Grupo 1.

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Acinas Sanchez, Júlia V.; Arias Román, Natalia; Cendón Fernández, Sergio; Corral Riobó, Andrea; Costas Rias, Laura.

Educación de personas adultas siglo XIX

En primer lugar, vemos como durante el siglo XIX hay grandes cambios en la estructura política de la
organización estatal que influyen directamente sobre la población. Los primeros años del siglo están
marcados por una monarquía absoluta en la que el rey, Fernando VII, tiene el poder absoluto, pero su
reinado se ve interrumpido por la invasión Napoleónica, lo que da lugar a la Guerra de la Independencia.
Durante este período se crea la primera Constitución española, en 1812, que sienta los precedentes a las que
la seguirán.

Es necesario destacar que, a lo largo del siglo, se ha nombrado a las distintas épocas que atraviesa el siglo
con nombres en base a las características políticas, económicas y sociales del momento. Por lo que durante
los primeros 40 años del siglo encontramos el reinado de Fernando VII, el Trienio Liberal (1820-1823), la
Década Ominosa (1823-1833) y el reinado de María Cristina de Borbón (1833-1840). Destaca, en estos años,
la elaboración de la Constitución de 1837 y una importante migración hacia las ciudades.

Tras el exilio de la reina y la posterior mayoría de edad de Isabel II, empieza su reinado en 1843, que durará
hasta la Revolución de 1868. Encontramos aquí tres períodos, la Década Moderada (1844-1854), durante el
que se aprueba la Constitución de 1845; el Bienio Progresista (1854-1856), marcado por el pronunciamiento
del general O’Donell; y la Crisis del Moderantismo (1856-1868), que se caracteriza por el deterioro de la
imagen de la monarquía y de la reina en concreto.

La Revolución de 1868 da lugar a la Primera República, que dura 11 meses y termina con el golpe de estado
del General Pavía en 1874. El siguiente período es conocido como la Restauración Borbónica, que durará
hasta bien entrado el siglo XX, y que inicia con el reinado de Alfonso XII.

Se trata de un siglo donde se desarrollan numerosas reformas legislativas debido a los acontecimientos
anteriormente mencionados, en especial en ámbito educativo ya que por primera vez en la historia se
incorpora el término educación para adultos en la ley, se concibe la educación como un derecho universal y se
produce establecimiento de clases presenciales nocturnas y de domingos

En segundo lugar, cabe resaltar como era la sociedad del momento. En el siglo XIX se produjo un fuerte
crecimiento de la población, teniendo que emigrar gran parte de ella debido a las duras condiciones de vida
que sufrían los/as campesinos/as (dió lugar a un gran éxodo lugar).

Este siglo también se vió caracterizado por una gran transformación social, ya que se pasó de una sociedad
estamental que caracterizaba al Antiguo Régimen a una sociedad de clases (clase alta, clase media y clase
baja), la cual tenía como objetivo garantizar una igualdad jurídica para todas las personas.

En tercer lugar, centrándonos en la educación de personas adultas aflora ya en el siglo XVIII, pero no se
consolida hasta bien entrado el siglo XIX. A partir de los cambios sociales, económicos y políticos que trajo
la Revolución Industrial provocaron un especial interés por la educación, incluyendo la de personas adultas,
aunque las experiencias que engloba son bastante difusas o poco concretas. En los países donde la
Revolución Industrial fue más notoria se desarrollaron más prácticas relacionadas con la Educación de
personas adultas como es el caso de Reino Unido (Escuelas Dominicales, Escuelas de adultos, Mechanics
Institutes, Working Mens Colleges, extensión universitaria…) y Francia (Cursos personas adultas, Cursos
nocturnos de la École Polytechnique, Association Polytechnique y la Philotechnique, catolicismo social y
círculos de obreros, Universidades populares…). En España la educación de adultos fue un proceso algo más
lento, pero podemos destacar las experiencias de las escuelas de personas adultas, los ateneos, las
experiencias confesionales, la ILE, la Extensión Universitaria y, en lo que concierne a las mujeres, la
Asociación para la Enseñanza de la Mujer. A nivel gallego destacamos las escolas de ferrado.

Gracias a estos nuevos modelos de educación, los sistemas educativos fueron mejorando y clasificando
adecuadamente las prácticas, los destinatarios, los tiempos y espacios, las necesidades de los usuarios y
usuarias, etc. Es decir, asentaron las bases y los principios de los ámbitos de la Educación Social como una
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Acinas Sanchez, Júlia V.; Arias Román, Natalia; Cendón Fernández, Sergio; Corral Riobó, Andrea; Costas Rias, Laura.

intervención necesaria por parte del Estado de crear mentes críticas que pudiesen afrontar los cambios
socioeconómicos y políticos de la época.