143 - 1er - Análisis de La Materia y La Energía - Guzmán Santana Carmen Rocío - AMAE04 1

Manual de Conocimientos Esenciales Elaborado por: Mtra.
Carmen Rocío Guzmán Santana 1

MANUAL DE CONOCIMIENTOS
ESENCIALES
Elaborado por:
Mtra. Carmen Rocío Guzmán Santana

Químico Farmacobiólogo
Análisis de la
materia y la Semestre
energía Septiembre 2021 – Febrero 2022
(AMAE)
Manual de Conocimientos Esenciales Elaborado por: Mtra. Carmen Rocío Guzmán Santana 2
Índice
Justificación 3
Propósito del Módulo 4
Tabla de Ponderación 5
Desarrollo 6
Unidades y Resultados de Aprendizaje del Contenido del Programa de Estudios 7
Actividad diagnóstica 8
Unidad 1
Notas de Aprendizaje R.A. 1.1 9

Materiales y recursos 11
Ejercicios y Actividades 12
Rúbrica o Criterios de Evaluación 13
Actividad de Evaluación 1.1.1 14
Unidad 2

Unidad 3

Notas de Aprendizaje R.A. 3.2 y R.A. 3.3 50
Actividad de Evaluación 3.2.1 y 3.3.1 56
Fuentes de consulta 58
Glosario 60
Justificación
El presente manual busca brindarle al estudiante elementos de apoyo que le muestren

qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es
decir, que el alumno sea autogestor de su aprendizaje a través del uso de estrategias
flexibles y apropiadas que se adapten a las nuevas situaciones y contextos en que nos
encontramos inmersos.
El módulo de Análisis de la materia y la energía (AMAE), se imparte en el primer
semestre de todas las carreras, corresponde al Núcleo de Formación Disciplinar Básica
y es parte del Campo Disciplinar de Ciencias Experimentales; tiene una carga horaria de
4 horas a la semana y 7 créditos de acuerdo al mapa curricular.
El manual se encuentra estructurado en tres unidades de aprendizaje las cuales
contemplan resultados de aprendizaje que contienen los contenidos mínimos que el
alumno debe comprender para poder acreditar satisfactoriamente el módulo. En cada
uno de los resultados de aprendizaje se incluye una nota de aprendizaje en la cual se
brinda una explicación breve y clara de los contenidos más relevantes, además de
recursos adicionales que le pueden servir al alumno para reforzar sus conocimientos; así
como un ejercicio en donde el alumno pondrá en práctica lo aprendido antes de realizar
la actividad de evaluación, misma que se explica detalladamente en el apartado
correspondiente, y para conocer la forma en que se evaluará la actividad, el manual
cuenta con rúbricas de evaluación en donde se muestran los criterios a considerar.
Por último al estudiar los temas de cada unidad el alumno podrá construir poco a
poco el conocimiento científico básico que le permitirá entender de forma sencilla los
diversos procesos químicos que están relacionados directamente con la vida cotidiana.
Propósito del Módulo
Analizar las características, composición y comportamiento de la materia y la energía, a

través de los métodos de las ciencias, estableciendo con fundamentos científicos y
consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la
ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
Tabla de Ponderación
MÓDULO: Análisis de la materia y la energía
Analizar las características, composición y comportamiento de la materia y la
PROPÓSITO energía, a través de los métodos de las ciencias, estableciendo con
DEL MODULO: fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el
impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
Desarrollo del Módulo
Análisis de la materia y la
energía
Unidades y Resultados de Aprendizaje del
Contenido del Programa de Estudios
Actividad diagnóstica
La siguiente actividad tiene la finalidad de identificar los
Diagnóstico conocimientos previos adquiridos en el nivel básico, por favor
contesta con sinceridad, reflexionando cada una de las preguntas.
Alumno: ___________________________________________________Grupo: _________

Docente: Mtra. Carmen Rocío Guzmán Santana
Instrucción: lee con atención y responde utilizando tinta color azul.
¿Qué es Materia? __________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
¿Qué es Energía? __________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Menciona uno de los pasos del método científico: _________________________________________
Indica el nombre de las partículas subatómicas: ___________________________________________
_________________________________________________________________________________
En qué aspectos de tu vida cotidiana se encuentra involucrada la Química:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Anota dos fórmulas químicas: __________________________________________________
Escribe el nombre de los elementos que corresponden a los siguientes símbolos Mg y Zn:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Notas de aprendizaje
UNIDAD 1 Identificación de la semejanza y diferencia de los materiales.
Resultado de 1.1 Construir la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en

aprendizaje contextos históricos y sociales específicos, a partir de fundamentos científicos
sobre el impacto de éstos en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Tema A. Origen de la química
B. Impacto de la ciencia y tecnología en la vida cotidiana
Competencia genérica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A. Origen de la Química
La química se relaciona con el mundo que nos rodea y con lo que ocurre dentro de los
seres vivos, es importante reconocer sus momentos y personajes, la relación con otras
asignaturas y la aplicación del método científico.
El origen de la química se puede asociar con el
momento en que el ser humano comenzó a utilizar
herramientas y con ellas a modificar su entorno
para obtener ciertos beneficios, incluso se asocia el
origen de la química con el momento en el que el
ser humano utilizó su inteligencia para manipular el
fuego y transformar el estilo de vida que había
tenido hasta ese momento.
Fuente https://www.lifeder.com/quimica-prehistoria-antiguedad/
En la construcción del conocimiento y

de las bases de la química jugaron un papel
importante los alquimistas de la Edad
Media. La gente los veía como magos y
sabios, mantenían su conocimiento en
secreto, descubrieron muchas sustancias,
además de ir acumulando información que
después serían los fundamentos de la
química. Aportaron grandes ideas en la
transformación de la materia, y fue a partir
del siglo XVII que la Química se consideró
una ciencia
Fuente https://3btourspraga.com/tour-leyendas-praga/la-alquimia/historia-de-la-alquimia/
La Química es una ciencia que estudia la composición de la materia, la energía y los
procesos en los que ambas se involucran.
Para su estudio Química se divide en: Química Orgánica y Química Inorgánica. En
el caso de la Química Orgánica esta se ocupa del estudio de los compuestos del carbono,
los cuales están presentes en los seres vivos. Por otra parte la Química Inorgánica
estudia todos los compuestos que no contengan carbono, como son los minerales y
productos artificiales que pueden obtenerse a partir de reacciones químicas.
B. Impacto de la ciencia y tecnología en la vida cotidiana

La química está presente en todas las actividades de nuestra vida, ya que muchos
objetos que utilizamos a diario están hechos de materiales que se obtienen por medio de
un proceso químico: plásticos, papel, vidrio, medicamentos productos de limpieza y aseo
personal, etc.
La relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente es
bastante estrecha: todos los seres vivos están compuestos por elementos químicos. La
química y la tecnología son capaces de causar impactos positivos y negativos, tanto en
el medio ambiente como en el organismo de los seres vivos. Por ello, la química es vista
como una de las ciencias más importantes para el ser humano y, en general, para los
seres vivos.
Lógica
Química es una ciencia de tipo Factual, y ellas se Formales
ocupan de la comprobación fáctica o tangible de Matemáticas
sus hipótesis y premisas, a partir de la observación y Ciencia

Física
experimentación. Estas ciencias estás apegadas al
Método Científico. Las ciencias formales no Factuales Química
requieren del acto experimental para emitir un
resultado. Biología
Método Científico
El método científico se basa en la incorporación de pasos para llegar a la explicación

satisfactoria de un fenómeno, entre los que se encuentran las observaciones,
formulación de preguntas e hipótesis, desarrollo de experimentos y formulación
de conclusiones, las cuales posteriormente pueden llevar a las teorías o leyes.
Fuente: http://metodocientifico.net/pasos-del-metodo-cientifico
NOTA IMPORTANTE: Ya que revisaste la información del tema, deberás agregar todas
aquellas palabras que desconozcas al Glosario al final del manual e investigar su significado.
Materiales y recursos pedagógicos

Paleo, E. et al (2009). Química. México: Progreso Editorial. Pág. 11-22
Pasos del método científico. Recuperado http://metodocientifico.net/pasos-del-metodo-
cientifico (16/08/2020)
100 Grandes descubrimientos de la Química. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Q2-jJpWa_bA (14/08/2020)
Relación de química y tecnología con ser humano, salud y ambiente. Recuperado
https://www.lifeder.com/relacion-quimica-tecnologia-ser-humano-salud-ambiente/
(14/08/2020)
Ejercicios y Actividades
Ejercicio Explica la forma en que el método científico ha podido apoyar en la
resolución de problemas. Elaborarlo a mano tinta color negro o azul.
Tema Método Científico
Alumno: ___________________________________________________Grupo: _________

Labor del médico y el método científico
Los médicos, como hombres de ciencia, usan el método científico en su labor diaria, seguramente te
has enfermado y acudiste al médico para una revisión. A partir de esto escribe un texto en donde
describas cómo aplica el médico el Método Científico al atender a un paciente, al momento de
diagnosticar algún padecimiento y sugerir un tratamiento. Explica cada una de las etapas del método
científico en la labor del médico.
Rúbrica o Criterios de Evaluación
Actividad de evaluación
Actividad de Elaborar un texto en el que argumenta la importancia de la ciencia y del
evaluación 1.1.1 conocimiento científico con base en las interrelaciones entre química,
Ponderación tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales
10% específicos. Vinculada con EC0107-Manejo de Procesador de Textos
Digitales.
Revisa la información contenida en la siguiente imagen:
Fuente: https://www.repsol.com/imagenes/global/es/estamos_en_tu_vida_cotidiana_tcm13-48945.pdf
(14/08/2020)
Alumno: ___________________________________________________Grupo: _________
Una vez que hayas revisado la información contenida en la imagen elaborarás un texto en el
cual argumentes la importancia de la Química como ciencia en la vida cotidiana, tecnología y
ambiente. Puedes consultar otras fuentes si así lo deseas.
Indicaciones:
• Elaboración: poniendo en práctica tus competencias digitales en el manejo de
Procesador de Textos Digitales (Word), utiliza la fuente Arial 12, interlineado 1.15, texto
justificado.
• Contenido: Introducción, Desarrollo y Conclusión. Recuerda que debes argumentar, dar
opiniones, puntos de vista.
• Extensión del documento: mínimo 1 cuartilla.
UNIDAD 1 Identificación de la semejanza y diferencia de los materiales.
Resultado de 1.2 Distinguir entre sustancias y mezclas a partir de las propiedades y cambios en la materia,
aprendizaje identificando la utilidad y prevalencia de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos, así
como los usos de los materiales de acuerdo con sus propiedades.
A. Caracterización de la materia
Tema B. Diferenciación entre sustancias y mezclas
C. Estados de agregación de la materia
D. Tipos de energía
Competencia 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
genérica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A. Caracterización de la materia
El objeto de estudio de la química es la materia, por lo que es necesario comprender que
la materia es la base del universo, es decir, todo lo que ocupa un lugar en el espacio es
considerada materia.
La materia posee propiedades o características generales y particulares. Las
propiedades generales con las que tienen todos los cuerpos, las propiedades particulares
son específicas de cada sustancia.
Las propiedades de la materia también se pueden clasificar como intensivas y
extensivas. El valor de una propiedad extensiva depende de la cantidad de materia, en
cambio el valor de una propiedad intensiva es independiente de la cantidad.
Por otra parte se encuentra la clasificación de propiedades físicas y químicas, en
donde las propiedades físicas son aquellas que pueden cambiar sin que esto altere la
composición química de la materia, mientras que las propiedades químicas son aquellas
en las cuales sí cambia la estructura de la materia.
Fuente:https://cuadrocomparativo.org/propiedades-de-la-materia-quimicas-fisicas
B. Diferenciación entre sustancias y mezclas
Sustancias puras Mezclas de sustancias

Son las formadas por el mismo tipo Combinación de varias sustancias puras
de elementos o compuestos que puede separarse mediante
procedimientos físicos
Elementos: Homogéneas:
sustancias puras formadas por son aquellas cuyos componentes
un único tipo de átomos no pueden diferenciarse a simple
vista
Compuestos: Heterogéneas:
sustancias puras formadas por en estas los componentes de la
átomos de varios tipos mezcla se pueden distinguir a
simple vista
C. Estados de agregación de la materia
Dependiendo de condiciones como la temperatura y la presión, principalmente, la

materia puede presentarse en los siguientes estados de agregación:
a) Estado sólido: los sólidos tienen forma y volumen definido, y sus partículas se
encuentran en posiciones fijas.
b) Estado líquido: los líquidos no tienen forma fija, pero sí volumen constante y no
se pueden comprimir, adoptan la forma del recipiente que los contiene, sus
partículas se encuentran más dispersas.
c) Estado gaseoso: los gases no tiene forma ni volumen definidos, ya que tanto el
volumen como la forma dependen de la temperatura y la presión a la que estén
sometidos, sus partículas se encuentran completamente libres.
d) Estado plasmático: se considera el cuarto estado de la materia y se caracteriza
como un estado de alto contenido energético, en este estado se encuentra la
mayor parte de la materia del Universo.
D. Tipos de energía
La energía es la capacidad de la materia de realizar un trabajo, y se puede manifestar
mediante calor, luz, sonido o movimiento.
Fuente: https://sites.google.com/site/gazulenergianuclear/1--introduccion/1-3---clasificacion-de-las-
fuentes-de-energia?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1

Guevara, M. et al (2012) Análisis de la materia y la energía. México: Santillana
Bachillerato. Pág. 22-25
Estados de agregación de la materia (sólido, líquido, gas y plasma) Recuperado
http://uapas1.bunam.unam.mx/ciencias/estados_de_agregacion_de_la_materia/
(17/08/2020)
Descubre la energía. Recuperado https://descubrelaenergia.fundaciondescubre.es/las-
fuentes/clasificacion/#:~:text=Convencionales%20y%20no%20convencionales%3A%20
que,desarrollando%20frente%20a%20las%20energ%C3%ADas (17/08/2020)
Ejercicio Mediante un esquema indica los nombres de los diferentes cambios
de estado que sufre la materia
Tema Cambios de estado de agregación de la materia
Alumno: _____________________________________________________Grupo: _________

Ejercicio 1: Elaborar a mano un esquema en donde indiques claramente los nombres de los
diferentes cambios de estado que sufre la materia. Puedes investigar en libros, páginas de
internet o enciclopedias. Procura que tu esquema tenga calidad, limpieza y creatividad. Anota
la fuente de consulta.
Ejercicio 2: Completa la siguiente tabla con ejemplos de cada uno de los estados de la materia
PRODUCTOS DE LA VIDA COTIDIANA Y/O LA INDUSTRIA
Sólido Líquido Gas
Actividad de Clasifica las diversas sustancias de acuerdo al tipo de
evaluación 1.2.1 mezcla (homogénea o heterogénea) o de sustancia
(elemento o compuesto). Así como también identifica los
Ponderación 15% diferentes métodos de separación de mezclas.
Alumno: _____________________________________________________Grupo: __________

1. Revisa la siguiente lista de sustancias:
2. Clasificar las sustancias de la lista anterior, anotándolas en la columna correspondiente:
3. Investiga 5 métodos de separación de mezclas, explica brevemente en qué consiste
cada uno de ellos e incluye un dibujo del método. Anota la fuente de consulta
UNIDAD 2 Análisis de la estructura y composición de la materia
Resultado de 2.1 Identificar el tamaño, masa y carga de las partículas elementales que componen la materia,
aprendizaje con base en los modelos atómicos, considerando el contexto de su desarrollo y la importancia
de los modelos científicos en química.
Tema A. Estructura atómica
B. Importancia de los modelos atómicos
genérica
A. Estructura atómica
Desde la antigüedad, se consideró que la materia era continua e indivisible hasta que en
el siglo XVIII diversos experimentos confirmaron que era posible separarla en partículas
más pequeñas llamadas átomos.
El átomo está conformado por dos partes: el

núcleo y la corteza.
El núcleo es la parte central del átomo y
contiene partículas con carga positiva, los
protones (p+), y las partículas que no poseen
carga eléctrica, es decir son neutras, los
neutrones (n◦). La masa de un protón es
aproximadamente igual a la de un neutrón.
Todos los átomos de un elemento químico
tienen en el núcleo el mismo número de
protones. Este número, que caracteriza a cada
elemento y lo distingue de los demás, es el
número atómico y se representa con la letra Z.
Fuente: https://sites.google.com/site/teoriaatomicacherry/home/atomo
La corteza es la parte exterior del átomo, en ella encontramos a los electrones (e-), con
carga negativa, los cuales están ordenados en distintos niveles, giran alrededor del
núcleo. La masa de un electrón es unas 2000 veces menor que la de un protón. Los
átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que
de electrones.
B. Importancia de los modelos atómicos
Históricamente, el primer modelo atómico es dedibo a Demócrito y su discípulo Leucipo,
en la antigua Grecia. Ellos pensaban que los átomos eran esferas indivisibles. A
comienzos del siglo XIX, John Dalton replanteó el modelo y pensó que debían existir
diferentes tipos de átomos para cada elemento y que al combinarse en proporciones bien
determinadas, formarían los compuestos.
A principios del siglo XX, según el modelo de Thomspson, los electrones estaban
inmersos en un medio cargado positivamente, como un panqué de pasas.
Posteriormente, Ernest Rutherford, en un
experimento disparando partículas alfa a una
hoja de oro, dedujo que el núcleo de los
átomos debía tener una carga positivam con
los electrones orbitando alrededor. Más
adelante, Neils Bohr dedujo que existían
niveles de energíapara albergar los
electrones. El legendario físico Richard
Feynmann afirmaba en uno de sus escritos
que si el más importante conocimiento de la
ciencia se pudiera resumir en una frase, ésta
sería “la materia está hecha de átomos”.
Fuente: https://www.researchgate.net/figure/Figura-16-Esquema-de-la-evolucion-de-los-modelos-
atomicos_fig3_338913362
Número atómico y número de masa
El número atómico y el número de masa son dos valores

que se usan para caracterizar a un átomo y diferenciarlo
de otro.
Número atómico = protones y electrones

Masa atómica = protones + neutrones
Cálculo de partículas subatómicas
Ejemplo:
Calcula la cantidad de protones, neutrones y electrones para el átomo de hierro.
Átomo: Hierro
Para resolver:
Símbolo: Fe
Número atómico = 26 Los protones (p+) y electrones (e-) es igual al número atómico del
Masa atómica = 55.847 elemento.
p+ = ? Número atómico de Fe = 26 por lo tanto p+ y e- serán 26
n◦ = ?
e- = ? Para calcular el número de neutrones (n◦) se debe realizar una resta, a
la cantidad de masa atómica del elemento se le resta la cantidad de
protones.
Neutrones = 55.847 – 26 = 29.847
Átomo: Hierro
Símbolo: Fe
Ejemplo resuelto Número atómico = 26
Masa atómica = 55.847
p+ = 26
n◦ = 29.847
e- = 26
Configuración electrónica
La configuración electrónica es el ordenamiento
electrónico que se describe a para cada átomo.
El Principio de Construcción o Aufbau que es una
secuencia de reglas que permite acomodar los
electrones de un átomo en los orbitales atómicos
descritos por el modelo mecánico cuántico, es decir,
acomodar los electrones en los diferentes y niveles y
subniveles.
Secuencia: 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10, 4p6,
5s2, 4d10, 5p6, 6s2, 4f14, 5d10, 6p6, 7s2, 5f14, 6d10, 7p6.
Fuente: https://triplenlace.com/2013/08/06/excepciones-a-la-regla-de-madelung-y-el-diagrama-de-
moeller-en-la-configuracion-electronica-de-los-elementos-quimicos-2/
Ejemplo:
Desarrolla la configuración electrónica para el átomo de hierro.
Nivel 3 = 14 e- Nivel 1 = 2 e-
Hierro (Fe)
e- = 26 electrones
1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d6
Subnivel
Nivel
Nivel 2 = 8 e-
Modelo del átomo de Hierro (Fe)
Nivel 4= 2e-
Para resolver:
Los niveles se cuentan del núcleo hacia afuera, y se acomodan los electrones de acuerdo a la
cantidad que acepta cada nivel y tomando en cuenta la cantidad de electrones en cada nivel de la
configuración electrónica, la suma de todos los electrones es igual a la cantidad de electrones que
tiene el elemento.

Modelos atómicos. Recuperado en:
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/quimica1/u2/modelos_atomicos/modelos
atomicos (19/08/2020)
Configuración electrónica. Recuperado en:
https://triplenlace.com/2013/08/06/excepciones-a-la-regla-de-madelung-y-el-diagrama-
de-moeller-en-la-configuracion-electronica-de-los-elementos-quimicos-2/ (19/08/2020)
Ejercicio Calcular las partículas subatómicas y la configuración electrónica
para cada átomo.
Tema Estructura atómica
Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

Elaborarlo a mano, utilizar tinta color negro y/o azul, requieres uso de tabla periódica
Ejercicio 1: Calcula protones, neutrones y electrones para el átomo de Iridio (Ir) así como
también la configuración electrónica y el modelo atómico del elemento.
Ejercicio 2: Calcula protones, neutrones y electrones para el átomo de Cloro (Cl) así como
también la configuración electrónica y el modelo atómico del elemento.
Actividad de Calcular las partículas subatómicas (electrones, protones y
evaluación 2.1.1 electrones), configuración electrónica y modelo atómico para
elementos químicos diversos. Elaborar a mano, pluma negra y/o
Ponderación 10% azul, colores, plumones diversos.
Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

Calcular las partículas subatómicas (electrones, protones y electrones), configuración electrónica

y modelo atómico. Para desarrollar lo que se indica requieres utilizar tabla periódica.
a) Magnesio (Mg)
Calcular las partículas subatómicas (electrones, protones y electrones), configuración
electrónica y modelo atómico
b) Plomo (Pb)
Resultado de 2.2 Identificar las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica y
aprendizaje los alótropos como elementos.
Tema A. Interpretación de la tabla periódica
B. Propiedades periódicas
genérica
A. Interpretación de la tabla periódica
La tabla periódica representa los esfuerzos del ser humano en su búsqueda por
encontrar un orden.
La tabla periódica es un gráfico que agrupa en un orden conciso a los elementos y a
algunas de sus propiedades, pero además, está construida de una manera que muestra
un marco teórico que permite entender las relaciones que guardan los elementos entre
sí. La disposición de los elementos en la tabla periódica permite reconocer muchas de
las propiedades que caracterizan a cada uno y, con base en esa información, diseñar y
obtener materiales con muy diversos usos.
El primer intento serio por clasificar a los elementos químicos se le atribuye a
Dobereiner quien en 1817, sugirió colocar a los elementos conocidos en su tiempo en
grupos de tres, a los que se les llamó Triadas de Dobereiner.
En 1865 Newlands ordena los elementos conocidos en su época en forma creciente
atendiendo a su peso atómico y omitiendo al hidrógeno, observa que las propiedades de
cada octavo elemento eran semejantes. A este arreglo se le conoce como Ley de las
octavas de Newlands.
El arreglo más exacto de los elementos conocidos en 1869, se debe al químico Dimitri
Mendeliev y en él se basan las actuales tablas periódicas
La Ley de Periodicidad o Ley Periódica es la base de la Tabla Periódica de los
Elementos Químicos, la cual postula que las propiedades químicas y físicas de dichos
elementos dependen del número atómico.
Fuente: https://sites.google.com/site/quimicaenaccionsecundaria/home/tabla-periodica
La tabla periódica actual ordena a los elementos de acuerdo con su número atómico,
cuyo valor aumenta de izquierda a derecha. Tiene 7 filas horizontales llamadas
Periodos y 18 columnas verticales llamadas Grupos o Familias.
B. Propiedades periódicas
La configuración electrónica explica por qué los grupos de la tabla periódica definen a
familias químicas con propiedades similares. Debido a que los electrones de valencia
determinan el comportamiento químico de un elemento, y los grupos tienen
configuraciones electrónicas de valencia parecidas, entonces los elementos dentro de u
mismo grupo presentarán un comportamiento químico similar.
a) Radio atómico: el tamaño de los átomos es difícil de determinar, ya que los
electrones no se encuentran a distancias fijas del núcleo. A pesar de esto, es
posible asignar a los átomos radios atómicos que indican su tamaño aproximado.
b) Radio iónico: los radios de los iones negativos son mayores que los radios de los
átomos neutros, debido a que el átomo se convierte en ión negativo ganando
electrones en el nivel energético externo. En cambio los iones positivos son
menores que los átomos neutros, ya que éstos se ionizan en forma positiva a
perder electrones.
c) Energía electrónica: también llamada potencial de ionización, es la energía
necesaria para arrancar un electrón a un átomo neutro, convirtiéndolo en ión
positivo o catión.
d) Afinidad electrónica: es la tendencia que tienen los átomos a ganar electrones

convirtiéndose en iones negativos o aniones.
e) Electronegatividad: es un número positivo que se asigna a cada elemento y

muestra la capacidad del átomo para atraer y retener electrones de enlace.
Fuente: https://www.lifeder.com/periodicidad-quimica/

Tabla periódica. Recuperado
https://www.aev.dfie.ipn.mx/Materia_quimica/temas/tema3/subtema1/subtema1.html
(19/08/2020)
Ley de periodicidad. Recuperado. https://quimica.unam.mx/explican-la-ley-de-
periodicidad-base-de-la-tabla-periodica/ (19/08/2020)
Ejercicio Revisar la información de la nota de aprendizaje para interpretar y
contestar lo que se indica en la actividad. Elaborarlo a mano tinta
color negro o azul.
Tema Tabla Periódica
Alumno: ______________________________________________________Grupo: _______

Ejercicio 1: Contesta lo que se indica a continuación:

a) Propuso la clasificación en grupos de tres denominados triadas:
b) Es el ordenamiento vertical de los elementos de la tabla periódica:
c) ¿A qué subniveles pertenecen los elementos de las familias 1 y 2?
Ejercicio 2: Contesta lo que se indica a continuación:
d) Menciona 5 elementos que tengan carácter metálico
e) Propiedad periódica que también es llamada Potencial de Ionización:
f) Ordena los siguientes elementos de acuerdo a su radio atómico, de menor a mayor. Na,
Mg, Cl, K, y Rb.
Actividad de Tomando como referencia la información de la nota de
evaluación 2.2.1 aprendizaje sobre Tabla Periódica y Propiedades
periódicas, contestar la siguiente actividad de evaluación.
Ponderación 10% Elaborada a mano.
Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

1. Completa la siguiente tabla:
Antecedentes de la Tabla Periódica
Científico Aportación
Dobereiner
Newlands
Mendeleiev
2. Contesta brevemente lo que se presenta a continuación:

a) Ordena los siguientes elementos en orden decreciente de electronegatividad:
Mg, S, F, H, O, Cs
b) ¿Cuál de los elementos de los siguientes pares tiene el radio atómico más grande?
a) Na o K b) Na o Mg c) O o F d) Br o I
c) 3 elementos que al momento de realizar su configuración electrónica se encontrarán dentro

del subnivel p.
d) Los iones negativos son también llamados:
3. En la siguiente estructura de la tabla periódica colocaras solamente los símbolos de los
elementos que se te indican a continuación:
a) Elementos metaloides
b) Elementos gases nobles
c) Elementos no metales
d) Elementos metales alcalinotérreos
Resultado de 2.3 Identificar al enlace químico como un modelo, diferenciando los tipos de enlaces, así
aprendizaje como su formación mediante orbitales sigma y pi, comprendiendo el fenómeno de
hibridación y la unión de los carbonos para formar cadenas lineales y cíclicas y utilizando la
teoría del enlace de valencia para predecir la estructura de la molécula de agua y metano.
Tema A. Formación de enlaces
B. Estructura del carbono
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
genérica utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A. Formación de enlaces
Un enlace químico es la fuerza que permite

que dos o más átomos se unan para formar
moléculas las cuales tienden a generar una Iónico
Covalente polar
estructura más estable que cuando están
Entre átomos Covalente
libres. La combinación de uno de los átomos
Covalente no polar
con otros sólo se lleva a cabo entre los Metálico
Enlaces
electrones de la última órbita (electrones de Químicos
valencia). Puente de hidrógeno

Entre
moléculas
Los únicos elementos que no se unen son Fuerzas de Van Der
Waals
los gases nobles debido a que tienen
saturada su última órbita.
Características y ejemplos de los enlaces:
Iónico = metal + no metal Ej. NaCl
Covalente polar = no metal + no metal (los elementos que se unen son distintos)
Ej. H2O
Covalente no polar = no metal + no metal (los elementos que se unen son iguales)
Ej. F-F
Metálico = unión de elementos metálicos Ej. Fe-Fe
Puente de hidrógeno = enlace entre moléculas de tipo covalente polar en donde se
cuenta con átomos de hidrógeno Ej. HCl – HCl
Fuerzas de Van Der Waals = enlace entre moléculas covalentes no polares Ej. F-F-F-F
B. Estructura del carbono
La Química del carbono (Química Orgánica) es la parte de la química que estudia las
sustancias compuestas casi en su totalidad de carbono e hidrógeno, y que a veces
contienen pequeñas cantidades de otros elementos, como oxígeno, nitrógeno, azufre o
halógenos.
El carbono tiene un número
atómico de seis, lo que significa
que tiene seis protones en el
núcleo y seis electrones en la
corteza, que se distribuyen en
dos electrones en la primera
capa y cuatro en la segunda.
Por tanto, el átomo de carbono
puede formar cuatro enlaces
covalentes para completar los
ocho electrones de su capa
más externa.
Estos enlaces pueden ser de
tres tipos: enlace simple,
enlace doble y enlace triple.
Fuente: https://www.pinterest.es/pin/506303183091628550/

El átomo de carbono y los enlaces orgánicos. Recuperado
http://www.deciencias.net/simulaciones/quimica/carbono/enlaces.htm (20/08/2020)
Ejercicio Identifica el tipo de enlace presente en las moléculas que se te
presentan a continuación.
Tema Enlaces Químicos
Alumno: ______________________________________________________Grupo: _______

Ejercicio 1: Identifica el enlace en cada uno de los casos y anota sobre la línea el tipo de
enlace
CsF __________________________
B2O3 _________________________
AsCl3 _________________________
LiF ___________________________
Fe2O3 ________________________
N-N ___________________________
Ejercicio 2: Anota la característica de cada elemento que se une (metal, no metal, metaloide)
HF______________________________ + ___________________________
NaBr ____________________________ + ___________________________
CaCl2 ____________________________ + ___________________________
P2O5 ___________________________________________ + ___________________________
Actividad de Identificar los enlaces presentes entre átomos y moléculas,
evaluación 2.3.1 así como poder ubicarlos en diversos compuestos.
Contesta a mano de lo que se solicita.
Ponderación 10%
Alumno: ________________________________________________________ Grupo: _______

Contestar lo que se presenta a continuación:

1. ¿Qué es un enlace químico?
2. ¿Cuáles son los enlaces entre átomos?
3. ¿Cuáles elementos son los únicos que no se unen?
4. Identifica el tipo de enlace presente en las siguientes moléculas:
CaO _________________________ Mn2O5 _____________________________

HI __________________________ CO2 _______________________________
O2 __________________________ P2O3 _______________________________
BaO _________________________ Cl2 _________________________________
Ag2O ________________________ Cl2O3 _______________________________
CH4 _________________________ CH3-CH=CH2 _________________________
UNIDAD 3 Síntesis de sustancias, nomenclatura y reacciones químicas
Resultado de 3.1 Utilizar la simbología química inorgánica para representar átomos, moléculas e iones,
aprendizaje identificando las reglas de formación de compuestos y la importancia de la nomenclatura.
Tema A. Nomenclatura IUPAC y tradicional para compuestos químicos inorgánicos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A. Nomenclatura IUPAC y tradicional para compuestos químicos inorgánicos

Se llama Nomenclatura a un sistema de nombres establecidos de acuerdo a reglas
fijadas de común acuerdo entre quienes las utilizan. En el pasado, las sustancias tenían
nombres para el uso común, los cuales eran relacionados con propiedades o
características de dichas sustancias, pero esos nombres no proporcionaban ninguna
información sobre su composición, y debido a esto no se podía establecer ninguna
relación entre estas sustancias y su nombre.
A partir de 1921 se unificaron los diferentes sistemas de nomenclatura formándose
comisiones que han trabajado para establecer un sistema único de nomenclatura.
- Sistema de Ginebra
- Sistema de la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (UIQPA)
Compuestos de
Química Inorgánica
Óxidos Hidróxidos Ácidos Sales Hidruros
Metálicos Hidrácidos Binarias
No
Oxiácidos Ternarias
metálicos
Cuaternarias
ÓXIDOS
Óxido metálico = metal + oxígeno
Ejemplos:
Para resolver:
+1 -2
Li + O = Li2O Óxido de Litio
Se anota el primero el símbolo del metal y
+2 -2
Be + O = BeO Óxido de Berilio después el del oxígeno, se coloca en la parte
superior el número de oxidación de cada uno de
Al+3 + O-2 = Al2O3 Óxido de Aluminio los elementos, si la cantidad de cargas es
diferente se cruza para enviar el número como
Fe+2 + O-2 = FeO Óxido de Hierro (II) subíndice al momento de crear la fórmula, si la
Fe+3 + O-2 = Fe2O3 Óxido de Hierro (III) cantidad es igual no se cruza y se pasa directo a
la fórmula
Cuando se tiene un elemento con varios

números de oxidación como el caso del Fe, se
trabaja con cada uno y al final en el nombre se
especifica con número romano con el que se
trabajó en cada caso.
ÓXIDOS NO METÁLICOS
Óxido no metálico = no metal + oxígeno
Ejemplos: Para resolver:
C+ 2,4 En el caso de los elementos no metales ellos tienen El procedimiento es similar a óxidos metálicos,
dos cargas en su número de oxidación, por lo tanto al
solamente que si a los dos subíndices de la
momento de unirlos al oxígeno se utilizará la carga positiva (+)
fórmula se les puede sacar mitad y esta es un
C+2 + O-2 = CO Monóxido de Carbono número entero, se tendrá que hacer para
reducir la fórmula. Al momento de nombrar a
C+4 + O-2 = C2O4 se reduce a la mitad CO2 los compuestos se utilizan prefijos.
Dióxido de Carbono
N+2 + O-2 = NO Monóxido de nitrógeno Prefijos a utilizar:
N+3 + O-2 = N2O3 Trióxido de dinitrógeno Mono 1 Hexa 6
Di 2 Hepta 7
N+4 + O-2 =N2O4 = NO2 Dióxido de nitrógeno Tri 3
N+5 + O-2 = N2O5 Pentóxido de dinitrógeno Tetra 4
Penta 5
HIDRÓXIDOS
Metal + Ión hidroxilo (OH)
Ejemplos:
Para resolver:
Na+1 + (OH)-1 = Na(OH) Hidróxido de sodio El procedimiento es similar a óxidos metálicos, si
Al+3 + (OH)-1 = Al (OH)3 Hidróxido de aluminio los números de oxidación son iguales se pasa
directo y en caso de ser diferentes se cruzan.
Pt+2 + (OH)-1= Pt (OH)2 Hidróxido de platino (II) Para el nombre se anota la palabra hidróxido
Pt+4 + (OH)-1= Pt (OH)4 Hidróxido de platino (IV) seguida del nombre del metal y al final si es
necesario especificar con número romano el
número de oxidación.
ÁCIDOS
Hidrácidos = Hidrógeno + ión (sin oxígeno)
Oxiácidos = Hidrógeno + ión (con oxígeno)
Ejemplos:
H+1 + F-1 = HF ácido fluorhídrico LISTA DE IONES MÁS COMUNES
IÓN NOMBRE
H+1 + (BO3)-3 = H3BO3 ácido bórico F-1 Fluoruro
-1
Cl Cloruro
Br-1 Bromuro
I-1 Yoduro
Para resolver: (NO2)-1 Nitrito
-1
(NO3) Nitrato
El procedimiento es igual que los anteriores, revisar los (MnO4)-1 Permanganato
números de oxidación, si son iguales se pasa directo, si son (ClO)-1 Hipoclorito
diferentes se cruza. Para nombrarlos se escribe la palabra (ClO2) -1
Clorito
ácido, seguida del nombre del ión pero con un cambio en la (ClO3)-1 Clorato
terminación. (ClO4)-1 Perclorato
(CN)-1 Cianuro
“ito” cambia por “oso” (SO3) -2
Sulfito
“ato” cambia por “ico” (SO4)-2 Sulfato
“uro” cambia por “hídrico” (PO3)-3 Fosfito
-3
(PO4) Fosfato
(BO3)-3 Borato
Sales
Metal + ión
Ejemplos:
Para resolver:
Na+1 + Cl-1 = NaCl Cloruro de sodio Primero se anota el metal y después el ión, si
Mg+2 + (PO3)-3 = Mg3 (PO3)2 Fosfito de magnesio los números de oxidación son iguales se pasa
Para el nombre primero se escribe el nombre
del ión y en seguida el nombre del metal y al
final si es necesario especificar con número
romano el número de oxidación.
Hidruros
Metal + Hidrógeno
Ejemplos:
Pb+2 + H-1 = PbH2 Hidruro de plomo (II) Para resolver:
Pb+4 + H-1 = PbH4 Hidruro de plomo (IV) Primero se anota el metal y después, si el
hidrógeno con el número de oxidación -1, sí los
Ag+1 + H-1= AgH Hidruro de plata números de oxidación son iguales se pasa
Para el nombre primero se escribe la palabra
NOTA IMPORTANTE: Ya que revisaste la hidruro en seguida el nombre del metal y al
información del tema, deberás agregar todas final si es necesario especificar con número
aquellas palabras que desconozcas al romano el número de oxidación.
Glosario al final del manual e investigar su
significado.

Bachillerato. Pág. 88-100.
Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos. Recuperado:
http://prepa.chapingo.mx/wp-content/uploads/2019/09/FORMULACI%C3%93N-Y-
NOMENCLATURA-DE-COMPUESTOS-IN%C3%93RGANICOS.pdf (21/08/2020)
https://www.youtube.com/watch?v=jwlc8bQuzqU (21/08/2020)
Ejercicio Resolver ejercicios de nomenclatura de los diversos compuestos
inorgánicos revisados.
Tema Nomenclatura de los compuestos inorgánicos
Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

1. Escribe el nombre de los siguientes compuestos químicos:

MnCO3 _____________________________________________
KNO3 ____________________________________________________________________
LiH ______________________________________________
H3PO4 ______________________________________________
HI ______________________________________________
CaH2 ______________________________________________________________________
HNO3 ______________________________________________________________________
Ca(OH)2 ____________________________________________________________________
HCl _______________________________________________
ZnO _______________________________________________
2. Escribe la fórmula de los siguientes compuestos:

Cloruro de plata _______________________________
Hipoclorito de sodio ______________________________
Hidróxido de estaño (II) ___________________________
Ácido carbónico _________________________________
Óxido de Manganeso (V) __________________________
Sulfito de cromo (II) ______________________________
Hidruro de berilio ________________________________
Carbonato de potasio ____________________________
Trióxido de dicloro _______________________________
Hidróxido de cobre (II) ____________________________
Actividad de
evaluación 3.1.1 Realizar ejercicios aplicando las reglas de nomenclatura IUPAC y tradicional de compuestos
inorgánicos.
Ponderación 15%
Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

Colocar en el espacio correspondiente la información que se pide de acuerdo con las

reglas de nomenclatura IUPAC y tradicional, de cada uno de los diferentes tipos de
compuestos, fórmula y tipo de compuesto.
UNIDAD 3 Síntesis de sustancias, nomenclatura y reacciones químicas
Resultado de 3.2 Distinguir entre reacción y ecuación química, identificando la simbología propia de las
aprendizaje ecuaciones químicas y el cambio químico como un proceso en el que se producen otras
sustancias a partir de la ruptura y formación de enlaces.
3.3 Identificar a la ecuación química como la representación del cambio químico, estableciendo
la conservación de la materia en una reacción química, mediante el balanceo por tanteo y los
cambios de materia y energía que ocurren en algunas reacciones químicas.
Tema A. Reacción química
B. Ecuación química
C. Método para realizar el balanceo de la ecuación química
A. Reacción química
El estudio de los cambios químicos que sufre la materia es uno de los principales
objetivos de la química. Las reacciones químicas son parte fundamental de estos
cambios químicos.
Una reacción química es un fenómeno químico que podemos comprender mejor a
partir de la idea de que es un proceso en el que se rompen unos enlaces y se forman
otros dando como resultado nuevas sustancias.
Tipos de reacciones químicas

a) Reacciones de síntesis
Son aquellas en las que las sustancias reaccionantes son elementos y la sustancia
producida en un compuesto.
Ejemplo: Cl2 + H2 2HCl
b) Reacciones de adición
En este tipo de reacciones las sustancias iniciales son dos compuestos, o un compuesto
y un elemento, y la sustancia producida es un compuesto.
Ejemplo: CuO + H2O Cu(OH)2
c) Reacciones de descomposición
Son aquellas en las que la sustancia reaccionante es un compuesto que, por la acción
del calor o de la electricidad, se descompone en dos o más elementos o compuestos.
Ejemplo: CaCO3 + CaO + CO2
d) Reacciones de simple sustitución

Son aquellas donde las sustancias reaccionantes son un compuesto y un elemento, y las
sustancias producidas son un elemento y un compuesto diferentes a los iniciales.
Ejemplo: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2
e) Reacciones de doble sustitución

Son aquellas en las que las sustancias reaccionantes son dos compuestos y las
sustancias producidas son otros dos compuestos diferentes de las iniciales; de tal
manera que hay un intercambio de iones y elementos entre ellos.
Ejemplo: 2CuOH + H2SO4 Cu2SO4 + H2O
B. Ecuación química
Una ecuación química es una representación escrita que proporciona información
acerca de lo ha ocurrido en la reacción química.
Fuente: https://sites.google.com/site/laecuacionquimica/simbologia-y-estructura-de-una-ecuacion-quimica
C. Método para realizar el balanceo de la ecuación química
Un aspecto importante de las ecuaciones químicas es el balanceo, y balancear una
ecuación significa igualar la cantidad de átomos que hay en los reactivos, con la cantidad
de átomos de los productos, colocando los coeficientes adecuados.
En una reacción química los átomos no se van a crear ni a destruir, sino que sólo
cambiará la forma en que se encuentran unidos.
Método del tanteo

Planteada la reacción, se selecciona un elemento que aparezca sólo una vez en los
reactivos y una vez en los productos.
Por ejemplo, en la reacción de síntesis del óxido de hierro (III)
Fe + O2 Fe2O3
Primero balancear el oxígeno, pues si se le agrega un tres al oxígeno y un dos al óxido
de hierro, en ambas partes nos resultarán 3x2 = 6 átomos de oxígeno.
Fe + 3O2 2Fe2O3
Ya que hay cuatro átomos de hierro del lado derecho, es natural pensar que se debe
añadir un cuatro en el hierro del lado derecho:
4Fe + 3O2 2Fe2O3

De esta manera queda la ecuación balanceada por tanteo.

Introducción a las reacciones químicas. Recuperado en:
https://es.khanacademy.org/science/biology/chemistry--of-life/chemical-bonds-and-
reactions/v/chemical-reactions-introduction (21/08/2020)
Balanceo por tanteo. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=blrrI4LARGo
(24/08/2020)
Ejercicio Identificación de reacciones químicas
Tema Reacción química
Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

Ejercicio 1: Identifica el tipo de reacción química que se presenta en cada caso y anota
sobre la línea su nombre:
2C + O2 2CO
______________________________________________________
Ca (OH)2 + H3PO4 CaHPO4 + 2H2O
_______________________________________________________
2HgO + 2Hg + O2
_______________________________________________________
2Fe2O3 + 3C 3CO2 + 4Fe
______________________________________________________
N2O5 + H2O 2HNO3
______________________________________________________
Ejercicio 2: Balancear por tanteo las siguientes ecuaciones:
C2H6O + O2 CO2 + H2O
MnO2 + Al Al2O3 + Mn
3.2.1/3.3.1 Identificar reacciones químicas, así como también
balancear ecuaciones utilizando el método del tanteo.
Ponderación 30%
Alumno: _________________________________________________________Grupo: _______

1. En las siguientes ecuaciones identifica lo siguiente:
a) Encierra en un rectángulo con color azul los reactivos
b) Encierra en un rectángulo con color rojo los productos
Cu + 2H2SO4 CuSO4 + SO2 + 2H2O
Al + O2 2Al2O3
2. Identifica el tipo de reacción en cada caso y anota sobre la línea el nombre:
a) 4NH3 + O2 6H2O + 4NO __________________________________
b) Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 ___________________________________
c) S + Mg MgS _______________________________________________
d) 2SO2 + O2 2SO3 ________________________________________________
3. Balancear por el método del tanteo las siguientes ecuaciones químicas, utiliza pluma tinta
azul para colocar los coeficientes adecuados.
a) KClO3 ----→ KCl + O2
b) CaH2 + H2O ----→ Ca (OH)2 + H2
c) Ba (OH)2 + HCl ----→ BaCl2 + H2O
d) Mg + HNO3 ----→ Mg (NO3)2 + H2O + N2 + O
e) CaCO3 ----→ CaO + CO2
f) Al (NO3)3 + H2SO4 ----→ HNO3 + Al2(SO4)3
g) Na2SO4 + BaCl2 ----→ BaSO4 + NaCl
h) FeCl2 + Na3PO4 ----→ Fe3 (PO4)2 + NaCl
i) BaCrO4 + H2O ----→ BaO + H2CrO4
j) Na2CO3 + HCl ----→ NaCl + CO2 + H2O
Fuentes de consulta

Pasos del método científico. Recuperado en: http://metodocientifico.net/pasos-del-
metodo-cientifico (16/08/2020)
100 Grandes descubrimientos de la Química. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Q2-jJpWa_bA (14/08/2020)
Relación de química y tecnología con ser humano, salud y ambiente. Recuperado en:
https://www.lifeder.com/relacion-quimica-tecnologia-ser-humano-salud-ambiente/
(14/08/2020)
Estados de agregación de la materia (sólido, líquido, gas y plasma) Recuperado
http://uapas1.bunam.unam.mx/ciencias/estados_de_agregacion_de_la_materia/
(17/08/2020)
Descubre la energía. Recuperado en:
https://descubrelaenergia.fundaciondescubre.es/las-
fuentes/clasificacion/#:~:text=Convencionales%20y%20no%20convencionales%3A%20
que,desarrollando%20frente%20a%20las%20energ%C3%ADas (17/08/2020)
Modelos atómicos. Recuperado en:
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/quimica1/u2/modelos_atomicos/modelos
atomicos (19/08/2020)
Configuración electrónica. Recuperado en:
https://triplenlace.com/2013/08/06/excepciones-a-la-regla-de-madelung-y-el-diagrama-
de-moeller-en-la-configuracion-electronica-de-los-elementos-quimicos-2/ (19/08/2020)
Tabla periódica. Recuperado en:
https://www.aev.dfie.ipn.mx/Materia_quimica/temas/tema3/subtema1/subtema1.html
(19/08/2020)
Ley de periodicidad. Recuperado. https://quimica.unam.mx/explican-la-ley-de-
periodicidad-base-de-la-tabla-periodica/ (19/08/2020)
El átomo de carbono y los enlaces orgánicos. Recuperado
en:http://www.deciencias.net/simulaciones/quimica/carbono/enlaces.htm (20/08/2020)
Bachillerato. Pág. 88-100.
Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos. Recuperado en:
http://prepa.chapingo.mx/wp-content/uploads/2019/09/FORMULACI%C3%93N-Y-
NOMENCLATURA-DE-COMPUESTOS-IN%C3%93RGANICOS.pdf (21/08/2020)
https://www.youtube.com/watch?v=jwlc8bQuzqU (21/08/2020)
Introducción a las reacciones químicas. Recuperado en:
https://es.khanacademy.org/science/biology/chemistry--of-life/chemical-bonds-and-
reactions/v/chemical-reactions-introduction (21/08/2020)
Balanceo por tanteo. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=blrrI4LARGo
(24/08/2020)
Glosario
Modelo Conalep
Actividad de evaluación (A.E.): Para cada R.A. existe una actividad o evidencia donde
alumno demostrará lo que aprendió en el tiempo que marca el programa.
Criterios: en cada indicador, el docente, según lo que observe en la A.E. realizada por
el estudiante; lo calificará marcando: excelencia, suficiencia o insuficiencia en cada
indicador. Al final, el docente registrará esos valores en el sistema y el alumno tendrá
una calificación.
Indicadores: aparecen en la rúbrica. Tienen un valor que se refleja en porcentaje (%).

Son los puntos que el joven debe conocer y que le evaluará el docente en su A.E.
Resultado de aprendizaje (R.A) es un término que aparece en el programa de Conalep

y expresa lo que el docente le evaluará al estudiante al final del proceso de enseñanza
y aprendizaje, tiene una duración que se expresa en horas.
Rúbrica o matriz de valoración. Llamado también instrumento de evaluación. Es una

tabla que aparece junto a la A.E. y presenta los puntos que el docente evaluará en la
actividad que realice el estudiante.
Glosario del alumno

143 - 1er - Análisis de La Materia y La Energía - Guzmán Santana Carmen Rocío - AMAE04 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

143 - 1er - Análisis de La Materia y La Energía - Guzmán Santana Carmen Rocío - AMAE04 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Conocimientos Esenciales Elaborado por: Mtra.

Carmen Rocío Guzmán Santana 1

Mtra. Carmen Rocío Guzmán Santana

energía Septiembre 2021 – Febrero 2022

Propósito del Módulo 4

Unidades y Resultados de Aprendizaje del Contenido del Programa de Estudios 7

Notas de Aprendizaje R.A. 1.1 9

Notas de Aprendizaje R.A. 2.1 23

Notas de Aprendizaje R.A. 3.1 43

El presente manual busca brindarle al estudiante elementos de apoyo que le muestren

Analizar las características, composición y comportamiento de la materia y la energía, a

Alumno: ___________________________________________________Grupo: _________

¿Qué es Materia? __________________________________________________________________

¿Qué es Energía? __________________________________________________________________

Menciona uno de los pasos del método científico: _________________________________________

Indica el nombre de las partículas subatómicas: ___________________________________________

En qué aspectos de tu vida cotidiana se encuentra involucrada la Química:

Anota dos fórmulas químicas: __________________________________________________

Resultado de 1.1 Construir la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en

En la construcción del conocimiento y

B. Impacto de la ciencia y tecnología en la vida cotidiana

ocupan de la comprobación fáctica o tangible de Matemáticas

sus hipótesis y premisas, a partir de la observación y Ciencia

El método científico se basa en la incorporación de pasos para llegar a la explicación

Materiales y recursos pedagógicos

Alumno: ___________________________________________________Grupo: _________

Revisa la información contenida en la siguiente imagen:

• Extensión del documento: mínimo 1 cuartilla.

Sustancias puras Mezclas de sustancias

C. Estados de agregación de la materia

Dependiendo de condiciones como la temperatura y la presión, principalmente, la

Materiales y recursos pedagógicos

Alumno: _____________________________________________________Grupo: _________

Alumno: _____________________________________________________Grupo: __________

1. Revisa la siguiente lista de sustancias:

2. Clasificar las sustancias de la lista anterior, anotándolas en la columna correspondiente:

El átomo está conformado por dos partes: el

Número atómico y número de masa

El número atómico y el número de masa son dos valores

Número atómico = protones y electrones

Neutrones = 55.847 – 26 = 29.847

1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d6

Materiales y recursos pedagógicos

Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

Calcular las partículas subatómicas (electrones, protones y electrones), configuración electrónica

A. Interpretación de la tabla periódica

d) Afinidad electrónica: es la tendencia que tienen los átomos a ganar electrones

e) Electronegatividad: es un número positivo que se asigna a cada elemento y

Materiales y recursos pedagógicos

Alumno: ______________________________________________________Grupo: _______

Ejercicio 1: Contesta lo que se indica a continuación:

b) Es el ordenamiento vertical de los elementos de la tabla periódica:

c) ¿A qué subniveles pertenecen los elementos de las familias 1 y 2?

Ejercicio 2: Contesta lo que se indica a continuación:

d) Menciona 5 elementos que tengan carácter metálico

e) Propiedad periódica que también es llamada Potencial de Ionización:

Alumno: ______________________________________________________Grupo: ____

2. Contesta brevemente lo que se presenta a continuación:

c) 3 elementos que al momento de realizar su configuración electrónica se encontrarán dentro

d) Los iones negativos son también llamados:

Un enlace químico es la fuerza que permite

valencia). Puente de hidrógeno

Alumno: ___________________________________________Grupo: _

Alumno: ___________________________________________Grupo: _

Alumno: _____________________________________________Grupo: _

Alumno: ___________________________________________Grupo:

Alumno: __________________________________________________Grupo:

Alumno: __________________________________________________Grupo:

Alumno: ________________________________________________Grupo: _

Alumno: __________________________________________________Grupo:

Alumno: ________________________________________________Grupo: _

NaBr __ + _

CaCl2 __ + _

P2O5 _________________ + _

Alumno: __________________________________________________ Grupo: _

CaO _ Mn2O5 _____

Alumno: __________________________________________________Grupo:

Alumno: __________________________________________________Grupo:

Alumno: __________________________________________________Grupo:

Alumno: ___________________________________________________Grupo: _