PARTICIPACIÓN COMUNITARIA ALREDEDOR DE LA MUJER EN LA CIENCIA Y EN LA

INGENIERIA

Aylin Tesillo Charris, aatesilloc@unadvirtual.edu.co

Prestación del Servicio Social Unadista

Docente: María del Socorro Simanca Argote.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER
Sistema de Servicio Social Unadista- SISSU
Zona (colocar la zona de la UNAD)
2021
 1. Resumen

A partir del presente artículo se abordará el diagnóstico y plan de acción que en la zona de

la ciudad de Barranquilla se realizó para abordar al tema de la mujer en la ciencia y en la

ingeniería y sus conocimientos temáticos haciendo un proceso de diagnóstico y una acción

solidaria que se trasmitió a través de la red social Twitter para impactar a la comunidad y

dar a conocer el papel de las mujeres y la importancia de las mismas en estas áreas de la

ciencia y de la ingeniería, se quiere demostrar que esta carrera no está hecha solo para

hombres, ya que las carreras no tiene género.

Palabras clave: ciencia, mujer, ingeniería, conocimientos, impactar.

 2. Introducción

El presente artículo se centra en la temática de participación comunitaria que se dio sobre

el tema de la mujer en la ciencia y en la ingeniería que se realizó en Barranquilla,

Atlántico.

De antemano se realizó una investigación de los elementos teóricos sobre el tema de la

mujer en la ciencia y en la ingeniería centrándose la investigación del boletín digital Fiuner

que nos habla acerca de la inclusión de la perspectiva de género, en la ciencia se pueden

analizar dos facetas. La primera, al considerar a las mujeres como sujeto científico activo y

observar la cantidad, la posición y la trayectoria de las mujeres que hacen ciencia. Como

desarrolla Mercedes D'Alessandro en su libro “Economía Feminista”, también en el ámbito

científico existe brecha salarial, en parte debida a la persistencia de estereotipos,

machismo y roles de género, y no se tienen las mismas posibilidades de ascender en la

estructura jerárquica. Estos factores contribuyen a la falta de representación que afecta a

las niñas y mujeres en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Por esta

razón se realizó la infografía y se subió a la red social, con el fin de acabar con esos

estereotipos de que las mujeres no están aptas para este tipo de carreras.
 3. Desarrollo del tema

El proceso por el cual se pasó para realizar el recurso educativo fue el siguiente;

basándose primero que todo en la problemática central que es LA MUJER EN LA CIENCIA Y

EN LA INGENIRIA, se indago mucho acerca de este tema el cual es muy importante para la

inclusión, Aún existen imaginarios sociales que refuerzan la idea de que hay carreras o

puestos laborales los cuales deben ser únicamente ocupados por el género masculino. La

Universidad del Norte, en este aspecto, ha hecho una labor importante en el

empoderamiento de las mujeres y hoy la mayoría de los cargos directivos son liderados

por profesionales como decanas, vicerrectorías, directoras de departamento, directoras

de oficina de bienestar, así como docentes, quienes demuestran en sus áreas que no hay

límites para sus capacidades. En la costa ciudad de Barranquilla aun son pocas las mujeres

ingenieras, pero día a día esta cifra va creciendo y eso es lo que se quiere lograr que

incrementen el número de mujeres ingenieras para poder acabar con los estereotipos de

que estas carreras solo son para hombres.

Se quiere generar igualdad entre hombres y mujeres, se quiere concientizar que las

carreras no tienen genero y para esto se realizará un recurso educativo el cual será

publicado en las redes sociales para poder brindar información y para concientizar a las
 personas de la importancia de la mujer en estos ámbitos y

para generar conciencia y acabar con esta problemática.

4. Metodología

A partir de los resultados del diagnóstico se encontró en las encuestas que se

realizaron a 9 personas de una comunidad se pudo demostrar que la mayoría de las

personas están de acuerdo que las carreras no tienen género. Pero a pesar de que la

cifra de mujeres ingenieras a crecido a diferencia de años anteriores, aun son pocas las

mujeres que deciden estudiar estas carreras porque muchas no cuentan con el apoyo

de sus familiares y las cohíben al decir que esta es una carrera de hombres, por esa

razón se elaboró un plan de acción encaminado a dar a conocer la información a

través de una infografía y subirla a la red social de Twitter con la ayuda de dos mujeres

que ingenieras de mi ciudad, ellas fueron muy amables y brindaron toda la

información que se necesitaba para poder crear un buen recurso con el cual se

impactaría a la comunidad para lograr que todos comprendieran la importancia de las

mujeres en carreras como estas, se creó el recurso con toda la información que ya se

había recolectado, hablando del porque las mujeres también pueden ser ingenieras,

demostrando que las carreras no tienen géneros y que todos estamos en la capacidad

de estudiar lo que realmente nos apasione y nos guste sin importar lo que digan las

personas a cerca de este mito que la ciencia y la ingeniería es para hombre. Una de las
 ingenieras que participaron en la infografía dijo que

unos de los mayores retos fue poder ganarse el respeto en las

obras donde laboró, porque como se sabe la mayoría de trabajadores en dichas obras

son hombres, y creían que ella no tendría el carácter necesario para guiarlos por el

simple hecho de ser mujer, pero con el pasar del tiempo se dieron cuenta que no

importa el género si no el trabajo que se ejerza, con profesionalismo y respeto. Luego

que se realizó la infografía fue enviada a la tutora y ella dio su aval para poder subirla a

la red social, luego de subirla el enfoque principal era que tuviera el impacto suficiente

para que la información llegara a muchas personas y finalmente fueron alrededor de

53 comentarios, 77 retuiteadas y 132 me gusta que se obtuvo con el recurso y así se

logró que la información llego a muchas personas.

5. Resultado
 6. Discusión

El recurso si sirvió, y aportó a las personas que interactuaron con el, se pudo dar cuenta

de esto al momento de leer todos los comentarios y ver que en su totalidad todos eran

comentarios positivos y que incluso habían hombres que estaban de acuerdo en que las

carreras son estudiadas por la pasión y amor que se le tengan y no solo porque la sociedad

diga que son de hombres o de mujeres; esto fue muy satisfactorio porque se logró el

objetivo que se quería con el plan de acción. Sin embargo, es necesario seguir rotando

este tipo de recursos para que estos lleguen a muchas más personas para que así la

información se haga viral y poder lograr que el número de mujeres ingenieras crezcan

cada día más.

Este recurso fue importante porque ayudo a mostrar la relevancia de las mujeres en estas

áreas y mas que todo en mi zona, en mi ciudad, porque gracias al testimonio de las

mujeres ingenieras Barranquilleras, motivo a una chica del barrio que quería ser ingeniera

industrial pero no se atrevía porque creía que al momento de salir al campo laboral se le

iba hacer complicado encontrar empleo por ser mujer, ella al ver la infografía me dijo que

esto fue su motivo para iniciar los estudios que siempre había querido, porque se dio

cuenta que las mujeres también pueden ser grandes ingenieras.

 7. Conclusiones

A partir de lo anterior se concluye que el proceso del plan de acción para motivar a la

comunidad y darles a conocer el papel de la mujer en la ciencia y en la ingeniería se logró,

porque el impactó fue alrededor de 262, y los comentarios fueron muchos y muy

positivos, logramos llegarles a muchas personas y logramos cumplir la meta en que se me

plantee al momento de realizar mi recurso educativo.

8. Referencias

 Boletín digital FIUNER

http://ingenieria.uner.edu.ar/boletin/index.php/entrevistas/373-la-mujer-en-la-
ciencia
 González, A; Albus B (2020) El Diagnostico Solidario para la Participación y
Transformación Positiva de los Territorios. Disponible en:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/34838

 González, A; Albus B (2020) Recurso Plan de acción Disponible en:

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/34808

 Universidad del norte Barranquilla https://www.uninorte.edu.co/web/grupo-

prensa/noticia?articleId=16438660&groupId=73923