TALLER DE PEDAGOGÍA

EDUCACIÓN PROHIBIDA

1. ¿Qué elementos críticos sustentan la comparación entre la pedagogía tradicional moderna

y la pedagogía progresista posmoderna?

R/. Son varios los elementos a destacar, los más relevantes son: La mirada del sujeto de la
enseñanza con respecto del sujeto del aprendizaje, el fin de la enseñanza; los modos de darse el
proceso de enseñanza dentro de la escuela; la diferenciación sujetos, es decir, el reconocimiento
de sus facultades y debilidades; el modo de generar el aprendizaje en los sujetos (conductismo);
valorización del sujeto de aprendizaje, busca ser más integral.

2. La escuela ha cumplido mas de 200 años de existencia y es considerada la principal forma

de acceso a la educación, ¿es pertinente la dinámica de la escuela y está acorde a las
necesidades educativas emergentes?

R/ Es claro y evidente la necesidad de la escuela, pero quizás si esta un poco atrasada con respecto
a los cambios actuales, cabios de tipo moral, cognitivo y superficialísimos que se dan en los sujetos
de aprendizaje. Sin embargo, se han dado grandes avances con teorías como las inteligencias
múltiples de Edgar Morin, o los planteamientos de la ONU para la enseñanza, que engloban los
nuevos problemas de los sujetos de aprendizaje, pero que exige un mayor panorama educativo
por parte de los sujetos de la enseñanza. Otro aspecto determinante que las escuelas vayan
adoptando teorías constructivistas que hagan evolucionar este espacio.

3. ¿Cuáles son los aportes de la educación moderna que deben transformarse para dar
respuesta a la escuela de hoy?

R/ Uno de los aportes más grandes es la necesidad de formar al docente para educar, aspecto que
no se tenía tan presente, sin embargo, aún hoy se tienen profesores que no están preparados lo
mínimo para dar una clase, este es uno de los principales problemas que aún posee hoy la
educación. Otro aporte es la necesidad del aprendizaje gradual por medio de procesos individuales
donde el estudiante va descubriendo los elementos necesarios para el aprendizaje.

4. ¿Cuál es la propuesta de educación alternativa para el siglo XXI?

R/. Una educación liberadora, terapéutica desde el sistema constructivista que englobe la
integralidad del sujeto de aprendizaje, dado por un ambiente adecuado tanto en estructuras
físicas como estructuras artificiales, es decir, el entorno no físico que va determinando el actuar
del estudiante.

5. ¿Cómo se da a entender hoy buena educación, educación integral, y educación de calidad?

R/Buena educación.

Hablar si un concepto es bueno o malo se puede considerar muy relativo, y más en la educación.
La educación es un área que responde al contexto geográfico, social y político que una sociedad va
pidiendo. Está en nosotros decir si es buena o es mala, pero consideramos buena educación a
aquello que nos llama la atención, aquello que se acerca a las situaciones de nuestra vida y en
especial a lo que se necesita en la educación hoy en día, es decir, lo que la sociedad en común
llama bueno.

Y es por esto, que para hablar de una buena educación debemos hablar de competencias, de
énfasis, de recursos; que se van implementando en el aula de clase o en cada una de las
situaciones que compartimos con nuestros muchachos. Una de las características más ejemplares
es la disciplina, la cual trae en si muchas otras características, como el trabajo duro, la exige, la
investigación que busca recoger asuntos nuevos donde se menciona el fundamento en el que el
siglo XXI se encuentra. Todo esto sucede desde algo fundamental, el sujeto, es decir el estudiante.
No solo se trata de características sino de emociones que cada estudiante va sintiendo.

Por consiguiente, nos preguntamos si la educación es buena o no. En muchas conversaciones con
distintos acudientes podemos caer en la cuenta de que la buena educación es aprendida por la
familia y luego por la escuela. Que combinando esto hace un deseo de felicidad, es decir logra el
objetivo máximo que el estudiante se sienta bien educado y que se vea un sujeto con objetivos
propios para la sociedad en la que se encuentra.

Nelson Mandela dijo lo siguiente “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo” y es por esto, que la educación debe ser buena y a la que debemos cuestionar.
Si la educación logra sus fines podemos transformar el mundo, podemos causar ciudadanos libres,
tener más opciones de vida y ante todo ser más conocedores de la realidad de la que nos
encontramos, en la que vivimos y a la que estamos dispuestos a luchar por ella. La educación es
buena, en tanto, nos preocupemos por ella y si la educación está inmersa en nuestros contextos y
no se ve retirada de la vida de nuestros estudiantes y sus familias.

Educación integral.

La educación integral se va entendiendo como el desarrollo humano en el que se va

complementando las distintas dimensiones, como la física. La intelectual, la social, la moral, la
religiosa, la política, etc. Es por esto, que la sociedad educada busca una integridad, causando que
el ciudadano pueda saber de cada una de las dimensiones y las pueda llevar a un feliz término. Es
decir, causando que cada una de estas interacciones causen en el ciudadano distintas
potencialidades, como el liderazgo, la imaginación, la creatividad, el debate, la producción
académica, artística y deportiva. De manera que todos se vean enmarcados en un contexto que
promueva continuamente la formación humana.

No basta conformar sujetos para la sociedad, sino que el estudiante pueda potencializar sus
cualidades de manera que pueda interactuar con mucha libertad en cada una de las áreas en las
que se encuentre y pueda manifestar mayor satisfacción en aquellas que más le han llamado la
atención según sea su elección.

Educación de calidad.

La educación de calidad es lo que se le debe brinda al estudiante. A el no se le pueden dar

mediaciones mediocres en las que no sea clara la coherencia, a la hora de afrontar distintas
situaciones complejas o fuera de nuestro alcance. Es por esto, que la educación de calidad hace
que el maestro y cada una de las metodologías que se implementen puedan llevarse de la mejor
manera. Que se vea una coherencia en el maestro a la hora de la enseñanza.

No se puede dar nada de lo que no se tiene, es por esto, que una educación de calidad exige
maestros cualificados, en los que se vea su profesionalismo y su pasión por lo que realizan. De la
misma manera las herramientas pedagógicas que debe tener el estudiante que sean buenas, para
que el sujeto de la enseñanza pueda tener una mayor evolución y crecimiento en lo que sabe.

6. De los elementos críticos planteados de la educación que se prohíbe, ¿Cuál es la nueva

educación para el siglo XXI? ¿Cuál debe ser la educación permitida?

R/

7. Ante un mundo de cambios vertiginosos en sus paradigmas ¿Cuál debe ser la escuela que
se requiere para responder a las necesidades sociales?

R/

8. ¿Qué argumentos filosóficos sustentan la crítica de la educación prohibida?

R/

¿Desde el quehacer del maestro o el quehacer pedagógico a que le tengo miedo?

¿Cómo se soluciona ese miedo?

¿con que capacidades cuento para enfrentar ese miedo?

La película nos dice, “todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para
la paz. La gente educa para la competencia, y la competencia es el
principio de cualquier guerra”. El sistema de educación actual solo
clasifica a los estudiantes de mejores a peores, mediante una puntuación
dada por su desempeño académico durante cierto periodo, esto genera
competencias entre los estudiantes y luchas por ver quién es mejor que
quién. La competencia, aunque la película la considere negativa, la
considero como necesaria para los seres humanos, pues la competición
está presente en casi todos los aspectos de la vida. El hecho de que la
educación genere competencias entre los estudiantes, los prepara para
esos otros ámbitos de la vida donde habrá que utilizar sus aptitudes,
como cuando solo hay un puesto de trabajo para varios aspirantes,
alguna actividad deportista, un concurso.
En este sentido, el único conflicto es que el sistema actual no promueve
una competencia sana. Está claro que a nadie le gusta perder, pero
cuando “pierdes” en la escuela, la sociedad te hace sentir realmente mal,
tus compañeros se burlan de ti, tus superiores se decepcionan y las
personas te discriminan más de lo que lo harían en otro aspecto de la
vida.