FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
SÍLABO DE PSICOMETRÍA II
I. INFORMACIÓN GENERAL
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : EC152
SEMESTRE : 2022 – 01
CICLO :V
CRÉDITOS : 04
PLAN DE ESTUDIOS : C1
REQUISITO : EC142 – Psicometría I
CARÁCTER : Obligatoria
DURACIÓN : 16 semanas
HORAS TEÓRICAS Y PRÁCTICAS : 5.0 H
(HT: 03 / HP: 02) Semanal
FORMA DE EJECUCIÓN CURRICULAR : Regular
COMPONENTE VIRTUAL : 0%
MODALIDAD : Presencial
ÁREA DE FORMACIÓN : Estudios específicos
DOCENTES Y
CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL :
II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA
La asignatura Psicometría II corresponde a estudios específicos es de
naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Tiene como propósito que el
estudiante aplique, califique, interprete y redacte un informe a partir de las
técnicas e instrumentos de evaluación para adultos. La asignatura contiene:
Pruebas de inteligencia. Medición de las aptitudes e intereses profesionales.
Pruebas de personalidad. Pruebas del deterioro cognitivo y de aspectos
psicopatológicos.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Elabora un informe de las diferentes pruebas psicológicas en adultos, para
describir los aspectos más relevantes de su inteligencia, aptitudes e intereses
profesionales y personalidad teniendo en cuenta los criterios técnicos de cada
una de ellas.
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IV. RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura, el estudiante elabora un informe psicológico de las
pruebas psicométricas, con diagnósticos precisos para adultos, con ética y
responsabilidad.
V. UNIDADES DE APRENDIZAJE:
UNIDAD Nº: 1 Pruebas de inteligencia
Sesión Resultado de aprendizaje por sesión Temática / Contenido
Al término de la sesión, el estudiante Test de matrices progresivas
redacta un informe psicológico de la de Raven.
prueba psicométrica Raven que evalúa Modelos teóricos de la
01 inteligencia.
inteligencia con actitud ética y
(04-09 La inteligencia como
puntualidad.
abril) capacidad general.
Ficha técnica del instrumento.
Administración, corrección,
calificación e interpretación.
WAIS V:
02 Revisión del manual y material
(11-16 Al término de la sesión, en equipos de de aplicación de la escala.
abril) Pautas de aplicación de
trabajo, elaboran y sustentan un informe
subpruebas.
psicológico de la prueba WAIS V en un
WAIS V:
caso demostrando uso de criterios Corrección e interpretación.
03
técnicos y pertinencia. Tablas de conversión e
(18-23
interpretación.
abril) Estructura del informe de
resultados
04 WAIS V:
(25-30 Revisión de un informe con
abril) calificación e interpretación.
UNIDAD Nº 2: Medición de las aptitudes e intereses profesionales
Sesión Resultado de aprendizaje por sesión Temática / Contenido
05 Test de aptitudes
(02-07 mayo) Al término de la sesión, el estudiante diferenciales (DAT).
elabora un informe del test de aptitudes Aspectos teóricos
Ficha técnica.
diferenciales (DAT) con responsabilidad
Administración, corrección/
y sentido ético. calificación e interpretación.
Elaboración de informe.
El estudiante resuelve un cuestionario
virtual sobre los contenidos abordados
Evaluación E1.
en las sesiones previas, con
responsabilidad y ética.
06 Al término de la sesión, el estudiante Test de Aptitudes Mentales
(09-14 mayo) estructura el informe del Test de Primaria PMA.
Aspectos teóricos
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Aptitudes Mentales Primaria PMA Ficha técnica.
siguiendo las pautas de corrección e Administración, corrección/
interpretación del protocolo de calificación e interpretación.
respuestas con responsabilidad. Elaboración de informe.
07 Al término de la sesión, el estudiante, Inventario CASM 83:
(16-21 mayo) elabora un informe psicológico del Intereses Vocacionales
inventario de intereses profesionales Aspectos teóricos
CASM 83 siguiendo las normas Ficha técnica.
estandarizadas para su administración, Administración, corrección/
corrección, calificación e interpretación calificación e interpretación.
con ética y responsabilidad. Elaboración de informe.
08 Los estudiantes responden un
(23-28 mayo) cuestionario virtual sobre los temas
EXAMEN PARCIAL.
abordados en las siete sesiones
previas con responsabilidad.
UNIDAD Nº 3: Pruebas de personalidad
Sesión Resultado de aprendizaje por sesión Temática / Contenido
09 Al término de la sesión, el estudiante,
Test factorial de Catell.
(30 may-04 interpreta el protocolo de respuesta del Aspectos teóricos
jun) Test factorial Catell de personalidad Ficha técnica.
siguiendo las pautas establecidas y Administración, corrección/
elabora un informe psicológico del calificación e interpretación.
mismo con pertinencia. Elaboración de informe.
10 Al término de la sesión, el estudiante, Test NEOPIR.
(06 - 11 estructura un informe psicológico Aspectos teóricos
junio) siguiendo las pautas de corrección e Ficha técnica.
interpretación del protocolo de Administración, corrección/
respuestas del instrumento NEOPIR calificación e interpretación.
autoaplicado con responsabilidad. Elaboración de informe.
11 Al término de la sesión, el estudiante, Cuestionario SCL-90.
(13 - 18 elabora un informe psicológico del Aspectos teóricos
junio) Cuestionario SCL_90 en un caso Ficha técnica.
simulado con actitud ética y Administración, corrección/
responsable. calificación e interpretación.
Elaboración de informe.
12 Al término de la sesión, el estudiante,
(20 - 25 elabora un informe psicológico del Inventario Multiaxial de
junio) Inventario Multiaxial Millon en un caso Millon.
simulado con sentido ético y Aspectos teóricos.
responsable. Ficha técnica.
El estudiante resuelve un cuestionario Administración, corrección/
virtual sobre los contenidos abordados calificación e interpretación.
en las sesiones previas, con Elaboración de informe.
responsabilidad y entrega un avance Evaluación E2.
del producto final.
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UNIDAD N° 4: Pruebas del deterioro cognitivo y de aspectos
psicopatológicos.
Sesión Resultado de aprendizaje por sesión Temática / Contenido
13 Al término de la sesión, el estudiante, Escala Minimental Folstein y
(27 junio- elabora un informe psicológico de la escalas adicionales de
Escala Minimental Folstein y escalas autocuidado.
02 de julio) Aspectos teóricos
(29 junio) adicionales de autocuidado en un caso
Ficha técnica.
simulado con ética y responsabilidad. Administración, corrección/
calificación e interpretación.
Elaboración de informe.
14 Al término de la sesión, el estudiante, Escalas Zung y Hamilton.
(04 - 09 elabora un informe psicológico de las Aspectos teóricos
escalas Zung y Hamilton en un caso Ficha técnica.
julio) Administración, corrección/
con ética y responsabilidad.
calificación e interpretación.
Elaboración de informe.
Al término de la sesión, el estudiante, Criterios diagnósticos y
elabora un reporte de entrevista virtual evaluación del alcoholismo y
a un personal de la salud sobre la otras sustancias psicoactivas.
15 Cuestionario Audit.
(11 - 16 problemática y estadísticas del
administración, corrección
consumo de sustancias psicoactivas
julio) /calificación e interpretación.
en tiempos de aislamiento social en la
comunidad, con compromiso y
empatía.
16 Al finalizar la sesión, el estudiante EXAMEN FINAL
(18 - 23 sustenta un informe psicológico de
julio) las pruebas psicométricas, con ética y
responsabilidad.
17 Examen sustitutorio
VI. METODOLOGÍA
La presente asignatura pertenece a los estudios específicos y al eje temático de
formación básica por lo que, según lo indicado en el currículo correspondiente, las
estrategias metodológicas a emplear estarán enmarcadas en tres principios: a) El
estudiante como el protagonista de su aprendizaje. b) La orientación de la
educación está sobre la base de los procesos y resultados y c) El docente propicia
la autonomía que necesita el estudiante para alcanzar las competencias.
Esta metodología, unida al Flipped Classroom que le da el soporte a la modalidad
que se desarrolla por efectos de las circunstancias del presente ciclo, se verá
reflejada en las actividades de los estudiantes, tanto en los encuentros síncronos
como asíncronos.
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El ANTES, se da a través la comunicación asíncrona, antes de la clase, se busca
despertar el interés del estudiante, por medio de su participación en los foros,
autoevaluaciones, lecturas, entre otros, de tal manera que llegue a la sesión
síncrona con los conocimientos previos necesarios para aprovechar mejor los
nuevos aprendizajes.
El DURANTE, corresponde al momento síncrono, se centra en la construcción del
aprendizaje y la valoración del mismo, así como el entrenamiento en el
pensamiento crítico se presentan 4 momentos específicos (Inicio, Desarrollo,
Aplicación y Cierre). En el inicio, el estudiante responde preguntas concretas para
dirigir su aprendizaje. En el desarrollo, el estudiante junto con el docente, participa
activamente en la consolidación de las ideas más importantes del tema. En la
aplicación, el estudiante colabora en grupos en la realización de actividades
prácticas propuestas por el docente, logrando que interactúen entre sí con ello se
ayudan mutuamente en el logro del resultado de la sesión. Finalmente, en el
cierre, se generan las conclusiones y el proceso de autoevaluación/metacognición.
El COMPLEMENTARIO, después de clase, el estudiante continúa aplicando los
conocimientos adquiridos tras las recomendaciones del profesor en diversas
actividades.
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VII. EVALUACIÓN
En la escuela profesional de Psicología, la evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes es tomada en cuenta desde las perspectivas cuantitativa (exámenes) y
cualitativa (prácticas, autoevaluaciones).
Adicionalmente, se considera a la evaluación como parte de un proceso que consta
de las fases de planificación (el análisis de las competencias de las asignaturas,
precisión de los resultados de aprendizaje, selección de los contenidos),
organización y ejecución. Además, se evalúa a través de las unidades temáticas
donde los resultados alcanzados en cada sesión permitirán alcanzar el resultado de
aprendizaje de la asignatura, para ello se establecerá una evaluación diagnóstica,
una evaluación formativa y una evaluación sumativa.
En ese sentido, la evaluación diagnóstica consiste en recabar toda la información
posible sobre las potencialidades, así como los niveles logrados de las
competencias.
Además, en el desarrollo de la asignatura, se realizan evaluaciones formativas que
consisten en usar la información del proceso y de los resultados para orientar sobre
aspectos básicos que el estudiante debe alcanzar.
Las evaluaciones ligadas al resultado de aprendizaje de la presente asignatura son
sumativas y se realizarán al final del periodo que dura la asignatura, lo que tiene
por objeto conocer el grado de aprendizaje de los alumnos en ese espacio de
tiempo concreto.
Finalmente, el cuadro resumen y la fórmula de evaluación son:
Sesión Estrategia Instrumento Ponderación
Recolectando saberes
01 Cuestionario en línea. 0%
previos.
Rúbricas de entregas semanales.
Lista de cotejo actitudinal.
05 Evaluación E1. 25%
Rúbrica de avance de producto
integrador.
08 Evaluación parcial. Formulario de google/campus virtual. 20%
Rúbricas de entregas semanales.
Lista de cotejo actitudinal.
12 Evaluación E2. 25%
Rúbrica de avance de producto
integrador.
Rúbrica de sustentación y
16 Evaluación final. 30%
presentación del producto final.
PF (100%) = E1 (25%) + EP (20%) + E2 (25%) + EF (30%)
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
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