DISCAPACIDAD Y BARRERAS QUE IMPIDEN LA COMUNICACIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS QUE IMPIDEN LA COMUNICACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN CON

PERSONAS CON TALENTOS EXCEPCIONALES

YOJAN AGUILERA

ANDREA OVALLE

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

AÑO 2021 OCTUBRE 10

 Introducción

El concepto de discapacidad y las barreras que enfrentan y que impiden la comunicación en las
personas que lo necesitan ha venido trayendo mucha preocupación por lo tanto se están
empleando pedagogías, didácticas basándose en el interés, posibilidades y expectativas de los
niños para promover el desarrollo de su aprendizaje en un ambiente de aprendizaje sin
discriminación o exclusión alguna.

Por están razón es de vital importancia dar a conocer las barreras y las estrategias a adaptar
como docentes
Estrategias para la eliminación de barreras que impiden la comunicación y la participación
en la población con talentos excepcionales.

TALENTO EXCEPCIONALES

El ministerio de educación nos dice que son personas con

capacidades globales que han logrado puntajes muy altos
en pruebas que miden la inteligencia con habilidades o
talentos extraordinarios . en un campo especifico ,social o
cultural .

CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS

 Habilidades meto cognitivas superiores
 Desarrollo precoz en varias áreas
 Lectores precoces
 Perfeccionistas
 Curiosidad por los retos

Categorías
 Talentos excepcionales
 Talento excepcional en tecnología
 Ciencias naturales básicas
 En artes o letras
 Actividad física
 Ciencias sociales
 Liderazgo social

Capacidad excepcional :
Niños o niñas con un desempeño global superior al de sus
partes etarios tienen habilidades y e intereses en
diferentes áreas .

Doble excepcionalidad

 Cuando se presenta una discapacidad a su vez

desarrolla capacidades o talentos excepcionales
HIPER ESTIMULADO
Entrenamiento precoz para adelantar procesos de
conocimiento de áreas académicas ,artísticas o deportivas

ESTRATEGIAS
COMO ENSEÑAR

Enfoques y didácticas pedagógicas independientemente

del saber especifico con la flexibilidad de un currículo .

CUANDO ENSEÑAR
Depende del nivel escolar de sus temáticas y núcleos e
intereses de los estudiantes, desarrollando métodos
cognitivos con estrategias didácticas para diferentes tipos
de conocimiento partiendo del potencial adquirido .

Evaluar

Aprender a interpretar la potencialidad y talentos ,la

diversidad
Material de apoyo y tecnológico
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
 Pintar
 Componer canciones
 Obras teatrales
 Practicas de experimentos laboratorio
 Creación de murales
 Planificación de lugares adecuados
 Materiales o equipos necesarios
 Visitar lugares culturales
 Evite el aislamiento

REFERENCIAS

 Ministerio de Educación Nacional

(2017). Documento de orientaciones técnicas,
administrativas y pedagógicas para la atención
educativa a estudiantes con discapacidad en el
marco de la educación inclusiva. Capítulo II.

 Ministerio de Educación Nacional

(2017). Orientaciones generales para la escuela
y la familia en la atención educativa a
estudiantes con capacidades y talentos
excepcionales.

 Ministerio de Educación Nacional (2018). Guía

para la implementación del decreto 1421 de
2017. Atención Educativa a personas con
discapacidad en el marco de la Educación
Inclusiva.

 López Melero, Miguel (2011). Barreras que

impiden la escuela inclusiva y algunas
estrategias para construir una escuela sin
exclusiones.  Innovación Educativa, 21 (2011).
pp. 37-54.