ANÁLISIS DE CONGRUENCIA

Título del trabajo: BLOG DE CULTURA POPULAR MEXICANA COMO APOYO AL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN NIVEL
INTERMEDIO

Problemática Objetivos Marco teórico

General Específicos CAPÍTULO I. APRENDIZAJE DEL CAPÍTULO ll. LA CULTURA EN LA CAPÍTULO III. RECURSOS
ESPAÑOL COMO LENGUA CLASE DE LENGUA EXTRANJERA EDUCATIVOS DIGITALES
EXTRANJERA

Actualmente el índice de alumnos Identificar elementos de Identificar temas culturales 1. 1 Español como lengua 2.1 Definición de cultura 3.1 Las TIC en el ámbito
que aprenden español como la cultura popular mexicanos de mayor extranjera 2.1.1 Cultura formal vs cultura educativo
lengua extranjera ha aumentado a mexicana para crear un popularidad. 1.1.2 Enseñanza/aprendizaje popular  
22 millones (Instituto Cervantes, blog que facilite la  Diseñar y crear actividades del español como lengua   3.2 El blog
2019), es por eso que cada vez más práctica de las digitales presentadas a extranjera 2.2 Papel de la cultura popular 3.2.1 Características de un
hay alumnos interesados en habilidades lingüísticas través de un blog que   mexicana blog
conocer ampliamente la cultura del español como lengua favorezcan a los estudiantes 1.2 Enfoque basado en tareas 2.2.1 Fiestas populares 3.2.2 Estructura de un blog
popular mexicana. Sin embargo, el extranjera en nivel no hispanohablantes la   2.2.2 Supersticiones 3. 2.3 El blog en la
deficiente conocimiento cultural intermedio. práctica de las habilidades 1.3 El estudiante de nivel 2.2.3 Leyendas enseñanza/aprendizaje de ELE
recibido no logra satisfacer sus lingüísticas del español en intermedio  
necesidades culturales y se limitan nivel intermedio. 2.3 Componente cultural en las
a aprender solamente la cultura clases de ELE
española, siendo esta la que 2.3.1 Elementos culturales en
predomina sobre las demás debido la enseñanza/aprendizaje de
a la cercana ubicación geográfica ELE
con países de Europa, África y Asia.  
En el caso de los países no
hispanohablantes ubicados en
América, prefieren conocer la
cultura más próxima a ellos.
Además, algunos alumnos no
cuentan con el tiempo suficiente
para asistir a clases de lengua
presenciales y optan por aprender
a través de plataformas digitales
que aparte de ser prácticos, son
una buena herramienta para
aprender de manera más
autónoma.

Pregunta de investigación

¿Qué aspectos de la cultura

popular mexicana pueden servir
como input para la creación de un
blog que apoye al aprendizaje del
español como lengua extranjera en
nivel intermedio?
Referentes teóricos Aprendizaje del español como lengua extranjera
Instituto Cervantes. (2019). El español: una lengua viva. Informe 2019. https://www.cervantes.es/imagenes/File/espanol_lengua_viva_2019.pdf

Recino, P. (2010). Aprendizaje basado en tareas en la enseñanza comunicativa de lenguas extranjeras. Edumecentro.
http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/88/179

Prieto, M. (2017). El enfoque por tareas y la construcción del significado en la enseñanza bilingüe–AICLE: un estudio sobre las competencias y las necesidades
formativas del profesorado. España. (tesis de grado). http://hdl.handle.net/10396/15108

Instituto Cervantes (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. CVC.
https://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf

Cultura
López, B. (2017). Juegos de mesa tradicionales en México adaptados para complementar temas de cultura mexicana dirigidos a aprendientes no
hispanohablantes. Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca, México.

Ramírez, Y. (2015). Las fiestas populares tradicionales, reflejo de la identidad cultural de las comunidades. Revista Caribeña de Ciencias Sociales.
https://www.eumed.net/rev/caribe/2015/05/fiestas.html

Centro Virtual Cervantes (2021). Creencias populares, supersticiones y fraseología en México. En Biblioteca fraseológica. Recuperado el 03 de marzo de 2021, de
https://cvc.cervantes.es/lengua/biblioteca_fraseologica/n3_sardelli/medrano.htm

Molina, M. (2018). Leyendas urbanas y tradicionales en el México del siglo XXI. Universidad Autónoma Metropolitana.
https://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/contenido/contenido/Libroelectronico/Leyendas-urbanas.pdf

Karim, S. (2017). Teaching language and teaching culture. ResearchGate. doi: 10.23918/vesal2017.a34

Blog
Sordo, D. (2017). Propuesta de unidad didáctica basada en metodología ELE digital. E-eleando ELE en Red. Serie de Monografías y materiales para la enseñanza
de ELE, 3. https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/34582/propuesta_sordo_eleando_2017_N3.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Martín, C. (2018). Guía sobre el uso educativo de los blogs. Universidad politécnica de Madrid: Gabinete de tele-educación.
http://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pdf
ÍNDICE TENTATIVO DE LA PROPUESTA

CAPÍTULO IV. PROPUESTA DEL BLOG

4.1 Presentación del blog

4.2 Entradas

4.2.1 Día de muertos

4.2.2 Nacimiento de un bebé

4.2.3 Posadas

4.2.4 La llorona

4.2.5 Buena suerte