Curso

“Profesionalización de la
Enseñanza del Inglés en
Telesecundaria”

Módulo:
“DESARROLLO DE LOS
ADOLESCENTES”

Facilitadores
José Luis Martínez Barragán
Otoniel Serrano de Santiago
Alejandra Núñez Asomoza
 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 1.

Dibujar gráficamente la ruta que te llevó a dedicarte a la Docencia y Tiempo:

la experiencia que tienes hasta ahora, compartir con el grupo. 30 minutos

Mi ruta profesional:

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 2

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 2.

Identificar la importancia de la etapa de la adolescencia en el ser 45 min.

humano.

*Comentar:

¿Qué es la Adolescencia?

¿Cuáles son las características más comunes en los adolescentes?

¿Qué importancia tiene la adolescencia para la conformación del ser humano?

**Leer en grupos (3- 4 integrantes) el extracto del material “Como ayudar a sus
hijos durante los primeros años de la adolescencia” del Departamento de
Educación de Estados Unidos.

Hacer lo siguiente:

¿Cómo influyen los cambios que tiene el adolescente en su desempeño escolar?

(presentarlo al grupo en papel cuadriculado)

Cambios Físicos:

Cambios Emocionales:

Cambios Mentales:

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 3

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 3.

Reconociendo los cambios que tienen los adolescentes, 45 min.

interviniendo favorablemente para beneficiarlos

*De acuerdo con los cambios que tienen los adolescentes, escribe cómo los
profesores pueden ayudar en la etapa adolescente de sus estudiantes.

Físicos 2

Emocionales 2

Mentales 2

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 4

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 4.

Escribir las primeras reflexiones personales para guardar en el 30 min.

“sobre personal”, los que quieran compartir con el grupo.

Tarea : Leer los 2 documentos de la UNICEF referentes a la Adolescencia y

escribir ideas importantes para comentar con el grupo.

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 5

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 5.

Describir las ideas principales de la UNICEF en relación a la 30 min.

Adolescencia

En el pedazo de papel que recibes escribir una idea y después colocarla

alrededor de la cartulina con la leyenda “La UNICEF y la Adolescencia”.

La UNICEF y
la
Adolescencia

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 6

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 6.

Profundizar en el conocimiento del adolescente para entender 45 min

los procesos y cambios que vive.

Escribir sus apreciaciones como docente de los estudiantes de los diferentes

grados de Secundaria.

1ro

2do

3ero

Leer en grupos (3-4 integrantes) el texto de la Academia Americana de Psiquiatría

de Niños y Adolescentes, y también los cuadros de información del artículo
“Desarrollo de los adolescentes: aspectos físicos, psicológicos y sociales”
(Iglesias, 2013). Comentar en grupos.

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 7

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 7.

Identificar los aspectos principales para lograr que el adolescente 45 min.

desarrolle su autoestima por medio de la inteligencia interpersonal e
intrapersonal.

Leer en grupos (3-4 integrantes) el texto de la adolescencia a la ciudadanía,

después comentar en grupos las ideas principales en relación a:
autoconciencia, control emocional, motivación y empatía.

a a
b b
c c
Emocional
Autociencia Control

Empatía
Motivación
a a
b b
c c

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 8

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 8.

Reconocer quiénes son los adolescentes, agregar al “sobre 15 min.

personal”

De acuerdo con lo estudiado y con los conocimientos previos del adolescente,

regrese a su ruta profesional, donde comenzó su práctica profesional en
Secundaria y escriba todo lo que hubiera sido necesario saber y entender sobre
los adolescentes para ser mejor profesor.

La adolescencia…

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Los adolescentes necesitan…

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Tarea: Leer artículo: “¿Porqué nuestros alumnos no hablan bien inglés?”

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 9

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 9.

Establecer las dificultades para el aprendizaje del inglés y 30 min.

desarrollo de las 4 habilidades.

En relación a la lectura estudiada y los conocimientos previos, escribir cuales son

las problemáticas más frecuentes y que afectan el desarrollo de las cuatro
habilidades.

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 10

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 10.

Estudiar las diferencias entre el programa 2006 y PNIEB, haciendo 45 min.

énfasis en la evaluación.

Propósito General y para el 4to ciclo, Bases Curriculares, Lengua, Estructura

Curricular y Nivel de inglés.

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 11

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 11.

Definir y describir los conceptos del PNIEB 45 min.

Conceptos:

 Communicative competency

 Language

 Social practices of the language

 Specific competencies

 Achievements

 Product

 Knowing about the language

 Doing with the language

 Being through the language

 Social learning environment: Familiar and community

 Social learning environment: Literary and ludic

 Social learning environment: Academic and educational

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 12

 Curso: Profesionalización de la Enseñanza del Inglés en Telesecundaria

Actividad 12

Evaluación en el PNIEB, establecimiento de rúbricas en base a 30 minutos

los indicadores de logro.

Evaluación

El objetivo que establecido por los estándares, detallados en el plan de estudios

(2011). Los aprendizajes esperados deben ser medibles y cualificables por el
indicador del logro.

Ejemplo
Estándar “A”:
-Leer rápidamente
-Entender vocabulario simple
-Utilizar lenguaje cotidiano
-Leer 25 palabras en 15
segundos.
-Leer palabras de uso común (3
sílabas o menos).
-Lenguaje que se usa con
compañeros, amigos, la familia,
etc.
De acuerdo con el estándar y
con la definición de cada uno de
los aprendizajes esperados, se
puede decir si se cumplió o no
el objetivo.

Mó dulo: Desarrollo de los Adolescentes Pá gina 13