Licda.

Melvis Cegarra
Licda. Ligia Ceballos
 Idea

Orientado en Educación
en Matemática

Método y Líneas de Investigación

Ubicar problemática
Educativa en su ámbito.
Bases Teóricas Inquietud
 Debe estar
Tarjeta de presentación estrechamente
(Primer encuentro del relacionado con el
lector con la información) planteamiento del
problema
Sujeto a cambios
a lo largo de la
investigación

No debe exceder
Debe ser
más de dos líneas (15 Guarda relación con original.
a 18 palabras). el Objetivo General
No al Plagio
Sub-títulos

Coloca tu título
Refleje el área de la en un buscador de
Debe delimitar e
Temática que se internet para
indicar el espacio
pretende investigar evitar problemas
con tu profesor

Debe contener las

Debe ser claro y
variables que se van (Balestrini, 2006)
preciso
a investigar
•Portada

•Índice
•Introducción
•Capítulo I: El Problema
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Objetivos de la Investigación
1.2.1 Objetivo General
1.2.2 Objetivos Específicos
1.3. Justificación de la Investigación
•Capítulo II: Marco Teórico
2.1. Antecedentes
2.2. Bases Psicopedagógicas
2.2. Bases Teóricas
2.3. Definición de Términos básicos
•Capítulo III: Marco Metodológico
3.1. Tipo de Investigación
3.2. Población
3.3. Muestra
3.4. Procedimiento

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Capítulo I
1.1. Planteamiento del Problema
(Arias, 2004).
 Capítulo I
1.2. Objetivos de la investigación

ESPECÍFICOS
Elementos a alcanzar en
la investigación

GENERAL
Se orienta a la
acción cognoscitiva
Expresa el fin concreto
Indican los conceptos, variables o de la investigación
dimensiones, motivo de estudio

Dar respuesta al problema que se plantea a través de la aplicación de procedimientos

científicos
Ejercicio;

Señale cual de los siguientes enunciados son objetivos:

1) Presentar la heurística como un sistema idóneo para

resolución de problemas.

2) Generar un reflexión acerca de los problemas educativos de la

comunidad de Bárbula

3) Analizar el funcionamiento de la Facultad de Ciencias dela

Educación en términos de criterios de calidad, pertinencia,
vinculación con las comunidades circunvecinas.

4) Comparar a los estudiantes de las Facultades de Educación y

la de Ingeniería de la Universidad de Carabobo con respecto a
su comportamiento sexual.
Capítulo I
1.3. Justificación de la investigación
 JUSTIFICACIÓN
¿POR QUÉ Y PARA QUÉ?

Pertinencia
Capítulo I
1.3. Justificación de la investigación
 Capítulo II
Marco Teórico
2.1. Antecedentes de la investigación

Son todos aquellos trabajos de investigación que

preceden al que se está realizando. Son los

realizados relacionados con el objeto de estudio

presente en la investigación que se está haciendo.

 Capítulo II
Marco Teórico
2.1. Antecedentes de la investigación
Se redactan de la siguiente manera:
Apellido del autor (año). En un estudio titulado… señala….
Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de
manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).
Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean
pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no
viene al caso, se obvia).
Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por
realizar.
Se toman en cuenta 5 años anteriores al presente.
Se pueden tomar investigaciones de campo, revistas científicas,
etc.

Se recomienda presentar en orden cronológico de menor a

mayor sin embargo queda a criterio del investigador (APA,
2010).
 Capítulo II
Marco Teórico
2.1. Antecedentes de la investigación
Ejemplo (tomado de www.rena.com.ve):

El trabajo de García (1980) sobre la Dislalia, como trastorno más frecuente

del lenguaje, común en niños escolarizados, y la investigación de Bustos
(1995) también en niños escolarizados, acerca de las alteraciones del
lenguaje oral, estudiaron dichas patologías. Estos estudios demostraron
que dichas anomalías, alteraciones o interferencias en el niño, pueden ser
trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si este tiene
conocimientos previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y
tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr resultados
positivos, rehabilitando al niño a través de un proceso de reeducación
inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporación del niño a
su ambiente social y el escolar para el disfrute de una vida normal, sin
perturbación o problema en el lenguaje oral.

Leyenda:
Autor y año
Objetivo del trabajo
Resumen de información
Conclusión
 Capítulo II
Marco Teórico
2.2. Bases Psicopedagógicas

Se colocan las bases por las cuales se rige la

educación, basada en los entes que la dirigen, por

ejemplo la Unesco y los pilares de la Educación.

Se debe relacionar con la investigación que se está

realizando.
 Capítulo II
Marco Teórico
2.3. Bases Teóricas

Las bases teóricas constituyen el corazón del

trabajo de investigación, pues es sobre este
que se construye todo el trabajo. Una buena
base teórica formará la plataforma sobre la
cual se construye el análisis de los resultados
obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede
analizar los resultados. La base teórica
presenta una estructura sobre la cual se
diseña el estudio, sin esta no se sabe cuales
elementos se pueden tomar en cuenta, y
cuales no. Sin una buena base teórica todo
instrumento diseñado o seleccionado, o
técnica empleada en el estudio, carecerá de
validez.
 Capítulo II
Marco Teórico
2.3. Bases Teóricas

El marco teórico evita que el investigador se

disperse y lo mantiene centrado en aquello que

es verdaderamente indispensable para resolver el

problemas de investigación.

Presenta las Teorías que permitirán conocer

mejor el objeto de estudio

Ejemplo
Ejemplo
¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que
ahorra trabajo y nos hace la vida más fácil, nos
aporta tan poca felicidad? La repuesta es está,
simplemente: porque aún no hemos aprendido a
usarla con tino….
Albert Einstein (1879-1955)
Científico alemán