INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Apren
dizaje
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
Práctic
o
Experi
mental
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar
de forma secuencial
automática

Datos Generales
NOMBRE DE LA LA CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA
PRÁCTICA EDUCACIÓN TEMPRANA CON FUNDAMENTO LEGAL
EDUCACIÓN
FACULTAD INICIAL EN DESARROLLO
FACULTA ASIGNAT
DE CARRERA LÍNEA EN INFANTIL
D URA
EDUCACIÓN MODALIDA INTEGRAL
D EN LINEA
PhD. VALENCIA MEDINA AMBIENTE O
PROFESOR DE PRÁCTICA ELVIA MARLENE LABORATORI EXTERNO
O
TIEMPO ASIGNADO 04:00 Tipo APE NO ASISTIDA
*ÁREAS EN EL
DESARROLLO
INTEGRAL
*EL DESARROLLO
INFANTIL Y LA
COGNITIVO Y LENGUAJE
IMPORTANCIA
*EL DESARROLLO SOCIO
DE LA
AFECTIVO Y MOTORAS
EDUCACIÓN
*AMBIENTES
TEMPRANA
SALUDABLES PARA EL
UNIDAD: TEMAS: DESARROLLO INTEGRAL
*POLÍTICAS EN
INFANTIL
LA
*PREVENCIÓN,
PROTECCIÓN
PROTECCIÓN Y
DEL NIÑOS DE
RESTITUCIÓN DE
0 A 5 AÑOS
DERECHOS DEL LOS
CORRESPONSA
NIÑOS Y NIÑAS
BILIDAD
FAMILIAR

FECHA DE INICIO 24/03/2022 FECHA FIN 06/03/2022

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
2
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. MÓNICA JANNET RODRÍGUEZ PERERO
2. ANGIE ANAHI TABARES QUIMI
Desarrollo de la Práctica

1. RESPONDER ENCUESTA SIGUIENDO EL LINK QUE LLEGARÁ A LA

LÍDER DEL CURSO /MODELO DE CUESTIONARIO A RESPONDER EN
GOOGLE FORM.
Link De La Encuesta Realizada Por Angie Tabares
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfS5cjJxdB-
udivuz2UDRmIkAB0D6zZ4Nc7YZqAIvcNlhJ6IA/viewscore?
viewscore=AE0zAgA057m8LAxdKXqbfdv_SV0dJHpfynKEdxT8FWUe7OTUX2rle-
mWkD0gKzjEy8thm8M

Link De La Encuesta Realizada Por Mónica Rodríguez

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfS5cjJxdB-
udivuz2UDRmIkAB0D6zZ4Nc7YZqAIvcNlhJ6IA/viewscore?
viewscore=AE0zAgC9mn4ugxBOj18Xi-4sNNeQ3I-2F336kBi9vAkNtn8IrWV3tiksPgQk-
UBJnZEaJxU

2. REALIZAR INTERCAMBIO CON UNA DE LAS COMPAÑERAS O

COMPAÑEROS Y LEER LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS DE LAS DOS
ENCUESTAS DE LAS PARTICIPANTES.

Análisis De Los Resultados De La Encuesta Realizada Por Angie Tabares:

Hoy en día la estimulación temprana se aplica en una gran parte de la comunidad gracias a
la modalidad “Creciendo con nuestros hijos” (CNH) Esto nos ayuda a estimular el
desarrollo físico y psicológico de los infantes a su vez capacitando a los padres de familia
para la estimulación temprana, sin embargo, hay muchos padres que aún no han acudido a
este el plan del Gobierno por motivos de trabajo u otras adversidades y son esos infantes
quienes podrían tener alguna dificultad en su desarrollo emocional, cognitivo o hasta para
interactuar con otros infantes.
Los padres le brinda a sus hijos un efecto positivo y altos niveles de calidez, éste le ayuda
al desarrollo de las habilidades cognitivas y sociales en la cual el infante saldrá favorecido
ya que su desarrollo social en la escuela será de una manera óptima.
Análisis De Los Resultados De La Encuesta Realizada Por Mónica Rodríguez:
De acuerdo a los resultados obtenidos de la encuesta se puede mencionar que cuando
hablamos de corresponsabilidad, formación del sujeto, familia, escuela y primera infancia,
se hace necesario comprender la relación íntima que tienen todos estos conceptos en el
desarrollo humano. Dado que la familia y la escuela son los escenarios de socialización más
cercanos para el niño, todas las relaciones de este con estos agentes le brindan herramientas
para asumir una postura frente a su realidad. Se debe reconocer que el niño hace parte de
múltiples sistemas que le otorgan las herramientas necesarias para su desarrollo e
integración al mundo social. Es en las primeras etapas del niño que la familia y la escuela
cobra mayor influencia en el fortalecimiento de su socialización de la construcción de un
sujeto social brindándole un ambiente satisfactorio para su desarrollo.
Es necesario que tanto la familia como la escuela realicen un constante acompañamiento y
orientación en la formación de los infantes, entendidos como la responsabilidad compartida que
tiene como fin la preparación de un niño para la sociedad actual, pero respetando su libre desarrollo.

3. REDACTAR LA SÍNTESIS DE LA PRÁCTICA DE LA

CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES Y MADRES CON RELACIÓN
A LA EDUCACIÓN TEMPRANA DE LOS HIJOS.

“CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES Y MADRES CON RELACIÓN A

LA EDUCACIÓN TEMPRANA DE LOS
HIJOS”
La Corresponsabilidad es reconocer la acción
recíproca familia- escuela en pro del desarrollo de
competencias necesarias para la formación integral
del ser, que le posibilitará contextualizarse en su
entorno, comprenderlo y transformarlo.
La "CORRESPONSABILIDAD" entre
padres/madres y docentes es la clave en el escenario de la comunidad educativa, máxima
expresión en la que queremos que confluyan todos los esfuerzos para lograr mejorar
sustancialmente el éxito educativo, éxito social, y el ser y saber convivir como ciudadanos
de nuestros hijos y alumnos.
Una herramienta clave para lograr esta corresponsabilidad, son las escuelas de formación de
padres/madres y cuya finalidad es clara: la puesta en común entre iguales de experiencias
recíprocas, de conocimientos que tengan relación con la
educación de nuestros hijos y la voluntad de aprender a
participar. En definitiva, transmitir conocimientos y
valores para educar con eficacia entre todos y todas.
Los padres o madres de familia cumplen una función
vital en la formación afectiva y la nutrición de los niños
desde que nacen. En esta función, los padres, que en
algunos casos no lo conocen, deben ser orientados. Los
niños desnutridos, nerviosos, irritables e inseguros
muchas veces se deben a una falta de atención acertada
por parte de los padres.
La participación de padres y madres en el entorno educativo señala que una implicación
activa se materializa en una mayor autoestima de los niños/as, un mejor rendimiento
escolar, mejores relaciones progenitor-hijos/as y actitudes más positivas de los padres hacia
la escuela.
También es interesante ver como lo padres de familia desconocen y se les hace difícil la
mediación como agentes activos en el proceso de formación de sus hijos, esto no solo por
su poco tiempo y/o ausencia, sino también, por el mismo desconocimiento de herramientas
formativas, la falta de recursividad y accesoria continua de un profesional que los guie en el
proceso de enseñanza de sus hijos.
La base de la formación de toda persona se adquiere en primera instancia en el hogar, en
familia; mientras que la escuela refuerza, complementa y ayuda en ese importante proceso.

4. COMPLETAR EL MAPA DEL PROBLEMA QUE CONSIDERAN DE

FUERON LAS CAUSAS, CONSECUENCIAS Y ORIGEN DE LA
PROBLEMÁTICA.
La estimulación temprana es una herramienta que todas las mamas debemos aprender a
desarrollar durante el crecimiento de nuestro hijo, y que sirve para solidificar la
personalidad, autoestima e integración social. No todos los niños son estimulados
correctamente o con la frecuencia necesaria. La falta de estímulos en el bebé puede
causar retrasos en su desarrollo. He aquí cómo identificar las causas y consecuencias
(efecto) de la falta de estímulos y cómo podemos solventar este problema a tiempo.

CAUSAS DEL PROBLEMA

CONSECUENCIAS O EFECTOS DEL PROBLEMA

La falta de estimulación  puede ocasionar leves consecuencias en el

aspecto psicológico, emocional y social, que pueden quedar evidenciados en diversos
tipos de estancamientos durante su crecimiento, tales como: retroceso con las
habilidades intelectuales, dificultad para integrarse a la sociedad, mal manejo de las
emociones o deficiente auto-control.
La estimulación temprana es muy importante para el desarrollo de los niños, pues les ayuda
a mejorar el progreso de las emociones y fortalecer su cuerpo, promoviendo las capacidades
físicas, mentales y sociales del infante. Los padres de familia deben “crecer junto con el
hijo” para ir aportando diferentes elementos en las distintas etapas de la vida. 

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

FOTOGRAFÍA DE LA APLICACIÓN DE LA ENCUESTA EN GOOGLE

Mónica Rodríguez Angie Tabares

FOTO DEL CUESTIONARIO QUE

RESPONDIÓ EN GOOGLE FORMULARIO

Mónica Rodríguez Angie Tabares

Resultados Obtenidos
Como resultados obtenidos de esta guía práctica fue conocer la importancia de la
corresponsabilidad de los padres de familia en el ámbito educativo de sus hijos y la
importancia de la estimulación temprana en los infantes. Recordemos que en este proceso,
se le otorga a la familia y a la escuela unas responsabilidades determinadas en la formación
de los niños, las cuales se interpretan como corresponsabilidad. Desde un marco legal se
define como el ejercicio de responsabilidad que les compete a todos los agentes cercanos
del niño para que garanticen su desarrollo de manera integral. Por consiguiente los padres y
con ayuda de docentes deben garantizar y promover los espacios para el desarrollo del niño,
lo cual implica un trabajo colaborativo en la infancia, en el cual ambos asuman su
responsabilidad en la formación de los niños y su influencia en la construcción de la misma.
Para finalizar, se debe reconocer que la familia y la escuela siendo los agentes más
próximos al niño, tienen la responsabilidad de brindar y garantizar las experiencias
necesarias para su formación. Si alguna de las dos ignora su responsabilidad frente a este
proceso formativo, los niños se verán afectados dentro del mismo.
Por otro lado la efectividad de los programas de estimulación temprana se basa en la
interacción estrecha del equipo multidisciplinario en el que se encuentra incluida la familia
y la comunidad. Los efectos benéficos de la estimulación temprana en el desarrollo infantil
son indiscutibles; una persona que está bien desarrollada física, mental, social y
emocionalmente (producto de la estimulación temprana), tendrá mejores habilidades para
enfrentar los desafíos y retos de la vida que una persona que no fue estimulada.

Conclusiones y Recomendaciones

CONCLUSIONES:
 Reconociendo que en la primera infancia los vínculos afectivos que establece el
niño con la familia, docente, compañeros y demás personas cercanas a su
cotidianidad, se busca resaltar la importancia que tienen todas las relaciones que se
desarrollan en torno a los niños, puesto que estas determinan socio afectivamente la
 formación social de estos y su desarrollo armónico.

 Al momento de caracterizar la corresponsabilidad de los padres en el proceso

educativo de sus hijos, se concluye que la misma es no operativa, pues la tendencia
mayoritaria de estos adultos es que nunca ejercen el rol de padre de modo tal que,
no se involucran efectivamente en el proceso académico del infante, dejando a la
vez la totalidad de realizar reuniones familiares donde puedan destacar, por ejemplo,
los logros académicos.

RECOMENDACIONES:

 Con base a las conclusiones se recomienda a los padres aplicar disciplina a los hijos
fijando normas en el hogar, al mismo tiempo es necesario que fortalezcan hábitos de
estudio, manifiesten afecto a sus hijos durante y después de realizar actividades
escolares.

 Se recomienda que se sigan realizando más trabajos prácticos, porque así ponemos
en uso los temas vistos en clases y sobretodo conocemos las problemáticas que se
presentan dentro de la educación infantil, ya sea por parte de los padres de familia,
docentes, comunidad, etc.

 Finalmente, se recomienda que se inicien procesos de orientación a los padres, de

modo tal que se les recalque la importancia de su rol en la formación integral del
niño siendo relevante formarlos para el ejercicio con equilibrio de la autoridad y del
afecto, así como el fortalecer la comunicación asertiva que les permita asumir la
corresponsabilidad en el proceso educativo de sus hijos.