - - - - .
olvidar
Conceptos y
----- '--
Experiencia JO
La r.,nta de opaones contiene pestanas que corresponden a ficha~ en

las que se encuentran comandos organ,zados por grupos o C8tegorías.
....
"'~ \
e.
r•', ¡'
.,..
PAGINAS
-------------
,;
cef1niciones muy
importantes que
debes aprender.
L
Dibuja la aguja del tnedidor en el nivel que consideres fue tu desempeño en esta experiencía.
- 7-1O: sé hacerlo fácilmente ¿Qué logré?!'
- 4-6: hago pero se me dificulta
- 1-3: necesito ayuda para lograrlo
Reflexionarás sobre
los aprendizajes y
Conozco el concepto de procesador ~ !<lentifico los elementos de la ~ logros que
dé texto y su importancia. ~ • ~ interfaz de Microsoft Word. ~ • ~
alcanzaste en la
Construyo textos en Word y res ~ Desarrollo las actividades ~ experiencia.
asigno un formato. ij • ~ asignadas de manera ordenada. ~ • ~
Soy creativo Qi)

Soy .Jllic. Selecciona un cuento de tu interés y transcríbelo usando Wmd. No olvides agregar formato al texto
creativo (1,.,...-
Componente flexible
1 para que se vea mucho más entretenido. Comparte los resultados con tus padres.
que te permitirá '- -+

realizar actividades
en casa con la ayuda
Poro ~
de tus padres, donde reforzar\._)
apliques lo aprendido
Conjunto de
y dejes actuar todo recursos digitales
tu potencial creativo.
y virtuales para
Poro reforzar ~
Visita tu aula virtual y aprovecha !os recursos que se encuentran en la sección ~Para reforzar".
J complementar
lo aprendido en
la experiencia
• .,,..-... ~ •-,.,.
y potenciar t u
formación.
- - -- - -
'
'
' \
'\ '' Este libro, los robots, software y los demás recursos que forman
1
el programa "Robótica para educar" han sido diseñados y
desarrollados con todo el amor y compromiso de un grupo de
1 '
docentes e ingenieros colombianos. Por esto te invitamos a
aceptar el reto y ponerle todo el empeño y dedicación al
desarrollo de las actividades, que seguro harán de ti una mejor
' persona, más competente y creativa.
'
--
Experiencia l El aula de informática 9
Exoerie11c1a 2 Evolución de los computadores , 15
Exper ~ncIa 3 Sistema informático (SI) , ~ 21
Experiencia 4 El hardware del computador • 27
Exper enc1a 5 Desarrollando habilidades con el teclado 33
E~rMiP'lc1a 6 Tjpos de computadores 39
:•, "'~7
~ Eje temático No. 2. Sistemas operativos
45
Experiencia 7. Propiedades de los archivos
Experiencia 8. Administrando archivos: estructura de árbol 51
Experiencia 9. Comprimiendo archivos 57
Experiencia 1O De paseo por el procesador de texto Word 63

Experiencia 11 Word: ficha insertar 69
Experiencia 12 Trabajando con tablas en Word 75
Experiencia 13 De paseo por la hoja de cálculo Excel 81
Experiencia 14 Excel: manejo de datos 87
Experiencia 1 5. Creando audios con Audacity 93
Experiencia 16 Proyecto: Comercial de radio con Audacity 99
Experiencia 17 Presentaciones con PowerPoint 105
Experiencia 18 Mejorando mis presentaciones con PowerPoint 111
e• .
~
Eje temático No. 4. Internet
Experiencia 19.
Experiencia 20.
Experiencia 21.
Internet y mi cuenta de correo
Archivos adjuntos
Seguridad en Internet: ciberbullying
117
123
129
Eje temático No. 5. Lógico, programación y robótica

Experiencia 22. Los .robots 135
Experiencia 23. El hardware de Robi 141
Experiencia 24. El Software de Robi 147
Experiencia 25. Algoritmo en pseudocodigo y diagramas de flujo 153
Experiencia 26. Control de tracción y luces. Instrucción "Ir a" 159
Experiencia 27. Agregando melodías - El baile de Robi 165
Experiencia 28. Proyecto: Robi navega por una pista 171
Experiencia 29. Rabi dibuja figuras geométricas 177
Experiencia 30. Robi dibuja y escribe 183
El aula de informática
(5 "V• ' /f/V)
C/ V' = " IM í\" b,¡- \ \1,
• ,1/\/ l. ' l::..'/.,
'!, - O
Nuestro meto ~
---------------------------~
En esta experiencia dialogaremos sobre nuestra responsabilidad frente a las normas del aula de informática. 1
Así mismo, conoceremos las temáticas que abordaremos a lo largo del año. Tendremos también un espacio
especial para nuestro reencuentro con el mundo de la robótica a través de Robi, el robot.
¿Cómo lo ~
haremos? l=.I
A través de un tutorial virtual y diálogo en grupo recordaremos las normas de comportamiento
requeridas en el aula de informática.
Con nuestra huella dactilar ratificaremos el compromiso en el cumplimiento de cada una de las
pautas de trabajo establecidas en el aula.
Eliot Bee nos adelantará las temáticas que abordaremos durante el año.
Con un taller en el aula interactuaremos con Rabi, nuestro amigo robot.
Inicio experiencia l Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro l0min
Lectura: "El aula de informática:

Un espacio para el Libro 5min
conocimiento y la creatividad"
Me comprometo
Tutorial virtual:
Virtualtek: Tutorial código: 6-01-01 10 min
"Normas en el aula de informática"
Firma de compromiso Libro y lápiz 10 min
¿Qué aprenderemos? Temáticas del año Libro 5min
Tutorial virtual: "Programando a Robi" Virtualtek: Tutorial código 6-01 -02 10 min
Virtualtek: Rutina código 6-01 -03
Robi, mi amigo robot Virtualtek: Pista código 6-01 -04.
Reto: "Competencias de sumo con Robi" Computador, RobiSoft, Robi, 30min
accesorios y pista de clase
¿Qué logré? Autoevaluación Libro y lápiz 10 min
www.dogobot.com
Experienciá 1
~ ... -
uj
Me comprometo
~--------------------------------------
(
1 El aula de informático: '

Un espacio poro el conocimiento y la creatividad
Mariana observa desde la ventana del salón de informática el trabajo que hacen otros compañeros de
'
sexto grado en su clase.
-Ven Kevin, dice Mariana, -mira lo que están haciendo los compañeros del otro grupo de sexto. Ellos ya
empezaron su trabajo en la clase de informática y se
ven muy entusiasmados.
-Súper, dice Kevin, a mí me gusta mucho todo lo que

puedo hacer con Robi y quisiera que ya empezaran
nuestras clases.
-Pronto vendremos a trabajar aquí y conoceremos lo

nuevo que aprenderemos. Parece que va a estar muy
interesante, -comenta Mariana. - ¡Estoy segura de
1
que este año traerá cosas aún más chéveres! )
Visita tu aula virtual y diviértete con el tutorial "Normas en el aula de informática" código: 6-01 -07.
En todos portes existen normas de conducto

Para esta actividad nos ubicaremos en tres lugares especiales y recordaremos una norma
fundamental de comportamiento en cada uno de ellos.
_,.
l
\ e
En el cine: JO { dt -f ( re I_U O{ é{I 7

lpf'((J~
.
No {r \f •c
1 (/f
'
ffl,1/U!f 1-1 -:¡ ~k)~e
.,..,,
En un avión: '<!,~' 111, ..
www.dogobot.com
Experiencia 1
"1:... • ••
-~,¡Jp homlire.es'1 un ser socia/ por naturaleza....al ser un ente social requirió
IL4f~~f~íJjpnnapióádiNegla_s,de_con~ucta para poder vivir en sociedad.
1
Firma de ~~
compromiso ~
Con mi firma y huella estaré dispuesto a respetar y cumplir todas las normas de mi sala de informática.
t ,.·
¿Qué .-h ):
aprenderemos? ·v¡·
- ¡Atención 1 ¿ Todos preparados? Muy bien ...

A partir_de este momento les contaré, de manera general, los temas que trabajaremos durante este año. Estoy seguro
de que les encantará.
¡Bienvenidos 1.
Fundamentos de computación Sistema Operativo

Nos transportaremos a lo largo de la A través de este eje temático tendremos la
historia para conocer la evolución de posibilidad de retomar el tema de los archivos para
los computadores, nos enseñará el · mirar sus propiedades, administrarlos y ajustar su
concepto de sistema informático y nos tamaño mediante el ejercicio de comprensión.
permitirá saber aún más sobre el
hardware del computador, sus
periféricos y la variedad de
computadores que existen.
Ofimática y multimedia
En este eje temático desbordaremos
nuestra creatividad haciendo un
comercial de radio. Ampliaremos
nuestros conocimientos en el uso del
procesador de texto, la hoja de cálculo
y el software de presentaciones. ¡Será
muy divertido e interesante!
www.dogobot.com
Experiencia 1
\ Las reglas pueden ser jurídicas, éticas o morales

¡ . 'O meros convencionalismos sociales.
Internet
Preparémonos para una unidad muy interesante: Trabajaremos la
.1 creación de nuestro correo electrónico y la forma de adjuntar un ,
archivo. Además, tocaremos el tema de seguridad en la web
abordando el concepto de Ciberbullying y sus implicaciones.
Lógica, programación y robótica

Llegamos a una unidad muy práctica y divertida.
Aprenderemos procesos generales de programación,
observaremos la estructura general de Robi, el robot.
También haremos práctica sobre la forma de controlar
sus movimientos a través de ciclos y algunas cosas más.
Robi, mi amigo robot
"Robi, un robot espec1aP'

Bueno chicos y chicas, llegó el momento de divertirnos
programando a Robi. Para iniciar a trabajar con Robi es necesario
que prestemos toda nuestra atención al siguiente tutorial. donde
veremos una descripción del robot y conoceremos el proceso para
programar y probar las rutinas.
r
Visita el aula virtual y diviértete con el tutorial "Programando a Robi" código: 6- 01 -02.
\ )
www.dagabat.com
Experiencia 1
.•••- ) ,; .. En la educació_n el uso del computador y la instrucción

,l~fsobá( sú in'ariejo, y uso empezó a crecer a P§!.~.P-~ agigantados.
Reto: cccompetencios de sumo con Robi,,

Para cumplir con este reto debes seguir las instrucciones vistas en el tutorial:
"Programando a Rabi".
Visita el aula virtual y descarga la rutina "SUMO_6", con código 6-01 -03 y 1~ ·
pista "PISTA_CLASE" con código 6-01-04 y guárdalas en la carpeta
ROBOTICAPARAEDUCAR/SEXTO. Luego ingresa a RobiSoft, conecta a Rabi con
el cable USB y abre la rutina descargada. En seguida ve al simulador, abre la
pista descargada y ubica algunos objetos (barriles) de l O centímetros dentro
de la pista, luego ejecuta la simulación y observa como Rabi detecta y saca de
• •
la pista los objetos, puedes incluso utilizar la herramienta "tomar y mover" (la
manita) para mover un objeto delante de Rabi y apreciar como lo persigue.
Después debes detener la simulación y transferir la rutina a Rabi con el botón

"Programar", desconectar el robot y ubicarlo sobre la pista de clase. Luego ubica
algunos cubos plásticos dentro de la pista y enciende el robot, podrás ver como
Rabi detecta y saca los cubos como en la simulación. Al final. escoge un
compañero e invítalo a realizar una competencia de sumo.
¡Seguro se divertirán un montón!
Visita tu aula virtual y descarga la rutina "SUM0_6" código: 6-01 -03.

También descarga la pista "PISTA_CLASE" código: 6-01 -04. _________ )
¿Qué logré? ~
Dibuja la aguja del medidor en el nivel que consideres fue tu desempeño en esta experiencia.
- 7- l O: sé hacerlo fácilmente
- 4- 6: hago pero se me dificulta
Identifico mi clase de informática Comprendo y acato las normas

como un espacio para el establecidas para el trabajo en el
aprendizaje y la creatividad. aula de informática.
Conozco los diversos temas que Ingreso al mundo de la robótica a

abordaremos durante el año. través de la programación de Robi,
el robot.
1lrth www.dogoboLcom
Experiencia 1
MIS APUNTES
e,º" 1 lw (6~ pu \ ~ _.. re ~
. (
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'f( ~ú(O
www.dagabot.com
Evolución de los computadores
Nuestra meta ~
--------------------------- '\
En esta experiencia real izaremos un recorri do a través de la historia para conocer los cambios que ha 1
. 1
\ ten ido el computador. 1
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
8 A partir de una lectura comentaremos a cerca de los beneficios que ha traído la invención del
computador a la humanidad.
8 Por medio de un tutorial virtual conoceremos los cambios que ha tenido el computador a través de
la historia.
8 Con una divertida actividad virtual pondremos a prueba nuestros conocimientos sobre la historia
del computador.
8 Por medio de varias actividades demostraremos lo aprendido a lo largo de la experiencia.
Recurso Tiempo
Inicio experiencia 2 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 15min
Lectura: "El computador, un
Activando presaberes Libro 5min
gran invento"
Lectura: "La historia del computador" Libro 10 m in
Aprendamos haciendo Tutorial: "Viaje a través del tiempo" Virtualtek: Tutorial código 6-02-01 10 min
Actividad Virtual: "La máquina del saber" Virtualtek: Actividad código 6-02-02 10 min
Manos a la obra Reto: "Creando la historia" Computador 25min
¿Qué aprendí? Evaluación Libro lümin
¿Qué logré? Autoevaluación Libro 5min
Soy creativo Crea Material reciclable Flexible
Para reforzar Visita virtual Virtualtek Flexible
www.dagabat.com
Experiencia 2
Activando ~
resaberes'illÍ
/---------------- ---- ------------------~
1 1
El computador, un gran invento
- • 1
Los computadores se han convertido en máquinas
indispensables para el desarrollo de las actividades diarias
del ser humano. Si bien hace años era considerado un lujo
tenerlos por su alto costo, hoy día muchos hogares
colombianos tienen al menos un computador en casa.
La cantidad de información que nos proporcionan, la

facilidad de comunicarnos con otras personas desde
cualquier parte del mundo; desarrollar las tareas del trabajo,
colegio o universidad; la rea lización de compras, estudios
virtuales, pagos, reservas, juegos en línea, etc. han motivado
a las personas a adquirir un computador.
Aunque el computador es un invento reciente, ha pasado por una serie de cambios hasta llegar a la
versión actual. Hagamos un recorrido por su historia. 1
- - - - - ·- - - - - - --- - - --- - - - -- - - - --- -- - --- -- -

)
. . Aprendamos ~
haciendo ~
Lo historio del computador
El computador es un invento joven, no tiene más de cien años. Es el resultado de una combinación de
creaciones y aportes de diferentes personas, que con el paso del tiempo, se ha ido perfeccionando y
adaptando a las necesidades de la humanidad.
La historia del computador ha pasado por varias generaciones y cada una presenta características
particulares. Las generaciones son:
Primera generación: eran computadores muy grandes y ocupaban grandes

espacios dentro de una habitación. Usaban tubos al vacío y tarjetas
perforadas para almacenar información.
www.dagabot.com CD
Experiencia 2
..-•
ll1 lll ,1,
A
'
V
'
Segunda Generación: se caracterizaban por el uso de transistores. Los
computadores eran un poco más pequeños, rápidos y necesitaban menos
ventilación que los de la generación anterior. Además producían grandes
cantidades de calor. '.
~
J"ercera generación: desaparecen por completo los tubos al vacío y aparecen los
circuitos integrados. Los computadores eran más pequeños y contaban con mayor
•
capacidad de procesamiento.
Cuarta generac,on: aparecen los microprocesadores. nacen los
& __
- oJ~
microcomputadores y los computadores personales.
Quinta generación: aparecen los computadores portátiles y el

desempeño de los equipos presenta una notable mejora. Las
aplicaciones exigen cada vez más una mayor capacidad de
D
procesamiento y almacenamiento de datos.
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Viaje a través del tiempo" código: 6-02-01.
Luego desarrolla la actividad virt ual "La máquina del saber" código: 6-02-02. 1
J
Monos a lo obro ~
Reto: "Recreando lo historian
Elabora una línea de tiempo en la que resumas la

historia de los computadores. Puedes usar el programa
Word . Amplía los conocimientos adquiridos en la
experiencia a través de consultas en Internet. Al
finali zar, socializa los resultados con el resto de la clase.
Cflb www.dogobot.com
Experiencia 2
\ El primer computador comercialmente disponible fue la

i~
a.WIISI : UNIVAC I (UN/Versal Automatic Computer /).
¿Qué aprendí? ~\
=
/-------------------- ------- '
1
Teniendo en cuenta lo estudiado en la experiencia, selecciona la respuesta correcta:
O Las primeras máquinas en los años cincuenta estaban construidas por medio de: '
a) Tubos al vacío
b) Circuitos electrónicos
c) Microcontroladores
d) Circuitos integrados
8 La segunda generación de computadores se desarrolló alrededor de los años:

a) 1640
b) 1854
e) 1960
d) 1970
8 En el año 1944 en la Universidad de Harvard se construye la:

a) UNIVAC
b) MARK 1
e) MARK 11
d) ENIAC
8 En la segunda generación de computadores, los equipos estaban construidos con:

a) Fotoceldas
b) Tarjetas perforadas
c) Circuitos de transistores
d) Microcontroladores
8 Los circuitos integrados hicieron parte de los computadores de la:

a) Primera generación
b) Segunda generación
e) Tercera generación
d) Cuarta generación
C, Los microprocesadores empezaron a formar parte de los computadores en la generación:

a) primera
b) segunda
e) tercera
d) cuarta 1
)
---------------------------------------
www.dagabot.com CFlt
Experiencia 2
\ Los microprocesadores permitieron aumentar la capacidad

! de procesamien.to de los computadores.
¿Qué logré? !7
- 7-1 O: sé hacerlo fácilmente
Reconozco al computador como un Identifico los equipos que hacen

invento significativo para la parte de las generaciones del
humanidad. computador.
Represento de manera creativa la Desarrollo las actividades

evolución de los computadores a asignadas de manera ordenada.
través de una línea de tiempo.
Soy creativo g.-1) .

Usa tu creatividad para diseñar el juego de parejas con las generaciones de computadores,
características y elementos importantes de cada una de ellas. Emplea cartulina, hojas de papel o material
reciclable para elaborar las tarjetas.
Juega con tu familia y mientras lo hacen, enséñales sobre lo aprendido en la experiencia.
Poro reforzar ~ \\.~ ~

- ~~
Visita tu au la virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar".
)
fib www.dogobot.com
Experiencia 2
MIS APUNTES
'
www.dogobotcom
Sistema informático (SI)
1
Estamos rodeado~ .de ,sist~ina§:_inform_átíc:os/ ¿s§fbes identificar/0s,?-'\ 1

• '" ': • ;- -·
En esta experiencia :aprenderemosiómo

,~ -· >[-~--.,;os-,·-,
r ,.
rec'on'ocerlos. -¡Comencemos!
, ...... ,,,..:,, tcn.~'r.J.1-1..t~--~:~ "'..--.-:,,. .:~~',' s
;;.;..;...;.;...,'--______________ --------------- ------------ '\
En esta experiencia estudiaremos qué es un sistema informático y cómo se estruct ura. 1
- ---------- ----------------------- -- --- J
8 A partir de una lectura recordaremos el concepto de sistema.

8 Con ayuda de un tutorial virtual estudiaremos los sistemas informáticos (SI) y cada uno de sus
subsistemas.
O Por medio de una actividad virtual y un reto en el aula practicaremos lo estudiado.
G Desarrollando una actividad evaluativa demostraremos los conocimientos adquiridos en la experiencia.
Recurso Tiempo
'
Inicio experiencia 3 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 10 min

Activando presaberes Lectura: "Los sistemas" Libro 5min
Lectura: "Los sistemas informáticos (SI)
Libro 10 min
y su estructura "
Tutorial Virtual: "Estudiando un
Aprendamos haciendo Virtualtek: Tutoría! código 6-03-0l lOmin
sistema informático (SI)"
Actividad Virtual: "Laberinto informatico"
Virtualtek: Actividad código 6-03-02 15 min
Reto: "Analizo la estructura del

Manos a la obra Computador, Rabi, libro y lápiz 25min
sistema informático Robi'1
¿Qué aprendí? Evaluación Libro 10 min
¿Qué logré? Autoeval uación Libro 5min
Soy creativo Practica Computador Flexible
www.dogobot.com
Experiencia 3
/--------------------------------------~
Los sistemas
Un sistema es un conjunto de elementos relacionados y organizados para
interactuar y funcionar correctamente, realizando así diversas tareas y cumplir
con determinadas funciones.
Estamos rodeados de muchos sistemas, incluso, algunos se encuentran dentro

de otro más grande conocido como supersistema (suprasistema). El ser
humano por ejemplo es una composición de muchos sistemas (digestivo,
circulatorio, respiratorio, óseo, muscular, etc.), que a su vez están formados por
subsistemas necesarios para la realización de cada una de las funciones vitales.
Existe una variedad infinita de sistemas, por ejemplo: el sistema solar, sistema de transporte masivo,
un carro, una bicicleta, un árbol y muchos más.
•. . ··~•-
..
... ...... e.
~· .
. .
· ·~
··~
...
~- - .:
~
.
Sistema de transporte masivo Sistema solar Carro

En informática también existe una gran cantidad de sistemas: sistema operativo, experto, arquitectura de
sistemas, el software, el sistema informático, todos creados por el hombre para dar solución a diferentes
necesidades del entorno. 1
\ )
Los sistemas informáticos (SI) y su estructuro
Un sistema es un conjunto de elementos relac ionados y organizados para interactuar y funcionar

correctamente, realizando así diversas tareas y cumpl ir con determinadas funciones.
Estamos rodeados de muchos sistemas, incluso algunos se encuentran dentro de otro más grande
conocido como supersistema (suprasistema). El ser humano por ejemplo es una composición de muchos
sistemas· (d igestivo, circulatorio, respiratorio, óseo, muscular, etc.), que a su vez están formados por
subsistemas necesarios para la realizac ión de cada una de las func iones vitales.
Un sistema informático es un conj unto de elementos que interactúan entre sí para cumplir unas tareas de
procesamiento y almacenamiento de información.
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Experiencia 3
Los elementos que hacen parte de un sistema informático son:
El hardware: son los recursos físicos del sistema. Entre ellos tenemos: memorias, escáneres, lectores de
código de barras, impresoras, teclados, mouses, pantallas, etc.
D
. f .·
•
El software: son los recursos lógicos del sistema, aquellos que no podemos tocar y que ayudan al funcionamiento
del mismo, tales como: el sistema operativo, archivos, programas, firmware, bases de datos, etc.
El recurso humano: son todas las personas que hacen parte del sistema: los
operadores, los técnicos encargados del mantenimiento y los usuarios finales.
También se les conoce como humanware.
En un sistema informático, la información es ingresada a través de los

dispositivos de entrada, después se procesa y mostrada por los
dispositivos de salida, destacándose tres etapas importantes: entrada,
proceso y salida de información.
Los encargados del ingreso de la información son las personas, que a través de la manipulación del
hardware interactúan con el software.
/ -
1 Visita tu aula virt ual y aprende más con el tutorial "Estudiando un sistema informático (SI)"
1 código: 6-03-01 .
• Luego desarrolla la actividad virtual "Laberinto informatico" código: 6-03-02 .
: 11 Anolizo lo estructuro del sistema informático Robi"

Reto_
Rabi está sobre una pista detectando y esquivando obstáculos, para lograr hacer estas tareas es necesario la
interacción y configuración de diferentes elementos. Analiza el funcionamiento de Robi y los elementos que
intervienen para el desarrollo de sus tareas. Identifica los elementos que forman parte de su sistema y clasifícalos
de acuerdo al tipo.
/ \ /
------- \ /
------- \
1 1 1 1 1 1
l
1
\
------- / , _______ / , _______ /
HARDWARE - Sensores SOFTWARE - Simulador HUMANOS - Estudiantes
www.oogobot.com
...~
Experiencia 0
\ El hardware, software y el recurso humano

~ : forman parte de un sistema informático .
f~~; (
¿Qué aprendí?
.=:::x::. . .
/-------- ------------------- '
1
Responde: 1
l
O ¿Qué es un sistema informático? '
8 ¿Por qué se caracterizan los sistemas informáticos?
O Menciona los elementos que intervienen en un. sistema informático.
8 Menciona 4 ejemplos de sistemas informáticos.
1
1
1
1
J
www.dagabot.com
Experiencia 3
\ Un sistema informático (SI) es un sistema que

;· · permite almacenar y procesar información.
Reconozco la importancia de los Sé el concepto de sistema

sistemas. informático.
Identifico la estructura de un sistema Reconozco a Robi como elemento

informático y la importancia de cada principal de un sistema informático
una de sus partes para su existente.
funcionamiento.
Soy creativo o,(I,
Explícales a tus padres lo aprendido en la experiencia y luego identifiquen en casa un sistema

informático. Analicen sus funciones y estructura.
Poro reforzar ~
~
Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar".
)
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Experiencia 3
MIS APUNTE~
www.dogabot.com
El hardware del computador
( '-
Cada parte física del computador es fundamental.

¡Conoce sus funciones en esta experiencia!
Nuestro meto ~
--------------------------- '\
Al realizar esta experiencia estudiaremos el concepto de hardware y su clasificación: periféricos de 1
entrada, periféricos de salida y dispositivos generales de almacenamiento. ;
---------------------------------------
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
O Mediante una lectura recordaremos la importancia del computador en el manejo de la información.
f) Por medio de un tutoría! virtual conoceremos la funcionalidad del hardware del computador y características
de los periféricos de entrada, salida, procesamiento y almacenamiento.
O Con una actividad virtual y un reto en el aula evaluaremos nuestro aprendizaje sobre el hardware del computador.
O Con una práctica reforzaremos los conocimientos aprendidos sobre hardware.
Planifiquemos ~
Momento Recurso Tiempo
Lectura:
Activando presaberes Libro 5min
"Computador: procesando información"
Lectura: "Así es el hardware" Libro 70 min

Tutorial Virtual:
Aprendamos haciendo Virtualtek: Tutorial código 6-04-01 10 min
"Mis componentes físicos"
Actividad Virtual:
Virtualtek: Actividad código 6-04-02 15min
"Detector de hardware"
Manos a la obra Reto: "Me pongo a prueba" computador 25min
Soy creativo revisa Computador, cuaderno Flexible
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Experiencia 4
\ Apreciar y aprovechar al máximo los beneficios que te brindan

: los artefactos que se encuentran en tu entorno.
Activando /lli\
resaberes~
/-- - '
Computador: procesando información
Cada vez que hacemos una tarea en nuestro
computador se desarrollan en su interior una gran
cantidad de procesos. Gracias a un sistema operativo y
a una cantidad de programas que se instalan en él,
-
podemos realizar operaciones como escribir, dibujar,
escuchar música, jugar, diseñar una revista o un diario,
hacer cálculos matemáticos y financieros o navegar en
Internet, entre muchas cosas más.
Esta serie de operaciones son posibles gracias a un componente fundamental del equipo llamado
"software". El software da vida a los componentes físicos del computador llamado "hardware" haciendo
posible que podamos desarrollar todas las tareas propuestas.
Así, para recibir la información a procesar, el computador necesita unos dispositivos hardware de entrada
1 y para entregarnos la información ya procesada requiere de unos dispositivos hardware de salida. 1
~
- - - - - ·- - - - - - - - - - - --- - - - - -- - - --- - - - --- - - -)
Aprendamos ~~
haciendo ~
Así es el hardware
Toda la parte física o tangible del computador ha

recibido el nombre de hardware, por su
denominación en inglés, como "parte dura" de los
computadores ; en contraste con la parte de los
datos y los programas, denominados parte
blanda o suave, que constituye el software.
De acuerdo con la función que desarrollan dentro del sistema podemos organizar el hardware de la
siguiente manera:
• Dispositivos de Entrada: usados para introducir datos al computador para realizar el proceso requerido. Los
disposit ivos de entrada convierten la información en señales eléctricas que se almacenan en la memoria
central de la máquina. Ejem: Teclado, ratón o mouse, micrófono, cámara web, escáner, lápiz óptico, lector
de código de barras, lector de tarjetas SD o simcard, pantalla táctil, entre otros.
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Experiencia 4
'." · Ef:orimeri computadonmecánico-programable fue construido por

1
--------~---·-·--} }.bi.tl[?lª~ºJj•age en 1833.
• Elementos de procesamiento: Estos dispositivos realizan el

trabajo pesado del computador ya que son los encargados
de procesar los datos introducidos por el usuario. Entre ellos
tenemos al procesador, la tarjeta madre, las memorias
(RAM y ROM) y tarjeta de video.
• Dispositivos de salida: Los dispositivos de salida son los

encargados de mostrar información que ya ha sido
ingresada y procesada, información que es devuelta al
mundo real. Entre ellos tenemos:
Pantalla, parlantes, impresora, proyector.
• Dispositivos de almacenamiento: son dispositivos que son

capaces de almacenar información. Como ejemplos están los
discos duros, memorias USB, unidades SSD, etc.
Manos a la obra J- íl f)
Reto: "Me pongo a prueba"

o
o r..L
r
...
Vamos a reconocer partes del computador y a
definir su ubicación de acuerdo con la clasificación -
f
de entrada, procesamiento y salida.
Vamos a resolver el crucigrama de refuerzo sobre 1_1
los dispositivos físicos del computador.
8 Dispositivo interno que procesa todas las

aplicaciones.
1-l
e - '
1-1
8 Dispositivo de salida de audio.
O Principal dispositivo de salida de imágenes
del computador. l _j LJ
8 Dispositivo de entrada que permite
ingresas letras, números y caracteres.
www.dagobot.com
Experiencia 4
j,.. •, i';"'~·•,. - •
¡~ 't , ~ • •. ·-~, ¡ ·•"'' ~ •, ,r-1r----.""". ·-:.tir,;;~"7•~· ·-~--1
J •, 1
. · Hardware se refiere a las partes 'tísicas tangibles de· '. :\':,.l>".}1•:: 0 :•;
1
\ .
i . >. . ; '~-;, . ' . -~ '.<, ",,.,. un sistema ·informát~co.,.; , . ..: . . '.··,: '
f~i;
¿Qué aprendí?
=
/ -------------------------- ----- "'
O Nombro tres dispositivos de entrada del hardware:
a) -----------------------------------
"
b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
c) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
O Nombro tres dispositivos de entrada del hardware:

a) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
O Tengo que presentar una exposición sobre animales vertebrados . Nombro tres elementos de
procesamiento que necesito para hacer esta tarea:
a) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
c) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 De acuerdo con la función que desarrollan dentro del sistema podemos organizar el hardware en:
------------ y
O Entre los elementos de procesamiento podemos encontrar:

------------Y
C, El software es un componente básico en el funcionamiento del equipo. Algunas func iones

particulares del software son:
1
1
www.dogobot.com
Experiencia 4
[;:l)UnidadCentra/,de Procesamiento es llamada CPU

'u,___, __ ·--·--·-&!.~~q}t:Jg,ílfü~~~Q1J.o.glés:Certra~ Processing Unit.
¿Qué logré? 'f

Puedo expresar qué es procesar Conozco la clasificación del

información, con mis palabras. hardware de acuerdo con su
función.
Identifico dispositivos de entrada, Represento modelos de hardware

salida, procesamiento y conocidos en nuestra vida diaria.
almacenamiento.
Soy creativo ,o(I,

En casa, harás un análisis de los elementos hardware de tu computador y elaborarás un dibujo o maqueta
relacionando sus partes.
~
Poro reforzar @\))
• Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar". J
www.dogobot .com
Experiencia 4
MIS APUNTES
'
www.dogobot.com
Desarrollando habilidades con el teclado
¡Escribir rápido es muy divertido! Aprende con esta experiencia a _.

convertir tus dedos en /os más ágiles del planeta.> :\-~:.,fi.;¡;7};JJ;,.íi?f-:.%JJlw,·
• • ' • ..- ,;:.i,;.;__c ~"1 :i.i.~_,,~ r, ~.,"'/. i:.Z:: -~J!:G~~jtl!~i.,d,~
-------------------------- - '\
En esta experiencia conoceremos la forma correcta de ubicar los dedos en el teclado del computador 1
para logra r una digitac ión prec isa y ráp ida . ~
8 Una lectura nos indicará la importancia que tiene el teclado en el proceso de comunicación
con el computador.
f) Un tutorial virtual nos mostrará de manera didáctica la ubicación de los dedos sobre la zona guía del teclado
y la forma correcta para desplazarlos por el resto de teclas.
8 Una actividad virtual y un reto en el aula, permitirán probar nuestras habilidades en el momento de
escribir correctamente.
8 Con varias actividades demostraremos lo aprend ido en la experiencia.
Momento Recurso Tiempo

Inicio experiencia 5 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro lümin
Activando presaberes Lectura: ''El teclado" Libro 5min
Lectura: "El teclado y sus zonas" Libro l0min

Aprendamos haciendo Tutorial Virtual : "La ubicación correcta" Virtualtek: Tutorial código 6-05-01 lümin
Actividad Virtual: "Carrera de Eliot" Virtualtek: Actividad código 6-05-02 25min
Manos a la obra Reto: "Escribiendo y no viendo" Computador y periféricos 15 min
www.dogobot.com
Experiencia 5
~,11,1-,. ~1',4c.;'t-~.1~-~, ~ ..,, , -; ., -. , ) • ._
lti'~;ir1b/~-:~.~p~esi~nes ,agradabié_~~cü;;do . i~·f~ñé;~; a:Íos 'demas:';:;' 1'
✓-
'
t:. te l-1.Jo
El teclado es uno de los principales dispositivos de
entrada utilizados para interactuar e ingresar
información a diferentes aparatos electrónicos, tales
como computadpr, celulares, tabletas, televisores, etc.
El teclado se encuentra formado por teclas, organizadas en diferentes grupos de acuerdo a su funcionalidad:
teclado alfanumérico, el teclado numérico, las teclas de función, teclas de navegación y las teclas de control.
Las teclas que se encuentran en la zona alfanumérica son las más utilizadas, por eso es importante adquirir
buenos hábitos al momento de escribir. Además, nos permitirán ser más ágiles y eficientes al usar el teclado.
r::: / teclas de funciones

, .
. ,' ,.'' -
g •
~
J.. '
,;,
Teclas numéricas Teclas numéricas Teclas alfanuméricas

Las teclas que se encuentran en la zona alfanumérica son las más utilizadas, por eso es importante adquirir 1
buenos hábitos al momento de escribir. Además, nos permitirán ser más ágiles y eficientes al usar el teclado. 1
J
,.
- I -~ -· s - ..__ -,_--
En la zona alfanumérica del teclado encontramos las letras, números, símbolos y los signos de puntuación. Las
teclas de esta zona se encuentran organizadas en 5 filas las cuales son:
Fila superior: está formada por los símbolos y números.
Fila dominante: recibe este nombre por contener cuatro de las cinco vocales, lo que la convierte en la fila más
utilizada. Está formada por las teclas "Q,W,E,R,T" digitadas con los dedos de la mano izquierda y las teclas "Y, U, 1, O,
P" digitadas con los dedos de la mano derecha.
1
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Experiencia 5
Fila guía: sobre las teclas de esta fila deben reposar los dedos de nuestras manos y se irán deslizando por
el resto de filas en la medida que sea necesario. Las teclas F y J tienen un relieve ( _) como guía para que
ubiquemos sobre ellas, la punta de los dedos índice y así lograr ubicar fácilmente el resto de dedos sobre
las teclas A, S y D (por el lado de la letra F) y J, K y L (por el lado de la le~ra J).
Fila inferior: está ubicada debajo de la fila Guía. En ella se encuentra los signos de puntuación como: la coma
(.), el punto (.) y el guion (-), además de las teclas Z, X, C, V, B, N y M.
1 Shift
Fila muda: se llama así porque no contiene ninguna letra del abecedario. En esta fila se encuentra ubicada
la barra espaciadora, la tecla CONTROL y la tecla Windows o inicio.
1e~ ==I PJI ==I CI~
I
1 Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "La ubicación correcta" código: 6-05-01 .
1 Luego desarrolla la actividad virtual "Carrera de Eliot" código: 6-05-02.
\
tv1anos.0 lo.obro -J!- ,
Únete con un compañero, seleccionen una lectura de un

libro y usando el procesador de texto deberán transcribirla al
computador. Uno digitará y el otro supervisará el proceso.
El digitador desplazará su mirada entre el libro y la pantalla, no

podrá mirar sus manos, pues el objetivo de la actividad es
.que escriba sin observar las teclas.
El encargado de supervisar verificará que su compañero mantenga las manos bien ubicadas y si no lo está
haciendo le informará inmediatamente para que las ubique correctamente.
Al terminar cambiarán de roles y repetirán el proceso, no sin antes hacer un conteo de los posibles errores
cometidos vs las palabras correctas.
Registren los resultados y muestren al docente.
www.dogobot.com
Experiencia 5
, ' - ".rl'. )\:-'Y-,11 ~r -,, • , ,
, Los· pulgares deben reposar sobre la .barra1~~pacfadora ·. ·.. ,

y los otro~ dedos sobre la fila guía del teclado. ·
/--------------------------------------,
l
O Menciona las partes en las que se encuentra dividido el teclado.
e ¿Qué hay en el teclado alfanumérico?
O Dibuja la zona alfanumérica del teclado y señala cada una de sus filas.
8 Describe cada fila de la zona alfanumérica del teclado.
\-\
G
o
l
e )
- - - - - 'V - - - -
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Experiencia 5
- 7- 1O: sé hacerlo fácilmente
Reconozco al teclado como el Identifico las partes del teclado.

dispositivo de entrada más
importante.
Ubico correctamente mis dedos Adopto una buena posición al

sobre la fila guía y los desplazo momento de trabaja r en el
teniendo en cuenta las teclas computador.
correspondientes.
._
Soy•-cret".>Uvo
-- -~ -
oO
- --- -
Usa el procesador de texto Word para demostrar que tan rápido eres con el teclado. Toma un artículo de
una revista y transcríbelo, pídele a otra persona que tome el tiempo que demores en terminar y luego
cambien de rol , tú tomas el tiempo y la otra persona escribe. Obviamente ganará aquel que lo haga en
menos tiempo.
Paro reforzor -~-

e:>
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Experiencia 5
MIS APUNTES
- - - - - - - - - '
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Tipos de computadores
¿Dudas al escoger un nuevo computador?

¡Aprende a seleccionar el mejor!
Nuestro meto ~
--------------------- - ----- '\
Con esta experiencia ampliaremos nuestros conocimientos sobre los tipos de computadores, sus usos y 1
funciones particulares disponibles en el mercado actualmente. 1
J
¿Cómo lo ~
haremos? EJ
e A partir de una lectura recordaremos la importancia de los computadores en la vida diaria.
O Por medio de un tutorial virtual conoceremos los diferentes tipos de computadores que existen.
e Desarrollando una divertida actividad virtual y un reto en el aula mediremos nuestros conocimientos
sobre la variedad existente de computadores.
8 Con una práctica sugerida podremos identificar los diferentes computadores que tiene nuestro colegio.
Recurso Tiempo
Inicio experiencia 6 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 10 m in
Activando presaberes Lectura: "El computador y su importancia" Libro 10 m in
Lectura: "Tipos de computadores" Libro · 10min
Aprendamos haciendo Tutorial Virtual:

Virtualtek: Tutoría! código 6-06-01 10 min
"Explorando los tipos de computadores"
Actividad Virtual: "Trivia" Virtualtek: Actividad código 6-06-02 20min
Manos a la obra Reto: "Comparando" Computador 20min
¿Qué aprendí? Evaluación Libro 5min
Soy creativo Practica Cuaderno, lápiz Flexible
www.dogobot.com
Experiencia 6
Activando (ct$\
resaberes~
---- "
El computador es una herramienta fundamental

'
para el trabajo del hombre actual. Está en todas
partes, ya que no solo se encuentra en las oficinas
y los hogares, siño como componente esencial en
electrodomésticos programables, automóviles y
una variedad de elementos industriales que lo
requieren para su funcionamiento.
Su importancia se ha ido incrementando en la medida que ha evolucionado. La posibilidad que brinda

para realizar y simplificar muchas actividades la han hecho indispensable en las labores cotidianas.
En la actualidad sus aplicaciones son tan prácticas que no solo incluyen operaciones de cálculos sino
que son aptos para realizar múltiples procesos como clasificar u ordenar, seleccionar, corregir y
1
automatizar, entre otros.
1
)
--------------------------------------
Aprendamos ~"
haciendo ~
Tipos de computadores
Cada computador tiene unas características que le permiten

ofrecer funciones diferentes de acuerdo con las necesidades de
los usuarios.
• Si se necesita guardar mucha información o hacer grandes cálculos matemáticos podremos hacer uso de
una supercomputadora. Ésta posee un mayor desempeño, ya que cuenta con grandes dispositivos de
almacenamiento como discos duros y memorias, así como muchos procesadores. A este grupo
pertenecen los grandes computadores que soportan servicios de bancos, bases de datos de grandes
corporaciones y servicios de internet como Google y Facebook.
• Si la demanda de procesamiento es menor pero requerimos de muchos puntos de atención en red, como es
el caso de los puntos de venta de los grandes supermercados, entonces necesitaremos de un servidor o
mainframe. Son también computadores con alto desempeño y grandes capacidades de almacenamiento.
www.dagabo\.com
Experiencia 6
• Si el trabajo que vamos a hacer es de carácter personal con una necesidad de manejo de información
pequeña como sería guardar nuestras tareas, las cuentas de la casa, las películas que más nos gustan o los
videojuegos que más jugamos, podemos tener un computador personal o PC. Estos equipos poseen un
desempeño medio para soportar pequeñas cantidades de datos. , ··
• Para quienes requieren de estar viajando o desplazándose frecuentemente, necesitan una máquina de
fácil transporte como un computador portátil. Estos equipos se caracterizan por poseer mayor
portabilidad debido a su tamaño y bajo peso, con menor capacidad y menor posibilidad de crecimiento
porque su unidad de cómputo tiene poco espacio para ampliaciones.
• Si no necesitamos escribir mucho, sino más bien, tomar fotos, editar gráficos, leer textos digitalizados,
usar aplicaciones de menú táctil, las tabletas serán nuestra mejor opción ya que ofrecen un alto
desempeño con un tamaño pequeño.
I
1 Visita el aula virtual y aprende más sobre la variedad de computadores que existen y sus
características por medio del tutorial "Explorando los tipos de computadores" código: 6-06-01.
Luego desarrolla la actividad virtual "Trivia" código: 6-06-02. 1
I
Manos a la obra ~
Reto: "Comparando,,
Observa las imágenes de los cuatros computadores que aparecen

abajo y construye una presentación en PowerPoint en donde
muestres una comparación de las principales características de los
modelos seleccionados. (Desempeño, portabilidad, versatilidad, etc.)
• ·11·
•131313 El •aniiii11iii
· ·............ ·• ·
13131313 ......... ...
•··· ........... ----
..............~~ .
· ... ~
~ ~.
... .... •... •... .. ..... ......
.13E1313
~
,• . • , • : .•
... ........
........
::: ::::· :: ::.
..•..
..... .....
...
.
... ... ..
..
--
' •
www.dagabot.com
Experiencia 6
'
. . ' ' , . ' ~.
.
, \ El primer computador portátil se cargaba como una maleta de viajes.
. -
¿Qué aprendí? ~\
=
I
1 Completa los espacios en blanco con las respuestas correctas:
O Nombro tres tipos de computadores:

'
a) - -- - -- - - - - -- - - - - - - - - -- - - - -- - - - - - - - -
·b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
e) - - - -- - - - - - -- - - - - - - - -- -- - - - - - - -- - -
8 La característica de portabilidad permite que un computador tenga un _ _ _ _ _ _ _ _ __

a) ______________ menor y un tamaño. _ _ __ __ __ _ _ _ _ _ __
O Juan necesita un computador para hacer las tareas en casa y debe llevarlo al colegio, los martes,
a clase de informática. ¿Qué tipo de computador deben adquirir los padres de Juan?
8 Camila debe viajar cada semana por asuntos de trabajo y necesita estar en contacto con todos los
clientes de su negocio. ¿Qué tipo de computador le recomendarías a Camila?
O A Orlando le gusta tomar muchas fotografías cuando sale de paseo con sus amigos y además instalar
diferentes juegos para divertirse en su rato libre. Sin embargo, sus padres no le permiten sacar el
portátil de casa por cuestiones de seguridad. ¿Qué tipo de dispositivo le recomendarías a Orlando?
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Experiencia 6
'-. Los supercomputadores soportan las redes sociales a nivel mundial.

1 En ellos está nuestra información personal.
¿Oué logré? !7
Identifico las características Puedo diferenciar tipos de

básicas de los computadores. computadores por su
funcionalidad.
Clasifico los computadores del Puedo conversar con mis

colegio en los diferentes tipos de compañeros sobre los diferentes
computador que conozco. tipos de computadores.
Soy creativo (J,(J,
Realiza una consulta a diez personas conocidas del colegio, de la casa o del vecindario sobre el tipo de
computador que utilizan. Comparte los resultados con tus compañeros de clase.
~
' • • /
e~
"
Para reforzar
~
®
• Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar".
www.dagobot.com
Experiencia 6
MIS APUNTES
- - - - - - - '
- -- - -<?~
www.dogobot.com
Propiedades de los archivos
¡Cuántos archivos tengo en mi computador! Veamos si caben en esta USB.
--------------------------- '\
Con esta experiencia amplia remos nuestros conocimientos sobre la manera 1
de identifica r cada una de las propiedades o característ icas que tiene un archivo.
---------------------------------------
O A partir de una lectura hablaremos sobre las propiedades fundamentales de un archivo que son de
fácil observación.
8 Un tutorial virtual nos mostrará la manera de conocer de una forma más completa todas las
propiedades que posee un archivo.
f) Por medio de un reto en el aula mostraremos el dominio adquirido para identificar las
características de un archivo.
8 Con una práctica sugerida podremos organizar la información que almacenamos en nuestro
computador personal de acuerdo con el aprendizaje ganado sobre los archivos y sus propiedades.
Recurso Tiempo
Activando presaberes Lectura: "El archivo: su nombre y extensión" Libro lümin
Lectura: "Conociendo todo sobre un archivo" Libro l0min
Aprendamos haciendo Tutorial Virtual: "Me presento:
Soy un archivo y estas mis propiedades" Virtualtek: Tutorial código 6-07-01 10 m in
Manos a la obra Reto: "Analizo la información de mi pe" Computador 30min

Soy creativo Practica Computador, cuaderno y lápiz Flexible
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Experiencia 7
\ Ordenar tus carpetas de archivos para agiliiai su

] posterior consulta.
:,: Activondó:--·- .;:_.:·i:.-:··,~ \

· · resáberes·~ :•:i
,,,..--- - - '\
1
El archivo: su nombre y extensión . . . ' _: ' - ¡g1
Cada tarea que hacemos en nuestro computador se guarda en

.....
Ff V°T"''
un archivo. Un archivo puede ser el documento que escribimos •• .MP3
para nuestra tarea escolar, la exposición que preparamos para
la clase de hoy, I? foto que tomamos ayer o un video de nuestro
artista favorito.
Cada uno de estos archivos tiene una forma especial para ser almacenado, de acuerdo con el
programa donde lo creamos, el cual determina el tipo de archivo. Así como cada uno de nosotros
tiene un nombre compuesto por el nombre de pila y el apellido, con el que nos identifican y nos ubican
en una familia particular, los archivos tienen un nombre dado por su creador y una extensión, que
similar a nuestro apellido, les permite ser ubicados en el programa particular donde fueron creados.
Recordemos, cuando hacemos un documento en MS-Word y la vamos a guardar, le asignamos un

nombre como "Carta", vemos que el archivo resultante queda denominado "Carta.docx" porque el
editor de texto donde fue creado le agrega automáticamente la extensión ".docx" a su nombre. Así
~ hemos creado un archivo de tipo Documento de MS-Word, con nombre carta y con extensión docx.
1
Conociendo todo sobre un archivo
Así como tenemos nuestro nombre y características

personales como la fecha de nacimiento, la edad, la estatura
y el peso, los archivos tienen también las suyas. A las
características de un archivo les llamamos Propiedades.
Las propiedades básicas de un archivo son:
• Nombre: nombre asignado por el creador del archivo.

PROPIEDADES
• Tipo: formato del archivo, dado por la aplicación donde se crea o es convertido, puede ser un texto, una
imagen, un audio, un video, etc.
• Tamaño: cantidad de memoria que ocupa en el computador.
• Autores: nombre de quien lo creó.
• Creado: fecha en que fue realizado.
• Fecha de modificación : fecha del último cambio realizado al archivo.
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Experiencia 7
Pero ¿dónde se pueden observar estos datos?
Una forma rápida y sencilla de conocer datos de un archivo consiste, Tipo: Documento de r-Aicrosoft vVcrd
A.utores: lilianayibe2013@gmail.com
. _ Titulo: Mejorando con el teclado
simplemente, en colocar el puntero del mouse sobre él y ¡listo! Ya Tan1añc: 320 KB
Fecha de modificación: 14/ 1C•/ ZD163:55 p. m.
podemos observar sus características principales.
Para ver todas las propiedades podemos hacer clic derecho y luego escoger la opción propiedades.
En esta ventana de Propiedades encontramos una descripción de las

características generales del archivo y otros de sus particularidades. En la
pestaña denominada General encontramos el nombre, el tipo de archivo, la
IIJ WOtdZOlli
Sed:-ream:
aplicación con la que se abre, la ubicación en el computador, el tamaño,
C.'.\..lstn~drua\ Oesk!.op
32!:rKB ¡na_41:)t;,,1u) cuándo fue creado, modificado y la fecha del último acceso. En las tres
324 KB !331.nf, b-;21)
pestañas restantes (Seguridad, Detalles y versiones anteriores) se
Ctudo: ho:,.C5ótn,~ée2J16.Nlce l mi'U:tiS
Modrieado: Yiemes.14deoeft.tq0.2Q16, 3;55;15p.111.

complementa la información del archivo.
llt:lrr.e accfl(>: hoy, 056eno'llembrede :Z-016.h.ce4111h.Jlos
Visita el aula virtual y aprende más sobre las caract erísticas de un archivo en "Me presento:
Soy un archivo y estas mis propiedades" código: 6-07-01 .
Manos a lo obra J"'

Reto: "Analizo la información de mi pe"
Los exploradores buscan pistas por su camino. Van registrando sus hallazgos y guardan sus tesoros.
Vas a explorar los tipos de archivos que tienes en tus

carpetas personales, identifica su nombre, su extensión y
su tamaño. Te sorprenderás de todo lo que guardas en tu
computador. Escribe, en la siguiente tabla los hallazgos, las
propiedades, nombre, extensión y tamaño para diez
archivos que hayas encontrado en tu exploración.
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Experiencia 7
·tt"~:T:•:-'\''.cada"'extensióri de archivo nos informa sobre el programa•,····.·

1
: · · •
donde fue creado. .::
J " ,.• ,,
-. . . , ,._. ·. •..•·,,.; ..·. ,,.
,_ l , ~ • ,_. • ,.,,J".:,~J~~;.>,}(.,_~....,_,.:..,~t
-~ ,._, - • J , ~ ...\ , ~' J ~ '
.. :.: , ..:.- l ªm_~.:~9•:~·,;-\·:-:f..,~\~-ti~{-

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1O.
~------------------ -------------------~
1
8 Nombro tres tipos de archivo que tengo guardado en mi computador. Escribo también su extensión:
a) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
b) _ _ _ _ _ _ __ __
e) - - - - - - - - - - - - - - -
& Para saber cuánto espacio ocupa un archivo en el dispositivo de almacenamiento consulto la
propiedad llamada:
O Tengo que ordenar mis archivos por antigüedad. ¿Con qué propiedad puedo definir su antigüedad?
J
---------------------------------------
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Experiencia 7
,1" La.cinta de opciones contiene pestañas que corresponden a fichas, en

. ,(a.ef.:i:Jué se·encuentran comandos organizados por grupos o categorías.
Identifico las propiedades Puedo consultar las propiedades de

fundamentales de un archivo. los archivos que tengo en mi
computador.
Puedo leer el tamaño de un archivo. Puedo identificar los tipos de

archivo que uso en mi computador.
Soy creativo -Q(I

En casa, harás un análisis de los archivos de tu computador y elaborarás una tabla con cinco t ipos de
archivo que más uses. Compartirás la información con tus compañeros de clase.
)
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Experiencia 7
MIS APUNTES
- - -<?~
www.dogobotcom
Administrando archivos:
Estructura de árbol
Ya tengo muchos archivos en mi computador. ¿Cómo los organizo?

Veamos la estrµctura de árbol.
~ • t
, · · _,
7.
: , .: _ i ,.,~~!!
' ~
,':-.. '. ,..··
..,,. ,~ ....
Nuestro meto ~
--------------------------- \
En esta experiencia abordaremos la forma de administrar archivos y directorios así como su visualización 1
\ mediante un árbol jerárquico. J
---------------------------------------
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
O A partir de una lectura recordaremos el concepto de archivo y carpeta.
8 Aprovechando la explicación de un tutoría! virtual estudiaremos las operaciones que se incluyen en el
proceso de administración de archivos, así como su visualización a través de un árbol jerárquico.
O Por medio de un reto en el aula pondremos a prueba nuestros conocimientos sobre la forma de
administrar correctamente los archivos y directorios del computador.
8 Con un reto creativo compartiremos lo aprendido con nuestros familiares en casa.
t. Plqnifl,q.u emos · _/JJJ;<

Momento
Inicio experiencia 8
Actividad
Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos?
Recurso
Libro
Tiempo
15 m in
1
\
Activando presaberes Lectura:
Libro l0 min
"¿Qué son los archivos y las carpetas?"
Lectura: "Administrando archivos:

Libro 10 min
Una tarea fundamental"
- Aprendamos haciendo
Tutorial Virtual:
Virtualtek: Tutorial código 6-08-01 10 min
"Aprende a administrar tu información"
Manos a la obra Reto: "Todo en su lugar" Computador 30min
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Experiencia 8
'. Mantener ordenado tu cuarto, tu escritorio y tu computador,

: esto agiliza tu trabajo.
Activando ~
resaberes~
1
~----- - -- ----- - - ~
1 ¿Qué son los archivos y las carpetas?
En muchos colegios manejamos guías de clase para desarrollar en

'
cada asignatura, cuando el profesor nos entrega una guía buscamos
la carpeta que hemos organizado para esa materia y la guardamos
en ella. Sin darnos cuenta, hemos aprendido a ordenar nuestro
material escolar por asignaturas. De la misma manera el
computador permite guardar cada tarea que hacemos en un archivo
y cuando ya tenemos varios archivos de temas relacionados,
podemos agruparlos en carpetas que nos ayudan a ordenarlos.
Para manejarlos en el computador tenemos la aplicación llamada Explorador de archivos, que nos
1
1 ofrece el sistema operativo Windows en el menú de Inicio y que podemos encontrar también en la
1 barra de tareas con el símbolo de una carpeta de cartulina como las que usamos en el colegio.
1
\
---------------------------------------
Aprendamos ~'
haciendo ~
Administrando archivos: Uno tarea fundamental
Cuando buscamos nuestros apuntes en el colegio para preparar las

acumulativas, acudimos al cuaderno de notas y a la carpeta de guías de
clase que hemos ido guardando durante el periodo escolar.
¿Te imaginas cómo sería buscar los apuntes de cada asignatura, si sólo
lleváramos hojas sueltas por cada clase?
Una vez que hemos ordenado nuestros archivos, clasificándolos por

temáticas o por algún tipo especial, según sea nuestro interés, podremos
encontrarlos fácilmente en la siguiente oportunidad en que los necesitemos.
Para llevar este orden con nuestros archivos en el computador contamos

con la aplicación de Windows llamada "Explorador de Archivos".
www.dogobot.com
Experiencia 8
La estructura básica de carpetas en Windows comprende

• las carpetas Documentos, imágenes y videos.
El explorador nos permite agrupar los archivos en carpetas y armar "árboles de carpetas" colocando de
manera "anidada" una carpeta dentro de otra de otra carpeta, así es fácil encontrar guías y tareas de clase.
Juan, estudiante de sexto grado, tiene el siguiente árbol de archivos y carpetas en su computador. Veamos:
El orden que lleva Juan en sus carpetas se puede ver como una estructura de árbol jerárquico con tres
niveles de detalle así:
¡
-
• I
• Favoritos
Equipo.
t
Vista
• • Este equípo • os(c:) • 2016 • Guias virtuales
""' " Carpetas (6)
Este equipo
-
_e:,
== ,. .__
• Este equipo
___.__!- - - - ,
Guias virtuales
D e
OS(C:) Datos(D:)
2016
Guías virtuales
-- "'--- - --
Visita el aula virtual y conoce más sobre el proceso de realizar una correcta administración y
organización de archivos a través del tutorial virtual "Aprende a administrar tu información"
código: 6-08-01 .
I
". Manos a la obra ~
Reto: "Todo en su lugar''
• Abre el Explorador de Archivos de tu computador, escoge una

de las carpetas principales y dibuja su estructura de árbol
jerárquico siguiendo el ejemplo de la carpeta de Juan.
• Siguiendo el orden del árbol jerárquico, organiza tu carpeta

personal en el computador con tres niveles de detalle donde el
primer nivel será la carpeta que lleve tu nombre, el segundo
nivel la lista de carpetas donde vas a organizar tus archivos y
el tercer nivel muestre los archivos de cada carpeta.
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Experiencia 8
\ El explorador de archivos permite agrupar los archivos

: en carpetas y visualizarlos en una estructura de árbol.
¿Qué aprendí? i:\

=
/--------------------------------- '
1
8 Explico (usando mis propias palabras) qué es una estructura de árbol jerárquica:
8 El concepto de carpeta que aprendí en esta experiencia es:
a) Una pieza de tela o hilo tejido para cubrir las mesas.

b) Un elemento de plástico o cartón que permite almacenar documentos.
c) Una unidad de almacenamiento que agrupa varios archivos usada por el Explorador de Windows.
8 Para cambiar el nombre de un archivo puedo utilizar las siguientes opciones del menú del
Explorador de Archivos.
8 Defino con mis palabras qué es el explorador de archivos y cuál es su función.
C, El ejemplo de organización de archivos en estructura de árbol jerárquica más parecido al de

Windows es:
a) Equipo
• Documentos
• Imágenes
• Vídeos
• Descargas
b) Vídeos
• Documentos
c) Imágenes
• Equipo
o Documentos
---------------------- ~---------~--------
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Experiencia 8
\. Las unidades de almacenamiento externo como /as USB

J.,:t-._, -·, , _ también se ordenan como una carpeta.
¿Qué logré? ~
- 7-1O: sé hacerlo fácilmente
Reconozco la diferencia entre Aplico las operaciones que se incluyen

archivo y carpeta. en el proceso de administración de
archivos, así como su visualización a
través de un árbol jerárquico.
Administro correctamente los Comparto mis conocimientos con

archivos y directorios del mis familiares en casa.
computador.
Soy creativo (1,(1, _-
En casa, observa la organización que tienen tus carpetas y archivos y adminístralos con una estructura
de árbol jerárquico como la vista en esta experiencia. Comparte con tus familiares el orden logrado en
el manejo de tu información.
~
Poro reforzar @w
J
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Experiencia 8
MIS APUNTES
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Comprimiendo archivos
11 111
Una maleta bien hecha nos ahorrará espacio.

¡Bienvenidos al uso de las aplicaciones para comprimir archivos!
~ ----- - --------------------- ~
1
1 Aprovecharemos esta experiencia para aprender el concepto de compresión de archivos y log rar
\ dominio sobre la forma de realizarlo. )
-- -------------------------------------
e Haremos una lectura para recordar una propiedad importante de un archivo: su tamaño.
8 Con un tutorial virtual aprenderemos el proceso para comprimir y descomprimir un archivo.
O Un reto en el aula nos permitirá demostrar todo lo que aprendimos sobre comprimir archivos.
8 Con varias actividades reforzaremos lo estudiado en esta experiencia.
Momento. Actividad . Recurso

Inicio experiencia 9 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro
Activando presaberes Lectura: "El archivo y su tamaño" Libro lOmin
Lectura: "¿Qué es comprimir
Libro l0min
un archivo y por qué se hace?"
Aprendamos haciendo
Tutorial Virtual: "La misma información
puede ocupar menos espacio"
Manos a la obra Reto: "Comprimo y analizo" Computador 20min
¿Qué logré? Autoevaluación Libro 10 min
Soy creativo Practica Computador, cuaderno y lápiz Flexible
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Experiencia 9
\ Ordenar tu espacio de trabajo, así ordenarás •

: tu mente y tu espíritu.
,- \
1
1 El archivo y su tamaño
Es normal que cada vez que armamos un v1aJe nos
veamos en problemas para cerrar nuestra maleta. Quizá
llevamos más cosas de las que necesitamos, o quizá, sí
necesitamos tQdas las cosas que recogimos, pero no
hicimos una buena acomodación dentro de la maleta.
Juanita va a viajar en las vacaciones escolares a visitar a

su tía Marta. Solo puede llevar 20 kilos en el equipaje,
según regla de la aerolínea. Juanita tendrá que pesar su
maleta y buscar la forma de organizarla para llegar a su
peso límite.
En el computador también llevamos equipaje informático con nuestros archivos. Podemos conocer
cuánto pesan y saber de esta forma cuánto espacio ocupan en el disco donde serán almacenados.
Esta propiedad es llamada tamaño y está dada en Kilobytes- KB, en Megabytes - MB, Gigabytes - GB,
o en el caso de gran cantidad de información puede usarse los Terabytes -TB.
)
Aprendamos ~'
haciendo L::l'j
¿Qué es comprimir un archivo y por qué se hoce?

Cuando hacemos maleta debemos acomodar las cosas de tal
manera que quepan en el espacio disponible. De igual forma, cada
vez que necesitemos guardar una copia de los archivos para llevarlos
a otro computador o deseemos mejorar el espacio disponible de
nuestros dispositivos de almacenamiento, podemos disminuir su
tamaño manteniendo su contenido. Esta acción se llama comprimir y
• se puede hacer con aplicaciones como WinZip, WinRar o 7-Zip.
La aplicación comercial más utilizada para Windows es WinRar, su fabricante es RarLab y se puede
descargar una versión de prueba gratuita por 40 días en la página web http://www.winrar.es/. La segunda
aplicación y una de las antiguas es WinZip, con licencia comercial de WinZip Computing. Tiene una versión
de prueba gratuita descargable en la página web http://www.winzip.com/win/es/index.htm.
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Experiencia 9
>i.1ij'(.(~LQ.f1Jé:f'!t :f!I,pr/_'['er software ~om~rcial pa~a computadores

~1t_i;¡personales que ofrec,a ho1as de calculo.
La aplicación libre más utilizada actualmente para Windows es 7ZIP y puede descargarse en la página web
http://www.7-zip.es.
utilizarlo nuevamente. El proceso de comprimir puede aplicarse a carpetas.

..
Así como se comprime un archivo para su almacenamiento o trasporte, también se descompri me para
_.
• Visita el aula virtual y aprende más sobre la forma de comprimir archivos a través del tutorial
"La misma información puede ocupar menos espacio" código: 6- 09-01 .
Manos o la obra J"

Reto: 11 Comprimo y analizo"
O Ubica las carpetas "música" y "videos" de tu computador.
9 Da clic derecho en cada una, selecciona la opción "propiedades" y escri be el tamaño individual que se
observa de cada carpeta.
Carpeta Tamaño
Música
Videos
Documentos
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Experiencia 9
;~,":;~
•,~
1
11'-7'·~~;¡.~,.~~,,.~~a;q_--?':''.;;-.,•~::'i-f',~-,;_-i, ''\\,,; · .. :
-~~-r:;~:,t~~<;f:t,,E_xcel}~1.~-~s.la, y~r?ión:~ás r~ci~':lr~ de~ programa. ..

~,.~;:¡,~,~·r.,,~i·k~~,f-~,•• .••,1_, '''- ;,-_ ···, • :,,_
• t-,-.~;-··
.,._;_,.. .. ,~·:~•.:-.
'",~, ,,-_":\-Z"•''~t•¡Jz',,;-:;
~•,,'. ,,. ., ~ •'

.~..... • ·:
· ·
,,• •
;., '
le.
/
:a.
).
8 Ahora, nuevamente con las mismas carpetas, realiza la compresión de cada una de ellas. Escribe el
tamaño individual de la carpeta comprimida:
Carpeta
'
Música
Vídeos
Documentos
8 Haz la comparación de los dos tamaños obtenidos en cada una de las carpetas. Observa la variación en
su peso.
Nombre de la carpeta Tamaño sin comprimir Tamaño
8 Selecciona ahora dos carpetas diferentes a las que ya usaste y dos archivos que tengan un peso
grande. Usando la tabla del ejercicio anterior, registra su peso antes y después de comprimirlos.
Observa la respuesta.
( ,.-------- -- ----------------------------- \
1
8 Explico cómo se puede conocer el tamaño de un a r c h i v o - - - - - - - - - - - - - - - i
1 1
8 Explico qué es comprim ir un archivo _______________________
e Describo el proceso de compresión de archivos en tres pasos:

1
1
)
-------- - - - ----------------------------
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Experiencia 9
.&• Ui, á¡i cinta

se
de opciones contiene que corresponden a fichas, en
pestañas
que e,:,cuentran comandos organizados por grupos categorías.
o
¿Qué logré? !7
Comprendo el concepto de Identifico la propiedad "tamaño" de

compresión de un archivo. un archivo o carpeta.
Realizo el proceso de comprimir y Reconozco la importancia de

descomprimir archivos o carpetas comprimir archivos.
usando un aplicativo.
En casa, revisa las carpetas de archivos que guardas en tu computador personal y que no utilizas
frecuentemente. Comprímelas con la aplicación disponible en tu computador.
Recuerda que si no tienes una aplicación para comprimir archivos, puedes descargar una de Internet como
7-Zip, en la página http:/J'.www 7-zip.es/descargar
Comenta con tus padres la importancia de comprimir los archivos para ahorrar espacio en la memoria.
)
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Experiencia 9
MIS APUNTES
'
- - - - - - -,.'
- - - - -o~
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De paseo por el procesador de texto Word
Word es una herramienta que permite perfeccionar nuestros textos, ¡recorrámosla!
Nuestro meto ~
--------------------------- '\
1
Durante el desarrollo de esta experiencia nos familiarizaremos con la terminología, componentes 1
~ generales de la pantalla y funciones de Microsoft Word. J
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
O Recordaremos el concepto de procesador de texto y su funcionalidad a través de una lectura.
O Un tutorial virtual nos permitirá identificar el entorno general de Word y sus herramientas principales.
8 Por medio de un reto en el aula, practicaremos lo aprendido sobre el uso del programa Word.
O Por medio de varias actividades, demostraremos los conocimientos adquiridos a lo largo de la experiencia.
Recurso Tiempo
Inicio experiencia 1O Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 10 min
Activando presaberes Lectura: "El computador y los textos" Libro lümin

Lectura:
Libro 10 min
Aprendamos haciendo "El procesador Word a su servicio"
Tutorial Virtual: "Recorriendo Word" Virtualtek: Tutorial código 6-10-01 10 min
Manos a la obra Reto: "Un escrito con calidad" Word, Virtualtek: Recurso código 6-10-02 35min
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Experiencia 10
Activando rffix
resaberes~
f
---------------------------------------
El computador y los textos
En el computador encontramos instalados varios programas para
'
realizar diferentes t ipos de actividades y una de las más comunes
es escribir.
Las aplicaciones que nos sirven para la redacción de nuestros

escritos son conocidas como procesadores de texto y son
utilizados para crear diferentes tipos de documentos tales como
informes, revistas, libros, hojas de vida, cartas, artículos, trabajos.
entre otros. Estos programas además de crear los archivos,
permiten guardarlos e imprimirlos fácilmente.
Existen procesadores de texto que cuentan con herramientas para verificar la ortografía y la
gramática, permiten aplicar estilos (formato de títulos, subtítulos, párrafos, sangría, etc.) al
documento, ahorrándole tiempo al usuario cuando trabaja en sus archivos.
Algunos procesadores de texto conocidos son: Microsoft Word, Bloc de Notas, WordPad, Open Office
Writer y WordPerfect.
\ )
Aprendamos ~~
haciendo ~
El procesador Word a su servicio

Uno de los procesadores de texto más utilizados es Microsoft office Word y estoy seguro que han
trabajado bastante en él, así que no es un programa nuevo para ustedes.
Word tiene diferentes versiones y es posible que encuentren computadores que tengan instalada la
versión 2007, 201 O, 2013 e incluso la más reciente versión, la 2016. Con cualquiera de ellas, tendrán la
posibilidad de construir documentos, aunque algunas cuenten con más herramientas que otras.
Estos son los íconos que representan las versiones de Word mencionadas:
w ..
2007 2010 2013 2016
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Experiencia 10
• ¡~_wort;IStar fue el primer procesador de texto que se hizo popular entre

1
·. ltl~tquellos que.tenían un computador con el sistema operativo CP/M.
Con seguridad no han explorado todo el programa, porque tiene una cantidad enorme de herramientas que
les ayudarán a transformar por completo sus textos. Word no sólo les permite escribir, sino que además les
brinda la posibilidad de agregar imágenes, gráficos, formas, videos, tablas y otros elementos más.
f ·.·
J •• • WordArt
Otra de las bondades que posee Word es posibilidad de corregir cuando se cometen errores, es más, nos
subraya con señales de colores los textos que tengan desde un error ortográfico hasta sintáctico. Manipular
los textos es muy sencillo haciendo uso de las herramientas portapapeles tales como: copiar, cortar, pegar
e incluso hasta copiar formato.
Corta r
Copiar
Pegar
~ Copiar formato
Las ventajas que ofrece este programa son innumerables, por ello es importante conocer los elementos
principales de la interfaz del programa antes de iniciar a crear los nuevos documentos. Así se podrá sacar
el mayor provecho y generar archivos de alta calidad.
,..----
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Recorriendo Word" código: 6-10-01.
Manos a la obra ~
Reto: "Un escrito con calidad"
Teniendo en cuenta la sección "Aprendamos haciendo" y lo

observado en el tutorial virtual, desarrolla el reto propuesto en
el recurso código 6-10-02 que se encuentra disponible en el
aula virtual.
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Experiencia 10
\
,. - '
"
\ Excel 2016 es la versión más reciente del programa.
f\
¿Qué aprendí?
=
/ ----------------------------- - - - ~
8 ¿Cómo sabemos el nombre del documento que tenemos abierto? :
a) Mirándolo desde el Explorador de Windows. 1
b) Si no lo hemos guardado, no podemos saberlo.

c) Leyéndolo en la barra de título.
d) Leyéndolo en la barra de estado.
8 El nombre del archivo...
a) Debe guardar la siguiente estructura: Documento1, Documento2...

b) Debe ser el nombre del autor del documento.
c) Puede ser cualquier texto que elijas. Normalmente representa el contenido.
d) Un archivo no necesita tener nombre.
8 Podemos guardar con la combinación de teclas ...
a) CTRL+S.
b) CTRL+G.
c) ALT+F4.
d) ALT+G.
C, Al guardar un documento se debe tener en cuenta:

a) El nombre que le vamos a dar, para encontrarlo posteriormente.
b) La carpeta en que lo vamos a guardar, para encontrarlo posteriormente.
c) El tipo en que se guarda, que deberá ser de tipo Word para poder editarlo posteriormente con el mismo
programa.
d) Todas las respuestas son ciertas.
O Ubica en el gráfico el nombre de los elementos principales de la interfaz de Word:

$ Id O ' ha,_,._.,...,...
- ,... <1 ' " " '.. .,.... .... ~,,.·· - !<P,W,:<"" ( ~1'1- 'VIO,, ·~" ,;.- -<-
" c,ow,c..,. . ., .,r: .... " ;~-l•·"•.- · ._ ,., l. f ~ • - i..,.aoc:, .,_.,.., , AaJ;l ,.,,,..,r •-""""<,. ••· - •- ~·2:... •.,.'I-" ' .....,"'' _.."' ~::---.....:..
•-F •t..,,,_ • e l • -•• .- 11 •'3/• "- ~:;;::;:.; ¡.. "•· •1,~_. •¡ , , . •.,._. 1,~ •- ..,..... ""'-•- 1~... 1~ ... .._ •., .... :., ' • · - •- ~._._ ,,....,.._ -,..._. --..
' ' ' . ' . .. ' " ·... " -
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Experiencia 10
- • \ La cinta de opciones contiene pestañas que corresponden a fichas, en

~ : las que se encuentran comandos organizados por grupos o categorías.
¿Qué logré? 'JJ

Conozco el concepto de procesador Identifico los elementos de la

de texto y su importancia. interfaz de Microsoft Word.
Construyo textos en Word y les Desarrollo las actividades

asigno un formato. asignadas de manera ordenada.
Soy creativo (J(J

Selecciona un cuento de tu interés y transcríbelo usando Word. No olvides agregar formato al texto
para que se vea mucho más entretenido. Comparte los resultados con tus padres.
~
Para reforzar @11)
,.
J
t
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Experiencia 10
MIS APUNTES
'
www.dagabot.com
Word: Ficha insertar
. -
Dale vida a tus textos, inserta imágenes, videos y algo más.

¡Acompáñame y aprende cómo hacerlo!
Nuestra meta ~
(
En esta experiencia enfocaremos nuest ro aprendizaje en las utilidades principales que ofrece la
1
\
ficha "insertar" de la c inta de opciones del prog ra ma Word .
¿Cómo lo re,
haremos? l:.=.J
8 Retomaremos el concepto de procesador de texto y las bondades del programa Word a través de una lectura.
8 Un tutorial virtual nos mostrará los grupos que posee la pestaña "Insertar" para tratar de manera
general la funcionalidad de algunos de ellos.
O Un reto en el aula nos dará indicaciones para aplicar y mostrar lo aprendido con respecto al uso de
las opciones de la pestaña "Insertar".
O Demostraremos los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la experiencia por medio del
desarrollo de varias actividades.
Recurso Tiempo
Inicio experiencia 11 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 15 m in
Activando presaberes Lectura: "Las ventajas de usar Word" Libro l 0min

Lectura: "Un documento enriquecido" Libro 15 min
Tutorial Virtual: "Un mensaje
Aprendamos haciendo Virtualtek: Tutorial código 6- 11 - 01 5min
más completo - Parte l"
Tutorial Virtual: "Un mensaje
Virtualtek: Tutoría! código 6- 11 -02 5min
más completo - Parte 2"
Virtualtek: Recurso código
Manos a la obra Reto: "Un escrito más profesional" 25 min
6- 11 -03 y recurso código 6-11 -04
Soy creativo Práctica Computador Flexible
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Experiencia 11
\ Realizar tus trabajos con responsabilidad y compromiso.

, -
Activando ~
resaberes\füí
I \
1 Las ventajas de usar Word
Los procesadores de texto se han convertido en herramientas
fundamentales a la hora de escribir informes, cartas, trabajos,
anotaciones, tarjetas, entre otros. Cuando estamos en el colegio y nos
asignan realizar un taller de manera escrita, es muy probable que lo
desarrollemos en nuestro computador a través de un programa
especializado para la construcción de documentos, por lo general
utilizamos Word .
A través del procesador de texto Word tenemos la posibilidad de crear nuestros escritos de una manera
profesional. Un archivo creado en este programa tiene la posibilidad de estar enriquecido con diferentes
objetos como imágenes, tablas, gráficos, vídeos, ecuaciones, texto decorativo y otros elementos más
que hacen que el documento trabajado sea de alta calidad.
Word hace parte de una suite ofimática (conjunto de programas) llamada Microsoft Office, formada
por aplicaciones muy conocidas como es el caso de PowerPoint, Excel y Access . La última versión de
la suite es Microsoft Office 2016. 1
' J
Aprenda~os ~'
haciendo ~
Un documento enriquecido
Cuando nos hablan de Word nos creemos unos expertos, porque ya hemos trabajado el programa. Sin
embargo, utilizarlo va más allá de escribir un texto, agregar un título, cambiar el color y/o tamaño de la fuente.
Esto únicamente forma parte de un pequeño porcentaje de las maravillas que podremos lograr con Word.
No existe nada más agradable que un documento enriquecido con fotografías, gráficos, videos o cualquier
otro elemento que permita apoyar el contenido con material más visual. Para lograrlo, podemos hacer uso
de los comandos que se encuentran en la ficha "Insertar" del procesador de t exto Word.
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11111 INICIO MlRTAII o~t:Ho tmtf•oOEPÁGli.6. R.EfllltttC~ COF.11.tSFONt:UKIO:. F.EVI~ \m.; POPArth<te(1~C•ttlo• Dl~ÑO ?11'.fse,IT<I.CIÓlt
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C-MCI ftK•t~:, P.. d, N,...,.,c<ff Cuaclrcd• ilm\ffltc ,Wc..U.rt
• uitt..,,,o P>gtn,- • entine~ • • p~•Offic• - CN:1<M • Pl!ilf'J" p ~ • tt:tto· ttp~s- •
La Ficha Insertar contiene diferentes grupos de opciones y cada uno de ellos está formado por un conjunto
de variadas herramientas.
Si queremos agregar una nueva página en nuestro documento, saltar a otras páginas o incluso crear una
interesante hoja de portada para el trabajo, simplemente buscamos el grupo Páginas.
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Experiencia 11
fiquando Word subraya una palabra de rojo es porque posiblemente está

1
- ~~C~~~rit~ y si subraya de color verde la oración está mal redactada.
Para presentar una información de manera organizada, podemos insertar

tablas que faciliten la visualización de la misma dentro del documento. Esto
lo logramos a través del grupo Tablas.
Si en vez de textos simples y corrientes queremos algo más ilustrado,

podemos dirigirnos al grupo Ilustraciones, en donde se encuentran los
comandos para insertar imágenes almacenadas en el computador, imágenes
de Internet, formas, SmartArt, gráficos estadísticos y capturas de pantalla.
[d -
~ ~ Jo SmartArt
1 1 Gráfico
Sin embargo, lo que hemos mencionado no ha sido tan interesante como lo
que viene a continuación. ¿Imaginaron ustedes que dentro de un procesador
lmágene; Imágenes Forma,
en linea • l.'ll+ Captura • de texto como Word pudieran encontrar una tienda de aplicaciones similar a
lluitraciones
Google Play o App Store?
Pues dentro de un grupo llamado Complementos, encontramos la tienda de Windows para agregar
aplicaciones a Word y trabajar en ellas, un ejemplo es el traductor.
Además podemos realizar consultas en Wikipedia, una enciclopedia web

muy conocida. Así que para resolver inquietudes no tendremos que salir del
documento, pues sólo basta con seleccionar la parte del t exto o palabra a
consultar, activar la herramienta y listo.
Cada vez iremos aprendiendo nuevas formas de utilizar el procesador de texto, por eso deben presta r
mucha atención al desarrollo de cada una de las experiencias.
/
1
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Un mensaje más completo - Parte 1"
código: 6-11-01 y "Un mensaje más completo - Parte 2" código: 6-11-02. )
Manos a la obra e/-

Reto: "Un escrito más profesional"
Ingresa al aula virtual Virtualtek y descarga el recurso

"ELverdadero_valor_del_anillo" código 06-11-03.
Luego, ubica dentro del aula virtual el recurso "Un_escrito_mas_profesional" código 06-11-04, descárgalo
y sigue las instrucciones allí dadas para desarrollar de manera exitosa el reto propuesto.
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Experiencia 11
i.
~
...
. ,· .. '-
':
Word ofrece la posibilidad de agregar aplicaciones, de manera
similar a la Play Store de Google.
¿Qué aprendí? i.-\

= ---------------------------,
/ - -- -
1
O Completa las siguientes frases teniendo en cuenta lo aprendido en la experiencia:
a) La ficha "Insertar" de Word está formada por diferentes: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
b) EL grupo "Páginas" está formado por los comandos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y
c) El comando "'vídeo en línea" inserta videos desde:_ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __
d) A través del grupo "Ilustraciones" se pueden insertar imágenes que se encuentran en:
y
8 Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo funciona el comando Wikipedia?
b) Describe los pasos para agregar una aplicación de la Tienda de Office.
c) De los comandos de la ficha "Insertar" estudiados en la experiencia, ¿Cuál te pareció más

interesante? Explica por qué.
---------------------------------------
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Experiencia 11
~~i¡¡;.,,¡'i1,~°.~d~o.freceJa posibilidad de agregar aplicacio,nes, de manera

~ V
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(¼');r,-,rff:1
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1 •; ~•1, similar a la.Play Store de Google:: · , , : , ,
~•¡,..,):1 • .,.~ '"
-<' •,
\ ' , ~' ' f ,~ • ,.
',•' '
¿Qué logré? T
Dibuja la aguja del medidor en el nivel que consideres fue tu desempeño en esta experiencia,
Reconozco la importancia del Identifico algunos comandos que

procesador de texto Word, forman parte de la ficha "Insertar".
Utilizo correctamente las Desarrollo de manera ordenada las

herramientas disponibles en la actividades propuestas durante la
ficha "Insertar". experiencia.
Soy creativo Q--1)

Con ayuda de tus padres selecciona un terna que sea de tu interés y en Word escribe mínimo una
página relacionada con el mismo, inserta los recursos que consideres necesarios para que tus
compañeros puedan entender más sobre lo que estás hablando.
Para reforzar (fn))
Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar". i
- - - )
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Experiencia 11
MIS APUNTES
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Trabajando con tablas en Word
e e •
✓ , ✓
- - - - -----•
• ✓
✓-
é
¡Una información ordenada es más fácil de encontrar!
_'.,. .. Bienvenidos al uso de las tablas. . . .
Nuestra meta ~
---------------------------~
Con esta experiencia aprenderemos a crear y editar tablas en Microsoft Word. 1
I
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
8 Una lectura nos mostrará el concepto de tabla como herramienta útil en la organización de la información.
8 Por medio de un tutorial virtual aprenderemos la manera de organizar la información en tablas dentro
del programa Word.
O Un reto en el aula planteará un ejercicio que evaluará nuestros conocimientos en el uso de tablas dentro
del programa Word.
8 Un ejercicio en casa nos ayudará a mejorar nuestras actitudes para el trabajo en equipo.
'. ,PT;a_
{i:$:~3~&~~1~}
Momento Actividad Recurso Tiempo
Activando presaberes Lectura: "Tablas: uso y aplicaciones" Libro 10 min
Lectura: "Creando tablas en Word" Libro 15 min
Aprendamos haciendo Tutorial virtual:
"Creando tablas con mi ayuda"
Reto: Computador, Word
Manos a la obra 25min
"Organizando la información en tablas" Virtualtek: Recurso código 6-12-02
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Experiencia 12
Activando ~
resaberes \ftV
/
--------------------------------------, 1
El uso cotidiano de las tablas ,
1
Es común que todos los chicos y chicas manejen su
horario de clase.
Algunos lo llevan de forma muy llamativa desde el

comienzo del ar"io y otros, más frescos, lo pegan en
algún rincón de su cuaderno.
Sin embargo, este no es el caso de Pablo quien no sabe

de su horario de clase desde hace buen tiempo y ya ha
faltado con varias tareas. ¡Eso de trazar rayas y hacer
cuadros, no va conmigo!- afirma continuamente.
Sus notas desmejoran cada vez más porque normalmente olvida su horario de clases y obviamente
sus compromisos. Su amiga Carmen, preocupada por el rendimiento de su amigo, le dice: -mira
Pablo, te tengo la solución.
- Ya no tendrás que hacer tu horario de forma manual, usa las herramientas que trae office para crear
1
tablas súper chéveres. ¡Es muy fácil y divertido! Unas cuantas instrucciones y ¡listo!
)
Aprendarnos ~
haciendo ~
Creando tablas en Word
Uno de los programas que normalmente

usamos para nuestros trabajos y tareas es
el programa de edición de texto llamado
Word . En este tiempo; ¿quién no ha usado
Word ? Con seguridad son muy pocos los
que por alguna circunstancia no han tenido
el privilegio de aprovechar esta poderosa
herramienta.
Pues bien, una de las grandes ventajas que posee es la forma práctica que brinda para organizar fácil y
rápidamente el texto en filas y columnas.
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Experiencia 12
En el ejemplo del horario de clase encontramos una tabla que nos facil ita ver todas las clases programadas
para la semana, la información se ordenó dejando en las filas las horas de clase y asignando en cada
columna un día de la semana. Las tablas son una alternativa eficaz para ordenar y hacer de un documento
con mucha información algo más fácil de leer y con mejor diseño. 1 .
La ventaja que brinda Word con sus tablas, aparte de la organización de los datos, es la posibilidad de variar
su diseño ya que la opción de agregarle bordes, sombras y más efectos permite que las aprovechemos
para diseñar boletines informativos y folletos que nos sacarán de muchos apuros.
Insertar tablas en nuestros documentos es muy fácil. Estos son los pasos a seguir:
O Ubica el cursor en la línea donde quieres insertar la tabla .

f) Escoge la opción Insertar del menú principal de Microsoft Word.
O Da clic sobre el icono "Tabla"
G Selecciona el número de columnas y el número de filas sombreando la cuadrícula que muestra el menú.
(t Da clic sobre la opción "Insertar Tabla".
0 Empi eza a llenar la tabla con los datos en la rejilla que se inserta en el documento.
r - -
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Recorriendo Word" código: 6-12-01.
J
Monos o lo obro ~
Organizando la información en tablas

Has sido elegido el representante del salón para
el comité organizador del bazar del "Día de la
Familia". Tienes la tarea de organizar el informe
con las propuestas de los platos que van a
preparar en tu salón anexando el responsable
de la actividad y otros detalles más. Para un
excelente resultado en esta actividad debes
abrir el recurso que se encuentra en tu aula
virtual con el código 6- 12- 02 y seguir las
instrucciones que allí se indican.
IR www.dagabot.com
Experiencia 12
'
\ En Word podemos insertar.tablas para organizar mejor la información.
' .
¿Qué aprendí? ~\
~
/------------------------------------
8 Menciona en cinco pasos un camino para crear una tabla en Microsoft Word:
~
1
1
1
1
a) ______________ ...,....;::::::.:~ 1
1
b) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
c) - - - - - - - - - - - - - - - -
d) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
e) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
8 Dos ventajas del uso de tablas en un documento son:
O Una tabla está formada por dos elementos importantes:
Y-----------------
8 Para dibujar una tabla: en la ficha _ _ _ _ _ _ _ _ __ en el grupo
hago clic en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y, a continuación, en ____________
• Teniendo en cuenta la configuración que se observa en la ventana Insertar tabla, dibuja al lado de
la misma la tabla resultante al hacer clic en el botón Aceptar.
Insertar tabla ?
Tamaño d• la tabla
Núm•ro de i;olumnas:
Núm•ro de filas:
Autoajuste
•.~ ·, Anc!J.o d• columna fijo: Automáticc :
,,:; Autoajustar al cont•nido
C· Autoajustar a la l•ntana
O Recordar dimensiones para tablas nuevas
1 Aceptar I Canc•lar
• Menciona las diferencias entre las herramientas Insertar tabla y Dibujar tabla en Word.
1
1
www.doqobot.com
Experiencia 12
¿Qué logré? !7
Conozco el concepto de tabla y las Creo tablas utilizando el menú de

ventajas que tiene su uso. Word.
Aplico la función tablas para Navego por la herramienta Tablas

ordenar la información en mis de Microsoft Word para modificar
documentos. una tabla.
Soy creativo (1,(1,

Reúnete con tus padres y crea una tabla en Word donde se proyecten las ganancias esperadas con
cada plato propuesto en el Plan del bazar para el "Día de la Familia". Presenta tu tarea al maestro en
la próxima clase.
Poro reforzar @il)

~nt~it~
~~
)
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~
Experiencia 12
MIS APUNTES
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De paseo por la hoja de cálculo Excel
0
, .
'
Existen herramientas que nos permiten trabajar de forma sencilla con los números,
Excel es una de ellas. ¡Recorramos su interfaz! .
--------------------------- '\
1
1 En esta experiencia visitaremos el programa Excel, recordaremos para qué sirve, estudiaremos los
\ componentes de la pant alla de trabaJo y fu nciones de cada uno. J
e A través de una lectura analizaremos el concepto de hoja de cálculo y su apoyo a las matemáticas.
8 Con un tutorial virtual haremos una inmersión en el programa Excel, observaremos su entorno y
hablaremos de las características principales del mismo.
O Realizaremos un ejercicio en el aula para poner en práctica lo aprendido.
8 Con diversas actividades evaluaremos los conocimientos adquiridos durante la experiencia.
Momento Actividad Recurso Tiempo J

Activando presaberes Lectura: "No te asustes Andrés" Libro lümin

Lectura: "Excel:
Libro 15 m in
una herramienta de cálculo"
Aprendamos haciendo
Tutorial virtual:
Virtualtek: Tutorial código 6- 13-01 lümin
"Reconociendo el entorno de Excel"
Manos a la obra Reto: "Tu primer libro en Excel" Excel, Virtualtek recurso código 6-13-02 25 min
¿Qué aprendí? Evaluación Libro lü min

Soy creativo Comparte Computador Flexible
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Experiencia 13
'-'l l ,, , •
'\ Aprender a compartir con las demás personas.
. . .. resaberes &
ctivcindo
~ -,
- ---- - --------------------- - -----------
• '
I
1 lri t ~ asustes Ancir é<:. 1
1
Un día, Andrés se encontraba preocupado porque su profesor de
matemáticas le había colocado unos ejercicios para desarrollarlos
en el computador. Él se movía de un lado a otro sin entender cómo
era posible hacer trabajos de matemáticas en el pe.
El señor José -su papá-, al notar algo extraño en Andrés, le

--~
.. -
pregunta: -¿Hijo te sucede algo?
Andrés titubeando le contestó: - Pa, pa, papá es que el profesor de
matemáticas al parecer se chifló, quiere que hagamos unos
ejercicios en el computador y yo no creo que eso sea posible.
José le sonríe a su hijo y le responde: - Ven acá, primero, deja de decir eso de tu profesor y segundo,
¡por supuesto que es posible! Para ello existen herramientas muy poderosas que te pueden ayudar a
realizar innumerables operaciones en el computador y no sólo eso, también te ayudan a crear
gráficos estadísticos, informes, ordenar datos, etc., una de ellas se llama Excel.
Andrés al escuchar estas palabras quedó más tranquilo y le pidió ayuda a su papá para que le
enseñara un poco de Excel. Ambos se sentaron en el computador y al día siguiente Andrés ya había
terminado su tarea de matemáticas. l
)
... . ' /f;;.. ·, . - . . J ~ . ' .

/oo/rer JVUt_t 10S · ~~
· .haciendo ~ .
Excel es un programa que forma parte del paquete de software de Microsoft Office, por esta razón una
parte de su ventana principal es similar a la de programas como Word y PowerPoint.
Microsoft Offlce Excel está formado por hojas de cálculo, las cuales sirven para trabajar con datos y
números de forma sencilla. El programa es útil para realizar desde operaciones básicas hasta cálculos de
fórmulas complejas o representaciones de resultados en forma de gráficos.
3L
3é
37
38
39
Hoja '' Hoja2 Hoja3 Hoja4
LISTO
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Experiencia 13
\ VisiCalc fue el primer software comercial para computadores

i . personales que ofrecía hoia,s de cá_lcu,Jc;,.:, · · .
Las hojas de Excel están formadas por celdas (rectángulos que se ven en las hojas) en las cuales se
introduce la información. Cada celda tiene un nombre que se forma al combinar una fila (número) con una
columna (letra).
1.
Al TI fx
A B e D E F G
1
2
1 •1
~
:,
L
A un archivo en Excel se le conoce con el nombre de libro y puede estar formado por una o varias hojas. Para
crear un nuevo libro, abrimos el programa y seleccionamos la opción libro en blanco. También podemos
hacerlo basándonos en uno ya existente, es decir empleando una plantilla de libro predeterminada .
.,... --
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Reconociendo el entorno de Excel"
código: 6-13-01.
M~s. a la.-obra
............ _ ............... -· . .-.:. - ~.,
-cl',-
.... - ..... u.
Ret }' UT J nr-1m0r 1;h~) (..;,('- 1::: v - 2."
Llegó la hora de construir tu primer libro en Excel. Para lograrlo, deberás visitar el aula virtual y descargar
el recurso código 6-13-02. En él encontrarás una serie de instrucciones que te permitirán desarrollar el
reto de manera exitosa.
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Reconociendo el entorno de Excel"
código: 6-13-02.
-- - - - - - - - - - - - - - -.
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Experienc\o 13
~------------------------------ '
8 Marca con una X la respuesta correcta: 1
a) La cinta de opciones contiene:
( ) Comandos '
( ) Enlaces
( ) Pestañas~ en las que se encuentran comandos organizados en grupos o categorías.
( ) Todas son falsas.
b) La barra de fórmulas contiene:
( ) Botones con las fórmulas que más se utilizan, como la autosuma.

( ) Una lista de las últimas fórmulas que se han utilizado.
( ) Únicamente una lista de todas las fórmulas disponibles en Excel.
( ) Muestra el contenido de la celda activa. Si ésta es una fórmula, se mostrará la misma, y no el valor
1
que esté representando. 1
f) Resuelve el siguiente crucigrama:

0
Horizontal o
8 Se nombran con letras.
e 1-J~
f) Se nombran con números.
8 En ella se trabajan y manipulan las celdas. f)
C, Forman la cinta de opciones.
O En esta barra se escriben las fórmulas,
funciones y contenido de una celda
seleccionada. • ' ~ _-- ~ - " - ~ - 1 - - t - - - - - - - 1
Vertical e - _J
Formatos de libros predeterminados.
Cuadro que me indica el nombre de la
•
1-
celda activa.
Es la barra que permite moverse por toda
la hoja.
'l
De éstas están compuestas los libros.
7
Combinación de fila y columna. 1
L )
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Experiencia 13
·
· 1 La cinta de opciones contiene pestañas que corresponden a fichas, en
!?s~que s,e encuentran comandos organizados por grupos o categorías.
Reconozco el entorno del programa Diferencio las filas, columnas y

Excel e identifico los elementos que celdas disponibles en una hoja de
lo conforman. cálculo.
Construyo tablas sencillas usando Sigo de manera ordenada las

el programa Excel. instrucciones dadas en el aula para
el desarrollo de las actividades.
Soy creativo 00
Realiza el siguiente ejercicio en compañía de tus padres o un adulto. La idea es que ellos conozcan la
manera como trabaja Excel. Quizás te parezca algo muy sencillo, pero no olvides que lo importante es
que quien es te acompañen aprendan.
Abre un libro de Excel y construye una tabla que les permita llevar un registro de los gastos mensuales
de la familia: alimentación, meriendas, energía, teléfono, Int ernet, arriendo, transporte, etc.
~
~
Poro reforzar
Visit a tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar".
)
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Experiencia 13
MIS APUNTES
'
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Excel: Manejo de datos
Realizar cálculos ahora es más rápido y divertido. ¡Bienvenidos al programa Excel!
Nuestra meta ~
--------------------------- '\
Realizar cálcu los ahora es más rá pido y divertido. ¡Bienvenidos al programa Excel! 1
J
¿Cómo lo ~
haremos? l=I
O Por medio de una lectura, recordaremos la importancia de Excel para el desarrollo de muchas tareas,
especialmente matemáticas.
8 Un tutorial virtual explicará las herramientas principales que forman parte de la pestaña Inicio del programa.
O A través de un reto en el aula mostraremos nuestras habilidades para aplicar formato a los datos en Excel.
8 Un conjunto de actividades nos permitirán evaluar los conocimientos adquiridos a lo largo de la experiencia.
Recurso
Activando presaberes Lectura: "Usos prácticos de Excel" Libro l0min
Lectura: "Avanzando en el uso de Excel" Libro 15min
Aprendamos haciendo
Tutorial virtual: "Aprendamos juntos" Virtualtek: Tutorial código 6-14-01 10 min
Computador, Excel, Virtualtek:
Manos a la obra Reto: "Te toca a ti" 25min
Recurso código 6-14-02
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Experiencia 14
\'-'··Ser. responsable en la organización y manejo de la información

·( ' ' ' · que llega a tus manos.
Activando ~
resaberes \fü1 rJl
/---------- ----------------------- ---~
, Usos prócticos de Excel # ~ :
Excel es un programa que permite manejar grandes cantidades de -- flEl ...,_J ,
datos, realizar cálculos y consultas a través de muchas
11~ lf!l
herramientas. Son tantas sus bondades que siempre que trabajes
en él descubrirás cosas nuevas.
•
Es utilizado por empresas para gestionar su información, pero por supuesto también tiene una gran
' capacidad para el uso práctico y cotidiano. Con la ayuda de Excel tienes la posibilidad de crea r un
, presupuesto, hacer seguimiento de lo que gastas, ya sea por semanas, meses e incluso años, calcular
1 ecuaciones, resolver operaciones sencillas o las complejas, crear un calendario, organizar una agenda,
1 planificar un proyecto, crear una lista, en fin nos facilita el desarrollo de una gran cantidad de tareas.
\
---- ---------------------------------- )
Aprendamos ~~
haciendo 111
Avanzando en el uso de Excel

Excel es considerada una de las más potentes hojas de cálculo que
existen no solo para uso empresarial sino personal. Cada vez se
hace más sencillo elaborar trabajos de cálculo para solucionar
problemas matemáticos en clase o en la vida diaria, de una forma
clara y rápida.
Con este programa podemos realizar desde tablas básicas,

hasta cálculos que usan operaciones matemáticas
avanzadas pasando por la elaboración de interesantes
gráficos estadísticos, que permiten el análisis profundo de
la información.
Los resultados de grandes investigaciones son analizados y presentados con la ayuda de programas como
Excel, que transforman los datos en información muy importante para los diferentes estudios realizados.
Al abrir Excel observaremos la ventana principa l del programa, la cual se encuentra formada por un a hoja
de cálculo en blanco y en la parte superior de la pantalla, la Cinta de Opciones. Esta cinta está integrada por
varias pestañas, que a su vez contienen comandos organizados en diferentes grupos.
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Experiencia 14
\:J:, , ~ _,, ,Varías versiones de Excel incluyeron juegos ocu/tos,

,~;,:,t;t-,~J,,:,; : . , ' d . d E t E
.1lú:!s'f,)<i~¡¿,;,',,y':.:.• ·, ': . · en_omma os, as er_ ggs.
Una de las pestañas más utilizadas es la de "Inicio" y está formada por los grupos: Portapapeles, Fuente,
Alineación, Número, Estilos, Celdas y Modificar.
.,:_ _
lii 8 ? ::C - 5 X
lliJJ INI0.0 1 IN5U!'r41t ClSf.11-0 OC P-AGINA íÓAl,1'.JLAS O.;T05 11:€\'ISAII. \15TJI. l ~,mNf\KJC • ¡. ,
~~= C•librl • 11 • A-.:,; • !i:i ~- 5 'jllff.l,tmo G"1ffl!I • .F~ Q Norm,1 s ..e~
'!" >l (opi.,fcrmM"' N K j, • _;_; • ~, • ¿ • ~ : ~ ~ -:!<f ~ Ccmt-inlf)'(Ult~r • 'J • ~ Mil '.1 ~'1 ic~m,;:.. :;,~:=~ c:::::::J
J.
,c::=J
En el grupo Portapapeles se encuentran los comandos principales de cortar, copiar y pegar.
El siguiente grupo es el de Fuente y con las herramientas que lo integran podemos aplicar diferentes
formatos al texto de las celdas.
En el grupo Alineación están dispuestas las herramientas necesarias para definir la ubicación del contenido
dentro de las celdas.
Otro grupo que forma parte de la pestaña Inicio es el grupo Número, el cual permite elegi r la manera en que
se mostrarán los valores numéricos en una celda.
El grupo Estilos permite aplicar formatos predefinidos a las celdas de manera rápida, además de brindar la
opción de configurar estilos propios.
El grupo Celdas cuenta con herramientas para insertar, eliminar y aplicar formato a las filas, columnas,
celdas y hojas.
El último grupo de la pestaña Inicio es el Modificar y en él se encuentran los comandos autosuma, rellenar,
borrar, ordenar y filtrar, buscar y seleccionar.
Para ampliar los conocimientos del programa Excel visita tu aula virtual y observa el tutorial
"Aprendamos juntos" código: 6-14-01. J
Monos o la obro ~
Reto: "Te toca a ti,,

El reto "Te toca a ti" se encuentra dividido en 6 partes. Lo primero
que harás será descargar el archivo del recurso código 6-14-02
que está en el aula virtual.
Luego lo abrirás y en cada hoja del libro estarán las instrucciones

a seguir para cumplir con esta divertida actividad.
No olvides guardar los cambios, además cambia el color de la etiqueta a cada hoja que vayas desarrollando
para que lleves el control del desarrollo de la actividad.
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Experiencia 14
r-~$~~'
~.t -, ' -.tJA~i~~~~~~~i~i(vál~~
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¿Qué aprendí? r~i;

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/' ---------------------------~
1
1
Escribe F o V, según el caso:
-\ Una hoja de cálculo de Excel está formada por tres hojas diferentes ,'
\ )
t,l El número de hojas de un libro puede variar entre O y 255 )
": 1 Para seleccionar celdas que no se encuentran juntas utilizamos la combinación CTRL + Clic , )
Selecciona la respuesta correcta:
El grupo que no pertenece a la pestaña Inicio de Excel es:
a) Fuente, portapapeles, número, estilos

J\ Fuente, portapapeles, estilos, párrafo
e) Fuente, portapapeles, estilos, alineación
Fuente, portapapeles, estilos, celdas
Para mostrar el contenido de una celda seleccionada ...
") Pulsamos la tecla F2 o Fn + F2

b Hacemos clic directamente en la barra de fórmulas.
~, Ay B son opciones válidas.
d1 A y B no son opciones válidas.
Los comandos fuente, tamaño de fuente, negrita, subrayado, color de relleno, color de fuente
forman parte del grupo:
e) Estilos
~) Alineación
e) Fuente
c1 Celdas
Si queremos insertar o eliminar celdas, filas o columnas podemos ir al grupo:
a) Fuente
b Celdas
e) Modificar
d) Estilos
\
www.dogobot.com M>
Experiencia 14
ii~\\~~ "'~4q~(~9..s,<;le .Ex.ce{ ~e .c':mocen co_mo lí~ros .de t~abajo y cada

~~~!firU::-.,i::tf!.n.o de estos p,ued,eten.er;xaqas} it;JJas de calculo.
¿Qué logré? T
Reconozco la importancia del Identifico los principales comandos

programa Excel para el desarrollo que forman parte de la pestaña
de diversas actividades. Inicio.
Hago uso de herramientas para Desarrollo de manera ordenada las

aplicar formato a los datos en Excel. actividades asignadas en el aula de
informática.
Soy creativo oO
Pregunta a tus padres la receta de uno de tus platos favoritos y en Excel crea una tabla con toda la
información que ellos te den. Pon en una lista el nombre de los ingredientes, cantidades e incluso
valor de cada uno de ellos.
Calcula además el costo total de los ingredientes, así conocerás cuánto le cuesta tus padres el consentirte.
- ~--~
.
-
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1
•
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"ARINA
CHOCOLATE
"UEVOS
-
es 1100
11100
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Poro reforzar ®
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www.dogobot.com
Experienca 14
MIS APUNTES
'
www.dagabot.com
Creando oudros con .Audocity
Miles de sonidos llegan a nuestros oídos, ¡aprendamos a crear unos propios!
Media nte esta experiencia conoceremos el entorno gen eral de un programa de audio que nos
\ permiti rá gra bar y reprod uci r soni dos, ap lica r efectos especia les, ent re otras operaciones.
A partir de una le ctura estudiaremos lo relacionado con archivos de audio, sus características
y funcionalidad.
Conoceremos el entorno general de un programa de audio y las operaciones que podemos realizar en
él. mediante un tutorial virtual.
Un reto en el aula nos permitirá demostrar las habilidades adquiridas en el uso del software de audio.
Mediremos nuestro desempeño en la experiencia desarrollando un conjunto de actividades.
ecurso
Inicio experiencia 1 5 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 10 min
Activando presaberes Lectura: "Los sonidos" Libro 10 mín
Lectura:
Libro 10 min
"Software de audio: así funciona"
Aprendamos haciendo
Tutorial virtual: "Audacity:
Vírtualtek: Tutoría! código 6-15-01 10 mín
conociendo el programa"
Computador, Audacity,
Manos a la obra Reto: "Tu primer audio" 35min
Virtualtek recurso código 6-15-02
¿Qué logré? Autoevaluación Libro 5mín
Soy creativo Construye Cuaderno y lápiz Flexible
www.dogobol.com
Expenenc10 1
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r,: 1,-\~!,t\·;/¡tE?,cuchif!áten ta'!}el)te' a;: fas' pé'"so"na:s··que -te·hablatf :.· · .·
· vaforde ·.• - . '·.· /1,;.::?"i:~ i::,:.~,::-\'f.:?'.~ ',"
Actrv.ond.o. ~ ._
esoberes~-
/---------------------------------------- )
L s s.nr ,1do~
' Todos los días muchos sonidos llegan a nuestros oídos. Unos
producidos por la naturaleza, otros por los seres humanos. Algunos de
estos sonidos resultan muy agradables. Otros, por el contrario, son
algo molestos.
Las personas no solo generan sonidos a través de

sus cuerdas vocales, también lo hacen con la '
ayuda de elementos o instrumentos mecánicos o
" . electrónicos.
Cuando creamos un archivo de audio lo guardamos en el computador y éste queda almacenado con
una extensión, la cual nos indica el formato del archivo de audio.
Existen varias extensiones para los archivos de audio, entre otras tenemos : WAV, MP3, WMA, OGG.
)
Las canciones que escuchamos en nuestros reproductores de música, en páginas

reconocidas como YouTube, Spotify e incluso, en redes sociales son producto de
un proceso de producción digital de sonido.
Para obtener esos resultados es necesaria la ejecución de varias tareas y una de

ellas es la grabación del audio con la ayuda de programas destinados para tal fin.
Encontraremos un sinnúmero de programas para escuchar, editar, crear y componer

señales de audio y música; algunos muy fáciles de usar y otros con muchas
herramientas utilizadas por profesionales del sonido.
Uno de estos programas es Audacity, un editor de audio de software libre que está en español y es
utilizado por muchas personas que trabajan en la radio porque resulta muy sencillo.
www.dagobot.com
Experiencia 15
Este es el logo de Audacity. ( ) El programa lo podemos descargar desde la pági na oficial:

http://audacity.es/
La ventana principal del programa es muy sencilla y en ella se encuentran herramientas de edición tales
como: selección, enlace de pistas, recorte, grabado, copia, borrado, efect'os, filtros, entre otras. Además, el
programa soporta la mayoría de formatos de audio: MP3, WAV, WMA, OGG
. . •~ . . •~5 .
:~:.:~9~~-=~::=-J}''~~º-:=~~~
*¿~~T~~ir~,-~;~r;,-i.fo 'fe! f-~ _
~ is . . ~ . . 45 . _1:~
•
.1=~ - _1:~ . _1::4s_ 2: ~ 2:1s 2 :30 2::4s. ,3:oo .3 :~. J:~
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Silencio Setlo
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~~,,,...-=-· ·· - ·--:.=--- -=-=="--=·
;;;
I
1 Visita tu aula virtual y aprende m ás con el tutorial "Audacity: conociendo el programa"
código: 6-1 5-01. J
Manos o lo obro e/'"

Llegó la hora de poner en práctica lo aprendido, así que visita el aula virtual y descarga el recurso "audio
ejercicio" con código 6-15-02. No olvides que debes tener instalado el programa Audacity en tu
computador. Si no es así, descárgalo siguiendo lo estudiado en el tutorial.
Ahora desarrolla lo siguiente:
O Importa en Audacity el archivo de audio descargado.
8 Identifica la parte donde Eliot dice: "El día de hoy editaremos esta pista de audio".
O ¡Utiliza la herramienta de ampliación P para lograr un mejor resultado! Luego selecciona la parte
de la pista en donde se menciona la frase.
, Usa el botón reproducir para asegurarte de que has seleccionado la frase correcta. Entonces, ve
al menú "Editar" y luego haz clic en la opción .
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Experiencia 15
· Audacity es capaz de pasar casetes a un formato digital,

: asegurando su conservación y mejora de la calidad de sonido.
Ahora, agrega una canción que tengas guardada en tu computador, edítala de tal manera que la
duración sea igual a la de la primera pista. Además, aplica los efectos necesarios para que el volumen
del primer audio no se vea afectado por el del segundo archivo.
Llegó la hora de guardar tu proyecto. Ve al menú "Archivo" y haz clic en la opción "Guardar p~oyecto
como", asigna el nombre primer audio y se guardará como un archivo de Audacity el cual podrás editar
más adelante, si lo quieres.
Exporta el proyecto en formato MP3.
I
------------...
¿Qué es Audacity?
¿A qué formatos puedes exportar los proyectos de Audacity?
¿Cuál es la diferencia entre exportar un proyecto y guardarlo?
O Explica el funcionamiento de la herramienta cortar del programa Audacity.
1
)
-------------------------------
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.....
Experiencia 15
~ . .. \ ·, Para exportar nuestros proyectos de Audacity a MP3 debemos

-,r:t :.:) i;.} ' ·
, , (¡
instalar la extensión Lame.
'
¿Otté logré? T··

7-1 O: sé hacerlo fácilmente
4-6: hago pero se me dificulta
1-3: necesito ayuda para lograrlo
4
Reconozco la importancia del Identifico la ventana principal del
sonido y la forma como se origina. programa Audacity.
Edito archivos de audio y los Desarrollo las actividades de

exporto en formato mp3. manera ordenada .
.·-·- ~. .. . ... -o,O

Soy ......q-eottvo . .
Pregunta a tus padres cuál es su canción favorita y de esta, cuál es la frase que más les gusta.
Descarga la canción o si la tienes en el computador ábrela en el programa Audacity. Identifica dent ro
de la línea de tiempo la frase favorita de tus papás y elimina el resto de la canción. No olvides exportar
el proyecto a formato MP3 y enseñárselo a tus padres. Qu izás ellos decidan utilizarla como tono para
su teléfono celular.
_~~a r-~forzor __ ~ -_
~
'
)
wwwdogobot.com
Experiencia 15
MIS APUNTES
'
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Proyecto: Comercial de radio con Audacity
Convirtámonos en unos expertos de la radio creando nuestros propios comerciales.

¿Qué esperamos? ¡Comencemos!
Nuestra meta ~
---------------- - ---------- "
1
A t ravés de esta entretenida experiencia crearemos un comercial de rad io usando un senci llo
\ software de audio.
¿Cómo lo ~
haremos? l=.J
O A partir de una lectura recordaremos la funcionalidad y aplicabilidad de un software de audio.
8 Por medio de un tutorial virtual conoceremos las pautas generales para crear un comercial de radio,
usando las herramientas de un software de audio específico.
8 Un reto planteado en el aula permitirá demostrar nuestra creatividad y habilidad en el uso de Audacity
para construir un comercial de radio.
C, Realizando diferentes actividades pondremos en práctica lo aprendido en la experiencia.
Recurso Tiempo
Activando presaberes Lectura: "El software de audio" Libro 10 min

Lectura:
Libro 10 min
Aprendamos haciendo "Así se crea un comercial de radio"
Tutorial virtual:" 1,2,3... grabando" Virtualtek: Tutorial código 6-16-01 lOmin
Manos a la obra Reto: "Comercial de radio" Computador 35min
¿Qué aprendí? Evaluación Libro l0min
Soy creativo Práctica Cuaderno y lápiz Flexible
www.dagobot .com
Experiencia 16
Activando ~
resaberes~
/--------------------------------------, 1
El software de audio 1
Existen diversos programas que nos permiten trabajar con nuestros

archivos de audio. Estos nos ofrecen herramientas para cortar,
agregar música, incluir otras voces, mezclar sonidos, integrar música,
entre otras cosas más.
Para realizar modificaciones o crear nuestros propios archivos de audio no necesitamos contar con un 1
súper estudio de grabación, repleto de equipos costosos o programas complicados de utilizar porque 1
1
podemos hacer uso de programas como Audacity. Además de ser gratuito, es muy fácil de utilizar.
)
---------------------------------------
Aprenda~os y
haciendo ~
Software de audio: así funciona
Los comerciales son conocidos como cuñas de publicidad y son esos

mensajes que escuchamos a través de la radio o la televisión. Estos se
caracterizan por ser cortos y tener mensajes muy directos (mucha
información en un tiempo record de 30 a 60 segundos) con los que el
anunciante muestra lo que quiere vender.
Un elemento fundamental a la hora de crear una cuña es la

música de fondo que acompañará al mensaje. Tanto la
música como el mensaje deben ir sincronizados. Para hacer
de esta tarea un proceso sencillo se usan programas
especializados de audio, que con su variedad de
herramientas, facilitan la obtención de excelentes resultados.
Audacity es una de las aplicaciones informáticas existentes para reali zar este tipo de trabajos. Es de
acceso libre, multiplataforma y de un sencillo manejo que facilita su uso.
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Experiencia 16
\ '..:~ Auda.city'es un programa multiplataforma, es decir, funciona en

·?J~iff,L¡J.':i;;-;> \ ... ,
va~ios sistemas operativos.
El programa Audacity posee la herramienta envolvente g-" que perm ite manej ar, de manera fácil, el nivel
de intensidad del volumen en una pista,
El funcionamiento de la herramienta es sencillo: Al agregar .... _.,, _.,.__ .. ~-.--~·

., .. ,.._~
.. .. u .. ... ... ... ..,. ... ... •
música a un comercial, ésta permite mantener, disminuir o

aumentar el nivel del volumen donde se requiera.
--~--.. - ·-~-
•• ~- . ...,,.,.
-
Audacity cuenta además, con un conjunto de herramientas dispuestas en el menú

...........
_....
•lótttrOók
Efecto de la ventana principal. Una de ellas es "Desvanecer progresivamente", la cual

··-
..... ,..... ~ ..... ,,. ~,..,-:.......-
permite aplicar una desaparición progresiva del son ido hasta llegar al punto O (fade
out) al final de la grabación, para que el volumen de la música desaparezca de manera
gradual, evitando así que el final del comercial sea abrupto.
I
1 Llegó la hora de ap render a crear tu propio comercial de radio. Visita tu aula virtual y aprende
~ 1
1
más con el tutorial "1,2,3... grabando" código: 6-16-01. j
Monos o lo obro ~
Reto: "comercial de rodio"

Ahora es tu turno de desarrollar un comercial de radio. Primero define qué
producto vas a promocionar, luego redacta el guion y selecciona una música
acorde con el mensaje que quieres transmitir.
Revisa lo estudiado en el tutorial virtual, si lo consideras necesario.
Nota: no olvides exportar tu proyecto y compartirlo con los demás compañeros.
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Experiencia 16
\ En Audacity para realizar la exportación de un archivo de audio

, en formato MP3 es necesario contar con el códec LAME.
¿Qué aprendí? ~\
/-----
= --------------- '
1
8 Situación problema: el dueño de un almacén de calzado te contacta para que le colabores con la
publicidad de la última línea de zapatos. Quiere que construyas para él un comercial de radio que
le permita vender todos los productos de dicha colección. Escribe la solución. '
f) Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la función de la herramienta envolvente?
b) ¿En qué consiste el fade out?¿Qué herramienta de Audacity permite aplicarlo?
1
1
J
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Experiencia 16
\.;,1<, La herramienta envolvente se utiliza para modificar el volumen

ili~f},g,·:·:·, '< ·' en ciertas·áreas_; de la.pista.•- '.,
¿Qué logré? T
Reconozco la funcionalidad y Conozco las pautas generales

aplicabilidad de un software de para crear un comercial de
audio. radio.
Creo mi propio comercial de radio Desarrollo de manera ordenada

usando el programa Audacity. las actividades planteadas en el
aula.
Soy creativo (1-i)

Propón a los vecinos de la tienda de tu barrio la construcción de un comercial de radio para su negocio
con el fin de promocionar productos y realizar mayores ventas. La idea es que ellos lo reproduzcan en
su tienda. Pídeles la información que consideres necesaria: nombre de la tienda, productos destacados,
grandes promociones, etc. Luego, en el computador de tu casa real iza la grabación y edición del
comercial. Por último, muestra el resultado a tus vecinos.
Poro reforzar ~
)
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Experiencia 16
MIS APUNTES
'
1 www.dogobot.com
Presentaciones con PowerPoint
.,· . :. Compartir es el primer paso para hacer que una idea se haga realidad .
.:·'·f >?; ·. ¡Anímate a plasmarlas usando el programa PowerPoint! .
Nuestro meto ~
---------------------------
Con esta experiencia conoceremos la manera eficiente y profesional de transmit ir ideas a través "1
del prog rama de presentaciones PowerPoint.
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
8 A partir de una lectura estudiaremos los requisitos fundamentales para realizar una presentación que
transmita de manera eficiente una idea.
8 Un tutorial virtual nos mostrará el entorno general del programa PowerPoint como herramienta ideal
para crear presentaciones.
8 Desarrollando un reto demostraremos nuestra creatividad en la creación de presentaciones.
C, Con varias actividades evidenciaremos lo aprendido en la experiencia.
Recurso Tiempo
Activando Presaberes Lectura: "Presentando nuestras ideas" Libro l0min
Lectura: "PowerPoint:
Libro l0min
· Aprendamos haciendo una herramienta de presentaciones"
Tutorial virtual: "Presentaciones dinámicas" Virtualtek: Tutorial código 6- 17-01 l 0min
Manos a la obra Reto: "Una presentación con estilo" Computador 35 min
Soy creativo Práctica Computador Flexible
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Experiencia 17
.\ , ~ -: 1,. ,~ ., :,..1\ 'l,..i: ~;~;:: ,, ,' • • ,.,,~·~.";
L, , °":, Transmitir.una i\d-~~:_qu~Jo~~ f~,~1~el pgnocin:,ien~g,. ,: ,:. ,J::~~;;,}~;

J • ~-:-i. . .' , ,· 1, ..... , -~·~"'- .••',.••.:3"-,•_..._.~_/•..~ ... t!--:-·,,,""-l.-:,, -:~,~- • ':. >··., ~;f._.;,~~~:f~?r....
Activando rffi'I
resaberes \fü-Í
(
--------------------------------------- \
Presentando nuestras ideas
Existen diferentes formas de transmitir una idea. Por lo general nos
acercamos a la otra persona y se la expresamos. Pero, ¿qué hacer
- , '
cuando ya no se trata de hacerlo con una persona sino con muchas

y al mismo tiempo?
Gracias al avance de la tecnología podemos dar respuesta a esa pregunta ya que existen diferentes
programas que nos ayudan a presentar nuestras ideas de manera organizada a muchas personas,
incluso, a aquellas que se encuentran a kilómetros de distancia
--~ / ' .,,,,,,,.
Uno de estos programas es PowerPoint, una herramienta de Microsoft que combina la elegancia,
sencillez y facilidad, exclusiva para la creación de presentaciones a través de diapositivas.
Al momento de crear una presentación en PowerPoint es importante tener presente una serie de
recomendaciones tales como: la buena ortografía, el uso de fuentes, tamaños y colores fáciles de leer
1
a determinada distancia. Además, usar imágenes, gráficos, tablas y otros elementos que ayuden a
1
\ comprender mejor el mensaje. Evitar cargar las diapositivas con demasiada información. J
Aprenda~os ~'
haciendo ~
PowerPoint: una herramienta de presentaciones

l!l.t7 PowerPoint es un programa que forma parte del paquete Microsoft Office y nos permite crear
~ presentaciones para comunicar ideas y proyectos de manera óptima.
El software funciona de manera sencilla: creamos diapositivas y les agregamos la información que puede
ser texto, imágenes, tablas, gráficos, audio e incluso video.
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• n 11
Experiencia 17
A las diapositivas podemos aplicarles diseños (fondos) para que nuestra presentación se vea agradable
y atraiga la atención de los espectadores.
DISEr1o
~~
~~
En la ventana principal de PowerPoint encontramos las herramientas necesarias para plasmar nuestras
ideas de manera creativa, agrupadas en diferentes Pestañas, formando así la Cinta de Opciones (presente
en todos los programas de Microsoft Office).
tWi11@-1 INICIO INSERTAR DISEÑO TRANSICIONES ANIMACIONES PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS REVISAR VISTA
Este software es capaz de generar presentaciones multimedia profesionales que ayudan y facilitan la labor
de comunicación. Es importante conocer una a una sus herramientas y funciones particulares para obtener
el mayor provecho y lograr transmitir un mensaje claro ante la audiencia, mantener su atención y lograr la
captación del mensaje. Esto garantizará el éxito de una presentación al momento de compartirla.
I
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Presentaciones dinámicas" código:
~
6-17-01 I
Manos a la obra J-
Reto: "Una presentación con estilo"
Imagina que tu familia tiene una fábrica de zapatos y necesitan visitar a los clientes para mostrarles el
portafolio de productos. Construye una presentación en PowerPoint utilizando imágenes e información de
Internet para construir el catálogo.
Ten en cuenta lo siguiente:
8 Agregar en la primera diapositiva el nombre de la fábrica y el de la colección.
8 Redactar una corta introducción sobre de la fábrica.
• Describir un producto por diapositiva con la siguiente información: nombre,

modelo o referencia, color, precio, material, tipo y una imagen.
Nota: referenciar mínimo 1O productos.
8 Guardar la presentación con el nombre Portafolio+ nombre de la colección en

su carpeta de trabajo.
9 Presentar el portafolio ante el resto de la clase.
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Experiencia 17
\ El primer nombre de Microsoft PowerPoint fue Presenter.
¿Qué aprendí? ?;;

/------
=
-------------------------- --,
1
O Teniendo en cuenta la presentación elaborada en PowerPoint. evalúa tu trabajo considerando los
siguientes parámetros y respondiendo SI o NO según el caso:
"
PARÁMETRO SI NO
Mi presentación tenía errores de ortografía
Apliqué fuentes fáciles de leer
El tamaño de la fuente era adecuado
El color empleado era visible para

l 1
los espectadores
1
1 1
Evité sobrecargar las diapositivas con texto
Acompañé las diapositivas con imágenes,

gráficos, tablas u otros elementos
J ¡
Destaqué información relevante para
los espectadores
8 Menciona las diferentes formas de insertar una nueva diapositiva en PowerPoint.
O Describe el proceso para eliminar un grupo de diapositivas en PowerPoint.
1
1
- ·- www.dagabot.com
Experiencia 17
·¡ ~~é! ~~[.!,f,{!,e~he_~rami~ntas de acceso rápido se puede configurar

~~;Jt~i:,;?)!:C:1,ri";:con _las opciones que más utilicemos.
¿Qué logré? '!7

Reconozco la importancia de Identifico los elementos principales

presentar mis ideas de manera de la interfaz del software de
eficiente. presentaciones.
Elaboro presentaciones dinámicas Construyo una presentación con

en PowerPoint. calidad teniendo en cuenta las
recomendaciones básicas.
Soy creativo O-O

En casa, crea una presentación sobre tu barrio. Agrega información relacionada con los lugares
principales, cantidad aproximada de habitantes, características, las instituciones que se encuentran,
eventos, etc. No olvides agregar fotografías para hacerla más interesante.
Compártela con los miembros de tu fam ilia y pregúnta les si creen que falta información para qu e
la complementes.
Poro r e forzar <Fnll
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Experiencia 1/
MIS APUNTES
w.ww.dagabat.cam
Mejorando mis presentaciones
con PowerPoint
,.... """'
• •
Llegó la hora de convertirte en el número uno a la hora de plasmar tus ideas en una
presentación de PowerPoint. ¡Qué esperas, comencemos!
Nuestro meto ~
--------------------------- "'
En est a experiencia conoceremos las principales herramientas de la pesta ña diseño y la forma 1
como se dist ri buye el contenido dentro de una diapos itiva. 1
\ J
¿Cómo lo ~
haremos? l.:.=.I
e Realizando unas lecturas recordaremos la importancia del programa PowerPoint y conoceremos los
elementos que forman parte de la pestaña Diseño.
O Por medio de un tutorial virtual realizaremos un recorrido por las herramientas de la pestaña "diseño" y
el grupo diapositivas de la pestaña "inicio".
O A través de una presentación en la que contemos una anécdota, demostraremos los conocimientos adquiridos.
O Desarrollando varias actividades reforzaremos lo aprendido en la experiencia.
Recurso Tiempo
Activando presaberes Lectura: "Exponiendo nuestras ideas" Libro 5min
Lectura: "PowerPoint: pestaña Diseño
Libro 70 m in
y grupo diapositivas"
Aprendamos haciendo
Tutorial virtual:
Virtualtek: Tutorial código 6-18-07 lümin
"Exploremos algunas herramientas"
Manos a la obra Reto: "Personalizando el portafolio" Computador 40min
¿Qué aprendí? Evaluación Libro 70 m in
Soy creativo Comparte Computador flexible

Para reforzar Visita virtual Virtualtek flexible
C& www.dagabot.com
Experiencia 18
\ Compartir tus ideas con las demás personas,

: ellas pueden ayudarte a hacerlas realidad.
Activando ~
Presaberes ~
,- -----
1 Exponiendo nuestras ideas t1JIII
• •
\
A la hora de plasmar nuestras ideas son muchas las estrategias que

podemos utilizar para lograrlo: coger un lápiz y papel para dejarlas por
escrito, crear notas en el celular o digitarlas en el computador. ' ..,...,.-
Cuando se trata de compartirlas con los demás, estos medios pueden dificultar la tarea, bien sea
porque resulta incómodo tener a varias personas alrededor observando la pantalla del teléfono o la
hoja de papel con nuestra letra, en ocasiones imposible de entender.
Para solucionar este problema contamos con diversos programas
que facilitan nuestra vida y uno de ellos es PowerPoint.
• • Recordemos que PowerPoint pertenece al grupo de herramientas
,. •
de Microsoft offrce y nos permite crear presentaciones para
"
-~---~
-
- -- ., _ _--1
comunicar ideas y proyectos de manera óptima.
El software funciona de manera sencilla: creamos diapositivas en donde

agregamos la información que puede ser tipo texto, imágenes, tablas, ..
gráficos, audio e incluso video.
M
Destacar detalles que consideremos importantes para que la audiencia los tenga en cuenta. 1
--------------------------------------- J
Aprendamos ~~
haciendo ü!l
PowerPoint: pestaña Diseño y grupo diapositivas
En la ventana principal de PowerPoint se encuentra la pestaña Diseño, la cual nos permite seleccionar un
"tema" para el diseño de nuestras diapositivas, seleccionar variantes del tema e incluso personalizarlos.
Los temas son utilizados en diferentes programas de Offtce y no son más que una herramienta que contiene
fondos, colores, fuentes y efectos predeterminados, facilitando así el proceso de creación de presentaciones.
DISEÑO
www.dogobot.com
Experiencia 18
\.f, ... - ,_., . .Aplicar un nuevo diseño

~"":\§,-l~ .o\/,.,-:q, ~ . •
a tus diapositivas cambia los
. ,,.
:¡:.i~r;,,)4, ::-':!,~j,\ .' : :·, · , det.alles prmc1pa/es de tu presentac,on.
Para probar un tema antes de aplicarlo, vamos a la pestaña Diseño y en el grupo Temas nos desplazamos
con el cursor del mouse sobre las diferentes opciones de diseño que existen; inmediatamente se hace una
pre visualización en la diapositiva actual, si no damos clic en un tema determinado este no se aplicará.
Aunque los temas se encuentran prediseñados, los usuarios tenemos la

f.¡ (olea~, posibilidad de modificar cada uno de ellos. Al combinar colores, fuentes,
0 f ~ t<!
· efectos y estilos de fondo se da origen a un nuevo tema que puede ser
O E~ectc~
"t fm•.:~ of-fcr>elo guardado con el nombre deseado.
Otro proceso importante al momento de preparar una presentación es agregar la información

y la creación de las diapositivas que la conformarán. Si bien la cantidad de diapositivas no
Nue).ra 1
definen la calidad de la presentación, la cantidad de información que agregamos en cada una de diapositiva ...
ellas sí puede marcar la diferencia.
Para la creación de nuestras diapositivas utilizamos el grupo Diapositivas de la
pestaña Inicio. En él encontramos las siguientes herramientas:
'
1.ve1ccme to PowerPo1nt j
Nueva diapositiva: Agrega diapositivas a la presentación. Permite duplicarlas o
utilizar una diapositiva ya creada
Diseño: Cuenta con una galería que muestra los diferentes diseños de
diapositivas en cuanto a la ubicación y tipo de contenido.
Restablecer: Restaura el formado de una diapositiva cuando se le han

- -C]
modificado los patrones de diseño.
Sección: Organiza las diapositivas de manera similar al uso de carpetas para organizar nuestros archivos.
I
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Exploremos algunas herramientas"
~
1 1
código: 6-18-01. J
Manos a la obra ~
Reto: uPersonolizondo el portafolio''
En la experiencia anterior construimos el portafolio de productos

de la fábrica de zapatos. Ahora llegó la hora de personalizarlo
para que sea más agradable para los clientes. Así que:
www.dogobotcom
Experiencia 18
~ ,~f
! • •'
~..:.
8 Organiza la información del portafolio de zapatos por colecciones. Crea secciones y asígnales un
nombre para identificarlas.
8 Selecciona un Diseño de diapositiva a través de la pestaña Inicio que permita ver agradable la
información de cada par de zapatos. Agrega un diseño diferente para el nombre de cada colección
y el título de tu portafolio. '
O Personaliza un "Tema para diseño" del portafolio y guárdalo, este debe ser acorde con la empresa
(logo, misión, etc.), por lo tanto en una diapositiva final escribirás sobre el por qué se llegó a ese
tema (fuentes, colores, fondo, efectos) y de dónde se originó el nombre.
Nota: no olvides guardar la presentación, preferiblemente desde el inicio del trabajo para que no lo
pierdas en caso de una falla .
¿Qué aprendí? f\
=
/--------------- - -- - -------------------~
1
l
8 En PowerPoint se encuentran dos opciones de diseño, una pestaña y una herramienta. Explica con
tus propias palabras la diferencia que existe entre ellas.
8 Menciona las características que se pueden modificar en un Tema.
O Explora la herramienta y contesta: ¿Qué diferencia existe entre un Tema predeterminado y uno
personalizado? Comparte la respuesta con tus compañeros.
1
1
1
1
1
1
1
I
www.dagabot.com
Experiencia 18
' - · ..
,'~títt\f:;ia' s.-seé:ciones
,i ''.' '::i"''i: :,··'
1
'
permiten organizar las diapositivas
' ' . '
por grupos.
¿Qué logré? ~
Reconozco la importancia del Personalizo temas en PowerPoint.

diseño en las diapositivas de una
presentación.
Agrego diseños a cada diapositiva Organizo mi presentación de

acordes con el contenido a presentar. PowerPoint utilizando secciones.
Soy creativo (1,(1,

Recuerda un acontecimiento en tu vida y que consideres importante. Llévalo a una presentación en
PowerPoint para compartirlo con tu familia. Utilizando secciones clasifica las diapositivas de acuerdo con la
parte de la historia que estén representando: inicio, nudo y desenlace y personaliza un tema para tu
presentación.
Para reforzar @i1l
Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la secc ión "Para reforzar".
J
www.dogobot.com
Experiericio 18
MJS APUNTES
'
www.dogobot.com
Internet y mi cuenta de correo
~,
. 1
Escribir ur, nuevo menQje (N)
A solo un clic para comunicarnos. ¡Bienvenidos al mágico

....,,. ·~ ·., ., .. , .
\ '"~ " ' ' .¡_,',' ' ¡;
mundo del correo electrónico!
~ " ... <
.
ÍJ> ' ' , ' ' ,.
En esta importante experiencia echa remos un vistazo al interesante mundo de las 1

co municaciones y trabaj aremos en un llamativo y mágico modelo: El correo electrónico. 1
J
¿Por medio de una lectura conoceremos cómo nació el correo electrónico.

Con la ayuda de un tutorial virtual crearemos nuestra cuenta de correo electrónico y aprenderemos
sobre su uso responsable.
A través de una interesante actividad virtual y un reto en el aula demostraremos los conocimientos y
habilidades adquiridas en el uso del correo electrónico.
Mediante diversas actividades practicaremos lo aprendido en esta experiencia.
Activando presaberes Lectura: "Origen del correo electrónico" Libro 5min
Lectura:
Libro 10 m in
"El correo electrónico: un invento genial"
Aprendamos haciendo Tutoría! virtual: "Creando
Virtualtek: Tutoría! código 06-1 9-01 10 min
mi cuenta de correo electrónico"
Actividad virtual: "Correo de Eliot" Virtualtek: Actividad código 06-19-02 10 min
Manos a la obra Reto: "Escribo y respondo un correo" Computador 35min
Soy creativo Práctica Computador, Internet Flexible
www.dogobot.com
Expenenc a 19
::,i, , .,
• ,:f,1 • ª• •
Ser responsable en la información que manejes. , ;-< ·
l 1~ < ' '
.
·¡ , · ¡Revisa bien lo que escribes y envías! ·
/ --- - - - "1
Orge o reo e nro
'
¿Sabías que el correo electrónico apareció antes que Internet?
Si, así fue. La idea nació alrededor del año 1961 cuando el
Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) mostró un
sistema que hacía posible que varias personas ingresaran
desde sus computadores, que se encontraban distantes, a un
supercomputador IBM para que pudieran guardar sus
archivos en el disco de esta gran máquina.
Cuatro años después, en 1965 el correo electrónico comenzó a utilizarse de manera más formal. Los
trabajadores de Arpanet (los primeros inicios de Internet) tenían un programa que se encontraba
almacenado en un gran computador y que les permitía dejar mensajes en los computadores que
compartían.
Para 1971 , Ray Tomlinson creador del correo electrónico y quien había creado el programa para
compartir los mensajes, agregó el uso de la arroba (@) como un separador entre el nombre del usuario
y la computadora en la que se alojaba el correo, porque no existía "la arroba" en ningún nombre ni ·
apellido. )
El correo electrónico o e-mail nos permite comunicarnos con el * *

resto de usuarios de la Web de forma prácticamente
instantánea. Podemos usarlo para enviar o recibir mensajes de
texto, imágenes, música, vídeos, entre otras cosas, de forma
*
muy sencilla.
www.dagabot.com
Expenenc10 19
\ La palabra correo viene del verbo correr y los portadores de las

: - noticias eran atletas, dedicados a llevar y traer notic,ias a la nobleza.
El proceso para poseer una cuenta de correo electrónico personal

es muy sencillo, basta con inscribirse en cualquiera de los
portales gratuitos que existen y seguir los parámetros propuestos
para su uso. Al finalizar obtendremos una dirección electrónica
que será el sitio a donde nos envíen los mensajes. Contaremos
además con un nombre de usuario y una contraseña.
Cuando se escribe el mensaje, este va a una especie de "buzón"

en donde se guarda temporalmente antes de que se dirija a su
destino o hasta que el destinario lo revise.
Al escribir un correo electrónico debemos tener en cuenta lo

siguiente:
Destinatario: Se refiere a la dirección electrónica de la persona o personas a quien vamos a escribir el

mensaje. Se debe escribir en el campo llamado "PARA".
Normalmente cuando el mensaje va a ser enviado a varias personas simultáneamente, se puede usar una
lista con todas las direcciones separadas por comas o punto y coma. Sin embargo, existen además los
campos CC y ceo que son opcionales y sirven para hacer llegar copias del mensaje a ot ras personas. El
primero (Copia de Carbón) permite que quienes estén en esta lista recibirán también el mensaj e, pero
verán que no va dirigido a ellos sino a quien esté puesto en el campo Para.
El campo CCO (Copia de Carbón Oculta) permite que los destinatarios reciban el mensaje sin aparecer en
ninguna lista. Por tanto, el campo CCO nunca lo ve ningún destinatario. Una sana costum bre es usar
siempre este campo (para correos masivos) con el propósito de proteger los datos de las personas a
quienes se les envía el mensaje.
Asunto: Es una breve descripción del contenido del mensaje para que sea visto antes de que éste sea
abierto.
El mensaje: Se refiere al texto que se escribe.
También contamos con la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje. Esto significa que puedo enviar
algún archivo a través del correo electrónico, por ejemplo, fotografías, facturas, formulas, etc.
Saber que con solo un clic ya has enviado un mensaje sin importar las distancias, resulta ser algo
fantástico.
/
Visita el aula virtual y construye tu propia cuenta de correo electrónico a través del tutorial
"Creando mi cuenta de correo electrónico" código: 6-19-01 .
• Luego desarrolla la actividad "Correo de Eliot" código: 6-19-02.
I
www.dogabot.com
t..xperienc1u ,7
·- t{i~i:<J.~tijb.~~s.~:~elebra internacionalmente el Día Mundial del Correo,

·; conmemorando·la fundación de la Unión Postal Universal, en 1874.
Los estudiantes tendrán como tarea escribir un correo

electrónico a su profesor donde le manifiesten qué es lo que
más le ha gustado de las clases.
Además deberán responder un correo electrónico enviado por

el docente.
- Describa los inicios del correo electrónico.

------------ ---- \
1
Nombre del creador del correo electrónico:
¿Qué se requiere para tener una cuenta de correo electrónico?
Dos datos importantes requeridos para ingresar al correo electrónico:
Dos ventajas del correo electrónico son:
1
1
J
www.dogobot.com
Experiercia 19
..
·•··
&.1 • ••
-~ El campo eco (Copia de Carbón Oculta) permite que los
f._,_.c!.~~}~Q,aJa,r~o,s,reciban el mensaje sin aparecer en ninguna lista.
Conozco la historia del correo Entiendo la forma de crear una

electrónico, quién fue su creador y cuenta de correo electrónico y la
las ventajas que ofrece su uso. manera adecuada de enviar un
mensaje por este medio.
Aplico correctamente los Me intereso por ampliar los

conocimientos que poseo frente al conocimientos adquiridos en el
uso del correo electrónico. aula de clases y demuestro cuánto
he aprendido sobre lo explicado.
Consulta con tus padres su dirección de correo electrónico y envíales un mensaje pa ra que puedas
compartir tu nueva cuenta, haz lo mismo con algunos amigos y familiares.
)
O , www.dogabot.com
Expenenc,o ·9
MIS APUNTES
'
www.dogobot.com
~20 Archivos adjuntos
: Tu "encomienda" al instante. Ahora, ;el trabajo pesado se lo dejamos a la web!
Nuestro meto ~
En esta experiencia aprenderemos el concepto de archivo adJunto y su importancia para enviar
1
y compartir arch ivos por medio del correo electrón ico.
J
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
A partir de una lectura recordaremos la importancia y funcionalidad del correo postal en el envío de
paquetes o encomiendas.
Con la ayuda de un tutorial virtual conoceremos qué es un archivo adjunto y cuál es el proceso de envío.
Por medio de un divertido reto practicaremos lo aprendido durante el desarrollo de la experiencia.
Mediante varias actividades demostraremos los conocimientos adquiridos a lo largo de esta experiencia.
In icio experiencia 20 Nuestra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 15 m in

Lectura:
Activando Presaberes Libro l 0min
"El correo postal y el envío de paquetes"
Lectura:
Libro 70 min
"Adjuntando archivos a mis e-mails"
Aprendamos haciendo
Tutorial virtual:
"¿Cómo y cuánto adjuntamos?"
Manos a la obra Reto: "Compartiendo archivos" Computador, Internet 30min
¿Qué aprendí? Evaluac ión Libro 10 min
Soy creativo Práctica Computador, Internet Flexible

Para reforzar Visita virtua l Virtualtek Flexible
www.dogoboi.com
,en e\
v~orde
Activando ~
resaberes \fü/
\
El correo postal y el envío de paquetes

'
El correo postal fue el medio creado para transportar por todo el
mundo documentos escritos y paquetes de diferente tamaño. A
estos paquetes los llamaron encomiendas.
El precio que se pagaba y que aún se sigue pagando al enviar un

documento o encomienda a otro destino es proporcional a la
distancia y al peso del . paquete que se envía ya que pueden ser
transportados por tierra, mar o aire.
Con la aparición de las nuevas tecnologías el envío de mensajes y paquetes ha tenido otra forma de
transporte: Internet. Su rapidez en el envío y bajos costos han sido un elemento muy llamativo para
esta nueva forma de comunicación.
Aunque cada vez el uso del correo electrónico se hace imprescindible, aún sigue teniendo vigencia el
correo posta! pero en menor medida, sobre todo en poblaciones donde la tecnología no ha llegado de
' forma eficiente y cuando se requiere enviar paquetes que debido a sus características no es viable
transportarlos a través de la red . Sin embargo, cabe anotar que las comunicaciones físicas en la
forma de cartas continuarán mermando progresivamente en los próximos años.
)
------
Aprendamos ~~
haciendo ~
Adjuntando archivos a mis e-mails
Cuando hablamos de archivos adjuntos, o en inglés attachment

nos referimos a los archivos que enviamos junto a un mensaje de
correo electrónico.
Así como cuando tenemos un mensaje escrito en una hoja y en

ella pegamos con un cl ip o gancho algún otro documento o foto, de
la misma manera es un archivo adjunto.
Podemos enviar casi cualquier tipo de archivo por correo electrónico, incluyendo vídeos, música, imágenes
Y documentos.
www.dagabat.com
Veamos cómo funciona de forma general el envío de archivo adjunto:
Adjuntar archivos
Lo primero que debemos hacer es escribir el nuevo mensaje.
A
Buscamos ahora, el ícono del botón Adjuntar. Tiene forma de clip 1 .
Luego, exploramos el sitio dentro del computador donde tenemos el archivo que deseamos adjuntar.
•:f) • t :,;.. • Este equipo • 0 5 (C:)
Organizar ,.. Nue, a carpeta
" Ncmbre
~ Grupo e n el hogar
. 2015
Cuando lo encontremos lo selecionamos y damos clic en abrir.

Importante tener en cuenta que pa ra el envío de archivos adjuntos existen ciertas restricciones
implantadas por los proveedores de correo electrónico (incluyendo Hotmail, Gmail y Yahoo). Una de estas
restricciones se refiere al tamaño de archivos. Los proveedores limitan el envío para archivos que no
superen los 25 Mb máximo.
Otra restricción se refiere al tipo de archivo. No se pueden enviar archivos cuya extensión sea .exe ya que
éste es un archivo ejecutable y puede tener virus. Tampoco es permitido enviar archivos propios del
sistema operativo.
Un mensaje que viene con un archivo adjunto se caracteriza por tener a su lado el ícono de un clip. Al abri r
el mensaje se muestra en la parte inferior el listado de adjuntos que lo acompañan. Para observar su
contenido basta con dar clic sobre él y decidir si se quiere abrir, guardar, separar o borrar.
Visita el aula virtual y amplía este aprendizaje a t ravés del tutorial virtual "¿Cómo y cuánto
adjuntamos?" código: 6-20-01. )
Manos a la obra ~
Enviando y abriendo adjuntos

Escribe un mensaje a tu profesor@ de informática contándole una
r'I JUANITO PEhcL Agregar un JSL
anécdota de tus últimas vacaciones. No olvides adjuntar una foto M jua nitopeíez@outlook.com
•.,, cc~cco N K .S A,. A' !i

de este paseo.
11 profepab!o@outlook.com X 1 @ Adjuntar ~rchivcs
Escribe el mensaje aquf
www.dogobot.com
Expe
¿O ue, oprend'?
,.
,,•.,
¡;.:. ·,
~
,,,
Lee detenidamente las siguientes preguntas, y responde:
¿Qué se entiende por archivo adjunto? '
Dos restricciones para el envío de un archivo adjunto:

-
Icono que identifica un archivo adjunto dentro de un mensaje: •

¿Qué clase de archivos se pueden enviar vía correo electrónico?:
Nombra tres proveedores de correo electrónico:
www dagabot.com
Exf::enenc o
l Hay algunas restricciones respecto a los archivos adjuntos, ta/es como
ffl'.e~¡tama~o máximo permitido por archivo o /as extensiones permitidas.
¿Qué logré? 'J1

.. Entiendo las formas que existen Comprendo el concepto de archivo

para el envío de mensajes y adjunto y la forma de realizar un
paquetes a través del correo postal. envío.
Conozco las restricciones que Me intereso por ampliar los

existen para el envío de archivos conoc1m1entos adquiridos en el
adjuntos. aula de clases y demuestro cuánto
he aprendido sobre lo explicado.
Soy creativo (J-i)

Envía a tus padres o a algún fam iliar un mensaje de saludo y cuéntales que estás practicando el envío
de mensajes adjuntos. Envía como adjunto una foto que consideres chévere compartirla.
1asL
Poro reforzar (In\_)
www.dogobot.com
Exper 1 · ,...('
MIS APUNTES
'
'
'tiW.W.dagabot.com
Seguridad en Internet: Ciberbullying
Nuestro meto ~
En esta experiencia aprenderemos qué es el ciberbullying y algunos consejos básicos para evitarlo.
\
---------------------------------------
¿Cómo lo ~
haremos? 8
8 Mediante una lectura recordaremos la importancia de comentarle a nuestros padres o profesores
alguna situación extraña de maltrato que atente contra nuestra integridad.
8 Con dos videos didácticos conoceremos todo lo referente a ciberbullying y la forma de protegernos
frente a cualquier ataque.
O A través de una interesante actividad virtual y un reto en el aula demostraremos los conocimientos que
debemos tener para protegernos del ciberbullying.
8 Con ejercicios alternos reforzaremos nuestro aprendizaje.
· Planifiquemos: :~ ,
Lectura:
Activando Presaberes Libro 5min
"Matoneo o acoso escolar. No estoy solo"
Lectura:
"El Ciberbullying: matoneo en la web " Libro 5min
Video: "Ciberbullying: Acoso en Internet" Virtualtek: Tutorial código 6- 21 -0l lümin

Aprendamos haciendo Video: "¿Cómo actuar ante el ciberacoso?"
Virtualtek: Video código 06-21-02 10 min
Actividad virtual: "Stop Ciberbullying,
yo a eso no juego" Virtualtek: Actividad código 06- 21-03 20min
Manos a la obra Reto: "Lo evito y no lo aplico" Computador, PowerPoint 15 m in

¿Qué aprendí? Evaluación Libro lü m in
Soy creativo Comparte Computador Flexible
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Experiencia 21
Activando ~
resaberes W
I \
1 Matoneo o acoso escolar: ¡No estoy solo! 1
1 1
1 Los problemas de Mateo empezaron cuando sus padres decidieron mudarse a otra ciudad por motivo~
de trabajo. Mateo fue matriculado en una nueva escuela y desde el primer día los chicos empezaron a
burlarse de él de todas las maneras posibles.
Aunque cada día la situación de Mateo se tornaba más difícil, temía

contarles a sus padres para evitarles un mal momento, pero su
situación era tan grave que no tuvo más remedio que abordarlos y
decirles todo lo que estaba viviendo.
Fue la mejor decisión que Mateo pudo tomar, ya que ellos con ayuda de
los profesores lograron detener esta situación.
Es importante que cuando un niño viva un caso similar al de Mateo no dude en denunciar. Nunca debe 1
1
intentar enfrentarse solo a quienes lo maltratan. ¡Puede ser peor! 1
'-------------------------- -------------'
Aprendamos ~
haciendo ~
El ciberbullying: matoneo en la web

En la mayoría de las escuelas o colegios siempre existe algún chico o
chica al que le encanta fastidiar o acosar a otro compañero.
Normalmente al que consideran el más débil del grupo.
El problema de este acoso radica en que lo que para el chico atacante

puede ser un chiste para el chico víctima se puede tornar en un
problema que puede ocasionar fatales consecuencias.
Lamentablemente, este problema lejos de desaparecer con el paso del tiempo, se ha acrecentado con la
aparición de las nuevas tecnologías. El Internet, los teléfonos móviles, consolas de juegos entre otras
tecnologías son los medios que están actualmente usando los menores para atormentar, amenazar,
hostigar, humillar o molestar constantemente a otro. Este modo de ataque recibe el nombre de
ciberbullying, E-Bullying o ciberacoso.
www.dagabol.com
Experiencia 21
-~------MNltlMWle.lMilJ, ~~•
Las formas de ataque son muy variadas y entre más experto sea el
atacante en el uso de la tecnología mayor es el ataque que realiza.
Se puede observar un ciberbullying cuando:
• Suben a Internet imágenes de la víctima en situaciones que lo

perjudiquen o avergüencen.
· Exhiben en la web la foto del niño o niña victima para que todos voten
por él o ella como el más feo o menos inteligente.
• Crean un perfil falso del niño o niña contando cosas personales que dañan su imagen.
• Se hacen pasar por el niño o niña víctima, en un chato foro, para humillar y ofender a otros.
• Roban la contraseña del correo electrónico de la víctima para con esto usurpar su intimidad e evitar que
tenga dominio sobre su cuenta.
• Envían mensajes falsos de las víctimas para que los demás los den por ciertos.
• Acechan continuamente en la red de tal forma que crean en la víctima una sensación de persecución.
A Acosador : Desafortunadamente, este tipo de acoso está presente las 24 horas del día.
Sus consecuencias son devastadoras. El niño o niña afectado puede
haz lo que te digo
presentar estados de ansiedad, pérdida de sueño, dolores en su cuerpo,
o publico tus fotos.
sentirse deprimido y su autoestima fuertemente lastimada. Incluso en los
¡No! no lo hagas. peores casos puede llegar al suicidio.
Es importante que si un chico empieza a recibir mensajes insultantes, corte
_.,
• --• t
toda comunicación con esa persona e informe de ello a sus padres o docentes.
Además, se sugiere guardar los mensajes inadecuados para poderlos
entregar a quien realice la investigación y puedan actuar de manera oportuna.
• No se debe olvidar que para este tipo de acosos existe penalización.
I
1 • Visita el aula virtual y observa dos interesantes videos que nos muestran claramente el concepto
1 de ciberbullying código: 6-21-01 y la forma de actuar frente al acoso. Código 6-21-02.
Luego desarrolla la actividad virtual "Stop Ciberbullying, yo a eso no juego" código: 6-21-03.
)
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Experiencia 21
-~·oúos-términos·para ciberacoso son acoso eléctrónico, e-acoso, acoso

sms, acoso móvil, acoso en línea, acoso digital o acoso en Internet.
Monos o lo obro ~
Mi campaña contra el acoso en la red.

El Cyberbullying - maltrato o agresión a través de mensajes
de texto, de voz, o de fotos, videos, audios, subidos a las
redes socia le~- afecta a millones de jóvenes alrededor del
mundo.
Construye un material didáctico para que compartas con el

resto de compañeros algunos consejos para evitar el
ciberbullying en tu colegio. ¡Protege y protégete!
¿Qué aprendí? i.-\

=...
-- - - -~- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -\
I
Describo 5 estrategias positivas contra el Ciberbullying y 5 estrategias negativas.
1
1
0 POSITIVAS ® NEGATIVAS
I
1
)
---- -----------------------------------
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Experiencia 21
\ La ley 1620, vigente en Colombia desde el 15 de Marzo de 2013 busca

¡ · promover y fortalecer la formación ciudadana al igual que minimizar los
· índices de acoso escolar y acoso cibernético.
¿Qué logré? !1
Identifico el concepto de bullying y Entiendo los efectos nocivos que

ciberbullying . causa el ciberbullying.
Conozco las estrategias positivas a Conozco las acciones negat ivas

seguir para detener el ciberbullying. que favorecen el ciberbullying.
· Soy creativo Q-(1-
Comparto con mis padres y allegados el material creado en clase contra el ciberbullying. Expl ico el
concepto y generalidades.
--
-
Poro reforzar <m
Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar". )
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Experiencia 21
MIS APUNTES .,
. www.dcgcbot.com
Los robots
Nuestra meta ~
En esta experiencia recordaremos conceptos básicos de la robótica, estudiaremos sus leyes, su evolución y
clasificación actual.
Con una divertida historia recordaremos el concepto de robot y sus principales característ icas.
Con la ayuda de un tutorial estudiaremos los inicios, la evolución y clasificación de la robótica moderna.
Tomando a Robi como ejemplo, comprenderemos la estructura básica de los robots.
En el reto con Robi, pondremos en práctica lo aprendido y comprobaremos el gran potencial del robot.

Activando Presaberes Lectura: "Soy un Robot" Libro 5min
Lectura "La robótica" Libro 10 m in
Aprendamos haciendo
Tutorial Virtual: "Todo sobre robots" Virtualtek: Tutorial. código 6-22-01 20 m in
Virtualtek: Rutina código 6-22-02
Manos a la obra Reto: "Conociendo mejor a Rabi " 30min
RobiSoft, pista de clase, Rabi.
¿Qué logré? Autoevaluación Libro 5 m in
Soy creativo Crea Papel, colores y lápiz. Flexible
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Exper encro 2'2
1
I
1 Soy un robot
Hola, mi nombre es Andriu, soy un robot asistente para el hogar. Los humanos
me han programado para realizar diferentes tareas, como limpiar, ordenar,
servir y contestar el teléfono.
Para ser un robot-se deben cumplir dos requisitos: _

Poder realizar tareas de forma autónoma, sin la intervención de un humano. A... •••
~ IL---11
) J
Poder ser reprogramado para realizar diversas tareas. ~ ~
....§ ~
Según esto, una máquina que es comandada a control remoto, NO ES UN ROBOT, pues no cumple las
tareas de forma autónoma.
Actualmente, existimos millones de robots ayudando a los seres humanos en las más diversas tareas, en
el hogar, la industria, en el espacio, bajo el agua, en fin, casi en todas partes.
Lo . . 0tótico
Un robot se puede definir como un ente artificial creado por el
hombre, que se puede programar para realizar tareas de forma
autónoma.
La robótica es la ciencia que crea y estudia los robots; es relativamente reciente y es producto del ingenio
humano. La robótica nace por la necesidad humana de crear máquinas automatizadas que lo reemplacen en
tareas que pueden ser peligrosas, tediosas o aburridas, por ejemplo, manipular sustancias peligrosas como
explosivos o material radioactivo.
La robótica tiene tres leyes, que en resumen dicen:

Un robot no puede dañar a un ser humano.
Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, siempre y cuando
no sean para hacer daño a otro ser humano.
Un robot debe protegerse a sí mismo sin hacerle daño a los humanos.
Para hablar del inicio de la robótica debemos remontarnos a épocas muy antiguas,
incluso antes de Cristo donde se construyeron los primeros autómatas como aves
www.dagabot.com
F xoer1enc o '2?
- \_;-._Etrio,m,bre
. . ~,',..i~ . ., .' i i • •
,>} .
,:~~- ', ~~1-,'.\t,,
~¡,10:T>.t.f!l
'
"robot" se usó por
·.< ·;'",
"l'"'''·,,.1,-
mecánicas y otras máquinas autómatas que funcionaban con agua y vapor para realizar
acciones como dar las campanadas del reloj de la torre.
l '•
primera
.;;'..'ilft·,.
c1enc1a 1cc1on.
fi •.vez en 1921 en una obra de
Ya en el siglo XI II, aparecen registros de los primeros robots humanoides programables,

se trató de cuatro músicos mecánicos capaces de entonar melodías
. ,
de forma
autónoma. En 1739 el ingeniero francés Jacques de
Vaucanson crea un pato mecánico capaz de gaznar, 3 sensores
Luces :..T..' de objetos
Sensores ¡·.. 7 Led blancas aletear, comer de la mano, tragar los granos de
de Línea
.,....,.......~, "',.. ..., .• Rueda maíz, digerirlos y expulsarlos convertidos en heces. Sensor
··... ·-... . 11-11 · loca º de luz
•,. -. ·-~
11 11 El desarrollo de la robótica moderna se inicia en el •
•e o• siglo XIX, donde se destacan los trabajos del m:~~~¡~; Luz Led
1 1 , •
:::~~ces
Led
artesano japonés Hisashige Tanaka, quien
varios juguetes mecánicos muy complejos, que
creó
.
Carcasa : ,
de Plastico '·--·'·---•
¡L
tricolor RGB
·--•
UCeS Led
L.~..........~ .... Ruedas realizaban tareas como servir el té, tomar y disparar
de tracción
flechas e incluso escribir. Luego, la revolución

industrial genera la creación de
máquinas automatizadas, utilizando accionamientos
mecánicos, motores de vapor y posteriormente energía
eléctrica.
La robótica ha evolucionado enormemente de la mano del computador, la aparición de la electrónica y el

microchip, han sido fundamentales en el desarrollo de la robótica actual. A continuación, se listan algunos
hitos muy importantes.
1921 - Se usa por primera vez la palabra "robot" en una obra de ficción del escritor Karel Capek.
1942 - Isaac Asimov publica las tres leyes de la robótica.
1961 - Se instala en una fábrica de automóviles el primer robot industrial llamado Unimate.
1971 - El Mars 3, un robot espacial soviético, aterriza exitosamente sobre la superficie de marte.
1973 - Brazo robótica de seis ejes de libertad llamado Famulus, de la empresa KUKA
1975 - Presentación del Puma, un brazo manipulador programable universal, de la empresa Unimation.
1976 - Primer Robot estadounidense en Marte. lanzado por la NASA.
2000 - Honda presenta el robot ASIMO, un humanoide muy avanzado capaz de caminar e interactuar con las
personas.
Actualmente podemos encontrar robots en muchas actividades, sirviendo como meseros, ayudando con el
aseo de las casas y las piscinas, en operaciones militares, en fin, los robots
~
están por todas partes.
/
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Todo sobre robots" código: 6-22-01. 1
1 •
\ Visita tu aula virtual y descarga la rutina "SUM0_6" código: 6-22-02. )
www.dagabot.com
Expener(. ó ?2
¿Sabías ._, La palabra "robot" viene de la palabra checa "robota", que significa
· que?. ! "trabajo duro".
~tM. ·69.·. s1.a: ..·.}lp1·9,

a.
·--,~•\.·.;./~x·.-~, ·9.J~.K).~.:·~:. '·. ·~.·.~
!.f,(·A{«~.~1::\~:
:•t,·}~_;~..'::-~h 1 ~
Conocie11do mejor o Robi

Diviértete programando a Robi siguiendo las instrucciones dadas al
final del tutorial. Descarga la rutina "SUM0_6", que se encuentra en
tu aula virtual con código 6-22-02. Ingresa al software RobiSoft,
abre la rutina y conecta el robot al computador con el cable USB,
luego ingresa al simulador y dibuja la pista (parecida a la pista de
clase), ubica el robot dentro de la pista y ejecuta la simulación, agrega algunos barriles de 1 O centímetros
y observa el comportamiento de Robi .
~
, ., Luego ve al panel de programación y programa el robot, desconéctalo y
ubícalo sobre la pista de clase, enciéndelo y observa su comportamiento.
Después pon algunos bloques plásticos dentro de la pista y anal iza lo que
hace Robi, incluso puedes mover tu mano delante de él pa ra hacer que te
siga. Por último reta a tu s compañeros para realizar competencias de sumo
entre dos o más robots dentro de la pista de clase.
Completa las frases:

a- Un robot es un _ __ _ _ _ _ _ _ que puede realizar tareas de forma _ _ _ _ _ __
o sea sin la de un humano.
b Un robot debe poder ser para realizar diversas tareas.
Usando una línea, relaciona los años con el hito respectivo en la historia de la robótica.
@ 7975 O Isaac Asimov publica las tres leyes de la robótica.

1@ 1973 O Se usa por primera vez la palabra "robot" en una obra de ficción del escritor
© 1961 Karel Capek.
1
\@ 2000 Q Honda presenta el robot ASIMO, un humanoide muy avanzado capaz de \ 1
¡ © 1921 caminar e interactuar con las personas. 1 1
I (D 1942 O Brazo robótica de seis ejes de libertad llamado Famulus, de la empresa KUKA. I
O Presentación del puma, un brazo manipulador programable universal, de la empresa 1
Unimation. \
Q Se instala el robot industrial Unimate en una fábrica de automóviles.
www.dogobot.com
Exper ene o ??
·• , . . ,un robot debe tener dos características principales:

• >· :· · . ser autónomo y reprogramable.
Define qué es la robótica y menciona sus tres leyes:
Realiza una pequeña descripción de Rabi, donde expliques por qué R·obi es un robot.
4- 6: hago pero se me dificulta
Defino qué es un robot y puedo citar Comprendo las leyes de la robótica, su

algunos ejemplos. evolución como ciencia y su relación
con la computación.
Reconozco la importancia que tienen Comprendo porqué Rabi es un

hoy en día los robots para la robot y entiendo su proceso de
humanidad. programación y funcionamiento.
Creo un nuevo robot

Háblale a tus padres sobre lo que has aprendido de los robots y la robótica. Con su ayuda, diseña un
robot para que haga alguna tarea importante que ayude a los seres humanos. Dibújalo y escribe
cuáles son sus funciones y cómo se programa.
~
)
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Exoerienr O 22
MIS PUNTES .,
www.dogabot.com
El Hardware de Robi
\
En esta experiencia apreciaremos la importante tarea que cumple el hardware de Robi. 1
)
-------------------------------------
¿Cómo lo ~
haremos? S
8 Una lectura nos ayudará a recordar el concepto de hardware.

O Con un tutorial conoceremos a fondo el hardware de Robi y sus funciones específicas.
O Jugando en nuestra aula virtual aprenderemos más sobre el hardware de Robi.
8 Por último programaremos a Robi y veremos su hardware en acción.
Recurso Tiempo
Activando Presaberes Lectura: "Qué es el hardware" Libro 5min
Lectura: "El hardware de Robi" Libro 10 min
"Conociendo el hardware de Robi" Virtualtek: Tutorial código 6-23-01 20min
Actividad Virtual: "Robi y su hardware" Virtualtek: Tutorial código 6-23-02 10 min
Manos a la obra Virtualtek: Rutina código 6-23-03

Reto: "Robi usa sus pinzas" 20min
Rutina código 6-23-04
RobiSoft, pista de clase, Robi.
Soy creativo Crea Libre Flexible
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Experiencia 23
I
------------
1 Qué es el hardware
Cuando hablamos de computadores, el hardware se refiere a la parte dura
o física del computador, es decir, todos los componentes que podemos
tocar. "Hardware" es una palabra inglesa compuesta que significa "hard":
dura y "ware": partes.
Básicamente, el hardware de un computador está compuesto por la torre o caja, donde se alojan la fuente, la
tarjeta madre, la CPU, el disco duro, memorias y otros componentes. También los periféricos de entrada como
el mouse, el teclado, cámara web, etc., y los periféricos de salida como el monitor, los parlantes y la impresora.
Al igual que en los computadores, el hardware es fundamental para los robots, ya que constituye la parte
física que da rigidez y soporte. El hardware en los robots está constituido principalmente por la estructura
o chasis, así como sus mecanismos, sistemas de transmisión o herramientas. También pertenece al
hardware del robot las partes eléctricas y electrónicas como los cables, baterías, motores, sensores y
todos los circuitos.
- - --- - ------ - -------- - ------- - --------
Aprendo~9$ ~ LUZLED UNIDADES DE

haciendo ~ TRICOLORRGB PROCESAMIENTO MOTORES
~
/
TIMBRE MONOFÓNICO \_
El hardware de Rabi SENSOR DE LUZ ~

0
El hardware de Rabi lo podemos clasificar en 4 grupos: 3SENSORES
DE OBSTÁCULOS
8 ircuitos de control y comunicaciones: formado principalmente

LUCES LEO
por una placa de circuito impreso que aloja y conecta todos los sLANcAs - -"
POTENCIADOR RUEDAS LUCES LEO
UNIDADES DE
componentes electrónicos que controlan las funciones del robot, PROCESAMIENTO SENSORES
DETRACOóN
SEGUIDORES
así: Componente Descripción / función DELINEA
. .. - - Descripción / función
M1croco11trolador PICl 8LF4550 Es el cerebro principal del robot encargado de manejar los sensores, los motores y las luces.
Microcontrolador PICl 6Fl 825 Es el cerebro secundario encargado de administrar el sonido.
Memoria EEPROM Pequeño chip que permite guardar datos o programas para ser usados cuando se requieran.
Puente H ¡
Chip encargado de controlar los motores. Recibe las órdenes del microcontrolador principal.
Cargador de Batería Este chip se encarga de administrar el correcto proceso de carga de la batería.
Puerto m ini USB 1 Permite la conexión por cable entre el computador y el robot.
Conectores Para la conexión de los motores, leds y sensores.
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Experiencia 23
¿Sa6ías ;!,m·R!ffiWll!Los senso,:es le permiten al robot conocer el entorno

~í2 ·' filq~1.ese desenyuelve; ... . ·.
O Sensores: son los dispositivos de entrada del robot, ellos detectan y capturan la
información del medio donde Robi se desenvuelve. Robi tiene los siguientes sensores:
. ..
Sensor Descripción / función.
Sensor -
Tres sensores de Obstáculos. Están ubicados en la parte delantera del robot, son infrarrojos, tipo opticoreflexivos, pueden
detectar objetos en un rango de O a 12 cm de distancia.
Cuatro sensores de línea Ubicados debajo del robot le permiten reconocer y seguir líneas, también son infrarrojos
y opticoreflexivos.
Sensor de luz Fotoresistencia ubicada en la parte superior frontal. Permite medir la
intensidad luminosa del ambiente.
Sensor de carga de batería. Pequeño chip que permite mostrar constantemente al usuario el nivel de carga de la batería.
t) Actuadores: Son los dispositivos de salida del robot, le permiten realizar acciones como desplazarse, mover
objetos, dibujar, generar sonidos y emitir luz. Robi cuenta con los siguientes actuadores.
Componente Descripción / función

Dos m icro motores DC 1 Mueven las dos ruedas tractoras de forma independiente haciendo aue el robot se desolace.
Una parlantemonofónico 1 Idéntico a los usados por los celulares, reproduce las melodías programadas por el usuario.
Luces LEO Diodos emisores de luz: dos frontales, dos inferiores, tres traseras y el LEO tricolor que
se encuentra en la parte superior. \
G Chasis y carcasa: Compuesta por un armazón de plástico ABS que brinda resistencia y protección a todos
los elementos internos. Además, Robi cuenta con una pinza que se puede insertar y que sirve para empujar
cubos y objetos. También tiene un soporte para insertar el lápiz cuando queremos dibujar.
I
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Conociendo el hardware de Robi" código: 6-23-01.
Luego diviértete con la actividad virtual "Robi y su hardware" código 6-23-02.
\ )
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Experiencia 23
'; Los robots utilizan actuadores para moverse y realizar acciones
! propias de la tarea que cumplen.
Robi uso sus pinzas

Visita el aula virtual y descarga la rutina "EMPUJA_Y_UBICA" con código
6-23-03 y la pista "PISTA_ESTACIONES" código 6-23-04. Abre RobiSoft,
busca la rutina descargada, luego ingresa al simulador, abre la pista, '
activa la pinza, ubica a Rabi sobre la línea y prueba el ejercicio.
Posteriormente pro~rama el robot, alista la pista de clase, la pinza y los bloques. Ubica el robot y
enciéndelo para que ejecute la rutina. Observa y analiza cómo trabaja el hardware de Rabi y realiza una
descripción en la siguiente sección ¿Qué aprendí?.
,, - -- - - - - - ----- --- ---- --- --- -- '\
O Consigna aquí tu descripción del análisis realizado en el reto anterior. 1
8 Completa el cuadro, con los componentes del hardware de Rabi en cada grupo. (ojo-cambiar
apariencia y poner más renglones, 4 en cada grupo)
--------------------------------------------------- ---------------~----------------
-----------------------------------·----------- --- ------ ----------·----------------
--------------- ------- -------------------------------------------- ----------------
8 Identifica los componentes del hardware de Rabi donde corresponda.
--- - - - - -- - - --- -- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - ---
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Experiencia 23
.:?/i¡¡;~Efchardware de Robi está compuesto por: circuito de control,

·i11t~iffül~;'.J:'.serisores,·a~~ua,ijore~ y carcasa con chasis.
Reconozco la importancia que tiene el Identifico los componentes de cada

hardware en los artefactos y equipos uno de los cuatro grupos en que se
tecnológicos como computadores, divide el hardware de Robi.
tabletas, celulares y robots.
Comprendo la función de cada uno Entiendo la importancia de cuidar y

de los componentes del hardware de dar el uso correcto al hardware que
Robi y su interacción para trabajar forma los equipos que utilizo.
como sistema.
Mas hardware para Robi

Comparte con tus padres lo aprendido sobre el hardware de Robi y junto con ellos propón nuevos
componentes para ampliar el hardware de Robi, pueden ser sensores, actuadores, circuitos o mejoras
en la carcasa o chasis . Dibuja tu propuesta y muéstrala a tus compañeros y profesores.
Poro reforzar ~
~
J
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Experiencia 23
MIS APUNTES
'
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Software de Robi.
Nuestra meta ~
----'
En esta experiencia examinaremos los diferentes software que controlan a Robi.
\
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
e Por medio de una lectura recordaremos el concepto y los tipos de software.

e Un tutorial nos ayudará a conocer y entender cómo funcionan los software de Robi.
O Con una divertida actividad virtual recorreremos los software de Rabi.
G En el reto usaremos el software de Rabi para programar y probar varias rutinas.
Recurso Tiempo
Activando Presaberes Lectura: "Que es el software" Libro 5min
Lectura: "Robi tiene varios software" Libro lümin
Virtualtek: Tutorial código 6-24- 01 20min
"Descubriendo el software de Robi"
Actividad Virtual: "Robi y su software" Virtualtek: Actividad código 6-24-02 10 min
Virtualtek: Rutina código 6-24-03
Manos a la obra Reto: "Programando a Robi" 20min
RobiSoft, pista de clase, Robi y accesorios.
¿Qué aprendí? Evaluación Libro l0min
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Experiencia 24
Activando ~
Presaberes ~
I
•
1 Qué es el software
1
Hablando de computadores, el "software" se define como la parte JS
lógica, la que no se ve y no se puede tocar. El software es muy ~ '
importante porque controla el hardware. Por ejemplo, cuando ~~ ~ -
queremos imprimir un documento debemos utilizar el software
para dar la orden y así controlar la impresora. El software se refiere I•
a un programa o conjunto de programas de cómputo que incluye
datos, procedimientos y pautas que permiten realizar distintas
tareas en un sistema informático.
Actualmente podemos encontrar gran cantidad y variedad de software que podemos clasificar en tres grupos:
-Software del sistema: Controla los dispositivos y permite que las aplicaciones funcionen, por ejemplo, los
sistemas operativos como Windows, Mac OS, Linux o Android.
-Software de aplicación: Se usa para realizar tareas específicas como dibujar, escribir, calcular, entre
otras. Un ejemplo es el procesador de texto Word.
-Software de programación: Sirve para escribir programas o rutinas para el computador u otros
dispositivos incluyendo robots. Como ejemplo tenemos java, C++ o RobiSoft, que se usan para crear las
rutinas que controlan a Robi.
J
Aprendamos ~~
haciendo ~
Robi tiene varios software

Para iniciar debemos recordar que Robi es un sistema informático donde el
componente software es de vital importancia para su correcto funcionamiento.
Robi cuenta con varios software avanzados y desarrollado por ingenieros
colombianos que podemos dividir en dos grupos:
8 Software de sistema: está interno, alojado en la memoria de los

microcontroladores o chips que actúan como cerebro de Robi, recibe el
nombre de firmware y es desarrollado en lenguaje C. Éste software no lo
pueden ver los usuarios ya que contiene las instrucciones precisas para que
Robi pueda entender lo que se programa desde RobiSoft.
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Experiencia 24
8 Software de programación: permiten que los usuarios realicen las rutinas para
controlar a Robi, las cuales se transfieren al cerebro del robot por medio de una
conexión USB para ser interpretadas y ejecutadas por software del sistema.
Robi cuenta con varios software de programación

como son: RobiScratch, que usa un lenguaje grafico
tipo ciclos, RobiAPP, usado dispositivos móviles como
celulares y tabletas y RobiSoft, que es el más utilizado,
maneja dos lenguajes, uno gráfico tipo diagramas de
flujo y otro en código escrito tipo C++ .
La última versión de RobiSoft es la 5.0 y cuenta con dos módulos principales:
a. El Módulo de Programación: tiene una interfaz gráfica amigable e intuitiva. En este módulo los usuarios
realizan los programas en forma de diagramas de flujo, escogiendo y ubicando las instrucciones en forma de
bloques hasta armar las rutinas deseadas para que Robi realice tareas determinadas.
En el módulo de programación podemos abrir y guardar archivos, editar rutinas, abrir el simulador y realizar la
transferencia de la rutina al robot por medio de la conexión USB. Este módulo nos permite además ver y editar
los programas en código C++ el cual se hace por medio de instrucciones escritas.
b. El Módulo de Simulación: tiene todas las herramientas para dibujar pistas y realizar pruebas a las rutinas
usando la simulación con el Robi virtual. Recordemos que el Robi virtual es una imagen en el computador que
se comporta igual al Robi real.
En el siguiente tutorial realizaremos un completo recorrido por los dos

módulos del software RobiSoft 5.0, será muy divertido.
I
1 Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Descubriendo el software de Robi" código: 6-24-01 .
Luego desarrolla la actividad virtual "Robi y su software" código: 6-24-02.
Visita el aula virtual y descarga la rutina "SEGUIDOR_6" código: 6-24-03. 1
)
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Experiencia 24
\ Robi tiene dentro de sus microcontroladores un software de
:. sistema que se conoce normalmente como firmware.
Manos a la obra ~
Reto: ºProgramando a Robi,,

Visita el aula virtual y descarga la rutina "SEGUIDOR_ 6" con cód igo
6-23-03. Abre la rutina en RobiSoft y conecta el robot al computador, luego
ingresa al simulador, dibuja la pista de clase, ubica el Robi virtual sobre la
línea y ejecuta la simulación para probar el ejercicio. Posteriormente
programa el robot, desconéctalo y alista la pista de clase, ubica el robot y
enciéndelo para que ejecute la rutina.
Observa y analiza el comportamiento del robot, ¿Lo notas un poco lento? ¿Te gustaría hacerlo más veloz?
Conecta nuevamente el robot y en el panel de programación de RobiSoft ubica los bloques de tracción de
la rutina, da clic en cada uno de ellos y aumenta la velocidad proporcionalmente sin cambiar la dirección.
Luego vuelve a programar el robot, desconéctalo y pruébalo nuevamente sobre la pista. ¿Lo notas más
veloz?, ¿Lo puedes mejorar? analiza la situación y realiza una descripción sobre su funcionamiento en el
software de Robi en la siguiente sección ¿Qué aprendí?
¿Qué Apr-endí? i.-\;

,,..-- --- = - -- - '\
1
O Consigna aquí tu descripción sobre cómo funciona el software de Robi según el reto anterior.
f) Completa las frases.

a. El componente software de Robi lo podemos dividir en dos grupos : _ _ _ _ _ __
_ __ __ y _ _ _ __
b. Robi cuenta con varios software de programación como son: _ _ _ _ _ _ __

_ _ __ _ _ _ _ y _ _ _______ , que es el más usado y cuya última versión es la
8 En el espacio correspondiente a cada módulo de RobiSoft, dibuja y escribe el nombre de tres

iconos de herramientas.
1
J
---------------------------------------
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Experiencia 24
\i.·:EI mejor software para programar a Robi se llama RobiSoft, puede

~~,1 J~k~~~t> '.: • utilizarse en Windows, MAC yAndroid.
( Módulo de programación
)( Módulo de simulación
1
1 '
f 1
l_ _ _ _ _) l______J
¿Qué logré? T
Identifico el software de Robi y Puedo abrir una rutina en RobiSoft

comprendo su división en dos probarla con el simulador y transferirla
grupos al Rabi real.
Reconozco el módulo de Entiendo cómo realizar el proceso

programación y el módulo de para editar instrucciones de una
simulación de RobiSoft y sus rutina.
herramientas.
Soy creativo .g.-1)

Un nuevo software para Robi
Cuéntales a tus padres que es RobiSoft y cómo funciona. Luego junto a ellos crea tu propio software
para programa r a Robi. Dibuja cómo serían la interfaz, los comandos o instrucciones y explica el modelo
de conexión entre Robi y el computador así como el proceso para transferir las rutinas al robot.
Para reforzar (Fn\)
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Experiencia 24
MIS APUNTES
· _www.dogobotcom
Algoritmos en pseudocódigo
y diagramas de flujo
e¿.;_~
-
11
I --------------------------
1 En esta experiencia conoceremos y aprenderemos a usar los algoritmos para planificar tareas y rutinas.
---------------------------
O Realizando una lectura recordaremos el concepto de algoritmo.

O Con un tutorial conoceremos la forma de representación de un algoritmo a través de seudocódigo y
diagramas de flujo.
e En un emocionante reto aplicaremos algoritmos en el desarrollo de rutinas para Robi.
8 Realizando varias actividades reforzaremos lo aprendido.

Activando Presaberes Lectura: "Qué son los algoritmos" Libro 5min
Lectura: "Los algoritmos, una ayuda genial" Libro 10 min
Aprendamos haciendo
Tutorial Virtual: "Aplicando algoritmos" Virtualtek: Actividad código 6- 25-01 20min
Manos a la obra Virtualtek: Rutina código 6- 25-02
Reto: "Algoritmos para Robi " 30min
RobiSoft y Robi.
Soy creativo Diseña Papel y lápiz Flexible
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Experiencia 25
\ - Planear y orgªl)Í~éJ.'1bién'} ü'_slac;tividadés}' asít~º ¡ , ,, , ",, " , ,, ,,
: cumplir con excelencia.
/' - ------------------
, Oué son los olc:iontmos·1
Un algoritmo es un conjunto de instrucciones o pasos ordenados
que permiten realizar una tarea, un proceso o la solución de un
( C? >
problema. Los algoritmos son utilizados en diferentes áreas como la
administración, la industria y la programación, entre otras, pues
nos ayudan a optimizar los procesos para ser más eficientes,
{
~
>
11
~ ::::>,
ahorrando tiempo y recursos en el logro de mejores resultados.
Para los programadores de computadores y robots es fundamental el

uso de algoritmos. Normalmente, se usan dos formas para la representación de algoritmos:
8 Los algoritmos en seudocódigo: qué se hacen de forma escrita, utilizando frases para indicar los
pasos de un proceso, como por ejemplo el listado de pasos para realizar el armado de una mesa.
8 Los algoritmos en diagramas de flujo: qué representan gráficamente un proceso, cada paso con un
símbolo diferente, como por ejemplo los diagramas de flujo que usa RobiSoft para la programación de Robi.
1
J
--------------------------
ABRIR EL
,,,,...... ..... -- - - ""',.,. ,..J.-. --.,.-.., ,,.-..1

RtFRIGERADOR
Los algoritmos son ideales para organizar procesos, tareas y solucionar

problemas. Esto los hace perfectos para trabajar en programación, atendiendo IR ,A c o 1)PRAR
'. ' .. ...AL
.,,,
a que el objetivo al crear una rutina es listar una serie de instrucciones que SUPERMERCADO
controlen el hardware de una máquina para solucionar un problema. EXPRIM IR \:

AS NARANJAS
Para diseñar un programa o rutina debemos . SERVIR EN UN iJ,
Entrada de datos /
Adquisición
1 • l cumplir los siguientes pasos:
A. Entender muy bien la tarea a realizar o el

VASO Y DISFRUTAR
Operación
Salida de resultado / -
JImpresión · j
- l ¡,
problema a resolver. Por ejemplo, queremos programar un robot para
avanzar hacia adelante y al encontrar un obstáculo, debe detenerse y dar aviso.
B. Identificar qué máquina ejecutará el programa y los componentes que

usará para realizar la tarea en cuestión. Por ejemplo, Robi, debe utilizar sus
Toma de decisión / "• ~
Condición _. ruedas tractoras para desplazarse, su sensor de obstáculos central para
detectar los objetos y la bocina para dar aviso.
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Experiencia 25
, •·· . Los,alg_9..fit~zs nos ayudan a organizar desde fa_~eas simples hasta

ElU __ •lit; grandes proyectos de alta complepdad.
C. Trazar un plan y organizar nuestra rutina, y es aquí donde utilizamos los

algoritmos. Es recomendable iniciar por escribir el algoritmo en seudocódigo, usando
frases en lenguaje natural organizadas en renglones numerados para cada instrucción.
Para el ejemplo:
1 .
l . Inicio
2. Verificar si hay obstáculo al frente
(usando el sensor de obstáculos central)
2.1. Sí hay obstáculo entonces:
2.1.1. Robí se detiene
2.1.2. Robi avisa accionando la bocina
2.2. Sí no hay obstáculo entonces:
2.2.1 . Robí avanza hacia adelante con velocidad media
3. Volver a Iniciar (para repetir constantemente el proceso)
Normalmente en un programa se usan secuencias y condiciones, pero también es muy común encontrar
algunas estructuras más complejas llamadas ciclos, en este caso se recomienda usar los algoritmos en
diagramas de flujo, los cuales se grafican utilizando los símbolos que han sido estandarizados por la ISO
(Organización Internacional para la Estandarización).
La secuencia o flujo del proceso se representa mediante flechas y la información del proceso se coloca
dentro de los símbolos, como se muestra en el ejemplo:
D. Generar la rutina en el lenguaje apropiado para programar la máquina. En este ejemplo, el programa
debe realizarse en RobiSoft, ya que es el apropiado para programar a Robi.
. ! ,-'-, -,
r a. . .,
. ( CIJ -,Cil
ClJ
.
o ~- . .,
~-"-CfJ~
E. Ejecutar y probar e programa. Normalmente es necesario realizar
optimizaciones para lograr mejores resultados al realizar la tarea, en nuestro
caso, RobiSoft cuenta con un excelente simulador con el cual podemos probar
·,~
•
•
' . 1
•
las rutinas y mejorarlas hasta lograr la excelencia.
Los algoritmos en seudocódigo y en diagramas de flujo son excelentes

herramientas para explicar procesos y tareas ya que por ser gráficos las
personas los entiendan fácilmente.
• Diviertete con la actvidad virtual "Aplicando algoritmos" código: 6-25-01 .

)
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Experiencia 25
\". El uso de los algoritmos nos ayuda a garantizar eficiencia y mejores
: resultados en diversos procesos.
En este reto pondremos a bailar a Robi con la luz. ¿Qué, cómo así? Sí, Robi
--..
se moverá cuando su sensor de luz detecte suficiente iluminación y se
detendrá cuando la luz sea baja.
Para cumplir el reto, debes ingresar al aula virtual y descargar la rutina

"BAILE_LUZ_6" con código 6-25-02. Ingresa a RobiSoft y abre la rutina
que descargaste y coñ el diagrama de flujo abierto, deduce el seudocódigo
y escríbelo en la numeración 1 de la sección "¿Qué aprendí?". Después ejecuta la simulación, cambia
Luego programa el robot, desconéctalo, ubícalo en el piso y enciéndelo, debes

realizar cambios de Iluminación bien sea apagando las lámparas del salón o
haciendo sombra sobre el robot con una carpeta o un libro, para poder
comprobar que se comporta igual que en el simulador. Conecta nuevamente el
robot y en RobiSoft cambia los parámetros de algunas instrucciones de la
rutina, prueba en el simulador y en el robot y verifica el resultado de tus
cambios. Diviértete y aprende.
----------------------------------- - - -..
I
1
O Escribe aquí el seudocódigo del ejercicio expuesto en la sección "Manos a la obra".
1
8 Explica con tus palabras, qué tarea hace Robi o qué problema soluciona Robi con la rutina vista
en la sección "Manos a la obra".
--------------------------------------
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Experiencia 25
losÍa/goritmos son muy usados en procesos industriales,

, •·,~t~F&tI}Iadministració,:,y
~
programación.
~ - ~ ~ ~ - , . - _ ,__,._·,r.-•~ .,JJl.'.li\~l.~•,_.~'f~'.'.'•·• ,··, >, ;•. •~7, ¡ -, _• ~.:;¡,.,- ;:o•,·~•-• (I,¡,
O Define.
a. Algoritmo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b. Algoritmos en seudocódigo:
c. Los algoritmos en diagramas de flujo:
~ Dibuja la aguja del medidor en el nivel que consideres fue tu desempeño en esta experiencia.

- 1- 3: necesito ayuda para lograrlo
Defino qué es un algoritmo en Conozco la definición de algoritmo en

seudocódigo y puedo crear diagrama de flujo y el significado de los
ejemplos. símbolos estándar.
Entiendo y aplico los pasos Utilizo el simulador de RobiSoft

necesarios para crear una rutina o para probar rutinas y entender
programa. cómo funcionan.
Una tarea para Robi

Cuéntale a tus padres lo que aprendiste sobre los algoritmos y cómo se pueden
usar en cualquier campo. Con su ayuda, escoge una tarea para Robi, escribe el
algoritmo en seudocódigo y dibuja el algoritmo en diagrama de flujo.
P.~~ ~eforzor
~
~ --
J
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Experiencia 25
~JS APUNTES .
'
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Control de tracción y luces.
Instrucción "Ir a"
Nuestra meta ~
\
En esta experiencia diseñaremos varios programas utilizando las luces de Robi y sus motores de tracción. 1
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
8 Una lectura nos ayudará a recordar el proceso para programar a Robi.

f) Con un tutorial aprenderemos a utilizar las instrucciones para controlar las luces y la tracción de Robi.
O En el reto diseñaremos rutinas para que Robi se desplace mientras enciende las luces.
O Con otras actividades practicaremos lo aprendido.
Planifiquemos
Momento Actividad
" .
. ~--;' '• . _· ..
Recurso Tiempo
Activando Presaberes Lectura: "Programar a Robi" Libro 5min
Lectura: "Instrucciones de luces y tracción" Libro 70 min

"Controlando las luces y la tracción" Virtualtek: Tutorial código 6- 26- 07 20min
Manos a la obra Reto: "Rutinas que se repiten" Computador, RobiSoft y Rabi. 30min
¿Qué logré? Autoevaluación Libro Smin
Soy creativo Programa Papel, lápiz y RobiSoft Flexible
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Experiencia 26
:':\•--:t,-~,.\·ii.".~n:?\U:t·(!.HJ~{:t;:}:~rt:f:J,0~~\{~Jf:~~,_ --r:-..~_, ·_.'.t):t:/_ \·'.<1·; - · -; . .a , _·)-~ · :.:·:;t}ff7?;ht~f{~1t~~~ffi ---1
etanificar, tus tareas c~n tiempo, así lograrás resultados excelentes. "- ~.-L.:
r,:-~
Activando /W'\
Presaberes ~
; Programar a Rabi
1 En la experiencia anterior aprendimos el proceso para diseñar un programa o rutina.
Basados en esto, el proceso para programar a Robi tiene los siguientes pasos.
A Entender muy bien la tarea a realizar o el problema a resolver.

B. Tener claro qué componentes usará Robi para realizar la tarea en cuestión.
C. Realizar el algorit010 en pseudocódigo.
D. Generar la rutina en RobiSoft, utilizando las herramientas del panel de programación.
E. Conectar a Robi al computador usando el cable USB.
F Probar la rutina de forma parcial o completa, usando el simulador de RobiSoft.
G. Transferir la rutina ya probada al cerebro de Robi usando el botón "programar".
H. Desconectar a Robi, ubicarlo en el escenario donde debe realizar la tarea, encenderlo y listo,
podemos observar cómo ejecuta las instrucciones de la rutina.
Es posible que al probar la rutina con Rabi, queramos realizar optimizaciones para lograr mejores
resultados, para esto debemos volver a conectar el robot, realizar los ajustes en el programa, simular
nuevamente y reprogramar a Rabi.
I
AprendafnOS ~
haciendo G!i
Instrucciones de luces y tracción.
Para iniciar, vamos a realizar el procedimiento correcto para programar las luces de Robi.
A La tarea a realizar es muy simple, Robi debe encender todas sus luces durante cuatro (4) segundos. El
led tricolor deberá encenderse en color azul.
B. En esta oportunidad, Rabi usará como actuadores todas sus luces LED. Luces
•
Recordemos que nuestro amigo Robi tiene las siguientes luces: dos luces led
frontales, dos luces led inferiores, tres luces led traseras independientes y un
G) Tracción
CQr-d;JÓ'l ( ) Demorar
led tricolor, que se puede encender en color azul, verde o rojo.
[ ¡
0 Temporizador
•• l~
C. Ahora, realizamos el algoritmo en pseudocódigo, el cual es muy sencillo, W4a''"ltl'Q/i + Operación
f,c Fórmula
veamos.
Po,o
ta Guardar
. O Inicio (Robi comienza la ejecución) 'í9 Cargar
•
f.) Encender todas las luces (Led tricolor en azul) Hocec
- Leer
C, Poner una demora de 4 segundos Imprimir
./
8 Fin (Robi desactiva todo)
FIU)>
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Experiencia 26
D. Para armar la rutina en RobiSoft, nos ubicamos en el panel de programación y

ponemos después del "inicio" la instrucción "Luces" que se encuentra en el menú
"Acción", y configuramos la instrucción para encender todas las luces con el Led Aca6n
tricolor en azul. 1 .
Luego, en el mismo menú "Acción" encontramos la instrucción "Demorar" con la

cual configuramos el tiempo de 4 segundos. Listo, nuestra Rutina está completa.
Contlnuorj _ •
Ahora podemos cumplir con el resto de pasos, conectamos a Robi usando el cable
USB, probamos la rutina usando el simulador, desconectamos a Robi lo
ubicamos sobre la mesa y lo encendemos para ver cómo enciende sus luces
durante 4 segundos y luego se apaga cuando llega al FIN.
SoUr
Etiqueto
Ira _r •
_l -..
Ahora, hablemos de la tracción. Robi tiene dos "ruedas tractoras", ubicadas, una a la derecha y la otra a la
izquierda. Cada rueda es accionada de forma independiente por un micro motor de corriente directa con
reducción mecánica. Esta configuración de tracción es del tipo diferencial y nos permite programar la
navegación del robot controlando la diferencia de velocidades entre las dos ruedas tractoras. Este concepto
se explica claramente en el tutorial virtual
Para controlar la navegación de Robi cuando programamos en RobiSoft, utilizamos

la instrucción "Tracción" que se encuentra en el menú "Acción", la cual nos permite
configurar el sentido y la velocidad de cada rueda tractora de forma independiente.
En la figura se ve a modo de ejemplo, cómo se programa a Rabi para girar en círculos,
poniendo la rueda izquierda a girar hacia adelante a máxima velocidad (100) y la
derecha hacia atrás, también a máxima velocidad (-100), el signo negativo nos indica
que el giro de la rueda es hacia atrás.
00
En el siguiente tutorial apreciaremos cómo usar las instrucciones luces y tracción para
realizar rutinas con Robi y además usaremos la instrucción "Ir a" para hacer que estas
rutinas se repitan indefinidamente.
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Controlando las luces y la tracción"
código: 6-26-01.
)
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Experiencia 26
\ ;... ~·r\·"¡;:ri•:t,,~r,"'··~ ..l\:-¡':'·\~1i:;,1:::•:>;>:::17~.·~m:{i~/; "T:~i~~~ , • " - ·· ·:'
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_fqb_i,ye,IJ.~J!ff-{M:~.1~~:l !'/!'-f,!_~~as.Y:: UQ,ª ;.C,~n~.~~'~''~~-i~)~ipo diferencial.
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0
-,.1 - ,._•1'1-:; ,J. - •~?. -~ r:;...__ .. ;,l' -"•
Manos a la obra ~
Rutinas que se repiten

Pon en práctica lo que aprendiste en el tutorial y programa a Robi para que realice lo siguiente: Primero
desplazarse hacia atrás en línea recta durante 3 segundos con velocidad 75% y todas las luces encendidas
(tricolor en rojo). Luego realizar una curva media hacia la izquierda encendiendo la luz trasera izquier~ de
forma intermitente y el led tricolor en verde durante 3 segundos. Después, dar giros sobre su propio eje por 4
segundos a máxima velocidad con la luz delantera y las traseras encendidas. Parar por dos segundos con el
led tricolor intermitente entre rojo y verde. Avanzar hacia adelante en línea recta por 4 segundos con velocidad
de 60% y solo la luz delantera encendida. Por último, continuar hacia adelante, pero girando levemente hacia la
derecha durante 3 segundos con la luz trasera derecha encendiendo de forma intermitente. Realiza todo el
procedimiento, escribe el seudocódigo en la sección ¿Qué aprendí?, arma la rutina en RobiSoft, pruébala con
el simulador, programa a Robi y ponlo a funcionar en el piso.
Una vez pruebes con Robi, utiliza la instrucción "Ir a" para que la rutina se repita de forma indefinida, vuelve a
programar el Robot y observa el resultado.
Realiza otra súper rutina con mínimo cuatro desplazamientos usando también diferentes combinaciones de
luces, programa el robot y disfruta el resultado.
- ~t
¿Qué Aprendí?
=
/
---------------------------------- - - - - .....
1 O Escribe aquí el pseudocódigo del ejercicio expuesto en la sección "Manos a la obra".
Algoritmo de pseudocódigo
f) Completa:
Robi tiene dos ________ tractoras para poder desplazarse. La velocidad que podemos
programar a cada rueda va de a _ _ _ %. El tipo de tracción de Robi se conoce como
configuración tipo . Robi alcanza una velocidad máxima de aproximadamente
1
J
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Experiencia 26
,;,tiLayefocidad m.áxima de Robi es de aproximadamente 40

Ar:-:,:+.; ). ' 'e cer,tfweifos:PÓr segundo
- ~ ~·-·· ~.:.• _),.1.-,_,.},l,:f, __, ... ' . . . ' • .-,.,c. -- -, . t,.J. ·_ •
O Relaciona con líneas, las trayectorias con los correspondientes valores en las ruedas de tracción. •
¿,e.
..
. . -. - •
Trayectorias
• • ••
•
Hacia adelante con giro cerrado a la izquierda

••
Rueda Izquierda
90
10
Rueda Derecha
1
100
Hacia adelante con iro abierto a la derecha o 5
Hacia atrás con curva media a la derecha 100 100
Giro sob re su eje a la derecha 80 70
¿Qué logré? T
Ubico fácilmente las instrucciones Entiendo el concepto de tracción

de "tracción" y "luces" en las diferencial y configuro correctamente
herramientas del panel de la velocidad y dirección de Robi.
programación de RobiSoft.
Programo con facilidad rutinas de Comprendo la importancia de los

desplazamientos combinados con ciclos infinito y utilizo la instrucción
luces en RobiSoft. "Ir a" para crearlos en RobiSoft.
Soy creativo (1-(1

Guiando a Robi para que no se estrelle
Compártele con tus padres lo aprendido sobre la tracción y las luces de Robi. Luego con su ayuda, pon
sobre el piso tres o cuatro objetos y realiza un programa que use la tracción y las luces, para que Robi
se mueva entre los obstáculos sin estrellarse. Recuerda marcar la salida en el piso con una cint a o un
marcador borrable.
Para reforzar ~
Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar". J
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Experiencia 26
MIS APUNTES
"
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Agregando melodías - El baile de Robi
I - --------------------------
En esta experiencia descubriremos cómo crear melodías para que Robi las reproduzca.
e O Con una lectura recordaremos las notas musicales y el concepto de octavas.

8 Disfrutando de un tutorial descubriremos la instrucción sonido y sus diferentes opciones.
O Crearemos rutinas que combinen tracción, luces y sonido.
8 Programaremos a Robi para que realice un espectacular baile.
Recurso Tiempo
Activando Presaberes Lectura: "Las notas musicales" Libro 5min
Lectura: "La instrucción sonido" Libro 10 m in
"Creando melodías con Robi" Virtualtek: Tutorial código 6-27-0l 20min
Manos a la obra Reto: "Robi y su baile espectacular" Computador, RobiSoft y Robi. 30min
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Experiencia 27
,, t~io_f~r;yf~sii~Í~~~{~(g:~siós'.musicales y expresiones artís_t~cas.de'.i ·.

~r~;;I;~,~~i~-;~~;5}l}t::ift~'?t:~:t~ft;;•~--~.Yi~3 (C?~S;ffem~,~-.~·, ¡~4~~~~--~ ·~~-'~:.~-?:;;]~-
~ctivondo--""""!"I_ _ ~
Preso6 er.es ~
,,,. -- ------- - -
....os 11otos musicales
Una nota musical es un sonido producido por una vibración cuya frecuencia
es constante, o sea es el mismo sonido siempre. También se denomina octava
al rango de frecuencias entre dos notas musicales. Estos conceptos
•
1
musicales son necesarios cuando queremos componer melodías, ya que todas

las canciones conocidas están compuestas por notas musicales y sus
octavas.
Las notas musicales son siete: DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI. Cada una representa un sonido y combinándolas
podemos componer melodías y hacer música. Las notas musicales se dibujan en un pentagrama, que tiene
cinco renglones y un símbolo llámado clave de sol que se coloca siempre al principio.
Nuestro cuerpo está dotado de su propio instrumento para emitir sonidos, se

trata de las cuerdas vocales que se encuentran alojadas en la garganta, con
REMIfASOL ellas podemos crear las ondas sonoras que nos permiten hablar o cantar. Al
igual que nosotros, Rabi tiene un parlante o bocina que puede emitir sonidos
DO básicos llamados monotónicos, como los de los celulares de gama baja. Con
esto, podemos componer melodías creando listas de notas musicales con sus
respectivas octavas y tiempos de duración, las cuales se programan en
RobiSoft para luego ser reproducidas por Robi a través de su parlante o bocina.
/
Sonido 8'jn 20 (35.642 stgundol) X
Lo instrucción sonido
El parlante o bocina que tiene Rabi, le permite reproducir melodías con
659 Ml5 251 •
tonos monotónicos, las cuales son editadas o programadas desde 698 Fa5 251
784 Sol5 502
RobiSoft mediante una secuencia de notas musicales con una duración 784 Sol5 502
880 La5 502
individual determinada. 784 Sol5 251
740 Fo#5 251
784 Sol5 1004
659 Ml5 502
Las notas, octavas y tiempos que componen la melodía se configuran
usando la instrucción "Sonido" que se encuentra en el menú "Acción".
Al ubicar el bloque en el diagrama de flujo se despliega la ventana que nos permite editar cada sonido, esto es
escoger la nota, la octava y la duración en milisegundos (milésimas de segundo), luego podemos agregar la
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Experiencia 27
'.¡'fiíiri/ifi'iR,oAi,Soft puedes componer tus propias melodías o utilizar

~lit}mt'!1.~lodías, pre establecidas muy conocidas
nota a la lista con ayuda del piano y listo, se van agregando notas a nuestra melodía. Por ejemplo, la figura
muestra el listado de notas que permiten reproducir la primera parte de la melodía conocida como
"cumpleaños feliz", que de forma genérica tiene las siguientes notas: DO - DO - RE - DO - FA - MI.
'
En la ventana se cuenta con herramientas para realizar varias tareas de edición,
como, por ejemplo
escuchar una nota, agregar una nota, eliminar una nota, el botón
compositor y el botón para escuchar toda la melodía.
El botón "Compositor" nos permite escoger entre más de 400 melodías muy
conocidas que ya están editadas y que se pueden escoger por orden
alfabético.
Otra opción que podemos configurar es la cantidad de veces que queremos se produzca la melodía, una
sola vez o que se ejecute por siempre, así como la posibilidad de agregar un comentario. Una vez aceptado,
dando clic en el chulo verde, entonces la instrucción se agrega al diagrama de flujo en forma de bloque. El
comentario que escribimos se hará visible sobre el bloque del diagrama de flujo, una vez pasemos el cursor
por encima del mismo, como se ve en la figura.
Es importante recordar que los sonidos en Robi son ejecutados por un microcontrolador alterno o cerebro
secundario, el cual recibe la orden del cerebro principal. Esto permite el paralelismo, para que Rabi pueda
realizar otras tareas con sus sensores y actuadores mientras se ejecuta la
melodía con su cerebro secundario.
/' -
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Creando melodías con Robi" código: 6-27-01.
\
Reto: 11Robi y su baile espectacular"

En esta ocasión, el reto es doble pues consta de dos ejercicios. No
olvides poner en práctica lo aprendido en el tutorial.
""'-----
• Debes programar a Robi para que realice una trayectoria con al menos tres desplazamientos (los que
quieras, adelante, atrás, en curva, etc.), y en cada uno de ellos, el robot debe reproducir una melodía diferente.
www.dogabo t.com
Experiencia 27
;·:p '..· ;,•;·,tr{f~;•":Jrf.~.z f/:: ,tf?,
Robifiuede rel?_roducir, melodías de hasta 400 notas musicales .
Ten en cuenta que el tiempo de la melodía debe ser más o menos igual que el
tiempo del desplazamiento. Agrégale también combinaciones de luces.
Recuerda primero realizar el algoritmo en seudocódigo y escribirlo en la
primera parte de la sección ¿Qué aprendí?, luego realiza la rutina en RobiSoft,
conecta el Robot, simula la rutina y ajústala, y por último, programa el Robot,
desconéctalo y ponlo a funcionar para apreciar el resultado.
8 En esta ocasión pondrás a bailar a Rabi. Primero debes escoger una melodía
del compositor, la que qu+eras, por ejemplo, Macarena, que se puede encontrar
por la M. Luego de escuchar varias veces la melodía debes programar varios
desplazamientos (adelante, al lado, hacia atrás, giros) para que Robi se mueva
al ritmo con la música, combínalos con luces para que la rutina se vea mucho
más llamativa.
Por último, usa la instrucción "IR A INICIO" para que el baile se repita una y otra
vez indefinidamente. Realiza el algoritmo en seudocódigo y escríbelo en la
segunda parte de la sección ¿Qué aprendí?, luego realiza todos los pasos que
ya conoces para programar al Robot, ponlo en el piso y enciéndelo para
disfrutar de su baile. Si tienes la posibilidad, haz un video del baile de Rabi con
un celular y muéstraselo a tus padres, seguro te felicitarán.
,- -- --------------------------- \
Pseudocodigo ejercicio 2 del reto 1
l. INICIO
1
I
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Experiencia 27
\ Si programamos un ciclo infinito, Robi fo ejecutará hasta que lo

(? ·. ; '·_' · apaguemos o hasta agotar su batería.
Pseudocodigo ejercicio 2 del reto

l. INICIO
• 1
Ubico la instrucción "sonido" y la Programo con facilidad rutinas que

uso para editar melodías con notas, combinan melodías, desplazamientos
octavas y tiempos. y luces.
Sincronizo los movimientos de Rabi Entiendo el concepto de ciclo

con la melodía y afino las rutinas infinito y el uso de la instrucción "IR
usando prueba y error. AINICIO"
Mas bailes con Robi

Cuéntale a tus padres sobre las melodías y los bailes q ue realizaste con Robi en el colegio y con su
ayuda, escoge una canción que te guste mucho, averigua sus notas musicales y realiza un programa
para que Rabi baile al son de tu canción favorita.
)
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Experiencia 27
MIS APUNTES .,
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Proyecto: Robi navega por una pista
Nuestra meta ~
\
En esta experiencia realizaremos un proyecto para que Robi siga r
una pista controlando su tracción, luces y sonidos.
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
8 Por medio de una lectura recordaremos el concepto de tracción diferencial y velocidad en Robi.
O Un tutoría! nos ayudará a realizar varios ejercicios de navegación con Rabi.
O Cumpliremos el reto realizando la programación para que Rabi navegue correctamente por la pista.
8 Con otras actividades reforzaremos lo aprendido.
Recurso Tiempo
Activando Presaberes Lectura: "La tracción de Robi" Libro 5min
Lectura: "Robi recorre una pista" Libro 10 min
Aprendamos haciendo
Tutorial Virtual: "Robi y su navegación" Virtualtek: Tutorial código 6- 28-01 20min
Manos a la obra Reto: "Programando a Robi para la pista" Computador, RobiSoft y Robi. 30min
Soy creativo Crea Papel, lápiz y RobiSoft Flexible
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Experiencia 28
" 1 f. _.,_ '~•.•\ ~1·· ;"t _.,' ·1 , ,. ,., .,•,. ;,.:,,." ... :e.J.,7":::r :"'·,r•;-:t'l.:\, ,.., '
\ .., Ser'puntual en tus compr~misos, es un'a·muesÚ~·cie'res;et~.

1 ' - ' .,;>,:-•·>: 'i./':-~1
' \ , ... ~v·;: ·.r ~<' ~ -;, ,... ~ ' ,
Activando ~
Presaberes W
1
1
Lo tracción de Robi
Rabi posee una configuración de tracción del tipo diferencial que utiliza
dos "ruedas tractoras", ubicadas, una a la derecha y la otra a la
izquierda. Esto nos permite programar la dirección y velocidad del robot
de manera independiente en cada una de ellas.
Robi puede desplaz.arse con diferentes velocidades, su velocidad máxima le permite recorrer
aproximadamente 40 centímetros en un segundo, siempre y cuando su batería esté totalmente ca rgada.
Esto quiere decir que si programamos a Rabi para que avance hacia adelante a máxima velocidad (100%)
durante 5 segundos, recorrerá aproximadamente 2 metros. Si aumentamos el tiempo al doble, es decir 1O
segundos, Robi avanzará aproximadamente 4 metros.
Recordemos que también podemos programar a Rabi para dar curvas abiertas y cerradas, para que vaya
en reversa e incluso, para girar sobre su propio eje, y todo lo podemos hacer variando la velocidad y
sentido de giro de sus dos ruedas tractoras.
I
Tramo 3
Aprendamos ~
haciendo ~
Arco extremo
Robi recorre uno pisto con radio 30 cm
En esta experiencia pondremos en práctica lo

aprendido para lograr que Rabi recorra de forma
precisa la pista que se ve en la figura. Robi debe
arrancar del sitio marcado como "SALIDA" y recorrer
todos los tramos sin salirse hasta llegar al tramo 5 que
~-
tiene forma de círculo, donde debe realizar varios giros sobre su eje para celebrar su llegada. Además, es
requisito reproducir melodías diferentes en cada tramo y combinarlas con juegos de luces.
Para controlar la dirección y desplazamiento de Robi en cada tramo debemos configurar el sentido y la
velocidad de cada rueda tractora; para esto, utilizamos la Instrucción "tracción" que como ya sabemos se
encuentra en el menú "Acción" de RobiSoft. ¿Pero.... ¿qué valores debemos usar?
. Para iniciar con el ejercicio es preciso que analicemos el desplazamiento tramo por tramo teniendo claro el
concepto de velocidad.
Cuando nos movemos y recorremos una distancia, lo hacemos con cierta velocidad. Supongamos que la
www.dogobot.com
Experiencia 28
\ las pistas están disponibles en tu aula virtual, puedes

,; descargarlas, usarlas en el simulador y hasta imprimirlas.
distancia desde nuestra casa al colegio es de 500 metros, y que la recorremos

caminando en 1O minutos; entonces, nuestra velocidad la podemos precisar dividiendo
(500 metros)/(1 O minutos) , el resultado es de 50 metros/minuto, lo que quiere decir
que nuestra velocidad es de 50 metros por minuto. 1 .
Ahora podemos iniciar con el análisis del ejercicio tramo por tramo, así:
El robot debe iniciar en el sitio marcado como SALIDA y recorrer el tramo 1 en línea
recta sonando una melodía y encendiendo las luces delanteras, la luz trasera central y
el led tricolor en verde. En este caso debemos configurar las dos ruedas tractoras hacia
adelante con un valor de velocidad, por ejemplo 100% que es la máxima. Luego
debemos poner una demora, que deberá tener el tiempo preciso para que Robi complete el tramo 1. Para
precisar este tiempo, usamos el valor de la velocidad máxima de Robi que es de 40 centímetros por segundo,
y como vemos en la figura el tramo 1 mide 40 centímetros, luego el tiempo necesario será: (40 centímetros por
segundo)/(40 centimetros) = 1 segundo. Esto quiere decir que necesitamos una demora de 1 segundo para
que Robi recorra el tramo 1 a máxima velocidad. Como veremos en el tutorial, es recomendable programar el
robot con estos primeros valores y probar el recorrido del tramo 1, para realizar las correcciones necesarias
mediante prueba y error.
Una vez el recorrido del tramo 1 esté perfecto, el robot debe girar 90 grados a la izquierda para iniciar con el
tramo 2, para esto ponemos una velocidad por ejemplo de 100 en la rueda derecha y cero en la rueda izquierda,
y además una demora pequeña para completar el giro. Nuevamente es necesario cuadrar este tiempo
mediante prueba y error.
Este procedimiento debe realizarse para los otros tramos, respetando lo que se pide en el ejercicio, lo cual se
explica en el reto de la sección "Manos a la obra".
,,, - -
1
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Robi y su navegación" código: 6-28-01 l
J
Manos a la obra c/-

Programando a Robi para la pista
Teniendo en cuenta lo visto en el tutorial, debes programar a Robi para
recorrer la pista sin salirse cumpliendo con los siguientes requerimientos: El
tramo 1 debe ser recorrido sonando una melodía y encendiendo las luces
delanteras, la luz trasera central y el led tricolor en verde. El tramo 2 debe ser recorrido ejecutando otra
melodía diferente, encendiendo las luces traseras y el led tricolor en rojo. El tramo 3 debe ser recorrido con
www.dc.,gabot.com
Experiencia 28
l- \ Robi puede dar curvas muy abiertas y muy cerradas, incluso puede
: girar sobre su propio eje.
otra melodía diferente, encendiendo las luces inferiores y el led tricolor en

azul. El tramo 4 debe ser recorrido igual que el tramo 2 y al llegar al tramo 5, el
robot deberá realizar cinco giros de 360 grados sobre su eje, acompañados de
una melodía diferente y encendiendo todas las luces de forma intermitente,
para por último detenerse.
Como de costumbre debes realizar primero el seudocódigo y escribirlo en la primera

parte de la sección ¿Qué aprendí?, luego comienza a realizar el programa en
RobiSoft y ve probando con el robot sobre la pista impresa en papel bond,
corrigiendo tramo a tramo, hasta lograr la excelencia en todo el recorrido.
Como un reto adicional, debes programar a Robi para que al llegar al círculo final marcado como t ramo 5, se
devuelva y recorra la pista, pero esta vez al revés hasta llegar a la salida.
Recuerda usar las luces y el sonido. Realiza primero el algoritmo en
seudocódigo (de la segunda parte solamente) y escríbelo en el segundo
espacio que se encuentra en la siguiente sección ¿Qué aprendí?
Si tienes la posibilidad, solicita permiso a tu profe para tomar un video del

• - robot recorriendo la pista con el fin de mostrárselo a tus padres.
¿Qué Aprendí? · f.Q

i;
=
I
1
1
l. INICIO
1
1
)
www.dogobot.com
Experiencia 28
\ , La velocidad máxima de Robi puede llegar a

J'. ' ·. · · · 40 centímetros por segundo.

l. INICIO
- f .·
¿Qué logré? 'f


Comprendo el concepto de tracción Configuro correctamente el sentido y

diferencial y sus ventajas para velocidad de las ruedas tractoras para
navegar en espacios reducidos. controlar la navegación de Robi.
Realizo cálculos utilizando el Entiendo que puedo optimizar las

concepto de velocidad para precisar rutinas con prueba y error para
los recorridos de Robi. lograr cada vez mejores resultados.
. . . Soy creativo ,o(I,

Otra súper pista para Robi
Comparte con tus padres lo aprendido en la experiencia, bien sea mostrándoles el video que tomaste o
relatándoles lo sucedido. Luego invítalos a que te ayuden a dibujar en un pliego de papel bond, una súper pista
similar a la del ejercicio y a diseñar el programa para que Robi se desplace por ella sin salirse.
Para reforzar ~
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Experiencia 28
MIS APUNTES .,
======-=-=-==' I
'
1
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Robi dibuja figuras geométricas
- .....
En esta experiencia programaremos a Robi para que realice varios recorridos dibujando
figuras geométricas básicas.
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
Con una lectura recordaremos algunas figuras geométricas básicas.

Por medio de un tutorial veremos varios ejemplos donde Robi dibuja figuras geométricas.
Con ayuda de RobiSoft programaremos y simularemos varias rutinas con figuras geométricas.
Otras actividades nos permitirán reforzar lo aprendido.
Inicio experiencia 29 Nuest ra meta, ¿Cómo lo haremos? Libro 10 min
Activando Presaberes Lectura: "Las figuras geométricas" Libro 5min
Lectura: "Rabi dibuja un cuadrado" Libro 10 min

Virtualtek: Tutorial código 6-29-01 20 rnin
"Rabi y las figuras geométricas"
Reto: "Rabi dibuja un par Computador, RobiSoft, Rabi, marcador y
de figuras geométricas" papel bond.
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Exp ne'lc o 29
~ ~l½iiri'lf.l!í, 1 t ~ ~ ~ M ~ * ~ l ~ ! º f f ~ ! J ' ; ? ~'(:: ~:·:, ~~ ., ·' ·;rti
: Respetar el turno de los demás, esperando pacientemente el tuyo. · ·
Activando ~
Presaberes ~
Las figuras geométricas

Recordemos que una figura geométrica se puede llamar también lugar geométrico
y corresponde a un espacio formado por líneas o por superficies. Básicamente
encontramos dos tipos de figuras geométricas, las de lados rectos que se llaman
D '
, polígonos y las de lados curvos que se denominan círculo y circunferencia.
-----
' Recordemos también que los polígonos pueden ser regulares e irregulares, según la medida de sus
lados y ángulos. Un polígono es regular si todos sus lados son iguales y si todos sus ángulos también
son iguales, de lo contrario se llama irregular.
Dentro de las figuras geométricas básicas está la circunferencia, que es una línea curva cerrada
totalmente redonda y no tiene vértices; también tenemos el cuadrado, que es una figura regular
formada por cuatro lados iguales y cuatro ángulos también iguales; una figura parecida es el
rectángulo, que es irregular ya que también tiene cuatro lados, pero dos lados son más cortos que los
otros dos, es como un cuadrado alargado; por último está el triángulo, que tiene tres lados y tres
ángulos; hay muchas clases de triángulos, con los lados iguales o diferentes, al igual que sus ángulos.
Aprendamos ~'
haciendo ~
Rabi dibuja un cuadrado
La configuración diferencial de la tracción de Robi le permite
desplazarse en todas las direcciones, desde desplazamientos en línea
recta, curvas abiertas, hasta giros muy cerrados, incluso girar sobre su
propio eje. Esta ventaja la usaremos para que Robi se desplace describiendo figuras geométricas básicas.
Iniciaremos con la circunferencia, para lo cual Robi debe dar una curva medianamente abierta, por ejemplo,
con la rueda izquierda a 80 y la derecha a 60 y mantener el giro repitiéndolo indefinidamente, esto es utilizando
la instrucción "IR A INICIO". Para realizar un cuadrado Robi debe realizar y repetir básicamente dos
movimientos:
Dibujar primero el lado del cuadrado, avanzando en línea recta
con una velocidad determinada durante un tiempo. Como se vio
anteriormente la longitud del lado estará dada por la velocidad del
robot y el tiempo que se desplaza.
Hacer el ángulo de 90 grados, para esto Robi debe girar tomando

como pivote una de sus ruedas tractoras, durante cierto tiempo. Por
ejemplo, si la rueda izquierda está a 80 y la derecha en cero, entonces
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Fxoenenna 9
\ La rueda fue inventada en Mesopotamia aproximadamente 5000
: años antes de Cristo.
Robi girará hacia la derecha tomando como pivote su rueda derecha, si este
giro lo mantenemos el tiempo correcto, entonces Robi girará el ángulo de 90
grados que necesitamos. Generalmente el tiempo de giro debe ser pequeño,
alrededor de medio segundo, aunque claro está, esto depende de la
velocidad que hayamos puesto en la rueda que se mueve. . 1 •,' •
En la figura se muestra el diagrama de flujo básico que se necesita para
realizar el cuadrado, la primera instrucción de tracción hace que Robi se
t?
desplace en línea recta para realizar el lado del cuadrado y la segunda provoca el giro para
realizar el ángulo de 90 grados. Como en muchas otras rutinas para Robi, utilizaremos la
1
•
técnica de ensayo y error para cuadrar el tiempo exacto que necesita Robi para realizar los dos
movimientos. Por último, la rutina deberá repetirse para lograr completar el cuadrado.
RobiSoft nos permite realizar la prueba de la rutina utilizando el simulador, donde encontramos la
herramienta "lápiz" que le permite al Robi virtual realizar un trazo a medida que se desplaza, permitiendo que
se dibuje la figura, esto nos permite realizar las correcciones necesarias para lograr el mejor resultado.
La carcaza del Robi real nos permite insertar un marcador (tipo Sharpie) para lograr que
Robi dibuje una línea por donde pasa y así forme las figuras. Es importante hacer la
salvedad de que puede haber diferencias entre el resultado del simulador y el resultado del
Robi real, ya que el simulador trabaja con parámetros ideales y en el Robi real inciden
variables como la carga de las baterías, fricción, desgaste de motores, etc.
En el siguiente tutorial apreciaremos varios ejemplos donde Robi dibuja figuras

geométricas.
,,.--- ~
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutorial "Robi y las figuras geométricas" C) 1
código: 6-29-01. .J
Manos a la obra ~
Robi dibujo un por de figuras geométricos

Utiliza lo aprendido en el tutorial y programa a Robi para dibujar primero un
rectángulo. Recuerda realizar primero el seudocódigo y consignarlo en la
primera parte de la sección ¿Qué aprendí?, luego realiza el programa en
RobiSoft y pruébalo en el simulador utilizando la herramienta "lápiz" para ver el trazo y realizar las
correcciones necesarias que permitan mejorar la figura, después programa el Robot, inserta el marcador en
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rxo r.enc 29
'if:,,~~lfiR_óbijféné /¡{ herramienta lápiz.er{ el simulador y también-la

: posibilidad de ajustar un marcador en la realidad.
su carcaza, ubícalo en el piso sobre un pliego de papel bond y enciéndelo, observa la

figura que dibuja y realiza las correcciones necesarias en el programa hasta que Robi dibuje la figura
correctamente.
Repite el procedimiento anterior para realizar otros dos ejercicios, uno para que Robi dibuje un triángulo
equilátero y otro para que dibuje un trapecio, recuerda poner sonidos y luces diferentes en los lados y er1'
los ángulos. No olvides poner la instrucción "IR A" para repetir los trazos. En cada ejercicio, realiza primero el
seudocódigo y escríbelo en el espacio correspondiente de la sección ¿Qué aprendí?
.,, •.. ¿Qué Aprendí? [~;;

=
SEUDOCÓDIGO RECTÁNGULO
l. INICIO
SEUDOCÓDIGO TRIÁNGULO
l. INICIO
,,.
.1
SEUDOCÓDIGO TRAPECIO
l. INICIO
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xperie'lc10 '29
\ . Rabi puede girar en ángulo sobre una de sus ruedas, el valor del
'f' 1
· , ángulo es directamente proporcional al tiempo de giro.
¿Qué logré? T
Dibuja la aguja del medidor en el nivel que consideres fue tu desempeño en esta experiencia .
. 1
Utilizo correctamente la tracción Sincronizo los tiempos de

diferencial de Robi para lograr desplazamiento y giro para que Robi
desplazamientos precisos. dibuje correctamente los lados y os
ángulos.
Utilizo la herramienta "lápiz" para Hago uso de la técnica de prueba y

realizar pruebas y entiendo las error para optimizar los programas
diferencias que pueden existir entre el que le permiten a Robi dibujar
simulador y la realidad figuras geométricas.
Soy creativo (1,(1,
Una figura geométrica de mayor dificultad ~ •

~
-;
Comparte con tus padres lo aprendido y junto a ellos, realiza una
' ~
-;(;-~
figura geométrica más complicada que las vistas anteriormente, " ....
~
puede ser uniendo dos o más figuras convencionales, luego diseña
un programa para que Robi logre dibujar su contorno. Recuerda
poner sonidos y luces. No olvides realizar el seudocódigo en tu
cuaderno.
Para reforzar @
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Expenenc a 29
MIS APUNTES
'
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Rob1 dibujo y escribe
r
Nuestro meto ,
¿Cómo lo ~
haremos? l=J
Una lectura nos ayudará a recordar cómo Robi dibuja un cuadrado.

Observando un tutorial descubriremos cómo Robi puede dibujar muchas cosas e incluso escribir.
Programaremos a Robi para que realice varios dibujos llamativos.
Realizaremos lo necesario para que Robi escriba frases cortas.
Activando Presaberes Lectura: "Robi dibuja un cuadrado" Libro 5min

Lectura: "Robi, el gran dibujante" Libro 10 min
Virtualtek: Tutorial código 6-30-01 20min
"Robi dibuja y escribe"
Reto: Computador, RobiSoft, Robi, marcador y
"Una gran obra con Robi" papel bond.
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Exoencnc o 29
-. Buscar la excelencia en todo lo que hagas, recuerda que siempre se
puede mejorar
Activando ~
Presaberes W
/---------------------------------- ----~
Robi dibuja un cuadrado
En la experiencia anterior aprendimos como programar a Robi para
dibujar figuras geométricas básicas, entre ellas una muy conocida: el
cuadrado. Para realizar un cuadrado Robi debe dibujar primero el
lado, avanzando en línea recta hacia adelante con una velocidad
determinada, por ejemplo 80 en cada rueda, luego con una demora
de por ejemplo 2 segundos, logramos que el robot recorra una
distancia y listo, está dibujado el lado.
Para realizar el ángulo de 90 grados Robi debe girar durante un corto tiempo tomando como pivote una de
sus ruedas de tracción. Por ejemplo, si asignamos a la rueda izquierda el valor de 100 y a la derecha el
valor de cero, entonces Robi realizará el giro a la derecha tomando como pivote su
rueda derecha, para lograr los 90 grados que necesitamos es necesario utilizar una
demora de aproximadamente 0,35 segundos. Luego de esto, Robi debe repetir los
movimientos utilizando la instrucción "IR A INICIO".
Como se ha recomendado en varias ocasiones, utilizamos la técnica de la prueba y

error para realizar las correcciones necesarias con tal de obtener una figura perfecta.
\
--------------------------------------- I
Aprendamos ~~
haciendo l1j
Robi, el gran dibujante

En la experiencia anterior nos divertimos realizando con Robi el dibujo de varias
figuras geométricas básicas, ¿y si nos atrevemos a más?, claro que sí, podemos
lograr grandes dibujos con Robi, por ejemplo, ¿qué pasa si a la rutina para dibujar el
cuadrado le bajamos un poco la segunda demora para que el ángulo sea
ligeramente mayor de 90 grados? ¡Mira el resultado en la figura!
Estas formas se llaman dibujos con diseño geométrico y también se pueden lograr a mano utilizando una regla
mágica llamada espirógrafo.
Podemos realizar los dibujos que queramos, flores, figuras, trazos, y en fin, muchas cosas más, solo depende
de nuestra imaginación.
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\ '"','- •. ·. La tracción diferencial de Robi le permite realizar trazos muy
'ifí:l,~ i precisos en sus dibujos
Por ejemplo, vamos a realizar otro dibujo espectacular, iniciemos programado a

Robi para que dé un giro sobre su propio eje, a máxima velocidad y por un tiempo
de medio segundo, luego e robot se desplaza hacia atrás dando una curva hacia la
,..
izquierda durante un segundo, así, en unas cuantas repeticiones se l9gra el ,. ..
resultado de la figura.
Podemos lograr programar a Robi para que realice figuras muy variadas, con
patrones que se repiten, pero también podemos programarlo para que escriba,
esta tarea resulta un poco larga ya que se debe programar trazo por trazo, pero al
final ver el resultado es muy gratificante, ya que todos quedarán maravillados con
la escritura de Robi. En la figura vemos un ejemplo de la escritura del robot.
~ -- -
Visita tu aula virtual y aprende más con el tutoría! "Robi y las figuras geométricas"
código: 6-29- 01.
/
; Manos a la obra J"

Una gran obra con Robi
En esta ocasión el reto consiste en programar a Robi para dibujar una verdadera obra de arte. Debes escoger
el dibujo, algo sencillo pero bonito, por ejemplo, una manzana o un corazón, tú decides.
Lo primero que debes hacer es tomar un lápiz y realizar el dibujo sobre un pliego de papel bond agregando las
iniciales de tu nombre y apellido.
~
~ Luego de analizar el recorrido tramo a tramo, debes realizar el seudocódigo y
escribirlo en el espacio que se encuentra en la sección: ¿Qué aprendí?, después
arma el diagrama de flujo en RobiSoft, conecta el robot al computador y utiliza
el simulador para probar la rutina tramo a tramo, no olvides activar el lápiz para
ver el trazo del dibujo en el simulador.
Es necesario ir corrigiendo los trazos optimizándolos con ayuda del simulador.
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t.xpenenc10 ¿y
1.8 ,
·
El espirógrafo es una regla mágica para realizar
dibujos con diseño geométrico
Una vez la rutina sea la correcta debes programar el Robot, desconectarlo y

ubicarlo sobre el pliego de papel bond, luego inserta el marcador destapado en la
carcasa, enciende el robot y listo, podemos disfrutar del artista Robi dibujando tu
figura y escribiendo tus iniciales.
Si es posible y tu profe te autoriza puedes tomar un video para mostrarle a tus

padres.
f -------------------------------------- .......
1 Seudocódigo reto
1 l. INICIO
1
1
1
1
1
\
----- ----- --- --- --- - ------- -- ---------- J
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-=- xpene""'c10 ?9
l._.
~ ,\
)
Robi puede ser programado para realizar figuras con diseños
geométricos como los realizaos con espirógrafo.
¿Qué logré? T
' .·
Reconozco la capacidad de Robi Entiendo como configurar la tracción

para desplazarse con movimientos de Robi para seguir trayectorias
precisos gracias a su tracción predefinidas de forma rápida y precisa.
diferencial.
Utilizo correctamente el simulador Realizo algoritmos en seudocódigo

para optimizar las rutinas con la para realizar rutinas que le permitan
técnica de prueba y error. a Robi dibujar y escribir usando su
marcador. figuras geométricas.
., Soy creativo (1--1)

Más dibujos para Robi
Muéstrale a tus padres el video que tomaste en el reto

o cuéntales como Rabi puede ser programado para
dibujar.
Luego pídeles que juntos dibujen una figura muy

sencilla o escriban algo muy corto, y en base a esto
realicen el algoritmo en seudocódigo para que Robi lo
dibuje o lo escriba. Comparte los resultados con tus
compañeros.
~
Para reforzar @w
Visita tu aula virtual y aprovecha los recursos que se encuentran en la sección "Para reforzar". )
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:::..Y.per t'IL IC ¿y
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. ' .·
ACTA DE
e 11PROi1iSO
Vo: ______________________ Estudiante:
del grado: _______ del colegio ____________ _
reconozco la importancia que: tiene la clase de: informática
en mi f m-mación académica. Por lo tanto, me comprometo
a l-espe:tar cada una de las nc,l-mas establecidas
dentro de:I aula.
,------,
1 1
fecha 1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
'------'
hue:11:aii digital
. '

Robotica para Educar 6

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LIBRO INTEGRADO PARA EL ESTUDIANTE

Oiga Bonilla Jaimes - Coautora

Eliana Navarro Julio - Coautora

Nury Bassa - Revisora de estilo

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Es un programa pedagógico de informática, programación y robótica para la potenciación de habilidades

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que te permitirá '- -+

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Después debes detener la simulación y transferir la rutina a Rabi con el botón

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- 1-3: necesito ayuda para lograrlo

Identifico mi clase de informática Comprendo y acato las normas

Conozco los diversos temas que Ingreso al mundo de la robótica a

La cantidad de información que nos proporcionan, la

- - - - - ·- - - - - - --- - - --- - - - -- - - - --- -- - --- -- -

Lo historio del computador

Primera generación: eran computadores muy grandes y ocupaban grandes

Cuarta generac,on: aparecen los microprocesadores. nacen los

Quinta generación: aparecen los computadores portátiles y el

Reto: "Recreando lo historian

Elabora una línea de tiempo en la que resumas la

\ El primer computador comercialmente disponible fue la

8 La segunda generación de computadores se desarrolló alrededor de los años: