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Condicionamiento Clasico, Psicologia
Condicionamiento Clasico, Psicologia
PSICOLOGIA GENERAL
Modulo # 3
I. Datos Generales
Nombre de la Asignatura: Psicología General Código: PGE 1301
Unidades valorativas: 3 Duración del Módulo: 10 días
Objetivos Específicos:
1. Describir los elementos del condicionamiento clásico y operante.
2. Definir el aprendizaje cognitivo y la forma en que puede ser inferido a partir de la
evidencia del aprendizaje latente y los mapas cognitivos.
3. Explicar el proceso de aprendizaje por observación.
Competencias a alcanzar:
El estudiante será capaz de poner en práctica los diferentes estilos de aprendizaje en
su quehacer diario.
La mayoría de la gente asocia el aprendizaje con las aulas y con estudiar para los
exámenes. Sin embargo, la definición actual de los psicólogos es más amplia. Para
ellos el aprendizaje ocurre cada vez que la práctica o la experiencia producen un
cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial conductual. Usted
demuestra una pequeñísima parte de su enorme capacidad para aprender cuando
recuerda cómo estacionar un carro o dónde se encuentra la fuente de la biblioteca.
Módulo 3:
APRENDIZAJE
En este módulo se analiza la adquisición de nuevas conductas como resultado de la
experiencia. Dichos aprendizajes pueden darse por medio de diferentes vías.
Iniciemos el estudio de cada una de ellas.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) descubrió casi
por accidente el condicionamiento clásico (o
pavloviano), una forma de aprendizaje en que una
respuesta incondicionada provocada por un estímulo
incondicionado llega a ser producido por un estímulo
que antes era neutro y ahora es un estímulo
condicionado. Mientras medía la cantidad de saliva
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producida por sus perros al recibir comida, se percató de que salivaban con solo ver
la comida o escuchar el sonido de sus pasos. Esto despertó su curiosidad, ¿cómo
habían aprendido los perros a salivar ante vistas y sonidos? (penguin, 2013)
Para responder a esa pregunta hizo sonar una campana justo antes de
presentar comida a sus perros. El repique de una campana por lo regular no hace
salivar a los perros, pero los de Pavlov empezaron a hacerlo en cuanto sonaba la
campana después de escucharla muchas veces antes de obtener la comida. Era
como si hubiesen aprendido que la campana señalaba la aparición de la comida y se
les hacía agua la boca ante la señal, incluso si no se presentaba la comida. Los
perros habían sido condicionados a salivar en respuesta a un nuevo estímulo.
(Morris, 2014)
(Alarcón, 2007)
Condicionamiento Operante
Se trata del experimento de Edward Thorndike. Esta teoría se conoce también como
aprendizaje de "ensayo y error".
Consiste en establecer una conexión instrumental
definitiva entre la conducta apropiada y la
recompensa a la que conduce; es decir, se aprende
una conducta que es un instrumento para obtener
una recompensa.
La teoría nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener así,
una recompensa.
Intervalo fijo: El refuerzo aparece cada vez que trascurre una determinada
cantidad de tiempo, siempre que durante el intervalo se haya dado la respuesta.
Un ejemplo sería el de un padre que verifica cada media hora que su hijo está
estudiando, y cuando es así le hace un halago. Los problemas de intervalo fijo
producen una tasa de respuestas desigual. Una vez que se administra el refuerzo,
la tasa de respuestas tiende a ser baja. Durante el intervalo, la conducta
aumenta típicamente hasta alcanzar un nivel elevado inmediatamente antes del
siguiente reforzador programado. La cantidad global de respuestas en un
programa de intervalos fijos es moderada.
Por lo general, los programas de tasa (razón) producen una adquisición más
rápida, pero fácilmente extinguible una vez suspendida la administración de
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PSICOLOGIA GENERAL
Castigo
Aprendizaje Cognitivo
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